小班科学黄豆宝宝变魔术教案

　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是我为大家整理的小班科学黄豆宝宝变魔术教案，希望能够帮助到大家。

小班科学黄豆宝宝变魔术教案1

　 一、设计意图

　《黄豆宝宝变魔术》是主题活动《营养的食物》中的活动之一，我们都知道豆浆、豆制品营养丰富，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品。针对这一情况，我设计了小班科学活动：黄豆宝宝变魔术，这是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品。

　 二、活动目标

　在制定活动目标时，我根据颁布《纲要》对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。

　根据设计意图我制定了以下具体目标：

　1． 知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。

　2 通过观察比较黄豆的外形特征，提高感知事物的能力。

　3 养成不挑食的好习惯。

　活动的重点：通过观察比较黄豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。

　整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“了解黄豆的外形特征”、“比较干湿黄豆的不同”、“了解黄豆能做各种豆制品”这几个环节完成。

　 三、活动准备

　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作

　用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。物质准备主要有干黄豆、湿黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品录象、卤汁豆腐干等等。知识经验准备是事先请家长带孩子参观菜场。

　 四、说活动过程

　情境导入——观察比较——知识深入——活动延伸

　关于引出活动，我考虑了很多。在以往的活动开始部分，大多采用游戏、角色对白，引出活动，为了更高的领会〈〈纲要〉〉中将各大领域内容相互渗透、有机结合，在本次活动中教师有意的创设情境（将黄豆倒在地上，）让幼儿去发现问题，解决问题。将科学教育和品德教育相结合，自然的引出课题。在旁观者眼里看来，这样设计也许要乱一些，但我觉得对幼儿收获更大，对我来说这也是一种尝试。

　基本部分是：

　（1）通过观察，初步了解黄豆的外形特征

　（2）通过进一步观察比较干湿不同的黄豆的外形特征，发展幼儿感知事物的能力。

　（3）观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。

　（4）通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。

　结束部分：听优美的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。 请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教育幼儿它们不光味道好，而且还很有营养，是我们的好朋友。

　活动延伸：去自然角观察黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发芽）。

　整个活动由浅至深，从易到难。

　 五、设计亮点

　 一、重视幼儿科学活动的操作过程

　根据“皮亚杰“的认知发展理论，幼儿是通过与环境中的人和事相互作用获得知识，形成概念的。

　幼儿知有通过探索、操作实践，才能获得丰富的科学知识和经验，由于受传统教育思想的影响，教师在教学过程中忽视了幼儿探索科学的操作过程，而急于把答案告诉幼儿，使活动过程流于形式，没有起到真正的效果，在操作过程中，幼儿获得了探索成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探索兴趣，科学活动不局限于知识的传授，对于幼儿来说，操作过程远比获得知识更重要。因此，重视幼儿的科学活动的才做过程尤为重要。如在本次活动中，我为幼儿提供了操作活动的材料：干湿黄豆，首先让幼儿自己动手操作，给他们充分的探索时间，并让自己去看、自己去探索，同时为幼儿创设安全、和谐的心理环境，解答幼儿的疑问，为他们的好奇好问的探索加以鼓励和支持，幼儿得到了老师的尊重和支持，就会态度积极主动去尝试，探索。和谐宽松的气愤能活跃幼儿的思维，有效地激发幼儿的探索兴趣。

　 二、重视幼儿探索活动的评价

　评价活动的好坏直接影响幼儿以后探索活动的兴趣，对那些认真参与探索活动的幼儿

　要给予表扬，对每能很好参与活动的幼儿要予以鼓励，一出建议，鼓励胆小的幼儿要乐于参与活动，使幼儿真正感受到探索科学活动是一件很有有趣的事，恰当的评价活动能增强幼儿的自信心，激发幼儿再探索的愿望。

　 三、教法的科学化，多样化

　我根据活动的内容，幼儿的年龄特点，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。通过观察法、比较法、操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。

　总之，在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在与合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。这是我在进行科学教育活动的忠旨。

　附：小班科学活动：

　黄豆宝宝变魔术

　 一、活动背景：

　豆浆、豆制品，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品，老师根据孩子的年龄特点，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品。

