色彩基础知识教案

　色彩基础知识在训练中占有重要的位置，是学生用色彩表达事物、生活及情感的奠基石。下面是我为大家整理的关于色彩基础知识的教案设计，希望对你们有帮助。

色彩基础知识教案篇一

　教学目标

　培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。

　A理解色彩知识的基本术语

　B掌握运用色彩的调色 方法

　C学习运用色彩表达情感的方法

　教学重点难点

　根据色彩运用的重要性，确定本节课的重点是色彩调色的方法;色彩在美术创作中重要的意义，把难点定为运用色彩表达事物及情感的能力。

　教学过程

　根据色彩课的特点，本节课由导入、授课、巡回辅导、小结四个环节组成

　一、导入：利用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中

　1、讲授新课

　(1) 色彩的形成 色彩的物理性

　(2) 色彩的三要素

　(3) 色彩的调配

　(4) 色的基本规律

　(5) 课堂作业

　二、作业要求

　1 熟记基本的概念

　2 临摹水粉静物一张 8K

　三、教师作巡回辅导

　由于学生理解及掌握色彩知识层次的不同和素质参差不齐，在巡回辅导时可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行 其它 的色彩练习;根据学生在色彩实际运用当中会出现的情况及时辅导

　四、课堂小结

　 总结 课堂所学的内容，并对学生作业做简单的评述

色彩基础知识教案篇二

　教学目标

　德育目标：

　培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。

　知识目标：

　A理解色彩知识的基本术语

　B掌握运用色彩的调色方法

　C学习运用色彩表达情感的方法

　能力目标：

　培养学生认识、运用色彩表达的能力

　教学重点和难点

　根据色彩运用的重要性，确定本节课的重点是色彩调色的方法;色彩在美术创作中重要的意义，把难点定为运用色彩表达事物及情感的能力。

　教学过程

　一、导入新课

　通过《凤凰古城》把学生带到“色彩”这个话题上来

　二、讲述新课：色彩基础知识

　1、色彩的形成

　色彩是光照射到物体上产生的一种视觉效应。当光线照射到物体上时，由于物体本身的材质关系，决定了其对光线中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回来的色光作用于人的视觉，便产生了某种色彩感觉。

　2、色彩的物理性

　3、色彩三要素(重点)：

　色彩的 明度 纯度 色相

　色相―――是色彩的最大特征。所谓色相是指色彩的相貌，区别各种不同色彩的名称，也就是辩别色彩的差异，指不同波长的光给人的不同的色彩感受。

　纯度(饱和度)―――所谓纯度就是色彩鲜浊、饱和和纯净的程度。同一种颜色，当加入其它的颜色调和后，其纯度就会较原来的颜色低。

　明度―――指色彩的明暗程度，对光源来说可以称为光度，对物体色来说

　色相又分为：原色 间色 复色

　明度、纯度、色相三要素的关系：

　任何色彩(色相)在纯度最高时都有特定的明度，假如明度变了，纯度就会下降。

　高纯度的色相加白或加黑，降低了该色相的纯度，同时也提高或降低了该色相的明度。

　高纯度的色相加与之不同明度的灰色，降低了该色相的纯度，同时使明度向该灰色的明度靠近;

　高纯度的色相如果与同明度的灰色混合，可构成同色相同明度不同纯度的系列。

　4、色彩的调配 (根据色彩颜色调和的次数不同可分为一、二、三次色)

　原色：是混合产生各种色彩的最基本的色颜，是任何色彩无法调制出来的。色的三原色是红黄蓝,而色光的三原色是;红绿蓝也叫一次色

　间色：两种颜色相混合产生的色彩,如橙,绿,紫,称为间色也称二次色

　复色：三种以上的颜色相混合,称为复色,也叫三次色

　互补色： 在色相的色环上任何相隔180度的两种相对的色彩称为互补色常见的候互补色为,黄与紫,红与绿,蓝与橙

　5、色彩调色的基本规律

　欣赏 分析一些基本的概念(光源色 固有色 环境色 条件色)

　1、光源色, 指光源的光色,(早黄,晚红,中午白)

