咏怀·独坐空堂上的注释译文

⑴临：对着。永路：长路。

⑵九州：我国古代分为九州：冀州、衮州、青州、徐州、扬州、豫州、荆州、梁州、雍州（见《尚书·禹贡》）。此处指极目远望。

⑶离兽：失群的孤兽。

⑷晤言：对坐而谈。晤，对。用自写：以自我排解忧愁。用，以。写，消除。 该诗是《咏怀诗》中的第十七首，是一首五言诗，全诗共十句，真切地抒发了诗人欲亲无人，孤独苦闷的心情。

“独坐空堂上，谁可与欢者”两句，开始诗人就创设独坐空堂，寂寞无人可亲近的凄惨孤独场面。“出门临永路，不见行车马”两句，诗人难耐室中的孤独，出门走上大路，竞不见有车马行走，这使诗人孤独的心情愈发沉重。“登高望九州，悠悠分旷野。孤鸟西北飞，离兽东南下”四句，写诗人登高远望，只见旷野茫茫，只有孤单的飞鸟和失群的走兽。三至八句，诗人描绘了一个荒凉空寂的空间，影射当时的政治环境。

它给读者的一个最强烈的印象，就是：这世界上似乎只有作者一个人。当他在家里时，是“独坐空堂上”；当他出门瞭望时，在漫长的道路上竟然看不到车马；登上高处，远瞻全国，也只有无边无际的土地和出没的鸟兽。那么，人都到哪里去了呢？也许作者所住的地方特别荒僻，因而看不到人来往，也许他出门瞻望时正是傍晚，人们都回去休息了。然而，为什么他所看到的鸟兽也都是孤零零的“孤鸟”和“离兽”呢？可见他在这里所写的并不是实际的情况，而只是他自己的心境。换言之，经过他视线所及之处的鸟兽，原也有二只或二只以上的，但他所注意的却只是“孤鸟”、“离兽”罢了。因此，诗中反映的到处都只有他一个人的景象，其实也只是他内心深沉的孤独感所派生的感觉。

这样，读者也就可以进而理解“谁可与欢者”一句的真实含义。很清楚，他之所以“独坐空堂上”，乃是因为没有志趣相投的人；也可以说，是由于他不愿委屈自己、跟那些他所不喜欢的人交往。所以，诗的开头两句，就呈现了一个傲岸的孤独者的形象。如果结合咏怀诗第四十八首《咏怀·鸣鸠嬉庭树》来看，读者对此将会有进一步的体会：

“鸣鸠嬉庭树，焦明游浮云。焉见孤翔鸟，翩翩无匹群？”他嘲笑那些只会合群嬉游的凡鸟不能理解——甚至根本没有看到过翱翔的孤鸟；渗透在这些诗句里的，也正是一种以孤独而自豪的情绪。这只“无匹群”的“孤翔鸟”，其实就是他自己的写照。

这样，读者还可以理解，他之所以感到路上没有载人的车马，九州只有旷野，同样是基于他的做岸。他在世界上找不到一个合意的人，因而他觉得世上就跟没有人一样。唯一可以跟他相比并的，就是“孤鸟”与“离兽”。

“日暮思亲友，晤言用自写”，傍晚暮至临近，使愁肠更为凝重，想和亲友对座谈心，却只能自言自语。诗人孤独的境况、孤独的心情就全部表达出来。该诗语言淡漠，冷峻，似不着一丝感情。但通过景物描写我们可以透视到诗人孤独无助的心灵。诗中所写的一切景物，全部围绕孤独这一主题展开，以景衬情，以事衬情，极为感人。

人是孤独的存在，当一个有思想的人环顾四周却发现没有人能引以为同调的时候，他便会体会到阮籍的孤独了。站在思想之巅和站在高山之巅的人一样，一方面会产生俯视众生的骄傲，一方面也少不了 “高处不胜寒”，曲高和寡的孤独。

当然，孤独需要抚慰。一个人既不能完全与同类隔离，也不能完全与同类融合。一个常人在群体之中应该既保持和谐的人际关系，又保持自我存在的独立性。但自我的独立存在其实就意味着孤独。孤独使人感到自己的渺小无力和无助，因而产生不安全感：为了重获安全，人必须重返群体中，建立与他人的联系。孤独的诗人到处寻找的“亲友”就是这样的联系人。亲人的意义在于爱和被爱，让人在情感上感到与他人结成一个整体：朋友的意义在丁二志同道合，声气相投，在思想的交流中发现另一个相似的自己；从而淡化或消解了孤独感。

但是，孤独的抚慰常常求而不得。孤独是人的宿命，爱和友谊不能把它根除，但可以将它抚慰。所以孤独的诗人才会到处去寻找可“晤言”的“亲友”。但即使是对一般人来说，想要和“亲友”朝夕相伴也很凼难。对于阮籍， “亲友”不是分别，而是不再存在。“竹林七贤”中嵇康被杀，向秀，山涛，王戎等进入司马氏政权为官，表面依附司马氏，内心却充满痛苦的阮籍怎么能不感到孤独？

然而，无论怎么样，人总是社会的生物。尽管是如此高傲的孤独者，到了某个特定的时刻，如诗中所写的黄昏到来的时候，他还是希望与同伴交流自己的思想与感情，所以阮籍也写出了“日暮思亲”的诗句。但在亲友中没有理解他的人，他决不愿贬低自己跟那些不合意的人交往。“晤言用自写”的“写”是描摹之意。他只不过在心里描摹与人对话的情状，却并不真的去与人晤谈。是的，寂寞是痛苦的；但与志趣不同的人来往却更为痛苦。 陆时雍：起语兴情慨慨，结语寄意殷殷，如此首尾盘礴，自是阮公家数。（《古诗镜》卷七）

王夫之：自然愤世嫉俗，人必有此感，无事字求句测也。（《古诗评选》卷四）

陈祚明：如白首狂夫，歌哭道中，辄向黄河乱流欲渡，彼自有所以伤心之故，不可为他人言。而听者不察，争欲按其节奏谱入诗，夫孰能测其心者！（《采菽堂古诗选》）

吴淇：吾非斯人之徒与而谁欤？乃独坐空堂，无人焉；“出门临永路”，无人焉；“登高望九州”，无人焉。所见惟鸟飞兽耳。其写无人处，可谓尽情。（《六朝选诗定论》）

吴大受：阮嗣宗越礼惊众，然以口不臧否人物，司马文王称为至慎。盖晋人中极蕴藉者。其《咏怀》十七首，神韵澹淡，笔墨之外，俱含不尽之思，政以蕴藉胜人耳。（《诗筏》）

张玉榖：此首因所如不合，眷恋故人也。前六，以独坐寡欢，点醒不合于世，出门登高。一气写来，最有劲势。后四，接旷野鸟兽，略一写景，急脉缓受法也。而呼起怀人正意作收，愈觉灵紧。（《古诗赏析》）

