关于雪 文章中写了哪几件事 传递了作者怎怎样的情感

1;江南的雪滋润美艳,明艳洁白但不能持久

表达了作者对美好生活理想社会的向往

2作者用了粗犷的抒情笔调写了朔方的雪对朔方雪孤独执着,奋斗者形象的赞颂

3表现雪罗汉,是为了表现出江南雪虽然美丽但不持久的叹惋烘托了作者对南方雪的留恋

自己总结的,语文还不错

从雪人大毛逃跑开篇，以追捕营造出一种紧张氛围。也一直贯穿全剧，虽然小艺，鹏鹏，阿俊和雪人美好的时光让人有所担心其是否会是短暂的，有紧张的节奏，更激发出对美好的珍惜。

雪人巨大外表与其可爱表现有很大的反差萌，比如兴奋地手舞足蹈，会增加这部动漫的萌点，也具有一定的吸引力。

带有一定魔幻色彩，神秘生物雪人，突然放大的蓝莓攻击，被放大的蒲公英带飞，雪人变好的琴，琴声唤出来的盛放的花朵等等，动画就是可以把不可能但是有所期望的事变成可能，在动画中把这些美好都一一实现，虽然人生是有遗憾的，但是总有动画来帮我们来完成心愿，于是可以有所慰藉。

字幕的翻译很有趣，有中国特色谚语化用“不听奶奶言，吃亏在眼前”带有一定幽默感

把蛇比做皮带和意外跑出来的蛇也很有喜感

其他一些细节也有一些中国色彩，呈现中以中国为背景，比如把珠穆朗玛峰当做家，灯光秀时背景很像是上海，楼上面有汉字包括有中国戏剧形象。风景体现了浓浓中国风，尤其是自然风光以及小镇的描画。

反应的人物具有典型性。

小女孩是发自内心的善良，细心留心发现雪人受伤，自己辛苦攒钱给雪人买药，保护雪人送它回家，放生跳上岸的小鱼等。

女孩小艺背着家人经常跑出去赚钱，维护的秘密基地，和小心翼翼藏起来的小提琴表现的是一种内心的敏感封闭，有着自己的梦想和追逐，最后巧合的是她最终也完成了旅行的梦想，实现了自己与父亲之间的某种约定。

通过小女孩可以侧面看出过世的父亲形象，可以看出小女孩和父亲的情感，也可以看出来小女孩假装不去想念自己父亲，把自己变得很忙，假装卖掉了小提琴，是一种对于亲情关系处理迷茫无措，一种对于他人关心的躲避，其实更是一种思念与敏感。

通过射枪射错队友，不记清蛇的详细数量，看见美丽的树就想砍下来据为己有可见，伪装成有爱心的人却想对待其他生命使用暴力，可以看出其无规划性，自私，虚伪，残忍的一些反派特质。

阿俊自身与向他人展现出来形象具有一定差距因此具有幽默感。同时也体现出互联网下一些有些肤浅，虚荣，胆小，注重自己外在和身份的当代年轻人，但其实他心中有责任感，体贴能换位思考，有自己的坚守，也有勇敢不顾一切的一面，甚至最后交出了自己难以割舍的手机，把自己心爱的鞋搞脏“成为真正的战靴”也是他在过程中一点点的蜕变。

鹏鹏是一个希望有同龄人陪伴的小孩形象不清楚，希望有人陪着打篮球，希望背着妈妈喝可乐，喜欢吃肉，他的渴求和需求很符合孩子心态，所以最后他会自然而然地和雪人玩在一起。

奶奶形象带有一点笑点“奶奶出场费很贵的”等等，同时也有老人对孩子的关爱慈祥

波老板最后善良的唤醒，而女博士相反变成最终的大boss，有一定的戏剧性。

情感描绘很细腻，从小女孩对雪人的恐惧，小心翼翼，雪人对小女孩不信任也有惊恐之后慢慢转变，保护雪人，为了此抛弃了原有的一切，也算是跳出舒适圈的一种尝试与对梦想追逐。

