梦里听到你的低诉 要为我遮风霜雨露 是哪首歌的歌词？

歌曲：梦里

歌手：林心如，周杰

填词：琼瑶

谱曲：李正帆

歌词：

梦里听到你的低诉，要为我遮风霜雨露

梦里听到你的呼唤，要为我筑爱的宫墙

一句一句，一声一声

诉说着地老和天荒，一丝一丝

一缕一缕，诉说着地久和天长

梦里看到你的眼光，闪耀着无尽的期望

梦里看到你的泪光，凝聚着无尽的痴狂

一句一句，一声一声

诉说着地老和天荒，一丝一丝，一缕一缕

诉说着地久和天长，哦

天苍苍，地茫茫

你是我永恒的阳光，山无棱

天地合，你是我永久的天堂

哦，天苍苍

地茫茫，你是我永恒的阳光

山无棱，天地合

你是我永久的天堂

扩展资料

《梦里》是电视剧《还珠格格2》片尾曲，电视剧《还珠格格3》插曲，剧中林心如唱的时候声音不是林心如本人的，主唱者为方琼，林心如配合的也是天衣无缝。

《梦里》其他版本：

1、吴泓君演唱的《梦里》，该歌曲收录在专辑《小萍萍雨蝶专辑》中，发行于2015-12-11，该张专辑包含了14首歌曲。

2、黄文君演唱的《梦里》，该歌曲收录在专辑《爱情街》中，发行于2010-11-30，该张专辑包含了12首歌曲。

永远的快乐。《幸福花》歌手：雨露，专辑：幸福花，幸福花的寓意是永远的快乐，这首歌的意思也就是永远的快乐。歌词节选：尘世间有没有一种花，魅力无限却又纯真无暇，它悄悄绽放在你我心中，让人心醉神迷荣光焕发。

雨露阳光。

王诗沂——雨露阳光，作词：李俊伟，作曲：阿言。王诗沂，中国东方歌舞团青年民歌演员，全国青联委员，文化部青联委员，山西省青年常委，中国音乐家协会会员，中国节水大使。

王诗沂出生在晋南大地临汾尧都，聪颖的天分给了她音乐的才赋，秀美的山川给了她音乐的灵感。加之父亲自幼的艺术薰陶，使他的歌声甜美、清纯，既充满了浓厚的传统韵味美，又融入了快节奏的时尚美，显得清丽动人，声声入耳。

是马良的《醒着醉》里的歌词。

醒着醉

作词：马良

作曲：马良

歌手：马良

所属专辑专辑：《醒着醉》

站在公交车里，抓着摇曳的手环

我的命运啊，像他一样摇摆

抬头看见那，天边的晚霞

林深时见鹿，老树陪古屋

我遇见你，却没能让你留步

清晨时见雾，青草沾雨露

我爱上你，却没能把你留住

你别出现在我黎明的梦里，我怕我醒来就抱不到你

谁能给我麻木的酒，醒着醉

你别出现在我醉酒的夜里，我怕我狼狈的把你挽回

谁能给我麻木的酒，醒着醉

走过街头巷尾，没人知道我是谁

像个受了伤，自由的傀儡

抬头看见那，微笑的雪花

林深时见鹿，老树陪古屋

我遇见你，却没能让你留步

清晨时见雾，青草沾雨露

我爱上你，却没能把你留住

你别出现在我黎明的梦里，我怕我醒来就抱不到你

谁能给我麻木的酒，醒着醉

你别出现在我醉酒的夜里，我怕我狼狈的把你挽回

谁能给我麻木的酒，醒着醉

扩展资料

《醉着醒》的歌手马良，2018年9月22日，参加2018普洱首届中秋国庆梦幻灯光节“铭成梦幻音乐会”演出，演唱歌曲《往后余生》。 同年9月27日，与孙茜茹发布合唱版单曲《往后余生》，由马良作词曲。

