二年级下册古诗《望庐山瀑布》教学设计

　　《望庐山瀑布》教学设计一：

　一、教学目标：

　1、认识本首诗中的“紫、尺、疑”三个生字，熟读并背诵这首古诗。

　2、理解古诗的意思，体会“生”与“挂”二字的用法之妙，想像古诗所描述的意境，感情朗诵这首古诗。

　3、感悟祖国大好河山的壮丽，受到热爱祖国大好河山的教育。

　二、重点难点：

　理解诗句的意思，想像古诗所描绘的意境之美。

　三、教具准备：

　庐山瀑布实景录像。

　四、教学过程：

　(一)导入新课，板书课题。

　本学期，我们学习了一篇有关庐山的文章《庐山的云雾》，知道了庐山景色秀丽。是的，庐山以她秀丽的景色吸引着无数中外游人去旅游观光。唐朝的大诗人李白也曾慕名前来。他在山间漫步，一会儿弄石临溪坐，一会儿寻花绕寺行。一路走来，时时闻鸟语，处处是泉声。峰回路转，忽然，一个奇异的景色出现在他面前——一道瀑布从天而降!李白诗兴大发，一首流传千古的名诗脱口而出(课件出示《望庐山瀑布》，指名读。)这节课，我们就来学习他的这篇古诗。跟老师一起写课题。

　(二)交流学法，准备自学。

　1、同学们，我们以前也学了不少的古诗了，想想看，我们以前是怎么样学习古诗的(要会读，要弄懂诗的意思，要会背诵，还要会默写。)

　2、自由读好古诗。

　3、交流理解诗意的方法。

　先理解诗句中关键字的意思，再理角诗句的意思。方法有：查工具书，看诗下面的注释，问别人，联系上下文等，依据学生回答随即板书，在板书中一定要加入省略号，以免学生被框在这几种方法里。

　(三)、学生自学古诗。

　1、学生选择最适合自己的方法自学古诗。师巡视，随时帮助有问题的学生。

　2、在自学基础上进行小组合作，在合作中取长补短。

　(四)、全班交流，理解诗意。

　1、交流对诗题的理解。重在指导学生对“望”字的理解：不只是看，而是从远处看。

　2、交流对第一行诗的理解。

　(1)指名说说诗句中关键字的意思。

　日：太阳 照：照耀 (如果不这么细致地去分析，孩子们很可能把日和照当成“日照”这个城市来对待。)香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰;生：飘浮紫烟：紫色的烟雾

　(2)连起来说说诗句的意思：太阳光照耀下的香炉峰上飘浮着紫色的烟雾。、

　(3)由“紫色的烟雾”让学生想像一下，李白遥望香炉峰的时间(早晨)

　(4)指导学生进行初步的感情朗读：明白意思后让学生读出自己的感受。

　(5)抓“生”字感受作者用词之妙，从而指导学生更有感情地朗读诗句。

　这句诗中有一个字用得特别妙，睁大眼睛找一找，看它藏在哪里啦学生找出“生”字后引导学生说出“生”字的妙处：一个“生”字写出了云烟飘浮的动态之美，让我们产生了无尽的遐想，仿佛看到了紫烟那飘飘悠悠、缠缠绕绕、娉娉婷婷，袅袅升腾的样子。

　3、交流对第二句诗的理解。

　方法与步骤同第一句。再指导学生进一步有感情读诗句时，要引导学生品味“挂”字的妙用，知道一个“挂”字化动为静，写出了瀑布在遥看中的状态，想像到此时展现在诗人眼前的简直就是一幅巨大美妙绝伦的山水画。如果学生能品出这种味道来，他们就一定能够读好这句诗。

　4、交流对第三四句诗的理解。

　理解这两句诗，先理解 “疑”字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气势，指导学生读出这种气势。

　5、每句诗的意思理解完后，要回归整体，让学生把整首诗的意思连起来说一说。

　(五)、想像意境，感悟诗情。

　方法：(1)师描述意境，生闭目静听默想，用心去感受诗句所描绘的意境之美。

　早晨，一轮红日冉冉升起，红日照耀下的香炉峰上，紫色的云雾轻轻浮动，围绕着香炉峰缠缠绕绕、飘飘悠悠、袅袅娉娉，缓缓升腾。远远望去，那从天而降的瀑布仿佛是一条大河挂在了悬崖绝壁之上。来到瀑布跟前，看那瀑布飞流直下，撞击在绝壁上突起的岩石上，溅起了无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我出神地看着，听着，恍恍惚惚间，我似乎觉得，这该不会是那银河里的水从九天之上直落了下来吧，要不，怎么会如此磅礴，这般壮观

　(2)学生在想像意境的基础上再次朗读这首诗，在反复朗读中不断与想像中的意境融合，最终达到诗与意境成为一个完美整体之目的。

　(六)进入角色，深情吟诵。

　方法：

　(1)让所有的学生都做一回李白，全体起立，站在庐山瀑布前观看瀑布，身临其境感受瀑布之壮观。、

　(2)面对瀑布，让“李白”吟诵《望庐山瀑布》，先让个别学生吟诵，再让全体学生一起吟诵。

　至此，本首诗的教学已基本结束。

　(七)课外拓展

　为了让学生对瀑布的感受更深一些，我找了一些其他人对瀑布的描写充实在这一堂课的里面。拓展内容，一首唐朝诗人施肩吾的《瀑布》一首叶圣陶先生写的现代诗歌《瀑布》，最后一个是现代作家庐隐描写瀑布的一个片断。(目的：1、本课课后第五题要求学生再找出一到两首描写祖国名山大川的诗诵读。这里的拓展不仅开阔了学生的视野，而且正合了这一道题的要求。2、本课课后第四题要求学生选两首诗中的一首说说诗意。说诗意变成改写将会对学生的表达能力的提高更有利，所以我决定要改写。但改写得给学生一些扶手。这里的拓展其实就是给学生的扶手。)

　豁开青冥颠，写出万丈泉。

　如裁一条素，白日悬秋天。

　还没看见瀑布，

　先听见瀑布的声音，

　好像叠叠的浪涌上岸滩，

　又像阵阵的风吹过松林。

　山路忽然一转，

　啊!望见了瀑布的全身!

