小朋友之间发生争吵的时候，家长应该怎么做呢？

小朋友之间发生争吵的时候，家长应该怎么做呢？在人际交往中，不只有顺利畅快和欢声笑语，尴尬的窘迫的状况也会常常遇到，这原本就是常态。再不加干涉的状态下，孩子自然体验到，他也会明白和接受，在这个基础上，孩子会有适合他自己的解决方法。请相信孩子的智慧和自洽能力。虽然最后情况没有恶化或者很糟糕，但是你依然意识到需要对孩子做些什么，真的很难得，相信你是位很用心的家长。孩子之间发生争执，这是很正常的，也是孩子学习处理人际关系的必经之路。所以，放心让孩子从争执中学会相处，从相处中获得成长吧。不过，我知道你担心的可能是孩子能力有限，会不会因为自己没法处理好这件事情，给他带来心理压力或者伤害？有这个想法真的很好。

因为孩子确实会遇到处理不了的事情，在这个时候家长的帮助，可以让孩子获得安全感以及足够强大的内心。在帮助孩子的时候，首先要关注一下孩子的感受。比如问问孩子，你觉得“调皮捣蛋”是什么意思？听到别人说你调皮捣蛋的时候，你心里面感觉怎么样，是生气，还是难过，还是好玩？通过这样的方式，让孩子关注自己的感受，同时也懂得保护自己。其次，跟孩子聊一聊。通过去分析和了解对方的感受，培养孩子的同理心。最后，可以跟孩子聊一聊下次遇到这样的问题，怎么处理。如果你不喜欢对方说你调皮捣蛋，你生气或者难过的话，如果用同样的话反击对方的话，最后可能导致你们两个都不开心。实际上，你最想要的结果是大家一起开开心心的，那么，是不是可以跟小朋友说：我不喜欢你这样说，我很生气！把自己的感受表达出来。

棍棒骂哄都不管用太绝对了。棍棒骂不管用能存在，就是对有些孩子管用也不应用。孩子才一年级，还处在对世界一切都好奇，好玩好问阶段，判别是非能力差，自我控制能力不够，但又想独立快乐的生活，很单纯，你打骂伤害孩子身心，不可取。"哄"不管用我不赞成，或是你把"哄"理解狭隘了，只是好话，买好东西等，而没有因势利导的哄，适应孩子兴趣爱好又有利教育孩子转变的哄。比如给孩子交朋友，和孩子交朋友，让肯做作业的孩子和自己孩子交上朋友，能一齐玩一齐作业。自己抽出时间和孩子一齐玩，以言传身教诱导孩子对作业产生兴趣，做作业。对其一点微小进步表示喜悦给以夸奖，也可给点奖励，对做的不好表达不喜欢、给以适当批评、训导，以正反相激励结合以正为主。还有要注意循序渐进，持之以恒，不是一劳永逸，一步登天。以上这些也有"哄"的成分，但并非没有效果。

怎么拯救一个小学一年级不愿意写作业的孩子？打骂哄骗都不管用。

我想问下这位家长，你知道孩子为什么不愿意写吗？

这位家长需要做的是找本溯源，了解孩子为什么不愿意写作业。

1如果有家人干扰，排除干扰项，给孩子创造清净的学习环境。

有的家里干扰项太多，吸引了孩子的注意力，孩子根本没心思写。

比如电视，当初老人和我们一块住，家里住房紧张，孩子只能在客厅写作业。我家老人和老公喜欢看电视，为了这个我没少发愁，孩子在写作业，他们电视开着，肯定分孩子的心。我主动和他们沟通交流，另外买了两台电视，他们可以去别的房间看，问题就解决了。

爷爷奶奶喜欢孩子，孩子放学回家，不舍的离开孩子，在孩子旁边聊天说话，不断给孩子拿吃的，虽然是爱孩子，也对孩子写作业有打扰。这些都可以通过和老人沟通交流解决。

2是不是有手机 游戏 或者其他孩子乐趣的干扰项。

我有个亲戚嫌孩子在旁边闹腾，她从两三岁就扔给孩子手机让他玩，她自己倒是清净了，轻松了，但手机当保姆却让孩子染上了网瘾，每天打 游戏 成了必修课。现在上学了，孩子也不爱写作业。如果孩子迷恋看电视也是一样。

