怎样才能让心情变好

在很甜蜜的恋爱里，有一些人是很相爱的，但在恋爱的过程当中，不可能说感情一直是甜蜜的，有的时候也是会为了一点小事儿，双方发生争吵，这也是也很正常的了，但如果是很小的矛盾变成了大的矛盾，那么就会闹的很厉害，甚至会到了分手的地步。

分手这件事情，大部分都是女方会很难过，如果在恋爱当中男朋友对自己特别的好，分手了肯定会难过，并且不会很快的就忘记了，尤其是像恋爱了好几年的情侣，突然分手，难受肯定是必然的。而且很长一段时间都是很难让自己的心情变好的。

所以说，有的人会经历了一次分手就会变得很憔悴。其实，真正爱过的人，真的分开肯定是会很难受的。不管是什么原因引起的分手，都不要太傻，更不能去作践自己。该吃了吃该喝了喝。千万不要自己一个人带着，可以找自己最好的朋友出去逛街，买几身好看的衣服。

再就是吃点好吃的，吃点甜品，晚上真的难过就跟朋友出去喝酒，尽情的发泄出来，其实也就发会发现离开了他，日子也得照样过。只不过是缺少了一位平时关心的人罢了！根本没什么大不了的，想开一点，不要总觉得没有了他自己活不下去！在为他伤心的时候想一想自己的父母，他们也是如此的爱你，为什么要为一个不值得的人难过！

分手了也一定要好好地去工作，只有忙起来了，才会让自己忘掉一些难过的事情，只要超过三天不去想，那么很快你也就会淡然的，只不过是一个时间的问题，在这段时间就吃一些自己喜欢吃的，看一些喜剧。最主要的就是要自己调整好自己的心情，这样才能够让你不会一直沉浸在分手的这件事情上了！

喜欢一个人凭感觉，不需要理由。喜欢一个人时，ta的举手投足，一颦一笑都能看在眼里。喜欢一个人，就会喜欢ta的全部，会包容ta的缺点。萝卜白菜各有所爱。冥冥之中早已注定的缘。都是天意，茫茫人海中能够相遇，相识，相知，相恋，就是缘分。珍惜身边人，珍惜缘分，有时一个转身，就再也没机会相遇。彼此能聊的来，是自己心怡的，相互配合默契，有共同语言，就不要轻易放弃。失去了，上百度也找不回。

喜欢一个人，ta心肯定想得到你这个人，想拥有你这个伴侣。很正常。情侣之间这种情感场面再正常不过了，正所谓"问者无心，听者有意；此时无声胜有声；感情微妙之处在于只能意会不能言传，在炽热感情面前，山盟海誓，花言巧语显得多么苍白无力，取而代之只有激情、冲动、幻想、慰藉"，如：面对你突如其来的撒娇盘问，此时的他面红耳赤，低头不语，难以启口，笑而不答，或作个鬼脸，或引发一阵打情骂俏，或沉默置之不理，让你难堪。种种风流举止印证了你们已醉入爱河，爱情已步入深水区，一发不可收拾。相反，俗套的回答倒显得低情商、呆板、生硬点，唤不起一股激情。

只能说明他还没有完全了解你，不敢太早下定论，怕说错了成为今后的话柄，只是在和你谈恋爱，慢慢赔养感情及观察你俩的观点兴趣爱好性格是不是合适而以，所以你问的问题对方不会回答你的。慢慢说恋爱及培养你俩的感情吧！对方只有彻底了解你了以后才能说出他喜欢你什么及不喜欢你什么，不喜欢的改掉，你看到他的毛病也提出来让他改掉，你俩才能共相爱共进步呢！

微观察:我对郑州陈中实验学校"四微课程"的深度思考

"晨诵就是与黎明共舞，让朗诵诗歌开启一天的学习；午读就是让学生们阅读属于他们自己年龄段的童书；暮省就是学生每天在完成学业以后，用随笔和日记等记录每天的生活，并与老师相互编织。"这是新教育实验倡导者朱永新先生对"过一种幸福完整教育生活"美好描述，这一教育理想生态，已在郑州陈中实验学校变成了美好现实，同时学校又对"晨诵、午读、暮省"赋予了新的内涵，又开发出了颇受学生喜欢、家长好评的"四微课程"一一激情晨读、新闻速记、自我教育日记、今日分享"。

