情感思维与理性思维有什么区别吗？两者互相矛盾又怎么办？

情感思维也可理解为感性思维，感性往往使人主观做出对事物的思维见解。这种思维方式也往往存在对事理认知的偏颇，以至于做出不全面不完全符合实际的判断。理性往往可以使人客观全面清楚的认知到事物的真理，可以做出最切合实际的判断和见解。本人认为，一般情况下感性思维都是人本能的第一思维方式，理性思维才是在感性思维之后继发形成的。可以说感性思维往往存在无形风险，而理性思维却存在有形风险。由于人的性格不同和阅历不等，所以看待事理的深浅自然有所深浅与快慢之分。本人认为两者并不存在相互矛盾，而矛盾的根源取决于你主观的意愿。如果你觉得遇到了让你难以选择的思维方式时，我建议你选择后者：客观冷静全面地找出事物的实际问题，这样就可以行之有效地发现解决问题。尽管有些人觉得理性思维有时候让人感觉“不尽如人意”，但是最终的受益者还是自己。我希望大家都可以尽量客观冷静的思考问题，做个智者……

学生思维是什么意思

学生思维是指学生在学习、探索、创新等活动中的思维方式和思维模式，包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维等。学生思维是学生进行学习和认知活动的基础和核心，它关系到学生知识的获取和运用能力、问题解决和创新能力、情感态度和价值观等多方面。

逻辑思维在学生思维中的作用

逻辑思维是学生思维中非常重要的一种思维方式，是科学研究和实际工作中必须具备的基本能力。逻辑思维是指按照一定的规则和方法，从已知的事实、原则和规律等出发，来推理、证明、演绎、归纳等的思维过程。学生应该通过各种途径培养自己的逻辑思维，将逻辑思维能力融入到学习和生活中，帮助自己更好地完成各项任务。

创造性思维的重要性

创造性思维是学生思维中一个非常重要的方面，是推动社会进步和个人成长不可或缺的元素。创造性思维不是创造性工作的专利，它贯穿了生活的各个方面。学生需要通过各种方式培养自己的创造性思维，从而培养自己对事物的深入思考和分析能力，为以后的工作和生活奠定扎实的基础。

批判性思维在学生思维中的作用

批判性思维是学生思维中一个非常重要的方面，是区分真伪，判断是非的重要手段。批判性思维是学生在学习和生活中最需要掌握的能力之一。对于一个思维成熟的学生，批判性思维是常态，是对思维活动的必要补充和补充，是每位学生应该具备的一种素质。

学生思维的影响因素

学生思维的影响因素包括了多方面的因素，首先是家庭环境的影响，其次是学校教育的影响，还包括社会文化、媒体等方面的影响。家庭环境对学生思维的影响是最重要的，学生的性格、思维能力等都受家庭环境的影响。学校教育的影响包括了老师的教学方法、课外活动等。社会文化、媒体等也对学生思维产生了深刻的影响。

如何培养学生思维能力

培养学生思维能力需要从多个角度入手，包括以下几个方面：

1建设良好的家庭环境，提供丰富的学习资源，尊重、鼓励、引导孩子思考，激发孩子的兴趣和学习热情。

2提升学校教育的质量，改革教育内容和形式，提高教学水平。

3注重思维教育，开展各种思维训练和活动，培养学生的逻辑思维、创造性思维、批判性思维等具体能力。

4注重素质教育，加强学生的综合素质和文化素养，提高学生的道德素质和思想品质。

最后，学生思维能力的培养是一个长期的过程，在这个过程中，学生要通过不断的学习和实践来提升自己的思维能力，才能在日后的生活中更好地适应和创新。

教育个体受已有心理发展水平的制约，同时教育又能促进个体的心理发展。小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。

感知、记忆的特点

小学生入学时能掌握他们经验范围内的时间概念，但对于与他们的生活关系不太密切的时间单位不能理解，而且对时间长短的判断力也比较差。随着年龄的增长，他们对时间单位的理解力和对时间长短的判断力都会不断提高，开始逐步懂得珍惜时间，学习的自觉性也日益增强。

小学生对一些有趣的事情能很好地记住，而对老师交给的学习任务有时记起来却感到困难。他们能记住一些具体的、直观的材料，而对抽象的词、公式和概念却难以记住。随着年龄的增长，他们的思维理解能力不断提高，对词的抽象识记和意义识记的能力都会不断提高。

想象、思维的特点

低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现的特点。随着年龄的增长，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。