　这般景象没法比喻，

　千丈青山衬着一道白银。

　站在瀑布脚下仰望，

　好伟大呀，一座珍珠的屏!

　时时来一阵风，

　把它吹得如烟，如雾，如尘。

《望庐山瀑布》教学设计二：

　教学目标：

　1、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

　2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

　3、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。

　教学重、难点：

　重点：反复诵读，理解诗意。

　难点：体会古诗意境。

　教学准备 ：多媒体课件

　教学过程：

　一、导入——画意诗情

　我们来做个小游戏，同学们学过不少古诗，我们来“看画猜诗”，当你看到这些画面的时候，你会想到哪一句或是哪一首古诗呢

　我先来师范给大家。

　学生看图，猜诗，教师相机点评。

　小结：诗应景而生，如果在某一时刻，你看到某个画面，心中自然流淌出一句诗来，那可真是一种美好的享受。

　古诗内容丰富，音韵和谐，意境优美，是中华文学宝库中的经典。我们一定要常读常诵常亲近。

　二、揭题——望名知意

　出示插图，看，这画的是那首诗呢(说题目，诗人)

　这节课，我们来学习《古诗两首》的第一首《望庐山瀑布》。当老师书写课题时，请同学们伸出手指一起书空，把课题写在你心中的黑板之上。(板书课题)

　齐读课题，从题目中你知道了什么

　解读“瀑布”，认识“瀑”字。看偏旁，利用形声字的构字方法来记字。

　瀑布是什么样子的呢生试着说说，师相机出示瀑布的，形象理解瀑布。

　这首诗写了哪里的瀑布

　再看“望”字，你知道了什么

　谁在看庐山的瀑布请同学完整的'说出题目的意思。

　题目只区区五个字，却给了我们如此丰富的内容，看来我们以后读古诗一定要仔细的品一品题目。

　再一次读课题。

　庐山风光秀丽，可以登高赏景，可以临谷听泉。在众多的美景中，李白却独独写了庐山的瀑布，下面我摩恩就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。

　三、品读——诗心三叠

　1、一望瀑布，察音识韵。

　读诗首先要读准，读顺，打开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。

　出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。

　同学们读的很熟，很通顺，但是读的够不够细致呢

　考考你。你们知道“看”分远看和近看，这首诗中，李白是近看瀑布还是远看瀑布呢理解“遥看”的意思。

　远远的看过去，就是“望”的意思。

　诗中有两个同音字，你发现了吗

　字理区分“炉”与“庐”字。

　在诗中，“庐”说的是庐山，“炉”说的是---

　理解“香炉”，说说香炉是做什么的。

　这里的“香炉”指的是“香炉峰”，在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状。(出示香炉峰，对比出现博山香炉。)

　所以，读诗不单要读准，读顺，更要细致。

　字音有长短，节奏有快慢，读诗就要读出古诗的韵味来，下面同学们自己试着读出古诗的节奏来。师可以打手势进行指导。

　现在，你觉得读诗还是一件简单的事情吗读诗如看人吗，要知全貌，用眼更要用心。

　2、再望瀑布，意象入画

　真不错，同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你，诗的韵味不止这些。人常说“诗中有画”，这画就在字里行间蕴藏着，同是一首诗，每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗，边读边想象，每一行诗让你看到了什么

　学生读，想象，交流。相机板书。

　A、日照香炉生紫烟

　抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光映照下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。

　B、遥看瀑布挂前川

　体会“挂”字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前读出这种神奇的景象。

　C、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　“飞流直下”这个词给你什么感觉

　体会“三千尺”的夸张。

　字理认识理解“疑”字。

　“银河”“九天”等词语的理解感悟。

　这瀑布流得好快呀!生接读诗句

　这瀑布好高呀!生接读诗句

　这瀑布真壮观呀!生接读诗句

　师配乐描述，生闭目想象。

　“红日高照，看那香炉峰云雾缭绕，在日光的映照下，一缕缕紫色的烟气升腾不息，仿佛真的是一座巨大的香炉。远远望去，在那青翠的山色之间有一道白脸垂下，那就是庐山瀑布。这瀑布从飞流直下，奔腾不息，如此壮观的景象，让人不禁怀疑，莫非那是银河从极高的九天之上突然降落了下来

　配乐朗读，读出你心中的画面。

　3、三望瀑布，品字探词

　历代很多诗人都写了庐山瀑布，但最为广泛流传的还是今天的这首《望庐山瀑布》。究竟李白这首诗有什么独特的地方吸引了大家呢请你再读古诗，想象诗中的哪个字或是哪一句给了你特别的感觉。

　学生自由谈，师适时点拨，体会诗中的想象与夸张。

　结语：怪不得，好友杜甫称赞李白“白也诗无敌，飘然思不群。”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”

　让我们再次朗读，把这首诗读给李白听。

　四、延展——山水清音

　其实，这首诗是李白隐居庐山时所作，共作两首描写瀑布的诗，这是第二首，第一首是五言古诗。

　出示，赏读。

　古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山，智者乐水”。所以我们才得以享受这美好的诗篇。祖国山河壮丽，诗篇无数，同学们课下可以继续搜集，去感悟一下诗人的情怀。

#教案# 导语《望庐山瀑布》是人教版小学第七册选编的一首李白的诗。本诗描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教材分析

　　《望庐山瀑布》古诗诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。教学时，教师要注意引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。

　教学目标

　学会“庐、瀑、炉、疑”4个生字。

　有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　抓住重点字词想象诗中描绘的景象，激发学生热爱祖国大好山河的感情。