我女儿上了小学以后，我明确规定了看电视的时间。

周天晚上——下周四晚上不可以看电视，作业做完可以看书看英文视频。周五晚上——周天白天在写完作业的前提下可以看，周五晚上是放松时间，累了一周了，那个时间段她想怎么玩就怎么玩。

孩子小，有些东西必须坚决制止，必须听从家长的时间规划，时间长了，孩子习惯了，就感觉是自然而然的了。

我女儿从一年级留给她养成了习惯，她现在16岁了，没感到有什么不适应。

3和孩子和老师沟通，询问上课效果和孩子的课堂表现情况。

不想写作业，可能孩子知识掌握的不好，写起来比较费劲。

这个也特别关键，多鼓励孩子，可以假装老师表扬了他，借助老师来鼓励孩子，那就更有效果了。可以看下我的文章，看看我怎么想办法鼓励孩子的。

4是不是作业过多，孩子手部比较柔嫩，感到比较累。

国外有些国家三年级之前不让孩子书写，也是考虑到了孩子的手部发育情况，我感觉比较科学。

5看孩子的书写姿势是否有问题。

孩子写字姿势不正确，也会导致写作业时间长点手疼，感到比较累。孩子就会越来越讨厌写作业。

我女儿就出现过这种问题，及时纠正过来了，一年级一切都来得及。

6有问题要找问题发生的原因，切忌打骂孩子。

打骂孩子只是家长自己发泄了情绪，对孩子带去的只有更加厌烦。解决不了任何问题。

总之，孩子不愿意写作业一定要找出原因，对症下药，问题就会迎刃而解了。

孩子不学很严重：

棒打骂哄不管用！

朋友问我有良方：

想法夸奖会心动！

您好！很高兴回答您问题。

小学生不喜欢写作业，这是很多小孩都会有的，从幼儿园到一年级的过度很重要，现对此有几点意见：

打骂哄行不通，父母先静下来

爱玩是孩子的天性，从幼儿园过度到一年级，这个过程需要让孩子明白，进入一年级就应该以学习为主。让他深刻明白学习才是自己的本质任务。

孩子靠打骂哄是教育不好的，反而会起反作用。让孩子久而久之，对父母的行为会产生严重抵触作用。之后你无论用什么办法都“挽救”不了孩子。

父母既然是在帮助引导孩子，那么自己的心情应该先静下来，以平常心思考之后带着方法，再去面对孩子的问题。

父母教育太“啰嗦”，找他人协助沟通

父母是和孩子长期接触的人，对彼此都比较了解。当孩子的不良习惯出现，父母多次教育又行不通，建议可以找他人帮忙配合教育。

找人帮忙协助教育，孩子在不听，他对所讲的话，还是能够入耳。至少他不会产生严重的抵触情绪，父母再通过进一步与孩子交流沟通，帮助、引导孩子。

父母讲道理需要讲究方法得体

父母与孩子讲道理讲多了，他会越来越反感。因为父母讲的道理，说实话，他可能听不懂，也不会明白，所以父母再与孩子进行沟通交流时，定要学会换位思考。

把大人所要表达的道理，换一种孩子能听得懂的方式讲给他。比如，找一个愉快的话题开始沟通，中间逐步转为需要解决的问题上。这样不仅不会再次因沟通增加矛盾，反而会让孩子很轻松的接受父母需要给予传达的道理。

和孩子沟通问题，只讲大道理是行不通的。首先让自己冷静，再思考问题所在；其次以一个愉快的话题开始沟通，再逐步切入主题；最后讲道理时，应该把大人的思维转换为小孩的思维即换位思考，让其愉快的接受。

不谈作业，母慈子孝，连搂带抱，一做作业，鸡飞狗跳，呜嗷吼叫这是当下许多家长陪同熊孩子写作业的真实写照，这是多么痛的领悟啊！

您的孩子小学一年级，正是贪玩的年纪，作业这个东东，他的兴趣不大，再加上您的威逼利诱，甚至棍棒相加，应该他越发的恨作业这个东西了，次数多了，他就越发抵触了。孩子小，进行大 道理教育吧，效果肯定也不如意。 我觉得可以从以下几点着手：

