情侣吵架男生生气了 两个人不联系了男生过几天会找女朋友吗？

主动冷却的一方心里憋着气，等着对方来道歉；而被冷却的一方本来还纠结下，彼此的关系是不是一定闹僵，眼瞅着主动冷却的一方像是人间蒸发一样，就觉得我何必热脸贴人冷屁股，何必这么自作多情呢？

于是，断联成为失联，不是梦想。

断联，除了勉强能让两个人吵不上架，对于真正解决亲密关系中的问题毫无用处，而且仔细说来，断联至少会存在3大隐患。

第一、双方信息零交流，导致误解

大家和对象沟通时，最常存在的是什么？

是误解。

举个例子，女孩看男朋友冷着一张脸回家，心里顿时七上八下的，不知道男朋友这是遇到什么事情了？

于是她小心翼翼地问了一句，“亲爱的，你今天是有什么事不开心吗？”

男朋友回答，“没有。”

女孩，“可是你脸色真的很差。”

男朋友：“真的没事。”

女孩看着男朋友的脸色，不太相信这个答案。

于是，一整晚她都小心翼翼地猜测，是我做错什么了吗？是他要和我分手了吗？是他不爱我了吗……他为什么不爱我了？是喜欢上了其他女生吗？他个人渣！

然后给男朋友发了一条信息，“我们分手吧。”

男朋友：？？？

要问男朋友为什么冷着脸？哦，是男朋友支持的球队今天输球了。

误解，一部分是因为男女双方的思维差异，而另一部分来自于双方的信息差。

如果女孩是和男生一起看的球赛，知道男友支持的球队输了，即便她无法理解为什么男朋友要这么失落，但至少，她不会胡思乱想。

但问题就在于，她对事实，无从知晓。

我们希望修复一段感情时，如果贸然断联，无异于让两个人之间的信息交流降低到零，这种情况下，你对于对方的动向，只能凭借纯猜测，而ta对你的态度，也是纯靠蒙。

这就容易造成，你以为你在用断联逼对方舍不得你、主动来认错，而对方却会觉得，你这十天半个月都不来联系，应该是真的想要放下了吧，那我也放下吧。

第二、错过最佳挽回时机

虽然我一直都说，挽回这件事，只要你想，什么时候都不算晚。

但任何事情，都有它的最佳时机，包括挽回。

女生分手后，会经历痛苦期、内疚期和放手期。

男生分手后：放飞期、反思期、后悔期。

根据男女分手后的心理变化周期来推，男挽女最适合的时间是在分手后的一周，而女挽男则是从第二周开始。

传统的断联，要求你完全消失在对方的世界里，而且一般都是建议你两周起步，酌情增加时长。

这就导致了，等你纠结该如何发出第一条复联短信时，早已经错过了最佳挽回时机。

何况，最好的挽回是需要你从刻意修复对方对你的印象开始，而不是从恶性争吵后的突然断联开始。

第三、白白痛苦一场却毫无收获

你知道断联是什么体验吗？

是等待的煎熬、无数次的失望和担惊受怕。

无数个夜里，你想要和ta说说话，但你能做的只有忍住。

你多少次拿起手机，看着对话框里的那个头像，你想要告诉对方你的思念，但你必须忍住。

因为，你在断联。

你心存一丝侥幸，渴望能在手机里收到一条来自ta的消息，这样你就可以倾吐你的思念了，但是，这样的渴望，总是在落空。

于是，你一遍一遍问自己，

“我是不是真的已经失去他/她了？”

到最后，你已经分不清你的断联是对ta的逼迫，还是对你自己的煎熬。

不管恋爱的哪一个人认为自己有多正确，没有谁会真的想要永远生气。对于大多数健康的夫妻来说，在大吵大闹之后和好是比离婚更好的选择。当你和你的丈夫或妻子大吵了一架之后，你想要和他们和好，你该怎么做呢？

