63岁大爷相亲，却被同龄大妈嫌弃年龄小：这老头肯定有生理需求

男人不管在什么时候，找对象都喜欢年轻一点的，而女人就不一样了，大多都喜欢比自己年长几岁的老大叔。

一方面是因为年龄大点会照顾人，二方面就是年龄大了玩够了，不喜欢折腾了，至于其它方面或许也有些小心思，但不管什么原因，只要彼此间你情我愿才是最主要的。

63岁的王春辉在几年前从液化公司退休，每个月退休金有3300元，住房面积60平，这条件相对来说也算不错了，晚年生活至少可以衣食无忧。

可王大爷离婚后就一直一个人生活，这老了老了在家也无所事事了，内心就显得有些孤独，寂寞，冷，于是王大爷就找到了红娘，想要红娘给他介绍一个老伴，好给晚年的生活排解孤独。

既然有了这个需求，红娘的职责就得给安排不是，随后红娘就赶到了王大爷的家里了解情况，一进门王大爷就开始自卖自夸起来，当即就打开了自己衣柜展示：来，你看看干净不，我就是一个干净利索人。

说完，王大爷又带着红娘参观自己的小屋，边走王大爷边说：你自己看，我这没媳妇的人干净不干净，这没用的被褥子都是干净的，埋汰吗？只要埋汰一点我都洗，哪个老太太不稀罕我？人活着那就得干净，不能埋汰，只要衣服脏了，我就是不睡觉，洗到后半夜两点我也得给洗出来。

王大爷是越说越得劲，那红娘眼巴巴的都有些插不上话，王大爷又说了：我每天都得拖几遍地，我就是个闲不住的人，我家邻居都说了，离婚的大姑娘小媳妇她都没有我干净，你们可以到周围去问问。

看来这人老了平常一个人住着是孤独啊，没事的时候只能逮住衣服和地板使劲洗，要不还能干些啥呢，连个说话的人都没有，这不红娘一来，王大爷就逮住了一顿使劲聊，生怕人家马上就走了似的。

一番展示后，王大爷进入了正题，他说别看我现在老了，年轻的时候我也是很帅气的，说着王大爷就拿出了自己二十七八岁的照片，你看长得帅不，挺像魏大勋。我就这么跟你说吧，我不磕碜，美中不足就是个矮点，要不哪个女人能跑了我手？

但虽然我个矮点吧，那年轻的时候也有风光的一面，我不说吹牛，就我20多岁的时候，假如我要相中哪个女孩，人家保准都得同意，想追谁就能追上，不仅如此，主动追我的人，也是不老少。

就拿我处对象的时候来说，我就说我不同意了，半夜十一二点在同事家呆着我都不敢回去，那小姑娘等我等到十一二点钟，我不回来，人家就呆在我家门口不走。

不得不说王大爷这自信劲让我这小年轻都有些自愧不如了，接着他又回忆起了自己的爱情故事，王大爷表示：我是30岁结婚，前妻比我小6岁，她就是白，长得好看，我不能说她是明星，但是跟明星也差不了多少。

之所以离婚就是我年轻的时候太贪玩了，有上白班也有夜班，白班下了班我也就不着家，就喜欢打下扑克和麻将，疏于对家庭的照顾，黑白不着家，媳妇也找不着我，这就导致了家庭的破裂，而后把唯一的儿子抚养到了14岁，他就去日本找母亲了，现在自己一个人孤苦伶仃的，就想找个老伴安度晚年。

此时王大爷也给红娘说出了自己的择偶标准，首先要身体好，其次要富态点，丰满点的，最后也要有点女人味儿的，当然了王大爷对丰满也是有要求的，不能太胖，也不能干巴拉瞎的，说白了就是适中点的，毕竟他这小体格子，也遭不住啊。

红娘得知了王大爷的择偶标准，几天后就给他匹配到了一个相亲对象，刘云，63岁，离异，退休金2400元，没有住房，目前住在两室一厅的出租屋，每个月1100元的房租。

说起来刘大妈跟王大爷一样，都是爱干净的人，刘大妈说自己每天都要收拾屋子，一天不收拾心里就不得劲，有时候半夜起来，也要把床单给正道正道，看来人老了都一样，就是怕闲着。

同时刘大妈把生活过得也是有滋有味，没有老伴聊天怎么办？那只能把时间和精力放在养花上了，说着刘大妈就展示了自己养的花，这一眼望去，你要不说，咱还以为是开花店的，整个阳台上都是花，个个开的红艳艳。

除此之外，刘大妈还有一招解决孤独的办法，那就是十字绣，她说，自己从早上5点一直绣到凌晨1点，2个月时间就把凤凰戏牡丹的十字绣给完成了，说着刘大妈又拿出了一个真爱永恒的十字绣，她笑着说这个是为自己绣的，将来嫁人了要拿到新房的，属于嫁妆了。

刘大妈的一番心灵手巧展示完后，她又说自己喜欢唱歌，每次跟同学聚会时，就会唱上个几首，所以她想要来个才艺表演，接着刘大妈就打开了手机跟着哼唱了起来。我真心的劝告刘大妈，咱还是把这个唱歌的兴趣爱好给换一个吧，毕竟别人的耳朵也是耳朵，是需要聆听美好的声音，你这歌唱的，着实让人受不了啊。

刘大妈唱完后自己却乐得合不拢嘴，然而话锋一转，刘大妈说起了伤心事，她表示：别看我现在这么乐乐呵呵的，但年轻的时候是个苦命人，我是被家暴离婚的，前夫整整打了我20年，为此我还轻生过一次。

刘大妈说没有人给我撑腰，娘家姊妹多，但是带着孩子我又不能回去，只能自己忍气吞声，现在都不想再回忆了，因为回忆总是惊慌跟失措，所以现在到了暮年，才更渴望爱情，就想找一个适合自己的，喜欢自己的，个头，长相都较好的。

