【题库】上海市学校心理咨询师-发展心理学-考点解析 2.6 社会文化理论

1、上海市学校心理咨询师证书（初级考试）

2、上海市学校心理咨询师证书（中级考试）

3、心理辅导与服务能力证书（初级考试）

4、心理辅导与服务能力证书（中级考试）

1、高级心理机能包括思维、有意注意、高级情感和（ ）。

A 情绪

B 逻辑记忆

C 不随意记忆

D 形象思维

2、认为一个人的心理，是在环境与教育的影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能转化的是（ ）。

A 皮亚杰

B 维果斯基

C 弗洛伊德

D 埃里克森

3、在维果斯基看来，人类心理的实质是（ ）。

A 信息加工的产物

B 个体生物成熟的表现

C 物质生产工具导致心理变化的结果

D 社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果

4、“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是（ ）学派所倡导的。

A 精神分析论

B 行为主义观

C 社会文化理论

D 人本主义观

5、学生现有的水平是10分钟能做20道计算题，在教师的帮助下10分钟能做25道题，这种学生现有水平和在成人帮助下所达到水平的差异叫做（ ）。

A 先行组织者

B 最近发展区

C 观察学习

D 水平差异

1、B

2、B

3、D

4、C

5、B

感谢你阅读本文，祝你取得好成绩！

蜥蜴的故事

一所房子要拆迁了，这家房子的主人在一面已经拆除了一半的墙中发现了一只被钉子穿身而过的蜥蜴。主人记起来这个钉子使自己为了挂结婚照片于20年前亲手钉到墙上的，没有想到确将一直生命钉中。可是最令人吃惊的是这只蜥蜴慢慢的动了起来，它还活着。

主人很惊奇。他仔细的坐在旁边细细的观察，看为何这只蜥蜴可以钉在墙上20年不死。经过几天的观察，主人发现了秘密：原来这只蜥蜴的同伴不断从四处找来食物喂它，而且一喂就是二十年！！

后记：这只蜥蜴被钉住了以后，可以说已经决定它这辈子“碌碌无为”，它既不能“升官”，也不能“发财”。而那些同伴还是义无反顾的去照顾它二十年，换做是人类，多少人可以做到？

2 黄鳝的故事

一个家庭主妇一次准备油炸几条黄鳝鱼作为晚餐上面的一道菜。她将买来的大小几条黄鳝鱼都放到水里，撒上盐巴（可以使鱼将肚子里面的脏物吐出来，鱼被撒盐的淡水泡过以后浑身痉挛，会不断的将肚子里面的东西吐出来）。

过了一会，等这些鱼将肚子里面的脏物吐的差不多了。开始一条一条的放到油锅里面去炸，被炸的黄鳝总是在油锅里面痛苦的挣扎着直到死亡。当炸到一条大黄鳝的时候，这条黄鳝并没有象别的黄鳝一样不停的挣扎，而是头冲下，尾朝上的一下立了起来。

家庭主妇被眼前的景象镇住了，她捞出了大黄鳝，切开了它的肚子，发现里面还有一直活崩乱跳的小黄鳝。

后记：对大黄鳝来说，那只小黄鳝不一定是它的孩子。它还是在盐水中痛苦的把它吞了下去，而且在几百度的高温油锅中，拼死保护小黄鳝，这是动物之间的真情

3。蝎子的故事

一个昆虫实验室里面养着许多昆虫，其中有一对蝎子被养在一个实验皿里面。

有一天，母蝎子不知为何死去。试验员将母蝎子拿出去做成标本。

从此以后公蝎子开始绝食，并且整天无精打采。终于在两个星期之后将自己的毒刺刺入了自己的软骨自杀了。

后记：公蝎子对母蝎子情意重。据研究，公蝎子绝食是因为刚开始太胖，自己毒刺够不到软骨。它绝食的目的是为了是自己瘦下来，然后自尽。

4 羚羊的故事

看过“可可西里”这部**的人应该被当地藏民捕杀羚羊的场面所震撼。

一张“完好”的羚羊皮可以买到上千美金。所谓“完好”指的是皮上面不能有枪眼之类的瑕疵。所以藏民们捕杀羚羊不用枪，而是捕捉到了羚羊之后，在其上下嘴唇用刀各割一道小口。然后将一张羚羊皮活活从这只羚羊的嘴部开始撕下来。留在地上的就是那还痉挛着的“羚羊”