如果你和你的丈夫或妻子、情人或男朋友或女朋友大吵一架之后，你决心要弥补，那么言归于好并继续前进比你想象的要容易得多。

无论你和你的配偶最后一次争吵的原因是什么，在你的脑海中反复播放争吵的内容是没有意义的。试图找出谁是对的，谁是错的，或者谁引发了争吵，这并不能让你们在危机之后进一步和好，继续生活。

这里有一些方法可以帮助你和你的伴侣在争吵、误解或关系破裂后回到正轨。

大吵一架后的补救方法

1 承认你在争吵中的角色

承认你在争吵中的角色。承认自己的言行并为自己的行为道歉，是为争吵画上句号并打破可怕的冷战的最好方法。吵架和争论从来都不是有趣的。如果你正处于痛苦之中，你可以肯定你的配偶也是如此。尽管他或她可能仍然表现得很冷漠和有戒心，但总得有人先采取行动。这也可以是你。为什么？因为你是唯一能够为你那一半的关系负责的人。这是大吵一架之后和好的第一步：承担责任。

希望和等待，希望你的配偶先说对不起，这与试图让他或她以某种方式行事是一样的。你无法改变别人。但你可以改变自己。忍耐和保持沉默也不是解决问题的办法。在争吵之后，为你的争吵提供一个真诚的、没有借口的道歉是和解和继续前进的下一步。

记住

如果你把你的配偶看作是生活中平等的伴侣，那么说声对不起总是值得的。

2 用开放的心态倾听你的配偶

敞开心扉倾听你的配偶。争吵后的和好需要你把自己的观点放在一边，试着从你的伴侣的角度来看问题。无论多么困难，试着去倾听你的配偶说的话，而不是跳进去纠正他或她。用心倾听别人，不打断，不评判，不觉得需要确定对错，这是你能为别人​做的​最有爱心、最体贴的事情之一。难道你的丈夫或妻子不值得你的爱和关心吗？

在人们说话时打断他们可能是沟通中最常见的贬低行为。当你被打断时，对方是在说：'我比你更重要。我的观点有优先权”。虽然双方都没有意识到为什么他们的互动会受到阻碍，但干扰总是会造成沟通上的问题。

3 在你说了或做了伤害性的事情后要表示后悔

在你说过或做过伤害你最爱的人的事情后，表示后悔可能是很困难的。但是，说对不起并不一定很难，因为你不想放弃做对的事情。说对不起可能很困难，因为你想听起来很真诚，但你不知道用什么词来表达你的不快。你知道你想在大吵大闹之后和好，只是找不到合适的词。

以下是一些在给配偶的卡片或信件中表达你的懊悔的方法。

"如果我的话让你不高兴了，请原谅。我从没想过要伤害你，一想到我让你伤心了，我的心就碎了。""我不期望得到原谅。我只想让你知道，你不应该承受我们之间发生的一切。我真诚地道歉。"在我的生命中，你是我应该爱护、保护、珍视的最重要的东西。我会尽我最大的努力确保我再也不会忘记什么才是重要的。我很抱歉让你失望了。"

4 给它时间

给它一些时间。在一场大吵之后，你婚姻中的平衡与和谐可能已经被打破了。即使你和你的伴侣已经就你们的争吵达成了一个成年人的解决方案，并且谈妥了问题，也要给你们自己时间，让你们彼此暖和起来，重新找到你们的感觉。大吵一架后和好是需要时间的。但如果你有耐心，它就会发生。吵架后与你的伴侣、丈夫或妻子重新建立联系需要你有意识​的​努力。而如果你真的想与你的爱人和好，这是很值得的

倾听是一个非常简单的行为。它要求我们在场，这需要练习，但我们不需要做其他事情。我们不必建议，或指导，或听起来很聪明。我们只需要愿意坐在那里倾听。

5 记住，大多数人在大吵大闹之后不会停止爱对方

大多数健康的人不会在大吵一架后就停止爱对方。但有时在你和你的伴侣争吵后很难找到勇气说'我爱你'。在大吵大闹后过早地说出这些话，可能会让人觉得你太黏人了。但是等得太久才说 "我爱你"，你以后可能会后悔。