低年级学生在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难。而到了高年级，他们则开始能够依靠表现一定数量关系的词语来进行概括。而且随着年龄的增长，他们掌握概念中直观、外部特征的成分逐渐减少，而掌握抽象、本质特征的成分不断增多。

情感、意志的特点

低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。随着年龄的增长，到了高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。

小学生的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。随着年龄的增长，小学生意志活动的自觉性和持久性会渐渐增强，他们能够自觉地完成作业。

情绪、性格的特点

小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。

小学生的自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。虽然小学生性格的可塑性很大，但随着年龄的增长，他们的行为会渐渐形成习惯，性格也就越来越稳定，越来越难以改变了。

综上可以看出，父母应了解小学生的心理活动特点和心理发展规律，对其进行正确的引导和有效的教育。建议父母应该多掌握一些基本的儿童发展相关的教育和心理学知识，清楚孩子身心发展水平，了解孩子心理活动规律，以便更好地正确引导和教育孩子。

婚前恋爱男生思维偏向冲动冒为，迫不急待。

婚前恋爱女生思维理性含蓄蕴藉，斯里慢条。

婚后男人思维开拓，考虑的是大事，里里外外全是，因为他是顶梁柱，心怀抱负，事业与家庭兼顾，不敢懈怠重负，尽想一心努力去奔波致富，让日子好度。

婚后女人思维细心单纯，尽想谋取一份属于自己的工职，可一筹莫展，思维被家庭所牵制，讲究生活实在，求安逸，图家庭有景气。玻璃心脆弱，急着赶上小康路，唠唠叨叨操心置腹，谁叫她是家庭主妇，其思维被框框扣住。

那么，我们着重来分析婚前恋爱男女生思维差异与区别。

女生谈恋所抓住男人的弱点，把握的绰绰有余，女生扭捏捏，进而不取，取而不进，可令男生越追越紧，越想要套近，而拿捏没辙，触手不及，感觉心有余而力不足。而女生要的是男生狂欢追逐，男生越追她越舒服，感觉自已有价值不俗。从中又可以考验男生爱她的究竟有多深，爱的执着信心有多大。女生越是对男生放松理会，男生情绪越紧绷，越粘糊越在乎。然而女生再爱男生，也会装着若无其事，心动而被动，使然不动色，理性把持好让男生主动求爱，提升高姿态，彰显自我足够魅力潜。这就是女生与男生恋爱的羞异详细区别。正因为男生与女生的思维有这样的差异，大多男生追女生感觉很吃力，来得不容易，为爱处心积虑，为爱痴狂，为爱珍惜。也正是女生理性选择爱被动的所要目的，这种男生女生的思维差异，洽好是女生用来提升自我姿态成惯例，她们就是利用男生这为爱冲动而迫切的弱点，给男生当压马威，日后好驾驭，男生这个冲动憋不住气，洽好给女生派上心计，所以在恋爱当中，男生偏为劣势，女生占据高态势一面，男生常常充当主动追求者。

男人谈恋爱天生就是~冲动迫切。而女人谈恋爱天生就是~被动扭捏。仅这一点差异与区别，足可以让男生追爱追得喘不过气，给女生占据优势，男生受够。大家认为是不是。

我认为男女生思维无根本差别，假如有，那么归根到底就是一念之差。稍分析，无科据，自观点，勿哧喷。

说是理性和感性的区别，其实也对，根据心理学，你这么想的时候，你的大脑就会集力往那里想，这也是 星座 准的原因。

假如一个男生从小被当做一个女生来养，那么可能就会女性化，反之亦然。这就是人的思想，就是那么的神奇。

在这个人人平等的世界，男女的思想得到充分的融合，有时候我甚至认为没必要去区分，毕竟世界都是动的，观念为什么要固定呢？（有点片面）

想到一个和题无关的，感觉挺好玩，就是你想快乐，你就先去想，然后就可能自然而然的把快乐给引出来了。不快乐也一样，但你决定之前会有那么一念之差，往哪边偏你自己决定。

男女生思维的差异主要表现为：

在思维产生的基础——感知方面，女性的感受性较高，触觉、嗅觉较敏感，听觉能力较强。男性视觉能力较强，由于具有较强的视觉空间能力，男性分析物体运动等空间表象能力优于女性。

在记忆方面，女生一般偏重于机械记忆和形象记忆。如他们在复习物理概念规律时，习惯于用课本的语句逐字逐句地背诵，而不甚理解其物理意义。男生则倾向于理解记忆和抽象记忆。