一名记者随一群藏民在一起，看看他们是如何捕杀羚羊的。

当发现一群羚羊后，藏民开始追逐，而这群羚羊也拼命的逃跑。当跑到一个悬崖边上，成群的羚羊开始尝试跃崖，有的羚羊跃过去了，而有的就摔下悬崖。

记者离近一看，觉得以这个悬崖的宽度，在以羚羊的跳跃能力是不可能跃过去的。通过仔细的观察，记者发现有一些羚羊故意跳到悬崖中间作为献身的羚羊，另一些羚羊就踩在这些在半空中献身的羚羊跳过悬崖。

后记：比起羚羊的舍身精神，人类是否应该对自己的残暴行为忏悔。

性格轮廓测试

请在每一题中的4个选项中只选择一个最符合你自己的，并在”□”打勾。共40题,不能遗漏或多选；请按第一印象最快的选择，若不能确定，可回忆童年时的情况，或者询问你最熟悉的人。

全部选完之后，请将结果统计于此。　　D： I： S： C：

一、□ D富于冒险:愿意面对新事物并敢于下决心掌握的人；

　　□ S 适应力强:轻松自如适应任何环境 ；

　 □ I 生动:充满活力,表情生动,多手势；

　 □ C善于分析:喜欢研究各部分之间的逻辑和正确的关系。

二、□ C坚持不懈：要完成现有的事才能做新的事情；

　　□ I喜好娱乐：开心充满乐趣与幽默感；

　　□ D善于说服：用逻辑和事实而不用威严和权利服人；

　　□ S平和：在冲突中不受干扰，保持平静。

　　

三、□ S 顺服：易接受他人的观点和喜好，不坚持己见；

　　□ C 自我牺牲：为他人利益愿意放弃个人意见；

　　□ I 善于社交：认为与人相处是好玩，而不是挑战或者商业机会；

　　□ D意志坚定：决心以自己的方式做事。

　　

四、□ I使人认同：因人格魅力或性格使人认同；

　　□ C体贴：关心别人的感受与需要；

　　□ D竞争性：把一切当作竞赛，总是有强烈的赢的欲望；

　　□ S自控性：控制自己的情感，极少流露。

　　

五、□ I使人振作：给他人清新振奋的刺激；

　　□ C尊重他人：对人诚实尊重；

　　□ D善于应变：对任何情况都能作出有效的反应；

　　□ S含蓄：自我约束情绪与热忱。

　　

六、□ I生机勃勃：充满生命力与兴奋；

　　□ S满足：容易接受任何情况与环境；

　　□ C敏感：对周围的人事过分关心；

　　□ D自立：独立性强，只依靠自己的能力、判断、与才智。

七、□ C计划者：先做详尽的计划，并严格要计划进行，不想改动；

　　□ S耐性：不因延误而懊恼，冷静且能容忍；

　　□ D积极：相信自己有转危为安的能力；

　　□ I推动者：动用性格魅力或鼓励别人参与。

　　

八、□ D肯定：自信，极少犹豫或者动摇；

　　□ I无拘无束：不喜欢预先计划，或者被计划牵制；

　　□ S羞涩：安静，不善于交谈；

　　□ C有时间性：生活处事依靠时间表，不喜欢计划被人干扰。

　　

九、□ S迁就：改变自己以与他人协调，短时间内按他人要求行事；

　　□ C井井有条：有系统有条理安排事情的人；

　　□ I坦率：毫无保留，坦率发言；

□ D乐观：令他人和自己相信任何事情都会好转。

十、□ D强迫性：发号施令，强迫他人听从；

　　□ C忠诚：一贯可靠，忠心不移，有时毫无根据地奉献；

　　□ I有趣：风趣，幽默，把任何事物都能变成精彩的故事；

　　□ S友善：不主动交谈，不爱争论。

　　