　教学难点

　通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境，体会诗人所表达的感情。

　教学准备

　多媒体课件。

　教学突破

　运用多媒体课件展现诗句所描绘的画面，帮助学生理解诗句意思，体会作者所表达的感情。

　教学过程

　一、激趣导入

　1同学们喜欢旅游吗？你都到过哪里？谁愿意把你见到的美景讲给大家听呢？（指名说）

　2看来大家去过的地方还真不少呢！今天，老师要带领大家到江西的庐山脚下去观赏瀑布。（播放视频）

　3谁来说说庐山瀑布给你留下什么样的印象？（指名说）

　4这一天，大诗人李白也游历到了庐山脚下，他和你们一样也被瀑布的雄伟壮丽深深地吸引住了。他诗兴大发，随即吟诗一首。现在我们就来看看诗人眼中的瀑布是怎样的。（播放录音）

　二、初读感知

　1大家想不想也来读一读这首诗呀？要想读好这首诗，得先过了生字这一关。课前老师布置大家预习课文，现在老师要考考你们（课件出示生字）。请同学们借助拼音大声地叫出它们的名字吧！（学生借助拼音自由认读生字）

　2你认识了哪个字？你是怎么记住它的？（指名说识字方法）去掉拼音你们还能叫出它们的名字吗？（去掉拼音，指名读，齐读）

　3看来大家真得和这几个生字宝宝交上朋友了。请同学们再仔细读读这几个字看看你有什么新的发现？（庐和炉的读音相同）你怎样区分它们？（指名说）

　4大家齐心合力顺利闯过了生字难关。现在有没有信心把诗句读好呢？请大家打开书大声地读一读这首诗吧。（学生自由朗读古诗）

5谁愿意试着读一读？（指名读，师生评议，标准为熟读）

　三、学习古诗

　1知诗人：课件出示作者简介。（学生初步了解诗人）

　2解诗题：《望庐山瀑布》的“望”是什么意思？换成“看”行不行？（引导学生理解“望庐山瀑布”就是远看庐山瀑布。）

　3明诗意：

　（1）同桌合作说说诗句的意思，如果有不懂的地方提出来大家一起讨论。

　（2）根据大家的提问，理解难点：香炉：指香炉峰；川：河流；九天：极高的天空。

　（3）老师这里有几幅，大家想不想欣赏？老师有一个小小的要求，请你看完后，给它配一句诗，行吗？

　课件出示图一：

　你都看到了什么？（太阳、香炉峰、紫色的云雾）你准备为它配上哪句诗呢？（日照香炉生紫烟）你觉得这个画面美不美？（美）你能不能读出它的美？（指名读，师生评议）

　课件出示图二：

　你觉得这幅图对应哪句诗呢？（遥看瀑布挂前川）谁来说“遥看”是什么意思？（远远地看）远远地看去，你觉得瀑布像什么？（像一条大河挂在山前）我们一起来读读这句诗吧！（齐读）

　课件出示图三：

　结合说说“飞流”是什么意思？（水流得速度很快）你能不能读出水流得很快？（指名读）“三千尺”说明了什么？（瀑布的水流很长很长）谁能把瀑布长读出来呢？（指名读）

　课件出示图四：

　你看到了什么？（白茫茫的一片）你觉得它像什么？（银河）诗人李白的感受同你一样，他也觉得好像是银河从高高的天上落下来了。谁来读读最后一行诗，读出瀑布的雄伟气势！（指名读，齐读）

　大家读得真不错，让我们一起看着大屏，把整首诗连起来读一读，好吗？老师已经把诗的节奏画好了，请同学们按着老师画好的节奏来读一读这首诗吧！（齐读）

　四、课外延伸

　1我们知道李白一生中写下了很多诗，你还知道李白写得其它诗歌吗？（根据学生的回答，课件出示“李白古诗知多少”）大家知道得还真不少，希望同学们多积累一些诗歌，过几天咱们班开了诗歌朗诵会，好吗？

　2这节课同学们表现真不错，让我们来轻松一下，听听音乐吧！（课件出示“音乐欣赏”）

　五、布置作业

　预习下一首古诗《绝句》

篇二

　教学过程：

　　一、以旧引新，激发兴趣。

　我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）

　大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）

　二、紧扣题眼，品词析句。

　师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

　1、师范读全诗。全班自由读。

　2、学习生字，分别是庐、瀑、炉。

　3、全班齐读这首诗。

　师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）

　师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）

　师：这些都是静止的，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。

　师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是的香炉峰。庐山一年四季景色优美……

　看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）

　师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？

　4、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。

　5、总结学法：读诗句、看注释、说意思。

　6、根据以上学法自学二、三、四句诗。

　7、汇报自学情况。

　为什么要遥看？

　“飞流”、“直下”说明什么？

　怎么理解“三千尺”？

　“疑”是什么意思？

　师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）

　师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）

　三、自读自悟，深入理解。

　师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落……)

　师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。

　指导默写。

　四、总结学法：（出示小黑板）

　学习古诗的一般方法：

　1、读诗题，介绍作者

　2、读诗句，理解诗意

　3、再读诗，体会感情

　4、背诵默写

篇三

　教学目标:

　　1,指导"瀑"这个生字,有感情地朗读古诗

　2,感悟诗情,理解古诗内容,重点体会"生,挂,飞,落"等词的妙用

　3,培养学生热爱祖国河山,热爱大自然的情感

　教学重点:理解古诗内容,有感情地朗诗古诗

　教学难点:重点体会诗中"生,挂,飞,落"等词的妙用

　教学准备:录音机,多媒体

　教学过程:

　一、导学:同学们,请拿出手跟老师写一个生字,师板书:瀑来吧,读一读,你怎样能记住这个字师解释"瀑"的来历引出>现代诗:(师配乐朗读) 还没有看见瀑布,先听见瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林山路忽然一转,啊!这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银，站在瀑布脚下仰望，好伟大呀！一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。你从这首诗中感受到了瀑布的样子了吗？

