四年级写作文争吵

1 四年级争吵作文

一天，文具盒里传出了争吵的声音。原来十几个小家伙在比较谁更有功劳，她们是：绿色铅笔，粉色橡皮，**尺子，和彩笔们，大家你一句，我一言的，吵得不可开交。

粉色橡皮发话了：“我能擦去绿色铅笔写的字。”绿色铅笔又抢着说：“我能让主人写好字，你们谁能？”**尺子说：“我能让主人知道东西的长度。”终于，彩笔们发话了：“我们能让主人把画的颜色加鲜艳。”

笔盒姐姐见他们吵得这么厉害，在一旁急的团团转……笔盒姐姐灵机一动，

你们谁能在纸上写字？你们谁，谁能擦东西？橡皮说我能！谁又能量东西？尺子说我能！谁又能画画？彩笔们说我能！笔盒姐姐又说：“那你们应该取长补短呀！”

从此，绿色铅笔和粉色橡皮和**尺子和彩笔们再也没有吵架了。她们互相学习着，共同学习，长大之后都成了社会的有用之才。

2 四年级上册语文作文争吵

还没到初三，就早已感觉疲惫。不是对不断重复的学习疲劳，是当看到他

们一个一个拖着重书包离开再也不回来头也不回感觉自己快要哭对着对面窗子

傻傻唱歌的时候。那个时候的他，在门厅前立了很久，我假装以为他是在回味

这几刻的我们，但我知道他是在等另外一个人。是的，我知道。

好讨厌这种感觉，我们可不可以不要长大？当我们只在开心的时候！

我快

15

岁了。虽然只有一年。一年好长，遥遥无期，但我可以无声无息地

缓缓走过。

认知中的世界全都是错觉！心里的音乐全站起来伤悲！

他站在我的前面轻轻说听你唱歌看对面的窗子好美好美。是么，为什么对

面窗子里的玻璃只有窗户？

你不懂我笑魇如花的原因

我却可以数尽你放在冰箱里的一切秘密

我和鱼儿挺诗意的坐在露天木桌下。我和鱼儿谈了很多，谈萌芽，谈梦想，

谈看法，谈最近流行的小说，谈，以及属于我们小孩子的一切秘密。

鱼儿说她被飞机带到过很多地方，可惜其中都没有我最喜欢的地方，一个

是中国西藏，另一个则是丽江。鱼儿说，可是我去过内蒙古的，那里就算是把

西藏吧？

呵呵！我很诚恳的看着鱼儿的眼睛和她说话，她的眼睛很大很凸，我和她

看着看着我就晕乎了，我说，鱼儿，你的眼睛真是厉害啊，又凹又凸。哈哈！

鱼儿像只斑马，又像只代袋鼠似的在我眼前跳来跳去。

鱼儿最讨厌的女人是古代的武则天，因为她发明了科举，导致了现在的高

考，我狠狠的点头，厌恶高考直接连接到了中考。

中考前一天，我、鱼儿和代姐三个丫头坐在江边好好的看星星。我问代姐，

如果明天该走的是我们，你还会出来么？代姐不语；之后我们开始对初二的纪

念。代姐说她在初二认识了一个喜欢篮球发疯的男孩，后来男孩还是一直对篮

球发着疯。鱼儿直直的向往住在天国的克洛法乐园，西伯利亚的铁路，喜玛拉

雅山的传说。地球的尽头的南北极。鱼儿你真好。我发出感叹然后说出自己对

初二学习以及生活的困乏。

星星亮了。他们走了。你们也不在了。

3 作文吵架之后

[作文 吵架之后] 今天，我和小丽为争一道很难的数学题准确的答案而大吵了一架，作文 吵架之后我们俩平时的关系比谁都还要好，天天都黏在一起，形影不离……可是今天，我们俩像是吃了一百个火药似的，大吵了起来我在心里暗暗发誓：我永远不会再理小丽了！ 放学之后，我们俩个火气还是很大，谁也不理谁，我故意慢腾腾地收着书包，让她先回家，以示目的第二天早上，我检查作业，看到她作业写了很多的错题，便有点公报私仇地在检查单上写上了小丽的金字老师当众表扬了我因为大家都知道我和小丽是最要好的朋友，小学四年级作文《作文 吵架之后》 从那以后，我们俩个的冷战等级就从原来的A级升到了AAA极了，下课时，她故意与其他同学在一起玩耍，把我撂在一旁；放学后，也不走在一起即使遇见了，也不打招呼，在前面的走的飞快，走在后头的就慢腾腾地走着走着…… 有一天，我们在上美术课，我的笔的笔芯恰巧在这个时候用完了这下可怎么办呀！下课就要交齐了！我心里想正当我急得像热锅上的蚂蚁一样时一根笔芯从桌子那边探了过来我疑惑地抬起头，看到了小丽那关心的脸庞小丽向我努了努眼，示意把它给我，让我解决燃眉之急我感激地向她笑了笑经过了这件事情以后，我们俩个的关系就更好了 我和小丽终于不用再冷战了！（）。

4 写一篇作文《四季之间的争吵》四年级

四季，有着不同的色彩，四季中有着不同的我。

绿色的播种（春天）在鸟儿的欢叫声之中，在小草的“好奇”之中，我捧着一颗希望的心播下了种子，也播下了我的期望。在这万紫千红，蓬勃生机的春天里，我同苏醒的大地一般精神抖擞。

微风来了，树叶青了，花儿红了，我播下种子了。火红的拼搏（夏天）太阳照射着大地， 辣地面没有一丝风意，水库里没有了雨水的滋润。

我给种子浇灌，它们拼搏地生长着，等待丰收的季节。拼搏吧！拼搏吧！下一个便是等待你丰收的秋季。

金色的丰收（秋天）厉经千辛万苦，经过太阳的考验，终于盼到了你---丰收。在一次次的磨难，在一次次的挫折以后，我笑了，笑得那样灿烂，因为我经受了严格的考验。

金色，丰收的颜色。雪白的刻苦（冬天）现在的季节是寒冷的，但我的心却是“夏天”的酷热。

再刻苦一次，明年一样会有更好的“种子”。我心中的四季是播种，是拼搏，是丰收，是刻苦。

5 四年级作文争吵130字

一天，文具盒里传出了争吵的声音原来十几个小家伙在比较谁更有功劳，她们是：绿色铅笔，粉色橡皮，**尺子，和彩笔们，大家你一句，我一言的，吵得不可开交 粉色橡皮发话了：“我能擦去绿色铅笔写的字”绿色铅笔又抢着说：“我能让主人写好字，你们谁能？”**尺子说：“我能让主人知道东西的长度”终于，彩笔们发话了：“我们能让主人把画的颜色加鲜艳” 笔盒姐姐见他们吵得这么厉害，在一旁急的团团转……笔盒姐姐灵机一动， 你们谁能在纸上写字？你们谁，谁能擦东西？橡皮说我能！谁又能量东西？尺子说我能！谁又能画画？彩笔们说我能！笔盒姐姐又说：“那你们应该取长补短呀！” 从此，绿色铅笔和粉色橡皮和**尺子和彩笔们再也没有吵架了她们互相学习着，共同学习，长大之后都成了社会之才。