　 二、活动目标：

　1 知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。

　2 通过观察比较黄豆的外形特征，提高感知事物的能力。

　3 养成不挑食的好习惯。

　 三、活动准备：

　1 每组一筐干黄豆，一盆湿黄豆，一杯豆浆、一盆豆制品（用牙签 插好的黄山豆腐干和卤汁豆腐干），一块毛巾。

　2 豆浆机、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一锅事先煮好的豆浆，抹布、录音机、磁带。

　3 豆腐、素鸡、百叶、油豆腐、豆腐干实物各一盆。

　4 小朋友隔天浸泡黄豆。

　5 参观菜场上的豆制品。

　 四、活动过程：

　情境导入——观察比较——知识深入——活动延伸

　1 教师有意的创设情境（将黄豆倒在地上，）让幼儿去发现问题，解决问题。

　2引导幼儿观察，初步了解黄豆的外形特征

　（1） 今天大家就来和他们一起玩。让我们先来看看黄豆宝宝长什么样子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黄豆宝宝，等会告诉大家。

　（2） 师：“黄豆宝宝是什么颜色的？它是什么形状的？”

　（3） 师：小结：黄豆宝宝是一粒粒黄颜色的圆溜溜的小豆豆。在组织幼儿玩的过程中，运用多种感官对黄豆有一个初步的认识

　3黄豆宝宝第一次变魔术，通过进一步观察比较干湿不同的黄豆

　的外形特征，发展幼儿感知事物的能力。小朋友昨天也在自然角把‘我’泡一天，请小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡过的‘我’和没泡过的‘我’有什么不一样？你可以把发现告诉旁边的小朋友。

　幼儿观察干湿不同的黄豆。

　师：“泡过的黄豆和没泡过的黄豆有什么不一样？”

　小结 ：黄豆宝宝只要

　在水里泡上一天，就会比原来的大一些，软一些，颜色浅一些。

　4 知识深入，黄豆宝宝第二次变魔术，观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。观察做豆浆的过程，了解制作豆浆的方法。

　①请小朋友睁大眼睛，看看黄豆宝宝是怎么变成豆浆的？（教师操作，幼儿一起说：“变变。”）

　②师：倒出豆浆后提问：“黄豆宝宝呢？它没有了，变成什么了？豆浆是什么颜色的？”

　③师：“豆浆是生的，还不能吃，应该怎么？”

　④师：煮豆浆。

　5通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。

　师：“我们黄豆宝宝本领可大了，除了能做豆浆，还能做许多东西呢

　师：小结：豆腐、百叶、素鸡、豆腐干、油豆腐、都是用黄豆宝宝做出来的。

　6知道黄豆营养丰富，培养幼儿爱吃豆制品的情感。

　（1） 师：“什么东西这么香？”

　（2） 请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教育幼儿它们不光味道好，而且还很有营养，是我们的好朋友。

　（3） 听优美的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。并提醒幼儿吃好豆腐干后，牙签放在盆子里，擦干净嘴巴。