　今天，我们来学一首有关瀑布的诗，一起读诗题《望庐山瀑布》

　（教学意图：通过“瀑”字引出瀑布这首诗，利用配乐范读，让学生走进诗的意境中，了解了瀑而的样子。）

　二、自学：一）整体感悟：老师来读古诗，然后你评价一下老师的朗读注意了什么？（生回答：注意了节奏，重轻音）画出节奏，重轻音，生自已再读古诗。

　二）出示自学问题：你看，我们都会朗读古诗了，谁来美美地读一读。（生读）但，读古诗，不仅要读出节奏，重轻音。更要读出自已的感受，读出自已的韵味。下面你就自已读读古诗，看看你能读懂什么？找一找，划一划关键的字，词，句。写一写自已的感受。生自学三分钟。

　（教学意图：利用音乐创造意境，让学生自主进入学习的境界中）

　三、点学：

　过渡：书读百遍，其义自见，老师相信你们一定能通过自已的学习来了解这首诗的大意。下面，请同学们各抒已见吧！

　A：我读懂了“日照香庐生紫烟”，太阳照在香炉峰上，升腾起紫色的烟雾。师问：这里描写的景物有哪些，生一边说师一边板画。请同学们看黑板老师的画，你认为这景色怎么样？生：美丽，壮观。师让学生把自的感受送进去，读一读。师点拨：这里有一个“生”字，当什么讲。为什么不用“升”这个字呢？

　B：我读懂了“遥看瀑布挂前川”远远望去，瀑布像一条白练一样挂在山的前边。师点拨：诗人站的角度在哪？这里的“挂”字当什么讲，可以换哪些词？师演示“挂”，一个挂字把瀑布写活了，一个挂字让我们看到了这瀑布的壮美。请你再有感情地读一读。（生配乐朗读）

　C：我读懂了：“飞流直下三千尺”瀑布从很高很高的山崖上飞泻下来。点拨：你认为这瀑布有哪些特点？水流快，瀑布很大。从哪些词都看出来？生回答：“飞”字，师板书：飞。真的有“三千尺”吗？生：没有。作者把瀑布的大夸张化了。这种修辞手法就叫做夸张。请我读出自已的感受来。

　D：我读懂了“疑是银河落九天”让你怀疑好像是银何从九天上落下来。理解“九天”天的的一层。你认为这瀑布怎样？读出你的感受来。

　总结：孩子们，你认为这庐山壮观吗？你认为这瀑布美吗？那就请你闭上眼睛，我让一名学生配乐读诗，你们想像一下这美好的景色吧！

　设置情境：站在瀑布脚下，我看到了————，啊，——————真————————！

　四：拓展延伸：同学们，学了这首诗，你们一定体会到了“生，挂，飞，落”等词的妙用，不仅如此，更感到作者运用了大胆夸张，比喻想像手法的精辟，快来看一看，李白的另外一首诗：秋浦歌

　从这首诗里你能感受到什么？

　五、总结：是啊，这诗真是我国古代文化的魂宝，这千百年来传颂的佳作，让我们赏心悦目，而我们学古诗不仅要会读，更要走进诗的意境，去画，去写，去诵，而且还可以把它唱出来，我们来听听吧！播放诗歌《望庐山瀑布》

　六、板书： 望庐山瀑布

　庐山瀑布图

　生

　飞

　挂

　落

　《望庐山瀑布》是李白写的一首古诗，下面是我网络整理的《望庐山瀑布》的优秀教案以供大家学习参考。

望庐山瀑布教案(一)

　1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。

　2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。

　3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

　教学重点

　通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。

　教学难点

　边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

　教学流程

　(一)揭题：理解诗题，知晓诗人。

　1、谈话激趣：

　师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

　2、揭题：指课题，齐读。

　谁知道诗题的意思

　①什么是瀑布谁看见过

　瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”字是什么结构齐读：“瀑布”。

　②知道庐山在什么地方吗

　庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世闻名。现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧!

　(二)初读：疏通句读，初知诗意。

　想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去!

　1、读准字音，认识生字

　①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

　②认识生字：相机区别“庐、炉”

　③指名读整首诗，纠正、齐读。

　④指导学生读出诗的韵律美。

　读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。

　⑤出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美

　2、图文结合，画中会意

　①读着读着，你仿佛看到了什么

　②想去游览一番吗观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。

　师解说：庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……

　(三)再读：想象画面，领悟诗情。`

　1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白的心情非常的激动，请你们再去细细地读古诗，想想看自己从诗句中读懂了什么

　“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

　(1)“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点

　水流快、山势陡真有三千尺吗这是一种什么修辞手法(夸张手法)长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

　(2)补充“银河”、“九天”各指什么银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

　(3)“疑”是什么意思作者疑什么诗句的意思是什么疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

　(4)用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。

　(四)吟读：细品诗韵，抒发胸臆

　请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富 想象力 的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙

　谁能把瀑布挂在山川前面 生读。

　(1)学生交流。

　(2)老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。

　小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。

　(3)此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗(学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。)

　(4)写一写

　(5)过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。

　(6)个读、配乐朗读。

　(7)背诵：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。谁能将古诗背诵下来了呢

　(五)拓展：赠送诗文，课外延伸

　1、小朋友们真棒，老师从小朋友们的吟诵中不由自主想起了我国著名 教育 家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家。(课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵)

　2、老师这里还有一首李白写的诗《望天门山》，喜欢吗请自由读一读。

　(六)、作业

　1、背诵《望庐山瀑布》

　2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。

　望庐山瀑布教案(二)

　教学目标：

　1、运用已有策略学会本课生字新词，读准平翘舌音的字，通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“疑”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂诗歌的基本内容。

