#课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的幼儿园大班社会《爱心手语》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!
幼儿园大班社会《爱心手语》课件篇一
活动意图:
我们周围存在很多的弱势群体,他们需要大家的关爱。让每一个幼儿都拥有一颗热爱生活,关爱他人的爱心,是幼儿社会性发展教育中不可缺少的一部分。因此开展此次活动。了解帮助生活中实际存在但又被忽视的弱势群体,从而让幼儿的爱更加广博。引导幼儿理解关心他人,服务他人,培养幼儿的爱心、责任心;让残疾人与我们一起携手超越残缺,营造一个完美的世界。
活动目标:
1、学习手语关爱聋哑人。
2、感知非言语交往和表达方式。
活动准备:
1、电脑一台。
2、课件(做手语的人、聋哑小女孩、舞蹈千手观音)。
3、音乐《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。
4、视频舞蹈《千手观音》、大字卡、聋哑人故事。
活动过程:
一、游戏“猜一猜"、“捂耳朵"体验当聋哑人
“猜一猜”让一个幼儿到黑板后面看字卡,然后把看到的内容用动作来表示,嘴不能说,让大家来猜。大家都捂上耳朵,教师来说一句话,看看小朋友能不能听见。
二、看手语
上的阿姨在干什么这手势是做给谁看的
小结:聋哑人和我们一样也需要交流,他们听不到、也说不出,只好用手势做手语和别人交流。
三、认识手语
教师示范:你、我、他、哭、帮助、叫、什么、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等
四、讲述故事,有帮助聋哑人的想法
配乐《天使的翅膀》讲述聋哑人故事。
小结:
出示《千手观音》的,观看录像《千手观音》
手语歌《感恩的心》。
一起唱一唱,做一做,感谢天下所有的好心人。
活动反思:
通过活动《爱心手语》的开展,让幼儿发现我们周围存在的弱势群体,他们需要我们大家的关爱。手语作为一种交流的符号、工具,一直服务于爱心这根主线,运用手语认识与情感体验相结合的方式,使幼儿进一步关爱聋哑人,并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。在活动中以游戏《猜一猜》《捂耳朵》的方式导入,让幼儿去体验聋哑人的世界,同时产生进一步学习的欲望。运用手语动作、讲故事、欣赏录像等形式作为教育手段,每一环节都围绕着目标展开,在活动中通过学习一些基本的手语动作,让幼儿有了与聋哑人进行沟通、交流的欲望,并进一步引导幼儿对聋哑人产生同情心和爱心。通过活动使幼儿知道,要正确对待残疾人,同情、照顾、关心、帮助残疾人,从身边做起,从点点滴滴做起。
幼儿园大班社会《爱心手语》课件篇二
活动目标:
1了解一些弱势人群的需要,并知道帮助他们。
2初步了解手语,知道手语的作用。
活动准备:
课件、音乐《幸福拍手歌》、一套、视频《千手观音》
活动过程:
一、看录像,引入活动
1播放第一组,让幼儿观看。
引入:小朋友随音乐(幸福拍手歌)进入活动室
师:小朋友,看你们这么高兴、这么快活,多幸福呀!可是你们知不知道在我们的身边还生活着这样一群人:他们可能永远都看不见花儿的笑容,听不到鸟儿的歌声,还有的手没有了、脚没有了,他们的学习、生活都很艰难。今天老师就请小朋友来观看这样的一组画面。小朋友们,仔细观看(幼儿观看第一组残疾人的生活画面)。
师:小朋友,你们都看到了什么?
教师小结:刚才我们大家看到的是一组肢残人的生活画面。肢残人是没有手和脚,只能座在轮椅上的,那我们再来看一组残疾人的生活画面,让我们一起来看看。(教师打开盲人的生活画面)
2播放第二组,让幼儿观看
师:刚才我们看的这一组是什么人的生活画面(幼儿回答)
师:为什么是盲人呢?谁先来说?(幼儿回答)
教师小结:对了,眼睛看不见,走路依靠一根棍子的是盲人,那还有嘴巴不会说话,而且耳朵也听不到任何声音的又是什么人呢?(幼儿回答)恩,小朋友说的真好
师:小朋友,看见了这些残疾人,你们心里有什么样的感受呢?