陈沆：悼国无人也。我瞻四方，蹙蹙靡所聘，途穷能无恸乎！孤鸟离兽，士不西走蜀则南走吴耳。思亲友以写晤言，其孙登、叔夜之伦耶？（《诗比兴笺》卷二）

一、人永远都无法知道自己该要什么，因为人只能活一次，既不能拿它跟前世相比，也不能在来生加以修正。没有任何方法可以检验哪种抉择是好的，因为不存在任何比较。一切都是马上经历，仅此一次，不能准备。

二、你就应该找个不爱你的女孩，因为她不会吃醋，不会无理取闹，不会粘着你，你找不找她她也不会介意，你爱去哪就去哪，从来不闻不问，反正有没有你她根本不在乎，这样的女孩才是你想要的，她给你自由不和你吵架，既懂事又大气，除了不爱你还真没其他毛病。

三、时光老了，人心淡了；计较少了，快乐多了；压力少了，轻松多了；抱怨少了，舒心多了。自卑少了，自信多了；攀比少了，自在多了。人有器量便有快乐，人有修养便有气质，人有爱心便是善良，人若淡然便能从容。随意心情才能平静，勤奋人生才能辉煌，豁达生活才能幸福。

四、世上没有永远不犯错误的人，错了，别浪费时间后悔。用过去的错误惩罚自己，是比损失更大的损失，比错误更大的错误。每一种创伤都是一种成熟，从错误中吸取教训，继续前行，比什么都重要。

五、生活不可能像你想象得那么好，但也不会像你想象得那么糟。我觉得人的脆弱和坚强都超乎自己的想象。有时，我可能脆弱得一句话就泪流满面，有时，也发现自己咬着牙走了很长的路。

六、熬夜其实很困，只是心中一直有所期待，有所牵挂，它迟迟让你感觉下一秒可能就会有所惊喜。也许是你孤独惯了，其实，被爱的人不流泪，幸福的人不晚睡。

七、生命中最重要的那个人，或许当他在你身边的时候，能感觉到的也只是淡淡的温暖而已，并不比一杯热茶更显著。但失去的时候，你却感觉整个世界瞬间荒芜。

八、多想，时光可以倒流，场景可以再现，我还可以紧紧抓着你的手，感受你手掌的温度，无奈散落的光阴早已埋葬了曾经的欢颜，徒留一份无端的怅然和无措，在寂静中，叹息，哀愁。

九、缓缓俯身，想拾起你散落一地的怜惜，我以为，我是找到了珍爱我一世的良人。看那如水的月华，撒着清冷和寂寥，筛下那一地的斑驳，伴着横斜的疏影，我亦是漫步花间，细看冬日的花，盛放，凋零，零落，成灰。

十、任何事都是从一个决心、一粒种子开始。以欢喜心做事，即使忙碌，也不会感到辛苦，反而觉得甘甜。难行能行，难舍能舍，难为能为，才能升华自我的人格。

十一、其实人生需要很少很少，一杯水，一碗饭，一句我爱你。但是这杯水，他希望是那个爱他的人端给他的，那碗饭他希望是爱他那个人给他做的，那句我爱你他希望是那个爱他那人亲口对他说的。

十二、一路走来，身边来往了好多人，有些人来了就走，我们管他叫作过客。有些人只是路过，我们叫作陌生人，而又些人来了，不管岁月如何流逝，无论季节如何更替，她永远陪在你身边，好似一颗青松，四季常青。

十三、夜好美！缓缓地打开天窗，望见一片深秋的绿叶印在漆黑而宁静祥和的夜色中，伸出手指仿佛要去探索追寻空中的角落，向往自由的天空，在这多姿多彩夜晚下悄悄地离去，静静地流淌在七彩斑斓的时光隧道里。

十四、剪一段烛光，独坐一隅，梦一段红尘，思忆一番。其实，回不去的日子犹如倒映在天蓝色湖面的孤单的影子，有影无踪。幸福最灿烂阶段是含苞欲放的过程，那种心灵的碰撞；那种微妙不可言传的触动；那种渴求、向往的思念。这个阶段的时间越长，爱之蛮就开得越艳，爱的滋润胜于一切。

十五、生活的每一天，一种自然，一种平和，既然此生身是客，何苦惆怅又复加。千愁易散去，纠结更复来，人间风波总难测，几分心闲的去做生活，你也就把生活看成是一场顿悟，所有的烦恼过往，俱是成尘埃。

十六、每个人都有自我的孤独时刻，不要觉得暂时无人陪伴就自怜自哀。我们都一样，任何时候都不要妄自菲薄。在这个世界上，最不能放弃的，只有自己啊。亲爱的，我们都要好好的，只想过好这一生。

十七、渴望去的地方，想要吃的东西，还有喜欢的人，都拥有改变我的力量。

十八、青烟缭绕的古道，那迟来的东风，那迟来的春雨，那飞驰的骏马，拖长了谁遥远的思念，迷失了谁困乏的疲倦。谁素指轻弹，冷落了季节交替，变换了河山的容颜，想掩映那失去的青葱绿色，只能在画中留恋缠绵。

十九、好好珍惜眼前的人，好好经营你们的爱情，千万别让细节打败了爱情，别以为所有人都会在原地等你。也许你一个转身，曾经相拥的人，就真的成为陌路了。

二十、终于，心痛，心碎，心成灰。终于选择，在月光下，被遗忘。百转千回，早已物是人非；欲说还休，终于咫尺天涯；此去经年，你我终成陌路。爱你，终是一朵花开至荼糜的悲伤，一只娥飞奔扑火的悲哀。

二十一、被爱的人永远不知道，爱你的人有多辛苦。

二十二、鞋小就别硬穿，脚坏了没人管；电话人家不接，也别死乞白赖打个没完；花瓶里凋谢的玫瑰，该换就换。万事别强求，时间不能全部花在追随的路上。离去的都是曾经，留下的才是人生。

二十三、江南风骨，天水成碧，天教心愿与身违。夜雨染成天水碧。有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿。被岁月覆盖的花开，一切白驹过隙成为空白。如是颠簸生世亦无悔无怨。

二十四、别以为我这么一个大大咧咧的人，就不会难过。

二十五、无论你的精神如何流浪，身却始终需要一个能安全地让皮毛变干、舔去寒冷的地方。当每次推开属于你的家门，心底升起宝贝，我回家了的甜蜜，那么你将不再害怕世界上的任何伤害。