十一、□ D勇敢：敢于冒险，无所畏惧；

　　 □ S体贴：待人得体，有耐心；

　　 □ C注意细节：观察入微，做事情有条不紊；

　　 □ I可爱：开心，与他人相处充满乐趣。

　　

十二、□ I令人开心：充满活力，并将快乐传于他人；

　　 □ C文化修养：对艺术学术特别爱好，如戏剧、交响乐；

　　 □ D自信：确信自己个人能力与成功；

　　 □ S贯彻始终：情绪平稳，做事情坚持不懈。

十三、□ C理想主义：以自己完美的标准来设想衡量新事物；

　　□ D独立：自给自足，独立自信，不需要他人帮忙；

　　□ S无攻击性：不说或者做可能引起别人不满和反对的事情；

　　□ I富有激励：鼓励别人参与、加入，并把每件事情变得有趣。

　　

十四、□ I感情外露：从不掩饰情感喜好,交谈时常身不由己接触他人；

　　□ C深沉：深刻并常常内省，对肤浅的交谈、消遣会厌恶；

　　□ D果断：有很快做出判断与结论的能力；

　　□ S幽默：语气平和而有冷静的幽默。

　　

十五、□ S调解者：经常居中调节不同的意见，以避免双方的冲突；

　　 □ C音乐性：爱好参与并有较深的鉴赏能力，因音乐的艺术性,而不是因为表演的乐趣

　 □ D发起人：高效率的推动者，是他人的领导者，闲不住；

　 □ I喜交朋友：喜欢周旋聚会中，善交新朋友不把任何人当陌生人

　　

十六、□ C考虑周到：善解人意，帮助别人，记住特别的日子；

　 □ D执着：不达目的，誓不罢休；

　 □ I多言：不断的说话、讲笑话以娱乐他人，觉得应该避免沉默而带来的的尴尬；

　 □ S容忍：易接受别人的想法和看法，不需要反对或改变他人。

　　

十七、□ S聆听者：愿意听别人倾诉；

　 □ C忠心对自己的理想、朋友、工作都绝对忠实，有时甚至不需要理由；

　 □ D领导者：天生的领导，不相信别人的能力能比上自己；

　 □ I活力充沛：充满活力，精力充沛。

　　

十八、□ S知足：满足自己拥有的，很少羡慕别人；

　 □ D首领：要求领导地位及别人跟随；

　 □ C制图者：用图表数字来组织生活，解决问题；

　 □ I惹人喜爱：人们注意的中心，令人喜欢。

十九、□ C完美主义者：对自己、对别人都高标准、一切事物有秩序；

　 □ S和气：易相处，易说话，易让人接近；

　 □ D勤劳：不停的工作，完成任务，不愿意休息；

　 □ I受欢迎：聚会时的灵魂人物，受欢迎的宾客。

二十、□ I跳跃性：充满活力和生气勃勃；

　　 □ D无畏：大胆前进，不怕冒险；

　　 □ C规范性：时时坚持自己的举止合乎认同的道德规范；

　　 □ S平衡：稳定，走中间路线。

二十一、□ S乏味：死气沉沉，缺乏生气；

　　 □ C忸怩：躲避别人的注意力，在众人注意下不自然；

　　 □ I露骨：好表现，华而不实，声音大；

　□ D专横：喜命令支配，有时略显傲慢。

　　

二十二、□ I散漫：生活任性无秩序；

　□ D无同情心：不易理解别人的问题和麻烦；

　□ S缺乏热情：不易兴奋，经常感到好事难做；

　□ C不宽恕：不易宽恕和忘记别人对自己的伤害，易嫉妒。

　　

二十三、□ S保留：不愿意参与，尤其是当事情复杂时；

　□ C怨恨：把实际或者自己想象的别人的冒犯经常放在心中；

　□ D逆反：抗拒、或者拒不接受别人的方法，固执己见；

　□ I唠叨：重复讲同一件事情或故事，忘记已经重复多次，总是不断找话题说话。

　　

