因为玩具要涂的颜色不同而争吵 老师怎么办

告诉他们为了争抢玩具吵架是不对的。

首先要制止他们两个人的吵架行为，然后分别询问他们为什么吵架，如果原因一致，都想玩这个玩具的话，就玩具是幼儿园给所有小朋友买的，大家要一起玩，然后让他们彼此之间道个歉，再让他们俩商量怎样分配，是轮流玩，还是一起玩，最后按他们的商量结果玩就好了。果我是老师的话当然是两个多一起批评一下的呀，告诉他们打架是不对的小朋友之间要好好的相处东西要一起分享的呀。

儿子和侄女在相处过程中，两个人若没有见到对方，就会一直嚷着要和对方玩，可是一旦在一起玩耍，就会很容易由于抢玩具而争吵，甚至动手的方式攻击对方。他们在抢玩具时最常看到的模式就是抢了一会儿，侄女开始看看旁边的大人什么反应，看着大人就开始大哭，有时甚至不看大人直接大哭。而儿子就是目标明确，使劲抢东西，在快要抢不到的情况下就动手咬侄女或者抓他头发等等。起初，我会很紧张地赶紧制止，并教育儿子不要用咬人的方式，尝试协商轮流玩等方式。接着会觉得自己干涉太多，在没有抓到脸上的情况下就不参与，让他们自个解决。慢慢发现他们自个会自行解决了。

对于儿子对抓人，咬人的行为，在很多大人看来，必须用棍子打的方式吓吓他，否则他这样以后可能会怎么样！

当我听到这些的时候，我觉察到自己较平静了，因为我允许自己孩子有让人不喜欢，不好的部分。这是一个他自己生命的进程。

也许从小从未被打的我，加之这些年一直在学习成长的路上，对于打骂孩子有了新的看法。当孩子犯错了，我们可以在事后用讲道理玩游戏的形式来引导孩子。之前我可能都不会去打骂孩子，觉得孩子需要我们更多的呵护陪伴。但现在觉得在面对一些危险的问题上，我们偶尔严厉地处理也是可以的。孩子的心理承受能力远比我们想象的强。

这么大的孩子的要求并不多，两个孩子在自家院子里，两辆车，几个玩具就可以玩一整个晚上。

越来越发觉孩子真的只是经由我们的身体来到这个世界上，去体验他们想体验的，我们能做的真的是少之又少。只能是需要的时候给予陪伴，犯错的时候给予引导而已。

日记星球写作蜕变之旅，第125篇，我感恩自己每天的选择，我相信滴水穿石的力量。

每个同学都会有热爱的东西，有的同学可能喜欢音乐，有的同学可能喜欢运动，有的同学可能收集，总之每个同学都是独立的个体，都会有属于自己的爱好。但有时，自己的爱好可能不能得到家长的认可，毕竟学生和家长之间往往因为年龄以及成长环境的不同，可能会出现一些代沟。

B站某UP主分享一段视频在网上广为流传，视频内容中拍摄者一边哭泣，一边用手机拍摄着散落一地手办模型，看似在这不大不小的书房中曾经发生过一场“浩劫”。对于动漫游戏爱好者们而言，玩具手办模型历来都是争相收藏的对象。

因此随着时间的流逝，日积月累，自己的房间收集满一墙的手办模型还是不在少数的。从视频中我们可以看出，这位UP主似乎是位日漫爱好者，因为大多数的手办都是高达模型、蕾姆等日漫角色。

假若回到家中，看到自己宝贵的手办模型变成零件散落在一地，你会作何感受？血压上头？一肚子火气？拼胶的美好时光变成了泡影，当捡起一块块已无法复原的零件时，想必心里不会好受到哪里去。这便是不少拼胶人士担惊受怕熊孩子，宁愿花重金也要购买高硬度的玻璃柜，来存放玩具的原因。

喜欢动漫可能是很多学生的爱好，对于动漫爱好者来说，最珍贵的东西莫过于手办了，视频中，可以清楚地看到散落在地上的手办碎片。据视频的当事人介绍是一位当时和父亲吵了架，而但是手边恰巧有一个手办，父亲就顺手拿起往地上砸去，所以就顶撞了父亲几句，才导致父亲把自己整墙的手办都砸碎了。

胶佬是一群比较难被圈外人所理解的群体，在外界的人看来，他们所珍视、收藏的手办只不过是一些稍微精美点的塑胶玩具。逢年过节，胶佬们都会如临大敌，面对的熊孩子们，稍不留神自己的心头肉就会毁于一旦。

但他们所受到的最大挑战却不仅限于此，如果说面对熊孩子你还能站在物品所有者的角度维护自己的财产、向其父母索要赔偿，可当“肇事者”变成自己的家人时，情况就会变得有些难以处理了。