12月11日，歌手马良联合音乐人闫津老师携手推出《醒着醉（新编版）》歌曲ep，由音乐人闫津老师操刀担任编曲，马良作词作曲并演唱。

12月21日，为**《叶问外传：张天志》创作宣传曲《不甘》，担任作词作曲并演唱。

“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”音乐像一缕和煦的春风，一滴甘甜的雨露，悄悄地滋润人们的心灵，开启人们的心智。子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”（1）说明大的道德品质修养要从文艺开始，以德为准绳，最后体现于具有音乐的涵养，它深刻地揭示了音乐教育有修德的社会功能。

作为“人类情感艺术”的音乐，蕴涵潜移默化的高尚情操。声情并茂的音乐艺术是塑造学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用，逐渐形成正确的人生观、价值观。那么，如何引导学生走进音乐、热爱音乐？如何让他们在音乐中感到美的内蕴、得到美的启迪、受到美的教育？我认为以情感人，充分发挥音乐教学的情感效应，是上好音乐课的有效方法。

一、音乐艺术最大特性——情感性

情感是人们对客观对象所持的态度和体验，音乐就是一种情感的艺术。情感性是音乐艺术中最大的特点。哲学大师黑格尔这样评述音乐情感性：“音乐能表现一切各不相同的特殊情感，灵魂中的一切深浅不同的欢乐、喜乐、谐趣、任性和兴高采烈，一切深浅不同的焦躁、烦恼、忧愁、哀伤、痛哭和惆怅等等，乃至敬畏崇拜和热爱之类的情绪都属于音乐表现所特有的领域。”可见，音乐和人的感情有着多么的紧密的关系！那句“子在齐闻《韶》三月不知肉味，”传神的描述了被韶乐弄得神魂颠倒的孔先生；陆游的“情知言语难传恨，不是琵琶道的真”与王士熙的“莫对琵琶思往事，声声弹出断人肠”都是描述音乐以情感人的佳句 。因此我们在音乐教学中，要抓住音乐艺术情感性，以情感动孩子，以乐感染孩子，充分调动他们的音乐兴趣，在情感教学中引导他们走进音乐美的世界。

二、音乐情感教学的传递者与共鸣人

1、音乐情感教学的传递者——教师

教师是教学活动的主导者，同时也是情感的传递者。在音乐课堂上，教师激情四射才能感染学生。每一个音乐作品都包含丰富的思想情感，教师要以自己的情带动学生的情，采用各种教学手段使学生深刻地理解音乐的思想情感，以达到师生情感上的共鸣。因此，首先教师应认真备课，对音乐作品的风格、内涵、思想性、艺术性等具有充分的理解。先做音乐作品欣赏者，再做音乐作品传播者。其次，教师要善于调动学生的情感。以丰富的语言；动人的演唱；精彩的课件等方式生动丰满地塑造作品形象，努力培养学生聆听音乐、表现音乐的兴趣。

2、音乐情感教学的共鸣人——学生

“音乐如感情一般，有波涛汹涌的时刻，也有宁静温和的时刻；有狂暴，也会安静，它就象我们的情绪，能象征、能反映、能传达……”（2）因此，在音乐教学中要让学生在教师的引导下领略音乐作品的丰富情感。首先要让学生在情感上获得共鸣，在作品中找到自己的生活感受：或喜、或悲、或怒、或郁；让学生在聆听音乐的同时，以自己的心态来补充、来联想，使学习音乐由简单的感知上升为理性的情感升华，激发学生各种美好的情感，提高他们对真善美的识别能力，培养丰富的情感，塑造美好的心灵。只有学生的情感和音乐的情感产生共鸣，学生才会在音乐的教与学中受到美的感染、美的教育。《琵琶行》中，一曲琵琶独奏，令“满座重闻皆叹息”，而“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿！”足见聆听者与作品的情感共鸣是多么感人。

三、情随音至，润物无声——情感体验法

音乐是生活中的一股清泉。一堂成功的音乐课、一首好的音乐作品，对学生都是一次美的熏陶。我们要在各种音乐实践活动中充分调动学生的情感因素，使学生在音乐中感受美、理解美、创造美，提高审美情趣，陶冶美好的情操，起着很好的美育教育效果。

1．“以声带情”法

“歌唱是学生进行艺术实践，表现音乐的重要手段，是音乐教学的重要内容”（3）也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。在各项教学内容中，歌唱教学占去课堂教学大部分时间，其他教学领域也大都配合歌曲的学习进行。