师:是啊,我们在座的每个小朋友都有一个健康的身体,可你们想一想,这些残疾人和我们健康人相比,在生活中都会遇到什么样的困难呢?
二、了解残疾人的生活,激发关爱残疾人的情感。(出示视频一个)
观看后提问:如果你在生活中遇到残疾人该怎么帮助他们?幼儿自由答。
三、用手语关爱聋哑人
1引出手语
师:小朋友想的真周到,你们真是有爱心的孩子,想了这么多办法去帮助他们。那如果你们要去帮助那些聋哑人的时候,应该用什么方式与他们交流呢?
师:对,因为她听不到、也说不出来,只好用手做动作和别人沟通,这就是聋哑人说话的语言,叫做手语。
2学习简单手语
师:小朋友,你们能看懂手语吗?老师做做看,你们来猜猜。(教师做几个手语,如你、你好、我、我爱你、谢谢、爸爸、妈妈等)
师:现在让我们小朋友也来学一学吧!(幼儿跟着老师学手语)
师:孩子们,你们学会了一些简单的手语动作,以后遇到聋哑人的时候,就可以用学来的手语来与他们对话了。
四、欣赏《千手观音》
小结:你们真是有爱心的好孩子,有了你们的帮助,这些残疾人就不会太伤心了,通过努力与别人的帮助,好多残疾人还参加了我们的春节晚会:
1《千手观音》的
师:她们都是聋哑人,什么都听不到,但她们却跳得非常好,她们真棒。
2录像《千手观音》
五、《感恩的心》,学习残疾人坚强勇敢、克服困难的精神。
小结:他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩,他们坚强与克服困难的精神值得我们学习,他们感谢大家,给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们带着一颗感恩的心来感谢大家,感谢天下所有的好心人。
幼儿园大班社会《爱心手语》课件篇三
活动目标:
1、初步学会用手语关爱聋哑人。
2、体验爱与被爱的情感交流。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、初步培养幼儿有礼貌的行为。
活动准备:
手语新闻、《千手观音》片段、《感恩的心》、ppt课件
活动过程:
一、手语新闻导入
1、小朋友,你们好!我们一起来看一段新闻录像吧!
(播放手语新闻)
2、提问:刚才这段新闻里说的是件什么事啊?
在这新闻播音员的旁边还有一个人,她在干什么?(做手势、做动作)
这是做给谁看的呢?(聋哑人)(就是耳朵听不见声音,嘴巴里说不出话的人)
3、小结:做给聋哑人看的手势动作,我们叫“手语”
聋哑人和我们一样也喜欢看新闻,也关心国家大事,可他们的耳朵听不见声音啊,就用手语来告诉他们,这段新闻就是手语新闻。
二、学习简单手语
1、老师做幼儿猜你们会不会做手语啊?老师学了几个手语,做出来给你们猜一猜好不好?
(你、我、他、哭、帮助、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等)
你们真棒(手语)!
三、故事情境感染
1、我们学了这么多手语了,当聋哑人遇到困难时,我们就能够帮助(手语)他了。(音乐开始)
2、幼儿表达爱的情感小女孩为什么发不出一点声音?
唉,这真是个可怜的小女孩,如果你遇到这个伤心的聋哑的小女孩,你想帮助她吗?
你想怎样帮助她?(幼儿自由讲述)
3、你们说得都很好,可是这个小女孩先天聋哑,听不到你们说的话,怎么办呢?
我们可以用什么方法和她交流?
