如何培养学生积极向上的生活态度

如何引导中学生形成积极的生活态度

俄罗斯诗人普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》原文如下:“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静；相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”在诗中，诗人阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。诗人表达了心儿永远向着未来的积极的人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。 2011年修订出台《初中思想品德课程标准2011版（修订稿）》（以下简称新课标）要求：“初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、热爱生命、感悟人生，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活，做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民。”初中学生正处于青春期，由于自己的知识、年龄和毅力影响，他们很容易因遇到一点挫折而产生比较消极的情绪或态度。培养学生学习、生活的积极态度，不仅有利于学生在校安心学习，而且也有利于他们未来的健康成长。今天，我们就围绕“中学生如何形成积极的生活态度”的话题展开学习讨论。

一、生活态度的涵义及重要性

生活态度，是一个人对待生活的心态。生活指为生存发展而进行各种活动。态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。态度表现于对外界事物的内在感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）三方面的构成要素。激发态度中的任何一个表现要素，都会引发另外两个要素的相应反应，这也就是感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）这三个要素的协调一致性。简言之，有怎么样的生活，就会有怎么样的态度。从2011年感动中国人物——无臂钢琴师刘伟的事迹我们不难看出：生活态度的重要性。

刘伟，一个失去双臂但却充满了梦想的人。上天不让他自由飞翔，他就给自己插上隐形的翅膀。于是，汗水托起了他的身形，坚忍成就了他的力量。功夫不负有心人，终于他在残疾人游泳锦标赛上夺得两金一银。然而，与命运的抗争并没有到此为止。疾病缚束了他游泳的梦想，却缚束不住他拼搏的心。他开始练习用脚弹钢琴，并最终在维也纳金色大厅里留下了那不朽的旋律。刘伟，是坚强中的感动，他用精彩成就了人生，用坚强铸就了不朽，而支撑他一路走来的，最为关键的是什么呢？意志？信念？理想？还是运气？不，都不是。最关键的应当是他对生活的乐观积极的态度。“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着！”这就是他的人生态度。刘伟用他的奋斗演绎精彩，用梦想点亮人生。平凡中，他用伟大的精神铸就不朽，用伟大的感动温暖人心。用灵魂的音符演奏生命的旋律。他的成功恰恰证明生活态度的重要性，那就是：积极的态度会给你的生活带来积极的人和事，正如消极的态度会给你带来消极的生活一样。虽然生活有时不能选择，但态度可以改变。

对生命有充分理解、乐观向上的人，能够坦然面对现实生活，即使是“命运不公”也不会怨天尤人、自暴自弃，而是迎难而上、奋力拼搏。但对那些不求实际、不思进取，对生活目标要求不着边际的人，早晚会在消极颓废中虚度光阴。有怎么样的态度，也就会有怎么样的生活。

二、积极生活态度的内容

心态指对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。积极的心态就是乐观的心态，可使人快乐、进取、有朝气、有精神，从而鞭策自己、战胜自己。用乐观的眼光看世界，世界是无限美好的，充满希望的，我们生活就充满阳光。在人生的路上，保持乐观的心态非常重要。只有健康的心理才能避免让自己陷入困境，才能避免生理和心理上的疾病。拥有积极生活态度的人，常能心存光明远景，即使身陷困境，也能以愉悦和创造性的态度走出困境，迎向光明。积极心态能使一个懦夫成为英雄，从心志柔弱变为意志坚强。很多时候，我们不能选择生活的境遇，但我们却可以选择坚强而自尊的态度；我们不能选择生活给予我们什么，但我们却可以选择积极而乐观地回报生活什么。

三、如何形成积极的生活态度 （一）热爱生活，在平凡中发现快乐

一个人能日常平凡的生活中发现快乐，就比别人幸福。在当下的平常生活中用心去感知并体味快乐，实在是我们认识中沉于下而超乎上的极佳境界，正如孔子所言：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”在平常的教学中，我们总是对学生强调发现快乐的方法。如：1、追风沉思。上学路上，当感到情绪低落的时候，就努力加快自己的步伐，昂首挺胸，以快于平时25％的速度前进，任凭冷风拂面，我自岿然不动。没过多久就会发现，胸中积虑随风而散，精神饱满、充满斗志，自然而然就会快乐起来。2、对镜而笑。这世界是一面镜子，我们每个人都可以在里面看见自己的影子。你对它皱眉，它还你一副尖酸的嘴脸。你对着它笑，跟着它乐，它就是个高兴和善的伴侣。每天对着镜子多笑几次，就自然会学会真心笑出来。3、自我鼓励。哪怕只有一点微小的进步，你也应该高兴、自豪。你对自己价值的认识，要比别人对你价值的认识重要得多。4、心存感恩。用积极和感恩的心态来面对你遇到的每一个人。给你的家人、朋友、或你身边的每一个人一个微笑，参与一些团队活动，去你当地的社区做一名志愿者。通过帮助别人能够让你的生活更加积极向上，你付出的越多，你得到的回报也就越多。