6 文具盒的争吵作文拟人四年级

文具盒里的争吵 放学了，小主人慌忙地收拾了一下，就冲出了教室。

书包里发出了“咚隆咚隆”的声音，原来是文具盒里的文具在争吵。 铅笔、钢笔及其它笔跳出来说：“我们的功劳最大。

小主人写字、画画都要用我们，我们最厉害。” 橡皮擦和修正液接着说：“我们才厉害。

无论小主人写了多少错字，都要用到我们。” 尺子、圆规和三角板也出来凑热闹，抬高声音说：“我才厉害呢！小主人要测量东西。

我就可以，你们可以吗？” 大家各不相让，争吵不休。这时卷笔刀实在听不下去，挺身而出大声吼道：“不要——吵——了！其实，我们大家都是小主人的好助手。

这些只是，大家各有所长，也有所短嘛！” 卷笔刀的声音犹如晴天的霹雳吓住了小主人。主人急忙停下脚步，打开书包里的文具盒，只见文具盒里文具乱成一团，就问卷笔刀：“这是怎么回事？”卷笔刀把事情的经过告诉了小主人。

小主人面带愧色地闷笑了一下说：“卷笔刀说得对。你们都是我学习的好助手。

这是主人急于回家贪玩，没有像平常一样善待关心你们。” 小主人重新收拾并安置好各种文具，继续走在放学的路上。

文具在书包里再也没有争吵了。

7 四年级作文争吵130字

一天，文具盒里传出了争吵的声音原来十几个小家伙在比较谁更有功劳，她们是：绿色铅笔，粉色橡皮，**尺子，和彩笔们，大家你一句，我一言的，吵得不可开交 粉色橡皮发话了：“我能擦去绿色铅笔写的字”绿色铅笔又抢着说：“我能让主人写好字，你们谁能？”**尺子说：“我能让主人知道东西的长度”终于，彩笔们发话了：“我们能让主人把画的颜色加鲜艳” 笔盒姐姐见他们吵得这么厉害，在一旁急的团团转……笔盒姐姐灵机一动， 你们谁能在纸上写字？你们谁，谁能擦东西？橡皮说我能！谁又能量东西？尺子说我能！谁又能画画？彩笔们说我能！笔盒姐姐又说：“那你们应该取长补短呀！” 从此，绿色铅笔和粉色橡皮和**尺子和彩笔们再也没有吵架了她们互相学习着，共同学习，长大之后都成了社会之才。

8 争吵作文350字以上

今天文具盒里来了一位新成员，它叫橡皮。

开始大家都喜欢它，彼此相安无恙。可是这天橡皮却和铅笔吵了起来。事情是这样的。这天当小主人做作业时，铅笔不小心写错了一个字，橡皮马上擦掉了。这是铅笔生气了，大声对橡皮吼道：“凭什么你擦掉我的字？”

橡皮心平气和的说：“那是一个错字呀，擦它是我的职责。”

铅笔听了有点理亏，但还是生硬的说：“你胡说！”

这时文具盒里的圆珠笔和小主人听到争吵声都过来看究竟。他们都指责铅笔。小主人对铅笔说：“我们应该知错就改，不要强词夺理了。应该尊重事实。”

铅笔听了羞愧得低下了头，并向橡皮诚恳的道了歉。当然橡皮也就原谅了它。从此文具盒里再也没有争吵声，大家各尽其责。我们要学橡皮，尊重事实。

山西省原平市青年街小学一年级：武豪吉

第2篇 笔墨纸砚的争吵

一天，在一位书生家里的传出了一阵阵叫嚷。

首先发言的是笔。它看到了墙上那些美丽的画，情不自禁地说道：“我们四个当中我是最厉害的！如果没有我的存在，你们什么写字、画画，哼！难道直接用手去做吗？”接着墨又说了：“你还好意思说！瞧瞧你自己吧，瘦得像个鱼竿似的，如果没有我们，你拿什么弄出墨汁来呀？”说完它便瞟了笔一眼。这时纸又生气了，它气愤地说：“你们真是太不争气了，如果没有我，你们还不知道往哪里写字呢，难道往脸上写吗。在这里，我就像是国王，你们就是我的仆人！”砚按捺不住的说道：“你们都不重要，我才是主角。如果没有我，你们拿什么来装墨汁！一幅杰作就是这样给毁了。”

正当它们争吵得起劲的时候，这个屋子的长寿将军——桌子爷爷开话了：“你们是‘文房四宝’都很重要，少了一个都不行。只有大家团结起来，才能克服困难，才会完成一幅杰作。”

《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。

1会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

　　2有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

　　3体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题

　　重点、难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义

题材是小说

如下：

其中，一名黑骑士早已战意全无，只希望能尽快摆脱这个恶魔的纠缠。

　　我们继续越过吊桥，不用回首，也知道马原依照我的吩咐将城门处的十多尊雷神推出城外，隔着护城河向敌人的两翼猛烈轰击，而我和一万骑兵便似利刃般直刺敌人的心脏。

　　我从魔女处得来的宝剑在空中狂舞，将射来的箭矢拨开，一马当先，杀进敌阵里。

　　两支长茅扑脸飞来。

　　我怒哼一声，剑尖向前削去。

　　两下清脆的响声，两枝长茅的尖头像朽木被削掉，两个持茅的黑盔武士和我同时一呆。

　　宝剑竟然锋利到如此不可思议的地步？

　　还是我先行醒觉过来，宝剑一闪，两人捂着割断了的喉咙，溅血倒下。

　　三名持盾的步兵由右方攻至，想先行刺杀我的战马。

　　我心中冷哼一声，一弯腰从马头俯下，宝剑闪电劈在其中一人盾上，我的本意只要硬生生将对方震开，岂知宝剑毫无隔阂地破盾而入，对方一颗斗大的头颅飞上了天，断作两截的盾“铛”一声掉在地上。

　　附近的敌人全都吓呆了。

　　跟随我的骑兵，见我纵横有若神人，士气大振，随着我左冲右突，将黑寡妇的攻城部队冲得乱了阵脚。

　　这时左方一队骑兵杀到，我一看旗帜，便知是哥战亲自率领骑兵到来，心想来得正好，哥战在我杀人的黑名单上，肯定只次于大元首。哥战非常狡猾，他的骑兵抢攻在我们骑兵队的中间，想将我们骑兵队切成两段，再逐一消灭。

　　我岂能让他得逞，调转马头，宝剑纵横挥舞下，敌人刀茅折断，血肉横飞，硬生生给我杀出一条血路，往哥战的军团迎头赶去。我身旁的号角兵拼命吹着号角，指挥着我军的进退。轰轰轰！”

　　雷神的怒叫响彻整个战场。

　　瞬即间我们已和哥战亲兵的先头部队迎上，我是整队骑兵的带首之人，就像剑尖的锋刃，在宝刃无坚不摧的威力下，加上我本身超卓的剑术，剑下竟然没有一个回合之将，到了此时，敌人见我冲来，都纷纷避开了。