　2、固有色; 物体在光照下所呈现的色彩

　3、条件色; 所描绘的物体在特定的光源与特定环境下所呈现的色彩面貌叫条件色

　4、环境色; 在光照下,所描绘的物体的暗部受周围环境的反射光的影响,在色彩上影响

　根据范画讲解色彩调色的基本规律

　1、物体亮面的色彩;物体亮面的色彩主要与光源色与物体固有色之间的混合既光源色加物体的固有色

　2、物体暗面的色彩; 物体暗面的色彩冷暖主要是与环境色与固有色之间的混合室内暗部的色彩呈暖色,亮部的色彩因受室外光源的影响偏冷色而室外的暗部色彩呈冷色的倾向亮部与暗部的色彩是呈相反的倾向的

　3、中间调子的色彩(或半调子的色彩); 中间调子的色彩一般以固有色为主,将光源色,环境色,固有色三部分的色彩比较均匀的混合,这是半调子的色彩组成

　4、高光部分的色彩;以光源色为主,或有少许的固有色以物体的质感而定

　5、明暗交界线的色彩;明暗交界线的色彩是固有色与环境色相混,明度上更暗,

　6、反光部分的色彩;受周围环境色的影响较强,一般是以固有色加环境色

　7、投影部分的色彩;投影部分的色彩是以固有色加环境色,室外部分的投影部分的色彩外加天光的色彩基本上是以固有色加环境色

　8、明暗部分的色彩是呈互补倾向的色彩,

　三、课堂小结

色彩基础知识教案篇三

　教学内容

　本课是高教版中等职业学校幼儿 教育 专业《美术》教材上册第二单元第二章内容。

　教学目标

　1、知识与技能：了解色彩知识的基本术语，了解色彩的分类，原色，间色，复色三者的关系。

　2、过程与方法：通过课堂讲授，微课示范，实践操作让学生归纳色彩调和的规律。

　3、情感态度与价值观：培养学生对色彩的兴趣，形成自主探索的 学习态度 ，提高自身艺术修养。

　教学重难点

　教学重点：色彩的分类。

　教学难点：颜色调和的规律。

　教法与学法

　教法：阅读指导法、讲授法、演示法、练习法

　学法：研究性学习、小组讨论学习、自主学子、实践操作

　课时安排：

　1课时

　教学过程

　一、精心准备，先学后教

　课前，将颜色之谜的flash小游戏分享到班级群，让学生结合初中物理知识了解色彩产生的原因。复习光的三原色，并做好课前准备。

　二、创设情景，导入新课：

　ppt放映四季的美景，带领学生进入五彩缤纷的世界。

　提出问题：

　1、四季的代表色是什么

　2、色彩是怎样产生的(根据自学情况思考并讨论)

　三、手脑结合，探究新知

　1、学习色彩产生的原因

　教师讲解：

　我们生活在一个五彩缤纷，绚丽多彩的世界里。凡是视觉功能正常的人，既能看到色彩，也能感受到光。如果没有光我们就看不到蓝天白云，也看不到鲜花绿草。瑞士色彩学家约翰内斯·伊顿先生写到：“色彩是生命，因为一个没有色彩的世界在我们看来就像死的一般。”(课件出示光，色光物体，眼睛三者关系示意图，利用的直观性来帮助学生理解色彩产生的原因。)

　得出结论：

　色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物体，视觉器官三者之间极其复杂的关系下面产生的一种物理现象色彩来源于光，没有光就没有色。

　2、探究色彩的分类

　色彩基本可分为两大类。一类是原色，另一类就是混合色，混合色又包含间色和复色。那么，他们三者之间又有什么样的关系呢(课件出示，根据分析讲解。

　(1)原色：色彩学中把颜料的红、黄、蓝三种颜色称为原色。(原色可以调出千千万万种颜色，但是却无法用其他的颜色来调出三原色。)

　(2)间色：由两种原色混合调配而成，即红+黄=橙、红+蓝=紫、黄+蓝=绿，那么橙、紫、绿就是间色。(强调‘间’的发音读jiàn)。PPT先用flash动画演示三原色混合，再观看微课演示颜色调和的过程，学生观察变化，并亲自动手实践，自己亲自尝试用三种原色调和出三个间色，然后相互进行比较。

　引导学生尝试后提出问题：

　每个人调和出来的颜色都是一模一样的么为什么(请同学们相互讨论得出结论)

