【感叹的诗性分析】感叹岁月的诗

　　摘 要：感叹是人们内心强烈情感的自然流露，其语言表现出很强的诗性，主要体现在情感的丰富性、对客体对象某种属性所达及程度的夸张，还体现在其语言陌生化现象。　　关键词：感叹 诗性 陌生化

当内心强烈情感被激发而吐之为声，即为感叹。感叹尽管是基于语义的命题性表达，它同时也表明情感的显现和扩充的企图，体现出诗的创造（马钦忠 2004：68）。可以说，在感叹抒发过程中，话语被赋予一定程度的诗意化色彩；但迄今为止，这方面的研究少见，本文尝试对感叹进行诗性分析。

一、情感丰富、态度鲜明

感叹句表达的情感极其丰富，无论喜悦、愤怒、悲伤、恐惧等，还是无奈、同情、意外、希冀等诸多情感类型均囊括其中。

人们抒发感叹的同时通常也是进行价值评判。其中，客体对象的某种属性或价值，包括正面价值与负面价值，才是“完全意向相关物”（胡塞尔 2005：141）。对正面价值的肯定赞叹取决于满意，而满意又是由于对象符合我的期待；即当出现之物符合自己的期待及其标准时，便构成了一种“正相吻合”的语境（周宪 2004：220-221）。 对负面价值的否定性感叹则是缘于对象背离我的期待，甚或背离基本的常理或社会准则，使人感到非常不满或痛苦，于是发出感叹。例如：

“夜雨剪春韭”，多么动人的诗句！……照诗句实行，是多么愚笨的事呀！（丰子恺《湖畔夜饮》）

例子中的诗句“夜雨剪春韭”所呈现的诗情画意让艺术家丰子恺感觉到美，他从中体验到极度的愉悦，因而发出“多么动人的诗句”这样的感慨。不过，在他看来，如果按照诗句身体力行，则显得过于拘泥、迂腐呆板，很不可取。

事实上，无论汉语感叹句还是英语感叹句中，充当感叹中心的多为价值形容词，因而大都具有评判作用；即便是以名词为感叹中心的感叹句，如“英雄！”、“什么领导！”、“The villagers they invited!”等因其强烈的肯定或否定态度也属于价值评判。

二、程度夸张、意及言外

感叹语言一般都要用到语气副词和程度副词，而语气副词和程度副词都是程度修饰语，此类修饰语在特征上具有主观性，涉及说话者的参与（Athanasiadou 2007：560）。因而感叹语言在抒发内心的情感时往往带有主观夸大的色彩。朱光潜（2005：80）认为，诗的语言是情感的语言，用于抒发内心的情感和兴致，缠绵不尽的情趣“宜偏重惊叹语气”；“在惊叹语中语言是情感的缩写字，情溢于词，所以读者可因声音想到弦外之响。” 可见，具有诗性品质的感叹语言往往“情溢于词”，既具有夸张性，也具有言外之力（illocutionary force）。例如：

他多么高尚！

How noble he is!

例句所传达的语义信息与陈述句“他是一个高尚的人”基本一致，然而语用效果大不一样，后者陈述事实，而前者使用了突出强度的语气副词（intensifier），即感叹标记“多么”，因而具有强烈的主观情感色彩，起到了夸张和强调的作用。同样地，不同于陈述句He is a noble man，英语表达将焦点前置，且带有感叹标记how，其主观强调色彩在句式上体现得尤其明显。可以说，在汉英感叹句中，由于感叹标记“多么”、“好”、“太”、“真”、how、what等的使用，其语言饱含主观情感，让人体会到其“言外之力”。

感叹句中常出现标量（scale）转喻，其标量是由标量单位组成的整体；标量作为整体可以代表标量上限，如感叹句“How interesting the book is!”中的“How”本指“interesting”的整个程度标量或量程，但在集体意向性作用下，结合该具体语境的定向作用，这里指代其中程度极高的那一部分。可见，理解感叹构式的显性表述时，我们要根据有关的常规关系来获得取隐性表述，对显性表述进行补足，即结合个人感觉经验来理解语词。不过，人与人之间的感觉经验不完全相同，不同的听话人在个体意向性的参与下，对其意义具体化、经验化和语境化过程中，可能得到略微不同的所指或定值，这便是感叹的诗性魅力所在。