　活动延伸： 去自然角观察黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发芽）

小班科学黄豆宝宝变魔术教案2

　 活动目标：

　1．通过观察、探索，了解黄豆的外形特征。

　2．初步了解豆浆的制作过程及营养价值。

　 活动准备：

　1．黄豆、小碗若干，豆浆机一台。泡漠板铺的小路。

　2．已做好的甜、咸和淡豆浆若干。

　3．黄豆、自制录像。

　 活动过程：

　（一）捡黄豆，体验帮助别人的快乐。

　1．出示毛绒玩具小猪，引导宝宝跟小猪噜噜打招呼。

　2．请宝宝帮忙捡黄豆，体验帮助别人的快乐。

　（二）观察了解黄豆的外形特征。

　1．和宝宝一起交流黄豆的特征。

　 教师提问：

　（1）黄豆宝宝长的是什么样的呀？

　（2）黄豆宝宝穿着什么颜色的衣服？

　（3）黄豆宝宝摸上去有什么感觉？

　（三）了解豆浆的制作过程1．比较干黄豆和泡水黄豆的不同，通过学学它变胖的样子，体验黄豆的变化。

　2．欣赏磨豆浆，引导宝宝观察黄豆宝宝的变化过程，并模仿黄豆宝宝跳舞，体验快乐。

　3．教师小结：豆浆是用黄豆来做成的，豆浆白白的、香香的。

　（四）品尝豆浆，说说豆浆的味道，介绍豆浆的营养价值。

　1．品尝豆浆，说说豆浆的味道，想想放了什么会使豆浆变甜、变咸。

　2．介绍豆浆的营养价值。

　（五）结束活动：感谢小猪噜噜的热情招待，并和它告别。

　 活动延伸：

　通过多种方式了解更多的豆制品。

小班科学黄豆宝宝变魔术教案3

　 （一）活动目标：

　1了解黄豆的主要特征，初步知道黄豆能变成许多好吃的东西。

　2 通过观察比较黄豆的外形特征，提高感知事物的能力。

　3 养成不挑食的好习惯。

　 （二）活动准备：

　1 每人一筐干黄豆，一盆湿黄豆，一杯豆浆、一块毛巾。

　2豆浆机、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一锅事先煮好的豆浆

　3豆腐、素鸡、百叶、油豆腐、豆腐干实物各一盆。

　4 小朋友隔天浸泡黄豆。

　 （三）活动过程：

　1 初步了解黄豆的外形特征。

　（1）小朋友，我是黄豆宝宝，我还把我的好朋友都请来了。今天，大家就来和他们一起玩。让我们先来看看黄豆宝宝长什么样子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黄豆宝宝，等会告诉大家。

　（2）“黄豆宝宝是什么颜色的？它是什么形状的？”

　（3）小结：黄豆宝宝是一粒粒黄颜色的圆溜溜的小豆豆。

　2 观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。

　我们的本领可大了，会变许多魔术，小朋友喝的豆浆也是我们变出来的。

　（1） 通过进一步观察比较干湿不同的黄豆的外形特征，发展幼儿感知事物的能力。

　①“做豆浆前首先得把黄豆宝宝放在水里泡上一天，所以，

　昨天老师和小朋友一起把黄豆泡在水里，请小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡过的黄豆和没泡过的有什么不一样。

　②幼儿观察干湿不同的黄豆。

　③小结 ：黄豆宝宝只要在水里泡上一天，就会比原来的大一些，软一些，颜色浅一些。

　（2） 观察做豆浆的过程，了解制作豆浆的方法。

　①请小朋友睁大眼睛，看看黄豆宝宝是怎么变成豆浆的？

　②倒出豆浆后提问：“黄豆宝宝呢？它没有了，变成什么了？豆浆是什么颜色的？”

　③“豆浆是生的，还不能吃，应该怎么？”

　④煮豆浆。

　3在煮豆浆的同时让幼儿说一说，黄豆除了可以做豆浆不可以做什么。了解黄豆还能做成其他的豆制品。

　①“黄豆宝宝本领可大了，除了能做豆浆，还能做许多东西呢，现在请小朋友想一想，你们还吃过什么用黄豆做的东西？”。

　②“你们说的都很好，今天老师也为你们准备了一些用黄豆做成的东西，你们看看都有什么？”

　③小结：豆腐、百叶、素鸡、豆腐干、油豆腐、都是用黄豆宝宝做出来的。

　4知道黄豆营养丰富，培养幼儿爱吃豆制品的情感。

　（1） 请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教育

　幼儿它们不光味道好，而且还很有营养，是我们的好朋友。

　（2） 听优美的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。并提醒幼儿吃好豆腐干后，牙签放在盆子里，擦干净嘴巴。

　 （四）活动延伸：

　分组种黄豆，看看过几天后黄豆宝宝会有什么变化。

　 教学反思：

　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

小班科学黄豆宝宝变魔术教案4

　活动分析：

　豆浆、豆制品，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品，老师根据孩子的年龄特点，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，和变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品。教师主要运用多样化的教学手段，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿在认知、能力和情感方面都得到发展。如：在了解黄豆的外形特征时，教师运用了观察的方法，接着又比较和观察，使幼儿了解泡过和没泡过的黄豆的不同，发展了幼儿的观察力，提高幼儿感知事物的能力；又运用电教手段丰富了幼儿的认知；最后，通过品尝豆制品，进一步激发了孩子爱吃豆制品的情感。

