苏州园林所表达的是想感情

　　苏州是中国著名的历史文化名城之一，素来以山水秀丽，园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。1985年，苏州园林即被评为中国十大风景名胜之一。据记载，苏州城内有大小园林将近200处。其中沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着宋（公元960～1279年）、元（公元1271～1368年）、明（公元1369～1644年）、清（公元1644～1911年）四个朝代的艺术风格，被称为苏州“四大名园”。“四大名园”与同列为《世界遗产名录》的网师园、环秀山庄、艺圃、耦园、退思园一道，构成苏州园林的杰出代表。

　　苏州古典园林宅园合一，可赏，可游，可居，可以体验让人舒畅的生活，这种建筑形态的形成，是在人口密集和缺乏自然风光的城市中，人类依恋自然，追求与自然和谐相处，美化和完善自身居住环境的一种创造。

　　苏州地处水乡，湖沟塘堰星罗棋布，极利因水就势造园，附近又盛产太湖石，适合堆砌玲珑精巧的假山，可谓得天独厚；苏州地区历代百业兴旺，官富民殷，完全有条件追求高质量的居住环境；加之苏州民风历来崇尚艺术，追求完美，千古传承，长盛不衰，无论是乡野民居，还是官衙贾第，其设计建造皆一丝不苟，独运匠心。这些基本因素大大促进了苏州园林的发展。据地方志记载，苏州城内大小园林，在布局，结构，风格上都有自己的艺术特色，产生于苏州园林的鼎盛时期的拙政园、留园、网师园、环秀山庄这四座古典园林，充分体现了中国造园艺术的民族特色和水平。它们建筑类型齐全，保存完整。这四座园林占地面积不广，但巧妙地运用了种种造园艺术技巧和手法，将亭台楼阁、泉石花木组合在一起，模拟自然风光，创造了“城市山林”、“居闹市而近自然”的理想空间。它们系统而全面地展示了苏州古典园林建筑的布局、结构、造型、风格、色彩以及装修、家具、陈设等各个方面内容，是明清时期（14～20世纪初）江南民间建筑的代表作品，反映了这一时期中国江南地区高度的居住文明，曾影响到整个江南城市的建筑格调，带动民间建筑的设计、构思、布局、审美以及施工技术向其靠拢，体现了当时城市建设科学技术水平和艺术成就。在美化居住环境，融建筑美、自然美、人文美为一体等方面达到了历史的高度，在中国乃至世界园林艺术发展史上具有不可替代的地位。

#教案# 导语《苏州园林》是作家叶圣陶的代表作之一。作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。以下是 考 网为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

1部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》教案

　素质教学目标：

　1、知识目标：学习用准确的语言说明事物的特征。

　2、能力目标：培养学生观察、概括事物特征的能力和准确表达的能力。

　3、情感目标：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

　4、心理素质培养目标：培养学生大胆发言，说真话的良好心理品质。

　教学难点：

　准确地说明事物。

　教学重点：

　说明事物要抓住特征。

教学过程：

　一、引入激趣

　同学们，很高兴和大家一起学习，我这人哪，自以为是很有个性的，但我很想知道我在你们的眼里有什么特点。请同学们告诉我好吗？请注意：特点就是我区别于其他人的独特之处。（让学生自由的发言，教师适当评点，真诚地肯定找出老师特点（包括缺点）的发言。鼓励学生说真话，说独特的感受。）

　正如同学们所说，老师不完美，也说不上漂亮，可我很快乐，因为我是独一无二的，我有自己鲜明的特点。每一个人都是独一无二的，你也一样。同学们能找出老师的特征，可以说我们这节课的教学任务已完成了一半。因为我们这节课要学习的就是用准确的语言说明事物的`特征。