　　哥战的亲兵实力较强，仍难抵挡宝刃惊人的威力。

　　我杀红了眼，只要是类似黑盔的反光物体，宝刃便会毫不犹豫地透穿进去，我身上，马上全溅满了鲜血，震耳欲聋的喊杀声使我既麻木又兴奋。

　　忽然一把剑从右侧刺来，风声呼呼，显见对方是非凡的高手，我心中一凛，回剑削去。

　　对方可能知道宝刃锋利无比，避开与宝刃硬碰，向下一沉，往我大腿的筋脉挑去。

　　我一抽马头，马儿转身，乘机避过对方狡若狐狸的一剑，恰好和对方打个照面，原来是哥战，正是仇人见面，分外眼红。

　　我怒喝道：“哥战！今天你休想生离此地！”一夹马腹，战马往前直冲，宝刃在空中巧妙地转了一个圈，将两旁冲来的三名黑盔武士斩得身首异处之后，再往哥战咽喉刺去。

　　四周的黑盔武士纷纷避开，被我吓寒了胆。

　　哥战想不到我如斯勇厉，危急间挥起黑黝黝的大盾牌，以盾边迎向我的剑，这一着极为高明，倘若他以盾来硬挡我那把无坚不摧的锋刃，将是盾破人亡的局面，但以盾边横扫过来，就算宝刃再锋利，也奈何不了他，但我岂是易与，即管没有宝刃，他也不是我的对手。

　　就在他把盾牌挥舞至遮着他视线之际，我一个弯身，身子弯到他长剑不能及的盲点，宝刃一伸一吐，斜斜往他右肋刺去，隐约带起风雷激响。

　　哥战不愧是一流剑手，一盾扫空，已知不妙，一抽马缰，他的战马也是万中无一的良驹，居然“的的的”往后急退三步，避过我这一剑。我长笑一声，策马前冲，乘胜追击下，向哥战劈出毕生剑术精华的一剑。

　　这一剑全无花巧，但却生起一种凌厉惨烈的气势，胜比万马千军，决死沙场。哥战知道退无可退，因为后退又怎及得前冲的速度，举起盾牌，再次拦格。

　　四周的人潮水般退开去，我一剑之威，吓破了他们的胆。

　　战场上的喊杀，雷神轰鸣，箭矢破空，所有这些声音都被我置诸脑后，就像天地间已寂然无声。

　　所有其他人也活像消失了。

　　目下只剩下眼前的哥战，他每一个轻微的动作，也逃不过我的眼睛。当！”宝剑劈到盾上。

　　哥战本想重施故技，以盾边扫卸我雷霆万钧的一剑，但我的剑巧妙地转了一个圈，角度偏了少许，很难捉摸去向，却劈在盾上。当！”盾牌露出蜘蛛网般的裂痕，然后像沙石碎裂洒落地面，可见这一击威力之巨。

　　哥战立时惨叫了一声，持盾的手虎口震裂，满是鲜血，惨叫着急急后退。

　　我立即一夹马腹，纵马疾追喝道：“哥战，当日你向我父用刑时，有否想过今天这刻？”哥战眼中露出恐惧的神色，向左右望去，只见平时对他誓言效忠的亲信，都远远退了开去，只剩下他一个孤军作战。

　　我的剑又追至，破风之声尖啸响鸣。

　　哥战困兽斗，怒叫一声，挺剑挡格，危急中，他已忘了我这把是削铁如泥的宝剑。

　　锵！”

　　我收剑退后。

　　哥战坐在马上，眼中露出不能相信的神色。

　　长剑折断掉下。一道血痕在哥战脸上呈现出来，由额上发际，通过眉心，再下至鼻尖。

　　哥战眼神转黯，“砰”地一声掉往地上。

　　这凶狠的恶人终于惨死沙场。

　　大仇得报，但我心中却没有欢欣之情，哥战只是工具，大元首才是罪魁祸首。我身后的魔女国骑兵见我干掉哥战，士气高涨，更是气势如虹，反之哥战的军队无心恋战，兵败如山倒。城门处传来了新的厮杀声，马原适时派出了余下的骑兵，乘胜追击。咚咚咚”，大元首的中军响起战鼓。

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　　上面，是黄易大师，写的大剑师里的一段战斗。

　　Step 1打斗起因、人物形象、招数武器、最终结局的设定

　　动笔前有规划是绝对必要的。如果以上四方面都没有好好进行梳理的话，那么这场打斗…你可以再考虑一下，什么场面要用什么描写，不控制的话会出现无法预料的后果。实在不愿意写提纲之类（你真的好懒）的话，也可以自己先思考一下：这个战斗是为什么要打的（起因），人物各自习惯用什么样的招数（武器），其中的一人会不会因为什么事而停下战斗，后面需要谁胜利或平局之类的（结局设定）。这样一来，再来下笔，就会有很强的目标性了。

　　按照上面的模拟背景，我们梳理一下凯撒对决麻衣这局中的框架：

　　打斗起因（没看过这部作品的只要看描写就好了）：麻衣团队入侵卡塞尔学院，目标是龙王诺顿的骨骸。凯撒带领其他学生在奥丁厅防御。两拔人马相遇后，发生了打斗。最终凯撒与麻衣约定三刀胜负。

　　人物性格（形象）：都很淡定，又都很犀利。

　　招数武器：言灵、狄克推多（凯撒）、蝴蝶发卡（酒得麻衣）

　　最终结局：三刀全部被凯撒挡过，然后停电了。

　　Step 2 设置画面与打斗的小单元，完善打斗经过。

　　打斗场景的小单元非常重要。上一步，咱们搭好了大郅的框架，就可以自己设置一些比较细致的画面来填充进去，比如，哪一位先动手，动手之后怎么样了，有没有耍什么阴招，谁受伤了，受伤之后发生了什么，人物之间对话怎么样，谁比较占上风，这些都将成为丰满内容的重要要素。

　　根据第一步，咱们整理的框架，整理出以下画面（例子）：

　　回合1：第一刀，凯撒释放言灵，麻衣出刀，凯撒正面受袭，精确判断格挡在头顶。

　　回合2：第二刀，麻衣利用凯撒言灵的特性，用发卡虚构出另一个自己，上下两方向夹击凯撒，被凯撒识破，顺利格挡开。

　　回合3：第三刀，以极速取胜的麻衣放弃自己的优势，降下速度。虚构出360个自己。凯撒收回言灵，识别出真正的麻衣，抵挡住她的最后一击。

　　回合4：蚂蚁食言，把枪对准了凯撒。

　　Step 3 增加细节：环境渲染和各种描写，以及次要人物的表现。

　　现在一场打斗的基本的过程已经逐渐清晰。丰富细节的润色工作就可以启动了。打斗场景中不可或缺的环境介绍，气氛渲染，人物对话，心理描写，动作描写；如果有其他人在场，也可以适当加入他们的表现，酒得麻衣在一开始播放的那一曲子，即作为战斗的背景音乐，又用起始、高潮、被改过的结尾预示着局面的变化，与紧张的气氛完美贴合，别具匠心。