　2、借助，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。

　3、感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。

　教学重难点：

　1通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。

　2感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。

　教学过程：

　一 激趣导入

　1 、同学们，今天我们学习——第13课《古诗两首》(齐读)

　2、小朋友们，古诗词凝聚了我国几千年的文明。记载了先辈的风采，是中华民族不朽的国粹! 作为新世纪的少年 儿童 很有必要朗读和背诵一定篇目的古诗词名篇佳作，下面我们就来背一背古诗，看谁背得多，背得好!(你的这首古诗让我们感受到了大自然的美景，你竟然能背出课外学到的古诗，很了不起!你的声音响亮又动听，背出了古诗的韵味!------)

　2、今天我们再来学习一首新诗——望庐山瀑布(板书)

　3、 解题：齐读课题，注意突出望字，“望”是什么意思“望庐山瀑布”就是——从远处看庐山的瀑布。

　4、 知道这首诗是谁写的吗谁能为大家介绍李白呢(你是怎么知道的大家说得很对!唐代大诗人李白诗风豪放，想象丰富，被后人称为“诗仙”，他还和下一首诗《绝句》的作者杜甫，并称为大李杜呢!下面我们就随着李白的足迹，来到庐山瀑布前尽情欣赏它的美姿：

　二 初读感知

　1 、(出示课件)

　2 、从大家专注的眼神中，老师明白庐山瀑布已经把你的视线紧紧吸引，那么小朋友们能和大家分享你的感受吗(指名)(你说出了庐山瀑布的形状!你的小眼睛课真厉害，一下子就看出了庐山瀑布的特点!是呀，你说出了老师的心声)那么李白又是用怎样的诗句来赞美它的呢请大家大声自由朗读这首诗，把字读正确，把诗句读流利。

　3刚才同学们读得很认真，那么这些生字一定难不倒你了。出示生字，开火车读。怎么区分这两个读音相同的字呢

　4 这些字回到了诗中，相信你一定能认出它们。(指读古诗)(你把生字宝宝们都读准确了,你读得真流利呀,你的朗读中还融入了自己的情感,真棒!)

　三 诗图结合，感知诗意

　1 别看这首诗仅仅二十八个字，它可为我们介绍了不少景物，可是这些景物藏在诗句中，谁能很快地按照诗句的顺序把他们都找出来(引导小朋友这么回答:我从“日照香炉生紫烟”中找到了日、香炉、紫烟)你能把它们贴到黑板上吗注意它们的位置哦!

　2 、小朋友们，他贴对了吗是呀，这是多么美丽的景象：“日照香炉生紫烟”，谁能把它读美(真是一个会欣赏的小诗人呀!谁能比他读得更美让我们一起把这美丽的景象记在脑中——“日照香炉生紫烟”。读着，读着，老师有个疑问，想请教小朋友：作者在诗中为什么要用“生”字，而不用“升”呢谁能帮老师解决这个疑问(因为“生”字让我们感受到香炉峰上的云雾很多，在不断地冒出来!你的回答很正确，你真是个会学习的孩子!

　4 还有哪句诗中也有景物哪个小朋友来画一画应该怎么画你为什么要把瀑布画在香炉峰前(因为诗中第二句说，遥看瀑布挂前川，出示课件，你能 说说 你把瀑布画得又长又细的原因吗因为作者是在遥看瀑布。

　这位善于学习的小朋友，把美丽的庐山瀑布带到大家面前，请大家用热烈的掌声表示感谢!那么诗人李白站在哪里呢指名，你从哪句诗知道的(遥看瀑布挂前川)让我们也一起站在瀑布对面来望一望!齐读―――遥看瀑布挂前川

　5 (出示瀑布课件)遥看瀑布挂前川，小朋友们，望着瀑布，读着诗句你能感受到什么你的耳边仿佛听到了什么(很快、很长、很急)三千尺——虚指，很长，很高，难怪诗人会写出这样的诗句：(飞流直下三千尺)这道瀑布流得真急，你的朗读让我们感受到了瀑布很长，你的朗读把美丽的瀑布带到了大家面前，让我们学着他的样子，一起来感悟这长而急的瀑布!)

　6 庐山瀑布，真是让人浮想联翩呀!难怪诗人这样想：(疑是银河落九天。)望着这美丽的瀑布，诗人怀疑——(一条银河)那么作者为什么要把这道瀑布想象成银河呢(因为瀑布与银河一样又白又亮，它们之间有相似之处。你可真是个会思考的小朋友，真棒!小朋友们庐山瀑布从天的最高处奔腾而下，气势磅礴，诗人还以为是天上的银河从九天之上掉了下来呢。

　7、诗一般的美景总是那么让人留恋，让我们再次观赏这人间奇景，齐诵这凡间妙句：(再看课件，学生跟读)

　让我们把这美景牢牢地记在心中。男生背，女生背，齐背。

　四、拓展延伸

　1、小朋友们 ，我们真想把这些美丽的景象刻在脑海中，与身边的每个好朋友分享。

　2、小组合作：小朋友们先在小组内说一说。

　3、谁能勇敢地来为大家介绍庐山美景感谢你为大家带来了生动的介绍，还有谁也想与大家同享美景你的介绍，让我们形象地感受到了庐山瀑布的壮美!

　五 作业：

　看到高举的小手，老师知道还有许多小朋友也很想说，下面老师就请你们代替大诗人李白把《望庐山瀑布》所描绘的壮美的景象写下来，回去介绍给爸爸妈妈，爷爷奶奶听!