如果在吵架后说 "我爱你 "这句话很困难，这里有一些无言的方法来表达你的感受。

没有什么比在你的配偶说话时给予他或她全部注意力更能表达 "我爱你"。这在吵架后尤其重要，因为沟通障碍很可能是问题的一部分。尊重你的配偶​做​出自己个人决定的权利，即使你不同意。不要害怕温柔地要求拥抱。在争吵之后说“我爱你”意味着向你的配偶表明，他或她的爱将永远被需要和渴望。

你怎么看？大吵一架后，有哪些好的和好方法？

我认为最大的不同在于男生吵架更理性，女生吵架更感性。

在现实生活当中，男女吵架是经常会发生的事情。尤其是情侣之间，争吵仿佛已经成为一种培养感情的方式。可是男女吵架的特点并不相同，这或许是因为双方的思维方式差异实在是太大吧。

男女吵架的不同特点引发讨论，吸引许多网友参与其中。

日前，“男女吵架的不同特点”又突然间变成了热议话题，很多网友都根据自己的实际经历参与了讨论。从网友的讨论当中，我们基本可以得出几个结论：一是男女吵架的想法确实有很大差异，男人更在乎道理，女人更在乎感情；二是男女吵架的方式有很大不同，男人总是在讲道理，而女人却从不在乎道理。

网友们在网络上纷纷发表了自己的看法，其中的很多东西都引发了共鸣。可是每一段感情当中的吵架因由都是不同的，这些东西也只能当作参考而已。

我觉得男女吵架最大的不同在于男人更理性，女人更感性。

我不知道这是由于社会环境所造成的影响，还是因为男女生理差异所带来的状态，在男女吵架过程当中，男人总是试图从理性状态出发去说服女人，可女人却总是更在乎自己的主观感受，更愿意从主观感受出发，让男人做出让步。

我觉得这就是男女吵架是最大的不同，男人的容忍程度总是更高一些，理性存在的时间更长一些，相比较来说，女性更容易被情绪所支配，更容易在争吵过程当中歇斯底里。

这种不同之处或许是源于双方之间的不同思考方式，男人更希望通过协商的方式解决问题，而女人则是希望通过男人让步的方式解决问题。在这种情况之下，当遭遇男女吵架的事情时，我想我们都应该有一个基本的了解，那就是尽可能不要和女人讲道理。

已经是在现实生活当中很多人用事实证明了的道理，当争吵时你越是讲道理，女人就越是觉得自己受委屈了。

其实在现实生活当中，吵架的理性与感性很难用性别去区分，因为不同人的不同成长经历决定了其脾气性格及对事物的看法。我们只是从大概率去探讨问题，而从不是确定的告诉你某个真理。

男生生活中还是尽可能不要和女生吵架比较好，不论输赢，结果往往都不太好。

一有争执，很多情侣就很难沟通。主要是因为男生吵架时的想法和女生吵架时的想法完全不一样。很有可能我们因为一件小事吵了一架，在女方心里，我们可能觉得这件事是小事。但说明男生不在乎自己，男生却觉得这个小东西需要拿出来，真的没必要。男生是理性的，女生是感性的，大部分男生在吵架的过程中总想和女生把这个理清楚。但是大多数女生认为，如果真的喜欢自己，就会无条件的偏向自己，所以两人之间的争吵会越来越多。男人专一，而女人是男女最大的区别之一，就是男人往往一次只考虑一件事，而女人会同时考虑很多事情。男人想的比较慢。大部分女人都知道自己的想法和感受，所以反应很快。男人不是这样的，他们需要时间去思考，去细细咀嚼，才能做出决定。