“我习惯了居高临下俯瞰世界，一旦抬头仰望才发现自己竟如此渺小。”也能体现出一种对自然的敬畏和人类的渺小主题。对于个人而言，无论你是怎样的地位和权利，你都应该认清自己，在世界中你只是一个渺小的存在。放大在人类整个群体身上，应该敬畏其他的生命。

最后也突出了家庭的重要性，以家庭团聚为结尾，也是十分温馨而感人。很温暖适合与家人一起看。对已逝家人的怀念同时也要对现在仍然陪伴着的你的人更加珍惜。

ed很好听！剧情很好看！画面很唯美！简单温馨的动画**，欢迎大家去看！

《雪孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第19课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。下雪啦！兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。

　　在这课教学中，我紧抓小白兔和雪人感情变化这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。主要体现在以下几点：

一、走入情境，熏陶情感

　　新课程标准赋予语文学科广泛的内涵，指出语文是交际工具、思椎的工具、传统文化的工具。同时，它本身也是一种历史深厚的文化，是人类文明的具体体现，因此，教师在语文课堂教学活动中必须重视学生的情感体验。孔子亦说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，为此，我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。

　　教学一开始就通过精美的课件创设出了美丽的童话世界，茫茫白雪中，兔妈妈和兔宝宝堆起了可爱的小雪人，雪人和着音乐，和小白兔翩翩起舞，一下子就调动了学生学习的兴趣，将学生带入一个轻松愉悦的氛围之中，为后面的学习奠定了一个好的情感基础。

　　音乐的运用也是本课教学的一个特点，课文中第三段，雪孩子和小兔子愉快到游戏，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行渲染，使学生充分感受雪孩子和小兔子之间真挚的友谊。第七段雪孩子为了救出小兔子，自己却化了。采用了比较忧伤的音乐。最后一段，雪孩子变成了很美很美的云，则用了十分舒缓明丽的音乐。这些音乐感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读，理解课文，一切都水到渠成。

二、入情诵读，层层感悟

　　全日制语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养靠的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想象中激发创造潜能。读是理解文字、体会情感的纽带。语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。

　　1、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读：

　　　　情感需要自身的感悟，新课程目标强调，要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读重培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中，我抓住了文中的几句重点句：

　　　⑴　“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。”

　　　⑵　“雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了”。

　　　⑶　“他飞到了天空，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。

　　2、寻找情感体验切入点，体验情境：

　　　　如抓住“雪孩子怕火，可是为了救小白兔，却不惜牺牲自己的生命”这个情感切入点，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。第七八两个自然段是全文情感的高潮，为了将学生真正体会到雪人的美好心灵，我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让孩子们自己去讨论。就这么一个在成人眼中非常公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的意见。有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。就这样，让学生在读中思考，读中体会。引导学生在读中一步一步走向文中雪人美好的情感世界，取得了较好的效果。

三、展开想象，体验真情

　　语文教学中的情感体验，需要学生的主动参与，完成教与学的互动，合理展开想象，可以外延文章的内涵，拓展学生的视野。丰富学生的情感体验。

　　本文中有些地方描述比较详细，而有些地方写得比较简约含蓄，给学生们的思维留下了想象的空间、延伸的空间，我充分利用这些“空白”点让学生想象，来开拓学生的思维，在人文感悟的同时进行有效的语言训练。

　　在第八段的教学中，为了让孩子展开充分的想像，我为孩子们设计了这样几个问题：

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

　　2、雪孩子是怎样飞到天上的？

　　　　（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

　　3、读读课文想一想：

　　　　雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

　　4、续编故事：

　　　　想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是我没有告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“你就是那只可爱的小兔子，当冬天来临，等啊，盼啊，雪孩子终于回来了，你会对它说些什么呢？”当这个问题一提出，孩子们的思绪如同开闸的水，奔涌而来。“雪人雪人，我好想你啊！”“雪人雪人，妈妈告诉我，冬天到了，你就会回来，这是真的呀！”“雪人雪人，我要谢谢你！你身上还疼吗？”在孩子们不断的想象中，学生走入了雪人和兔子的感情世界，感受到了雪孩子和小白兔之间浓浓的情谊。这样让学生展开合理的想象，不但让学生学得轻松，而且体验也特别真切。