二十六、明月多情应笑我，笑我如今。辜负春心，独自闲行独自吟。小巷幽深，烟雨迷蒙，伊人撑伞独行，拾一路清冷，留一巷寂寥！若今昔一别，一别永年，苍山负雪，浮生尽歇。

二十七、你如果不成长，有些人是等不了你的 。

二十八、逝水流年，笑过，沧海桑田，经历过，人情冷暖，承受过，缘深缘浅，痛过。生命旅程就是一场奔波，一路的酸辛，不断的超越，一路上成熟着、感恩着。人生就是一场得失兼容的路过，那么就让我们的生命一路欢歌。

怀念旧时光语句

1如果当初我勇敢，结局是不是不一样;如果当时你坚持，回忆会不会不一般;最终我还是没说，你还是忽略。这是不是最好的结局，我们都已经不计较。 舒仪 《曾有一个人，爱我如生命》

2青春里，那些人点缀了我们最美好的时光，以致我们产生错觉，你以为怀念的是他们，其实我们怀念的只是我们自己，那段属于我们自己的小时光，而他们只不过是我们人生的过客，定格在那片湛蓝的天空下，定格在那个杂乱的教室里，定格在那张青涩的笑脸上，成为一张褪了颜色的黑白照片。

3独在月下忆思量 遥故乡 倾离殇 往事如注千层浪 潮涌起 勿相忘 梦回落花舞飞扬 人犹在 心已伤 曾记否 纯白少年岁月静好粉红信笺落满忧伤 只言片语互诉衷肠 而今在 打马而过错落时光 喧闹流年无处安放 无意邂逅他的模样 月光寒 夜阑珊 回忆被搁浅在路上

4痴爱那原野的特有风光，爱它，却不能携它归去。每一份感情都很美，每一程相伴也都令人迷醉。不能拥有的遗憾让我们更感眷恋；夜半无眠的思念让我们更觉留恋。感情是一份没有答案的问卷，苦苦的追寻并不能让生活更圆满。也许一点遗憾，一丝伤感，会让这答卷更隽永，也更久远。收拾起心情，继续上路。错过花，入眼的是绿草错过雨你将收获彩虹；错过她，才会遇到你。继续走吧，会收获属于自己的美丽。

5有些回忆你无法抗拒也无法逃避，回忆便是你的影，值得回忆的总是刻骨铭心的难忘。曾经的感动，无论甘醇，无论苦涩，无论哀伤。

6做人做事，有情有义，重情重义，仗义豪爽，光明磊落，自在洒脱。这就是你，老朋友，我们多年交往的定义，祝福老朋友幸福快乐，我们的友谊天长地久。

7＂儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢＂的时节，＂小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头＂的双休日，伴着柔和的春风，欢快的歌声，一个个风筝飞上了天．蝴蝶，蜻蜓，蜈蚣相互斗艳．五彩的风筝带着儿时的梦想，美好的心愿，在蓝天翱翔。

8我们再也回不到过去。

9在舞户学园里充满着我们快乐的回忆，也有很多美妙的相遇。可是，这些 在今天都要分开了。有要去远方的人，也有即将分离的人想到这里，我就 (哭泣)请原谅 好吧，最后让我们高呼三次万岁来结束吧! 中原亚矢 《恋爱情结》

10我讨厌你对我无视，因为曾经在你眼里我那么完美。

11你我儿时的情景，你还记得吗？哇哇大哭彼此乱掐，哈哈大笑互涂泥巴，小心翼翼--爬树摸虾，诺诺唯唯--挨批受罚，泪眼蒙蒙--表白受拒。多少年过去了，依然喜欢儿时的回忆，想起儿时的你，愿身在远方的你幸福快乐一辈子。

12我知道，没有人可以永远活在回忆里，尽管回忆是那么美好，不过回忆起来，却是那种伤痛。其实自己也懂，回忆就像是电视剧，你看着它播放，你时而笑，时而哭。不过，当你在回忆的时候，你已经不是里面的主角。

13记得当时我们闹别扭，我要你把我送的橡皮还给我，看着你当年恶作剧留在我课本上的手印，我却想永远保留你的痕迹。亲爱的朋友，你的指纹印在了我的本子上，你的样子留在了我的心里，远方的你，请一定要更加坚定，快乐！

14回忆这东西若是有气味的话，那就是樟脑的香，甜而稳妥，像记得分明的块乐，甜而怅惘，像忘却了的忧愁。 张爱玲

15不管走了多久多远，将往事，将回忆，将流年，都随风飘向最远的远方，不管是快乐的，还是最低的泪点，哪怕沾染陌路沧桑，就让指尖握不住的流沙去找寻它的归属。

16我们怀念过去，是因为过去的时光里，包容了很多我们已经失去的东西，有些一旦遗失，就再也无从寻找。过去是回不去了，但我们可以从现在开始，书写一个全然不同的结局。失去童年，可以保留童心；青春远去，那就焕发精神；爱情枯萎，还须以爱待人；事业不逮，力求保持做人做事的完美心态。

17回忆是你我剩下，最后的关联。 周笔畅 《你好吗》

18这场爱情，是不是一开始就是错误，为了什么，我们固执的坚持，换来却只有痛苦。

19许多的事情，总要在经历后才会懂得。一如感情，痛过了，才会懂得反省自己；傻过了，才会懂得适时地坚持与放弃，在得到与失去中慢慢地认识自己。生活并不需要无谓的执着，没有什么实在不能割舍。学会放弃，在落泪前转身离去，留下简单孤寂的背影；学会放弃，将昨天埋在心底，留下最美好的回忆；学会放弃，让彼此都能有个轻松的开始，刻骨铭心的爱不一定要遍体鳞伤。

20你的过去我来不及参与，你的未来我奉陪到底。

21任何事情总有答案，与其烦恼，不如顺其自然。

22抬头仰望天空,碧蓝的空中飘过一丝丝的云彩,偶尔泛起红晕,偶尔布满灰色的轨迹,云,是否可以替代一个人的情感是不是可以把它看作是生活中的喜与悲每一处风景,每一点不经意的发觉,都是心灵的触动情感在更多的时候得到了释怀,而又在同样的时刻学会掩埋,真实的,虚幻的,不为人知的,或为人知却被人放不的也会被时间的齿轮撵成一道道的痕迹,藏在内心,久久的不能自拔。