两个人感情真的很好，很相爱，也为了对方改变了很多自己的缺点，但是在生活中，经常会出现一些小矛盾和小纠纷。虽然事后两个人都觉得不值得担心，但是下次发生了还是一样。当一对夫妇或夫妻双方不幸福时，大多数情况下，他们的担忧是不同的。女人是情绪的代表，所以女人一吵架就会分手或者离婚，但内心深处可能并不是真的想分手，只是单纯的发泄情绪。

　　也正是因为如此，才会经常出现“女生第九次分手后，男朋友最后不忍心同意分手”的情况。也就是说，当一个女人说她不想继续这段感情或婚姻的时候，十有八九是一时的情绪宣泄或者说这句话的冲动。但是，她的本意未必真的同意分手。女人不要太感性，要懂得控制自己。男人也要体谅女人的情绪，不要只冷冷的看事实。长此以往，两个人的感情会越来越默契。

很久没见，当然会有陌生感啊。

反过来天天见面，自然就越来越熟悉了。

而且不得不说的是，不知道你说的“很久”是多长时间，如果不超过半年的话，可以说明你们的感情基础也不太牢固。

可能就是因为你们是学生吧，毕竟缺少人生经历，出现这种情况很正常。

好好调整一下，还爱的话就多沟通多交流；不爱就好说好散。

大学生活丰富多彩，很多人都会得到很多的收获。不过，我自己大学的时候主要是学习了，所以经历的事情也比较少，我现在也觉得自己的做法是正确的，起码没有分散自己的注意力。很多和我一起上学的同学，他们出去兼职工作，或者是搞对象，或者参加其他学校活动，最终自己毕业以后工作都没有着落，很不值得。

说道大学的搞对象，我真的遇到过很多，不过真正是为了爱情的没有几个。喜欢我的人也不少，不过我一一拒绝了，因为我觉得自己的经历是学习，而不是来处对象。不过我宿舍的朋友们可不是这样想，她们经常出去搞对象，有时候甚至会没有办法进入宿舍，因为回来的太晚了，这些事情真的太多了。

不过有一次的事情发生的很可怕，是深夜里面的一次大事件。这件事情影响到我们宿舍的很多人，甚至我们宿舍的人因此有一段时间不敢搞对象了， 这件事情的发生确实很可怕。有一天我在宿舍里面学习，时间已经很晚了，大约十点多的事情，忽然我听到我们宿舍门口发出剧烈的吵架声音，然后似乎有人动手，咚咚咚的一阵吵闹，叫人听着心里害怕。

我自己吓得不敢出门看，但是宿舍的其他人出去了，后来大家回来把经过告诉我。原来两个搞对象的人发生矛盾，电话里面争吵十分激烈，男的很生气，竟然冲击宿舍。因为女生宿舍不让进去，这个男生竟然为冲进去，把看门的人打到，冲进来以后，女生很害怕不敢开门，这个男生用脚踢开大门。

那个男生听说要打死那个女生，当时大家都敢去拉架，总算开门的阿姨打电话以后，学校的校警跑过来，及时的制止那个男生，不敢听大家说那个女生因为生气和害怕，晕了过去。后来男生被学校严重警告，那个女生后来好像退学了。大学生男女朋友深夜吵架的事情，真的很可怕，这是我经历过的一次，说实话至今难忘。

幼儿园确实不分男女卫生间，因为在孩子3岁左右，也就是小班的时候他们往往没有性别意识，他们往往不会在意男孩和女孩有什么不同，到了中班孩子可能有了初步的了解，稍微发现不同，但是到了大班，往往就是分厕的重要时期，这个时候的孩子已经有了性别区别的意识，也为了孩子上学要知道男女生要分厕做准备，如果过早的分厕反而强化了孩子的性别意识，也不是很好。

宝妈可以告诉孩子，男孩和女孩是不同的，男孩需要站着如厕，而女孩需要蹲着，孩子模仿就是因为她发现了不同，但又不明白自己为什么不能站着尿？所以家长不要回避这个问题，证明解决就好，不好奇自然就不模仿了。