1、在亲子活动中建立信任。 了解孩子的爱好，是喜欢看动画片、听故事、搭积木、或者其他运动等，参与孩子的活动，陪孩子一起玩耍，把自己也当成孩子，在活动中或者活动结束后和孩子互相交流看法和想法，渗透思想教育，做孩子真正的朋友。

2、和孩子一起制订每日作业计划。 孩子小，你邀请他一起制订学习计划，得到了充分的尊重，能增强他完成计划的信心和决心。每日的总作业目标分成几个小目标，在规定的时间内完成，及时完成可以夸一夸，及时奖励，满足他的一个小愿望，或者邀请老师对他鼓励表扬等，增强他学习的动力，一步一个脚印，孩子会逐渐体会到学习的乐趣。

3、陪同孩子孩子写作业时，家长要有耐心。 孩子在作业之前，我们可以这样说：“我们一起来学习吧，今天看谁做得又快又对。”在作业时，家长要善于装糊涂，孩子会做的你偶尔装不会，孩子不会做的，要有耐心地给孩子讲解。在整个陪伴的过程中，尽量要用商量的语气，不要用命令的口吻。

4、家长要接纳孩子的不完美。 孩子写作业慢，拖拉，你看他磨蹭的样子，联想到他以后会不会也这样，越看越想越气，控制不住就去吼孩子；孩子作业没有及时完成，你就一副恨铁不成钢的样子，甚至棍棒教育。适当的惩戒可以，但不能伤害孩子的自尊。

5、家长自己也要学习，以身作则。 空闲时间不要没事就打 游戏 、刷抖音可以看看书，听听音乐，给孩子讲讲故事等。

一年级正是培养孩子学习习惯和行为习惯的黄金时期，家长应该督促孩子养成良好的学习习惯，好的习惯不仅有利与学习的提高，对孩子的今后的发展也有影响，甚至受益终生。

对于一年级的孩子来说，最好别动用武力解决问题，因为孩子太小了。

也许很多家长都会发现这样一种现象，辅导孩子写作业时，本来孩子还有点懂，大人越吵越骂或者打，以后，孩子表情更呆了，理解能力更差了。那是因为人在生气或者受到惊吓时，大脑反应变慢的缘故。

有一个一年级的孩子写自己的名字写得很丑，妈妈责骂他笨，连自己的名字都写不好，妈妈还动手打了他，结果他连难看的字也写不出来了，脑子干脆不知道怎么写的了。后来爸爸把妈妈支开，爸爸带他出去玩了一会，回到家里他才想起来名字怎么写的。我们成年人有时候在受到惊吓时也会出现脑中一片空白的现象，何况是孩子呢？

所以对于一年级的孩子，家长可以抓住孩子身上的闪光点，多表扬，增强他的自信心。成绩差没有什么可表扬的，那就从生活上找闪光点。比如孩子今天自己穿衣服了，比如今天帮家里扫地了，比如今天帮妈妈那拖鞋了……只要他干了好事，就多多表扬，慢慢的往学习上引导，昨天他没写作业，今天他做了一题作业，家长不要批评，应该表扬他的进步，

孩子需要爱心的引导，而不是粗暴的吼叫。

作为一个三年级孩子的家长，也经历过一年级的折磨，我认为我非常有资格来回答这个问题。这个问题我分三部分来回答：天资不好也可以很快完成作业、抗拒作业的原因分析、我掏心窝的6点实践经验。

我先说说我儿子从一年级到三年级对待作业的状态

我儿子在幼儿园没有有意教他握笔、算数（幼儿园大班老师有教一点），另外我儿子属于那种平时动作就很慢，从小身体协调也不是特别好的孩子。

所以在一年级时，作业特别慢，跟不上，10以内的加减法要掰手指搞很久。

虽然如此，目前为止，我仍然不赞同幼儿园教孩子拼音、算数这些。当然，这又是另外一个话题了。

一年级放学经常被留下来，因为默写、背诵不过关，我在教室门口一等就是1个多小时。

有一次作业的字迹太丑，老师把他的作业本撕了，上面有差不多一个月的作业，那个时候好像正是国庆大假，老师罚他把那个本子上的作业全部重写。

二年级时他作业就比较快了。上学期，也就是三年级第一学期，作业就特别快了。

他们4：40放学，5点到家，作业做得快的时候，6点钟就吃完了晚饭并且完成了所有作业。并不是作业变少了，我们单位有好几个他的同班同学，他们一般完成作业下楼玩。上学期，我儿子下楼总是找不到人玩，孩子都家里做作业呢。