23我喜好现在的自身，我怀念过去的咱们。离开后，别说祝我幸福，你有什么资格祝我幸福？我在怀念，你不再怀念的。我怀旧，因为我看不到你和未来。

24如果我能够回到从前，我一定要和你并肩肩望一望斜阳，手拉手登一登城市最高处，心连心不惹你生气半分。亲爱的，想你，永远！

25曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

怀念旧时光的说说

一、开心的事不能忘，难过的事少想想；幸福的日子多珍惜，苦难的时候多努力；明天的情况是未知，但今天的此时，我愿你伴幸福常开心。

二、风云变幻，乱世风华，斗转星移，将军百战万骨枯。大漠的狼烟，冷夜凉如水，要饮多少杯才能梦回到你身旁。芳华尽，翡玉碎，手上放不开你给的誓言，若有轮回，你可会忘了？

三、我们最大的错误就是把最差的脾气和最糟糕的一面都给了最亲近和最爱的人，却把耐心和宽容给了陌生人。不要把别人的关心当成理所当然，不管他有多爱你，最终也会有疲惫的一天，人心一般不会死在大事上，而是那些一次一次的小失望，成了致命伤。人的感情就像牙齿，掉了就没了，再装也是假的。

四、生活中的错过实在太多，几多惆怅，几多无奈。在不经意间，许多美好的记忆就那样的和我们擦肩而过，随风而去。谁人有那番执着去留守那份弥足珍贵的回忆。回忆里。

五、那个寂寞的角落，成了我的专属了。

六、行走在感情的世界，并不是所有的付出都会有所回报，现实终究是傲慢的，甚至是无情的，不是你想怎样就会怎样，那些自以为是的天长地久，最后又有几分会沦为现实。时光会把一切拉远，当你的依恋，再也没有爱的余温，我又该如何放下心中的念想，才不会被残酷的黑暗掩埋。

七、一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。一个人越在意的地方，就是最令他自卑的地方。人都是比较有面子思想，有时候吹得很厉害的，可能是内心缺少什么的证明，这需要好好观察。欲盖弥彰，因为缺少而不想被别人知道，所以就会以炫耀来掩盖。

八、幽幽琴音，落落花香。沉吟之间，你的声音乘风而来：花开一季，相守一生。只是今生，却为何，为何不早点遇你？猝然无语，我看见一些苍白的词语聚拢，却又在无奈中淡然散去。泪，浸了红颜，湿了春衣。

九、无法掌控现实的手，却可以换去他手中的笔，给凄惨的白一点火热的红，给寂寞的黑，一道耀眼的白。你是不变的，而我们却在不变之中不经意的被一朵花的凋谢而改变着，被人间四月处处可见的娇艳的花朵所打败。

十、红尘中，有太多的不如意，也有太多的无奈，我们只是其中的微粒。悄悄地来，势必终有一天要悄悄离开。或许能拥有烟花般灿烂的一瞬，也是一种美好。

十一、心累，不肯前行，情殇，无爱可寻。无法拯救失落的魂灵，你是我最近的人，却给我最深远的伤。无论我何等想象她的美好，但终究酿成最受伤的时段。

十二、谁把谁真的当真，谁为谁心疼。

十三、闭上眼，风摇起宿醉的记忆。

十四、我知道，花开花落皆是缘,我知道相聚离别不可避免,我知道你我终会朝着各自的世界告别。所以，当你风尘仆仆踏上那条北国之旅时，我彻底失去了语言。相遇不是罪，相知也是对的，错的是，你选择了逃离，而我选择了固守。

十五、人生有两种境界，痛而不言，笑而不语。

十六、人累了，可以休息下让自己回复精神心累了呢？心累了，可以让心休息下恢复精神吗？可我只是想让它沉睡，不要醒过来，那样就不用想那么多事情了那样就不会那么累了

十七、最痛苦的不是梦想泯灭或者夭折于现实，而是现在回望年少时热血沸腾的梦想如今再难启齿。还有，最可怕的并非活得平凡，而是正在过着一种平庸的生活还觉得理所当然。

十八、我们明明都会料到事情的结局，却要走一段很远的行程去探索它的意义，我们的路途，不过是在毫无意义的上演一个闹剧的圆。

十九、爱情无奈，没有人能切肤体会别人的痛，也没有人能真正了解别人的无奈。爱情没有固定的模式，谁的就是谁的，无法复制不可模仿。

二十、夜影繁琐，是否厌倦坐于一隅漫想天际。脆音嘹亮，是否也在证实已醉的现实。不时怅望，只愿等你来，与你一醉方休，无语述千言。

二十一、没人能让所有人满意，所以让你自己和中意的人满意就可以了。你所判定的一切，也许就是你自己内心的投影。人生就是一个不断接纳和抛弃的过程，就是一段迎接冷眼嘲笑孤独前行的旅途。

二十二、很难过，很伤心，泪好像随时都会掉下来。我就想是落单的孤鸟，无人恋，无人念，我独自行走在寂寥的天地间，那么黑，那么冷。

二十三、好想删掉时光，删掉恐慌，删掉这些年来的悲伤。

二十四、心累了，身倦了，手放了，一切爱恨就像杯子里的黄河水沉淀了。淸透纯洁的是那记忆深处的柔情，沉下去的是刻骨的与屈辱的悔恨。

怀念旧时光的QQ说说

一、将生命融入一朵莲中。静谧在尘世的一角，盈满怀清逸，婉约一池碧水，不与姹紫嫣红争艳，不与红尘烟雨有染，默默开放，守一席清欢。情怀一份素心淡雅，随流年唯美。根系温润，将心情放任与一叶青绿中尽情铺展，轻拾心灵的感知，于一蕊花香中吐尽满腹心事。

二、别催我，我烦着呢，这样的生活我已经受够了！

三、有些冷，有些凉，心中有些无奈，我一个人走在黑夜中，有些颤抖，身体瑟缩着，新也在抖动着，我看不清前方的路，何去何从，感觉迷茫，胸口有些闷，我环视了一下周围，无人的街头显得冷清，感到整个世界都要将我放弃。脚步彷徨之间，泪早已滴下

四、孤独是一个小水池里只有一条鱼；寂寞是水池里什么也没有。孤独是在很多人的地方，身边却没有人陪伴；寂寞是在很多人陪伴的时候，也只能沉默。深夜睡觉时也会想起他，然后抱着被子莫名的难过。

五、时常感谢命运，能够赠我一方睛空，一片山水，还有悲喜和从容，让我在辗转的流年里种花，种树，种光阴，让我能够阅万千风景后，仍能做最真的自己，如一朵花开，在流动的光影交错间，明了生命的明暗深浅，若潮水过后，心上不落尘烟的痕迹。