三四岁的孩子已经有了性别意识，知道上男厕所还是女厕所，因为我儿子是奶奶带得多，跟奶奶出去的时候上厕所是一件很头疼的事，今年在我们身边比较多，平时带他出门都是跟我进男厕所。一般小班孩子对性别意识还比较朦胧，所以影响不是很大，中班和大班的孩子就比较敏感了，所以到了中大班，老师会让男女幼儿分时间来上，男生先去，女生再去。

在幼儿园，男女共用的厕所，我问他是怎么上的厕所，要上厕举手跟老师讲，由老师带进厕所，虽然是共用的厕所，但是是分批上厕所，且有板隔开，倒没听他说过有男女同学一起上厕所的情况。

女宝家长有这样的顾虑也是正常的，但是家长能想到的，幼儿园方面不可能想不到，老师也会做这方面的教育。

幼儿园男女厕所不分，很大部分原因是条件不够，只要是外面的厕所，家长一定要告诉幼儿分清男女厕所的方法，让宝宝形成相应的性别意识。

当然也不排除一些幼儿园在管理方面有问题，家长对此有顾虑的可以直接问幼儿园和老师。

幼儿园的教学反思（精选6篇）

　身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？以下是我整理的幼儿园的教学反思（精选6篇），欢迎大家分享。

幼儿园教学反思1

　这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并希望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：

　第一，创建激发学生兴趣的教学模式。

　针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。

　第二，倡导合作、探究的学习方式。

　组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。

　第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。

　课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开始上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。

　但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最后教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。

幼儿园教学反思2

　《手指歌》是一首比较形象有趣的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更容易接受。所以在教学时，我先用简单的“轱辘轱辘”手部游戏来吸引幼儿的注意力；接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来；然后我再根据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么？最后让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，显然孩子们对这种方式非常乐易接受，个个开心地念着、学着、做着……很是投入！

　理论分析：

　幼儿的儿歌教学也可采用以下的一些方法，可能会收到较好的效果：1、采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学。游戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的内容是描述幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常采取先做游戏后教学的方法，按照儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边观察，充分体验愉快的情趣，为学习儿歌打下基础。

　2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳跃是儿歌的特点之一。这时教师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，根据儿歌要求，适当增添有关的生动有趣的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助。

幼儿园教学反思3

　我们学校是以小班化为特色，首先就是比其他一些学校人数少，这个确实比较有优势，九年级实际的教学中更为明显：

　一、让学生获得更多的关注。

　幼儿园教学反思每一个孩子都是教师不可缺少的关注对象。无论是课上还是课下我都注重尊重理解学生，善于寻找学生身上的闪光点，不失时机地予以肯定和赞扬。尽量的留意每一个孩子，希望能和孩子共同学习，学生积极向上的个性会得到发展。课堂中，我会尽量站低一些与学生交流，教学中每一个问题的设计我会更加细致、贴近学生生活、贴近学生学习实际，让学生喜欢被关注，感受到自己是班级中不可缺少的一员，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生都能得到老师一样的关爱。

　二、让师生获得更多的交流。

　有时候我们会发现以前自己教过的学生中，和自己亲切交流的大多数往往是自己经常往办公室“请”的同学，小班化教学体现的是对全体学生的关注、是对学生生命的呵护，我想之中间也应该有更多的学生之间交流，因为他们相处的时间会更久一些。小班为我们提供了师生、生生亲密接触的机会，无论是课堂上的关注、课后的交流都体现着一种浓浓的情意，在这样关爱下，学生的自信心在增强，学生的自主能力在提高。

　三、让学生有更多合作机会。

　任务要想完成的更好、更快、更有效就需要教师有很好的组织能力，如果教师组织的好，学生练习就可能更充分，有许多教师一个人做不了的就能让能力较强的同学去做，这样不仅带动了后面的学生也锻炼了水平高的同学更强的能力，让每一位学生都有更好的发展。