微课程之一:激情晨诵

学科宣言 ：激情成就梦想 ，晨诵引领学风。

学科素养 ：家国情怀，文化传承，激扬生命。

学科能力 ：朗读力、理解力、审美力。

诵读要求： 立正站直，挺胸抬头；规范持晨读材料，整齐划一；大声朗读，声音洪亮；富有激情，始终如一。

实施关键 ：“激情"加坚持二词。期望通过早读激发学生一日的生命活力、唤醒学习激情、潜能，开启美好一天。坚持每天激情晨读，读出精彩，读出收获，读出效率，读出精神面貌。

课程意义： 激情晨诵，与黎明共舞，书写精神华章。

激情晨诵有如下好处 :1)提高肺活量，加快大脑发育；利于开发右脑；2)能改变学生的性格，有助于改变学困生自卑心理；3)培养语感、加强记忆、增强理解、体悟美感；4)营造氛围、相互感染、塑造班级精气神。

温馨提示:1 )可放在早操前或后。晨读低段不超过10分钟，中高段不超过15分钟。2)晨读美文可以是语文也可以是英文名篇；但激情晨读不能代替语文、英语早读。3)晨读内资源开发与考评要校级统筹规划，构成系列，年级统一。

微课程之二:新闻速记

学科宣言： 走世界才有世界观；看新闻联播才有正确价值观。

学科素养： 培养媒界素养、时政素养。

学科能力： 提取信息、概括信息，快速书写能力，即边听、边概括、边速记。

微创新案例： 初中设新闻值日生

每四个人一组，负责从报纸、电视、网络上搜集本周国内外及本地重要新闻(含新鲜事)，选择、整理、打印有价值的重要内容。

选题分析:选择同学们感兴趣并且与本周所学内容有关内容进行提练、分析。

新闻播报、解读。值日学生利用周未社会信息交流时间播报新闻，并针对某一个、多个或某一类新闻运用所学政治、历史观点进行分析解读。

师生质疑点评。师生针对值日生分析进行质疑、补充、点评，以期达到从背景、渊源、本质上深刻理解。

温馨提示: 1)低段可看回放，教师指导观看，说四素句，重培养兴趣；中段可训练概括、速记能力，重学习方法；高段可概括加评价，重养成习惯。2)初中概括加历史、政治学科解读；可增加周新闻综述及社会信息交流课。

课程意义: 把看新闻联播开发为一门微课程，实现了思政课程常态化。让孩子"家事国事天下事事事关心"；浸润时政素养，系好情感情感态度价值观第一粒扣子。

微课程之三:今日分享

学科宣言： 在分享表达中激扬生命！

学科素养： 负责任的个性化表达；把自己最美一面展示出来；为同伴鼓掌、喝彩！

学科能力: 公众场合说话勇气、胆量；训练口才。

分享拓展模块: 读书分享；观察分享（观美、寻美、颂美、学美、美在身边）；体验分享；成长分享；有趣问题答案分享；信息分享；成语故事、汉字故事分享；观影分享；学科日记分享等。

微创新案例1: 读书、影视阅观后分享。

借助同读一本书，或同看一部**、电视剧后，举办读书、影视观后分享会。可对我喜欢人物、讨厌人物进行评价;可结合现实生活，谈体会、感受，可朗诵片段或背诵台词等。

微创新案例2: 家庭、社会信息分享。

学生返校当天晚上可围绕星期天在家里、社区、网上看到、听到的趣事、趣闻及自己看法、观点以自由谈或主题式的家庭社会信息交流课。可谈家里重大变化、参与婚丧嫁娶、家里喜事、烦心事;所在社区、县市甚至国际国内时政、经济、生活、金融、文化等方面自己感兴趣的事，可述可议可变可感，发出自己声音观点。

微创新案例3:生日Party分享。

全班学生为本月过生日同学过集体生日，可邀请孩子父母及家人参加，也可让父母通过电话发来祝福，当然班上也可为这些孩子拍生活、学习、活动微视频现场播放。吃蛋糕、唱生日歌，说祝福语、表演节目是规定项目，观看孕妇分娩视频、亲情沟通、优点轰炸、我长大了等自选项目。