三、语言新奇、效果显著

感叹性话语普遍存在陌生化现象。俄国文艺学家什克洛夫斯基曾指出，事物“陌生化”手法，是复杂化形式的手法，它增加了感受的难度和时延。（转引自王薇生 2005：216）。感叹句陌生化现象主要表现在句式、语调与语气的配合使用，即充分调配语言资源，强化语音的作用，赋予语言以感性体验，以尽情抒发真情实感。

首先，语调是感叹句的主要表达方式，而且感叹句的句调富于变化，这也体现出感叹句的诗性魅力。感叹句为尽情表达喜怒哀乐等不同的情感，语调上有高低、轻重、缓急之分。

有趣！ （平抑调）

多么有趣的书啊！ （高降调）

这本书多么有趣啊！ （平降）

这本书是多么有趣啊！（平急降）

感叹句的语调“走极端”，既可以极高，也可以低于一般水准。这种语音突显方式，将表示程度义的词语语义上的重要性投射到语音域上，达到了陌生化效果。

其次，叹词和其他语气词的使用也能起语音突显作用。叹词作为感叹的先导，为后续感叹句定下了语气基调，有预示作用，让听话人产生心理预期，其后续感叹句则起到具体说明作用。此外，在汉语感叹句中，句首叹词常常与句末语气词搭配使用，前后呼应，借助语音，以象征方式创造事物非同一般的听觉形象。例如：

“哎呀！我们的大炮打得多准啦！”（吴强《红日》）

上述例句先用叹词“哎呀”制造感叹气氛，定下基调，紧接着的“我们的大炮打得多准”这部分进行主体性感叹，句末语气助词“啦”则给人余音未尽的感受，产生语义放大效果。这样，感叹言语的咏叹性在句首叹词的铺垫和句末语气词的延缓作用下得到极大的彰显。

第三，在感叹句中，为了直接、快捷地抒发情感，结果不仅产生大量的省略句，有时还会造成语义、语法偏离等现象，甚至出现词序颠倒、无主句和借用其他句型的现象，这些语句首先在形式上具有陌生化效果。汉语感叹句有时就仅以名词性、形容词性或动词性词组形式出现，还常常反复咏叹，游离于正常的语法规则之外。例如：

白浪茫茫与海连，

平沙浩浩四无边。

暮去朝来淘不住，

遂令东海变桑田。

诗句与标题“浪淘沙”紧紧相扣。作者望着大海滔滔，浪拍沙滩，一刻也不停歇，感慨时间无垠、世事沧桑。有些许类似孔子站在大河边的感慨--“子在川上曰：逝者如斯夫！”