　教师总结：

　两种原色在相互调和时各自所占的比例不同，调和后形成的颜色就不同，比如：红+黄=橙，如果红色多**少，那么调出来的颜色就偏红，如果**多红色少，那么调出来的颜色就偏黄。同理可证，在两个原色相互调和时，如果哪一种颜色的比例大，那么调出来的颜色就偏向哪个颜色。(3)复色：三种原色相互调和，原色与间色调和，或者是间色与间色调和形成的颜色叫复色。

　请同学们看图思考：中的几号色是复色复色就是黑色么

　结论探究：

　请同学们自己尝试用颜料进行复色调和，然后相互对比，小组讨论，得出结论。

　课堂练习：

　看图把7种颜色与相应的类别名称放在一起。从而达到正确的区分原色，间色，复色的目的。

　师生小结：

　大家把原色间色相互调和后发现，颜色虽然不是纯黑的，但是，确实和黑色相近的黑灰色，而且颜色有一定的倾向性，于调和间色相同，哪一种颜色的比例大，调出来的复色就倾向于哪个颜色。

　四、课堂小结

　1、学生小结本节课学会了什么。

　2、教师归纳。

　五、布置作业

　1、通过手机扫描二维码，完成问卷调查。

　2、玩中学。把游戏《色彩大师》分享到班级群里，利用课余时间下载到手机，通过游戏提高色彩的辨识度。

　3、利用课余时间了解一下色彩的要素以及色彩的对比。并搜集相关资料，为下节课做好准备。

　课后 反思 ：

　本节课通过课前游戏，激发学生学习兴趣，提高学生自学能力。课堂上借助于优美的音乐，绚丽的，有趣的实验和视频不断调动学习热情，通过小组讨论、合作探究提高学习效率，引导他们发现美、感受美、创造美。

　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是我精心整理的幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案 篇1

　一、活动目标：

　1引导幼儿复习对三原色的认识，在玩色中感受颜色的变化现象。

　2组织幼儿通过操作，认识颜色的变化，让幼儿体验自由探索的乐趣。

　3培养幼儿的观察能力和思维能力，提高幼儿的语言表达能力。

　二、活动准备：

　1装有半瓶自来水的瓶子，在瓶盖里分别涂上红、黄、蓝等不同的颜色。

　2每张桌子上放一份装有红、黄、蓝三色水的烧杯和滴管三根，每组准备一幅画有大树、鲜花等的背景图。

　3每个幼儿一个果冻空壳，一根棉签，一张纸。

　4词卡：红色、**、蓝色等词卡各一套，每组词分别涂上相应的颜色。

　三、活动过程：

　（一）玩一玩，认一认

　1神秘水：

　装有半瓶自来水的瓶子，在瓶盖里分别涂上红、黄、蓝等不同的颜色，摇晃瓶子，使水的颜色发生变化。

　（1）“老师这儿有三瓶水，都是什么颜色的？”

　（2）“我们把它变成红色，画红红的太阳，好吗？”老师左右摇晃瓶子三下。“咦？怎么没有变成红色呀？哦，我忘了说口令了。小朋友一起帮老师说口令，好吗？”老师上下摇晃瓶子，请小朋友说口令：“变呀变，变呀变，变出红色画太阳。”

　（3）同样的方法，分别变出**、蓝色的水。

　（4）引导幼儿思考：“你们猜猜，为什么会这样？”

　老师揭示瓶盖的秘密：“原来秘密都藏在瓶盖里。”

　2小结：这么多美丽的颜色其实都是由红色、**、蓝色这三种颜色变成的，所以我们把红色、**、蓝色称为“三原色”。

　3“老师给每组准备了三种颜色的水，请你们自己玩一玩，小心点，别把水洒出来。”请幼儿自由玩色。

　4“你是怎么玩的？你变出了哪些颜色？”根据幼儿回答，老师展示他的作业纸。

　5引导幼儿讨论：我们发现，同样用“红色”和“**”这两种颜料，可是有两个小朋友却变出了“橘红”和“橘黄”这两种不同的颜色，为什么呢？

　6小结：原来加入不同量的颜色，能变出不同的颜色。

　（二）画一画，比一比

　1游戏：变色龙：让幼儿根据需要，选择颜色，用棉签蘸着给图画涂色。

　（1）教师介绍“变色龙”：这是“变色龙”，它最奇特的本领是，能随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。如果变色龙躲在绿叶下，它会变成绿色；如果它蹲在橙色的树枝上，