就这样红娘觉得刘大妈和王大爷挺合适的，于是乎红娘就把刘大妈的照片给王大爷看了，就这么一眼，王大爷激动了，嘴里念叨着挺好，接着王大爷祈求红娘带他去见见刘大妈。

这红娘是干啥的，就是为了促进姻缘的，哪能不让你见呢？安排。

为了得到刘大妈的老年心，王大爷也是在家精心地捯饬了一番，迫不及待的就跟着红娘出发了，途中听说刘大妈爱养花，王大爷还特意到花市花了15块钱买了一盆幸福树准备送给刘大妈。

看得出来，这王大爷确实是带着满分的诚意去相亲，到屋后，两人一见面王大爷就献出了自己的花，同时还送上了祝福，这是幸福花，祝你幸福长寿。

为此刘大妈又乐得合不拢嘴，第一次见面，红娘私下问了王大爷的第一印象，王大爷表示眼缘不错，人挺好，长得也还行，总之就是感觉不错，是我心目中想象的人。

而私底下的刘大妈可不是这么想的，她对王大爷的第一印象有些不太满意，她表示：个头矮，看的可小可小了，我本身就有些膀大腰圆的，跟他似乎有些不适称，再继续了解了解先。

入座后，王大爷就开始介绍起了自己，然而他刚说自己63岁，刘大妈就捂住了自己的脑门子，这把众人整的摸不着头脑了，这63岁有啥不对劲吗？

随后刘大妈询问起了王大爷是几月份的，王大爷倒是不含糊的表示一月份的。刘大妈再次邹起了眉头，神神叨叨的就说了一句：这好像不可取，同时她表示，我是二月十号的，我们之间相差连一个月都不到，年轻人可能都不懂，就是两个人在一起，生日不过百天，对某一个人不太好。

别说我们年轻人不懂了，就跟你年龄一样的王大爷也不懂啊，他直言表示我也没有听说过有这么个说法。

好好的一个相亲，愣是被刘大妈整成了一个惊悚片，这神叨的老太太，太吓人了。

或许这也是刘大妈没看上王大爷而找的烂借口吧，当下她又私下跟红娘说了，还有一个事我没跟你说，这个事他肯定是不行的，我为啥不找年龄小的？这老头子肯定有生理那方面的要求，可是我没有。

对此红娘有些纳闷了，她询问刘大娘是怎么寻思到这件事上的，人家大爷也没提这件事啊。

刘大妈表示：他年轻啊，那我好意思说吗？指定这个年龄他都是有需求的啊，因为男的七八十岁都还可能有夫妻生活需求，但是女的不一定，女的到了更年期以后就不一定了。

无奈之下，红娘也只好私下又找到了王大爷跟他说这件事，问问他是咋想的，可王大爷会错了意，以为刘大妈觉得他不行呢，赶紧解释了起来，这方面我没毛病，我是个正常人。

红娘也跟王大爷解释了，人刘大妈的意思是嫌你年龄小，以后结婚了肯定会有夫妻生活，刘大妈怕满足不了你。

后知后觉的王大爷这才领会到了其中的意思，他也是为了能找个老伴能屈能伸，当下就说自己压根没往这方面去想，都这岁数了，结婚又不是为了生儿育女，只要自己相中了，咋的都行。

看到了王大爷的诚意，两人再次入座继续相亲，王大爷又开始主动介绍起了自己：我们家就我自己了，离婚后几年，儿子和前妻都到了日本，他们在国外都结婚了，我退休金3000多。

刘大妈听后直言表示：我这个人怎么说呢，吃，穿，用这三方面我都比较讲究。

然而王大爷是真心的看中了刘大妈，他当即做出了自己的承诺，别说我有没有积蓄，有没有多少钱，我是一个月只有三千多块钱，但是假如咱俩过日子，你的生老病死我都会管，别说十万，就是五十万，我姓王的也会给你掏，也不用你儿女拿一分钱，这个你不用担心，别以为我在说大话，只要我敢娶你，我就不带怕的。

实打实的，王大爷这番话确实稍稍的打动了一下刘大妈，当即刘大妈也夸奖起来王大爷要比很多男人都强点，但物质归物质，人归人，在眼缘上面，刘大妈多少还是觉得差了那么点意思。

不得不说，这老年人的相亲难度着实也不亚于年轻人，得知刘大妈爱唱歌，王大爷又下了血本，表示请王大妈去高歌一曲，事实上这个兴趣爱好王大爷也有，他也是个爱唱歌的人。

就这样两人一起来到了KTV，刘大妈率先打了个样高歌一曲，看吧不是我说刘大妈唱的难听，就连王大爷听后感也表示，一般般，唱的指定没我好，因为唱歌必须底气得足，完了声音洪亮给它提上去。

接下来轮到王大爷表演了，他表示一定要好好给刘大妈展示展示什么才叫唱歌，必须要把这个印象分再往上提上一提，不得不说，王大爷这嗓子确实洪亮，这京剧唱起来，估计公园里的老头老太太都爱听。

可坐在一旁的刘大妈却又捂住了脑门子，她似乎觉得有些侮辱耳屎了，事后刘大妈说，我最烦的就是京剧了，可他唱的刚好是京剧，刘大妈一本正经的表示，他唱了我最不喜欢的歌，这就是缘分，你不信不行。

我只想说，这每次好好的事情，刘大妈你非要搞的这么神叨嘛，太渗人了。看来这不喜欢一个人，就连你呼吸都是错的。

看到刘大妈的态度，王大爷也改变了自己的想法，他说在我的心里，刘大妈也不是那么理想，这话咋说的呢，之前不还刘大妈哪哪都好吗？怎么现在就不理解了呢？对此王大爷说，人家不要我啊，我何必再去强求呢，就这样王大爷相亲相了一个寂寞。