课程意义: 把社会生活、大千世界变成了孩子教科书，同时满足了其表现需求和精神成长。在公众面前分享是一种高级愉悦体验，是一次完整的高效能学习。分享利己利人。唤醒分享者自己主体性和内驱力，同时带动同伴产生激情和能量，还助力正气、正向、正能量的班风形成。

微课程之四:自我教育日记

学科宣言: 在自教育中完善品格。

学科素养: 认识自我、接纳自我、调控自我、发展自我，即自知、自信自律、自强。

学科能力: 认知及元认知能力，写作能力。

实施关键: 早晨提醒:"迎着朝阳想一想,今天该怎么努力"；夜暮反省:踏着夕阳问一问,今天你进步了没有。"，最后用自育日记记录下来。

微创新案例1: 学习专家推荐经验，让学生每日自省十问。

视角: 今天你的爸妈正在为你做什么此刻你在做些什么呢？今天早读、辅导课你是否有读书的目标？作业独立完成了吗？你在就餐中是否做到自觉排队相互礼让了吗？餐后你是否做到“餐后就进班，进班就安静，安静就学习了吗？ 在校期间你是否自觉遵守班级纪律要求了吗？每天的早操、课间操你是否做到及时参加锻炼身体了吗？遇到异常情况，你是否注意安全及时与老师沟通了吗？同学之间和谐相处了吗？ 你是否认真值日了吗？有没有自觉维护校园环境？就寝以后你是否按要求作息了吗？一天以后你有哪些收获？还存在哪些不足？如何改进？

微创新案例2: 人生意义终极追问(初中)。

围绕康德四问作文章:我是谁？我要干什么？我能干什么？我如何去干？

比如:我是谁我是一个学生，如何与同伴相处？我是一个孩子，如何与父母沟通我是一个社会人，成为？一个什么样的人？”我是一个思考者，如何面对成长中的困惑？

又比如我要到哪里去

成功教育，什么是成功？如何走向成功

挫折教育，从内涵上认识挫折的价值，面对挫折应有的心态。

目标定位，成为一个什么样的人如何成就理想面对当下，当下遇到的一切对自己的意义。

微创新案例3:引入道德发展要六阶段理论。

先把道德发展三水平六阶段简化为:第一阶段：我不想惹麻烦；第二阶段：我想要奖赏；第三阶段：我想取悦某人；第四阶段：我要遵守规则；第五阶段：我能体贴别人；第六阶段：我有自己的行为准则并奉行。然后引导学生自省自悟，实现道德能级跃迁。

课程意义: 正如一专家所说:构造“一方池塘”，服务孩子“ 自然成长”；点燃“一束火焰”，启迪孩子“ 自己成长”；敲打“一块燧石”，引领孩子“ 自由 成长”；推开“一扇大门”，促进孩子“ 自觉成长”。

总之，以课程为抓手、载体的四微课程，定位于目标引领，过程创生，评价促优。激情是一种态度，关心国事是一种责任，分享是一种美德，反思是一种习惯。正如陈中实验学校教研室主任所说:四微课程为孩子搭建了一个张扬自我多元平台，能让孩子在激情诵读中放飞梦想；在时政语文里浸蕴价值；在自我教育中完善品质；在分享表达中激扬生命。

如果他喜欢你绝对会主动找你，不会忽冷忽热！并且在你面前表现得很有能力，看到你时眼睛会发光。

9121%男生表示喜欢女生会变得主动，而且这种主动是控制不住的。所以女生们，如果对方不主动，不要再想“他可能是忙/他不好意思/他内向”，都是自欺欺人的借口。如果一个人喜欢你，一定会主动。

这种主动表现在主动了解你的一切，主动制造机会，再忙也不会忽略你的信息即使你回应并不热情，他还是会绞尽脑汁接近你。如果他不够主动，你以为那是不动声色的喜欢，很大可能不是，就只是不喜欢而已，或者是不够喜欢。

男生通常对自己的能力有谜一般自信，当喜欢上一个人，肯定要在她面前大显身手啦，通过什么“显”呢那就是——帮她解决问题。如果你向喜欢你的男生倾诉烦恼，他可能倾听能力不够、安慰能力不行，但绝对会想帮你想方法，或是直接帮你把问题解决了。

