46种情感英语单词有哪些？

negative、positive、optimistic、pessimistic、mild等。

一、negative　

英 ['neɡətɪv]  美 ['neɡətɪv]

adj 否定的；消极的；负面的；负的

n 否定；反面意见；底片；[数]负数

vt 否定

Now I am afraid of getting a negative response

现在真害怕收到否定的答复。

二、positive　

英 ['pɒzətɪv]  美 ['pɑːzətɪv]

adj 积极的；肯定的；明确的；正面的；正数的；阳性的

n 正面；正数；正片；[语]原级

He has a positive attitude towards life

他对生活持有积极的态度。

三、optimistic　

英 [ˌɒptɪ'mɪstɪk]  美 [ˌɑːptɪ'mɪstɪk]

adj 乐观的；乐观主义的

The stockholders are optimistic about the company's future

股东对公司的前景很乐观。

四、pessimistic　

英 [ˌpesɪ'mɪstɪk]  美 [ˌpesɪ'mɪstɪk]

adj 悲观的；悲观主义的

Her pessimistic attitude turns him off

她那悲观的态度很令他不高兴。

五、mild　　

英 [maɪld]  美 [maɪld]

adj 温和的；柔和的；宽大的；清淡的

He gave a mild answer, in spite of his anger

尽管他十分恼火，他还是态度温和地回答了。

sad 英[sd] 美[sd]

adj 悲哀的; 可悲的; 糟糕的; 令人遗憾的;

[例句]The relationship had been important to me and its loss left me feeling sad and empty

这份感情对我很重要，失去它让我感到悲伤而又空虚。

[其他] 比较级：sadder 最高级：saddest

表示情感态度的英语词汇如下：

1、Love。

2、Hate。

3、Happy。

4、Sad。

5、Angry。

6、Excited。

7、Jealous。

8、Envious。

9、Pleased。

10、Delighted。

11、Displeased。

12、Disappointed。

13、Satisfied。

14、Dissatisfied。

15、Impressed。

学习英语的方法

1、学习英语语法：英语语法是英语学习的基础，通过学习、掌握英语语法规则，可以在学习英语的过程中更准确无误地表达自己的意思，逐渐提高英语能力。

2、大量阅读英文资料：阅读英文资料可以帮助训练听力和词汇量，并且可以了解到英语的表达方式和用词特点，从而提高自己的英语交际能力。

3、听力练习：通过听英语音频材料，如英语新闻、电视剧、**、音乐等，可以训练自己的听力，并掌握英语的发音和语音规律。

4、学习常用词汇：学习常用词汇是掌握英语基础的关键，可以通过使用词汇书或词汇APP等工具来积累单词。

5、口语练习：通过模仿和练习，可以提高英语口语表达能力。可以找一个英语学习伙伴或者志同道合的同学，一起进行英语口语练习和对话，也可以通过参加英语角等线下活动来提高口语表达能力。

#英语资源# 导语我们在平时的英语学习中常常会遇到“使某人感到怎样”的动词，为方便大家学习和复习，今天，要和大家分享高中阶段常用的30个情感类动词以及它们的形容词变形，注意：以ing结尾的形容词表示物的特征，译为“令人的”；以ed结尾的动词表示人的感受，译为“感到的”。以下内容由 整理发布，欢迎阅读参考！

1 amaze: v 使某人吃惊;

amazing：adj 令人惊叹的;

amazed：adj 感到惊奇的

2 annoy： v 使某人恼怒;

annoying：adj 令人恼怒的;

annoyed：感到恼怒的，生气的

3 astonish：v 使某人惊愕;

astonishing：adj 令人惊愕的;

astonished：adj 感到惊愕的

4 confuse：v 使某人困惑;

confusing：adj 令人困惑的;

confused：adj 感到困惑的

5 convince：v 使某人信服;

convincing：adj 令人信服的;

convinced：adj 感到信服的

6 delight：v 使某人高兴;

delighting(delightful)：adj 令人高兴的;