　它会变成什么颜色？如果它爬在蓝色的花朵中，会变成什么颜色？

　（2）老师给每个小朋友准备了一条“变色龙”，请你在给“变色龙”找一个安全的地方，用棉签蘸着颜料涂上相应的颜色，再把“变色龙”藏好。比一比，谁把“变色龙”藏得好，

　不让它的敌人发现。

　2欣赏幼儿的作品，集体评议。

　3布置画展：机灵的变色龙。

　活动延伸：

　将材料放在“科学探索区”里，让幼儿探索添加不同比例的“三原色”，变出更多的颜色。

幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案 篇2

　活动目标：

　1、通过一系列活动引导幼儿(幼儿食品)体验混色变化带来的快乐。

　2、在玩玩做做中使幼儿知道三原色配色的结果。

　3、引导幼儿学习儿歌，并尝试仿编儿歌。

　活动准备：

　红、黄、蓝颜料、彩泥，色彩谣挂图

　活动过程：

　1、律动《彩色世界真奇妙》

　2、教师扮成魔术师导入课题

　看，我是谁？我带来了三个宝宝，它们都是什么宝宝(宝宝食品)（认识红、黄、蓝三原色）我今天要用他们给大家表演一个魔术。

　3、教师操作，幼儿观察

　（将红、黄倒入一起，幼儿观察变色）孩子们，你发现了什么？试试看你能不能和我一样也变成魔术师呢？

　4、幼儿操作，教师引导

　小朋友，红色**手拉手变成什么色？可以画什么？

　5、学说儿歌《色彩谣》

　我们的魔术表演结束了，一起用一首好听的儿歌说出我们的魔术吧

　6、找朋友巩固

　小朋友看看自己是什么颜色的宝宝，让我们一起说着儿歌手拉手好吗？

　7、延伸活动

　故事《红黄蓝三兄弟》请幼儿用三原色彩泥制作桔子、葡萄、黄瓜。

幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案 篇3

　教学目标

　1引导幼儿认识三原色,感知颜色的变化，产生探索颜色变化的兴趣。

　2能在活动过程中探索颜色的变化，并能说出×颜色和×颜色混合在一起变成×颜色。

　3鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

　4根据色彩进行大胆合理的想象。

　活动准备

　多媒体课件，颜料(红、黄、蓝)，一次性杯子，A4纸

　活动过程

　1、故事导入，引起兴趣。

　小朋友们，今天老师向你们介绍三位可爱的宝宝，他们分别是红宝宝、黄宝宝、蓝宝宝(师出示课件)，他们是最好的朋友。一天，蓝宝宝和黄宝宝一起到公园玩，她们在公园里跑呀，跳呀，玩的非常开心，并且激动地抱在了一起，(出示课件)她们抱啊转啊，结果……你们猜怎么样？

　--结果他们都变成了绿宝宝，你们相信吗？

　2、让幼儿感知颜色变化。

　今天我把黄宝宝和蓝宝宝都带来了，我们一起看看，会不会变成绿色呢？"好了，小朋友仔细看清楚了，魔术师要开始变魔术咯!"(教师示范操作)学生观察教师操作，感受颜色的`变化。(教师实物操作)小结：蓝宝宝和黄宝宝抱在一起变成了绿宝宝。

　--生活中常见的绿色的物体(展示课件)在黄宝宝和蓝宝宝玩的开心的时候，红宝宝来了，黄宝宝看见红宝宝，连忙跑过去拉她，也激动地抱在了一起，小朋友们想一想，这时红宝宝和黄宝宝抱到一起，会变成什么颜色宝宝呢？(幼儿思考，猜想。)师：我把红宝宝和黄宝宝也请来了，我请一位小朋友来变变看。(邀请一名幼儿示范操作)引导幼儿说出自己的发现。

　小结：红宝宝和黄宝宝抱在一起变成了橙宝宝。

　--生活中常见的橙色的物体(展示课件)小朋友再想一想，假如红宝宝和蓝宝宝抱到一起，又会变成什么颜色宝宝呢？(幼儿思考，自由猜想。)邀请一名幼儿操作演示，引导幼儿说出自己的发现。

　小结：红宝宝和蓝宝宝抱在一起变成了紫宝宝。

　--生活中常见的紫色的物体(展示课件)

　3、总结：引出原色概念(色彩中不能再分解的基本色称之为原色，原色可以合成其他的颜色，美术色彩三原色：红，黄，蓝)加色法原理：蓝+黄=绿红+黄=橙蓝+红=紫

　4、幼儿欣赏图画艺术作品，探索颜色变化。

　师：这些颜色宝宝不仅会变颜色，还能印出许多漂亮的图案，(师课件展示范作品，幼儿欣赏),这些图案好不好看啊？我们下一节课也来动手印一印吧!

