在macbookpro上看苏州线上教育没有声音怎么回事1？

1、苏州“中南中心”

苏州中南中心位于苏州金鸡湖湖西CBD核心区，是湖西CBD城市天际线的中心和制高点，与东方之门、苏州中心广场组成一个整体，形成风格统一的面向金鸡湖的城市建筑群形象。项目总建筑面积约50万平方米，地上138层，地下5层，檐口高度598米，塔冠最高点729米。

2、九龙仓国际金融中心

九龙仓国际金融中心（IFS）5个项目，分别位于成都、重庆、苏州、无锡和长沙。其中，苏州超高层项目位于苏州工业园区271号地块内，圆融时代广场东侧，西面正对金鸡湖。

3、苏州绿地中心

苏州绿地中心位于太湖之滨，占据苏州湾发展核心位置，拥有不可复制的太湖一线湖景。设计总高度358米。

4、东方之门

东方之门（The Gate of the Orient），位于江苏省苏州市工业园区星港街199号，地处苏州工业园区CBD轴线的东端，东临星港街及金鸡湖，西面为园区管委会大楼及世纪金融大厦，南面为小河，北侧为城市绿带和城市道路。

5、现代传媒广场

现代传媒广场位于苏州工业园区湖东，西邻南施街，北靠翠园路，中央河以北，总建筑面积约328万平方米，总占地面积约377万平方米。整个项目地下三层，地上由两栋L型塔楼组成，建筑外观现代大气、新颖时尚。办公塔楼47层，高度2148米。

-苏州现代传媒广场

-东方之门

-苏州绿地中心

-九龙仓国际金融中心

-苏州中南中心

#课件# 导语课件要具有可教性。制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学，所以制作的课件要与课堂内容有密切联系，具有教导积极向上意义。下面是 无 整理分享的人教版初中八年级上册语文课件：《苏州园林》，欢迎阅读与借鉴。

　

篇一

　一、教学目标：

　1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

　2学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

　3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美

　4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。

　二、教学要点、难点：

　1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

　2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。

　3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。

　三、教具的使用：多媒体powerpoint课件

　四、教学步骤和实施

　(一)导入课文：

　同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的原因

　明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地……

　1、如此大兴土木的原因是什么

　明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开……

　2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想

　(视频资料的播放)明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州市民不能不骄傲。视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表，今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》

　(二)讲析

　把握全文结构(苏园特征)

　1、(幻灯显示2课题、作者及英文)叶圣陶，1894年生，我国现代作家、语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。TheClassicalGardensofSuzhou(苏州古典园林)

　2、(解题)

　俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。

　3(范读开头两段，幻灯展示3-6)苏州园林的地位和特征

　⑴请对出“江南园林甲天下”的下联(苏州园林甲江南)

　⑵作者对苏州园林的总体印象是什么)作者是如何引出苏州园林的

　明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹!

　b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。

　⑶(他山之石)各地园林都有自己的特色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么(人无我有、人有我新、人新我奇)

　⑷(苏园特征)苏州园林的设计理念是什么(凭什么能成为中国园林的标本)务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　⑸(操作方法)如何体现出出入画的原则

　为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

　课件显示欣赏(幻灯12-21)，把握重点部分脉络。

　1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物看后的感觉如何

　明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……

　3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动;或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。

　明确：或曲径通幽,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达!

　4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。

　阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形

　⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。

　提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换

　b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准

　明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。

　详解重点段落，体会文章的语言美和画意美

　1、请同学读第三段，思考

　⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样(亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。)

　⑵这一自然段写法上有什么特色明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

　2、齐读第四段，试着给语段分层。(精讲)

　⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则

　“人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果

　⑵引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”(艺术，指有创造美的方式方法;技术，指生产操作方面的技能)，有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

　⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的语句各表明了什么

　“惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。”

　“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。”

　明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。

　b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思;自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。

　⑷池沼的安排有何讲究

　池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然

　3、指导学习第5自然段。

　⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么

　注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。

　⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬;一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

　4、讲析第6自然段

　⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明;为了增加景致的深度、层次和观赏点;为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。

　⑵你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……

　略谈其他段落

　1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。

　2、苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。

　三、反馈和迁移

　1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗(从游览者的角度来谈)

　2、游览苏州园林有没有观赏角度和观赏时间谈谈你的看法!

　“游览者无论站在哪个点(角度)上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”

　3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句(链接中学语文教学资源网，看网上论坛帖子)

　4、(提供相关网站)文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美……

　

篇二

　(一)教学目标：

　1、情感目标：了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。

　2、认知目标：学习本文总说和分说的结构。

　理解课文说明语言多样性。

　(二)教学设想：(第一课时)

　1、学习重点：总分式的结构和生动严密的语言。

　2、教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学手段，便于学生理解课文。对学生掌握总分式结构进行学法指导。课堂教学力求讲练结合。

　3、预习要求：

　(1)粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。

　(2)思考问题：《故宫博物院》一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位如何(从文中找答案)

　(三)教学内容和步骤：

　一、导入新课：前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。(板书课题、作者)

　集体朗读预习提示，回答下列问题：

　1、作者介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。

　2、苏州园林的特点：富有诗情画意，是艺术品。

　3、学习重点：说明语言严密生动，运用总分式的结构。

　展标：总分式的结构，严密生动的语言(分行板书教学目标)。

　二、检查预习：

　1、字词注音：请同学顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。(补充的当堂注音)

　轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。

　补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。

　2、回答思考问题，导入课文学习：(预习布置粗读课文)

　请学生回答思考问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句回答：“苏州园林是我国各地园林的标本”。

　三、分析总体结构

　1、上面同学回答的很正确，就是课文第一小节听这句话

　板书：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。

　下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么

　开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。

　板书：不止这些。

　2、那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读第二节，找出苏州园林的总体特征：务必使……眼前总是一幅完美的图画。

　板书：眼前总是一幅完美的图画。

　为了说明这个特点从哪向个方面说明：(四个“讲究”)。

　板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬，近景远景的层次。

　这样力求完美，目的是什么愿游览者“如在图画中”。

　3、请同学们速读3-6节，看看依次写了什么和我们刚学的内容有什么关系3-6节依次照应第2节中的四个“讲究”。

　4、仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗不能，还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么

　7节：图画美8节：图案美9节：色彩美(板书)

　5、从3-9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式总说--分说

　四、精读4、5两节：

　1、根据看课文是怎样表现出苏州园林的特点，(4-5节为主)。

　(1)这一节说明了什么讲究假山池沼的配合

　(2)哪一句是中心句哪几句写假山，哪几句写池沼这是哪种结构形式1句、2-3句、4-11句，总分式。

　(3)写池沼除了写水还写了什么为什么这样安排

　还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。

　(4)“艺术”和“技术”能否调换，为什么

　不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。

　(5)“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么

　不能替换，感彩不同。

　小结：总分式结构(中心句—支撑句)，说明语言的严密性(板书在教学目标上)

　2、自读第五节回答问题(不讨论，根据第四节为例做)

　(1)结构形式(怎么找出来的)总分式(第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分)。

　(2)用了哪些表达方式：描写、议论、说明。

　这些体现了说明语言生动性。

　五、总结：(回应教学目标，时间允许完成练习)

　1、根据说明事物的特征安排结构。

　2、说明语言的多样性体现在：以说明为主兼顾其他表现形式;运用概括和描述性的句子;用准确、周密、精确。

　练习：课后练习三、四。

　六、作业：抄写字词注音，完成课后练习一。