　总之，小班化教学应该有更多更新更有效的内涵，我希望我以后能慢慢摸索出一些更好点路子来。

幼儿园教学反思4

　生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便。因此本次教学活动《生活中的数字》就以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的兴趣，也培养了孩子积极关注身边事物的情感态度。

　在这次活动中，我首先让幼儿互相交流，激发幼儿参与活动的积极性。活动前我先请幼儿收集、寻找、记录一些生活中的数字，请幼儿将事先收集好的有数字的东西拿出来，和小朋友们一起分享这些数字的作用。孩子们先个别交流自己带来的物品上数字的作用；因为孩子们都很想表达自己的发现，因此我让幼儿自己和边上的小伙伴说说自己的发现；接着我把我准备的有数字的物品和孩子们一起分析我的“发现”。

　第二是经验迁移，感知数字和我们日常生活的密切关系。在第一环节中孩子们拿着自己的东西，在第二环节中要求幼儿脱离直观物体，引发幼儿已有的经验寻找生活中的数字。孩子们很会找，什么公交车的路线号，汽车摩托车的牌照，超市里也有很多的数字，他们基本上都能知道这些数字作用的一二。孩子们发现有数字的地方还真不少，就连衣服拉链头上有数字也被他们发现了。真所谓人多力量大，我们共同找到的有数字的东西还真多。

　第三部分是幼儿操作。利用幼儿的对生活中数字的理解运用到实际中去。

　通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还要注意。在这个活动中让我深刻地了解到孩子自己收集课堂所需的东西是很重要。在活动中孩子们愿意在丰富多彩的现实生活中自由自在地采撷自己感兴趣的“果子”，他们采来的“果子”是绚丽多姿的，然后回到课堂交流，共享到了“果子”的丰富，起到“以一当数十”的作用。

　给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些条件，让他们自己去锻炼；给他们一些问题，让他们自己去找答案……。相信孩子，多给孩子一些亲身实践活动的机会。

幼儿园教学反思5

　这是一首歌词朗朗上口的歌曲，歌词表现的内容非常符合幼儿的心理，是幼儿生活的一种体现，歌词既有情节又有细节。在教学活动中引导幼儿理解歌曲中生气吵架、拉勾、讲和的情节。用音乐和自己的表情来表现。通过演唱歌曲，激发幼儿与同伴交往、和解的积极心态。关于本次活动的反思：

　活动开始，我一边弹钢琴一边有感情地范唱歌曲，让幼儿欣赏，目的是激发幼儿的学习兴趣。接下来教师弹奏歌曲，幼儿小声随琴唱。在教唱两遍之后，播放幼儿舞蹈伴唱录像带，同时我也来到孩子们中间，引导幼儿边跟随舞蹈做动作边随伴唱学习歌曲，在我的带动下幼儿表现得很积极，同时我也对表现好的幼儿及时给予表扬，孩子们学习歌曲的劲头更足了。在孩子会唱的基础上，最后是歌舞表演，从集体到小组再到个人，变换着表演方式让幼儿体验了各种表演形式的乐趣，让每个孩子都有表现的机会。整节课课堂气氛很活跃，我也感受到了音乐带来的欢乐。

　课后，我将这次教学活动做了如下反思：

　1、音乐活动离不开情感的支持。因此在音乐活动中比较注重利用有效的提问来激发幼儿情感的形成和强化。如：“假如你真的生气了，好朋友也生气了，你们会怎么样？”“你和好朋友和好了，这时你们心里是怎么想的？你会怎么做呢？”幼儿在比较和判断的过程中，通过动作、表情的变化，较好地把握了本次活动的音乐意境。

　2、活动中我要放下师者之威严深入到孩子们中去，很好的达成了师生间的互动与交流，使幼儿能够感受到师生间的平等朋友关系，营造了温馨和谐的活动氛围，使幼儿能更好地体验到音乐和舞蹈带来的欢乐。