4、请幼儿尝试用自己想出的手语动作将自己想说的话表达出来。
请你和你旁边的小朋友互相做做手语看,把你想说的话用手语做出来(教师巡视参与)
5、请3、4位幼儿做手语表达。
四、欣赏《千手观音》片段
1、欣赏
你们真是爱帮助人的好孩子,小女孩这回一定看懂你们说的话了。
小女孩也真的得到了许多像你们一样好心人的关心和帮助,从此她不再伤心,变得很坚强,而且还刻苦练习各种本领,渐渐地小女孩长大了,终于它出现在春节联欢晚会上,看!(展示千手观音定格画面),她就在这群姐姐中间,我们一起来欣赏一下吧。(播放《千手观音》片段)
2、小结
**姐们跳得怎么样?这些**姐都是聋哑人,听不见一点音乐,可他们却跳得这么整齐这么美,真是了不起,我们一起用手语来夸夸她们:**姐,你真棒!(手语)
五、手语歌曲,感恩升华
1、**姐今天还带来一首好听的手语歌来感谢你们、感谢大家、感谢所有的好心人(手语)歌曲叫《感恩的心》请大家起立,跟着音乐唱一唱歌曲,学一学手语好吗?(播放《感恩的心》片段)
2、现在我们邀请客人老师一起来学这首手语歌,来感谢所有的一切吧!客人老师请起立,准备好喽。(放《感恩的心》)
3、结束:感谢你们!感谢大家!感谢所有的好心人!(教师做手语)
活动反思:
社会活动《爱心手语》,始终交织着一条爱的情感线。通过运用手语认识与情感体验相结合的方式,使幼儿进一步关爱聋哑人,并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。通过活动幼儿知道了应该正确对待残疾人,同情、照顾、关心、帮助残疾人,从身边做起,从点点滴滴做起。本次活动达到了预期效果,很多幼儿在听到聋哑小女孩的不幸遭遇时留下了同情的眼泪,在学习手语时,孩子们表现都非常积极,表示要用自己学到的手语帮助聋哑人。
不足之处是,有个别幼儿对老师讲的故事没有什么感觉,课后结合大家的评价,我觉得是我的引导还不是很到位,讲故事时情感的流露感有所欠缺。
一、海军手势:
a = 潜水员工作中,保持距离;
b = 危险货物;
c = 是;
d= 保持距离 ;
e= 调整航线至右舷 ;
f = 伤残 ;
g = 需要领航员;
h= 领航员在船上;
i = 调整航线至左舷;
j= 火灾,保持距离;
k = 期望对话;
l= 你必须立即停止;
m= 我已经停止(另外可表示:船上有医生)
n= 不;
o= 有人落海;
p= 即将启航 ;
q = 我请求;
s= 引擎向船尾
t= 保持距离(另外可表示:请求运输);
u = 你正面临危险;
v= 请求协助
w= 请求医疗协助;
x= 停止你的意图;
y = 抛锚中;
z= 请求拖船;
N + c = 我处于危难中。
二、手式如下:
俗称“哑语”、“手势”。手语中的一种,以手的动作和面部表情表达思想,进行交际的手段。使用时,多半有上肢和身体的动作,在表达体系上有两类:(1)不完全遵循有声语言的语言规律,表达过程无严密的顺序。(2)完全遵循有声语言的语法规律,表达过程与口语、书面语一致。因手的表现力有限,故表达概念不如有声语言准确,且难以表示抽象概引念。在聋人教育中,需结合其他语言形式加以运用。
基本介绍 中文名 :手势语 又称 :“哑语”、“手势” 类型 :手语中的一种 定义 :交际的手段 载体 :手的动作和面部表情 配合 :多半有上肢和身体的动作 大拇指,食指,中指,小指,叫人,同意,蔑视,告别,忧愁, 大拇指 向上伸大拇指 这是中国人最常用的手势,表示夸奖和赞许,意味着“好”、“妙”、“了不起”、“高明”、“绝了”、“最佳”、“顶呱呱”、“盖了帽了”、“登峰造极”。在奈及利亚,宾客来临,要伸出大拇指,表示对来自远方的友人的问候。在日本,这一手势表示“男人”、“您的父亲”。在南韩,表示“首级”、“父亲”、“部长”和“队长”。