二十四、□ C挑剔：坚持琐事细节，总喜欢挑不足；

　□ S胆小：经常感到强烈的担心焦虑、悲戚；

　□ I健忘：缺乏自我约束，导致健忘，不愿意回忆无趣的事情；

　□ D率直：直言不讳，直接表达自己的看法。

二十五、□ D没耐性：难以忍受等待别人；

　　□ S无安全感：感到担心且无自信心；

　□ C优柔寡断：很难下决定；

　□ I好插嘴：一个滔滔不绝的发言人，不是好听众，不注意别人的说话。

　　

二十六、□ C不受欢迎：由于强烈要求完美，而拒人千里；

　　□ S不参与：不愿意加入，不参与，对别人生活不感兴趣；

　　□ I难预测：时而兴奋，时而低落，或总是不兑现诺言；

　　□ D缺同情心：很难当众表达对弱者或者受难者的情感。

二十七、□ D固执：坚持照自己的意见行事，不听不同意见；

　　□ I随兴：做事情没有一贯性，随意做事情；

　　 □ C难于取悦：因为要求太高而使别人很难取悦；

　□ S行动迟缓：迟迟才行动，不易参与或者行动总是慢半拍。

　　

二十八、□ S平淡：平实淡漠，中间路线,无高低之分，很少表露情感；

　　 □ C悲观：尽管期待最好但往往首先看到事物不利之处；

　　 □ D自负：自我评价高，认为自己是最好的人选；

　　 □ I放任:许别人做他喜欢做的事情，为的是讨好别人，令别人鼓吹自己。

　　

二十九、□ I易怒：善变，孩子性格，易激动，过后马上就忘了；

　　 □ S无目标：不喜欢目标，也无意订目标；

　　 □ D好争论：易与人争吵，不管对何事都觉得自己是对的；

　　 □ C孤芳自赏：容易感到被疏离，经常没有安全感或担心别人不喜欢和自己相处。

　　

三十、□ I天真：孩子般的单纯，不理解生命的真谛；

　 □ C消极：往往看到事物的消极面阴暗面，而少有积极的态度；

　 □ D鲁莽：充满自信有胆识但总是不恰当；

　 □ S冷漠：漠不关心，得过且过。

三十一、□ S担忧：时时感到不确定、焦虑、心烦；

　□ C不善交际:总喜欢挑人毛病，不被人喜欢；

　□ D工作狂:为回报或成就感，而不是为了完美，因而设立雄伟目标不断工作，耻于休息；

　□ I喜获认同：需要旁人认同赞赏，像演员。

　　

三十二、□ C过分敏感：对事物过分反应，被人误解时感到被冒犯；

　□ D不圆滑老练：经常用冒犯或考虑不周的方式表达自己；

　□ S胆怯：遇到困难退缩；

　　 □ I喋喋不休：难以自控，滔滔不绝，不能倾听别人。

　　

三十三、□ S腼腆：事事不确定，对所做的事情缺乏信心；

　　 □ I生活紊乱：缺乏安排生活的能力；

　　 □ D跋扈：冲动的控制事物和别人，指挥他人；

　□ C抑郁：常常情绪低落。

三十四、□ I缺乏毅力：反复无常，互相矛盾，情绪与行动不合逻辑；

　　 □ C内向：活在自己的世界里，思想和兴趣放在心里；

　　 □ D不容忍：不能忍受他人的观点、态度和做事的方式；

　　 □ S无异议：对很多事情漠不关心。

　　

三十五、□ I杂乱无章：生活环境无秩序，经常找不到东西；

　□ C情绪化：情绪不易高涨，感到不被欣赏时很容易低落；

　□ S喃喃自语：低声说话，不在乎说不清楚；

　　 □ D喜操纵：精明处事，操纵事情，使对自己有利。

　　