　　通过这课教学，我深深感受到：课文是情感信息的载体，每一篇好的文章，在一字一句之间，情感被渗透，被传达，被倾诉。要真正让学生学懂、学好一篇文章，就必须牢牢抓住文中的情感因素，通过课文的品读，与作者、与文本中的各种人物进行深入的情感交流和心灵对话，引发学生的内在体验，引起学生的情感共鸣，让学生真正融入文本，感受真情。

“若有帮助，请采纳，谢谢！”

　在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那要怎么写好作文呢？以下是我收集整理的小雪人作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

小雪人作文1

　冬天过去了，春天快来了。可是，春姑娘却迟迟没有来。因为春姑娘还没有收到春天来到的信息——报春花开。

　报春花树爷爷正在叹气，被一旁的小雪人听见了，它问：“报春花树爷爷，你怎么了？”报春花树爷爷说：“今年冬天太冷了，我体内的水分已经耗尽了，现在，我没有力气开花，春姑娘没有看见报春花就不会来了。”说完，报春花树爷爷又叹起气来。

　小雪人听了连忙说：“报春花树爷爷，让我来帮助你吧！”说着，小雪人就在报春花书爷爷旁边跳来跳去。报春花树爷爷明白了小雪人的用意，它对小雪人说：“小雪人，别跳了，再跳你会融化的。”可是，小雪人不听，仍然在跳着，慢慢地，小雪人化成了一滩水，报春化树爷爷有了水，终于发芽了。而小雪人不见了，在报春花树爷爷旁边的地上留下了小兔送给小雪人的手套和小狗送给它的帽子。

　春天来了，小兔和小狗来看望小雪人啦！可它们只看见了小雪人的衣服。小兔问小狗：“小雪人哪里去了？”小狗说：“可能是冬爷爷想小雪人，把它接回去了吧。”可是，只有报春花树爷爷知道，小雪人一直都在大家身边。

小雪人作文2

　有一天，紫紫、绿绿和长脚猴一起去小雪人家做客。小雪人打开门，问：“你们拿那么多的礼物来干什么？哈哈，一定是你们其中一个生日，也请我去祝贺生日的？”紫紫说：“今天是你生日，我给你的礼物是两个会变色的小铃铛。”长脚猴送来了一顶红帽子，绿绿给小雪人送来了一个雪人风铃。小雪人说：“谢谢！谢谢！”紫紫说：“不用谢。”小雪人说：“今天我请客，去有意思吃饭。”绿绿说：“好啊！好啊！现在就出发。”他们坐上长脚猴爸爸的车。

　猴爸爸先问小雪人要什么，小雪人说：“我要汉堡包。”猴爸爸又问紫紫绿绿要什么，她们说：“我们要珍珠奶茶和炒面。”长脚猴要了一份炒饭。要吃的都点了，他们实在太饿了，就狼吞虎咽地吃了起来，一会儿就吃光了。

　回到家里，他们开始分吃刚买的蛋糕，吃完蛋糕，大家在一起玩有趣的游戏。玩了很久，紫紫、绿绿和长脚猴要回去了，小雪人说：“谢谢你们，让我度过了一个愉快的生日。”