　　在第二步的基础之上，这段打斗中丰富了以下细节：

　　细节1：“言灵在你的手里这么敏锐，真叫人吃惊啊，三年级。”麻衣的轻笑声四处都是。

　　“仅仅是开始，你的移动速度又加快了。”凯撒回复到垂首默立的状态，“以速度来对抗敏锐？”

　　“对啊，第二刀！”

　　细节2：麻衣两鬓上的发卡带风发出的声音如同凄凉的日本小笛，而现在，笛声渐渐消散，只余下蒙蒙的尾音。

　　细节3（取至龙族第七集）：乐声响起，仿佛在万年森林的深处，无数萤火虫飞舞，精灵们唱着古老的悲歌，那么多那么多的孤独和悲伤，汇合成山一般的宏大…音乐仍旧继续。提琴部和管乐部的配合中，精灵们高唱泪花飞溅，萤火虫四散飞舞，胡弓的声音破围而出。无奈的情绪如堆积在云顶的高山，孤独的孩子提着无法指引来路的灯…改后的长音里为什么忽然出现风声和蹄声？成群的羚角马在绿色的山原上奔驰而来，沉默了几千年的守林人忽然睁大了眼睛，皱纹里露出笑意，围绕森里的迷雾被羚角马们冲开，在即将结束的地方精灵再次欢唱，死亡的麒麟再次站了起来，太阳跃升于山一样沉重的悲伤之上！

　　Step 4 呈现出完整的最终打斗局面

　　完全例子：

　　“第一刀！”咯咯轻笑的声音在正面一米远处被捕捉到。

　　恺撒猛地举手，“狄克推多”没有斩向正面，而是格挡在头顶。仅仅零点几秒钟之后，啸声和刀声在头顶被捕捉到了，真正的一击是对准恺撒的顶心贯下的。两刀交击，轻如一片蝉翼的麻衣借对刀的力量无声地滑开，再次遁形在黑暗中。

　　“‘镰鼬’在你的手里这么敏锐，真叫人吃惊啊，三年级。”麻衣的轻笑声四处都是。

　　“仅仅是开始，你的移动速度又加快了。”恺撒回复到垂首默立的姿态，“以速度来对抗敏锐？”

　　“对啊，第二刀！”

　　恺撒一凛，头顶和脚下同时传来啸声和刀声，上方和下方，似乎有两个麻衣。恺撒向前鱼跃，狄克推多在身后平划而过，构筑了一层防御。追击而来的直刃刀和狄克推多在间距不到一厘米的地方擦过，没有产生任何声音，麻衣再一次隐入黑暗中。

　　“你用发卡的声音虚构了一个自己。”恺撒就地打滚，站起身来。

　　“聪明，第三刀，也是最后一刀！”

　　恺撒深深地呼吸，每一口气都吸进肺的深处。必须集中精神，必须全力以赴，这是不可多得的实战机会。他从未遭遇过这样的对手，汗水从全身每个毛孔涌出，衬衣已经全部湿透，就像刚刚在田径场上跑了一个马拉松。但是有种畅快淋漓的感觉。每一个“镰鼬”都苏醒了，兴奋地斯叫着。

　　他有绝对的信心。和他并肩作战的，是一支由风妖组成的军队！

　　他听见一支竹笛被吹裂的声音，忽地愣住了。

　　麻衣两鬓上的蝴蝶发卡带风发出的声音如同凄凉的日本小笛，而现在，笛声渐渐消散，只余下蒙蒙的尾音。

　　只有一个解释，以极速取胜的麻衣忽然静止，放弃了自己全部的优势。

　　可奇怪的是，最后的尾音来自四面八方每一个角度，360度，每一度的空间里都站着一个麻衣。

　　在有光的世界里，这是根本不可能的，没有任何言灵可以产生类似“分身术”的效果。

　　但是在一团漆黑的世界里，从镰鼬们捕获回来的声音上判断，就是如此。

　　恺撒低着头，在他的意识里，无数麻衣围绕着他站成一个圈子，正以极慢极慢的速度抬起手中的刀，这样刀上不会发出任何声音。

　　360柄利刃，随时会发动。

　　恺撒无声地微笑了一下，他的“灵”在这一笑中崩溃，领域瞬间收缩，镰鼬飞返，仿佛黑暗中无数的乌鸦归巢。

　　他也放弃了自己的优势。

　　最后一刀，如同古代日本武士的对决，杀气已经令时间都凝固，只等待一片飞叶切破寂静，刀光爆射。

　　“叮”！

　　这声音仿佛摇铃，如刀切入，切断了绷紧的弦。平衡的局面崩溃，360个麻衣同时扑进，360度内每一度都是一柄利刃，酒德麻衣的“忍旋岚”，狂风骤雨般刀光围至。

　　恺撒旋身，下蹲，双手握刀，全力以赴，向着自己的右后方，挥斩！

　　最后一瞬，他根本没有再去判断敌人的位置，他挥出的那一刀，力量角度都在脑海中已经设定，精确得就像是用角尺测量过。

　　狄克推多对上了360个麻衣中的一个，刀刃相割，发出刺耳的声音。其他幻象都在这一刻崩溃，两人的呼吸喷到彼此的脸上，全部力量都压在了刀刃上。

　　“不错嘛，怎么找出我的真实位置的？”麻衣问。

　　“你怎么在四面八方同时制造出声音的？”恺撒回问。

　　“坦白战术秘密这种事难道不该优雅的意大利男人先么？”

　　“心跳。你学习过忍术，压制心跳声，但随着高速运动，你的心跳不由自主地加快，最后，‘蝴蝶’发出的声音已经不足以掩盖心跳了，这也是我和你约定三刀的原因，前两刀的时候，你的心跳声还很难被捕捉到。”

　　“失误了我以为意大利男人除了花女人之外都没什么智慧的”黑暗里，麻李撅起了嘴。

　　“轮到你了。”恺撒说。

　　“赢家是不需要多说的。”麻衣说。

　　恺撒的额头上被一个冰冷的东西顶住了，他愣了一下反应过来，那是麻衣的格洛克。

　　麻衣一手持刀和狄克推多相抵，一手持枪顶着恺撒的脑门，“放下刀，我可不知道弗里嘉子弹贴着脑门发射会怎么样，也许会来不及汽化直接把你的脑门打穿个洞？”

　　“喂我们约定的是用刀。”恺撒无奈地卸去了刀上的力量。

　　“我什么时候说过？就算我说过，女孩说这话你也信？”麻衣在他的脑门拍了一掌，“看你情商那么低，找不到女朋友的吧？”

　　Chapter01总结：

　　这个是江南为我们做出的极好示范。条理清晰结构紧密的打斗场景不需要太多花俏，只要进行合理的布局和修饰，简洁的语言就足够表现了。

　　打架有时也动刀，

　　斗殴动手更用脚，

　　一言不和横眉竖，

　　二虎相斗互不饶。

　　导火多因心眼小，

　　相持只为争虚骄，

　　天空海阔退一步，

　　雾散云消若轻描。

　　描写战争场面的成语：

　　猝不及防、鲜血四溅、刀光闪闪、两面夹击

　　兵来将挡、速战速决、破釜沉舟、打草惊蛇、马革裹尸、兵贵神速、全民皆兵、声东击西、攻其不备、出其不意、坚壁清野、揭竿而起、围魏救赵、围魏救赵、四面楚歌、作壁上观、暗渡陈仓、城下之盟、纸上谈兵、汗马功劳、兵荒马乱、人仰马翻、用兵如神、有勇无谋、将计就计、决胜千里、退避三舍、擒贼擒王、单枪匹马、战无不胜、釜底抽薪、同归于尽、尸横遍野、背水一战、百战百胜、腹背受敌、风声鹤唳、霸王别姬、知彼知己、百战不殆、攻其不备、杀身成仁、败军之将、寡不敌众、