对于王大爷而言，或许他是单身久了，随便看到一个人就觉得眉清目秀，甚至让人觉得他说的话都有些昧良心了，相亲时说刘大妈哪哪都好，长得也挺好，是自己心目中的理想对象。

对于刘大妈的要求他也是在内心努力说服自己妥协，然而最终刘大妈没看上王大爷时，他这才又改口说刘大妈也不算那么理想，从这句话中就可以看出来，为了找个老伴，王大爷是睁眼说瞎话了。

事实上这种方法是不可取的，没有眼缘就是没有眼缘，不喜欢的人，真的连一个呼吸都是错的，这种做法不仅是欺骗了自己的同时也在欺骗别人，委曲求全的妥协，就算得到后也不会过得幸福。

人到了老年，不应该再委屈自己，找老伴也要找到称心如意的，就算找不到，也要宁缺毋滥，这年纪再也经不起感情的创伤了。睁着眼睛说刘大妈长的挺好，这万一刘大妈要是当了真，看不清自己，迷失了自己，这不是害了她嘛，所以人要实事求是，这样才不会被人认为是虚伪。

有性学家指出，94%的男性和84%的女性过了60岁后，仍然会发生性行为。大量调查显示，60岁至80岁人群往往要比40岁至50岁左右的人性生活频率更高。

刘大妈的要求是不能有夫妻生活，既然有这想法，着实还是自己一个人生活比较好，难不成结个婚就在一起唠唠嗑吗？夫妻生活其实是两个人之间的调味品，这样也会使得感情越来越好。

对此大家是怎么看待王大爷这场缘分的呢？你们认为夫妻生活重要吗？欢迎大家留言讨论，给出不一样的声音谢谢。

婆婆偏心小媳妇和她家的孩子怎么办？

我的意见是你不要太在乎。

这段话是回答你问题的一位朋友写的，供你参考，他说得蛮好我就引用他的了:

"说明你贤惠啊！说明你弟媳历害婆婆不敢得罪她，你该孝顺公婆就孝顺，因为你真心尽孝了你的孩子才会有出息啊！我说的话你可以验证，只要你把孝尽真了，你看看你的孩子将来会是什么样保证错不了，贤妻良母出贵子"。

　教材分析

　《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。

　教读课文，重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发。把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。学习课文，重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格，为此，课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。

　教学目标

　1、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

　2、了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。

　3、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

　4、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

　5、 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

　教学重点

　1、体会小说高妙的语言运用。

　2、把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

　教学难点

　理解小说所具有的民族作风和民族气派。

　课时安排

　1课时。

　教学过程

　一、导入新课

　同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

　二、资料助读

　1、刘绍棠简历

　刘绍棠(1936～1997)当代作家。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

　三、整体感知

　1、学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词：

　擀(gǎn)剜(wān)腌臢(ā zā)捯气(dáo)唿哨(hū)咯吧(kā)呱呱坠地(gū)

　荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。

　隐匿(nì)隐藏、躲起来。

　如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。

　影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。

　2、学生深入研读课文，思考：

　⑴在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”

　奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。

　⑵第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的

　一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写(如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”)，动作描写(“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”)，语言描写(“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”)，神态描写(“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒”)。除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。

　⑶为什么爷爷号称“何大学问”

　爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。

　⑷自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫由些说明了什么

　看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。

　⑸小说中写到了哪些人物他们各有什么性格特征

　一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。

　何大学问：侠肝义胆仗义轻财慷慨豁达好戴高帽

　何满子(线索人物)：机灵顽皮、纯真稚气。

　运河人民：扶危济困 赤诚相见。

　⑹小说语言具有什么特色

　这篇小说的语言非常有特色。一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐凝练而富有动感充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”;写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。

　另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。

　⑺为什么说这篇小说具有民族作风和民族气派

　首先，从人物形象上来说，这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。他们身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇扶危济困的品格，正是我们民族世代相传的精神财富，是《三国演义》《水浒》等古典小说一贯宣扬和传承的价值追求。这可以从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”中反映出来，更从他们为人做事的方式上表现出来。对这种人物、这种品德的追求，正显示了作品的民族本色。

　其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。在我国古典文学的发展史上，英雄传奇是一个非常重要的类别，《三国演义》《水浒》《西游记》以及《三侠五义》《说岳全传》等都是其中的代表作。而《蒲柳人家》中无论一丈青大娘的大闹运河滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋杜四，无不出奇制胜，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰纲”“大闹野猪林”等故事，想起我们民族多少“路见不平，拔刀相助”的义举。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。

　在结构上，《水浒》先讲述单个人物的故事，然后聚义梁山，共图大业。而本文的结构也正得其神韵，前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将他们串在一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。

　四、语段阅读

　1、阅读“自从他被尊称为何大学问以后……难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运”后回答。

　⑴选文第1段中的第1句的作是。

　承上启下。

　⑵他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问(用原文回答)

　可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。

　⑶“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解

　他有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。

　⑷请概括选段的语言特点。

　生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。

　2、阅读“何满子的奶奶……一丈青大娘才算开恩放行。”后回答。

　⑴用一句话概括选文内容。

　一丈青大娘大闹运河滩。

　⑵体会分析下列句中的加点词句的`妙处。

　①一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。

　口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。

　②老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

　这段话中的动词用得非常生动传神，读来令人如闻其声，如见其人。

　⑶找出选文中与“她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的”相对应的内容，并用自己的话概括。

　从“一丈青大娘勃然大怒”到“纷纷落水”。一丈青大娘怒打纤夫，纤夫毫无招架之力

　⑷你还在哪部作品中读到与主人公类似的人物形象，试分析她们性格的共同之处。

　如《水浒传》中的扈三娘、孙二良、顾大嫂。共同点：泼辣能干厉害，有正义感。

　五、课堂小结

　透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。

　六、布置作业

　1、完成课后练习。

　2、预习《变色龙》。

　教学目标

　1、欣赏小说中刻画的鲜明，丰满的人物形象，感受小说中人物的美好品德

　2、学习课文多角度塑造人物的方法，写出有血有肉的”立体”人物

　3、扩大阅读视野，领会小说独特的艺术表现手法

　学习重点

　以小说的人物形象为学习重点。

　教学过程

　一、预习导学

　1、介绍作者及作品：

　刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品还有《中秋节》、《蛾眉》、《狼烟》、《京门脸子》，《豆棚瓜架雨如丝》等他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