花这么大篇幅介绍我儿子的变化，只想告诉点进这个问题的你：孩子天资不好，也可以很快完成作业。

下面我分析下孩子抗拒作业的原因

首先，孩子不喜欢作业是一种正常状态。100个学生，也很难找出一个真正喜欢作业的孩子。

卢梭在他的经典教育论著《爱弥儿》中有这样一句话：

学习是儿童不快乐的主要原因。

所以，接纳孩子的这种正常状态。

但是，孩子开始抗拒，就是不写作业了，我认为，主要有两点原因：

一年级，一切都是新东西，握笔、算数、拼音……

幼儿园时孩子学什么，家长老师没有要求，孩子可以慢慢地学。小学后，老师和家长都有了要求，不再愿意给孩子时间慢慢来。越着急孩子越学不好。

2被老师和家长批评、责骂

大部分人在遇到批评、责骂是都会有这样的本能反应：要么申辩，要么退缩。一年级的孩子在老师和家长面前都是弱者，所以他们一般会选择退缩。

一些改善建议

看孩子写的慢、不想写时，不要讲大道理。跟孩子说：妈妈也觉得你们的作业好难哦，我小时候作业很少，学的东西也没有你们现在这么难。

2帮孩子分析，逐个解决孩子的困难，允许不完美作业的存在

在大人看来，孩子只有语文和数学两门（或者三门）作业。但是，站在孩子的角度，有背诵、有听写、有抄写、有格式规范、有算数、有图形……

辅导作业时，我们会习惯性给孩子挑毛病。到处都是毛病，孩子没有信心能改好，还不如放弃。

可以一段时间只解决一个问题，允许其他问题存在。这就是毛主席老人家的“各个击破”原则。

家长们要有规划，例如：这个星期就解决写字工整的问题，其他问题就尽量不要批评孩子了。关于写字的进步，一定及时表扬。

每个问题要看到它的本质，例如孩子字太丑，到底什么原因。我儿子写字这个问题，我都分成了几个阶段来帮助他。

第一个阶段，注意握笔的力度，尽力做到“横平竖直”。

第二个阶段，注意字的大小。以前孩子字很大，到底写多大算合适呢。给孩子提出的要求是：写在格子里。

第三个阶段：分析字的结构，这个部分我看字差不多了，就要求很低。

3帮孩子做作业

只有一个一个的解决问题，所有问题才能最终都得到解决。但是，我们慢慢解决一个问题的话，孩子很多时候完不成作业，去学校又要被批评。

但是孩子确实在努力了，我们也不能说老师有问题，毕竟老师考虑的是全局。

所以我认为适当帮孩子做点作业，既能减轻孩子的负担，也能让孩子体会到你和他一条心，以后会更具有合作精神。

有些地方可以直接告诉他答案，免得他去查书、查字典花很多的时间。

尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》一书中提到过，她就给女儿做过作业。

4在老师面前提及孩子的努力，为孩子争取一定权益

我儿子一年级时经常留校，我去接他时，有时会和老师交流。告诉老师，儿子昨天写作业写得很晚，我让他重写了好几次等等。

让老师觉得，孩子是努力的，我们家长也是很配合老师的。

我只要有机会，也会跟老师谈谈自己对孩子这段时间的教育规划。例如说，告诉老师，这段时间我侧重辅导孩子的写字，也听听老师的意见。

这样的话，老师会注意孩子这段时间的书写，只要有进步，肯定会表扬的。然后在其他地方对你的孩子也就比较放松了。

经常和老师沟通，老师也不是特别好意思总惩罚你的孩子。

5在孩子面前维护老师的权威

在孩子面前，一定要维护老师的权威。孩子不怕老师，甚至藐视老师，这以后就难整了。

就算老师批评了孩子，有些过分，我们可以这样说：

你看，妈妈辅导你一个人都经常发火，老师实在太辛苦了。他是和妈妈一样的心情，希望你们能有好的成绩。

6改变作业形式，想方设法减少作业量

一年级时，我们总是有听写作业，但是不上交。第二天去学校，不过关就可能被留堂。