三十六、□ S缓慢：行动思想均比较慢，过分麻烦；

　□ D顽固：决心依自己的意愿行事，不易被说服；

　□ I好表现：要吸引人，需要自己成为被人注意的中心；

　□ C有戒心：不易相信，对语言背后的真正的动机存在疑问。

三十七、□ C孤僻：需要大量的时间独处，避开人群；

　□ D统治欲：毫不犹豫地表示自己的正确或控制能力；

　□ S懒惰：总是先估量事情要耗费多少精力，能不做最好；

　□ I大嗓门：说话声和笑声总盖过他人。

　　

三十八、□ S拖延：凡事起步慢，需要推动力；

　　 □ C多疑：凡事怀疑，不相信别人；

　□ D易怒：对行动不快或不能完成指定工作时易烦躁和发怒；

　□ I不专注：无法专心致志或者集中精力。

　　

三十九、□ C报复性：记恨并惩罚冒犯自己的人；

　　 □ I烦躁：喜新厌旧，不喜欢长时间做相同的事情；

　□ S勉强：不愿意参与或者说投入；

　□ D轻率：因没有耐心，不经思考，草率行动。

　　

四十、 □ S妥协：为避免矛盾即使自己是对的也不惜放弃自己的立场；

　　 □ C好批评：不断地衡量和下判断，经常考虑提出反对意见；

　　 □ D狡猾：精明，总是有办法达到目的；

　　 □ I善变：像孩子般注意力短暂，需要各种变化，怕无聊。

DISC性格测试题（解析）

20世纪20年代，美国心理学家威廉•莫尔顿•马斯顿创建了一个理论来解释人的情绪反应，在此之前，这种工作主要局限在对于精神病患者或精神失常人群的研究，而马斯顿博士则希望扩大这个研究范围，以运用于心理健康的普通人群，因此，马斯顿博士将他的理论构建为一个体系，即―TheEmotionsofNormalPeople“正常人的情绪”。

为了检验他的理论，马斯顿博士需要采用某种心理测评的方式来衡量人群的情绪反映－“人格特征”，因此，他采用了四个他认为是非常典型的人格特质因子，即Dominance－支配，Influence－影响，Steady－稳健，以及Compliance－服从。而DISC，正是代表了这四个英文单词的首字母。在1928年，马斯顿博士正是在他的“正常人的情绪”一书中，提出了DISC测评，以及理论说明。

目前，DISC理论已被广泛应用于世界500强企业的人才招聘，历史悠久、专业性强、权威性高。

　　以下是DISC性格测试题的完整版，让我们自己动手测一下，看看自己是属于哪一种人格特质。

测试结果的使用说明：

计算你的各项得分，超过10分称为显性因子，可以作为性格测评的判断依据。低于10分称为隐性因子，对性格测评没有实际指导意义，可以忽略。如果有两项及以上得分超过10,说明你同时具备那两项特征。

Dominance－支配型/控制者

高D型特质的人可以称为是“天生的领袖”。

1、情感方面：D型人一个坚定果敢的人，酷好变化，喜欢控制，干劲十足，独立自主，超级自信。可是，由于比较不会顾及别人的感受，所以显得粗鲁、霸道、没有耐心、穷追不舍、不会放松。D型人不习惯与别人进行感情上的交流，不会恭维人，不喜欢眼泪，匮乏同情心。

2、工作方面：D型人是一个务实和讲究效率的人，目标明确，眼光全面，组织力强，行动迅速，解决问题不过夜，果敢坚持到底，在反对声中成长。但是，因为过于强调结果， D型人往往容易忽视细节，处理问题不够细致。爱管人、喜欢支使他人的特点使得D型人能够带动团队进步，但也容易激起同事的反感。

3、人际关系方面：D型人喜欢为别人做主，虽然这样能够帮助别人做出选择，但也容易让人有强迫感。由于关注自己的目标， D型人在乎的是别人的可利用价值。喜欢控制别人，不会说对不起。