　　战争成语

　　战无不克： 攻战没有不取胜的。形容强大无比，可以战胜一切。

　　出处：清·昭梿《啸亭续录·转庵和尚》：“将军之事吴王亦至矣，为之辟地攻城，战无不克，数月之间招来数郡。”

　　百战百胜： 每战必胜。形容所向无敌。

　　出处：《孙子·谋攻》：“百战百胜，非善之善者也。”

　　百战不殆： 经历许多次战役，都没有遭到危险。形容善于用兵。

　　出处：《孙子·谋攻》：“知彼知己者百战不殆。”

　　连战皆捷： ①打仗接连取得胜利。②今多指体育比赛或考试等接连取得好成绩。

　　屡战屡败： 屡：多次。多次打仗多次失败。

　　出处：《晋书·桓温传》：“殷浩至洛阳修复园陵，经涉数年，屡战屡败，器械都尽。”

　　速战速决： 用快速的战术结束战局。也比喻用迅速的办法完成任务。

　　出处：老舍《四世同堂》五一：“战争已拖了一年多，而一点看不出速战速决的希望。”

　　血战到底： 血战：非常激烈地拼死地战斗。指激烈战斗到最后时刻。

　　出处：唐·杜甫《送灵州李判官》诗：“血战乾坤赤，氛迷日月黄。”

　　以战去战： 用战争消灭战争。

　　出处：《商君书·画策》：“故以战去战，虽战可也。”

　　背城一战： 背：背向。在自己城下和敌人决一死战。多指决定存亡的最后一战。

　　出处：《左传·成公二年》：“请收合余烬，背城借一。”

　　背水一战： 背水：背向水，表示没有退路。比喻与敌人决一死战。

　　出处：《史记·淮阴侯列传》：“信乃使万人先行，出，背水陈。赵军望见而大笑。”

　　短兵接战： 短兵：刀剑等短兵器；接：交战。指近距离搏斗。比喻面对面地进行激烈的斗争。

　　出处：《三国志·魏志·典韦传》：“韦被数十创，短兵接战，贼前搏之。”

　　各自为战： 各自成为独立的单位进行战斗。

　　出处：《史记·项羽本纪》：“君王能自陈以东傅海，尽与韩信；睢阳以北至谷城，以与彭越；使各自为战，则楚易败也。”

　　孤军奋战： 奋战：尽全力地战斗。孤立无助的军队单独对敌作战。也比喻一个人或一个集体无人支援、帮助的情况下努力从事某项斗争。

　　出处：《魏书·赵瑕传》：“思祖率彭沛之众望阵奔退，瑕孤军奋击，独破仙琕。”《隋书·虞庆则传》：“由是长儒孤军奋战，死者十八九。”

　　决一死战： 决：决定；死：拼死。对敌人拼死决战。

　　出处：明·罗贯中《三国演义》第三十三回：“来日尽驱百姓当先，以军继其后，与曹操决一死战。”

　　明耻教战： 教导士兵作战，使他们知道退缩就是耻辱，因而能够奋勇向前，杀敌取胜。

　　☆是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孙武) ☆得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子) ☆天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子) ☆用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮) ☆胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。(晋·张方) ☆惟有死者方可看到战争结束。(希腊·柏拉图) ☆正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。(法国·巴斯卡) ☆兵民是胜利之本。(毛泽东) ☆敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。(毛泽东) 兵来将挡、速战速决、破釜沉舟、打草惊蛇、马革裹尸、兵贵神速、全民皆兵、声东击西、攻其不备、出其不意、坚壁清野、揭竿而起、围魏救赵、围魏救赵、四面楚歌、作壁上观、暗渡陈仓、城下之盟、纸上谈兵、汗马功劳、兵荒马乱、人仰马翻、用兵如神、有勇无谋、将计就计、决胜千里、退避三舍、擒贼擒王、单枪匹马、战无不胜、釜底抽薪、同归于尽、尸横遍野、背水一战、百战百胜、腹背受敌、风声鹤唳、霸王别姬、知彼知己、百战不殆、攻其不备、杀身成仁、败军之将、寡不敌众、 战争成语 战无不克： 攻战没有不取胜的。形容强大无比，可以战胜一切。 出处：清·昭梿《啸亭续录·转庵和尚》：“将军之事吴王亦至矣，为之辟地攻城，战无不克，数月之间招来数郡。” 百战百胜： 每战必胜。形容所向无敌。 出处：《孙子·谋攻》：“百战百胜，非善之善者也。” 百战不殆： 经历许多次战役，都没有遭到危险。形容善于用兵。 出处：《孙子·谋攻》：“知彼知己者百战不殆。” 连战皆捷： ①打仗接连取得胜利。②今多指体育比赛或考试等接连取得好成绩。 屡战屡败： 屡：多次。多次打仗多次失败。 出处：《晋书·桓温传》：“殷浩至洛阳修复园陵，经涉数年，屡战屡败，器械都尽。” 速战速决： 用快速的战术结束战局。也比喻用迅速的办法完成任务。 出处：老舍《四世同堂》五一：“战争已拖了一年多，而一点看不出速战速决的希望。” 血战到底： 血战：非常激烈地拼死地战斗。指激烈战斗到最后时刻。 出处：唐·杜甫《送灵州李判官》诗：“血战乾坤赤，氛迷日月黄。” 以战去战： 用战争消灭战争。 出处：《商君书·画策》：“故以战去战，虽战可也。” 背城一战： 背：背向。在自己城下和敌人决一死战。多指决定存亡的最后一战。 出处：《左传·成公二年》：“请收合余烬，背城借一。” 背水一战： 背水：背向水，表示没有退路。比喻与敌人决一死战。 出处：《史记·淮阴侯列传》：“信乃使万人先行，出，背水陈。赵军望见而大笑。” 短兵接战： 短兵：刀剑等短兵器；接：交战。指近距离搏斗。比喻面对面地进行激烈的斗争。 出处：《三国志·魏志·典韦传》：“韦被数十创，短兵接战，贼前搏之。” 各自为战： 各自成为独立的单位进行战斗。 出处：《史记·项羽本纪》：“君王能自陈以东傅海，尽与韩信；睢阳以北至谷城，以与彭越；使各自为战，则楚易败也。” 孤军奋战： 奋战：尽全力地战斗。孤立无助的军队单独对敌作战。也比喻一个人或一个集体无人支援、帮助的情况下努力从事某项斗争。 出处：《魏书·赵瑕传》：“思祖率彭沛之众望阵奔退，瑕孤军奋击，独破仙琕。”《隋书·虞庆则传》：“由是长儒孤军奋战，死者十八九。” 决一死战： 决：决定；死：拼死。对敌人拼死决战。 出处：明·罗贯中《三国演义》第三十三回：“来日尽驱百姓当先，以军继其后，与曹操决一死战。” 明耻教战： 教导士兵作战，使他们知道退缩就是耻辱，因而能够奋勇向前，杀敌取胜。 出处：《左传·僖公二十二年》：“明耻教战，求杀敌也。” 南征北战： 形容转战南北，经历了许多战斗。 出处：唐·柳宗元《封建论》：“历于宣王，挟中兴复古之德，雄南征北伐之威，卒不能定鲁侯之嗣。” 能征惯战： 形容作战经验丰富，很能打仗。 出处：明·罗贯中《三国演义》第四十三回：“足智多谋之士，能征惯战之将，何止一二千人。” 休兵罢战： 休、罢：停止。停止或结束战争。 出处：元·孔文卿《东窗事犯》楔子：“只不过休兵罢战还朝呵，是我暗暗地自思寻。” 浴血奋战： 形容顽强地拼死战斗。 出处：杜鹏程《保卫延安》第六章一：“战士们在这十五昼十五夜中，不是浴血奋战就是急行军转移。” 春秋无义战： 春秋时代没有正义的战争。也泛指非正义战争。 出处：《孟子·尽心下》：“孟子曰：‘春秋无义战。’” 骁勇善战： 勇猛，善于战斗。 出处：《南齐书·戴僧静传》：“其党辅国将军孙昙瓘骁勇善战，每荡一合，辄大杀伤，官军死者百于人。