8556% 男生表示看到喜欢的人眼神会发光，有时自己不知道，但除了自己以外的人都知道!眼神发光即瞳孔放大，眼神blingbling。从生物学角度解释眼神发光不无道理，外界刺激和情绪引发神经冲动造成瞳孔放大和缩小，当眼前是你很感兴趣的人或物，你的眼神就会放光。

行为有时可以掩饰和伪装，但眼神骗不了人，那是最容易泄露情感的地方。如果你从行为判断不出来他喜欢你，那就多从眼神埋伏吧。

可能是心理上对自己有着很高的期望，想着以后变成什么样的人，有着什么样的工作，地位。可实际行动每天却浑浑噩噩，控制不住自己，一直在消耗自己，消耗自己原有的知识量和对这个世界的认知，渐渐心里也变得空虚，觉得自己很压抑，这些不是抑郁，只是没有明确的理想和目标，心里的空虚在作祟。

一、不为消极的原因找借口

　　不要解释消极的原因，失败要勇于承认，再解释也没用，这只能是自欺欺人。如果你能欺骗自己，那是摆脱消极心理根源的最好方法。然而，许多人根本无法自欺欺人，他们仍然下意识地责怪自己。相反，每次你解释的时候，你的心都会再次受苦，加深你的负面情绪。

二、接受已发生的现实情况

　　你应该认识到消极情绪是几乎每个人都会有的心理，要客观地、不可抗拒地承认它的存在着。就像天要下雨一样，你永远也不会抗拒这个现实。你只有选择面对并接受它。同样，对于负面情绪，你只能接受并理解它。当你能与它和平相处时，消极的情绪将不再影响你。

三、奖励自己付出的努力

　　我们陷入消极情绪的大部分原因都是由于失败。当我们的期望得不到满足时，我们自然会变得消极，不正确的激励可能会加剧负面情绪。我们不应该因成功而奖赏自己，否则失败时我们会遭受更多的痛苦。一个更好的办法就是奖励你的努力，只要你努力工作，就值得表扬。这样，你的注意力就会转移到这个过程中，消极的失败感就会大大减少。

四、幻想自己取得成功的情景

　　闭上眼睛，幻想成功和卓越，你真的感觉好多了。因为人类的大脑无法区分想象和现实，合理的想象力也能带给你愉快的心理体验。当你面对巨大的负面情绪时，这种方法可以帮助你迅速摆脱消极情绪。

五、消极情绪产生时可转移注意力

　　远离负面情绪的源头，人有很强的心理适应能力，只要没有持续的刺激，一般都能很快恢复正常。不要反复回想一些消极情绪的来源，这样只会刺激自己。所以你需要分散注意力，出去玩一下，听听音乐，做一些你感兴趣的事情。当你停止关注负面信息时，你的大脑会很快忘记它们，这样你可以很快恢复你的精神健康。

　　总而言之，负面情绪的产生，大多是因为生活的压力，或是期望值太高无法实现而产生的心理影响。所以，当你感到悲伤时，不妨试试以上所例举的这些办法，以尽快摆脱受负面情绪的影响。

1 我写的文章都没感情怎么办

写文章要稍微简单点，你这样的写法写写散文或者日记什么还不错，本来就是依着自己的感情些嘛。

但是如果要写小说的话，那明显的不一样，写小说要哪些要素什么的我就不讲了，那个太复杂。因为我经常上起点，在那上面每天都有新人写小说，我讲下他们的心得。

学写小说要从文章学起，这是必须的，刚开始你可以用你的心情虚构一个故事，写成短小说，就是这样不停得写，既能练文笔又能练布局虚构的能力：还有一个就是看其他人的小说，不能是那种以读者的身份看故事，而要以学习者的身份看，这样你就能慢慢提高写作能力一般地说，写作是离不开四个大的方面。首先，勤于积累能反映新时代特征的新材料（包括新人物、新事件和新观点）。