（二）善于开导，增加积极的情绪体验

在日常学习、生活中应努力增加积极的情绪体验，具体方法有：

1、广交益友。要学会多交友，在群体交往中取乐。多与充满希望的人交朋友，特别是那些积极的、有信仰的及对创造性气氛有贡献的同学、朋友，让他们围绕在你的四周。他们将会以积极的心态来鼓励你。

2、知足常乐。欲望小才知道满足，然后知心定，定而后能静，静而后能安。静且安，心情才会轻松。不要好高鹜远，因为过高的、不切实际的抱负是有害的。成就动机过高，经过努力而不能完全实现，就会增添挫折感。有多大的能力就做多大的事，这样就能从中获得较大的满足感，有利于心情的舒畅。

3、降低期望。即不要把全部期望托在别人身上。切记对他人期望越高，失望越大。记得一件事情，以大多数人对于自己的要求以及他们对于现实的判断能力，90%的情况下，别人会让你失望的，那不是他的错，而是你期望太高。如果你降低你的期望值，你会发现生活美好了很多。

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让学生明白：学习，是靠自己脚踏实地的努力，而不能把它寄托到老师的、家长、同学或培训机构身上，进而对自己严格要求。

（三）自我暗示，实现自我激励

教师要让学生明白，人的心理具有某种神秘的力量，要敢于探索自己的心理力量。人的心理有两部分：有意识心理和下意识心理，二者相伴相随。如多次、迅速和有感情地重复“我各方面的情况都日益好转！”这句自我暗示语，我们就会影响下意识心理，并使它发生反应。我们可用健康的、积极的暗示来帮助自己，也能阻止有害的、消极的暗示，就能在生理、心理和道德上获得健康、幸福和成功，不断实现自我激励。例如，有的教师为了鼓励班级的学生积极乐观起来，专门在后黑板上写了一段话与学生共勉：“没事多想想将来，你会变的更努力！是的，每个人都想着自己能有一个美好的将来，但是，并不是每个人都可能实现的。机遇、运气、勇气、信念，此四者必不可少！此外，还得耐得住寂寞，经得起考验，撑得住摇摇欲睡的眼皮„„总之，吃得苦中苦，方为人上人！环境，可能让你的学习、生活方式发生改变，但无论如何，不能改变你改变现状的决心！勇敢走出去，你会发现，原来上天还是会眷顾你的；坚持闯下去，你还能发现，未来真的无法预知，但只要选对方向，不断充实自我，相信总有成功的一天！天道酬勤，没事多想想将来，你会变的更努力！”这段文字一经出现，得到班上学生的疯狂转载，无他，只因写出了学生的心声。此时的教育就是典型的自我暗示、自我激励了。事实证明，效果相当好。

（四）辩证思维，树立正确挫折观

中学生特别是初一学生刚刚踏入中学的大门，由于环境的改变，课程的增多学习内容的加深，学习任务的加重，学习的方法也与以前不同，他们对这一切有时不适应，认为自己是天下最不幸的人，往往会陷入挫折的痛苦和悲伤之中不能自拔。针对这一心理特点，有的教师结合七年级思想品德课的教学，引用2011年感动中国十大人物的事迹作为开学第一课教育学生：“人生挫折是难以避免的，关键是要能辩证地看待挫折，积极对待挫折，把挫折当作对自己的考验和磨练，不把挫折当作灾难，而是积极寻找战胜困难的办法，这样就一定能战胜挫折，成为一个积极乐观的人，就能适应新的学习生活„„”取得了明显的教育效果。

（五）积极引导，培养自信心

初中生由于受心理因素的影响，耐挫力差，易产生自卑心理。如果教师能帮助他们树立自信，他们便会以积极的态度对待一切，结合七年级思想品德课中培养自尊、自信的内容，有的教师是这样做的：