　　一个回旋后，他看见一头己方的飞龙出现在前方，一开始还以为是伙伴，但其背上却是一名十三四岁的少年，他稍微愣了一下，随即便一声冷笑，心中暗想，“如果你便是此次行动的目标那再好不过了，倘若不是，我还斗不过你一个小孩子不成，只要擒住你……”黑骑士双目一寒，右手上的龙枪猛的向后一挥，脚下的飞龙迅速向星龙迎了上去。

　　星龙的双眼泛出一丝邪异的红光，脸上尽是兴奋之色。看着迎面而来的黑骑士，他的速度又加快了几分。紧了紧手中的破魔龙枪便向前挥去。

　　“铛！”两支龙枪赫然格挡一记，一触即分。

　　星龙一甩龙枪，脚下的飞龙一个急速回旋，便准备好迎接第二次碰击。

　　黑骑士却是心头一震！持着龙枪的右手赫然在颤抖着。心中的震撼可想而知，“对方到底是何方神圣！小小年纪竟然有如此神力！”

　　之前的轻视早已消退无踪，但接面而来的是有点惶惶不安。

　　天空之中，伴着两声龙吟，两条飞龙迅速碰撞。

　　黑骑士的眼瞳再一次放大，脸上尽是不可思议之色。

　　龙骑士之间的较量，由于飞龙的高速飞行，硬碰硬的较量是不可避免的，而且都是一碰即分。这样一来只有当对手先于你透支了体力，或者露出明显的破绽，否者便是保持双方的的对峙。又或者，你有无比的自信，自己的速度要远远快于对手，这样，便可以在双方对碰之时，造成意外一击。但，五米之长的破魔龙枪，难度很大。

　　而此时，眼前的小孩竟让不顾对手直刺而来的龙枪，反而对着他脚下的飞龙一个刺穿！？

　　如果，如果他的速度能与自己一样的快，又或者比自己快上一点，但是，即便是快上一点，自己的龙枪肯定要先一步刺入他的身体！他的自信从何而来？难道他的速度能能够远远快于自己？开什么玩笑，他只不过还是个小孩而已！？

　　这样的想法也只是一瞬间的闪过，黑骑士的面容一下子变得狰狞，手上刺出的龙枪更是快上几分！

　　“嗷！”

　　一声飞龙的悲鸣荡漾而散。

　　不远的地方，巴鲁克·斯尔达在缠住三个黑骑士的同时，目光便一直关注着星龙的动向，准备着随时出手。

　　霎时间，他那英俊的脸庞再一次露出了不可思议之色！

　　黑骑士龙枪刺来的瞬间，星龙不仅不躲，身子反而迎了上去，左手的龙枪毫无停滞对着对方飞龙的腹部直刺而去。而在对方的龙枪即将刺入自己心脏的瞬间，星龙的右手蓦地探出，一把直接抓住对方刺来的枪头。

　　时间仿佛在这一刻停滞。两头黑龙相隔不到五米。

　　黑骑士只觉得自己的身子默然僵住，接着一股巨大的反震之力从右手的龙枪传来，身体一下子没了知觉，下一刻便是剧烈的酸麻疼痛，甚至感觉不到整支右臂的存在！

　　刺出的破魔龙枪被对手紧紧抓在手中，脚下的飞龙也被一把刺中腹部，而后上挑，竟然从腹部到颈脖直接被撕成两半！

　　“他是如何做到的？”

　　黑骑士的脑海拼命地思索着答案，可惜直到和黑龙的身体一起与地面剧烈的碰撞，他还是未得其解。

1 写表现争吵神情的作文

争吵我和刘心如是好朋友，偶尔也出现一些争吵，但还是可以互相谅解，使我们的友谊更加深厚。

有一次，我们第一节课上语文，老师要听写生字。她发现自己的钢笔忘在家里了，就着急地问我借，我急忙挑了一支最好用的给她。

放学的时候，她发现钢笔不知道跑哪里去了，就不好意思地对我说：“对不起，我把你的钢笔弄丢了。”我一听，可生气了，那可是我最好的钢笔，于是，我说：“你把我的钢笔弄丢了，道个歉就可以了吗？”刘心如也生气了：“我已经道过歉了，你还让我怎么样？”我立刻说：“放了学，你等着。”

刘心如默默无语。过了一回，我静下心来仔细地想了想：当我忘记带钢笔的时候，刘心如毫不犹豫地借给我；当我没带橡皮的时候，她也借给我。

毕竟心里有事，老师讲的课我一点也没有听进去。好容易放学了，我走在前边，刘心如从后面跑过来，把一个盒子给了我。

我回家打开一看，里面有三支铅笔，还有一张字条，上面写着：阿姨，我把王志凯的钢笔弄丢了，把我的铅笔送给他。妈妈问了我事情的经过，对我说：“同学之间要互相帮助，既然刘心如是不小心弄丢的，就不应该埋怨她，你明天还给她，并且应该为你的话向她道歉。”

第二天，我们两个人又和好如初了。同学之间发生争吵、矛盾是难免的，只要我们互相帮助、谅解、宽容，就不会影响我们的友谊，而会让我们的友谊增加。

2 写表现争吵神情的作文

争吵

我和刘心如是好朋友，偶尔也出现一些争吵，但还是可以互相谅解，使我们的友谊更加深厚。

有一次，我们第一节课上语文，老师要听写生字。她发现自己的钢笔忘在家里了，就着急地问我借，我急忙挑了一支最好用的给她。放学的时候，她发现钢笔不知道跑哪里去了，就不好意思地对我说：“对不起，我把你的钢笔弄丢了。”我一听，可生气了，那可是我最好的钢笔，于是，我说：“你把我的钢笔弄丢了，道个歉就可以了吗？”刘心如也生气了：“我已经道过歉了，你还让我怎么样？”我立刻说：“放了学，你等着。”刘心如默默无语。过了一回，我静下心来仔细地想了想：当我忘记带钢笔的时候，刘心如毫不犹豫地借给我；当我没带橡皮的时候，她也借给我。毕竟心里有事，老师讲的课我一点也没有听进去。