　2、读准字音：

　烟囱梆他纤夫腌臢捯气唿哨拗不过隐匿戏谑荣膺

　断壁残垣蓬蒿作揖礼聘嘬着嘴唇剜肉梢马子

　3、问题思考：

　⑴何满子这个人物在文中起何作用

　⑵你最喜欢文中的哪个人物，说说理由

　二、教学过程

　1、完成预习导学3。

　2、何满子的奶奶，爷爷为什么叫”一丈青大娘”和”何大学问”(畅所欲言)

　3、文中写了何满子的奶奶，爷爷和何满子的哪些事从中体现出他们哪些美好的品质

　一丈青大娘：

　何大学问：

　何满子：

　他们身上的共同点:

　4、体会多角度塑造人物的方法文章写了他们哪些不足，为什么要写他们各自的不足

　5、作者运用了哪些描写的方法来表现文中三个人物的性格，请举例说说这些描写的作用

　一丈青大娘：

　除以上正面描写外，小说还运用了，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。

　何大学问：

　这些描写刻画出了何大学问，的性格。

　何满子：

　运用了和的修辞手法，生动形象地写出了何满子的外貌特征，突出了他顽皮好动的性格特征。

　6、小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法，选读有关文段，感受特色语言，举两例分析其表达作用。

　三、关注现实，思考生活

　小说中的人物让我们非常喜爱，现在我们来做一个大胆的假设，请同学们充分发挥你的想象力，如果像他们一家这样的人生活在今天的社会，他们回生活得怎么样并且说一说为什么你会有这样的推测

　四、迁移拓展

　1、阅读课文第二部分9～11节，回答问题:

　⑴选段主要记叙了一件什么事情简要概括

　⑵何满子对老秀才的教法持怎样的态度表现出怎样的性格

　⑶一丈青大娘和何大学问对孙子读书的情形表现出的态度有何不同

　⑷联系实际对文中老秀才的教学方法作一点评价(言之有理即可)

　2、简答：

　结合背景说说，自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫由此说明了什么

　实用教案

　创意说明

　这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说，语言大多是民间口语、俗语，活泼伶俐。因此，本创意的设计是：多层面的诵读小说，感受、触摸和积累语言。

　教学步骤

　一、变体式阅读小说(即把本文节选的两章节当作写人叙事的记叙文来读)

　1、指导学生拟如下小标题： 何满子与奶奶何满子与爷爷

　2、学生通读全文，完成字词疏解。

　3、积累词语：

　咬牙切齿人高马大膀阔腰圆两肋插刀三顾茅庐腰缠万贯

　咬文嚼字望影而逃天伦之乐如坐针毡望眼欲穿影影绰绰

　一气呵成妙手回春断壁残垣芒刺在背荣膺腻歪坍塌

　戏谑捯气

　二、选读描写人物的文段，感受特色语言

　1、漫画式的人物外貌描写：

　写何满子：如“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿;光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕影……”

　写奶奶：如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，长满老茧的大手……”

　写爷爷：如“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”

　写老秀才：“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，整天板着一张阴沉沉的脸。”

　2、评书式的人物介绍：

　写奶奶：“嗓门也亮堂，骂起人来，……就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”。“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤……。”

　写爷爷：“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。”……

　3、妙用纯乡土味的比喻凸显人物：

　写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”

　写纤夫被打的狼狈：“像风吹乍蓬，转了三转……”“像正月十五煮元宵，纷纷落水。”

　写何满子的玩劣：“长到四五岁，就像野鸟不入笼……

　写老秀才的严肃：“只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。”

　写爷爷的胡茬：“就像根根松针……”

　4、趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感：

　排比对偶并用：“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”

　句中短语对偶：“转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。”“又烧香又上供，又拜佛又许愿”;“唠叨这个，嘟哝那个”;“有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火”;“房无一间，地无一垄”;“头发长，见识短”;

　学生还可以自由选点，让例句与赏析更丰富多彩。

　三、总结与归纳

　备学教案

　创意说明

　本课活动安排学生先从文中找事例支撑人物性格，然后简短的口述一段自己身边某人的典型形象或事例。

　教学步骤

　一、通读全文，熟悉小说情节

　二、在线阅读，了解刘绍棠及其作品

　刘绍棠(1936～1997)，当代作家，北京人。1949年中学时开始发表小说，作品深受孙犁的熏染，擅长乡土文学的创作，作品反映农村的背景阅读，了解小说。

　时间：抗日战争的年代。 地点：京东北运河畔一个普通人家

　构思：没有章回体，但浸润着古典文学色彩。采用儿童视角。

　语言：生动活泼，读来朗朗上口。

　历史和风土人情，格调清新淳朴，文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇：《青枝绿叶》《中秋节》;中篇：《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)长篇：《春草》《京门脸子》等。

　三、感受人物形象与性格

　何满子： 好动玩劣，聪慧灵秀;

　好学好问，伶俐可爱;

　疼爱爷爷，有爱憎立场，有男子汉气;

　何大学问： 刚正不阿，仗义轻财;

　慷慨豁达，侠肝义胆;

　能说会道，嫉恶如仇;

　一丈青大娘：口苦心甜，宠爱孙子;

　身强体壮，能干泼辣;

　信神拜佛，思想守旧;

　直肠直性，爱憎分明;

　性格豪爽，勤劳善良;

　学生从文中组合语言，支撑以上说法。可概述事件，可直接摘引。还可由教师示例或按照句式完成说话。

　四、说说身边的“他”或“她”