如今社会是日新月异的社会，社会每天会发生不少能反映社会真、善、美与假、丑、恶的本质的新闻事件。那么，学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收呢？这个问题是值得语文老师探讨！从高考作文的发展等级要求来看其中之一就是“有创新”，就是提出作文出彩的一点：材料要新鲜；从高中学生必须有“社会大语文观”的角度来看，没有了它就意味着学高中语文课本和读本再优秀，还是有可能“竹篮打水——一场空”，为什么呢？因为社会大语文观意识淡薄，缺乏对自然、人类、民族、国家、社会和世界的认识、分析和评价。

目前社会，新闻媒体很多，像报纸、杂志、广播、电视和互联网，都与我们生活接触很密切。那么，作为语文老师，要提供条件，全身心地投入——为学生的写作服务，自己剪贴报纸新闻、收集新鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电视台一些人生与社会方面的节目。

这样一来，老师以主动制被动，让每个学生都能自觉地积累新时代的材料。日积月累，月积年累，学生的社会大语文观就开阔了。

值得一提地是，指导学生课外阅读，不能放任其流，一般要求学生写做一本“阅读札记”，包括标题、出处、体裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。特别值得一提地是，札记中的感想和评价必需学生个人写，要写得大胆，要写得有个性，要写得有见解，要写得有感 彩。

其次，积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。

比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫画法）。教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。

再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。

这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。

那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。

最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。

这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。

如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子，找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子，找“凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。

这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓起，持之以恒。此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确。

2 写 中学生作文情感缺失的原因及对策 到哪里找相关材料

中学生作文情感缺失的原因及对策之我见摘要：写作是相当高雅而又极富情趣和乐趣的，中学生真值青春期，本应是青春勃发，充满活力与 ，思维活跃而又情感丰富的，可写出的作文为什么却如此枯燥单调、没有真情呢？我认为主要有以下几方面原因。

1不善于感受生活，缺少从生活中积累素材。2、教师的教育观念陈旧，应试教育根深蒂固。

3、学生课外阅读量小，导致知识面窄。针对以上的原因，我认为可以从方面寻求对策。

1、注意体验生活，感受真情，提高写作情趣。2、更新教育理念，鼓励学生说真话， 情。

3、鼓励学生多读书，读好书，拓宽知识面，开阔视野。总之，当代农村中学生作文情感缺失的原因是多方面的，我们应多方探讨，才能找出问题的症结所在，从而对症下药我们都期待着越来越多的孩子用心走进生活，感悟生活，写出生活中的真情。

关键词： 更新理念 鼓励阅读 体验真情 表达真情正文： 写作是对生活的一种审美和创造，本应是相当高雅而又极富情趣和乐趣的，可当代中学生却不想作文。一提起作文：就唉声叹气，在老师的压力下绞尽脑汁敷衍了事。

学生痛苦不堪，文章苍白无力，读起来索然无味。究其原因，我觉得主要是无话可写和不知道如何写作。

写出来的作文也是情感苍白，空洞无物。中学生真值青春期，本应是青春勃发，充满活力与 ，思维活跃而又情感丰富的，可写出的作文为什么却如此枯燥单调、没有真情呢？“文章不是无情物，字字句句吐真情。”

写作中除了要有丰厚的材料和语文的积累外，还必须要有情感的积累，要有感而发。而当下的中学生作文主要是照葫芦画瓢，把作文当成理科的解答题，对照例题来做习题。

把作文选上的范文套用下来，把作者的情感强加于自己身上。这类作文的突出特点就是假、空、套，文中无“我”，缺乏真情实感，内容苍白，让人读之无味，如同嚼蜡。

我认为造成这一现象主要有以下几方面原因。 1不善于感受生活，缺少从生活中积累素材。

写作文时，先让学生构思，但他们总是双手抱头，唉声叹气，咬着笔杆不知道写什么好。是他们的脑海中很难搜索到与文章相关的材料和话题吗？不是，而是对日常生活中的一些琐事，没有仔细去揣摩和体会其中的内涵，也没留下深刻的印迹。