1、翻看老照片，老爸老妈年轻的时候，一看我爹这造型，这不是"这就是命"吗？还挺超前的。

2、翻看老照片，每一张都那么记忆犹新，回头想想，人都会变，不管再好的朋友，或许一瞬间就变得那么陌生，哪有什么关系是长久的。

3、偶尔会翻看以前的老照片，稚嫩的脸上洋溢着灿烂的笑容！如今时间一年又一年的在脸上留下了岁月的痕迹。

4、没有快乐，微笑还在。没有童话，童年还在。

5、翻看老照片：替外公寻找当年他随革命部队南下时的战友们。

6、今晚无意翻看老照片，情感又一次泛滥，和核桃叔叔聊了聊，其实一切都已明了，谢谢还这么看破不说破的你的哥们…唯有睡觉。

7、晚上翻看老照片，发现青春最美好的岁月就是这时候了，这是最好的我们。

8、翻看老相册找到那种黑白还有底板的老照片老的东西最像在说着些什么。

9、过年一家团聚之时，坐在一起翻看老照片回忆旧时光最开心啦！所以你家有什么有趣的老照片吗？

10、打赌她俩看不到。记性越来越差，翻看老照片才能想起一些往事。

11、回首过去，我们思绪纷飞，感慨万千；立足今日，我们胸有成竹，信心百倍；展望未来，我们引吭高歌，一路欢笑。

12、闲来无事翻看老照片，发现兜兜跟他舅舅小时候十分像。

13、翻看相册突然翻到老照片，这个地方再也看不见了，怎么刚刚才知道我也是非常念旧的呢！有些人，有些事，有些地方或许这辈子也会印象深刻吧！

14、翻看以前的手机，看见这些老照片，才发现自己已经不在年轻。

15、翻看老照片，突然发现爷爷离我而去已经如此久，思念是一种病。

16、刻在记忆里的那个夏天，是我们一起在阳光下流下的泪水。

17、翻看老照片发现，这么多年一个人的时候最多，音乐陪伴的时候最多。青春里这么漫长的一段时光，是否有好好珍惜？

18、翻看了一些学生时代的老照片，在脑中呈现出一幕幕情景！我是一个容易怀旧的人，但是肯定是回不到过去啦，那就把现在的每一天都过得精彩！

19、翻看泛黄的日记本，我严重怀疑自己失忆了，走过的路、看过的书、遇见的人、赏过的景，你们是都转化成脂肪了吗？

20、闲暇的午后，翻看老照片似乎那个年代更有仪式感，愿生活为你保留一份纯粹与童真，心安于静并乐得自在。

21、翻看陈旧的老照片回忆满满！来猜猜？那个年纪最小？

22、翻看以前的老照片，我是有多久没有和姐妹们聚啦……最后一张有六七年了吧，还都好青涩。

1《鹧鸪天·彩舞萱堂喜气新》年代： 宋 作者： 张抡彩舞萱堂喜气新。

年年今日庆生辰。

碧凝香雾笼清晓，红入桃花媚小春。

须酩酊，莫逡巡。

九霞杯冷又重温。

壶天自是人难老，长拥笙歌醉洞云。

2《水调歌头·橘记一年景》年代： 宋 作者： 无名氏橘记一年景，梅泄小春英。

见说彭成仙隐，对此庆生辰。

寿比太公欠一，年并楚丘逾九，益壮异常人。

细数称觞日，信宿两弥旬。

戏莱衣，桥梓列，桂兰荣。

一门盛事难得，一子两层孙。

休论若儿渠父，差胜杨椿黄琬，四代眼前亲。

积善有馀庆，享福百千春。

3《满庭芳·瑞霭非烟》年代： 宋 作者： 无名氏瑞霭非烟，小春良月，翠开五叶阶蓂。

补陀现相，今日庆生辰。

江夏芳流秀国，芝兰茂、世袭簪缨。

天恩厚，金花屡锡，偕老共卿卿。

画堂，歌舞处，香浮宝鸭，寿酒频斟。

愿朱颜绿鬓，常似青春。

待得蟠桃三熟，与群仙、会宴西清。

台星照，婺星箕耀，南极镇长明。

4《生辰曲》年代： 明 作者： 王彦泓画檐鹊响报新晴，鬓朵初镌玉叶成。

绣佛像前同下拜，泥金经尾独佥名。

蛛丝缒镜知添喜，鸽羽开笼看放生。

笑说口脂休更赠，十年年减是莺莺。

5《生辰漫咏》年代： 明 作者： 沈周今朝六十八，历岁知既夥。

青春不还人，七十近在左。

流光迅昼夜，忽忽迸石火。

我与石火争，寄活真螟蜾。

但愿无疢疾，诗骨瘦亦可。

浮云载富贵，过眼颐不朵。

先人有薄田，数口颇缠裹。

关门事清咏，天地自容我。

1 关于回到母校的诗句

关于回到母校的诗句 1离别母校的古诗

就这么离别了吧，几年的光景，就这么匆匆的消逝了。

希望走了的我们都幸福吧，希望还在这里耕耘的你还会幸福吧。

我久久地注视着将要离别的校园，将要离别的朋友，老师们，