小雪人作文3

　早上一起床，拉开窗帘一看，就发现外面已经是一片白雪的世界了。被白雪覆盖的世界白茫茫一片，看起来壮观极了。

　我连蹦带跳地冲了出去。我拿了一把铁锹准备堆雪人。我用铁锹铲了一堆雪，然后把它修理整齐，雪人的身体快完成了。我跑到远处看，它像一座小雪山，站在近处看又像一个被涂上雪花膏的三角形，雪人的身体完成了。我现在开始做雪人的头。我用手捏了了一个小雪球在草地上滚呀滚，一会儿滚成了一个圆圆的雪人的头，像一个大气球。我把它放在雪人身体上，小雪人快堆好了。我把一个红色的小水桶倒扣在雪人的头上当它的帽子。用两颗小黑石头镶嵌在小雪人的脸上当它的眼睛。用胡萝卜给它做了个红鼻子。然后把两根树枝插在它的身体上当小手。

　我的小雪人终于完工了，看着小雪人的笑脸，我觉得自己也好开心。雪又开始飞舞了，小雪人在纷飞的雪中显得格外美丽，仿佛在笑着迎接雪的到来。

小雪人作文4

　冬天到了，我就盼着下雪。下雪多好呀，我就可以堆雪人。我和爸爸站在窗户前，一直抱怨天气一点也不冷，把妈妈气得跺脚。“瞧你们爷俩像不像一对疯子？我都快冻死了！”妈妈的话我只听一句就知道她是什么意思，比如刚才这一句话吧，她是想说：“你们两个真可爱啊！”至于“冻死”之类的，意思是说：“看到你们我真高兴！”

　爸爸看到妈妈回来，马上钻进厨房摘菜淘米。他的表现一直很好。我呢，还站在窗前等着老天爷下雪呢。第二天，果然下雪了。好大的雪呀！好一个粉装玉砌的世界！好一派雪后风光！我和爸爸在后院里堆雪人。爸爸堆了个大的，我队了个小的。我想，大雪人就是爸爸，小雪人就是我。你看，我的小雪人，到我写文章时，还和像站在我眼前，说：“谢谢你把我堆出来，让我有了眼睛，看见了你们人类的世界！我现在成了天上云。”有时候我会抬头看看天上，可是我有眼睛，却不知道那一朵云是我的小雪人变的。

小雪人作文5

　假如我是一个小雪人，我会有什么梦想呢？躺在床上的我，突然脑海里蹦出这个想法，想着想着就这样进入梦乡了。

　在梦里，我和朋友们围坐在一起吃火锅。“咕噜咕噜”冒泡的汤底，涮一片肥牛，蘸上调料，无比美味。火锅冒着热腾腾的烟，嘴里吃着香喷喷的菜，耳边听着朋友们的欢笑，幸福极了！

　在梦里，我去热带雨林游览。它看到午后的阳光从树缝之间穿过，一片片雨雾弥漫，一棵棵大树直冲云霄，一只只小动物在林间穿梭，一切都像苏醒了一般，奇妙极了！

　在梦里，我在夏日的海滩度假。它一边躺在沙滩上晒着火辣辣的太阳，一边喝着冰凉凉的可乐。走到海边，海浪轻轻拍打它的脚丫，沙子软绵绵的，踩上去就像在被子上一样，十分舒服。潜到海里，小鱼和它打招呼，螃蟹和它握手，海星朝它眨眼睛，美妙极了！

　我想假如我是小雪人，我应该会想实现这些梦想吧……

小雪人作文6

　一个冬天的晚上，雪下得很大，都看不到天和地的界线了，只能看到白茫茫的一片。到了早上，外面的雪停了。我爸爸告诉我，可以玩雪了。我就急急忙忙跑出去，一看后园，全是白色，往隔壁一看，他家也全白了，整个世界都白了！

　我和爸爸要做一个大雪人。首先，我们准备好材料，先滚出了两个大雪球，大的做身体，小的做头。然后用胡萝卜做鼻子，黑芝麻便是他脸上的雀斑。最后在用树枝做手，给他戴上帽子，围上围巾，雪人就做成了！