而且第二天父亲醒酒之后，也并没有因为这件事向他道歉，反而表示，如果他以后还敢顶嘴，他会继续砸，毁掉他热爱的所有东西。不过事后，这位同学也表示，已经和父亲和解，因为平时父亲其实对于这位同学玩手办的事情并不反对，这次也是因为一时生气。

这次这一墙的手办模型被摔坏、损毁，对这位UP主来说可谓“损失惨重”，不管从精神上还是物质上。的确，手办模型从购买、拼装到保养等，一般注入很多主人的心血；而且正版的手办模型，在市场上少则几百，多则上千上万的都有，限量版更是不可估量。

起初是UP主和父亲因某些原因吵架，而后酒后的父亲一怒之下将儿子收藏多年的一墙手办模型全部砸毁，之后伤心难过的UP主才用手机拍摄下我们所看到的屋里满地摔得零碎的手办模型。但是，隔天已经清醒的父亲并没有因昨天的行径感到自责，而是直接坦言：如果以后还敢顶嘴，就把儿子所有热爱的东西都毁掉！

满地碎裂的手办，很容易就能引起大家的共鸣。即便不是圈子里的人，也能理解自己所热爱的藏品被身边最亲近的人毁掉，是一件多么痛心的事情。此时父子二人因为什么原因发生争执已经不重要了，评论区网友对“通过毁掉儿子所珍视的东西来达到惩罚效果并不可取”这一点达成了共识。

B站用户作为一个年轻玩家的聚集地，同龄人之间交流起来更能代入相应的视角中。不少人甚至还有过类似的经历，希望能以此来安慰发布视频的UP主。经济独立，是出现这些评论中出现频率最高的词汇之一。仿佛只要等到那时，就可以彻底甩开这个家。

虽然这位同学选择和父亲和解，但并不是所有的同学都可以做到这样，所以希望家长在和学生的沟通和相处过程中，注意自己的表达方式，不要让错误的教育方式伤害了学生，破坏彼此的亲子关系。

温柔才是强大的近义词，温柔地教育下，学生个性的发展才会向着更加积极的方向发展，还请各位家长能够注意自己的教育方式，不要对学生造成了伤害却不自知。每个人都是独立的个体，学生从来不是家长的附属品，所以不管是幼儿园的小同学还是已经成年的大学生，家长都要给予一定的尊重。

周末上午，张静带着两岁的女儿婷婷，去闺蜜家串门。

一进门，闺蜜家三岁的儿子龙龙，就拉着婷婷一起去客厅的玩具角落，玩积木和小鼓。看着孩子们玩得挺好，张静和闺蜜也就暂时没去理会他们，开始看电视、聊天，嗑瓜子。

这样和谐地画面，被婷婷突如起来的尖叫声打断了，接着就是哭声。张静一看，婷婷坐在了地上，正揉着眼睛，眼泪顺着眼角流下来，非常委屈。于是跑过去，安抚婷婷。

闺蜜见状，赶快询问龙龙怎么回事。

“妈妈，妹妹手里的小鼓，不给她玩。”

原来，婷婷拿了龙龙最喜欢的小鼓把玩，龙龙不愿意，就把她推倒在地，把小鼓夺了回去。然后，就出现了张静和闺蜜看到的画面。

生活中，父母们也常常会遇到这种情况，小孩子们明明很喜欢在一起玩，却总是因为玩具动手，家长碍于面子，也不好插手。龙龙的行为呢，在心理学上被称为 “工具性攻击” 。

1什么是工具性攻击？

著名的美国心理学教授谢弗在《发展心理学》一书中提到：

简单来说，工具性攻击，是把攻击行为当成一个工具，通过攻击对方，达到自己想要的目的。

举个例子，就像刚刚提到的龙龙和婷婷。龙龙把推到婷婷这一行为，当成拿回小鼓的工具。

2小朋友的工具性攻击行为，是带有敌意的吗？

当自己的孩子，因为玩具，被其他小朋友欺负时，多数家长认为，那个欺负自己孩子的小朋友，敌意太强烈了，太不友好了。家长们很难理解，孩子们明明喜欢在一起玩，刚刚还友好，怎么能为了一个玩具产生敌意。

