情感是怎么被分类的？

男女在情感认知方面确实存在很多差异，主要表现在以下几个方面：

1 表达情感方式不同：在情感表达上，女性通常更善于表现出自己的情感，比如通过语言、面部表情、姿势等方式表达出来，而男性则通常更容易内敛，表达方式不如女性明显。

2 对待情感的态度不同：女性往往更注重情感的细节和处理方式，并且往往会保持敏感和关注，而男性则更倾向于解决实际问题，尤其是在面对情感问题时，他们可能会感到失去控制，从而采取比较理性的方式来处理。

3 情感决策偏好不同：女性更偏爱与情感相关的东西，如音乐和文学，而男性则更倾向于探索和解决问题。

4 情感体验感知不同：女性之间的情感交流经常会发生，而男性之间的情感交流相对较少。女性更愿意分享自己的情感体验，而不同男性的情感交流通常较为简短，通常只是根据实际需要做简要的描述。

男女在情感认知方面的差异，反映了两性在表达方式、态度、偏好和体验感知上存在的差异。这些差异会影响性别间的情感交流和理解，需要通过对差异的理解和尊重来促进男女间的情感沟通和理解。

俗话说“人有七情六欲”，先前也曾有研究指出，人类有快乐、悲伤、愤怒、惊讶、恐惧和厌恶6种基本情绪。研究发现，人类的情绪其实共有27种。

研究人员共收集了时长5~10秒的2185段视频，内容包括出生、结婚、死亡、自然灾害等等。研究人员要求800多名参与者各观看其中30个静音状态的视频，并对他们的情绪做了记录。参与者被分成三组。第一组人员的任务是自由报告他们所感受到的情绪。研究人员称，这些回答反映了一系列丰富而微妙的情绪状态，也由此发现了27种情绪：钦佩、崇拜、欣赏、娱乐、焦虑、敬畏、尴尬、厌倦、冷静、困惑、渴望、厌恶、痛苦、着迷、嫉妒、兴奋、恐惧、痛恨、有趣、快乐、怀旧、浪漫、悲伤、满意、性欲、同情和满足。第二组人员被要求对比观看视频引发的各种情绪，按照情绪强烈度排序；第三组人员的任务是将他们的情绪反应用数字1~9的形式展示出来。研究人员发现，参与者感受到的情绪基本上是一致的，并且每种情绪并非孤立的，通常与其他情绪“互联互通”，比如痛恨和悲伤、怀旧和浪漫等。

具体依据不明！

但，

别人要问一般也只会问“你情绪怎么样？还好不？”，而不会问“你情感还好不？”，那在这里情绪则意为“心情、心境”。

当然，情绪也可泛指为感情，但当人一般描述感情相关时好似一般只会说“情感远近与深浅”，而不会用情绪深浅来表达。在这里则是要说到与“绪”不同的“感”字了，就是人已经有感觉了，受了外界的影响有了“心理反应”。

诚然，如此说来两词好似相近得不得了，呵呵，但，情感二字也不可能仅仅就指“心理反应”，可以确定的是，因为感情的刺激而产生的喜怒哀乐等等心理反应，发泄不发泄都以形成了情感，发泄不发泄都为情绪。这怎么说呢？感字，心被压在了下面好似也被包裹了起来，緖字绞丝作伴人之左证明心理情况较复杂，这么说来，情感则是对情的感受一直以来的无法用语言表达的体会，情绪则为喜怒哀乐甚至几种交杂混措的感觉涌上心头停留时人的感觉，情感更含蓄，情绪则更直接，前者相对情绪可持续更长时间不间断深厚发展，后者相对情感来说则是已经产生了的感觉更容易让人看得清楚。

文本情感分析根据文本大小可以划分为单词，句子级和篇章级，根据不同的分析目的，可以分为主客观分析(作者对客观事物的分析)和主观分析(作者自己的体验);根据处理方法的可以分为基于词典的情感分析和基于机器学习(SVM方法，神经网络和朴素贝叶斯方法)的情感分析;根据是否有人工参与，可以分为非监督和监督分类方法，区别在于是否需要人工情感标记。算法，主要的改进是通过依赖分析，围绕情感词，进行情感倾向性分析。

情感分析也被称为意见挖掘。情感分类涉及多个领域，如自然语音处理，人工智能，自动文本分类，文本挖掘，心理学等。它主要用来判别自然语言文字表达的观点，喜好以及感受和态度等相关的信息。

第一种是喜爱式感情，仅有亲密无间，没有热情和服务承诺，如友情。理智与情感读后感显而易见，友情并并不是感情，喜爱并不意味着爱。但是友情还是有可能发展趋势成感情的。第二种是痴迷式感情，仅有热情，没有亲密无间和服务承诺，如初恋情人。第一次的谈恋爱一直充满了热情，却少了完善与沉稳，是一种遭受本能反应牵引带和导向性的稚嫩感情。

　　第三种是裂缝式感情，仅有服务承诺，欠缺亲密无间和热情，如纯碎为了更好地完婚的感情。该类“感情”看起来丰腴，却缺乏必需的内容，徒有其表，朽木不可雕。

　　第四种是烂漫式感情，仅有热情和亲密无间，没有服务承诺，这类“感情”尊崇全过程，不在意结果。

　　第五种是爱人式感情，仅有亲密无间和服务承诺，没有热情。跟裂缝式“感情”类似，没有热情的感情还能叫感情吗是仅有支配权、责任却没有感觉的四平八稳的婚姻生活。

　　第六种是愚昧式感情，仅有热情和服务承诺，没有亲密无间。没有亲密无间的热情最多是生理学上的不理智，而没有亲密无间的服务承诺不过是空白支票。

　　第七种是极致式感情，包括热情、服务承诺和亲密无间。仅有在这里一种类中大家才可以见到感情的千山万壑。

　　斯坦伯格很聪慧，在这种感情前边都加了一个“式”字，由于在他来看，前边例举的六种都仅仅类感情或者非感情，在实质上并并不是感情，仅有第七种才算是感情，而我们在现实生活中遇到的类感情和非感情的情况真是太多，以至把具有三要素的感情基础作为是一种写实主义的理想化情况。