　作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家收集的二年级《望庐山瀑布》语文教学设计3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级《望庐山瀑布》语文教学设计3篇1

　教学目标：

　1．掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。

　2．有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。

　3．体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

　教学重、难点： 体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

　教学准备： 庐山风光资料。

　教学时间： 1课时

　教学过程：

　一、导入：

　展示庐山瀑布的资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。

　二、小组学习本诗中的生字。

　1．庐：简陋的房子；姓。（注意里边不是卢）。组词：庐山、庐舍、茅庐。

　2．三顾茅庐：1原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。

　3．瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不可及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。

　三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。

　1．庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。

　2．香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。

　四、配乐朗读本诗。

　五、尝试背诵古诗

　六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。

　七、补充《早发白帝城》。

　诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。

　白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。城为白帝城。

　八、作业。

　1．背诵两首古诗。

　2．写生字。

　九、板书设计。古诗

二年级《望庐山瀑布》语文教学设计3篇2

　教材简析：

　《望庐山瀑布》是唐代诗人李白脍炙人口的佳作。作者以及其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，表现了他对祖国河山的深切热爱。诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题，“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁。整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧。紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气势雄伟壮阔，构思奇特，可谓古今之绝唱。

　教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，感受大自然之奇美，是围绕单元主题所选的精心之作。

　学情简析：

　随着“书香校园、诵读经典”系列活动的开展，二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但由于受到年龄特点的限制，学生对于对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境更是知之甚少，或停留在表面。学生很少接触过瀑布面对与瀑布的壮美不容易体会。

　设计理念

　中国古典诗词如同一条源远流长的大河，贯穿与整个小学语文教学之中。《语文课标准》对1—2年级的“阅读”目标中有一条是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”从这一目标，我们体会到在低年级古诗的教学要尽量避免逐字逐句的教学，要让学生在诗情画意中开展想象，理解诗意，领悟内蕴。根据低年级学生的年龄特点，在课堂教学中通过诗体图画，声效启迪，背景音乐为学生创设美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感，领悟古诗中所蕴涵的意味。通过教师一次次的引导及指导，让学生一步步地走进“诗”意，使他们达到身临其境的妙感。

　教学重点： 抓住重点词句，反复诵读，理解诗意。

　教学难点： 想象画面，品词赏句，体会古诗意境及诗人所表达的感情。

　教学目标：

　1、认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写“炉”等三个字。

　2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗句意思，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　3、积累古诗，激发学习古诗的兴趣。

　教学准备： （学生）预习，查找李白资料，积累李杜诗篇。

　（教师）多媒体课件。

　教学课时： 一课时

　教学过程：

　课前准备：

　一、积累读，导入揭示诗题。

　1、课前活动：我会背古诗。（学生展示会背的古诗。）

　2、了解诗人，解题读题。（相机认识生字“庐”“瀑”）

　3、观看视频，导入新课。

　媒体使用：播放庐山风景画卷，师配乐解说：庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飞峙，斜落而俯视长江，山青水秀，景色泛胜。这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。诗人苏轼漫游庐山时曾感叹:横看成岭侧成峰,远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中！

　师问：你能用怎样的词语来形容你看到的庐山？

　过渡：庐山是一幅充满魅力的天然画卷，是大自然造物的杰作，今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

　（设计意图：展示背诵，开始新课。给学生充分的成就感。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中开启诗题，在媒体的音画效果中，走进庐山身临其境，情景交融为本诗学习做好准备。）

　二、初试读，识字读通诗句。

　1、借助拼音，自读古诗。

　2、学习生字，交流方法成果。指导写字“炉”字。

　3、展示读诗，读准字音，读通诗句，初步读出古诗的节奏和味道。

　4、范读引领：让我们来仔细听听播音员的朗读吧。

　媒体使用：出示本课的生字，形式多样，直观丰富地引导学生识字写字，学生读顺全诗之后，播放范读音频，为学生有感情的朗读提供示范引领。

　（设计意图：第一次初读过程中，以读通读顺为基本要求；这一环节学习重点是识字写字，完成本课预设的教学目标一。在此基础上，学生达到正确、通顺地朗读古诗，初步感知古诗大意。）

　三、细研读，入境理解诗意。

　1、自学解诗：合作交流，相互讨论，说说诗句的意思。

　2、小组汇报：你读懂了什么？

　3、画中悟诗情。

　（在情境理解中，教师简笔成画。难点教学预设如下：）

　①、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

　香炉：这里香炉指的是庐山上的香炉峰。形状上尖下圆，经常有云雾笼罩，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。

　相机理解“生紫烟”、“遥看”、“挂前川”这些词。

　小结：这短短的七个字就为我们勾画出一幅人间仙境般的美景。

　②、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　师：故意将瀑布画成弯的。问：老师吧瀑布画得漂亮吗？

　生：提出质疑，引出“飞流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

　师继续作画，抓“直”，我该画多长呢？（三千尺）

　师：瀑布真的是从三千尺的地方落下来吗我们这一层楼房大约有十尺，这样计算，三千尺也该有三百多层吧，这世界第一高楼也没这么高呢？那诗人为什么要这么写呢？

　引导理解：“三千尺”是夸张的说法，也是李白诗歌的风格。引导学生联系旧知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

　小结：这就是浪漫主义诗人李白阿！他的笔下才会出现这么奇丽的夸张啊！让我们齐读----飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　指导朗读，体会瀑布之壮美。

　4、诵读小结。

　(设计意图：打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间，通过诗画结合，入情入境，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得，使这一层次的研读能达到感情表现的要求和提升。)

　四、品味读，想象领悟诗韵。

　1、配乐诵读，创境想象。

　2、观看瀑布，激发联想：此刻你就站在这样的瀑布前，陶醉在这样壮美的大自然中：

　你好像看到了——你似乎听到了——

　你仿佛感觉到——你在内心赞叹到——

　3、熟读成诵，积累名句。

　媒体使用：优美的古筝音乐，使学生的吟诵更富韵味。教师范读学生闭上眼睛想象画面，然后播放瀑布。让学生的想象转化为现实，避免以课件画面先入为主而失却文本体验的遗憾，这样，更好的使多媒体和诗情画意融为一体，既体会到诗词之风韵，又领略自然之壮美。