事实上，多数工具性攻击行为，并不带有敌意，只是单纯想通过攻击拿到自己想要的东西。

01为什么这么说？

拿小孩子抢玩具为例，工具性攻击的最终目的，是抢回玩具。

02有没有带有敌意性的攻击行为呢？

有。在《发展心理学》一书中，提到攻击行为有两种，除了我们刚刚说的工具性攻击，还有一种叫作 敌意性攻击 。心理学家谢弗是这样定义的：

这很好理解。我们来举个例子，帮大家更好地区分敌意性攻击和工具性攻击。

淑贤有一对儿女，儿子1岁，女儿3岁。

淑贤给小儿子买了一个带灯的，一闪一闪的气球，很漂亮。因为觉得女儿比较大了，就没有给女儿买。

我们用下面三种情境来区分一下敌意性攻击和工具性攻击。

敌意性攻击： 姐姐不开心，觉得妈妈很偏心，于是很有情绪，狠狠推了弟弟一把，弟弟哭了，她心里舒服了，还嘲笑了弟弟。

工具性工具： 姐姐并没有觉得不开心，但是很想要那只气球。于是推了弟弟一把，抢过了弟弟手里的玩具。

敌意性攻击和工具性攻击的混合体： 姐姐觉得妈妈很偏心，同时自己也很想要那个玩具，于是推倒了弟弟，并且狠狠地嘲笑了他，还拿走了那只气球。

通过上面的举例，相信大家已经明白，如果只是单纯地工具性攻击，孩子其实是没有敌意的。

3孩子的工具性攻击行为，是从多大开始的？

根据美国心里学家谢弗所写：孩子在一周岁时，就已经在心中萌发了，工具性攻击的种子。

举个例子。不知道大家有没有见到这样的情况，两个一岁左右的小孩子，其中有一个，一手抓住了另一个小孩子的玩具。

而另一个小孩子，会试图抓住抓他玩具的，小孩子的手，想要把自己的玩具拿回来。即便妈妈试图给他其他的玩具，他也不松手，不想要。

这也就是刚刚所说的，孩子在一周岁时，其实就已经开始表现出工具性攻击行为了。

为什么孩子会从一岁起就萌发出工具性攻击的种子？

原因有两点。

01孩子太小，还不会说话，无法通过语言去表达自己的需求。

02孩子太小，还不懂得通过分享，一起玩或者协商轮流玩的方式，去玩玩具。

4工具性攻击行为，是呈怎样的趋势发展的？

孩子的攻击性行为，会一直持续下去吗？

答案是否定的。

心理学家谢弗在《发展心理学中》提到过一个经典研究：

也就是说，孩子们的工具性攻击行为，并不会随着年龄地增长而增长。

孩子会在1-3岁时，通过攻击去拿到自己心爱的玩具，拿回自己想要的东西。到了3-5岁时，这样的行为会逐渐减少。

但《发展心理学》中有讲到，有的小孩子，即便到了3-5岁，攻击性还是很强烈，无论是敌意攻击还是工具性攻击。甚至到了更大的年纪，攻击性会越来越强。

这是为什么呢？

因为这样的小孩通常出生和生活在一个，父母经常吵架的家庭里。

如心理学家谢弗所说：

《发展心理学》中将这种家庭称为 强制性家庭环境。

强制性家庭环境：“成员之间经常相互激惹，并且把攻击或其他反 社会 策略，作为应对不良体验方式的家庭环境方式。”

也就是说，年龄较大的孩子的攻击性不减反增，和总是发生矛盾的家庭氛围有关。

小孩子们会经常聚在一起玩，家长应该如何做，才能避免小孩子为了玩具或者零食等物品，发生工具性攻击行为呢？

心理学家谢弗在《发展心理学》中给了很多建议， 我从对于较小年龄的孩子（1-3岁）和稍大年龄的孩子（3岁以上），关于避免和处理两个方面，为大家分享3个策略。

1给孩子创造非攻击性的环境

（关于较小年龄的孩子，尽量避免工具性攻击的办法）

1-3岁，是孩子们发生工具性攻击的高峰期。因为他们还不会分享和轮流玩这种方式。

什么是给孩子创造非攻击性的环境？也就是说，不给孩子提供创造工具性攻击的客观条件。

举个例子：

两岁半的亮亮和腾腾，两个小男孩在一起玩，他们的妈妈拿走了玩具枪、玩具小刀这类危险的物品，然后给孩子准备了充足的玩具，避免他们为了同一个玩具发生冲突。

因为对孩子比较了解，所以孩子们都喜欢的玩具，不是特别贵的，还特意准备了两份。

对于食品也是，准备得很充足，避免他们会为了同一个食品，发生冲突。

这样做，孩子们就很难去发生冲突，因为没有必要。

由此我们可以看出，家长是可以通过做一些观察和准备，把孩子的工具性攻击行为减少，甚至是避免。

2培养孩子的”共情力”，从而唤醒孩子的“利他主义”精神

（关于较大年龄的孩子，尽量避免工具性攻击的办法）

大部分孩子在3-5岁，以及更大时，工具性攻击会慢慢减少，但并不是完全没有。而且，由于个体发展存在自己的节奏，他们在分享或者轮流玩时，也还是难免会发生工具性攻击。

除了给孩子创造非攻击性的环境，我们还可以在平时，培养孩子的共情力，唤醒孩子内心的利他主意精神。

什么是共情力和利他主义？

谢弗在《发展心理学》中讲到：

这些都很好理解，都是字面上的意思。

当一个小孩子能够以分享合作或者帮助的方式，去对待其他小朋友时，那么工具性攻击行为就会大大减少。

而共情力又是践行利他的前提，因为人只有能够感知其他人的情绪，才能够去为对方着想。

所以日常生活中，家长们可以刻意去培养孩子的共情力。比如爸爸下班回家，可以告诉他：

“爸爸现在一定很累呢。”