我真的舍不得。

我会回来看你们，带着我的喜讯，希望那时我们还会这样彼此的珍惜

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。――〖清〗郑燮

长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落，一斛浊酒尽余欢，今霄别梦寒。夕阳山外山。

七绝·忆昔离别母校 文 / 开元新风

恍如一梦长安别，秦国风云变十年。

犹记当时离校处，依依握手泪花涟。

那年夏天 诗歌版 （为那些高三离别母校的学生做的小诗）曾经以为

世界很美

没得让人醉

吹熄姥姥

闭上眼睛 都会实现

同类

会让你睁来双眼

疲惫

世界不再美

人亦不会醉

同窗十多载 酸甜苦辣累

各向东南西北

怎落离人泪

不论何方常来汇

回相当年那滋味

2关于母校的古诗

我们就这样走了

静静地走了

留下的是难忘的童年与欢笑

别了，母校

当我刚跨进您的大门时

还是一个年幼无知的孩童

可当我走出您的怀抱时

却成了一个满怀抱负的少年

别了，母校

如果我是画家

我会用最美的线条为母校增添光彩

如果我是作曲家

会用最美的音符谱写一首赞歌

如果我是诗人

我会用最美的诗句来赞美学校

3关于“故地重游学校”的诗句有哪些

1人生代代无穷矣，江月年年只相似。张若虚《春江花月夜》

2昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。崔颢《黄鹤楼》

3人生几回伤往事，台隍依旧枕寒流。今逢四海为家日，故垒潇潇芦荻秋。刘禹锡《西塞山怀古》

4青山依旧在，几度夕阳红。杨慎《临江仙》

5乌衣巷在何人住，回首令人忆谢家。孙元宴《咏乌衣巷》

6重过闾门万事非，同来何事不同归。贺铸《半死桐》

7闲潭云影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在，滥外长江空自流。王勃《滕王阁》

8旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。唐·刘禹锡《乌衣巷》

9同来玩月人何处，风景依稀似去年。唐·赵嘏《江楼感旧》

10无可奈何花落去，似曾相识燕归来。宋·晏殊《浣溪沙》

故地重游，汉语词汇，释义为重新到曾经去过或者生活过的地方走一走。

注音：gù dì chóng yóu

释义：故地：曾经居住过的地方。再次来到曾经来过（或者生活过）的地方。

诗句，读作：shī jù 就是组成诗词的句子。诗句通常按照诗文的格式体例，限定每句字数的多少。

中国最早的诗句为律诗结构， 格律要求严格，比如先秦时期的诗一般每句四言律诗，见于《 诗经》。后发展为 五言或 七言 律诗，见于唐诗。宋元经济文化进一步发展后，诗句内容逐渐扩充和演绎，到了新民主主义革命后期，诗句演变成没有了字数的限制的自由体诗歌。

4描写母校的优美诗句

献给母校的诗在这里有师资一流的教师有朝气蓬勃的学生在这里有汇集了各国风景名胜的地博园有种植了各地奇花异草的生物园在这里有我们最珍贵的回忆有我们最难忘的初中生涯有我们最知心的朋友在这里有我们军训时那难忘的辛劳有我们初三这艰苦的最后拼搏在这美丽的校园里有情有义有苦有乐但更多的是汗水洗过的风采====================================我会永远爱你——献给母校的诗每天把你的名字挂在胸前我能感受到你博大的爱你永远是我的一片森林我是一粒微小的种子我的思想在你的呵护中发芽每次仰望你的时候你的肩膀就像一座木头房子容纳了蓝天和白云我曾想象我们能永远站在一起所有美丽的清晨和夜晚在你的脚下默默地醒来 睡去直到今天我长成了一颗会移动的树重温那些你给我的爱我才要像你一样在岁月的风雨中随意站在人生的某个角落形成一片绿色的荫蔽=============================母校的回忆母校，是你哺育了祖国的未来，母校，是你教育了下一代，母校，是你让我学到了知识，是你，让我懂得了学习的乐趣。