　5、结束：儿歌《彩色的世界真奇妙》

　活动反思

　上完课我在想：对于这样情节性较强的课文究竟在课堂中对于课文本身的学习应该占课堂总学习时间的多少，在课外拓展的那一头，如何激发学生很好的将所积累的内容完整甚至是较完美的交流出来，这一头所占的时间又该是多长？能不能讲课外拓展的内容所放的比例可以大一点，当让是对于情节性较强的课文而言。

幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案 篇4

　知识要素：

　了解三原色的组合，感受间色

　技能要求：

　学生调色、配色技能

　教学目标

　体验与发现：感受三原色，发现自己表现色彩的才能

　实践与创造：借助丰富的想象，创作自己喜欢的画面

　欣赏与评议：从各方面去自己和他人的作品

　教学重点

　三原色的搭配

　教学难点

　画面的构思与水分的掌握

　教学过程

　一欣赏与讨论

　1展示大师作品，并介绍大师生平和作品特点。

　2欣赏、讨论，交流对大师作品的感受。

　3分析作品所呈现的节奏感。

　二实践与制作

　1教师示范水粉画的技能技巧。

　2学生临摹书本范画。

　3教师巡视，发现问题及时指出、纠正。

　三交流与再创作

　1允许学生按大师的用色方法进行再创作。

　2教师及时发现学生的闪光点，用以启发他人。

　3给画的成功的和不成功的学生继续画纸，以便再创作。

　4教师帮助能力相对欠缺的学生完成作业。

　四欣赏与问题

　1因作业颜色未干，面积展示时，用电吹风吹干。

　2欣赏、评论同学画的创意和优点。

　3问题：因水分的原因，三原色之间的互相衔接会产生什么结果？

幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案 篇5

　一、教学目标：

　1、了解三原色，三间色的基本概念。

　2、进行用三原色调配的三间色的练习。

　3、培养学生对色彩的情感。

　二、教学重点：

　让学生认识三原色和三间色。

　三、教学难点：

　如何调配出漂亮的色彩，并进行应用。

　四、课前准备：

　教师：着三原色的圆纸片（每色各两张），涂上三间色的圆纸片（每色各一张），液体三原色，玻璃杯三个。

　学生：常规水彩画用具，油画棒。

　五、教学过程：

　1、引入谈话，揭示课题：

　学生在以往的作画过程中，肯定有过这样的经历：将一种颜色涂到另一种颜色上，颜色会起变化，教师可提出这一问题，激起学生的兴趣。

　2、讲解实验：

　（1）在五颜六色的色彩中，有三种颜色是最基本的，它们不能用调出来，却能调出其他许多的颜色，这三种颜色是“红、黄、蓝”，合称三原色。

　（依次将“红黄蓝”纸片贴于黑板，请学生找出相应的颜料）

　（2）将其中的两种混合，就可以得出另外三种颜色了。教师用液体三原色在玻璃杯中调配，并用圆色片在黑板上贴出相应的关系式。

　红+黄=橙

　黄+蓝=绿

　蓝+红=紫

　所调出的橙、绿、紫三种颜色，合称“三间色”。

　3、学生作业：

　（1）用“油画棒”画出“吹泡泡”的样子。要求人画小些，泡泡相应地夸张画大，并要求有泡泡两两相交。可参照书上的范图。

　（2）用颜色对“泡泡”涂色：先用三原色涂不相交处，如是相交的两个泡泡，这们的颜色要有区别；再在相交处涂上相应的三间色。色彩要“均匀、鲜艳”（三间色要三原色调配）。