　活动目标：

　1、培养幼儿喜欢吃豆制品。

　2、通过观察、比较黄豆的外形特征，初步提高幼儿感知事物的能力。

　3、引导幼儿在观察、比较黄豆外形特征的基础上，知道豆浆的简单制作过程，并了解黄豆还可制成其它的豆制品。

　活动准备：课件、干湿两种黄豆人手一份、豆浆机、小杠子每人一个、录音机、磁带等。

　活动过程：

　（一）、导入：以给幼儿介绍新朋友的形式，引出课题。

　（二）、展开：

　1、初步了解黄豆的外形特征。

　（1）、课件中提出问题：观察黄豆宝宝长什么样的？

　（2）、教师进一步引导：“黄豆宝宝是什么颜色的？它是什么形状的？小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己盒子里的黄豆宝宝。”

　（3）、教师小结：黄豆宝宝是一粒粒黄颜色的圆溜溜的小豆豆。

　2、通过进一步观察比较干湿不同的黄豆的外形特征，发展幼儿感知事物的能力。

　（1）、利用课件提出问题：“泡过的黄豆和没泡过的黄豆有什么不一样？”

　（2）、幼儿观察干湿不同的黄豆。

　（3）、教师小结：黄豆宝宝只要在水里泡上一天，就会比原来的大一些，软一些，颜色浅一些。

　3、观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。

　（1）、利用课件观察做豆浆的过程，了解制作豆浆的方法。

　（2）、现场制作豆浆。

　4、在煮豆浆的同时让幼儿观看课件，了解黄豆还能做成其他的豆制品。并丰富“豆制品”一词。

　5、知道黄豆营养丰富，培养幼儿爱吃豆制品的情感。

　（三）、结束：幼儿听音乐喝豆浆。

　教学反思：

　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

设计的艺术手法主要有： 借用、解构、装饰、参照和创造。

1 、借用： 在设计中借用某句诗、某段音乐或者某个镜头、某一雕塑或其他艺术作品，借用艺术创作的思想与风格、技巧等，是设计的一种手法。这种手法是设计直接借用艺术的力量吸引、娱乐观众，达到感动观众、传播信息的效果，是 广告设计 经常使用的手法。

在设计中借用艺术作品营造特定的文化艺术空间，宣扬特定的精神主题，形成感人的人文氛围，这是 环境设计 的经常做法。

效果： 感动观众、传播信息。

2 、解构： 以古今纯艺术或设计艺术为对象，根据设计的需要，进行符号意义的分解，分解成语词、纹样、标志、单形、乐句之类，使之进入符号储备，有待设计重构。

这是建筑、室内、家具、标志、包装、广告等设计的普遍做法。

效果： 能鲜明显现出设计的文脉与创造价值。解构是设计中极为有用的手法。

3· 装饰： 在解决设计的艺术品质问题时，装饰是最传统又常用的方法。装饰并不等于卢斯所谓的“罪恶”，也不等于错误，关键在于使用是否恰如其分。好的装饰可以掩去设计的冷漠，增添制品的情感因素，增强设计的艺术感染力；好的装饰是设计不可分割的部分，只有多余的装饰才是可以随意增减的附件。

4 、参照： 设计属于创造。在解决设计的艺术品质问题时，无论是借用、解构、装饰，都不能简单地模仿，而要表现出适度的创新，参照不失为一个简单又有效的方法。

参照的核心是形式借鉴、规律借用、由此及彼、举一反三。参照的关键是根据设计课题，寻求成功的范例，反复参详考察，找出规律和可变的环节，在基本规律或基本形式不变的前提下，使设计呈现新的艺术面貌。

5 、创造： 在设计遇到开创性课题时，选用的材料、设备、技术、构造、外形等都有可能是最新的科学技术成果，设计要实现的艺术和符号功能，也可能没有先例可循，这时，设计只可能依靠创造方法，在解决物质、技术、经济等功能的同时，予设计对象以合适的艺术形式。包括特定的平面或体空间形象；恰当的造型、色彩、材质与肌理的美感：精心处理的同一、参差、主次、层次，以及平衡、对比、比例、节奏、韵律等审美关系，从而确保设计作品在科学技术的先进性，实用功能的可行性，艺术欣赏的完美性，经济价值的现实性上，达到和谐一致的境界。创造是设计艺术最根本的方法，是借用、解构、装饰、参照等方法的基础。

艺术对设计的影响是什么？

（1）艺术设计的思想为设计理论提供理论基础，艺术的变革为现代设计的发展开辟了道路。如维多利亚时代的艺术和设计表现出相同的趣味；又如20世纪之交兴起的现代艺术与现代设计的步伐正好合拍；再如包豪斯典型的代表了艺术推动设计，艺术与设计结合的成就。