“以情带声，声情并茂”是我们在歌唱教学中期望达到的主要目标。在教学中创设与歌曲内容相适应的教学情景，并以教师饱满的激情范唱歌曲，或用器乐如钢琴、提琴、笛子等演奏歌曲，激发学生的学习热情；引导学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐表现手段来表达歌曲的情感与风格。在歌唱教学中，还要重视音乐资料的选用，尽可能地选用优秀歌唱家的演唱磁带、CD、VCD等，让学生真正能在美的声音、美的旋律中得到美的熏陶。

2．“欣赏入情”法

欣赏教学是音乐教学的重要内容，也是调动学生音乐情感、扩大音乐视野、发展音乐感受能力的有效途径。小学欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，

全身心地“投入”音乐。围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，“参与”到音乐中去，如唱一唱欣赏曲的主题或主要片段、用乐器演奏欣赏曲的主题或片段，结合音乐进行表演和舞蹈动作，随音乐击拍、脚踏、拍手、做各种即兴动作等。我们应该采用这种综合性的、生动活泼的欣赏教学方法，避免欣赏教学单纯依靠听觉、过多讲述，使欣赏教学产生死板乏味的现象。

3．“创作动情”法

音乐本身是一门极富创造性的艺术。它能为学生提供发展创造精神和创造能力的机会。古今中外的科学家、思想家、政治家、艺术家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如孔子、爱因斯坦、托尔斯泰等，他们都与音乐结下了不解之缘，不仅在音乐中获得了高尚的情感、美的享受，更重要的是他们在音乐的灵感诱发中，使自己的思维得到了充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。爱因斯坦说过：“我如果没有青少年时代的音乐教育，就不可能有我现在这些科学成就。”我国著名科学家钱学森，因他爱人蒋英是著名音乐家，家庭音乐的氛围使他接触到很多优秀的音乐，他感慨地说：“正是这些音乐使我避免了机械唯物主义的束缚”。钱老正是从音乐中获得启迪，成就了他的科学梦想。

创造意识，对于每一个孩子来说，几乎是一种天生的本能。当孩子来到这个世界，置身于丰富多彩、色彩斑斓的人类环境，便有无数个问号和“为什么”在心中萌生：天为什么是蓝的？鱼儿为什么生活在水里？爸爸为什么长胡子？等等。他们在寻求各种问题的答案的过程中，会生动的编唱一首歌，编讲一个故事，即兴画一幅画，跳一段舞，并把真挚美好的情感完全寄托在其创造的“作品”里。在没有任何陈规束缚的想象中，狮子变成了人的伙伴，大海里隐藏着一个蓝色的宫殿，稻草人和麻雀开始对话，星星在眨眼，月亮在梳妆……创作活动让他们与音乐产生共鸣，在共鸣中体会音乐的情感。

乐由情而发，情由乐而动，音乐与情感有着密切联系。因此在音乐教学中强调以情感人，以乐动人，以美育人的情感教学是非常必要的，同时也是音乐教学中行之有效的教学方法。只有让学生在浓厚的情感教学氛围里，在音乐与师生的情感互动中，探索音乐之美，感受音乐之情，才能让学生在音乐教育中听之音、动之情、感之形、晓之理，从情感的共鸣中找到美的体验，得到美的升华。

让音乐之声去开启人们的智慧，陶冶人们的心灵，让我们的孩子在音乐教育的春风中健康成长，和谐发展。

雨露的曲折人生路这首歌表达了对时光易逝的叹息和对现实生活的珍惜。雨露的曲折人生路这首歌的歌词有：一天又一天时光匆匆过，人生路上坎坷风雨多，风云变幻不知所措，再多烦恼不能退缩。这些歌词都表现出对时光易逝的叹息和对现实生活的珍惜。雨露的曲折人生路发表于2022年，是一首励志歌。

题主在找的这首歌应该是《山2》插曲：Duman - Kolay Değildir

这首歌被网易云音乐电台《有一种BGM叫回忆》收录于第18期。

参考链接：

参考链接：  《山2》插曲：Duman - Kolay De