　4、作业评讲：

　对学生的作业博览进行讨论分析，教师归纳小结。

幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案 篇6

　活动准备

　投影仪1台。

　幼儿用书：《红黄蓝构成》。

　教学挂图：《蒙德里安的作品》。

　活动目标

　初步欣赏抽象画，了解绘画作品有多种风格。

　感受作品中色块大小对比以及三原色搭配所带来的美。

　通过对比欣赏遮住**色块的画面和完整的画面，感受作品中不对称的均衡风格。

　活动过程

　一、教师出示教学挂图，引导幼儿欣赏蒙德里安的作品《红黄蓝构成》。

　1 引导幼儿描述观察后的初步感觉。

　2教师：今天老师要请大家欣赏一位大画家的画，看看他的画和我们以前看的画有什么不一样。

　二、师幼儿共同欣赏画面，引导幼儿观察画面的线条、色彩。

　1 教师：画面上有哪些线条？它们在一起变出了哪些形状？

　2 教师针对幼儿的回答，进一步引导幼儿欣赏画面。

　教师：画面上的格子一样吗？有哪些不一样？画面上有哪些颜色？让你想到了什么？（比如蓝色可以想到大海、夜空，是冷色；红色想到太阳、火，是暖色等。）

　3 引导幼儿发现画面色彩搭配的美。

　教师：如果我们把红颜色换成蓝色好吗？为什么？

　4 引导幼儿对比欣赏遮住**色块的画面喝完整的画面，感受作品中不对称的均衡风格。

　教师：现在老师遮护**色块，你再看看这幅画，有什么感觉？没有遮住**色块的画，你有什么感觉？

　三、引导幼儿再次完整地欣赏作品。

　教师：你喜欢这幅画吗为什么？请你为它起个名字吧。

　四、教师简单介绍画家蒙德里安。

　教师：蒙德里安是荷兰的一位大画家，他的画不像我们以前看到过的作品，上面有动物、人或者是花。这幅画上面只有一些线条和色块，但这样简洁的图案也很好看。

　活动延伸

　区角活动：在美工区提供幼儿用书，引导幼儿在欣赏经验的基础上为大小不同的个子涂上自己喜欢的颜色。

幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案 篇7

　设计意图：

　蓝天、白云、红花、绿叶，自然界多姿多彩，五颜六色，怎么会有这么多的颜色？为了帮助幼儿了解红、黄、蓝三原色以及两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，我设计了本节活动，通过活动，让幼儿感受颜色变化的奇妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

　活动目标：

　1认识三原色，通过探索发现不同颜色混合后发生的变化。

　2会按要求边操作边记录。

　3对颜色感兴趣，体验颜色变化的乐趣。

　活动准备：

　透明杯、小勺子、颜料、抹布等。

　活动过程：

　1故事导入。

　师：手戴小兔头饰，“今天，森林幼儿园里的山羊老师要给小动物们上美术课，可小兔只有红、黄、蓝三种颜色的颜料，谁能帮帮小兔呀？”

　2猜想并记录。

　（1）师：“好，那你们猜一猜把红色和**合在一起，会变成什么颜色？”请两位幼儿回答。

　（2）介绍记录表。

　师：“这里有一张记录表，在记录者这里写名字或字母，这是什么意思？（手指猜想标记）你用水彩笔把猜想的结果记录在这里。记录好了，就把记录板放回原处大班科学：会变的三原色大班科学：会变的三原色。好！现在开始。”

　（3）幼儿猜想并记录。

　（4）交流猜想结果。

　师：“谁来介绍一下你的猜想结果。”

　3实验并记录。

　师：“两种颜色合在一起到底会变成什么颜色呢？我们动手试一试，好吗？”

　（1）“在每张桌上有红黄蓝三种颜色，你用勺子从杯子里取出两种颜色放在空杯里，看看合起来是什么颜色，然后记录。在用勺子取颜料时要慢，不把颜料弄在桌子上，如果不小心把手弄脏了，可以用抹布擦一擦。实验完成的小朋友把杯子放在桌上，拿着记录表回座位。”

　“这是什么意思？（手指记录表实验标志）你把实验结果记录在这里。”

　（2）幼儿实验。

　（3）交流实验结果。

　师：“谁来介绍你的实验结果？”

　4第二次实验。

　（1）师：“小朋友真能干，又帮小兔找到了三种颜色，可小兔说它还想要更多的颜色，怎么办？”

　（2）“你还能变出什么颜色呢？请你再去试一试，把实验的结果记录在这里。（手指记录表）这里记你用的哪两种颜色，这里记你变出的什么颜色。我摇铃鼓时，你们就回座位。”

　（3）幼儿实验。

　（4）交流实验结果。

　师：“你们变出了什么颜色？是怎么变的？”