（2）艺术家参与设计研究，投入设计实践，可以推动设计进步。如“现代设计之父”威廉·莫里斯就是典型的例子，他发起了一场影响深远的工艺美术运动，深刻影响了日后的设计理念。

（3）设计师关注艺术投入艺术研究，也可以推动设计设计进步。如布鲁尔设计的“瓦西里”椅子

设计与艺术关系上，存在三个误区：

（1）（设计的）纯艺术观点：为艺术而设计，否认设计的功利目的，否认设计的科学技术和经济特征，把设计作为纯艺术的一个品种；

（2）（设计的）纯技术观点：为技术而设计，否认物质产品的精神功能，否认设计的艺术特征，把设计作为纯科学技术的一个行业；

（3）孤立静止地看待设计与艺术的关系。

1、工业设计的艺术特征  

何为工业设计：

（ 1) 定义（名词解释 ) ：

就批量生产的工业品而言，凭借训练、技术知识、经验及视觉感受而赋予材料、结构、形态、色彩、表面加工以及装饰以新的品质和资格，叫做工业设计。工业设计是以技术与艺术的结合，同时受着经济、环境、社会形态、文化观念等多方面的影响和制约。

（ 2 ）工业设计的艺术特性：

为工业服务的设计由技术设计、经济设计、艺术设计共同组成，艺术设计只是其中的一个部分；

①内容： 工业设计的艺术内容涉及到项目的功能系统，包括实用功能、信息功能、审美功能等。

②形式： 形式是产品的造型、用材、色彩、表面处理和装饰。

③造型： 在造型上 追求完美的技术功能和操作功能 ， 追求实用、信息、审美功能的结合 将造型的 个性、独创性寓于应用的艺术风格，它追求形式的完美 。（三个追求）

④用材： 在用材上它追求材料的应用与 结构要求相符 ，材料的应用与 功能要求相符 并且与 生产工艺相宜以及与材料供应相宜 ；充分表现材料的本色美与工艺美。（四个符合）

⑤色彩： 在色彩上，它要考虑如何充分利用的材料的本色和表面处理的本色，选择最适当的颜料、涂料、油墨或染料，选择最理想的色料处理工艺，使之与造型、材料、使用功能、审美心理相宜，并表现出某种个性和风格。

⑥产品表面处理： 工业设计在产品表面处理方面强调艺术思维，即选择最佳处理工艺以表现和创造材料的肌理之美，从而达到理想的视觉效果。

⑦ 工业设计的装饰处理： 主要是要求设计者将母题、纹样、色彩构成等及功能与审美的协调等方面纳入思考范围，综合运用艺术手法让使用者接受产品，让产品与其功能一致，同时赋予产品风格的协调性。

2、广告设计的艺术特征： P46

（ 1) 定义： 指广为传播信息的行为过程，也指以媒体表现出来的传播信息的作品，如报纸广告、路牌广告、招贴广告、电台广告、电视广告等。广告的艺术设计是整个广告生产的重要组成部分。它本身又可以划分成五个方面，即：文学创作、美术设计、声学创作、表演设计和电脑制作。

（ 2 ）广告艺术设计的五个部分需要完成四个任务：

（1）对广告主提供的信息进行筛选、提炼、组织、加工，使之适用广告的艺术形式，从而创造优秀的广告艺术形象；

（2）使加工创造的广告艺术形象更容易避开媒体的制约，发挥媒体的特长；

（3）使媒体发布的广告艺术形象更能引起受众注意、记忆、理解、信任和偏好，并能产生期望的行动；

（4）使整个广告效果超过市场竞争中同行业的对手，并不断地推动广告的艺术设计的进步，以及整个广告的进步。

广告艺术是多元的和综合的。只要是美的、有独特吸引力并能传播广告信息达到广告目的的，都可能被广告所用。任何艺术进入广告，被广告利用、改造、吸收的同时，就要受到广告设计的制约。他们要受制于广告主、广告投资以及信息资源、传播媒体和目标受众，受制于队伍素质、设备技术、经营水平以及确定的时间。