　二、学生自己寻找苏州园林的特征并进行说明

　1、请大家观看介绍苏州园林的影片，说说自己总的印象。

　（学生一般会说出苏州园林很美，老师追问究竟美在何处。引导学生抓苏州园林的特征。板书代表性的答案。）

　2、定格一个画面，让学生鉴赏品位，理解苏州园林从整体到局部的美，指导学生有层次的鉴赏和说明（板书代表性的答案）。

　三、探究课文是怎样概括苏州园林特征的，体会课文说明语言的准确

　1、有"优秀的语言艺术家"之称的叶圣陶先生曾写过一篇艺术性很强的说明文来介绍苏州园林，我们来读一读看他是怎样概括苏州园林的特点的。学生自由读课文，然后找出文中概括苏州园林总特征的句子。

　（明确：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。）

　2、讨论作者从那些角度来说明这幅画的完美的。

　（明确：作者指出苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究进景远景的层次，一切都要为构成完美的图画而存在。）

　3、比较先前板书的学生答案，思考并讨论作者说明顺序的清晰和说明语言的准确，指出这就是我们要学习的。

　（指导学生理解说明顺序的由总到分，由整体到局部，由主到次。）

　4、让学生再次朗读课文，体会文中语言的特点，找出文中还有哪些语句体现了准确性。思考，除了准确以外，这篇说明文语言还有什么特点。明确其语言的优美典雅。

　四、拓展

　有这样如画的园林，的确不愧人间天堂之美誉。其实，我们的祖国本就是一幅宏伟绚丽的画卷，咱们的家乡绵阳，不正是其中精美的一笔吗？

　1、看绵阳人民公园和富乐山公园的，学生按自己的喜好分两组，讨论、概括自己所选公园的特点，比一比哪一个公园更好。

　2、教师点评：同学们唇枪舌战，互不相让，真是难分难解。咱们请听课老师来评判胜负好不好？大家假设老师们是外来游客，请你当当小导游向他们推荐自己所选的公园，给大家4分钟的时间写解说词，每个组选出一名学生代表导游。哪个小组最后吸引的游客最多，哪个小组得胜。当然，如果有游客投诉宣传不实，有欺骗旅游者的语言，那个小组就取消比赛资格了。老师们，投诉请到我这儿，"3·15"到了，我一定为消费者主持公道。学生写解说词。

　3、选出的学生代表模拟导游。听课老师以掌声热烈程度评判胜负。

2部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》教案

　教学目标

　1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

　2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

　重点难点

　1、重点：理解文章的结构。

　2、难点：文章语言的特点。

　教学过程

　一、导入

　作者简介：

　叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、我家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

　本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。

　本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

　二、朗读课文

　要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。

　三、从写作构思入手，分析文章结构

　学生提问，共同探究。

　提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？

　引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。

　提问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？

　由同学讨论，教师归纳。

　文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。

　提问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？

　讨论归纳：

　第一、撇开不同点，专说共同点。

　第二、苏州园林共同点具体在四个“讲究”。

　第三，再一次强调共同点（“一切都要为构成完美的图画”）

　第四，用游览者的话证实作者的评价——突出本文是从欣赏者的角度描写的。

　提问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？

　第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。以上四方面是重点，作者作详细说明。

　提问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？

　文章收尾留有余地，令人回味。

　思考：本文说明事物的顺序是怎样的？讨论归纳：

　从全文看，按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。

　提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第3段为例作分析。

　提问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。

　归纳：

　运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。

　四、布置作业

3部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》知识点

　一、文学常识

　叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

　二、文章思想内容

　本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。

　三、重点字词

　轩榭（xuān xiè）　池沼（zhǎo）　丘壑（hè）　模样（mú）

　相间（jiàn）　嶙峋（línxún）　庸俗（yōnɡ）

　蔷（qiánɡ）薇　斟酌（zhēn zhuó）　重峦叠嶂（zhànɡ）

　因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

　自出心裁：独创一格，与众不同。

　轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。

　重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

　胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。

　俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

　珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

　镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

　诸如此类：与此相似的种种事物。

　别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。

　斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

　四、艺术特色

　总分结合，结构清晰：

　文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。