六、人生在于实际行动，生命是一片树叶，绿了枯了，必然；如果有人真爱你，那他无论忍受多少，都不会愿意跟你分开。那种嘴上说爱，其实离你越来越远的，不过是谎言。那种满嘴真爱，其实一点亏都不肯吃的，无非是路过。

七、不管你犯了多少错或者进度多慢，你仍然比那些没有开始的人领先；一个人幸运的前提，是他有能力改变自己；心境可以归于平和，但不能趋于死寂。

八、不怨恨，不落寞，才能如明镜一般，照亮一切。人生本是一场愈行愈远的跋涉，走一段路，遇一些人，看一处风景，不计较得失陨落，最后剩下的，就是一种淡然。

九、相聚的时光总是那么短暂，掌心的记忆中，溢满初遇的芬芳。我知道当我们选择放弃的那一天开始，我们便失去了太多的拥有，失去了问候彼此的理由，失去了相见的可能，失去了再去爱彼此的权利，这一切，是多么残忍，坐在时光的路口，轻拾一抹牵念，伴你天涯，在每个漂泊的日子里护你远行。

十、分开第一天，我还在等你挽留。

十一、学会把生活当成是一种态度，有好的心态秩序，生活的许多琐碎故事，链接成了生活本身，每个人走过时光，其实是走成了一场厚厚的回忆，心碎了治愈，麻木了治疗，许多伤口，俨然不在，坎坷也好，悲伤也好，都不是生命的代名词，高高低低总要向前，俗语说，人贵有自知之明，别对不起生活，也别对不起回忆。

十二、在花一样的年纪，我们也就要去过着花一般绽放的日子，年轻就是要充满激情，而不是迷茫的前行。有人说，生活是一种享受；有些人，认识便好，不适合相伴左右，那是海市蜃楼，不是细水长流。有些风景，有幸遇见，不求长伴左右，只要一眼，也是长相守。

十三、那天凌晨，当黎明刚好完全被黑暗无情的吞噬；昏暗橙黄的路灯，依旧执着的指引着勤劳的行路人，黑暗的雾霭下，灰色的桅杆摇摇欲坠，零星的春雨，淅淅沥沥的洒满冷冷清清的街道，潮湿了行路人的每一条必经之地，凛冽的寒风萧瑟的垂落路旁的树穗，不时散发出一声声忧伤的叹息。

十四、有一个地方，有一个人将会是我心里永远的痛。

十五、江南雨，雨江南，人间三月最寻常，漫山遍野，十里红妆。蓦然回首，往事又现江南，点点吐芬芳；往事回，回往事，烟雨三月下江南，清波荡漾，绿萝青裳。一池春水，轻载几缕馨香，丝丝扣儿郎。

十六、时常在文字里呼吸浅眠，一壶月光，便自醉了几年，笺笔了几年；陌上花开，赏花客又来，可知冷寒香的有几人？走过一半晴朗，一半晦明的四季；路过一半明媚，一半忧伤的五月；只待结一枚尘缘，放进悠长的岁月，去与旖旎的风景相约，至于你，只能念念有心，如此念及，心安，意也安！

十七、我没哭，只是眼睛起了雾，看不清前路。

十八、在爱的国度里永远没有绝对的公平交易只有相对的公平，爱有时就像赌博，输赢含有运气的成分，你最爱的人有时不一定是最爱你的人，甚至不是爱你的人；最爱你的人有时不一定是你最爱的人，甚至有时你根本没办法让自己去爱。

十九、人之悲欢，皆因财情得失沉沦左右心情。欢虽可喜，悲又何惧。让个性在岁月的沉淀中打磨棱角，让财自然进出，让情在沧桑里从容地执着。坦然一心，轻松一身。做到这些也是好样的。

二十、如果说可以选择遗忘一段回忆，我选择遗忘有关你的一切。

二十一、心里好像被一只蚂蚁咬着，细细的疼痛一点点的传过来，接着就有好多咸咸的液体从眼眶中涌出来，就在这一刻我忽然的意识到了我还是忘不掉。

二十二、后来砸碎了酒瓶也没换来清醒，醉的心甘情愿，过往都算是假意。

二十三、我都怕有一天泪水会承受不了心痛，全涌上眼眶，最后我哭的不能自拨。

二十四、快乐总与宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，智慧总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴。走近心灵能倾听心灵的跳动，走近情感能感觉情感的炽热，走近尊严能体验尊严的高贵，走近宽容能体验宽容的博大，微笑是放松，微笑是种心情，微笑是种境界，微笑是种宽容。

二十五、人生因追求而精彩，生命因坚强而美丽。

二十六、在深夜喃喃自语，没有人像你一句话就能带来天堂或地狱。

二十七、心情再差你可以写在脸上，工作再累你可以抱怨，生命再短你可以随意作践，生活再苦你可以失去信念，前行再难你可以踯躅不前。但是前提你必须知道：没有人喜欢看你的臭脸，没有人无条件替你干活，没有人为你的健康买单，美好将在明天，自己的选择，跪着也要走完。每个人都累，不是只有你一个而已。

二十八、微笑并不一定表示你是快乐的，有时候，它只意味着你足够坚强去面对困难。人生充满了起起落落。挫败，是上天赐给他的礼物和恩典，停下来检视自己的所有，沉静地思考自己接下来要过的生活，几十年来的努力，制造出今天的难题，必须为自己找到幸福的出路。

二十九、天气不好，心情也不好；想想这一切，就很烦躁，很压抑，没地方去诉说那些伤心事。

三十、旧爱的誓言就像一个巴掌，你记起一句就挨一个耳光。

三十一、从现在起，拾起那些被我们遗失了的美好，生活本就是有酸甜苦辣才完美，淡淡的清理思路，不要有勉强的委屈，心平静的看世界，对和错，再宽一千尺。那么生活就会好也是好，不好也是好了。

三十二、叹花怜魅，惜如金，盛夏无语展秋红。花透心语莫堪折，人至无心怎相思。八月秋飞叶，纷纷扰扰，恰似寒冬，纷飞雪。一年又一年，年年怎奈何。九月随风至，离去秋下心。行人垂暮迟，游子宿他乡。余生既来之，何苦羡鱼情。

　《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。下面是我为大家整理的关于《我爱这土地》的语文教学设计，希望对你们有帮助。

《我爱这土地》教学设计

　教学目标

　1、知识与能力：

　⑴ 关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。

　⑵ 品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

　⑶ 学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。

　2、情感态度价值观：

　体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。

　教学重难点

　《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱。学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。