好容易放学了，我走在前边，刘心如从后面跑过来，把一个盒子给了我。我回家打开一看，里面有三支铅笔，还有一张字条，上面写着：阿姨，我把王志凯的钢笔弄丢了，把我的铅笔送给他。妈妈问了我事情的经过，对我说：“同学之间要互相帮助，既然刘心如是不小心弄丢的，就不应该埋怨她，你明天还给她，并且应该为你的话向她道歉。”第二天，我们两个人又和好如初了。

同学之间发生争吵、矛盾是难免的，只要我们互相帮助、谅解、宽容，就不会影响我们的友谊，而会让我们的友谊增加。

3 四年级上册语文作文争吵

还没到初三，就早已感觉疲惫。不是对不断重复的学习疲劳，是当看到他

们一个一个拖着重书包离开再也不回来头也不回感觉自己快要哭对着对面窗子

傻傻唱歌的时候。那个时候的他，在门厅前立了很久，我假装以为他是在回味

这几刻的我们，但我知道他是在等另外一个人。是的，我知道。

好讨厌这种感觉，我们可不可以不要长大？当我们只在开心的时候！

我快

15

岁了。虽然只有一年。一年好长，遥遥无期，但我可以无声无息地

缓缓走过。

认知中的世界全都是错觉！心里的音乐全站起来伤悲！

他站在我的前面轻轻说听你唱歌看对面的窗子好美好美。是么，为什么对

面窗子里的玻璃只有窗户？

你不懂我笑魇如花的原因

我却可以数尽你放在冰箱里的一切秘密

我和鱼儿挺诗意的坐在露天木桌下。我和鱼儿谈了很多，谈萌芽，谈梦想，

谈看法，谈最近流行的小说，谈，以及属于我们小孩子的一切秘密。

鱼儿说她被飞机带到过很多地方，可惜其中都没有我最喜欢的地方，一个

是中国西藏，另一个则是丽江。鱼儿说，可是我去过内蒙古的，那里就算是把

西藏吧？

呵呵！我很诚恳的看着鱼儿的眼睛和她说话，她的眼睛很大很凸，我和她

看着看着我就晕乎了，我说，鱼儿，你的眼睛真是厉害啊，又凹又凸。哈哈！

鱼儿像只斑马，又像只代袋鼠似的在我眼前跳来跳去。

鱼儿最讨厌的女人是古代的武则天，因为她发明了科举，导致了现在的高

考，我狠狠的点头，厌恶高考直接连接到了中考。

中考前一天，我、鱼儿和代姐三个丫头坐在江边好好的看星星。我问代姐，

如果明天该走的是我们，你还会出来么？代姐不语；之后我们开始对初二的纪

念。代姐说她在初二认识了一个喜欢篮球发疯的男孩，后来男孩还是一直对篮

球发着疯。鱼儿直直的向往住在天国的克洛法乐园，西伯利亚的铁路，喜玛拉

雅山的传说。地球的尽头的南北极。鱼儿你真好。我发出感叹然后说出自己对

初二学习以及生活的困乏。

星星亮了。他们走了。你们也不在了。

4 于同学吵架的作文,要写神态

今天，我和张晨光吵架了，并不是他拿了我的橡皮，而是我烦他。 早晨，我正写着语文小状元。在旁边的张晨光突然碰了我一下，把水滴到了小状元上，小状元脏了，字迹也看不见了，我恼了骂了他一句，他说：“我不是故意的。”我说：“以后小心一点！”他说：“知道了！” 过了没几天，他又碰了我一下。我想：这次绝不能放过他。然后，我对他说：“我以前说过以后小心点，可你把这事抛在了脑后，我绝不能放过你！”然后，我们越吵越凶。过了一会儿，郑博走过来问：“怎么回事？”我和张晨光一起说了事情的经过，说着说着，我们又吵起来了，郑博说：“道个歉不得了？”最后，我们相互道歉，高高兴兴的去上课了。

如果不够字数的话，我再给你写一篇！

5 争吵作文五百字写出语言描写和动作描写

忘不了的一天 一个个秋风萧瑟的夜晚，又是在门外，一个模糊的身影伴随着一阵阵敲门声…… “对不起，能请您把音量调低些吗？”爸爸低头哈腰地对四楼的邻居说道“呃……好吧！”还没说完，爸爸又打断了他，“我家小孩在做作业，您这声音……有点响”“呯！”随着房门的紧闭声，爸爸一转身，叹了口气，眉峰轻蹙顿时，他周围的空气似乎被牵绊住了，充斥于其中的只有淡淡的忧伤和无奈 这，是一个普通的“风景”，一个六号楼居民人人皆知的画面因为，几乎每天的这个时刻，五楼的这位父亲都会来请求邻居们不要发出音响去影响我——一个为中考“奋战”的学生 但是，天知道，这哪有不发出声响的理由？暂且不论六楼张大妈用洗衣机发出的“嗡嗡”声，就算是四楼小吴放的摇滚乐都已足以让我不能安心做作业了 “唉，实在太有影响了！今天再去说一声吧！”爸爸还没等那“乐章”开始奏响，就已经思忖着去和邻居们说了：“爸，你就别去了，人家凭什么就听你的啊？”屋内的我听到爸爸的抱怨，心中就如同像一枚核桃被猛地敲开了，微凉苦涩的滋味涌上心头我忍不住冲出去对他说道 “不行！”爸爸根本不听我的劝说，直冲出家门 我趴在窗口，不忍又不住地看着这一时刻地场景：一个年过半百地父亲将要为他的女儿付出他的尊严！ 一只手举起来了，当我正准备“享受”几分钟的噪音时，忽然地，声音消失了！父亲“欲叩而止”的手瞬间僵硬了六号楼在此刻，回到了“万籁此俱寂”的场面 这一天，我的内心被深深地震撼了父亲的爱让我难以忘却，然而，邻居们的安静让我更为感动“风景”消失了吗？不，以前的“风景”正渐渐潜入夜的踪迹，如今，那一天的寂静却一如既往地延续着，我在心中铭记着这一天 记住这一天，记住那一刻，记住身边所有人的爱因为这一天中蕴含着父亲的爱，蕴含着邻居的理解与关切，更蕴含着我对“爱”这一名词的用心诠释。

6 小学语文《争吵》教学流程

《争吵》教学设计之一佚名 教学目标 1通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。

2给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。 3学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。

4有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

2练习抓住课文的主要内容。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。

（二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。 （三）学习课文生字新词。

正确朗读课文。 二、教学重点、难点 归纳段落大意，抓住课文主要内容。

三、教学过程 （一）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。

（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。） （二）再读课文，正音正字。

“嫉（j0）妒（d））”的“嫉”不要读成“j@”的音。 （是指心里嫉恨别人比自己强。）

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。 “衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读成“d&”的音。