　我非常喜欢这个雪人，它既是我的朋友，也像我的家人，我每天起床第一件事就是去看看他，爸爸的相机里留下了许多我和他的亲密照片。每次他“受伤”了，我都会给他“治疗”。

　一天早上，太阳照常升起，我照常去看我的雪人朋友。可是哪里还有雪人，只剩下一盆水，这是我朋友忧伤的眼泪吗？

　我看到白色的世界，涂上了五彩缤纷的颜色。但我特别伤心，因为我的朋友雪人，我永远也见不到了。

小雪人作文7

　雪已经停了，但风还在呼呼地吹着，一轮圆月正慢慢升起。

　可此时，胖墩累的早已钻进暖和和的被窝里睡觉呢。而在他的屋外的院子里，正有一个小雪人在风中站立着。那正是胖墩下午的杰作。

　小雪人可爱极了。它圆圆的脑袋上带着一个红色的小桶，两片干枯的树叶做了它的柳叶眉。圆圆的眼睛是两块圆圆的陨石做的。大大的红红的鼻子是用红萝卜做的，看起来，就像是鼻子被冻红了的似的。红红的嘴唇是用红辣椒贴上去的。它有粗粗的脖子，幸好，它的脖子上围着胖墩妈妈的红围巾。它的两条胳膊也被堆的粗粗的，像大莲藕一般。最好玩的就是它的肚皮了，圆滚滚的，足足有两个篮球那么大。

　这个雪人耗费了胖墩大半个下午呢。自然，天一黑，他就钻回温暖的房间里了。如今，他正睡的香着嘞。

　此时，只有小雪人静静地守在院子里，像是一个洁白如雪的雕塑。

　月光静静地移动着，它将清辉撒向人间。当皎洁的月光照到雪人的眼睛时，雪人的眼睛竟然转动了一下。

　原来，胖墩给雪人安的眼睛，竟然是从月球上掉下来的陨石。

小雪人作文8

　童年是诗，诗中有快乐与天真；童年是画，画中有五彩的生活；童年是歌，歌中有欢笑的时光。

　“放学啦！”抓起书包，冲出学校，拉上伙伴，快跑回家。这一系列动作是不知做了多少回的“周五进行曲”，因为明天不用上学，所以我们可以自由地在院子里玩一会儿。

　“昨天下雪了，我们堆个雪人吧！”欣欣建议。

　“好呀，我来干勤杂工好不好？”我是伙伴中的“小头头”。

　“那我来堆，欣欣，你来铲雪，浩哲你就收集雪吧！”多多同意了。突然，我脑中冒出一个鬼点子。

　我假装帮助浩哲收集雪，可又偷偷拿暖手宝融雪，不过浩哲也不笨，他问我：“为什么这小雪堆不断融化呀？”

　我心中一阵窃喜，这时多多告诉我，没有雪能用了。我只好取出暖手宝一看，暖手宝进了水，已经坏了。我一屁股坐在地上大哭起来，伙伴们忙问我怎么了，我只好说出实情，他们全都哈哈大笑起来……

　随着时间的流逝，童年也渐行渐远了。可是童年的快乐生活，我还记忆犹新。他们就如那华丽的版刻画，永远地镌印在我的心头。

小雪人作文9

　寒冬里的一天，北风呼呼地吹，天空中开始下起了毛大雪。一会功夫，树上，地上，房顶上，都积满了厚厚的雪。小朋友们都从家里跑出来，在雪地上滚雪球，堆雪人，打雪仗，追逐着……

　我和妈妈也堆了一个大大的雪人。我们用两颗大红枣做雪人的眼睛；用一个胡萝卜做它的鼻子；用木棍做雪人的胳膊；头上戴着一顶粉红色的毛线帽，一个漂亮的雪人就堆好了。

　一只饥肠辘辘的小松鼠来到雪地上找吃的，没找着。雪人看见了，吧做眼睛用的红枣给小松鼠吃了，小松鼠一蹦一跳高兴地走了。

　一只小白兔来到雪地上找食物吃，它什么也没找着。雪人看见了饥饿的小白兔，它把做鼻子用的胡萝卜送给了小白兔。小白兔吃饱了，一跳一跳地走了。

　两只小鸟飞过来站在雪人头上。他们抱在一起取暖，嘴里还直喊：“好冷呀好冷呀！”雪人问他们：“你们怎么不回家呢？”小鸟们告诉雪人，它们的巢被调皮的被风吹走了。雪人就让它们把自己的帽子叼去垒巢。