　1、自由回忆与酝酿。回忆身边有典型特征的人。

　2、具体描述他(她)的一两个生动有趣的细节，不超过100字。

　3、表达、交流，学生互评，教师点拨。

　五、联展阅读，扩大视野

　1、趣谈中国四大名著中的人物绰号。

　例：《水浒》中林冲、鲁智深、孙二娘、宋江、吴用、李逵等。

　《三国演义》中的诸葛亮;《西游记》中的孙悟空、猪八戒等

　鼓励有能力的同学讲述与绰号有关的趣事。

　　（大屏幕出示刘绍棠照片）

　师：课文作者就是这位刘绍棠，是我国当代乡土文学作家。《蒲柳人家》是一篇中篇小说，曾获得过首届中篇小说奖。也是作者的代表作。有没有预习过课文？预习过的举手。

　（约一半学生举手）

　师：请预习过课文的同学说说，这篇课文着重刻画了哪几个人物形象。

　生1：刻画了何满子，一丈青大娘和何大学问三个人。

　师：下面请大家默读全文，思考这三个人物形象的特征。并思考作者运用了哪些人物描写的方法来刻画的？你觉得哪些语句最生动，划出来体现一下它的表达效果。

　（学生默读全文约十分钟，读好的都举手示意，只有三四位学生没有举手。）

　师：大部分同学都已经读完，你们觉得这三个人物中作者刻画得最生动的是哪一位？

　（生齐答：一丈青大娘）

　师：我也有同感。那么哪一位同学来说一说一丈青大娘是一个怎样的人？从什么地方看出来的？

　生2：一丈青大娘是个很泼辣的人，她善于骂人与打架。是从第一节的第六段中看出来的。

　师：说得不错，这是一丈青大娘的两大绝技。（众笑）你这个"善于"表现在哪些语句上？

　生2：表现善于骂人的句子是"骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。""一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。"表现善于打架的句子是"三五个大小伙子不够她打一锅的。"

　师：一丈青大娘骂人的水平真够高的。这样的人我们可能也遇到过。我以前也有个女同事，站在教室门口骂人，整整一节课，一点儿也不停顿，真是一气呵成。（众笑）刚才这位同学分析得很完整。其他同学也来说一说。

　生3：一丈青大娘是个能干的人，还是个疼爱孙子的人。我是从八到十一段看出来的。

　生4：一丈青大娘是个很迷信的人。我是从第九段中看出来的。

　师：是吗？哪些内容？

　生4："又烧香又上供，又拜佛又许愿"、做百家衣，打造长命锁。

　师：看起来是有点迷信，但仅仅是表现她迷信吗？（生齐答：不是）那还表现什么？

　生4：这也是她疼爱孙子的表现。

　师：还有吗？

　生5：管老公管得很厉害的人。（众笑）

　师：有道理，何大学问是有点怕老婆的。还有呢？

　生6：很热心助人的。从第八段中表现出来。

　生7：很倔强，也很爱打抱不平。从第七段里看出来的。

　师：大家分析得很全面，说明大家看得很认真，也善于思考。在写一丈青大娘的篇幅中，你们认为哪几段最生动？（学生七嘴八舌：第六七两段）

　师：确实如此，尤其是第七段。这一段写了一件什么事呢？我们可以给它一个小标题--一丈青大娘大闹运河滩。

　师：一丈青大娘为什么要打这几个纤夫？

　生8（笑）他们赤身露体，只系着一条围腰。一丈青大娘怕他们腌臜了大姑娘小媳妇的眼睛。

　师："腌臜"是什么意思？（生齐答：弄脏），这几个纤夫确实有伤风化。你们觉得这段话最生动的句子是哪几句？

　生9：（读）"一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇（师准音）过去，那个年轻的纤夫（师准音）就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花……纷纷落水。"

　师：你们觉得好在哪里呢？

　生10：这几句话写出了一丈青大娘善于打架，力大无比。用了比喻的修辞方法。动词用得也很准确。

　师：不错。"老大一个耳刮子抡圆了扇过去"说明了什么？（生齐答：非常生气，用的力气大）后面的话更是写出了这一巴掌怎么样？（生齐答：威力无穷）

　师：这件事是怎样解决的？

　生11：（读）"最后，还是船老板请出了……，一丈青大娘才算开恩放行。"

　师：这句话可不可以改成"最后，在众人劝说下，一丈青大娘才开恩放行"？为什么？

　生12：原句说明请的人多，劝说的时间长。表现她很倔强，刚直不阿。

　师：同学们说了已经很多，那么有谁知道一丈青大娘这个绰号的来历吗？

　生13：一丈青是《水浒》中女将扈三娘的绰号。

　师：那别人为什么把何满子的`奶奶也叫一丈青，她们两人有什么共同点？

　生14：因为何满子的奶奶，身材高大，力大无比，爱打抱不平，是个女中豪杰，与扈三娘的性格相近。

　师：这节课我们重点分析了一丈青大娘的特征。其实还有很多语句都很生动，很有表现力。我们再从中找出三句，进行赏析，并做到练习本中去。

　这节课就到这儿，同学们再见。

　教后感：这节课重点比较突出，分析得也比较细致。学生能够体会到作者写作技艺的高超。上得比较顺畅，但一直感觉自己的课上得太传统，没有新意，达不到新课标的要求。《蒲柳人家》发表于1980年，是当代作家刘绍棠的代表作。全篇小说，共12节，本文只是节选了其中的两节。

　"蒲柳人家"，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在这里代指普通贫苦农家。《蒲柳人家》内容简介

　小说故事的背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家童养媳望日莲与周檎相爱，阴险的杜四夫妇另有打算。半路上又出出了巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖与董太师做小，产要以"抗日"的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，望日莲与周檎顺利完婚。这个主要故事仅占了12节中的2节，其它内容，作者记述了古运河边的民俗风情。