1、用事理激励自信。结合政治教学使学生懂得：成绩的好坏主要不是取决于智力因素，往往与非智力因素有关。人的智力相差不是太大，关健是在于自己愿不愿意努力，有没有坚强的意志和充分的自信，有没有端正的学习态度和适合自己的学习方法。谁能做到这些，谁就会是位优秀的学生。有耕耘，就必有收获；只要努力，相信就一定会有丰硕的成果。

2、用事例激励自信。榜样的力量是无穷的。古今中外，无数名人，在遭受巨大的挫折后，由于充满自信，能积极对待挫折，最终成为大家学习的榜样，为社会做出了突出的贡献。盲人歌手杨光，《星光大道》2007年的年度总冠军，他以乐观的方式寻找色彩，在音符中描绘着美好的生活；无臂钢琴师刘伟，用灵魂演奏生命音符，让世界见证了中国男孩的奇迹，成为世人心中

进一步落实《新课标》培养积极的情感态度 一、情感态度问题的提出

在近几年的新课程改革中，一个重要方面就是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。所谓情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。随着人本主义心理学的兴起和发展，语言教学中的情感问题越来越受到重视。人本主义心理学认为，教育的目的不仅应包括认知的发展，还应包括情感的发展，是对整个人的教育，以促进人的全面发展为目标。而要实现该目标，必须把认知和情感两个方面统一起来。而在我们现实的英语教学中，一方面，由于我们过于强调大脑的理性和认知功能，忽视非理性方面的发展，忽视学生的情感因素，轻视学生情感态度在学习活动中的体验，造成了情感空白。这种倾向在语言教学中表现为过分强调语言的认知因素，忽视情感因素对语言学习的影响。这是造成教学过程及效果不佳的原因之一。另一方面，不少独生子女受家庭教育的局限及社会上不良风气的影响，自制力较差，对学习缺乏足够的兴趣和信心，没有激情和动力，生活安逸，没有人生目标，心理素质较弱，加上学习的压力及负担，他们的情感和态度受到压制。

新课标要求我们在英语教学中，不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展，以激发他们学习英语的兴趣和内驱力，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高学生的人文素养及英语语言文化素质。

二、情感态度与语言学习的认知密切相关

俗话说：态度决定一切；细节决定成败。无论做什么，只要有了积极的情感，就一定能取得成效；只要有认真的态度，就一定会注意成败的细节。故激发和培养学生学英语的积极情感态度，就一定会使他们成为学习英语的成功者。教育教学过程不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流、心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱心的过程。那么，怎样才能更好地激发他们积极的情感态度呢？德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。故在教育教学过程中，必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。

心理学研究表明，情感是人脑的一种机能，是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。学习者的情感态度会直接影响到他们的学习行为和学习效果。凡是符合人的需要或能满足人的某些需要的事物，就会引起人们积极的情感，包括兴趣、动机、自尊、自信、愉快或惊喜等心理状态。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的促进作用。如：具有乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生增强学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服学习中遇到的困难。与此相反，不符合或妨碍人们的某些需要满足的事物就会引起消极的情感，包括焦虑、抑制、害怕、愤怒、胆怯、沮丧、厌恶等。在英语学习中，消极情感不利于学生潜力的发挥。如害怕与同学和老师交流，考试过分焦虑，或由于过分紧张而导致英语思维混乱，语言表达不流畅，因而导致积极的情感态度缺失，失去学习的兴趣和信心，学习效果自然不理想。

新课标所列出的情感都是一些积极的情感，是有利于学习的情感态度，有利于调整学习态度，培养学习品质，增强学习原动力以及学习的主动性和目的性，增进师生共同参与及和谐发展。而影响学习的消极情感，是我们在教学过程中应该帮助学生克服的。为此，笔者在英语教学中做了些探索，愿与各位同行共同商榷。

三、如何培养学生英语学习的积极情感态度

（一）建立良好的师生关系及情感联系。

美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强学生的自信心。故良好的师生关系是落实新课程理念、培养学英语的积极情感态度、满足其积极情感心理的基础。

1教师改变角色。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他、关爱他，有时一个亲切的微笑、一个轻拍或抚摩学生肩头的动作、一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。教师还要注意自身素质的提高，穿着打扮简洁明快，肢体语言丰富生动，语言语调洋气地道。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。这样教师才能与学生建立良好的师生关系。正所谓“亲其师，信其道”。新课程理念强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者。教学过程应是师生平等、共同发展互动的过程。教师将由“居高临下的权威”转向“平等中的首席”。教学应致力于创造一种无拘无束的轻松心理氛围，解除学生的思想顾虑。传统意义的教师教、学生学将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共体，达到教学相长。转变教师在教学中的角色，更新教育理念，创造民主、平等、和谐的教学气氛，为培养学生积极的情感态度作好铺垫。