再加上现在的农村孩子也少了，大多数就是独生子女。他们认为父母对他们的爱是理所当然的，为自己创造的一切是父母该做的。

根本不去想想父母如何不容易，挣钱多么辛苦。特别是留守儿童越来越多，从就缺少父母的关爱和教导，让他们变得冷漠和自私。

他们的生活中缺少感动，缺少真情。另外，在这个急功近利的时代，一切追求速度，没有时间给孩子们去体验，去沉淀。

没有积累，哪会有真情的迸发。我们的学生生活局限于校园的小天地和家庭的鸽子笼，很少和社会接触，阅历不丰富。

没有火烧火燎般的写作热情，就不会产生一吐为快的写作冲动，没有想写、要写的强烈愿望，没有非写不可、非写好不可的迫切要求和责任感。所有的家长都想让孩子作文得高分，却不让孩子走出家门体验生活，甚至警告孩子与同学少来往，少做家务事，没有感悟生活的多姿多彩，缺少了酸甜苦辣，学生是写不出有真情实感的作文来的。

2、教师的教育观念陈旧，应试教育根深蒂固。我在一所山村中学教书十几年，虽然早就提倡素质教育，但中考仍然是分数决定一切，无论上面怎么三令五申，教师从现实出发，都不会从根本上改变教育理念。

导致学生对教师的依赖性极强，一堂课教师不规定任务就不知道该干什么，教师必然主宰课堂，从而使学生根本没有了口语表达的时间和空间。为了应试，所以作文课几乎不上，因为作文的提高是一个长期的过程，教师是不会把时间“浪费”在作文上。

即使上作文课，老师的指导也是枯燥无味，千篇一律。结果写出来的作文基本上是一个模式。

在《我的假期生活中》的作文课上，我曾说过，“同学们放松了一个假期，在你的身边肯定有你感受最深的事。有快乐，有感动，有伤心，有收获……”谁知交上来的作文开篇一律如此，让人看后啼笑皆非。

学生把作文当成了数学的解答题，教师的话就是题意分析，解题提示，跟老师走没错，文章无我，没有自己的真情实感。学生说，“只是为了得高分才考虑作文”。

这样的思想在当代学生中是司空见惯的。这让我不由得又一次将问题的症结归为“应试教育”。

其根深蒂固的影响，在当今全面“落实”素质教育的背景下，依然无法消除。 3、学生课外阅读量小，导致知识面窄。

现在农村的中学生每天上早晚自习，累得筋疲力尽。似乎失去了他们应有的天真和天性。

为了应对考试不得不抓紧一切时间学习课本知识，不考试的一律不学，自主时间少。家长总认为孩子看课外书就是在浪费时间耽误学习，更要求子女把精力主要放在学习各门功课上，对课外书籍的阅读尤其中外名著的阅读更是少得可怜。

学校图书馆形同虚设，至于外国名著的阅读几乎为零。即使在他们所阅读的几种书籍中，也只大略了解故事的内容与情节，以及最后的结局。

很少去分析和体会文章或著作所反映的思想内涵，就和看闲篇似的走马观花了之。针对以上的。

3 作文怎么都写不出感情

情感——是通过对动作、语言、心理活动等描写能充分反映出来的。其中描写心理活动尤为重要。

写好你或他人的心里活动，才能真正写出你的真情实感。

顺便将我的一些体会介绍给你，供你参考。

如何写好作文

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

4 我女儿说没有感情的作文写不出来,怎办

详细的写一件事情，然后再略写几件事，包括学习知识，观察积累，比如如何帮助隔壁邻居家的小孩，如何帮助你还有你班上的同学，如何帮助马路上遇上的正要过马路的老人等等，又不会给人空洞的感觉，还能在瞬间使字数增加，才能写出什么样的东西来作文方法 写人的文章：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，既会让你的文章饱满丰富记住！举例子是个好方法，要先确定这个人的特点，你想写他的哪个方面举个例子吧比如你想写你的一个好朋友、提高认识事物和表达事物的能力我国著名教育家叶圣陶先生指出 二、把认识结构作为作文的核心反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”写他这个人很热心，爱帮助人，一笔代过采用最讨巧的结构——总分总，就可以了，那就先构思一些例子 总体把握小学生写作文 一写的时候要有详有略，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写。

5 情感 怎么指导学生写作文

小学四年级，可以说是一个阶梯，是学生在接受小学教育当中一个承上启下的阶段。

作文对于四年级学生来说，是既爱又恨，既不陌生而又不甚理解的东东。如何有效地指导小学生写好作文，是一个令许多语文老师头痛的问题，也是一个普遍存在的教学难点。

一提到作文，很多学生都会面露难色，有的还叫苦不迭。部分学生甚至想逃避作文。

因而，作为指导老师，找准一定的指导切入点就显得非常重要和必要。 一：勤练笔，激发兴趣，不拘于形式，给学生一个发挥的平台 比如：把今天发生的某一件事写下来，把老师表扬我时的心情写下来等等。