在美国、墨西哥、荷兰、斯里兰卡等国家,这一手势表示祈祷幸运;在美国、印度;法国,则是在拦路搭车时横向伸出大拇指表示要搭车。在印度尼西亚,伸出大拇指指东西。但在澳大利亚,竖大拇指则是一个粗野的动作。 手势语 向下伸大拇指 世界有相当多的国家和地区都使用这一手势,但含义不尽相同。在中国,把大拇指向下,意味着“向下”、“下面”。在英国、美国、菲律宾,大拇指朝下含有“不能接受”、“不同意”、“结束”之义,或表示“对方输了”。墨西哥人、法国人则用这一手势来表示“没用”、“死了”或“运气差”。在泰国、缅甸、菲律宾、马来西亚、印度尼西亚,拇指向下表示“失败”。在澳大利亚,使用这一手势表示讥笑和嘲讽。在突尼西亚,向下伸出大拇指,表示“倒水”和“停止”。 食指 向上伸食指 世界上使用这一手势的民族也很多,但表示的意思不一样。中国人向上伸食指,表示数目,可以指“一”,也可指“一十”、“一百”、“一千”……等这样的整数。在日本、南韩、菲律宾、斯里兰卡、印度尼西亚、沙乌地阿拉伯、墨西哥等国,食指向上表示只有一个(次)的意思。在美国,让对方稍等时,要使用这;手势。在法国,学生在课堂上向上伸出食指,老师才会让他回答问题。在新加坡,谈话时伸出食指,表示所谈的事最重要。在缅甸,请求别人帮忙或拜托某人某事时,都要使用这一手势。在澳大利亚,在酒吧、饭店向上伸出食指,表示“请来一杯啤酒”。在墨西哥、缅甸、日本、马来西亚,这一手势表示顺序上的第一。在中东,用食指指东西是不礼貌的。 伸出食指和中指 在欧洲绝大多数国家,人们在日常交往中常常伸出右手的食指和中指,比划作“V”形表示“胜利”,“V”是英语单词Victory(胜利)的第一个字母。传说,“V”字形手势是第二次世界大战期间由一位名叫维克多·德拉维利的比利时人发明的。他在1940年底的一次广播讲话中,号召同胞们奋起抵抗德国侵略军,并动员人们到处写“V”字,以表示胜利的信心。从此“V”字手势不胫而走。尤其要当时 英国首相邱吉尔在一次游行检阅.中使用了这一“V”形手势,使这个手势迅速地广泛地流传开来。不过,做这一手势时务必记住把手心朝外、手指朝内,在英国尤其要注意这点,因为在欧洲大多数国家,做手背朝外、手心朝内的“V”形手势是表示让人“走开”,在英国则指伤风败俗的事。在中国,“V”形手势表示数目“2”“第二”或“剪刀”。在非洲国家,“V”形手势一般表示两件事或两个东西 伸出食指和小指 在欧洲大多数国家,人们向前平伸胳膊,再伸出食指和小指做成牛角状,用来表示要保护自己不受妖魔鬼怪的侵害。在非洲一些国家,这种手势若指向某人,则意味着要让那人倒霉。在拉丁美洲许多国家,把伸出食指和小指的手竖起来,则表示“交好运”。但在义大利,这一手势表示自己的老婆有了外遇。 弯曲的食指 在中国表示数字“9”;在日本表示小偷;在泰国、菲律宾表示钥匙、上锁;在韩国表示有错误、度量小;在泰国、新加坡、马来西亚表示死亡;在缅甸表示数字“5”;英美人用这一手势来招呼某人到他那里去。 用食指对人摇动 在英美等国表示不满、反对或者警告的意思。 中指 中指和食指交叉相叠 在中国,中指和食指交叉相叠表示数目“10”和“加号”;在香港,这一手势则表示“关系密切”。在英国、美国、法国、墨西哥、新加坡、“菲律宾、马来西亚,这一手势表示“祝愿”、“祈祷幸运”。在澳大利亚,表示“期待”、“期盼”。在斯里兰卡,表示“曲折”和“邪恶”。在印度,表示“结束”、“完成”。在荷兰,表示“发誓”、“赌咒”,或指“对方撒谎”。在奈及利亚,表示东西或数字“相加”。 向上伸中指 在中国有些地方表示“胡扯”,四川等地用这一手势来表示对对方的侮辱;在菲律宾,表示愤怒、憎恨、轻蔑和咒骂;在美国、法国、新加坡,表示愤怒和极度不快;在墨西哥表示不同意。 小指 向上伸小指 在中国表示小、微不足道、拙劣、最差的等级或名次,还可以表示轻蔑;在日本表示女人、女孩子、恋人;在韩国表示妻子、女朋友,或是打赌;在菲律宾表示小个子、年轻或指对方是小人物;在泰国或沙乌地阿拉伯表示朋友、交朋友;在缅甸和印度表示想去厕所;在美国,表示懦弱的男人或打赌。 