　教学过程

　一、唤起体验，读出情感

　有人说，诗歌是无谱的音乐，欣赏音乐要用心聆听，整体感悟，这是很有道理的。我们不能把音乐拆成音符碎片来欣赏，诗歌阅读与欣赏也该这样，要注意对诗人整体情绪的判读。这一环节，由聆听歌曲或者引用爱国诗词引导学生进入情境，在了解背景和自由朗读中贴近作品贴近诗人，能帮助学生准确地把握诗歌的感情基调。

　1、播放歌曲《祖国之恋》或者用与爱国有关的古诗词导入，唤起学生的情感体验──对祖国的热爱。

　2、自由朗读这首诗歌，感受诗人抒发的情感。

　3、一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，而这种情感的爆发，可能有一个具体的诱因，比如受到欺负(杜甫的茅屋被风吹破，茅草被抢)或情绪受到触动(徐志摩告别心爱的康桥)。那么，你认为是什么诱因使艾青爆发出如此炽烈的爱国之情

　(根据诗歌创作的时间，学生应该能联系时代背景感受到诗人的创作激qing。)

　二、入情入境，读懂意象

　(即“饱含诗人思想感情的具体形象”)着重从以下几个方面探究：

　1、诗人是用怎样的方式来爱的诗人用了“嘶哑”这个形容词，你会联想到怎样的形象从中你体会到诗人什么样的情绪”

　2、诗人挚爱着的是一块怎样的土地其歌唱的内容包括哪些

　学生交流后明确：(关键词句)

　土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”。值得注意的是，作者在这四个意象前面都加了长长的修饰语，诗人对土地的热爱就是通过这些意象和关键的修饰语来表达的，这些地方要读重音。

　探究质疑。

　3、诗人为什么把自己比作一只鸟，而不是一片云，一棵树

　提示：鸟是中国古代诗歌中常用的一个意象。《诗经》的第一首便是“关关雎鸠，在河之洲。”此后鸟的意象便逐渐具有了更多的意蕴，不单以双鸟、孤鸟来比喻欢爱相亲或者别离，更常常是一种不受羁绊、超然高举的自由生命的象征。搜索与“鸟”有关的诗句，读一读。

　胡马依北风，越鸟巢南枝。《古诗十九首》

　愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。《古诗十九首》

　蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。李商隐《无题》

　从此别却江南路，化作啼鹃带血归。文天祥《金陵驿》

　子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。王令《送春》

　诗人对祖国、对土地、对民族的热爱，已到了不知如何倾诉的地步，他也就借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的爱情。虽然已不能再唱出美妙悦耳清亮动听的情歌，但这“嘶哑”的歌声是用整个生命发出来的，是对土地的义无反顾的真诚执著的爱。

　虽然我们与诗人不同时代，但我们从朗读中会深切感受到那个时代诗人沸腾的热血。

　三、把握节奏，读出韵味

　1、如果让你来朗读这首诗，你觉得诗中哪一处最有起伏跌宕的感觉

　(“──然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”)正当我们为诗人不断的歌唱所吸引时，没料到诗篇陡然来了一个大的转折，有何深意

　2、这样的爱该用怎样的语调表现出来呢

　3、一首优秀的诗歌中总有几个 句子 能特别打动你。打动你的原因，就是情感真挚。这首诗中，表达感情最深切的是哪一处

　(“为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……”)

　都说“男儿有泪不轻弹”，我们怎样理解诗人眼里的泪水

　(经过思考、探究，学生有能力理解这泪水中饱含的深情。“深沉”一词也许还不足以表达爱的炽烈程度，于是，其后紧跟的沉重的省略号，似乎涌动着潜流地火般的激qing，更为沉重地叩击着我们的心房，激起我们持续的共鸣，留下不尽的余韵。)

　4、所谓“诗歌”就是“诗”与“歌”的联姻，这首诗在音乐性上虽然不如古典诗词，无固定的节律，不押韵，但其内在情感的旋律节奏非常鲜明。这个内在的节奏就呈现为情感的变化。试着画出诗人情绪起伏的走势图。(请学习小组共同完成)

　抗争炽烈

　悲愤憧憬

　忧患执著

　我们在诵读时要随着诗中感情的起伏体会内在的节奏，诗歌的韵味就自然流露了。读时将自己想象成诗人，沉浸到诗人创作时的情境中。

　四、情绪对接，强化体验

　祖国是亲爱的母亲，为了她，有多少仁人志士抛头颅，洒热血都在所不惜，一首首诗，就是献给祖国的铮铮誓言。如果让你抒写对祖国的热爱，会用什么样的诗句

　(为了点燃学生尝试写诗的热情，教师可以创设情境，渲染气氛。)

　读诗的目的是指导学习，指导生活，仿写诗句，就是将诗作的情感体验内化为自己的情感体验，通过积累筛选，升华情感，建构起人文底蕴。

　在读诗的过程中，我们与诗人的心是相通的，我们读懂了诗人殷殷的赤子情怀，祖国之爱在我们的心中，也就如潮水般奔涌──

　五、写作特色

　1、设喻。

　2、结尾升华主题。

《我爱这土地》教学原文

　假如我是一只鸟，

　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:

　这被暴风雨所打击着的土地，

　这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

　这无止息地吹刮着的激怒的风，

　和那来自林间的无比温柔的黎明……

　——然后我死了，

　连羽毛也腐烂在土地里面。

　为什么我的眼里常含泪水

　因为我对这土地爱得深沉……

 

　　《晚风》表达了对爱人的想念之情。《晚风》是伍佰演唱的一首歌，歌词节选欣赏：慢慢吹轻轻送，人生路，你就走。就当我俩没有明天，就当我俩只剩眼前，就当我都不曾离开。还仍占满你心怀，你的眼神充满期待。我的心中尽是未来，空气之中弥漫着恋和爱。发现感觉已经不再，默默的你却不肯说。只是低头寻找一种解脱，面前的你是我的最爱。

　　资料扩展

　伍佰(吴俊霖)是华语区最知名的摇滚歌手、词曲创作人、音乐制作人，是已成军十五年之摇滚乐团ChinaBlue的主唱及吉他手。专辑《树枝孤鸟》曾获第十届金曲奖最佳演唱专辑奖。

除个人专辑之演唱制作词曲外，吴俊霖也为其他多位亚洲知名艺人制作及词曲创作，如刘德华，张学友，王菲，那英，周华健，莫文蔚，翁倩玉，徐若瑄，谭咏麟，谢霆锋，蔡依林等。1992年出道至今，所有作品于华语圈获奖无数，共发行18张个人专辑。