在注意力方面，女生的注意力多定向于人，对人际关系很敏感，并在这种关系发生变化时很快地顺应。如她们听课时容易受到老师 情感 的影响，主动与老师配合。男生的注意力多定向于物，并喜欢 探索 物体的内部结构和奥秘。但注意力的稳定性较差，上课时容易分心。

在思维品质上两性表现出明显差别，女生由于有较强的形象记忆和机械记忆，而倾向于形象思维。主要依靠表象间的类比和联系富于想象力，但思维的灵活性不够，理解能力较差。男生偏重于抽象思维，主要依靠概念进行判断和推理，存在较强演绎归纳能力，思维的灵活性较好，理解力较强。

在思维方式上，女生富于模仿，处理问题时注意部分和细节，但对全局和部分之间的关系把握较差。男生独立思考较多，分析综合能力较强，处理问题时较为重视全局与局部之间的关系，但对细节注意不够。

对于男女两性思维的差异，研究人员采用记忆测试、口头表达测试、视觉空间感应测试以及一些肌肉神经测试等方法，对男女志愿者的大脑进行功能性磁共振成像扫描，来观察大脑的变化。试验的结果显示，男人和女人在执行相同任务时，所用的大脑区域是不同的。执行相同任务的时，观察到男女大脑的活跃区域和程度不同。这一观察结果意味着 ，从思维产生的物质基础——大脑层面上，反映出了男女思维差异的存在。

男女思维的差异源自男女的 社会 分工不同。 远古时期，男性是生存的主体，负责狩猎、抵御外敌。女性是生育的主体，主要面对生育，同时应付很多事物。经过长期的遗传，男女两性进化方向产生某些各自的特点。 如男性的思维被训练得适合解决重要具体问题，女性思维则适合同时应付多种事物。

说起男女之间的差异绝对是一个银河系那么大，可惜有很多人依旧不相信，今天编者我就给你们扒一扒，让你们更加直观的感受到男女生的思维差异到底有多大。

一、女生口是心非，男生实事求是

女生往往比较口是心非，嘴上说着让你走。心里说你敢走试试。嘴上说我不要，心里想你不给我买试试。

男生则是比较实事求是，你说让我走，那我就先走了。你说不要那咱就不买了。

按你说的做，我难到做错什么了吗？

二、女生要好看，男生要实用

女生买手机时，不看材质、不看系统、不看功能，那看什么呢？看颜色、看外观、看像素。所以美图手机都被女生给买走了。

男生买手机时，看性能如何、硬件如何、功能怎摸样。所以小米的发烧粉大部分都是男性。

买车也是这样，女生的第一原则是车必须好看，才能在继续往下看，如果外形不好看直接pass。男生先看性能和性价比，然后在看其他。

你们是不是这样得呢？

三、女生喜欢抱怨，男生喜欢解决

女生遇见事情总是喜欢抱怨，而男生遇见事情会想着如何让去解决。

看到这里的时候，是不是你们觉着编者写的不符合，的确这并非那么绝对。只是常规的一部分。

编者我就给你们举例说明，看看你们能不能感觉到自己身上的影子。

女生对自己的工作不满意的时候，就跟自己男闺蜜、女闺蜜说自己的公司要求多么的苛刻、领导多么的吝啬、同事之间多么的勾心斗角，自己的薪水少得可怜等等。然而自己目前却没有太大的勇气或不知道该换一份什么样的工作。

而男生通常不会抱怨自己工作多么的不尽人意，而是去考虑自己有没有能力在去胜任一份新的工作。如果感觉自己OK。那就拍拍屁股走人没有丝毫的留恋与不舍。此处不留爷，自有留爷处。

在男女朋友的关系上亦是如此。

女生说：来大姨妈了，肚子疼！男生回答：抱抱，多喝点热水，贴个暖宝宝。

女生说：天气好冷呀！男生回答：明天多穿点衣服。

女生生气百分之八十的出发点无非是，她希望说一些关心的话时你却在帮她解决问题。

是不是发现了自己身上这样的影子呢？

四、女生的感性，男生的理性

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你好朋友！在日常生活中，关于男女智力差异的讨论，常常听到三种说法：

一种认为男女的智力水平是交替领先的。就是说，十三岁以前，女孩比男孩的智力要高；十三岁以后，男孩开始超过女孩，此后女孩智力高的日趋减少，到二十岁左右能与男性竞争者已为数不多。