生活当中练笔的题材数不胜数。在练笔中培养写作兴趣，在短文中积累写作经验。

只要开动思维的机器，运用广博的社会资源，循循善诱，由浅入深。用一些学生喜闻乐见的鲜活的人物和真实的事件来提起学生的创作。

启发学生积极地体验和感受生活，细心地观察大自然的一草一木。鼓励学生自主表达现实生活和自然环境中的人和事，尤其是学生自己身边的、自己参与的事。

以真实生活为写作背景。只有这样，学生的话匣子才会被打开，他们才有话可说。

如其要求学生写命题为《未来的地球》的文章，到不如让他们写一篇《我的同学xxx》。后者更贴近现实生活，学生更有发言权。

《未来的地球》对四年级学生来说，他们还没有达到相对的洞察力和感知力，也无法用他们稚嫩思维去预见地球将来会怎么样，他们在这方面的知识，仅局限于平时在**里或电视中略知的一些科幻概念。学生的想象力和思维空间受到了一定的局限。

那么，这篇文章里就可能不会出现什么生动画面和感人的场景。而《我的同学xxx》这一题材，学生要说的和想说的话就多了，也许他们从一年级一直同学到四年级，他们之间总会有很多这样或那样的故事。

这是他们真实生活的还原。那么，他们创作的素材和资料就会更加丰富多彩。

生活，是永不枯竭的创作源泉。只有反映真实的生活，才能表达他们最真实的情感，才能体现出他们的童真、童趣。

多引导学生从生活中捕捉感人的场景，积累和提炼丰富的生活素材。使学生懂得作文就是生活，就是用笔墨来描写你、我、他的故事，来描绘美丽的大自然和我们的幸福生活。

倡导学生善于从生活中去发现、去挖掘第一手资料，做一定的编辑和整合。从而丰富了学生内心的体验，同时又提高了他们的认知能力，使他们的想象力和创造力能得到进一步升华。

不拘一格。老师不要把自己的想法强加于学生，不要强求学生按照老师设计的线路来写作，给学生一个想象的空间，给学生一个自主发挥的平台。

以此来激活学生的创作灵感和写作兴趣。 二：培养学生的观察能力，积累和整合词语，巧妙地穿插运用 例如：“季春的早晨，一黄黑相间的蜜蜂，在花丛中飞来飞去，有一只轻盈地落在西府海棠的花蕊上，透明的翅膀震动着，发出像管风琴在演奏的声音。

随着蜜蜂的舞动，花瓣中的露珠一颗一颗的滚落下来，在碧绿的叶子上画出几道美丽的弧线，又悄悄地钻入泥土中去。”（摘自本人散文《春华》）。

这段文字，是我通过对发生在身边事物，进行细致入微地观察。巧妙地运用了有形、有声、有色的描写手法，短短几句，就勾画出了一幅形象生动的场景来。

所以，培养学生的观察能力对于他们的文学创作同样起到举足轻重的作用。深入观察大自然，留意身边的事和物，是小学生作文创作素材的根本资源。

词汇的积累也是要广泛的利用社会资源、人文资源和自然资源。好马配好鞍。

一篇好的文章，假若没有好的词语来加以修饰，那么就会显得干干巴巴，苍白无力。正确引导学生在合理的位置，合适的场景和一定的环境变量当中，灵巧地运用修饰词语来对语句进行雕饰，使所描述的情、景血肉更为丰满，更为真实感人。

一篇好的文章，有时能促人奋进，有时可以催人泪下。一样的故事，往往因为作者的渲染方法不同，就会得到不一样的感染力。

一样的产品，词杜撰的不一样，宣传的效果也就会不一样。有些学生，尤其是小学生，往往会忽略中文词语的广义性，在一词多义的妙用方面尚不能轻松驾驭。

用词不当的问题仍有待进一步改进。老师要提倡学生平时多读书看报。

注意语言表达能力的修养。“读书破万卷，下笔如有神”。

只要语言表达能力提高了，写出文章才能够锦上添花。 三：文章岂厌千回改，精雕细琢石成金 巧妙地构思，精辟的语言，干练的文笔，紧凑的结构，是小学生作文练习的几大要素。