　没有了眼睛；没有了鼻子；没有了帽子；没有了装饰，雪人变得丑陋无比，它一个人闷闷不乐的。我走到雪人身边对它说：“你虽然样子变了，可是你的心灵没有变，依旧还是一颗善良，乐于助人的心！”

小雪人作文10

　冬天雪花漫天飞舞，整个世界银装素裹。老师组织同学们一起堆雪人，同学们纷纷带上了手套兴奋地跑出了教室。老师叫了两个同学负责堆雪人的头和身体，那两位同学先是团了个小雪球，又在地上绕着小圈滚起来，等雪球变得大一些后，又在地上一大圈的来回推着滚动，不大一会儿，两个雪球就完成了。

　滚身体的那位同学先是找了个平稳的地方把雪球放好稳定，然后两三个同学有一起抬学人的头，把它轻轻地放在雪人的身体上，然后再用两只树枝做雪人的手插在上面，老师也不知道在哪里拿出一小截胡萝卜插在了雪人的脸上，用两个小石子做雪人的眼睛，在雪人的脸上画上一道满是笑意的嘴巴，就这样，一个可爱的小雪人就完成了。我们都着那雪人脸上的笑容，就算是在冬天整个人也暖洋洋的。

　上课的时候，偶尔看一下窗外，那雪人站立在风雪中，像是一个守卫者守护着我们。

小雪人作文11

　在一个冬天的早晨，小梅花举着含苞待放的小花苞， 这时，大雪纷纷的落下，小梅花冻得直发抖，她看到旁边有一个小雪人，于是，她就问：“你是谁？”雪人看着小梅花，很瞧不起她。大声回答说：“我是雪人！”这时，背后恰好有一只小狗，挠破了小雪人的衣服，小梅花说：“你的衣服破了。怎么办呀？我给你补一补吧！”雪人说：“明天我就会换上一件新衣服！”梅花说：“明天还会下雪吗？”雪人说：“当然了。”

　第二天，天气很晴朗并没有下雪，太阳公公出来了，小梅花拉着太阳公公温暖的手，马上觉得身体暖和起来，她的小花苞 也都开放了，而旁边的雪人，只剩下一汪水，小梅花疑惑不解地问：小雪人为什么会变成一汪水呢？太阳公公笑着说：“那是因为我的光芒把小雪人给融化了呀！”

　小梅花听了似乎明白了什么。

小雪人作文12

　哎，那边白色柜子上的小雪人怎么站了那么久还没融化？

　哦，原来是一个机器小雪人。这小雪人可爱极啦！雪白的头上戴着一顶尖尖的小红帽，脸蛋上还嵌着两颗黑黑的小眼珠；萝卜鼻子上还有一些美丽的小条纹呢，脖子上带着一条彩色的小围巾。

　把小雪人的头轻轻地扭下来，就可以清楚地看见小肚子里由电线、螺丝、弹簧等许多小零件组成的小机器心脏。每当你把它脚下的开关打开时，小雪人顿时就会变成红色、绿色、蓝色、**、粉色……

　每当我不开心时，就会打开小雪人的开关，因为每次我都觉的小雪人在用那细小的声音对我说：“小主人，别伤心了，想想开心事吧！”然后我的心就会开心点。

　有一次，我开开关时，没拿住，“扑通”一声，小雪人掉在了地上。这时，我把小雪人捡起来后，发现头上的一小块白水晶掉了。我眼眶里湿润了。我连忙叫爸爸修理。小雪人的病好了，我心里也高兴了。