另一种认为男的就是比女的聪明，主要理论根据是著名的科学家和领袖人物男的远比女的多。

第三种认为男女智力都一样，说男的比女的智力高是男尊女卑的旧思想，新 社会 男女智力没有区别，男人能干的女人也能干，甚至女的比男的干得还好。

上述三种看法似乎都是 社会 上所普遍存在的现象，似乎都有一定的合理性，同时又“公说公有理，婆说婆有理”，这种不可调和的对立，让人咋一看上去会认为智力这个东西真得很高深莫测。而实际上这三种观点仅仅是从 社会 上男女的职业现象的表现去描述，并没有解释其实质性的问题。让我们一一分析之：

第一种观点:认为男女之间的智力差异是交替领先的。现实生活中，确实存在这种现象，小学里成绩特别优秀的大多都是女生，男孩的成绩一直平平，但是到了中学，许多男孩子很快就追了上来。让人不得不相信：小学时，女孩的智力高于男生，中学时，女孩的智力水平会下降，男孩的智力开始发展，渐渐的，男孩的智力高于女生。现象是的确存在的，但是造成这种现象的原因却不能简单得认为是智力水平的问题，他还有其更深层次的原因，主要表现在以下两个方面：

其一，从智力结构上讲，女性在语言流畅、记忆、知觉速度等方面较占优势，男性在算术理解、空间关系、抽象推理等方面较占优势。由于小学里主要倾向于语言，以及形象思维的培养，介于此，女生在语言，记忆等方面的优势，很快就发挥了出来。而男生在理科上的优势一般到中学阶段才明显表现出来，到了中学后，女生则相对落后了，在有对比和变化的情况下，男生的优势就会更容易于引起外在的关注一些。

其二，从动机理论上讲，根据心理学上的耶尔克斯多德森定律，当任务较容易的时候，动机越强则取得的成绩越高，但是，当任务难度较大的时候，中等强度的动机最佳，过高的动机水平往往使人产生焦虑等紧张情绪，不利于成绩的取得。一般而言，女孩比较乖巧，听话，由于受到了家庭 社会 等大环境的影响，从上学的第一天起，就有很强的学习动机，小学的只是相对而言比较容易，动机越强越有利于成绩的取得。但是，但了中学以后，由于学习难度的加大，过强的学习动机反而不利于成绩的取得。而与此同时，由于智力结构的不同，男生逻辑思维的优势开始发挥出来，这对一直遥遥领先的女生来讲会产生一种心理压力，如果压力过大也不利于成绩的取得。所以，我们不能仅仅根据男女生的成绩的高低简单的判断其智力发展水平，一个学生成绩的取得是多种因素共同作用的结果。

第二种观点认为，男性要比女性聪明得多。确实在现实生活中，著名的科学家和领袖人物男的远比女的多。例如：中国科学院的四百名学部委员中，女的只有十五名。各国政府首脑女的也是屈指可数的。即使在高等学校里，高才生也是男的比女的多。但是，仔细想想就会觉得这种观点十分好笑，事业的成功和智力是绝对正相关吗？女性不去搞科研，做领袖难道仅仅是因为智力不如男性吗？如果每个女性都像男性那样把自己全部的精力投身于事业，难道她不会取得成功吗？当然不是！一般而言，女性成年之后，事业在他心目中的地位远远小于男性。

在对女性心理发展的研究中，心理学家就发现了一个从青春期开始对女生起作用 的定律：即女性化——成就不相溶定律。它的主要内容指的是：追求成为合格的 ，被 社会 承认的女性，与追求成就，做被 社会 承认的有价值的人之间是不相溶的， 是相互冲突的。这一定律成为许多女生沉重的心理负担，也是女性后来生活中许多 心理矛盾和危机的根源。这一定律形成的根本原因是从青春期开始， 社会 对女生的奖惩系统发生了变化。在青春期之前，女孩的竞争性受到鼓励（包括与男孩的竞争），使女孩处处拔尖 。在青春期之后，奖惩系统发生了改变，竞争性受到了贬低，而女性化定向、家庭定向受到了鼓励和嘉奖。如果女生一味追求成就，力争上进而忽视了女性化的过程，就会受到父母和 社会 舆论的指责。女生的优越已不在于是否能在成就上超过男生，而似乎在于能否吸引男生。这种奖惩系统的转变对女生心理产生了很大的影响，使她们的自信心受到影响，对自己 的成功期望值低，容易产生性别自卑，形成依附性强、创造力差的缺陷。