为了帮助孩子听写，我们经常坐在沙发上，或者饭桌旁，考孩子，让孩子用手写出来。不用规规矩矩地坐在书桌上，感觉会更轻松些。

孩子班上的很多同学，都是一字不拉的听写后发群里（其实老师没要求）。我儿子那个时候写字特别慢，我就只给他听写我估计他不会写的。

像数学作业，后面的开放题，思考题，较难的那种，他不会做我就让他不做。因为我告诉他答案也没有意义，我儿子的资质平平，一年级时，我觉得把基础搞牢实就很好了。

孩子的作业任重道远，不批评，不责骂，和孩子站在一起才是最好的解决办法。

以上，都是我掏心窝的实践经验，居然写了这么长，希望能对你有用。

打骂肯定是不行的，这样孩子更会不写的，还容易产生反感。

制定合理的计划，给他相应的鼓励，也可以采用奖励惩罚的办法，做好了一些奖励，做坏了惩罚，就是把奖励扣掉，可以试一试。

不过不是每个孩子都一样的，还是要找合适的方法。

我现在读小学5年级的儿子，从2岁半起，就基本是我一个人在带，从孩子开始上学，我也重做一回小学生，我一直倡导放下手机、放慢步子，与孩子一起成长。现将我的 育儿 心得及从业经验分享给大家，希望对这位题主有帮助。

以下六个方面不是简单的行文排序，而是互为因果关系，望家长能查漏补缺，先从自身找问题，你好了，孩子也就好了。

1家庭学习环境的准备

孩子上学后，家庭是孩子学习的重要场所之一，家庭学习环境的准备也是一项重要内容。给孩子准备独立的学习小空间，可以是单独一个房间，或房间的一个角落，为孩子准备高度适宜的桌椅,为孩子选择好防近视台灯，备好必要的文具等等，空间重在安静、整洁。

切记不要大人一边在看电视吵吵闹闹，或一边刷抖音嘻嘻哈哈，却要求孩子去认真做作业。孩子受外界影响很大，一年级的孩子能专注下来20分钟做作业就可以了，作为家长，首先要确保适合的家庭学习环境的，这里也包括要求家长的心平气和，和谐祥和的家庭氛围才是孩子学习的最大催化剂。

2生活规律习惯的养成

受疫情影响隔离在家 ，不同以往的正常作息，大家生活规律都打乱了，加上网课的诸多不适应，老师还布置了不少作业打卡任务，压缩了孩子玩乐的时间，孩子也不乐意啊。不管疫情影响如何，家长还是要尽量安排孩子规律生活，早睡早起，遵守作息常规，养成良好的生活习惯。

良好的生活习惯会向学习习惯迁移的，可以说良好的生活习惯是认真学习习惯的开始。如果每天大人生活都安排一团糟，小孩也谈不上好好学习做作业了。

3加强思维模式的训练，教导学习作业方法

一年级的功课作业本身难度不大，重在孩子学习思维、学习习惯、学习方法的养成，而这些务必要在一到三年级这三年时间内反复实践，以使孩子形成稳固的学习行为，为后来的学业打下基础。

我们不要求每个家长都有老师的专业知识，但孩子毕竟是自己的，家教也是其他一切教育的基础。所以，家长不妨也当一回小学生，与孩子一起做做作业，从成人的角度来解读一年级的题型，给孩子多一些发散性思维方面的引导，不要死纠答案对错或时间长短，而是要引导孩子多开动脑筋，多花点时间启发孩子自己去想。

4 事先明确奖罚标准，培养孩子自主能力

一年级的孩子都有很清楚的规则意识了。家长必须要以身作则订立规矩，可以与孩子一起商量，哪些事能干，哪些事是不能干的，或者形成一个孩子也认可的日常作息安排表，并跟上对应的奖罚措施，而且奖罚一定要分明，并严格执行，不能随意降低标准。因为孩子始终都会尝试挑战大人的底线，你只有给他定100分的标准，他才有可能考90分，否则你都只要求60分及格就行，那么孩子就很多方面都不会合格。

孩子在学校没家长可以依赖，那么在家里更要让孩子自己拿主张、做决定，不要主动去“陪太子读书”、“陪公主写作业”，让孩子明白学习是自己的份内事，由他自己根据情况做出正确的选择，要求孩子自己能及时写作业，并后独立检查，除非孩子有问题需求帮助，否则大人完全可以袖手旁边，逐渐让孩子学会自理、自立。