比如看到其他的小朋友哭泣，可以告诉他：

“那个小朋友很难过呢。”

当家长慢慢去培养的时候，虽然孩子小，但也可以慢慢去理解。当他们拥有了感同身受的能力时，也就会慢慢得变得谦让友好起来。

3运用”不匹配反应技术“，不给孩子的工具性攻击做反馈

（不论是小孩子还是大孩子，当发生了工具性攻击时，我们的处理方法）

什么是不给孩子的工具性攻击做反馈？就是说，面对孩子的工具性攻击性行为，家长不要反应过激，要温柔而又坚定。

有一次去表姐家串门，发现她的大女儿打了她的小儿子，又抢走了小儿子的积木。小儿子哭得很伤心，表姐并没有对女儿一顿臭骂，也没有立刻抱起小儿子。

她蹲下来，慢慢地对女儿说：

“如果你想要这个积木，可以告诉妈妈，妈妈去试着帮你和弟弟要。但是你不可以打弟弟，弟弟会疼。如果弟弟打了你，你是不是也会感到疼？”

大女儿和妈妈拉了拉手，又摸了摸弟弟的头，和弟弟说对不起。

面对孩子的工具性攻击，家长采用温和的态度，对孩子更有好处。心理学上管这种做法叫作 不匹配反应技术。

若家长反应过激，其实是给了发起攻击行为的孩子，一种”奖赏“，就会强化孩子发起工具性攻击，甚至是敌意性攻击的念头。

心理学家谢弗说：

当我们的孩子出现工具性攻击时，不要主观上认为是我们的孩子充满敌意，而是去理解孩子，为孩子提供非攻击性环境，培养孩子的共情力，这样，我们的孩子才会越来越好。

玩具在争吵550字

　　一家玩具店中忽然发起了一阵争吵，“我最有用！”“我才最有用！”，事情的起因是这样的……

　　玩具店里有着各色各样的玩具：有多功能机器人，有会各种才艺的小娃娃，有会讲故事的哆来A梦等等，原来玩具们正在选拔——最有用的玩具，只见一位机器人拼装成了汽车，发着一条强烈的红外线说道：“当然是我最厉害了，我不仅会变成小汽车开来开去，还会变成一把喷水的手枪“哔哔”的发射。”哆+来A梦反驳到：“哼，有什么厉害的，只会变成欺负人的东西，看我多好，会讲故事，什么，《白雪公主》，《灰姑娘》我都会讲，直到小朋友们睡着还会自动停下来。”“真是小朋友们的喜爱，妈妈的信赖！”哆来A梦夸张的做起来了广告词。把在被吵得起来的店主的女儿——莎莎给逗的“噗哧”一下笑了，但她又警惕的蒙住了嘴巴，生怕被玩具们给发现，她可不想错过这精彩的画面，便又睁着好奇的大眼睛偷偷地盯住玩具们看了起来。玩具们还浑然不知，便又继续吵了起来，一个小娃娃不客气的接上了哆来A梦的话：“切，还没我厉害，我这么漂亮，衣服金光闪闪的，鞋子亮晶晶的，而且还会跳拉丁。伦巴，会弹古筝：荷塘月色，会唱最炫民族风月亮之上等等，说完，便表演了起来，莎莎惊讶极了，悄悄的说：“这娃娃可真不错，下次一定要让爸爸给我一个。”越来越多的玩具们吵了起来，一个说那个不好，一个说这个不好。这时，一位芭比娃娃老师走过来阻止了争吵，她说：“孩子们，不要吵了，每个人都有自己的长处和短处，尺有所长，寸有所短，大家应该取长补短才行！”

　　这场争吵就这样被教师阻止了，莎莎也懂得了这个道理，便打着哈欠睡觉去了。

吵架时砸东西的女人可能具有以下性格特征：

1 自身特别的暴躁，情绪波动大，心情好的时候可以说话做事，心情不好的时候就暴跳如雷。

2 控制力差，容易失去理智，做出一些意想不到的事情。

3 比较自我，不会换位思考，情商较低，需要有自己的脾气，但要把握好度。

总之，女人在吵架时砸东西的行为是不恰当的，这种行为不仅解决不了问题，还可能伤害到自己和周围的人。建议女人在吵架时保持冷静，学会控制自己的情绪，尊重他人，以平和的方式处理问题。