“终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨（1i）着我”、“挨（1i）家挨（1i）户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉（s））”应读轻声。

“哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”；“毕竟”的“竟”不要少写一横，注意与“竞”区别。 （三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。

1概括自然段段意 第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。他说不是故意的。

第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。 第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。

第5自然段：我很后悔，想向他认错，可是没有勇气。 第6~8自然段：克莱蒂表现出悲哀，又说在外边等我。

我想起父亲的话，功课也没听进去。 第9、10自然段：在街上，克莱蒂来了，我举起尺子，他却要我们像从前那样做好朋友。

第11~13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。 第14自然段：回到家，父亲说，错了就该第一个伸手请他原谅，并把尺子折断扔向墙角。

2讨论划分结构段： 提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段（一般为时间、地点或情节上的变换），划分四个段落。 第一段（第1~4自然段）：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。

第二段（第5~8自然段）：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认错误。 第三段（第9~14自然段）：放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好，“我”受到了教育。

3再议四个段落划分的四个阶段： 第一段“争吵”的情节是集中的，显然是在一个时间，一个地点，看得出是在教室。 第二段“反思”是“争吵”完毕，集中讲“我”的后悔和反思，主要表现“我”不安的内心活动。

地点仍在学校，时间推后了。 第三段“和好”情节有了大的进展，时间又推后到放学，地点移到了街上，情节也相当集中。

第四段“受教育”，是故事的尾声，突出了父亲的教育情节。地点转移到家里。

4根据结构段段意，自己归纳课文主要内容，写在练习本上（注意语言连贯，重复的删掉），再读一读。然后教师检查订正。

课文主要内容： “我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。

“我”很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。

回到家，父亲又教育了我。 （四）阅读分析第一段。

自由读或默读，边读边想： 1这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁不对？为什么？ （从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。

“我”做得不对，不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。） 2“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”

到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，从哪里看出来的？ （是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起！”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。）

第二课时 一、教学目标 阅读分析第二~四段，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。 二、教学重点、难点 了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深入体会人物的内心世界。

理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。 三、教学过程 （一）默读第二段，边读边议，再解答： 这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架。

着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误，又觉得不好意思的矛盾心情，也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。

正像开头说的“我觉得很不安。

7 根据课文争吵写篇作文

争吵记得有一次上写字课，我专心致志地练字，同桌于越崎正在奋笔疾书，应付其它作业。

我正在写字兴头上，突然，于越崎的胳膊碰了我一下，写字本上立刻溅了几滴墨水，盖住了几个写好的字。我火冒三丈，当然也就口无遮拦了……于越崎匆匆说了一句：“我不是故意的。”

我本来想原谅她的，可是她的那种心不在焉的神情让我很反感。你弄脏了我的本子，就应该诚心诚意向我道歉。

你倒好……哼，我也不是好惹的！乘她龙飞凤舞之际，碰了她一下。“你这是故意的！”于越崎气得满脸通红，同时举起手来，准备开始“战争”。

这时，书法老师走过来，于越崎急忙把手收回 ，认真写作业。接下来的时间，我们没有说一句话，下课我们也没有一起玩。

等我气消了，越想越不安。于越崎虽说成绩不怎么样，但她有副热心肠。

每次我有忘带的东西，她二话不说就借给我。每次轮到我们组扫教室，她总会按时来找我，和我一起去教室。

她也很爱打扮我，今天给我梳个马尾辫儿，明天梳个羊角辫儿……我越想越愧疚。于越崎也没什么错误啊！反而是我度量太小。

去向她道歉吧！可是，“请你原谅我”这句话我怎么也说不出口。第二天，于越崎满面笑容的跑来对我说：“李田田，我们一起玩吧。”

我愣住了，立在原地半晌没回过神来。良久，我才问：“我们继续做朋友？”“ 对！”于越崎满面春风。

我们手拉手地玩起了游戏……。

有的，那是高中时候的事情啦，那时我们班就有俩个女生平时很好，一同上学，一同放学回1家，而且共坐一张桌子(那时是两人共坐的长桌子)，其中一个还是班干部(学习委员)呢，而另一个学习成绩平平，但口才却不一般，高考的预考不过关，不知怎的后来俩人便开始有了矛盾，预考不上的女生还跑到学校跟学习委员闹，后来我们才知道是为了我们班的男生体育委员。

那要看你卸什么样的打法了。。。

先说单方面殴打。。。

1“你惹着我了”

要注意表情和动作描写，当然适当的语言也必不可少。

例：“你再说一次！”××猛地拽住了××的衣领，眼中闪着不可侵犯的火焰，仿佛可以把人吞噬。

2优雅才是硬道理

语言描写要摩凌两可，有助于渲染气氛。打人的那位要尽可能“傲”起来。

例：“你还是半点进步没有啊，真没趣。”说着，他扬起拳头，狠狠地砸在××的脸上，随之而来的是××带着痛苦的刺耳的叫声。

“哦？还能爬起来？倒看你还能撑多久！”他的嘴角扬起一抹弧度，目光似犀利的剑。又是一阵殴打的声音。末了，他摘下沾上鲜血的手套，带着惊悚的笑转身离开。

再说僵持不下的。。。

3“我替我哥们报仇”

先以对话开头，主要动作描写，形容打架的激烈，最后可以加一些神态或语言，然后不欢而散。

例：----小胡同中----

“喂，小子。据说就是你把我哥们打了？！”一个典型的不良少年痞痞的走了过来。

“哼。”似乎当事人什么都没当回事。

“真让人不爽。”

随之而来的是一场大架。两人很快扭成一团，外套也被撕破，可以清楚听见鞋底与地面摩擦的声音。就在这时，不良少年突然掏出来了备好的水果刀，抵住了对方的脖颈。××停下了高速运动的拳头，流下了几滴冷汗。

“老大，……（随便编个事件）”

“偏这时候出事。留你一条狗命。”

4恩恩怨怨何时了

此方式适于奇幻小说。先写简短的叙旧，两人再干起来……结果最好是谁谁死了，另一个人感到很伤心。就是酱紫！

其实乍一看都差不多，就是需要平时漂亮词汇的积累了。

楼主可以从读者的五官着手。

比如嘈杂，比较重要的就是耳，把各种声音写出来，多用一些简单的比喻，让人一看就如身临其境。你也可以用鼻，那种闷热的，让人烦躁的气息。还有嘴，感到口渴，干涩。或者是眼，各种杂乱，熙攘的人群，事物。总之楼主只要试想一下当你身处这样一种环境的时候心中会是什么样的一种感觉，然后再把这种感觉表达出来即可。

吵架的话注意人物的语言，面部表情，肢体动作，也可以利用围观者的种种反应来体现出吵架的厉害程度。这里的围观者不一定是指围在旁边看的人，也可以是前来调解纠纷的警察一类，让他们束手无策，甚至是吃到顺风拳头之类的来体现。

总之，我的意见就是作者把自己想象成读者，搞清楚什么才是你要的，把它抓住，写下来。