2多赞美其闪光点，少批评。要培养学生积极的学习态度，就要善于发现学生的优缺点，了解学生的优缺点，真诚地赞美闪光点，诚恳地指正缺点。被接受、被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的情感力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。总之，一个不会赞美学生的老师是不会受到学生欢迎的。

中队辅导员工作是这项系统工程中不可或缺的组成部分，我们的工作任重而道远。团中央要求全体少先队员、儿童团员争做“四好少年”。“争当勤奋学习追求上进的好少年”，是胡锦涛总书记关于对四好少年的殷切期望之一。因此，小学阶段养成队员勤奋学习追求上进的品质显得尤为重要，这种良好的学习品质的形成将使孩子受益终身。我围绕着“一切为了少年儿童，为了一切少年儿童，为了少年儿童的一切”的教育理念积极开展工作。在培养队员勤奋学习追求上进的品质中，不断探索，有颇深体会。一、用爱的情感激励队员勤奋学习追求上进辅导员工作纲要目标指出：“努力提高少年儿童思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，把少年儿童培养成为有中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。”养成队员勤奋学习追求上进的品质，是培养少先队员的全面素质的一个方面。如今的孩子，个个都是家中的“小太阳”，他们心安理得地接受着亲人的宠爱，却不懂得怎样去爱别人；他们习惯于优裕生活带来的种种享受，但不愿意为学习付出艰辛的努力。要想让他们养成勤奋学习追求上进的品质，首先要让孩子学会“爱”，学会“感恩”。爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激情。热爱学生既是教师应具备的职业道德，又是培养学生良好情绪情感的教育手段和教育力量。高尔基曾说过："谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子"教育实践表明，教师和学生之间有没有感情的交流和呼应，将会影响教育效果，教师只有爱学生才会受到学生的爱戴与信任，学生才会向你敞开心扉。教师永远应当以和平、愉快、友好和鼓励的方式对待学生，当学生感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中发展了自我价值感，激发出上进的力量和信心。久之，这种积极的情感体验能使学生产生相应的情感，他们形成关心他人、照顾他人、以及朝气蓬勃、积极向上的乐观情绪。比如：班上有个"问题学生"，在他身上存有暴躁、敌对、猜疑等不良性格，情绪低落，极不稳定；厌学，不写作业；与同学关系紧张，仇视每一个人，动不动就和同学打架，常招来父母的打骂，失去了同学对他的信任与友好；他为了发泄自己的烦恼常采用一些不正当的行为，如：课上出怪声影响别人听讲；做一些古怪的动作引起同学发笑等来引起大家对他的注意，并以此为乐。面对这样的学生我采用了宽容善待的教育方法，理解他，真诚的帮助他，爱护他,当他在课堂上大叫时，我就走到他的身边轻轻的提醒他或给他一个安抚的眼神，不在全班进行批评，课下与他个别交换意见。当他想发言时，我会立刻把机会让给他，并让全班同学对他进行鼓励。当他主动完成作业时，我就在他的作业本上写上几句鼓励性的语言。每次考试前我都把他单独叫到一边，鼓励他你能行。努力逋捉他身上的闪光点在全班进行表扬……以心灵感受心灵，以感情赢得感情，孩子富有情感，而且很直觉，当他体会到老师是真情爱他时，同样会用真情来回报你，他会更自觉地按照你的要求去学习，去生活。慢慢地他的情绪稳定下来了，课堂上能够静下心了，积极参与小组学习，踊跃举手发言，主动交作业，知道关心他人，主动为同学服务，能够与同学正常交往……教师的宽容与厚爱保护了他的自尊心，树立了他的自信心，同时他也把从教师那里感受到的爱自觉地传播给了周围的人在工作实践中，我首先依据中年级孩子的心理和生理特点，制定好“养成队员勤奋学习追求上进”良好品质的工作目标。除充分利用好各种节日文化，激发队员爱的情感外，还运用师生之爱、生生之爱，激励队员勤奋学习追求上进。本中队有一队员小圆体质一直很虚弱，经常住院挂滴。