delighted：感到高兴的

7 depress：v 使人低落;

depressing：adj 令人低落(沮丧)的;

depressed：感到沮丧的

8 disappoint: v 使某人失望;

disappointing： adj 令人失望的;

disappointed：adj 感到失望的

9 discourage：v 使某人泄气;

discouraging：adj 令人泄气的;

discouraged：adj 感到泄气的

10 disgust：v 使人厌恶;

disgusting：adj 令人厌恶的;

disgusted：adj 感到厌恶(恶心)的

11 embarrass：v 使人尴尬;

embarrassing：adj 令人尴尬的;

embarrassed：adj 感到尴尬的

12 encourage：v 使有勇气;

encouraging：adj 令人鼓舞的;

encouraged：adj 感到鼓舞的

13 excite：v 使人兴奋;

exciting：adj 令人兴奋的;

excited：adj 感到兴奋的

14 exhaust: v 使人筋疲力尽;

exhausting：adj 令人筋疲力尽的;

exhausted：adj 感到筋疲力尽的

15 fright：v 使人惊恐;

frightening：adj 令人惊恐的;

frightened：adj 感到恐惧(害怕)的

16 frustrate：v 使人沮丧;

frustrating：adj 令人沮丧的;

frustrated：adj 感到沮丧的

17 inspire：v 使人鼓舞;

inspiring：adj 令人鼓舞的;

inspired：adj 感到鼓舞的

18 interest：v 使人有兴趣;

interesting：adj 令人感兴趣的;

interested：adj 感到有兴趣的

19 irritate：v 使人愤怒;

irritating：adj 令人愤怒的;

irritated：adj 感到愤怒的

20 move：v 使人感动;

moving：adj 令人感动的;

moved：adj 感动的

21 please：v 使人愉快;

pleasing(pleasant)：adj 令人愉快的;

pleased：adj 感到快乐的

22 puzzle：v 使人困惑;

puzzling：adj 让人困惑的;

puzzled：adj 感到困惑的

23 satisfy：v 使人满意;

satisfying(satisfactory)：adj 令人满意的;

satisfied：adj 感到满意的

24 shock：v 使人震惊;

shocking：adj 令人震惊的;

shocked：adj 感到震惊的

24 sicken：v 使人恶心;

sickening：adj 令人恶心的;

sickened：adj 感到恶心的

26 surprise：v 使人惊讶;

surprising：adj 令人惊讶的;

surprised：adj 感到惊讶的

27 terrify：v 使人害怕;

terrifying：adj 令人害怕的;

terrified：adj 感到害怕的

28 tire：v 使人疲倦;

tiring：adj 令人疲倦的;

tired：adj 感到疲倦的

29 touch：v 使人触动;

touching：adj 令人触动的;

touched：adj 感到触动的

30 worry：v 使人担忧;

worrying：adj 令人担忧的;

worried：adj 感到担忧的

关键字：反思

情感态度作为一种特殊的课程目标可以通过教学中的长期渗透和课堂教学得以贯彻和实施。

　　1在教学中长期渗透情感态度目标

　　兴趣、动机、自信和意志等作为情感态度目标的一部分，属于隐性目标。这类目标虽然不可能像语言知识或语言技能那样通过特定的教学环节来实现，但这并不意味着教师在这些方面不能对学生施加影响，使其好学和乐学。在教学中教师可以通过各种途径培养师生之间的感情，建立良好的师生关系，使学生能够亲其师而后信其道。教师还可以通过提高自身的教学水平激发学生的学习兴趣。另外，教师在教学中应关注和尊重每位学生，鼓励他们在学习中积极尝试，保护他们的自尊心和积极性。

　　2通过创设情景教学实现情感态度目标

　　教材以单元主题的形式进行编排。教学内容的设计充分考虑到了中学生的心理特点，其内容涉及友谊、语言、旅行、**、科学、环保、文明礼仪、运动、音乐、艺术和建筑等许多学生感兴趣的话题。教师应当以教材为依托，把情感态度目标渗透到课堂教学中去。