曾为**《少年耶，安啦》、《只要为你活一天》、《圣石传说》、《散打》等创作**歌曲，并主演陈国富导演的《征婚启事》及徐克导演的《顺流逆流》，以及电视剧《求婚事务所之恋恋风尘》。由伍佰代言的“台湾啤酒”、“黑松沙士”、“今生金饰”、“声宝新轰天雷”等商品皆造成话题。

　[设计简说]

　每一个有独创性的诗人都有属于他自己的意象，在这意象里凝聚着诗人对生活的独特感受、观察与认识，凝聚着诗人独特的思想与感情艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳;艾青作品中永远唱不尽的主题是：爱国主义把这种感情表现得最为动人的，是他的《我爱这土地》这首诗作于 1938 年 11 月 17 日，其时正值国难当头，艾青怀着对家乡、土地、民族的爱，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，他选择了一个关键的意象——土地，来为时代呐喊 “ 土地 ” 的意象里，凝聚着诗人对祖国 ── 大地母亲最深沉的爱这是对学生进行艺术熏陶和培养爱国情操的极好教材学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣

[教学目标]

知识与能力

　1关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴

　2品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力

　3学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵

过程与方法

　有感情地诵读，欣赏凝练的诗歌语言，感受涌动着的激情

　熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏

情感态度价值观

　体味诗人抒发的恋土深情，陶冶情操，净化心灵，增强热爱祖国的思想感情

　[教学过程]

　聆听呼唤，读出 情感

　课间播放歌曲《祖国之恋》：

　在爱里 ,在情里,痛苦幸福我呼唤着你;

　在歌里,在梦里,生死相依我苦恋着你

　纵然是凄风苦雨,我也不会离你而去

　当世界向你微笑,我就在你的泪光里

　你恋着我,我恋着你,是山是海我拥抱着你;

　你就是我,我就是你,是血是肉我凝聚着你

　纵然我仆倒在地,一颗心依然托举着你

　晨曦中你拔地而起,我就在你的形象里

　 1 从刚才的歌曲中，你听出歌者心底怎样的呼唤(对祖国的热爱)

　是的，故国、故乡、故土，与我们每一个人血脉相连，也是我们一生一世都无法割舍的眷恋穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋早在 1938年，著名诗人艾青就眼含热泪，向饱经沧桑，多灾多难的祖国唱了一首深情的恋歌

　2自由朗读这首诗歌，感受诗人抒发的情感

　你初步感受到诗人对祖国怀着怎样的爱请用一个词语来形容

　(学情预估：学生可能会说到“深沉”、“炽热”、“真挚”、“执着”等词)

　3一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，而这种情感的爆发，可能有一个具体的诱因，比如受到欺负(杜甫的茅屋被风吹破，茅草被抢)或情绪受到触动(徐志摩告别心爱的康桥)那么，你认为是什么诱因使艾青爆发出如此炽烈的爱国之情

　(学情预估：根据诗歌创作的时间，学生应该能联系时代背景感受到诗人的创作激情教师可适当补充：悲壮的时代氛围触动了诗人艾青的情绪，于是在《我爱这土地》中抒发对祖国的热爱)

　(说明：有人说，诗歌是无谱的音乐，欣赏音乐要用心聆听，整体感悟，这是很有道理的我们不能把音乐拆成音符碎片来欣赏，诗歌阅读与欣赏也该这样，要注意对诗人整体情绪的判读这一环节，由聆听歌曲引导学生进入情境，在了解背景和自由朗读中贴近作品贴近诗人，能帮助学生准确地把握诗歌的感情基调)

　入情入境，读懂意象

　诗人是用怎样的方式来爱的

　“假如 我 是一只 鸟，/我也应该用 嘶哑 的喉咙 歌唱 ”

　请注意，在这里，诗人用了 “嘶哑”这个形容词，而我们都知道，鸟儿鸣唱的声音应该是清脆的，珠圆玉润的由“嘶哑”这个词，你会联想到怎样的形象从中你体会到诗人什么样的情绪

　(学情预估：有些学生不一定能快速进入到诗人的情感世界中，教师可以相机点拨：啼血的杜鹃，饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，悲愤的爱国者，……它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患诗情，这忧患来自对多灾多难的祖国深沉的爱如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地的执著的爱)

　朗读这两句(注意重音位置)，体味诗人的忧患诗情和执著的爱

　诗人为什么把自己比作一只鸟，而不是一片云，一棵树

　提示：鸟是中国古代诗歌中常用的一个意象《诗经》的第一首便是“关关雎鸠，在河之洲”此后鸟的意象便逐渐具有了更多的意蕴，不单以双鸟、孤鸟来比喻欢爱相亲或者别离，更常常是一种不受羁绊、超然高举的自由生命的象征大家可以在自己的“库存”里搜索一下与“鸟”有关的诗句，读一读

　多媒体出示相关诗句：

　胡马依北风，越鸟巢南枝 《古诗十九首》

　愿为双鸿鹄，奋翅起高飞 《古诗十九首》

　蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看 李商隐《无题》

　从此别却江南路，化作啼鹃带血归 文天祥《金陵驿》

　子规夜半犹啼血，不信东风唤不回 王令《送春》

　诗人对祖国、对土地、对民族的热爱，已到了不知如何倾诉的地步，他也就借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的爱情虽然已不能再唱出美妙悦耳清亮动听的情歌，但这 “嘶哑”的歌声是用整个生命发出来的，是对土地的义无反顾的真诚执著的爱于是，土地情结的激越歌声由此响起(播放朗读录音)

　虽然我们与诗人不同时代，但我们从朗读中会深切感受到那个时代诗人沸腾的热血

　诗人挚爱着的是一块怎样的土地其歌唱的内容包括哪些

　同桌交流后明确(多媒体出示关键词句)：

　这 被 暴风雨 所打击着的 土地

　永远汹涌着我们的 悲愤 的 河流

　无止息地吹刮着的 激怒 的 风

　来自林间的无比 温柔 的 黎明

　土地、河流、风、黎明，它们的核心是 “土地”值得注意的是，作者在这四个意象前面都加了长长的修饰语，这些修饰语有什么深刻的含义(讨论)

　(学情预估：这是整个学习活动中最有难度的环节，学生说的大多比较零碎，教师可以通过板书进行整理、提升)

　土地　…… 饱受蹂躏的国土

　喉咙嘶哑的鸟 河流 …… 满腔郁结的悲愤

　歌唱 风 …… 不屈不挠的反抗

　“我” 黎明 …… 独立自由的曙光

　好，诗人对土地的热爱就是通过这些意象和关键的修饰语来表达的，所以这些地方要读重音(指定几名学生朗读，作简要点评)

　(说明：教学时不一定要用“意象”这个概念，看各自教学的积累，也可以用“饱含诗人思想感情的具体形象”这个说法，学生可能更容易接受一些)