　3、活动中我恰当的表扬有助于加强与孩子的沟通，使孩子感受到关怀和鼓舞，会更加积极地参与教学活动，有助于孩子自信心的建立。

幼儿园教学反思6

　班里孩子男女比例严重失调，男孩子有19个，女孩子却只有5个。男孩子活泼好动的天性，导致整个活动室经常是乱烘烘的。而且，我发现，我们的孩子总喜欢扯着嗓子大声说话，使得一次好好的'交谈变成了一场激烈的争吵。

　对于孩子自己，说话音量过大，一是会损坏喉咙，影响声带的发育，二则是会给人留下不礼貌、没教养的印象。即便是一句简单的“你好！”，不同的音量，不同的语气，都将产生不同的效果。谁又愿意听到那刺耳的问候呢？

　对于整个集体，若是天天生活在这一嘈杂的环境中，不仅会影响孩子的听觉，更加会影响他们的情绪以及注意力。研究表明，一个人若是经常生活在嘈杂的环境中，易形成焦虑、烦躁不安的情绪。尤其对孩子，原本是无忧无虑、轻松自由的他们，却过早地感叹染焦虑，那是地孩子多大的摧残啊！

　那么，孩子为何会这么大嗓门地说话呢？天生这样吗？遗传的因素固然有，但更多的是受外界环境的影响。有时，几个孩子在共同讨论一个话题，大家都有很强的表现欲，都急于表达自己的观点。于是争先恐后，互不相让，你一言我一语。而这时候，有的孩子为了引起同伴的注意，往往会采用大声嚷嚷的方法，以为只要自己大声地喊，就能超过别人的声音，就能被大家所听到。你的声音这么大，我的声音比你还要大。这样就造成了“一浪高一浪”的现象。

　仔细反思，孩子中间产生这种现象，作为老师的我们，其实也有着不可推卸是责任。活动中，我们往往会忽视很多个体的存在，无视他们的反应，无视他们的心理，更无视他们的语言。其实，就在某个角落里，有一双充满期望的眼睛正在看着你。就因为老师的忽视，而使他们失去了表现自我的机会，剥夺了他们表达的权利。这个时候，那些表现欲强烈的孩子往往会大声地把自己的想法喊出来。因为，在他看来，只有这样，才能引起老师的注意，才会让大家听到自己的声音。而我们的老师，为了维护自己的“主导”地位，为了维持“你是学生，我是老师”的师幼关系，则会用更高分贝的音量来压倒孩子，稳定局面，觉得只有这样做才不失老师的尊严。殊不知，下面有着一双双天真无邪的眼睛在注视着你，你的一言一行都将成为他们效仿的对象。

　久而久之，这一切都将成为一个恶性循环。孩子的声音越大，老师也就越想压过他们。而老师的声音越大，孩子也会试图用更大的音量来引起老师的注意。

　曾经也看国一些有关国外蒙台梭利教学的纪录片。蒙台梭利教学法从产生到现在已经有近百年的历史，这种教学法之所以走过那么多年 ，还能有如此众多的追随者、推崇者，自然有其先进的教育理念值得我们学习。就针对以上所提到的现象，我觉得“蒙氏”教育给我留下印象深刻的，是一“静”字。孩子各得其所而又各得其乐，他们自由，但又不会影响同伴，他们活动，但又如此的井然有序、有条不紊，丝毫没有喧哗的场面。特别之间的交谈都是轻轻的、“温柔”的。当然，我们不能盲目推崇任何一种教育方法，但是“蒙氏”所营造的这样一种氛围，是不是值得我们去思考这样一个问题：他们的孩子为什么就能做到这样？是天生的？不是！孩子的天性都一样。那么，既然孩子的差别不是主要问题，那老师的方法就值得探讨了。“蒙氏”认为，教师的职责并不在于教导孩子，而是为孩子准备一个丰裕而不受干扰的学习环境。假若教师身体力行，师师、师幼之间的交谈都是轻轻的、温柔的，那么，我们的孩子还能大声喊叫吗？

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