我像朵刚刚生长的小花，是你给了我土壤，是你给了我清水，我在你的怀抱里成长，我在你的怀抱里学习，是你让我知道了应该做些什么，是你不会让我长大时变得无所事事，是你让我知道了大千世界的奥秘，谢谢你，我的母校是你让我这只迷途的小鸟，再次找回了伙伴找回了家，啊，母校再此说谢你，是你让我知道了学习的重要，是你给我提供了学习的环境，我的母校，我即将离去，你会永远埋藏再我心灵的深处！===================================我会永远爱你——献给母校的诗每天把你的名字挂在胸前我能感受到你博大的爱你永远是我的一片森林我是一粒微笑的种子我的思想在你的呵护中发芽每次仰望你的时候你的户膀就像一座木头房子容纳了蓝天和白云我曾想象我们能永远站在一起所有美丽的清晨和夜晚在你的脚下默默地醒来 睡去直到今天我长成了一棵会移动的树重温那些你给我的爱我才要像你一样在岁月的风雨中随意站在人生的某个角落形成一片绿色的荫蔽=======================================献给母校的赞美诗我的母校啊我曾是您的一个体格健壮热情奔放的莘莘学子我深深地深深地爱你从我走进您校门的那一刻起您给了我知识给了我启迪将我扶上了成功的阶梯当我再次回到您的身边用睁大的眼睛深情地注视着您那高蓝的天空那碧绿的草地那宏伟的教室我回忆的思绪象塞外疾卷而来的风暴我联想的激情象大海冲天而起的潮汐激荡着我难以言传的缕缕诗情和难以忘怀的片片回忆不可遏制地勾起了一串串扯不断的情丝虽然我不能象高超的琴师在清晨的霞光中在温煦的夏夜里拉动琴弦为您奏出悠扬的旋律我也不会引吭高歌让优美的歌声飘过高墙穿过树隙飘落在湖边的柳荫里但是我可以把我的诗情献给您啊带着激情带着祝福带着灵气做为我对您一百年校庆的真情贺礼我的心同母校和老师同学们在一起老师的谆谆教导同学的真挚情谊在我稚嫩的心里不断注入着知识智慧和创造力让我那疾书的钢笔把一张张洁白的纸变成一面面成功的旗帜我虽离开这里已经很长时间但却和她有着共同的情谊和她有着割舍不断的联系这里充满着播种的希望这里编织着宏伟的设计这里孕育着大量的人才这里预言着丰收的企骥我曾象一朵茁壮的红色的小花在这里笑眯眯地绽放挺立我的心呵多么幸福有如和心爱的姑娘在明媚的八月之夜共叙生活的甜蜜我的母校啊我是属于您的一个永不停歇到处闯荡的游子背起知识的书包载着您的教导走过平原走过山岗走过青青的草地迎接着人生的挑战经历着风雨的洗礼我成功的每一步都永远和您紧紧地连在一起您用知识地乳浆养育了我呵而我也将把满腔的热血奉献给您我曾经走过许多美丽的地方也曾经享受过许多美好的时光曾经拥有过许多亲密的朋友也曾经遭遇过落寞与悲伤当利欲的诱惑已不再使我动情当人生的折磨已让我荣辱不惊但在我真情的世界里却永远不能忘记您啊---母校是您给了我知识的力量让我终生受益充满必胜的勇气淄博六中我的母校啊对您我有过百次千次万次的思念我曾不止一次两次十次地悄悄来到您这校园亲爱的母校您已改变了模样但我对母校的情意却愈加丰富愈加激情饱满走近你我的心豁然开朗惬意象凝立在夏夜里的星空下周围荡漾着田野芬芳的气息极目远望蓝天无际群星熠熠处处充满着童话般的诗意让我的心潮再一次起落那昔日的情景如梦如幻地匆匆地变化着在眼前飘过我在想那幼年时青春的理想如何在拼搏中变成现实的生活一切该怎样去创造一切该怎样去建设一百周年在人生的旅途上已经年迈苍苍而我的母校却像一位含苞欲放的妙龄女郎带着欢乐带着遐想带着迷人的形象不断浮现在我的梦乡我该用怎样的情感来赞美您呀但愿您像早晨八九点钟的太阳光华四射蒸蒸日上不断地走向辉煌怀母春去夏来叶影茂，秋黄随风落经飘。日浇雨灌已变样，不知母亲记儿孝。

毕业献词（一）掬起一股晶莹的清泉，扬起我一片片记忆的涟漪。扎起一只洁白的小船，唤起我一次次温馨的旅程。

我亲爱的母校再回首，才知道世间，所有的色彩，所有的语言，都无法描绘我们对母。

5表达即将要回到学校的诗句 比如要离开学校了：久在樊笼里,复得返自

《归园田居》五首·陶渊明 其一 少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。 译文 少年时就没有迎合世俗的本性，天性原本热爱山川田园（生活）。

错误地陷落在人世的罗网中，一去三十个年头。 关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。

到南边的原野里去开荒，固守愚拙，回乡过田园生活。 住宅四周有十多亩地，茅草房子有八、九间。

榆树、柳树遮掩着后檐，桃树、李树罗列在堂前。 远远的住人村落依稀可见，树落上的炊烟随风轻柔地飘升。

狗在深巷里叫，鸡在桑树顶鸣。 门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间。

长久地困在笼子里面，现在总算又能够返回到大自然了。 ；久在樊笼里，复得返自然；；久；与；三十年；相映，；樊笼；与；尘网；相映，；自然；与；性；相映，而以一；返；字点明了；魂兮归来；的乐趣是的，官场消蚀了自己的半生，玷污了自己的；清节；，而今天，苦尽甘来，诗人终于得到了欣慰的补偿是诗人出自肺腑的欢呼，终于脱出樊笼之束缚，像小鸟一样，重返山林，获得自由，与官府生活告别。

这结句是点睛之笔，与开头呼应，集中表现了诗人高洁的志向和对黑暗现实的不满。