　刘绍棠属于乡土作家，《蒲柳人家》也是他乡土文学的代表作。同学们在学习本文时，一定要注意体会这一个特点。

1．（1）口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默； 　 （2）这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三周儿”“栽倒”“ 捯气”“呻吟”，则写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。   2．因为这帮纤夫“赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上”，一丈青大娘不允许他们“腌臜了我们大姑娘小媳妇的跟腈”。不怕天，不畏地，爱管闲事，敢于打抱不平的刚直泼辣的性格。   3．外貌（肖像）描写，语言描写，行动描写。   4．不能。原文的结尾，通过一个细节的描写，更能突显一丈青大娘泼辣、刚正不阿，敢于打抱不平的性格。

　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的蒲柳人家的公开课教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

蒲柳人家的公开课教学教案 篇1

　教学目标

　（1）通过赏析人物精彩的肖像、动作和语言描写，把握人物鲜明的个性特征。

　（2）欣赏这篇小说独特的民族风格和语言特色。

　（3）领略小说中蕴藏的人情美和生活风俗。

　2、教学重点/难点

　把握人物性格特点，欣赏小说独特的民族风格和语言特色。

　3、教学用具

　4、标签

　教学过程

　新课导入

　导入设计1：

　设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生

　（激趣型）

　准备相关的，学生欣赏，教师适时的引导：让我们想像着北运河两岸恬美秀丽风光，呼吸着瓜棚豆地泥土气息，在运河淙淙流水的指引下，走进别具乡土风味的《蒲柳人家》。

　导入设计2：

　设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣

　（设疑型）

　“谁知道《水浒传》中外号叫一丈青的是谁生：扈三娘扈三娘是梁山第一女将，武艺高强，一对日月双刀，更有阵前用绳套捉人的绝技。今天我们再来认识一位人物：一丈

　青大娘生：哈哈，大娘也能叫一丈青？是啊，这是一位怎样的人物呢？能不能和梁山上的扈三娘相媲美呢？我们抓紧时间来学习吧！

　导入设计3：

　设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解

　故事的背景发生在20世纪30年代。花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算，半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，周檎与望日莲顺利完婚。 课堂实录

　一、整体感知，走近人物

　设计意图：通过初读文章，了解小说中的三个人物。

　1、本文中的主要人物是谁？

　2、“一丈青大娘”这个外号是怎么来的？

　3、最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？

　4、“何大学问”爷爷的外号是什么意思，为什么叫他“何大学问”？

　5、自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？

　（学生初读文章，大致了解文中人物，分析问题，得出答案）

　（教师巡视指导，明确答案）

　明确：

　1、本文主要人物：一丈青大娘、何大学问。

　2、奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。

　3、一丈青大娘大闹运河滩。

　4、爷爷的外号带有戏谑的性质。善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。

　5、看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。

　二、再读文章，分析性格

　问题的设置，意在梳理文章内容，分析人物形象。

　1、何满子是个怎样的形象？

　2、文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘，写出了她怎样的性格特点？

　3、文中写了何大学问哪些情况，他有怎样的性格？

　（学生跳读文章，找出有关描写三个人物的语段，试分析人物的性格特点。）

　（教师适时点拨）

　明确：

　1、“何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑”利用外貌描写，刻画了一个天真无邪、充满稚气的顽皮孩子的形象。

　2、作者运用了：

　A、外貌描写（如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”）；

　B、动作描写（“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”）；

　C、语言描写（“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”）；

　D、神态描写（“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒”）。

　E、除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的性格。

　一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。

　3、A、介绍了何大学问的性格特点：十分傲慢、自负自大。

　B、何大学问仗义疏财，有大侠风范。

　C、介绍了“何大学问”爱讲排场、摆阔气，爱吹牛。

　D、何大学问好听书、爱学习，把希望寄托在孙子身上。

　何大学问：侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达、爱打抱不平。

　三、合作探究，品味语言

　设计意图：通过此环节，旨在让学生了品味人物语言，感受独特的语言特色和民族风格

　1、找出自己喜欢的语段大声朗读，并说说自己喜欢的理由。

　2、你觉得这篇小说在语言上具有什么特色？你能举几个例子说明一下吗？

　3、《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作，哪些地方体现了民族风格？（学生再读文章，寻找自己喜欢的语段，大声朗读，并就后两个问题加以探讨。）

　（1）明确：

　学生A：我喜欢这段文字“这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来”，我喜欢这几句话，因为写的非常生动，“抡圆了”，“扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈”“栽倒”“捯气”“呻吟”写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。

　……

　学生E：我喜欢“何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。”刻画何满子的形象时，写的生动形象，语言也非常有意思，读完了这几句话，我脑海里立刻出现了何满子的画面。

　（教师过渡：刚才这位同学说，这篇文章的语言非常有意思，还不是很准确，那么到底这篇文章的语言有何特色，下面我们一起来分析一下。）

　（2）明确：这篇小说的语言非常有特色，主要表现在下以两个方面：

　第一：作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感的语言特色。充满乡土气息的语言。如：写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。

　第二：作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，增加了小说的文采和趣味性。

　（3）文章体现了民族风格：

　首先：“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，具有中华民族独有的性格特点和传统美德。都显示了作品的民族本色。

　其次，一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇故事，不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法，这些正是典型的对古典传统的继承。

　总之：小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。

　课堂小结

　《蒲柳人家》是乡土文学的代表作，它继承和发扬了中国古典文学的传统，充分体现了乡土文学的民族作风和民族气派，语言既有口语的生动活泼，准确传神，又有说唱文学语言的押韵和爽脆，抓住人物的语言、动作、神态等描写刻画了何满子、一丈青大娘和何大学问三个人物，歌颂了淳厚朴实的劳动人民。

　课后习题

　1、运用刻画“一丈青大娘”的手法，写一位你熟悉的同学。

　2、将你喜欢的语段摘抄下来，识记积累。

蒲柳人家的公开课教学教案 篇2

　创意说明

　这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说，语言大多是民间口语、俗语，活泼伶俐。因此，本创意的设计是：多层面的诵读小说，感受、触摸和积累语言。