一旦小圆住院，我总是带着中队代表上医院探望，待病情稍有好转，还安排小干部为他补习功课。老师和同学的爱使小圆深受感动，学习劲头更足。虽然经常生病，但他每门功课都在上等水平。他取得的优异成绩又进一步激励其他队员勤奋学习追求上进。中队内形成了勤于思考，乐于动手，善于创造的良好学风。在区、市级的各类比赛中获奖颇多。二、用经典故事勉励队员勤奋学习追求上进少年儿童的年龄特点和心理特点决定了他们是一群爱听故事的孩子，因此，在教育的过程中运用好与勤奋学习有关的童话故事、经典故事进行教育，可以起到事半功倍的效果，往往故事中的主人公就是对他们最好的教育，而这种引人入胜的故事比辅导员苦口婆心的说教更有说服力。在教育实践中，我鼓励队员多阅读课外书籍，每月进行好书推荐，好书推荐由我推荐和队员推荐两部分组成。为了让队员养成勤奋学习，追求上进的良好品质，每月的推荐阅读图书中有一本是与勤奋学习相关的，并要求队员到阅览室、图书馆进行阅读。中队里也辟有图书角，在平时的午会课、班会课中进行阅读指导，阅读指导旨在对队员良好品德和习惯的养成，所以一般的步骤是我声情并茂地给队员讲一个故事，然后要求全体队员讨论故事中你听到了什么，学到了什么，想到了什么。日积月累，每位队员在故事中渐渐地潜移默化地学习到了勤奋和上进的优良品质，我充分利用晨会、午会、班会的时间每月组织一次讲故事比赛，在这“润物细无声”的教育中，队员们备受熏陶。三、用榜样辐射推动队员勤奋学习追求上进在少年儿童中弘扬求真务实、开拓创新的科学精神，培养科学的思维和习惯。用榜样辐射的力量带动队员勤奋学习追求上进是非常行之有效的方法。“榜样的力量是无穷的”。在平时的教育中，我注重发现勤奋学习追求上进的榜样，而且在不同层次的队员中挖掘优秀的典型。通过墙报、黑板报、中队的日志等在中队中树立勤奋学习的典范，加以表扬鼓励，大大激发队员勤奋学习、追求上进的兴趣。我经常对队员说：“成绩优异是优秀的队员，勤奋和进步也是优秀的表现，只要你们勤奋、努力了，就是老师心目中最优秀的孩子”。所以我每月对队员的行为、学习等诸方面进行评价，先由小组内推举组内优秀的榜样，并说明被推举人的优点，然后进行全班投票，每月选出“学习模范”、“勤奋标兵”、“进步典型”，进行表彰，并让这些队员谈谈学习的经验和方法。从某种意义上说，人生便是一种等待。“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”是等待，“月上柳梢头，人约黄昏后”是等待。年轻的海伦·凯特在守候着三天的光明，唯美的海子在期待着“春暖花开”，鲍尔吉·原野在寂寞里等待着詹姆斯·拉斯特的琴声，有关勤奋学习的作文贝克特笔下的人们在等待着能带来好运的戈多……甚至，每一个人在出生之后便开始等待着那永远不会落空的生命的圆寂。 每月选出的队员最后在学期结束之时参加年度评选。通过这样的月月评优，队员不仅可以耳闻目染这些优秀队员是如何勤奋学习的，从中又可学习他们好的学习方法，这样的评选极大地激发了队员的学习积极性。每个队员从学习身边的榜样做起，向先进看齐，踏踏实实练本领、长才干，不断取得新进步。四、用阶段目标督促队员勤奋学习追求上进当然，要想培养少先队员长期的勤奋学习追求上进的精神，指导每位队员设立合理的阶段目标是相当重要的，它就像一个个小小的驿站，给队员成功的体验，也能督促他们向着下一个目标努力。我们说，有目标才会有动力，队员也是如此。只有设立好阶段目标，才能到达自己所设定的大目标。我在指导队员设立目标时，先引导队员设立自己在一个学年中需要完成的总目标，然后将总目标设立成若干阶段目标。并对不同层次的队员提出不同的建议。需要注意的是队员所设定的目标要是能够通过努力完成的目标，不能过大，也不能轻而易举地完成。阶段目标的设立，可以让队员不断地向前，这总目标和阶段目标能时时提醒他们要不断努力进取，能时时告诫自己不进则退。如此就能养成一种勤奋上进的意识和习惯。五、用实践体验引导队员勤奋学习追求上进俗话说：“实践出真知”。勤奋学习，追求上进不能只停留在书本知识的学习，实践体验才能学以致用。只有让队员在生活实践中发现问题、解决问题，才能更好地引导他们走上勤奋学习追求上进的道路。我在中队内以小区为单位组织假日小队，利用双休日、节假日进行活动。布置有关市场调查、环境调查之类的作业，让队员观察生活并发现存在的问题，最后制定解决的方案，队员为了活动顺利开展，必须先要找寻一些相关的活动资料，进而在一起组织讨论，从中队员学会了合作学习和资源共享。