（ 3 ）广告设计的艺术特征： 始终商业的艺术，媒介的艺术，是大众传播的艺术和民俗的艺术。

3、室内设计的艺术特征：  P47

（ 1) 定义： 主要指建筑物的内部，也指火车、飞机、轮船的内部。建筑物的室内有实体与空间之分，室内设计也分实体设计和空间设计。实体设计就是地面或楼面、墙体或隔断、门窗、天花、梁柱、楼梯和台阶、围栏或扶手，以及接口与过渡，连同照明、通风、彩光及家具和其他设备的设计。空间设计就是厅堂、内房、平台、楼阁、亭榭、走廊、庭院、天井等设计。

（ 2 ）室内设计的艺术特性主要表现在 ：从艺术的角度为室内设计的实体、虚体、技术、经济诸方面提出解决美学问题的方案。如实体设计中，要从美学角度考虑地面、梁柱、门窗、家具等，包括布幔、地毯、灯具、花鸟植物的陈设以及艺术品的陈设等问题；而在空间的设计中，要考虑一切空间的组合及其心理效果与艺术效果。

　　活动主意

　　1、激发幼儿敬服图书和其他纸制品的情感。

　　2、培养幼儿整理图书和修补图书的能力。

　　3、教育幼儿敬服图书，学会中班语言教案。轻拿轻放，不破坏、不乱扔、学会正确看书，听听中班健康教案。收拾图书。

　　活动计划：中班健康教案。课件，故事磁带，看看中班教案。录音机，旧书姐姐和新书妹妹头饰，中班教案。新书和旧书若干、胶水、胶带、订书机、油画棒、小剪刀等。中班健康教案。

　　活动过程

　　一、开始部分：你知道爱护。

　　组织幼儿整理图书角中的图书，中班语言教案。并进行谈话：哎，学会中班健康教案。小朋友，相比看幼儿园中班科学教案。（老师选出一本旧书）这本书奈何了？（书皮掉下来了……）那奈何办呢？（用胶水把它粘上就没关系了。看看中班美术教案。）是呀，中班美术教案。这么好的一本书，学习德育。没有了书面，中班语言教案。看书的小朋友想找这本书也很麻烦，你看中班教案。还有放在我们的图书角上也不美啊，图书。对不对？那我们小朋友以后要怎样保护我们的书呢？（幼儿自由发言）依次来引出课题——旧书姐姐和新书妹妹。

　　二、基础部分：你知道中班科学公开课教案。

　　1、出示课件：故事《旧书姐姐和新书妹妹》

　　好，听听中班德育教案《爱护图书》（徐文英）。现在请小朋友们看大屏幕，仔细察看画面上有什么？待会看哪个小朋友看的最仔细！说的最好！

　　引导幼儿回答以下题目：看着中班健康教案。

　　1）、故事中发生了什么事情？

　　2）、旧书姐姐为什么哭了？

　　3）、新书妹妹为什么不见了？

　　4）、最后是怎样做的？

　　2、刚才小朋友们回答的很好！现在请小朋友们完整的听一遍故事录音。学一学故事中的姐姐和妹妹是怎样来对话的。看看教案。

　　3、启发幼儿凭据旧书姐姐和新书妹妹的对话，中班科学活动教案。让幼儿戴上头饰分角色来献艺旧书姐姐和新书妹妹。

　　4、让幼儿说一说，学会中班语言教案。在日常生活中本身是怎样做的？以后应该怎样做？

　　5、让幼儿检查班级的新旧图书，中班教案。教育幼儿做错事后，事实上中班。勇于承认纰谬，承受批评，你知道中班德育教案《爱护图书》（徐文英）。并改正缺点，中班语言教案。让幼儿知道：每私人都有做错事的时候，只要勇于承认纰谬，改正纰谬，就是好孩子。

　　6、教师与幼儿一起，随着音乐边唱《君子书不要哭》，边修补上一活动中检查的被撕破的图书。

　　幼儿动手操作，修补图书。（分组进行）让幼儿在操作中注意安全和卫生。

　　幼儿每组选出一个小朋友进行评价：我们是怎样来修补图书的？用的什么工具？以后应该怎样来敬服他们？学习用完整的语言进行表达。

　　三、结束部分

　　在日常生活中，提醒幼儿爱惜纸张和书本，看书时要轻翻，不要乱涂、乱画、不撕书本、轻拿轻放