　5总结。

　师：“原来红黄蓝三种颜色可以变出很多不同的颜色，这三种颜色就是三原色。小兔有了这么多颜色，就可以开心地画画了，真要谢谢小朋友。

　教学反思：

　1本次活动过程始终以儿童为主体，创造条件让儿童积极参与其中，老师为主导，积极调动儿童的各种感官，让儿童在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发儿童学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。

　2孩子对上这节课的兴趣很高，可以自己亲自去动手调色，并观察不同颜色加在一起的变化乐趣。

　3有的孩子还不能准确的调出相应的颜色，老师应该就加以指导。

　4这节课上有的孩子回答问题还是很积极的，有的孩子不认识自己调出的是什么颜色。

幼儿园大班科学活动《色彩变变变》教案 篇8

　活动准备

　红、黄、蓝三种颜料的溶液，塑料杯，油画笔，水，各色调好的颜色。

　活动目标

　让幼儿认识三原色，尝试调配颜色，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

　活动过程

　教师事先用黄和蓝，红和黄，红和蓝各调配了四种颜色，然后装在小玻璃瓶子里，摆好，引起幼儿的注意。

　当幼儿的注意力都集中在这些小瓶子上的时候，教师要抓住机会，引导幼儿，调动起幼儿的求知的积极性，然后把幼儿的主动地位保持住，我看到所有的孩子都注意我摆在桌子上的小瓶，有的窃窃私语，有的伸长了脖子看着那些小瓶。于是，我就抓住这个机会问他们：“这些瓶子里的颜色，漂亮吗？”孩子们看着我，齐声回答：“漂亮，真漂亮？”有的孩子问：“老师，这些瓶子怎么那么好看呀？”我说：“因为里面有好看的颜色呀。”“那么老师，这些颜色怎么来的呀？”我说：“你们看，”我拿起红、黄、蓝三个小瓶子， “剩下的颜色，所有老师桌子上的颜色都是用它们三个变出来的。”

　“老师，那怎么变呀？”我拿出一个塑料杯，“注意看，看老师怎样变魔术呀！”我先往杯里倒了一些**，看了他们一眼，只见他们的眼睛一眨都不眨地盯着我，小嘴都张着，“看啊，看仔细了。”我拿起蓝色倒了一点儿，然后轻轻摇了摇塑料杯，“呀，变绿了，颜色变绿色了，老师真棒！”我笑着，拿起一个小瓶子，“看，这个瓶子里的绿色和杯子里的一样吗？”“一样。”“那老师是怎么变的呢？”“先加**，加上蓝色。”“那变成什么颜色了呢？”“绿色。”我又拿起蓝色，继续往杯子里倒，“现在什么颜色？”“深绿色。”我继续倒蓝色，“那么现在又变成什么颜色了？”

　“有点蓝，有点绿”，“那叫蓝绿色”，我教了他们颜色的名字。然后我又用黄和红，红和蓝调了橙黄、橙红、紫红，紫蓝等颜色，幼儿观察得特别仔细，回答得也很好，只是对调出的颜色名称还不了解。

　后来，我又请了几个孩子尝试调出他（她）自己喜欢的颜色，孩子很积极，争着举手，我就先请了三名幼儿上来调色，其他孩子帮助他们直到调出正确的颜色为止。

　由于时间有限，这次活动不得不结束了，孩子们竟犹未尽。都不愿下课，于是我就把红黄蓝三种颜色放到观察区，准备了几个干净的塑料杯，告诉孩子们：“你们有时间，可以到观察区随便去调配色彩，但玩过要把桌子擦干净，下课了。”孩子对我说，“老师，这些颜色可真好玩呀！”

　通过这次课，孩子认识到颜色之间的关系，知道了只要有了三元色，就可以调出好多种颜色，充分调动了幼儿探索的积极性，他们学会了观察，仔细观察。

**表达出阳光，醒目的情绪。女生穿**的裙子能唤起人内心最细腻的情感，看上去非常舒适温柔，加上**系的穿搭保留了青少年时期女孩子纯真的幻想，仿佛进入了青涩般的时期。

**代表什么性格

有创造力和好奇心。**表达出一种宁静的感觉，这样的人能安静思考，容易适应环境。

有着明确的目标。朝着目标不断前进，很少有知足的心，这是**性格人的特点。

坚定执着。**是帝王专用色，象征着权力和崇高的信仰，具有智慧，坚定的个性。