　（设计意图：欣赏庐山瀑布的壮丽景色，配乐朗读，感受景美诗美情美，激发学生想象，培养学生的审美能力，突破难点，巧妙结旨，用心诵读，熟读成诵。）

　五、拓展读，升华激发诗情。

　1、教师小结全诗。

　在精练的28个字当中给我们无尽的想象空间。红日、青峰、紫烟和白瀑，色泽鲜明，有静有动，有声有色，有景有情。

　2、拓展阅读李白名句，进一步了解这位浪漫主义大诗人。

　3、拓展实践。

　①、自学预习:总结古诗学法，引导学生用本课积累的“读-说-画-背”的方法学习另一首古诗《绝句》。

　②、推荐阅读：登录洋县教育资源网，阅读其余文人墨客描写庐山的诗作。

　媒体使用：出示李白的诗句进行拓展阅读，感受杜甫诗中的李白，再次感知李白夸张豪放的诗歌风格，激发学生热爱经典诵读经典的热情。

　（设计意图：从课内延伸到课外，初步培养学生课外阅读的良好习惯，激发对古诗的热爱和兴趣。使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，走出课堂，却走进诗的宝库，走进大自然的广阔中。）

　板书设计：

　望庐山瀑布

　李白

　读—说—画—背

二年级《望庐山瀑布》语文教学设计3篇3

　教学目标：

　1．会认4个生字，会写4个字。

　2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，展开想象，初步感悟作者对瀑布的赞美之情和语言的优美。

　3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　教学重点：

　引导学生进行识字，激发学习古诗的兴趣。

　教学难点：

　展开想象，初步感悟作者对瀑布的赞美之情，感悟古诗语言的优美。

　教学时间： 1课时

　教学准备： PPT课件

　教学过程：

　一、猜古诗引入，复习古诗，增加积累

　看图引导学生猜入学后学过的古诗《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《赠汪伦》《静夜思》

　（设计意图：古诗词教学重在学生的背诵和积累，重在学生兴趣的激发。学过古诗以猜谜的形式呈现，能极大第激发学生学习古诗的兴趣，为后面学习《望庐山瀑布》打下情感基础。）

　二、初读古诗，自学字词，指导书写

　1、孩子们，《静夜思》的作者是谁？（李白）李白是我国伟大的诗人，被尊称为“诗仙”。他一生写下了许许多多脍炙人口的诗句。他游览过庐山后，写下了古诗《望庐山瀑布》。（板书：望庐山瀑布）

　2、指名拼读“庐”和“瀑”

　3、看图介绍“庐山”和“庐山瀑布“

　4、自读古诗。把字音读准，不会读的字拼一拼课本上诗句下面“小树叶”中的拼音，或者问一问身边的同学，也可以请教老师。

　5、检查学生读古诗情况。指名学生读古诗，相机出示生字：炉、疑，指名学生读生字并组词。

　6、说说你是怎样记住这些生字的？相机引导学生通过记忆“炉”和“庐”；强调“疑”在《静夜思》中学过，其部首是“疋”字部。

　7、指导书写（出示要求会写的字：炉银流烟；指名学生读生字；观察“炉”“烟”占格；教师范写，强调左窄右宽的字在书写时左边一定要占位下，火字旁要让着右边的部分，捺变为点；学生写，展示，讲评。）

　8、齐读，要求读准字音。

　（设计意图：《语文课程标准》中指出：识字写字是低年级的教学重点。因此，低年级的古诗教学，也应该把识字写字作为重点来教。教师把自主识字和教师引导巧妙地结合起来，并针对低年级孩子容易混淆字形的思维特点，通过对形近字进行比较记忆，既强调了字形，又巩固了字义，达到了事半功倍的教学效果。）

　三、再读古诗，讲究形式，读出节奏和韵味

　过渡：孩子们，学习古诗，光能读准字音还不行，还要能读出节奏和韵味。

　1、老师示范“二二一二”节奏，拍手读。学生拍手读古诗。（齐读，男女生分开读）

　2、师生拍课桌读，读出节奏。

　3、能不能像古人一样读得更有韵味？做到声断气不断。老师范读。学生自由读。指名读，通过表扬引导学生读出韵味。

　4、在音乐的伴奏声中读。

　（设计意图：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”是课程标准对低年级段诗歌教学的要求，因此，该环节的设计，重在采用多种方法引导学生诵读古诗，其儿童化、游戏化方式，能有效激发学生学习古诗的兴趣，同时达到了熟读成诵的目的，并在诵读中初步理解了诗意。）

　四、展开想象，初悟诗意，体会诗情

　过渡：孩子们，古诗是我国传统文化中的瑰宝，意蕴深远，内涵丰富，每一首诗就是一幅画。请大家看视频，听朗读，然后用自己的话说一说你看到了什么，想到了什么。

　1、学生看视频，听朗读。

　2、同桌说说看到的景物和想到的。

　3、指名学生交流（相机引导学生理解“香炉峰”“川”“九天”等词语）

　小结：是啊，孩子们，读着古诗，我们心中就会出现这样一幅美丽壮观的画面。那么，当我们看到瀑布时，会不会想起古诗呢？

　（设计意图：古诗意蕴深远的特点决定了低年级的古诗教学，即重在兴趣的培养，重在诵读，弱化逐句理解，提倡整体感悟，初步体验。该环节，举重若轻，让学生在看、听、想、说中轻松地感悟了古诗的意境美，简单而不简约。）

　五、创设情景，迁移古诗，引导运用

　1、去年暑假，三年级的小丽跟妈妈到贵州的黄果树瀑布旅游，看到瀑布，小丽这样写：站在黄果树瀑布之前，看着瀑布从高高的山上倾斜而下，我不由得想起李白《望庐山瀑布》中的诗句