　教学步骤

　一、变体式阅读小说（即把本文节选的两章节当作写人叙事的记叙文来读）

　1、指导学生拟如下小标题： 何满子与奶奶 何满子与爷爷

　2、学生通读全文，完成字词疏解。

　3、积累词语：

　咬牙切齿 人高马大 膀阔腰圆 两肋插刀 三顾茅庐 腰缠万贯 咬文嚼字 望影而逃 天伦之乐 如坐针毡 望眼欲穿 影影绰绰 一气呵成 妙手回春 断壁残垣 芒刺在背 荣膺 腻歪 坍塌戏谑 捯气

　二、选读描写人物的文段，感受特色语言

　1、漫画式的人物外貌描写：

　写何满子：如“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕影”

　写奶奶：如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，长满老茧的大手”写爷爷：如“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”

　写老秀才：“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，整天板着一张阴沉沉的脸。”

　2、评书式的人物介绍：

　写奶奶：“嗓门也亮堂，骂起人来，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的”。“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。”写爷爷：“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。”

　3、妙用纯乡土味的比喻凸显人物：

　写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的”

　写纤夫被打的狼狈：“像风吹乍蓬，转了三转”“像正月十五煮元宵，纷纷落水。”

　写何满子的玩劣：“长到四五岁，就像野鸟不入笼

　写老秀才的严肃：“只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。”写爷爷的胡茬：“就像根根松针”

　4、趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感：

　排比对偶并用：“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”

　句中短语对偶：“转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。”“又烧香又上供，又拜佛又许愿”；“唠叨这个，嘟哝那个”；“有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火”；“房无一间，地无一垄”；“头发长，见识短”；

　学生还可以自由选点，让例句与赏析更丰富多彩。

　三、总结与归纳

　备学教案

　创意说明

　本课活动安排学生先从文中找事例支撑人物性格，然后简短的口述一段自己身边人的典型形象或事例。

　教学步骤

　一、通读全文，熟悉小说情节

　二、在线阅读，了解刘绍棠及其作品

　刘绍棠（1936～1997），当代作家，北京人。1949年中学时开始发表小说，作品深受孙犁的熏染，擅长乡土文学的创作，作品反映农村的背景阅读，了解小说。

　时间：抗日战争的年代。 地点：京东北运河畔一个普通人家

　构思：没有章回体，但浸润着古典文学色彩。采用儿童视角。

　语言：生动活泼，读来朗朗上口。

　历史和风土人情，格调清新淳朴，文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇：《青枝绿叶》《中秋节》；中篇：《运河的桨声》《蒲柳人家》（获首届全国优秀中篇二等奖）长篇：《春草》《京门脸子》等。

　三、感受人物形象与性格

　何满子： 好动玩劣，聪慧灵秀；

　好学好问，伶俐可爱；

　疼爱爷爷，有爱憎立场，有男子汉气；

　何大学问： 刚正不阿，仗义轻财；

　慷慨豁达，侠肝义胆；

　能说会道，嫉恶如仇；

　一丈青大娘：口苦心甜，宠爱孙子；

　身强体壮，能干泼辣；

　信神拜佛，思想守旧；

　直肠直性，爱憎分明；

　性格豪爽，勤劳善良；

　学生从文中组合语言，支撑以上说法。可概述事件，可直接摘引。还可由教师示例或按照句式完成说话。

　四、说说身边的“他”或“她”

　1、自由回忆与酝酿。回忆身边有典型特征的人。

　2、具体描述他（她）的一两个生动有趣的细节，不超过100字。

　3、表达、交流，学生互评，教师点拨。

　五、联展阅读，扩大视野

　1、趣谈中国四大名著中的人物绰号。

　例：《水浒》中林冲、鲁智深、孙二娘、宋江、吴用、李逵等。

　《三国演义》中的诸葛亮；《西游记》中的孙悟空、猪八戒等

　鼓励有能力的同学讲述与绰号有关的趣事。

蒲柳人家的公开课教学教案 篇3

　教学目标

　知识目标

　1、理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

　2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

　3、了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。

　能力目标

　1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

　2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

　3、扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

　德育目标

　感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

　教学重点

　1、诵读，体会小说高妙的语言运用。

　2、把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

　教学难点

　理解小说所具有的民族作风和民族气派。

　教学方法

　1、诵读法 小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。

　2、研讨探究法 用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。

　教具准备

　多媒体CAI课件、投影仪、京东北运河风情

　课时安排

　1课时

　教学过程

　教学要点

　诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨、把握人物性格，体会艺术表现手法。

　教学步骤

　一、导语设计

　同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

　比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。（板书文题、作者）

蒲柳人家的公开课教学教案 篇4

　教学目标：

　1、了解课文大意，通过赏读人物精彩的肖像，动作和语言描写把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征。

　2、欣赏这篇小说的独特民族风格和语言特色。

　3、感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳朴的人情美。

　教学重难点：

　掌握人物的个性特征，学习小说独特的民族风格和语言特色。

　教学方法及设想：

　1、诵读法，教学中要引导学生反复诵读，仔细体会精彩的语句和段落，还可做背诵要求，使学生领悟小说语言的`运用。

　2、研讨探究法，用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验、研讨交流，以感悟小说的独特魅力。

　教学过程：

　一、导入新课

　京东北运河畔，朴实的民风孕育了朴实的人。他们重情重义，爽朗豪放，在他们身上，有着中国农民的人情美。在充满了浓浓乡土气息的语言描写中，他们小男孩，何满子，爷爷何大学问，奶奶一丈青，是那样的鲜活灵动！看哪，他们正向我们走来。

　二、预习检查：

　1、作者及题解

　刘绍棠（19361997）当代作家。河北通县人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作。中年，阅读大量文学名著，深受孔梨作品熏染。翌年发表成名作短篇小说《青枝绿叶》，他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖。