第三种观点认为男女智力都一样。这种观点比较折中，但是未免太圆滑，太过笼统了。

我们应该承认，女性和男性在智力总体上是均等的，不存在谁优谁劣、谁高谁低的问题。但是在坚持男女智力基本相等的原财下，还要看到男女智力的构成因素和活动方式方面的差异性的，他们各有不同的智力优势和劣势。我们要依据男女智力的不同特点，因材施教、量材用人，使用男女在职业分工方面都能各尽其智、各显其能。

分析了以上三种观点，相信大家对男女两性的智力差异有了更深刻的认识了吧？其实，我们每个人都有无限的潜力，无限的智力，无论男女之间也好，男性与女性本身也好，没有必要去探讨智力水平的高低，智力是一个复杂的结构体系，在这一体系中，我们每个人都有自己最擅长的一面，也有最薄弱的一面，关键是要找到自己所属群体（男性或女性）的智力特点和优势，找到了自己的优势面，你就会取得成就。具体来讲，从整个男性和女性这两个群体来讲，他们的智力特点主要表现在以下几个方面：

第一， 认知方式看，女性阅读能力强，注意力集中，稳定，靠书本、课堂听讲获取知识能力强。男性参加科研、教学实践活动少，解决实际问题能力较强。

第二， 从记忆方式看，女性机械记忆能力明显优于男性，男性的意义识记能力较强。

第三， 从思维方式看，女性 情感 细腻，善于形象思维，言语表达流畅，表演艺术方面成才比 例高。男性的灵活、创造性地运用知识解决实际问题能力较强。

第四， 从发掘问题能力看，女性观察力极强，能发现男性经常注意不到的细微末节，能发掘一些问题的闪光点。

劳碌奔波的男人渴望歇息，意气奋发的绅士难掩疲迹；女性柔情韵致，女士韧劲婉转。

就是千万不能再用学生思维谈恋爱啦！

思维是一切的核心，而学生思维正是很多好女孩谈不好恋爱，甚至成为渣男猎物的原因。

恋爱中最低级最常见的错误:

1开场就亮底牌（关系刚开始，就用大段大段的文字表达自己）

2轻易托付信任（好学生因为太缺乏对人性阴暗面的了解，总是把别人想象成和自己一样的小白兔）

3一味的付出，不求回报，无限满足对方。

4仅仅是因为感动就答应和对方在一起（这种做法看似博爱，实则卑劣，是一种利用。）

5不要对你喜欢的人太好。对一个人太好，他会当成理所当然。后面，你对他稍微没那么好，他就觉得你变了。

6劈腿不可原谅。不管男生女生，劈腿只分一次和无数次，接下了这第一顶绿帽子，后面就有无数顶绿帽子等着你。

7不要和原生态家庭有问题的人交往。这些人总是缺乏安全感，易暴易怒，疑神疑鬼。

8男生也要建立自己的底线。提前和女朋友来个君子约定:吵架归吵架，不能说分手，也不能拉黑微信；双方各自有私人空间，互相信任，不能老查岗，不能翻对方手机。

9不要随便给对方承诺，承诺了就要做到。

处于共生的恋爱关系，才是爱情最舒服的状态。

爱情最舒服的状态是两人并不把爱情当成生活的全部。虽然彼此情感上互相依赖，但生活上各自活出自己的精彩，不断更新自己，并给彼此最大的支持。

心理学家指出，一段成熟称得上真爱的恋情，必须经过四个阶段。

共存:热恋时期，何时何地总希望能腻在一起。

反依赖:情感稳定后，至少有一方想拥有更多自己的时间作自己想做的事，另一方会感到被冷落。

独立:第二阶段的延续，要求很多独立的时间。

共生:新的相处之道已经成型，你的另一半已经成为你最亲的人。你们在一起相互扶持，共同成长。

但是大部分人都无法通过第二或者第三阶段，最终而选择分手。

能走到共生的，才是爱情最舒服的状态。

在你身边能够得到毫无保留的爱和被信任的自由，哪还有心思去爱上别人？

如果一个人对爱情成熟，TA的内心一定是坚定而充满力量的。否则，就像个吵吵闹闹的熊孩子，让人束手无策之余，久了更多的是厌烦。

记忆力不好的人才更适合谈恋爱，因为他们更容易忘记两个人之间的矛盾和不愉快，这样愤怒就不会累积。