　把握节奏，读出韵味

　如果让你来朗读这首诗，你觉得诗中哪一处最有起伏跌宕的感觉

　“——然后我 死 了，连羽毛也腐烂在 土地 里面”

　正当我们为诗人不断的歌唱 ──顽强的生命力所折服所吸引时，没料到诗篇陡然来了一个大的转折，有何深意

　(学情预估：学生会各抒己见，教师提供艾青的创作谈：“我们的祖国，贫穷落后，多灾多难;生活在这块土地上，痛苦多于欢乐，我们心中郁结着过多的‘悲愤';然而，这毕竟是生我养我的祖国 !即使为她痛苦到死，也不愿意离开这土地”实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心：生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝!这是一种悲壮而凄绝的爱，是一种高贵而纯洁的爱)

　这样的爱该用怎样的语调表现出来呢

　探讨：“死”、“连羽毛也”“土地”这些词也是重点强调的，但根据诗歌意境来看，不能读重音，否则就显生硬了那么该怎样处理呢

　讨论后明确： 我们可以这样：语速放缓慢，声音稍微压低、拉长，同样达到了强调的效果而且，轻重缓急处理不同，诗歌的韵味便出来了

　教师范读，同学跟读、体会，语调要深情、殷切

　2一首优秀的诗歌中总有几个句子能特别打动你打动你的原因，就是情感真挚这首诗中，表达感情最深切的是哪一处

　“ 为什么 我的眼里常含泪水因为 我 对这 土地爱 得深沉……”

　都说“男儿有泪不轻弹”，我们怎样理解诗人眼里的泪水

　(学情预估：经过思考、探究，学生有能力理解这泪水中饱含的深情教师补充： “ 深沉 ” 一词也许还不足以表达爱的炽烈程度，于是，其后紧跟的沉重的省略号，似乎涌动着潜流地火般的激情，更为沉重地叩击着我们的心房，激起我们持续的共鸣，留下不尽的余韵)

　那么，怎样朗读才能表现出这种涌动着的激情呢

　学生试读，揣摩，交流：

　要像歌唱家那样，在隔开一行，作必要的间歇和停顿之后，吸够气，蓄足势，最终唱出最高的一个音符(范读、齐读)

　3诗歌的节奏体现在两个方面：外在的音乐性，如音节、对称、押韵等;但更主要的是内在的节奏，这个内在的节奏就呈现为情感的变化试着用曲线画出诗人情绪起伏的走势图(请学习小组共同完成)

　抗争 炽烈

　悲愤 憧憬

　忧患 执著

　我们在诵读时要随着诗中感情的起伏体会内在的节奏，通过句中停顿和句末停顿表现出来处理好停顿，诗歌的韵味就自然流露了

　同学们交流朗读节奏的划分，明确后开始诵读，读给小组同学听，相互切磋读时将自己想象成诗人，沉浸到诗人创作时的情境中

　(说明：所谓“诗歌”就是“诗”与“歌”的联姻，这首诗在音乐性上虽然不如古典诗词，无固定的节律，不押韵，但其内在情感的旋律节奏非常鲜明，是诗情的秩序请学生用曲线画出诗人情绪起伏的走势图，能帮助学生把握诗歌的内在节奏，读出韵味当然，在教学过程中不必将概念凸现出来)

　情绪对接，强化体验

　每一个有独创性的诗人都有属于他自己的意象，在这意象里凝聚着诗人独特的思想与感情艾青诗歌的中心意象就是土地请大家欣赏艾青同期创作的另一首土地情诗《雪落在中国的土地上》(见材料1)

　学习小组从情感基调、意象内涵、节奏韵律等角度交流读这首诗的感受

　(学情预估：用刚才的学习方法，学生应该能把握这首诗的情感内涵和韵味能理解 “土地 ” 的意象里，凝聚着诗人对祖国 ── 大地母亲最深沉的爱，这种爱，来自诗人内心深处，来自民族生命深处教师可以提供钱理群的评析——“土地”的意象还凝聚着诗人对于生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们命运的关注与探索艾青最真切的诗都是献给中国农民的)

　祖国是亲爱的母亲，为了她，有多少仁人志士抛头颅，洒热血都在所不惜，一首首诗，就是献给祖国的铮铮誓言(多媒体展示若干诗句)

　如果让你抒写对祖国的热爱，会用什么样的诗句

　(学情预估：为了点燃学生尝试写诗的热情，教师可以创设情境，渲染气氛如：雪落在中国的土地上，冰雪并没有封锁住母亲美丽的容颜，但历史不会忘记那刺骨寒冷的岁月……;当神舟再度飞天，中华续写辉煌的时刻……还可以提供舒婷的《土地情诗》作为仿写参考)

　(说明：读诗的目的是指导学习，指导生活，仿写诗句，就是将诗作的情感体验内化为自己的情感体验，通过积累筛选，升华情感，建构起人文底蕴)

　小结：在读诗的过程中，我们与诗人的心是相通的，我们读懂了诗人殷殷的赤子情怀，祖国之爱在我们的心中，也就如潮水般奔涌——

　假如，我是一只鸟……

　艾青《雪落在中国的土地上》……

　舒婷《土地情诗》……

　背景音乐《祖国之恋》响起，师生齐诵一首首爱国诗歌，结束本课

　教学反思

　艾青的《我爱这土地》是一首常教常新的诗歌，其情感内涵就是对祖国的热爱诗言志，歌咏情在本节课的设计中，教师从歌曲《祖国之恋》导入，有利于感情基调的把握，更容易引发共鸣而且，这样开宗明义点出爱国之情，也是着眼于情感态度价值观来创设情境

　设计以朗读为主是深得短诗教学之三味的情感美、意象美、韵律美是对诗歌这一文学体裁特点的准确总结只有通过反复诵读，才能领会诗歌的情感内涵和思想意蕴通过师生的美读加速实现感染熏陶，从而更快地进入角色，更好地去领悟诗人的心声，丰富情感体验和审美体验

　设计走出偏重理性分析的挖掘式阅读，回到了诗性的阅读上来精彩之处是“情绪对接”的设计， 在研读文本的基础上，进行拓展强化，将学生的生活积累、情感积累与诗歌的情感基调相连，并付诸实践，使语文学习充满着生活和生命的气息利用多媒体进行多感官的文本接触，更易于入境入情的理解把握，但又不是仅仅停留在悦耳悦目的视听欣赏层面上，或者进行泛泛的讨论，而是引领学生“ 关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象”整个操作的落脚点还在语言，这就抓住了语文教学的本质特征。