4、描述性词语：积级进取、争强好胜、强势、爱追根究底、直截了当、主动的开拓者、坚持意见、自信、直率

Influence－活泼型/社交者

高I型的人通常是较为活泼的团队活动组织者

1、情感方面：I型人是一个情感丰富而外露的人，由于性格活跃，爱说，爱讲故事，幽默，彩色记忆，能抓住听众，你常常是聚会的中心人物。是一个天才的演员，天真无邪，热情诚挚，喜欢送礼和接受礼物，看重人缘。情绪化的特点使得你容易兴奋，喜欢吹牛、说大话，天真，永远长不大，富有喜剧色彩。但是，似乎也很容易生气，爱抱怨，大嗓门，不成熟。

2、工作方面：I型人是一个热情的推动者，总有新主意，色彩丰富，说干就干，能够鼓励和带领他人一起积极投入工作。可是，I型人似乎总是情绪决定一切，想哪儿说哪儿，而且说得多干得少，遇到困难容易失去信心，杂乱无章，做事不彻底，爱走神儿，爱找借口。喜欢轻松友好的环境，非常害怕被拒绝。

3、人际关系方面：I型人容易交上朋友，朋友也多。关爱朋友，也被朋友称赞。爱当主角，爱受欢迎喜欢控制谈话内容。可是，喜欢即兴表演的特点使得I型人常常不能仔细理解别人，而且健忘多变。

4、描述性词语：有影响力、有说服力、友好、善于言辞、健谈、乐观积极、善于交际

Steadiness－稳定型/支持者

高S型的人通常较为平和，知足常乐，不愿意主动前进

1、情感方面：S型人是一个温和主义者，悠闲，平和，有耐心，感情内藏，待人和蔼，乐于倾听，遇事冷静，随遇而安。 S型喜欢使用一句口头禅：“不过如此。”这个特点使得S型总是缺乏热情，不愿改变。

2、工作方面：S型能够按部就班地管理事务，胜任工作并能够持之以恒。奉行中庸之道，平和可亲，一方面习惯于避免冲突，另一方面也能处变不惊。但是， S型似乎总是慢吞吞的，很难被鼓动，懒惰，马虎，得过且过。由于害怕承担风险和责任，宁愿站在一边旁观。很多时候， S型总是焉有主意，有话不说，或折衷处理。

3、人际关系方面：S型是一个容易相处的人，喜欢观察人、琢磨人，乐于倾听，愿意支持。可是，由于不以为然， S型也可能显得漠不关心，或者嘲讽别人。

4、描述性词语：可靠、深思熟虑、亲切友好、有毅力、坚持不懈、善倾听者、全面周到、自制力强

Compliance－完美型/服从者

高C型的人通常是喜欢追求完美的专业型人才

1、情感方面：C型人是一个性格深沉的人，严肃认真，目的性强，善于分析，愿意思考人生与工作的意义，喜欢美丽，对他人敏感，理想主义。但是， C型人总是习惯于记住负面的东西，容易情绪低落，过分自我反省，自我贬低，离群索居，有忧郁症倾向。

2、工作方面：C型人是一个完美主义者，高标准，计划性强，注重细节，讲究条理，整洁，能够发现问题并制订解决问题的办法，喜欢图表和清单，坚持己见，善始善终。但是， C型人也很可能是一个优柔寡断的人，习惯于收集信息资料和做分析，却很难投入到实际运作的工作中来。容易自我否定，因此需要别人的认同。同时，也习惯于挑剔别人，不能忍受别人的工作做不好。

3、人际关系方面：C型人一方面在寻找理想伙伴，另一方面却交友谨慎。能够深切地关怀他人，善于倾听抱怨，帮助别人解决困难。但是， C型人似乎始终有一种不安全感，以致于感情内向，退缩，怀疑别人，喜欢批评人事，却不喜欢别人的反对。

4、描述性词语：遵从、仔细、有条不紊、严谨、准确、完美主义者、逻辑性强

　心理健康是人生活、学习和工作的基础，是一个人全面健康发展的较为重要的组成部分。以下是由我整理关于 心理 健康知识 题库的内容，希望大家喜欢!