　谁来帮小丽填一填？

　2、去年我们班的黎明到我们省罗平的九龙瀑布去玩，回来后写了一篇日记，可是他记不清诗句了，谁来帮帮他？

　假期，爸妈带我到罗平的九龙瀑布游玩，当我看到九龙瀑布的时候，那般景象没法比喻，瀑布从高山上倾泻下来，溅起团团水花，形成一层层薄薄的雾，让我情不自禁的想起了李白的名句：。

　（设计意图：xxxx年版语文课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此，即使说古诗教学，也应遵循“学习语言、积累语言、迁移语言和运用语言”的学习规律。创设学生写话情景，巧用“帮一帮”的方式，有效地促发了学生思考的动力，做到了随风潜入夜，润物细无声的效果。）

　六、立足学情，拓展延伸，背诵示范

　1、出示现代诗人叶圣陶的《瀑布》，老师示范背诵。教师介绍背诵的秘笈：小时候背诵了许许多多的古诗词，现在能张口就来。多读多背是学习语文积累好词佳句的好方式。

　2、出示“桃花潭水深千尺”、“飞流直下三千尺”，强调李白诗中的虚指“深千尺”和“三千尺”，是夸张的说法，说说像这样的诗句还有哪些？

　3、回去自己阅读李白的诗并背诵。

　（设计意图：在教学中，教师本身是最好的范本，老师的示范背，能极大地激发学生效仿老师的兴趣和欲望，引领孩子们去背诵更多的经典。夸张诗句的延伸，开阔了学生的视野，也激起了学生的好奇心，而且，该环节的设计和拓展均符合低年级认知特征和思维发展，能取得很好的效果。）

#一年级# 导语学语文而使人能明智的生活。文学是人学，间接经验多了，精神境界得以提升，自家的人生就少走弯路，以攻则下，以守则固。人生是自我感觉的过程，这个自我的感觉，得有充实的内生活才成，学语文，能使我们的生活充实。以下是 整理的小学一年级语文《望庐山瀑布》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《望庐山瀑布》知识点

　原文：

　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　注释：

　香炉：指香炉峰。

　紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云。

　遥看：从远处看。

　挂：悬挂。

　川：河流，这里指瀑布。

　直：笔直。

　三千尺：形容山高，这里是夸张的说法，不是实指。

　疑：怀疑。

　银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。

　九天：古人认为天有九重，九天是天的层，此处指天空的处。

　译文：

　太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾，远远看去，瀑布像匹白绢挂你的前面。

　瀑布从高崖上飞一样地腾空直落，好像有三千尺长，让人恍惚以为那是银河从九天倾泻到了人间。

篇二小学一年级语文《望庐山瀑布》教案

　教学目标

　1、认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　3、激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　教学重点

　1、认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学难点：

　3、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　4、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　教学准备

　教师：生字卡、挂图、课件、录音机。

　学生：预习课文、读《静夜思》（李白）、搜集已学过的或课外读过的古诗。

　教学过程

　一、以旧引新，激趣导入

　1、复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。（课件《静夜思》和《赠汪伦》）

　2、师引述：我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫《望庐山瀑布》（板书课题），齐读题、释题。释题后问：大家想知道他写了什么吗？

　3、看图说话：（出示挂图）瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。（出示庐山风景片，解说其秀丽的风光）

　二、自主学习，初步感知

　过渡语：诗人究竟写了些什么？我们读了课文就知道了。

　1、听录音朗读课文。

　2、自由读诗，借助拼音读准字音，读通顺诗句。

　3、出示生字卡（庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）谁会拼？（个别读、小组读、全班读、同桌互读互查）

　4、让学生观察范字（银、烟、流），交流识字写字的经验。

　5、有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。板书生字）

　6、学生练习书写生字。

　7、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。（课件《望庐山瀑布》）

　8、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。（课件注释）

　9、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的'问题，师巡回指导。

　10、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

　三、再读感悟，体会情感

　1、自由读诗，边读边在脑中想像：古诗描绘了一幅怎样的情景？

　2、小组交流，组内成员互相补充。

　3、指名描述画面，师引导学生把想像的画面说具体、说生动。

　4、体会情感：假如你就是诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？你最想说什么呢？

　5、感情朗读：（课件《望庐山瀑布》）让我们带着这样的感情朗读古诗。通过听录音读、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式让学生读好这首诗。

　四、熟读成诵，情境背诗

　把诗背给最要好的同学听，小组背，表演背，齐背（配音古筝，师引述望庐山瀑布）

　五、拓展活动

　你还读过李白写的古诗，读或背给同桌听。

　课件：早发白帝城

　六、小结

　是的，庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们，下面我们再来欣赏那磅礴的气势。

　七、布置作业

　1、抄生字“银、烟、流”每个写一行。

　2、背诵、默写《望庐山瀑布》。

篇三小学一年级语文《望庐山瀑布》教学反思

　在上《望庐山瀑布》这课时，导入我用了学生在之前上过的《庐山的云雾》这课，因为学生知道了芦山的云雾的特点，现在来虚席芦山的瀑布会使他们有熟悉感。这课时教材中第13课《古诗两首》中的一首，这首诗诗描绘了壮丽的庐山瀑布，展现了诗人瑰奇的想像与创造力。本课重点是学生能把4个生字认识和会写，还有能理解课文之中穿插的以描述瀑布的词、句、文等，同时从不同角度激发表达欲望，增进学生语言积累，为他们从读到写做好递进式铺垫。

　古诗学习对学生来说，既熟悉又陌生，很多经典能张口倒背，但对其中的字句、意境却隔了一层，对学习古诗的方法更是不求甚解。所以要重视引领学生感悟诗境。我使用了课件的形式，让学生能够通过加深对这课的理解，在上这课时对于有些上下文的衔接处处理的不是很恰当。还有在提问的方式上也应该加强。这样才能使学生能够对老师的课感兴趣，带动学生的积极性。教给学生古诗学习的方法，启发他们抓住重点字词品读想象，借助课外阅读文字激发学生书面表达欲望、积累运用语言。