　就这样，一年又一年，小雪人仍然陪在我身边，它永远是我的小伙伴。

小雪人作文13

　在上一年的冬天，我和伙伴们开始了堆雪人的游戏。

　那一天早上，我在床上，隐隐约约的听到有人大喊：“下雪啦”我本来还想睡一会儿，但听到这个消息，就睡不着了。眼睛不由自主地往窗外看去，“哇，真的下雪了”我大喊到，我穿上衣服，连饭都不吃就跑出去了，在我出去的时候地上的雪已经两三厘米厚了，我就把我的小伙伴们全部叫下来，不知谁说了一声“打雪仗不吧！”大家异口同声地说好。我们一共有六个人，我算了一下：6÷2刚好等于三，所以可以三个人三个人一班。我刚算完比赛就开始了，刚开始我就找了一片雪比较厚的地方，拿起一片雪窝成一个球就朝对面砸去，“哈哈，天助我也”对面的一个人刚好跑到我的雪球这里就被我淘汰掉了。大约过了半个小时，大家都玩累了，不知谁喊一声：要不我们堆雪人吧！大家就开始收集材料了，我找了两根木棍，两个豆子，一片叶子。等我找完他们已经把雪人的形状做成了我们就把两根木棍，两个豆子和一片树叶当做雪人的手，眼睛和鼻子。远处看起来，她可真漂亮……

　那一天可真开心啊！希望这一天可以永远过不完！

小雪人作文14

　周末，我们小记者团组织了一个搞笑的活动——捏太空泥。上午10点，妈妈带着我来到苏宁广场，已经有很多小朋友在排队等待了。点完名、老师发完材料后给我们了一个题材——捏下雪时的场景。我想：捏一个雪人是必不可少的，因为下雪时堆雪人是最快乐的事情了。

　说干就干，开始捏了，我先取一块白色的太空泥搓成圆球当雪人的头，再取一块更大一些的白色太空泥，用同样的方法搓好。把两个球按在一齐就是雪人的大体轮廓。拿两块棕色的泥摁成小圆饼，按到它的头上当眼睛。橙色泥捏成尖尖的三角形当鼻子。再把红色泥摁成三个小圆饼——一张小红嘴微微张开，仿佛很惊讶的样貌，两个红红的小脸蛋显得小雪人更好看了！我特意在身子和头的连接处用红色太空泥做了一条围巾，又给它戴上**的帽子，即使在寒冷的雪天我的小雪人也不怕寒风。

　我在妈妈的帮忙下又捏了一棵秀丽的圣诞树，下面摆了许多漂亮的礼品盒。我给雪人设计了一座可爱的冰房子，那就是它的家。看着一上午精心制作的成果，我高兴地笑了。

小雪人作文15

　冬天到了，天空下起了鹅毛大雪。地上铺满了一层厚厚的雪，像是给小草盖上了一层厚厚的棉被。树上也有一层雪，像是开满了一朵朵洁白的梨花。房顶上也被大雪全部覆盖，像是过了一层奶油似的。

　我和同学们决定去堆雪人。我们滚了一个大雪球当雪人的身子。又滚了一个小雪球，当雪人的头。找来了两个不大不小的石头和一颗胡萝卜，分别当雪人的眼睛和鼻子。我用手画了一个雪人的嘴巴。之后，我们左看看，右看看，总觉得还缺点什么。哦，原来缺的是雪人的手和帽子呀！

　于是，我么找来一把扫帚，当雪人的手。我想把头上的帽子摘下来戴在了雪人的头上。可是，雪人太高，任凭我怎么使劲抖够不着。忽然，我眼睛一亮想出一个好办法。小朋友有的扶着我，有的推我，就这样，和快我就站在了其中一个小朋友的背上，很轻松的将帽子戴在了雪人的头上。大家开心地笑了。

　通过这件事，我明白了一个道理：干什么事情，都要多动脑筋，齐心协力，才能把它干好！