　　殊不知，具有三要素并不代表着感情就变成实际，感情必须大量的勤奋来调整这三者的关联。感情并不是一件非常容易的事儿，怪不得如今有些人觉得爱是一种工作能力，并不是与生俱来就会有。深爱也是一种工作能力，并且还必须变成一种造型艺术。在这个连感情都必须工作能力才可以支撑点的时期，造型艺术地谈一场真实的谈恋爱哪里简易啊!

　　爱需要勇气，更必须工作能力，没有工作能力的胆量，力不从心。尽管这般，天下苍生并并不是等具有了这三个因素之后才刚开始处对象。梦想一回事儿，实际也是此外一回事儿。由于在这里三个因素里边，除开热情以外，亲密无间和服务承诺的完成必须一段时间才可以转换为实际，并不是一蹴而就的事儿。即便 是热情，要保持也不是一件非常容易的事。

　　两条感情线上也许，我们与感情也有一段始终没法摆脱的间距，感情对大家而言便是一个持续追近的总体目标和持续更改的感受。这很有可能有点儿惨忍，但假如事实如此，大家是不是也有胆量去爱和深爱

情感分类是与情绪情感有关问题的归类；情感分析是对情感情绪问题的见解与认识。

《计算机科学》 2010年07期

情感分析与认知 李维杰

摘要：分析了情感分析的3个主要步骤,包括文本情感获取与表达、文本情感分类与计算以及文本情感分析的应用。情感分析得到的结论主要是对相关观点的摘要、对相关事件态度的预测或者统计等,但这些结论都没有发挥文本情感在认知中的作用。为了将情感分析应用于认知科学,提出了情感由情感信号和情感实体组成的观点。情感信号主要是指情感的一些形式载体,比如心跳加速、脸红等这些人体内外的某些表现,表达情感的文字、、声音等这类媒体。情感实体主要是指人类对情感形成的一种共识,比如爱、恨、憎恶、高兴、羞愧、嫉妒、内疚、恐惧、焦虑等与人的意识相关联的部分。同时提出了在人工智能中利用情感信息的设想。这对于模拟情感对认知的影响具有一定的意义。

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情感通常分为正面的体验，负面的体验和混杂的体验。正面的体验是指让人觉得愉悦和积极的体验，如快乐、满足和喜悦等；负面的体验是指让人感到不悦和否定的体验，如悲伤、愤怒和焦虑等；而混杂的体验则是正面和负面两种情感的混合，如同时感到快乐和紧张。这种情感分类方式有助于我们更好地了解自己和他人的感受，从而更好地应对生活中不同的情况和挑战。

在教师资格证考试《教育教学知识与能 力 》这一科目中，每年都会考到心理学的相关知识点。其中，情绪的分类是一大考点。关于这部分知识在考试中要以单选题为主进行备考，主要进行例子型考查，考查考生该例子所对应的情感的分类。因此，需要大家在理解的基础上掌握。

对于情感的分类，可以分为道德感、理智感、以及美感三大类。

1道德感

说起道德，大家自然会想到“社会道德”一词，也就是面对社会道德的抉择时，我们用道德标准去评判事物或言行是非、善恶、美丑时所产生的情感体验。比如在日常生活中，我们会用社会主义核心价值观、八荣八耻等一系列的社会规范去评判社会行为。例如有：爱国主义情感、义务感、责任感等情感体验。

所以，在考题中涉及到人利用社会公德或爱国主义情感去做出行为选择时大部分说的都是道德感。具体包含以下几类：

对自己：因考试作弊或做错事而感到愧疚;

对同伴：乐于助人(帮助别人所产生的情感);

对家庭：儿不嫌母丑，子不嫌家贫;

对祖国：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐;

对社会：评选“感动中国人物”所体验的情感等。

2理智感

理智感涉及认知过程中，我们去认识真理、维护真理所产生的情感体验。

所以，在考题中，不论主体谈到的是学生还是科学家，如果涉及到了对知识或科学的探求都属于理智感。具体包含以下几类：

从学生角度出题：学生花较长时间解出难题。

从科学家角度出题：经过长期实验，终于发现科学的奥秘。

3美感

美感自然会涉及到美丑评判的审美标准，用这种标准去评价事物所产生的情感体验就是美感，如自然美、艺术美、社会美等。在考题中，美感设计较少，主要包含以下几个方面：

自然美：对祖国大好河山的热爱。

艺术美：对艺术品(如音乐、画作等)的赏析。

例题幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是( )。

A理智感 B道德感 C美感 D自主感

解析答案：B。本题考查情感的分类。

选项A，理智感是在认知过程中产生的情感体验，对于不懂的问题表示好奇或喜欢提问，体现出一种求知欲。与题干不符，故排除。

选项B，道德感是用一定的道德标准去对行为进行评判而产生的情感体验。如对是非、善恶、美丑等产生的情感体验。

选项C，美感是指用审美标准去评价事物所产生的情感体验。与题干不符，故排除。

选项D，自主感是儿童具备自我意识的体现，是自己的事情要由自己做主所产生的情感。不属于情感的分类，与题干不符，故排除。

题干中幼儿看到同伴欺负别人感到生气是因为替弱者打抱不平，看到同伴帮助别人会赞同，是因为有了助人为乐的情感。因此属于道德感。故正确答案为B。