伸直中指、无名指和小指 在中国表示数字“0”或“3”;在日本、朝鲜、缅甸表示金钱;在泰国表示没问题;在印度尼西亚表示什么也干不了,什么也没有以及不成功;在英美等国,一般用来征求对方意见或回答对方征求意见的回话,表示同意、了不起、顺利,一般相当于英语中的“OK”;在荷兰表示正在顺利进行;在巴西则认为是对女性的引诱或对男性的侮辱。 叫人 在美国呼唤服务员时,手掌向上伸开,伸出手指数次。而亚洲一些国家,这种手势对服务员则不可用,因为人们常常以此来叫一条狗或别的动物或幼童。在日本,招呼服务时把手臂向上一伸,手指向下并摆动手指,对方就领会了。在非洲餐厅吃饭时,叫服务员通常是轻轻敲打餐桌。而在中东各国,叫人时轻轻拍拍手,对方即会意而来。 同意 一般而言,双方谈事情成功时,除了说“同意”、“赞成”外,还要满面笑容地点头示意;而在巴基斯坦、保加利亚、阿尔巴尼亚、尼泊尔、泰国等国点头表示不是(或不好),摇头表示是(或好);印度人以摇头或歪头表示同意;非洲人往往情不自禁地展开手臂,向上举起,并用另一只手握拳击掌心,以表示自己十分满意;阿拉伯人则会把双手握成拳,食指向外,缓缓挥动,表示赞成和同意。 蔑视 阿拉伯人对人不满以至深恶痛绝时,常坐在那里,把鞋底对着对方,以发泄愤怒和表示蔑视。因此,在同阿拉伯人交往中,切不可有抬二郎腿的习惯动作。与阿拉伯人接触时,也不要摇动手脚,更不能故意气他。 告别 在许多国家,人们告别时都是举起右手臂挥手表示再见。而一些东方国家,如印度、缅甸、巴基斯坦、马来西亚及中国部分地区,人们告别时,常常举手向上伸开并向自己一侧摇动,这往往容易同一般招呼人的手势相混淆;在义大利,习惯伸出右手,掌心向上,不停地一张一合,表示告别。 忧愁 一些亚洲国家,遇到伤脑筋或不顺心的事,习惯举起右手抓自己的头皮;在日本,这种手势表示愤怒和不满;西方大多数国家,则常用挠头表示不懂或不理解。
1、做眼保健操:多做眼保健操可以缓解眼部疲劳,保护视力。
2、控制看手机的时间:长时间盯着手机屏幕会让眼睛疲劳,建议每看一段时间就休息一下,让眼睛得到放松。
3、调整屏幕亮度:将手机屏幕亮度调整为适合的亮度,不要过亮或过暗。
美国特种部队使用“手势语”简单明了、示意明确且不会引起误会。以下即是一些常见的“手势语”:
方向:以食指与中指合并,其余三指合握,两指指向的方位即所标示的方向。引导队友前进、观察、聆听、攻击与分散行进路线,都可用此手势表示。同样意思也可用四指并拢,拇指内扣表示,但此手势通常在大量人员移动时使用,若要示意迂回时,则以手腕与手臂的弯曲配合指向表示。
清除:军事任务中所指的清除含义众多,手势也是。如果清除的是前方哨兵,则是以手作刀砍颈或食指划过颈部表示;清除铁丝网则是以食指与中指作剪刀状;清除高塔上的敌人则是以食指与中指合并指于另一手的手掌下方,与球赛中的暂停手势类似;清除地(诡)雷并开路,则以双手手掌向外划出,像游泳时的动作。
掩护:在接战中,自己要移动位置并请求队友提供掩护与火力压制时的手势有二种。其一为低势掩护,即移动将以低姿态(爬、伏)进行时,以左手握拳,右手出掌盖于左拳上示意;若以右手出掌覆于头部,则表示将以高姿态(冲刺、跳出掩体或壕沟)或是多人战术移位的方式进行移动。
停止:是前行的尖兵对后续的主力部队最常用的手势。五指并拢,手掌直立,指尖朝上,示意部队停止前进;若是握拳则表示所有人停止动作;而若是手掌朝下则表示所有人须保持低姿势或立即蹲下。
截断:左手掌心朝上,右手呈刀状竖置于左掌上。当遭遇敌方小部队,要予以中途拦截、切断其后路或从后方切入包围时,都可以此手势示意。
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