假日小队活动的开展，正是这种实践体验的良好诠释，虽然他们的见解很幼稚乃至拙劣，但正是这稚嫩的萌芽，使学习的内涵得以扩展。在实践体验活动中，引导队员善于动脑思考，养成凡事要多问一个为什么的好习惯。这样既突出队员的主体性，又体现勤奋学习的广泛性。勤奋学习，就是在成绩面前永不满足，不断追求更进一步的指示，扩展更广泛的课外积累，不断对自己提出更高的学习目标。勤奋学习就是面对学习作业，能一丝不苟的完成面对学习中的困难，能积极找出困难的原因，勇于克服，不解决困难时不罢休。卡莱尔说的对，天才就是无止境刻苦勤奋的努力。是啊，如果你想成为有用的人，就一定要立起自己生活的目标，一辈子的目标，一段时间的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个星期的目标……一个人只有心中有了目标，才会朝这个方向努力，最终才能取得成功。同学们一定知道刘天华吧！刘天华出生于江苏省江阴市一个清贫的知识份子家中。刚进中学，他被学校军乐队的演出吸引，非常向往成为一名校军乐队队员。他设法借了一把小号，拜能者为师，勤学苦练，不久就掌握了吹奏方法，被军乐队吸收为正式队员。刘天华并没有满足，又进行了新的追求。他凭着顽强的毅力和锲而不舍的精神，先后学会了多种乐器的演奏方法。为进一步提高自己的音乐理论水平，他向民间艺人学习民间音乐艺术，向外籍教师学习作曲理论，向一切懂行的人学习各方面的音乐知识，终于成为我国乐坛上的著名教授。成名之后，刘天华仍不停步，为了弘扬中华民族音乐，又向更高的殿堂攀登。经过他的不懈努力，民族音乐成为我国高等音乐院校的正式课程。我想：正是他这种顽强毅力和锲而不舍、勤学苦练的精神，音乐殿堂的大门才向他敞开。这里还有一个事例，也能说明这个问题。中国现代数学家、中国科学院学部委员华罗庚，就是一位不甘落后，顽强拼搏的人。他初中毕业后，因家庭困难辍学在家。但他不安于现状，定下了自学的目标和计划，一步一个脚印地向前迈步。他先后被邀请到清华大学读书，到国外研究，被聘为清华大学的教授，最终成为享誉世界的数学家。从初中毕业生到著名的数学家，华罗庚的成功道路上不，布满荆棘，也深深留下了奋斗进取的足迹。从以上两个事例中，我们可见，勤学不仅要有顽强的毅力，锲而不舍的精神，而且还要积极向上，要有目标有计划。同学们，大家都知道，现在我国由于人口的急剧增加，已经造成了就业难、行路难、住房难、看病难、上学难等很多社会问题。而我们却能比那些吃都吃不饱、想上学不能上的人幸福多了，所以，我们更应该好好珍惜，更应该勤奋学习，不辜负老师、家长的期望。 教育是一门艺术，“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。”在教育队员勤奋学习追求上进的过程中，我还注重渗透终身学习的理念。养成队员勤奋学习追求上进的优良品质，需要我们进一步探索，以便更好地实践胡锦涛总书记关于四好少年的指示精神。

　　培养孩子积极向上的性格方法：

　　1、自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。惟有这样才能让他们的想像力无拘无束的发挥。以他们自然的方式去探索他们所好奇的世界

　　2、运动不但可以锻炼孩子的体能，也会让他变得更开朗。运动可以缓解压力与情绪，从运动中还能发现乐趣与成就感。

　　3、轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的“我爱你”。研究发现温柔的抚触拥抱，可以上早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。

　　4、用心聆听更能让孩子感受到被关心。当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。

　　5、快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结。孩子在帮助他人的过程中可获得快乐，并养成喜欢助人的习惯。

　　6、赞美要具体一些，说出细节。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。