（1）利用人物传记类文章，引导学生学习成功人士的优良品质

　　教材中出现了许多学生喜欢的人物，他们在各自的领域中都取得了非凡的成绩。教学这些单元时，教师可以让学生开展课外阅读，了解这些人物的生平、作品、事迹和生活环境等各方面的信息。在学生充分阅读的基础上，教师可以先在课堂上开展呈现活动，再结合课文内容让学生讨论这些人物所具有的令人钦佩的品质，分析他们成功的原因以及学习他们是如何面对成功的。

（2）直接利用教材内容，丰富个人情感体验

利用教材中故事性较强的文章可以丰富学生的情感体验。教学这些文章时，教师可以设计一些问题让学生梳理人物的心理变化。例如，教学Rescue一文时，笔者设置了以下一些问题：WhathashappenedWhat’sthewoman’sreactionHowabouttheman在学生充分讨论的基础上，笔者又让学生阅读课文第一段，弄清楚以下问题：WhoarethetwopersonsWhathashappenedWhat’stheirreaction之后，笔者引导学生一起阅读文章的剩余部分，最终梳理出文章女主人公Flora的情感历程：surprised(doesn’tknowwhathashappened)—→withalookoffright(findsitdifficultforthemtoescapefromthedisaster)—→startedcrying(beginstolosehope)—→bothweresilent(hopeless,despairing)—→chimney(fullofhopeagain)

通过以上的讨论、梳理和分析，不仅加深了学生对文章内容的理解，而且使学生体会到Flora从惊讶、恐慌、绝望到充满希望的情感变化。另外，教师还可以鼓励学生将本篇课文改编成短剧进行表演。

（3）利用教材中音乐或**等专题，激发学生学习英语的兴趣

教学以音乐或**等为主题的单元时，教师可以组织“MusicWeek”专题活动周。如，教学Music（SEFCModule2Unit5）时，让每位学生自主选择他们所喜爱的音乐，利用每天上课前Dutyreports的机会，向全班介绍自己所准备的歌曲和歌手的背景资料，并进行音乐赏析和歌曲学唱活动，学生的热情和积极性都非常高。此外，教师还可以相应地组织PoetryWeek,FilmWeek和ReadingWeek等专题活动。

（4）结合单元主题，渗透社会责任感和爱国主义情感教育

利用教材中涉及文化方面的内容，教师可以对学生在情感教育方面进行适度的拓展。例如，在教学TheOlympicGames（SEFCModule2Unit2）时，教师可以让学生结合北京2008年的奥运会，中国为奥运会作出的贡献及所取得的成绩，谈谈自己的感想；教学CulturalRelics（SEFCModule2Unit1）时，教师可以让学生尝试描述中国的长城和故宫等文化遗产；教学Wildlifeprotection（SEFCModule2Unit4）时，教师可以让学生先了解中国有哪些特有的野生动物，及我们应该如何保护它们；教学Festivalsaroundtheworld（SEFCModule3Unit1）时，教师可以让学生收集有关中国传统节日的知识，并按专题进行讨论。

　　教师还应该在教学中引导学生关注国内外大事，学会用英语描述国际和国内发生的重要事件。比如，海地特大地震后，笔者让学生课外及时了解有关信息，并引导学生用英语新闻的形式对这一事件进行简要报道；教学语法“非谓语动词”的用法时，笔者结合即将在上海召开的“世博会”，呈现这一句子：AlthoughChinaisadevelopingcountry，sheisonthewaytoadevelopedcountry让学生区别领会developing和developed不同含义。通过这些方式，学生既学习了英语，又增强了祖国意识。

总之，对学生情感、态度、价值观的培养远远不只是停留在课本内容和四方课堂内，而更应拓展到更大更广的现实空间。但愿在我们的共同努力下，学生都能拥有良好的情绪、美好的情感和积极的态度，从而给他们的学习和生活带来强大的推动力，为他们塑造出美好的心灵。