　心理健康知识题库

　一、选择题

　1吴明认为自己在班级中属于"尖子生",这种对自己在群体中地位的意识成为( B )

　A 胜利自我 B 社会自我 C 心理自我 D 理想自我

　2 下述自我意识成分中属于自我体验范畴的有( D )A 自主 B 自立 C 自制 D 自信

　3 下述自我意识成分中属于自我调节范畴的有(B )A 自信 B 自立 C 自尊 D 自豪

　4 个体对自己的智力,兴趣,人格特征等的意识成为( C )

　A 生理自我 B 社会自我 C 心理自我 D 理想自我

　5 在生活中,有些人不断的给自己提出新的目标,并努力实现它,进而不断的提高其自身水平这种自我发展的表现成为( D )A 自我意识 B 自我监督 C 自我控制 D 自我 教育

　6 "对自己近阶段的表现感到欣慰和满意",这属于自我意识结构中的( D )

　A 自我认识 B 自我监督 C 自我评价 D 自我体验

　7 营业员在进行心算时不能与顾客交谈,这种现象在心理学上的解释是( D )

　A 人不能同时做两件事 B 心算不熟练

　C 元注意水平低 D 短时记忆易被输入的信息替代而丧失

　8、 不属于个性心理特征的是(D)A能力 B气质 C性格 D智商

　9、 儿童 最早建立的人际关系是(D)

　A 社会关系 B 朋友关系 C 层次关系 D亲子关系

　10、个体成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是(C )

　A 气质 B 性格 C 能力 D 兴趣

　11、有关智力结构的探讨,心理学家最早是从下述哪个角度进行的 ( A)

　A 因素分析 B 性格特点 C 学习动机 D 气质特点

　12、衡量人际关系好坏的最主要指标是交往双方的( B )

　A 交往次数 B 心理距离 C 行为表现 D互惠程度

　13、在人际关系的三种成分中,最主要的是(B )

　A 认知成分 B 情感成分 C 意志成分 D行为成分

　14、为了避免竞争所带来的消极影响,心理学家倾向于( C )

　A取消竞争 B 开展个人间的单键 C 开展群体间的竞争 D开展异性间的竞争

　15、交往双方能否成为知己,关键在于各自能否(D )

　A 改善交往情境 B向对方施以恩惠 C 增加交往频率 D 向对方作自我表露

　16、有的学生希望通过交往与别人建立和谐的关系,得到接纳,其想要满足的人际需要是(C )

　A情感的人际需要 B控制的人际需要 C包容的人际需要 D 利用的人际需要

　17、学校的领导方式会影响一个班课堂学习管理的效果,最好的领导方式是( D )

　A控制式的 B自由式的 C专制式的 D民主式的

　18、当班级规模过大时,成员之间的情感联系就弱,不易建立群体规范,因此,最适宜的班集体人数为 ( C )A 5—10人 B10—20人 C30—40人 D50—60人

　19、能使学生产生良好的自我预言效应的最佳期望水平是( D )

　A 高水平期望B 适当低于目前水平的期望

　C 与目前水平一致的期望 D适当高于目前水平的期望

　20、专注而主动地获取信息的过程,属于心理辅导会谈中的( C )

　A 反映 B 面质 C 倾听D询问

　21、一个学生平时在集体场合中不敢发言,当他一旦主动发言时,教师就表扬他,这种影响学生行为改变的 方法 ,称之为( D )A 代劳币奖励法 B 行为规范法C 行为塑造法D强化法

　22、心理辅导会谈中,当发现受辅者前后所说内容不一致时,向他提问,以协助他弄清自己的真实感受,这种方法称之为( C )A 澄清B 询问C 面质D倾听

　23、几个人一起骑车会比一个人骑车快,这种现象称为( A )

　A社会助长作用 B从众心理 C模仿作用 D服从心理

　24、 足球 比赛时,若乙方球队失利,有时球迷们一哄而上做出扔东西,闹事等不理智的行为,这种现象称为( A )A去个性化现象 B群体极化效应 C社会促进作用 D模仿作用

　25、群体内部促进和阻碍群体共同活动和群体成员全面发展的各种心理条件的总表现

　称为( A )A群体心理气氛 B群体规范 C群体纪律 D群体情绪