然而，学生终归是学生。因此，老师不能以学者的眼光来审视学生的作品，也不能以欣赏作家文章的角度来权衡学生作品。

小学生作文可以说只是粗制品，还需要进一步的深加工和精提炼。文章的增、减、删、接就好比**的后期，只有通过去伪存真，层层筛选，方能把最精华的一面展示出来。

老师必须督导学生把自己的作品多读多诵，“书读百遍，其义自见”，在读诵中修改，在修改中读诵。让学生在文章修改当中锻炼文字的编辑和再处理的能力。

除去添油加醋的，删减无病的，宁缺毋滥。但求作品短小而精干，不求文章侃侃而沉长。

作文又如铸剑，只有经过千锤百炼的打造，才可以使其锋芒毕现，光彩照人。 总之。

每天有事没事刷朋友圈似乎已经变成了我们的一种习惯。朋友圈里有各种自拍，深夜报复系列的美食，心灵鸡汤，还有各种小道八卦新闻。女人最喜欢在朋友圈里发布一些文字之类的状态，这些看似普通的文字其实都是一种情感的宣泄，你可以通过朋友洞悉你朋友的感情状态。

1、单身期

一个女人如果朋友圈全是自拍，“咔嚓”各种姿势和角度，搔首弄姿整的跟杂志拍大片似的，配上诸如“无聊”、“寂寞”、“不开心”之类的文字，说明已经单身很久，迫切需要一个男人来安抚。还有人大半夜拍一推美食照片再搭配上一张自己的大脸，写着“我又要胖了”，你说这不是废话么吃那么多能不胖吗!这类内心特别寂寞的女人，只要你夸她一句“你一点都不胖”或是“我知道有一家店火锅特别好吃，一起去吧”基本就能把她骗出来了。

2、暧昧期

写无主情话或是语言里带着“某先生\某人”的女人，是在现实中有了潜在的暧昧对象，但关系还没确定。像“又要降温了，多穿点吧”、“某人送的，嘿嘿，很喜欢”、“谢谢你今天陪我”……这都是在搞暧昧，因为感情不稳固又不能过早暴露出来，但内心还是忍不住得瑟一番，往往这也是女人最甜蜜的时候了。

3、平淡期

分享《敢不敢这么疼你的女朋友》、《男人如果做到这些，说明他真的很爱你》、《好男人具备的十大素养》这些男默女泪矫情文，说明情感转入平淡期，生活略微乏味，性生活可能也不太给力。所以，她开始试图通过矫情文给男友洗脑，希望男友能对自己一见如初，重燃炙热的感情。

4、分手边缘期

开始转发《彼此相爱的人为什么要经历这么多坎坷和挫折》、《为什么深爱的人走不到最后》、《相爱只是一场梦，情人最后变朋友》说明伴随着洗脑失败，开始了3天一小吵，5天一大吵的白热化阶段。她已经走在了分手的边缘，感情即将崩溃。

5、分手痛苦期

分享“女人应该自力更生”、“原来一个人也快乐”并且开始代理各种产品，说明俩人已经黄摊子了，并且她要通过忙碌的生活冷却自己，渴望自力更生和经济独立，无奈有心没脑，走上了代购的“歧途”。

6、情感恢复期

热血一段时间，面膜卖的不咋地，又被人拉黑不少，终于“旧病复发”开始跟着拎着小包和闺蜜四处乱晃悠，发些正能量的文字“有爱情时便全心全意的对待，没有爱情也一个人逍遥自在”，把备胎屌丝们感动的泪流满面，连连点赞留言“你会遇到更好的人”。这表明了这个女人已经从失恋的阴影里走了出来，随时准备投入下一段感情，马上又有一大波自拍来袭。

朋友圈在不知不觉中暴露了它们主人的感情状态，所以想要拿下哪一个女人，就要先从她的朋友圈开始观察。对照以上几点看看，确定单身期的女人就赶紧试着把她约出来吧~