　2、背景资料

　《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1950年，曾以独特的创作风格引起当代文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。全篇小说共12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们多情重义，除奸助良，扶贫济困的美德。本文节选的是小说的前两节，这两节浓笔重彩描写了书中三个主要人物：六岁的男孩何满子，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。

　三、初读课文，整体感知

　1、朗读课文，积累生字和掌握词语的意思：

　（1）听写生字

　烟囱cōng

　梆bāng他纤qiàn夫腌臜ā

　zā

　捯dáo气唿hū哨拗niù不过隐匿nì

　勒lè令戏谑xuè

　荣膺yīng

　断壁残垣yuán

　蓬蒿hāo

　作揖yī

　礼聘pìn

　嘬zuō着嘴唇剜wān肉梢shào马子

　（2）解词：

　荣膺隐匿

　一气呵成

　如坐针毡

　影影绰绰

　望眼欲穿

　两肋插刀

　妙手回春

　天伦之乐

　四、研读课文，探究赏析：

　方法：采用小组合作，探究的方法，让学生做到自主学习，老师适当给以点拨和评价。

　1、想一想，何满子的奶奶为什么号称一丈青大娘？爷爷为什么号称何大学问？

　2、小说通过充满稚气，机灵顽皮的何满子的眼睛勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。他们两人鲜明的性格特征是什么？

　3、作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的？请画出有关语句并体会其作用。

　4、学生揣摩品味独具魅力的小说语言。

　五、体会小说的艺术风格

　（1）学生有感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。

　（2）学生联系阅读体验，合作探究。

　《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作，那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？

　学生联系熟悉的古典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳飞传》等，进行比照，交流。（教师点拨）

　小说的民族气派和民族作风主要体现在：首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。

　六、积累迁移

　小说通过对景物和风情的描写，向我们展示了浓浓的乡土气息，同时也塑造了多情多义，爽朗豪放的中国农民形象，读了之后，相信你一定感慨良多。可就自己的爱好和感想来写一篇读后感。

　七、布置作业

　用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神。

要做当家主母，仅凭一股正气是不行的，还需要心胸，城府和手腕。《知否》中的盛大娘子，虽然风风火火的，做事公正，时时能为沉闷无聊的生活带来欢笑，但她确实不适合做当家主母。剧中，大娘子是盛家的当家主母，原本她应该是风头最盛也最有话语权的人物。

可惜，偏偏盛家多了一个林小娘那种有心机又我见犹怜的女人，所以大娘子一直都被欺负。大娘子虽然是正室太太，但是在盛家过得很憋屈，只因为林小娘太受宠，盛老爷大有宠妾灭妻的趋势。

大娘子刚好有几个致命缺点，冲动易怒、小心眼

而大娘子刚好有几个致命缺点，冲动易怒、小心眼、耳根子软，当家人一角她确实做得不好。大娘子心无城府，泡面虾觉得这样的当家主母是镇不住这个家的，大娘子完全没有当家主母的嚣张跋扈、彪悍霸道或者是笑里藏刀的主母形象，反而是性格直爽，大大咧咧，脾气火爆，没心没肺，看似是一个狠角色，其实却是一个心思单纯，藏不住事儿的人！

因为大娘子的蠢萌，简直就是观众们的快乐源泉，到现在，泡面虾还记得她和林小娘斗的时候，每次都是失败而归，而那种不服输，气鼓鼓的模样，就是和现实生活中小媳妇吵架一般！一开场的时候，刘琳饰演的盛家大娘子，看似战斗力十足，怼天怼地怼空气，一副天不怕地不怕的样子，但是往往是逞一时口舌之快，真正到了林小娘面前，她就输得一塌涂地，而且有时候因为一时的口舌之快，事后觉得做得不妥，怕红狼怪罪，怂萌怂萌的也甚是可爱！

大娘子本是正室受到尊敬是应该的

大娘子本是正室受到尊敬是应该的，只要不跟她作对，她便没有害人之心。她还是很看重家族名誉顾全大局，不像林小娘那样为自己私利，泼辣爱哭耍心眼，只顾自己不顾大局。大娘子无疑是个好人，对待妾室能够一碗水端平，不歪不拐，宽容大度，但是却没有处理事情的能力，如果用阳谋， 也许她处理得很漂亮，但是遇到阴谋，她就很被动。

宋小娘子害死明兰母亲那集，若不是大女儿的辅助和老太太的教导，大娘子完全解决不了问题，甚至可能被宋小娘子倒打一钯，如果真是那样，盛大娘子会一败涂地，甚至可能会被恶势力置于死地。

大娘子的心直口快，给她自己惹了不少麻烦

大娘子的心直口快，给她自己惹了不少麻烦，她和红狼的夫妻关系，也因为她的心直口快，越来越差，她看似强势的很，却又没有什么能力，所以有这样的大娘子，才会有了宠妾灭妻的红康，大娘子的这种性格，笼络不了丈夫的心，收服不了小妾，只能凭借着自己的三个儿女为自己争气了！

所以，大娘子的性格讨喜就在于观众在大娘子身上看到了熟悉的影子，很多人在生活中都是这样的性格，但是这样的性格却不适合做大娘子，您认为呢？

然而大娘子这个人讨喜就讨喜在她的性格上了

然而大娘子这个人讨喜就讨喜在她的性格上了。大娘子性格很虎，整个人都风风火火的，不会算计，甚至是有一点逗比。这个倒是能讨观众的喜欢，然而这个样子在古代大家庭里怎么去管理那么多下人。

这种角色的设计，应该是那种傻白甜来演义的，让这么一个成熟的角色来演义，真的有点搞笑啊。最后林大娘成了人生赢家，这剧情不是一直由傻白甜来担当的吗？也许正是这种反差引起了观众的喜爱吧。

人也不是生来就是管家的好手，若盛老太太多教她些处事的规矩，也能担起管理宅院的重任。只是后来嫉恨林小娘听信其姐挑唆想加害盛老太太，让事朝着另外的境地发展。