5 强化责任感，让其自行承担后果

小学阶段的责任感培养也是关键，责任感主要是由“外部责任内部化”的问题，比如前面提到的奖励和处罚标准的外部因素来驱动孩子个体内部 情感 和信念转化。

家长首先要让孩子对自己的行为负责，尤其对自己的过错承担责任，在日常生活中让孩子接受“自然后果”教育的机会。比如他不能按时作业，就兑现不了你的奖励，也会挨老师批评，父母不要老把责任揽到自己身上，而要让孩子承担错误所带来的代价。责任感必须要在承担责任的过程中培养起来的，否则没有承担后果，那责任感培养就是一句空话。

6融洽增进亲子互动关系

疫情影响下，孩子整天关在家也很郁闷，家长必须也要把学习、运动和休闲 娱乐 与陪伴孩子结合起来。再忙碌的家长也需要运动和休闲 娱乐 ，放松紧张工作所带来的压力，成长中的孩子同样需要运动和休闲 娱乐 ，缓解过高的学习压力所带来的紧张和焦虑。

如果家长用心，可以试着跟孩子一起寻找共同的兴趣爱好，这样做既满足了大人与孩子放松的需要，又满足了陪伴孩子的需要。生命在于运动，大人和孩子都需要运动来强健身体、缓解压力，对于一年级身体处于发育期的孩子，运动还是生长身体、增强体质的最佳手段，强壮体格后，才能培养品格，塑造人格。

在家也可以玩玩我们倡导的益智逻辑桌游，玩中学，学中玩，在融洽的互动交流中，学会放低身段，跟能倾听孩子的心声，成为孩子的伙伴、队友或对手，彼此的地位是平等的，自然少了拳脚相加棍棒相向。

总之， 良好的学习习惯不仅可以节省学习时间，提高学习效率，是提高学习成绩的基础。但学习习惯单靠老师在学校教是不够的，还必须借助家长的努力，实行家校共育，也可以借助类似我们新资优教育这种专注中小学生素质养成的机构辅助，三方合力培养资优生。

我是一个从教30年的老教师，希望分享的一些经验能够帮助到有需要的家长和孩子。

首先孩子放学后不要急着马上叫他写作业，因为这时候孩子已经上了一天的课，精力和体力都处于疲劳状态，所以先让孩子吃点水果，再适当地让他活动放松一下；或者家长有空的就陪他说说话，问问孩子今天在学校里发生的一些事情，让孩子把高兴的和不开心的事情都说说，你还可以顺便了解一下孩子在校的学习情况。这个时间段控制在半小时之内。

当孩子经过补充能量和放松心情以后，这时候再让孩子完成作业就事半功倍了。对于一年级的孩子，学习习惯的养成很重要，写作业的环境要比较安静，旁边不能放着玩具，也不能开着电视，更加不能家长一边玩手机一边辅导他。这些都会干扰他的专注力，一旦造成注意力不集中，作业拖拉的坏习惯再来纠正就困难了，而且对以后的学习也后患无穷。

所以孩子开始上一年级的入学之初，甚至整个一年级阶段，都需要家长高质量的辅导和陪伴，当孩子良好的学习习惯已经慢慢养成后，形成了良性循环，家长在孩子以后漫长的学习阶段就可以少操很多心了。

当孩子看懂写字的技巧、产生尝试的念头时，一定要鼓励他，哪怕孩子手拙，也依然要持续表扬。首先找出孩子写的好的字给予鼓励，孩子妈妈说，老师不怕你笑话，这孩子没有一个字能拿得出手，我说，哪怕找到一个横写直了也要肯定他。然后，对于写得不好的字，不评价，而是耐心的教他写，稍有进步或者表现出认真的样子，就给他一个赞，也就是不让孩子在写字方面有挫折感，从而对写字产生兴趣。

让孩子感觉自己有价值，让孩子发现生活之美，随后记下来。无论是远方的宣传语，或是眼下的花草植物，可以让孩子帮我们把它构画出来。无论孩子画的如何，我们不表态发言，随后把孩子的作品带回去裱起来，跟孩子一起挂在家里的墙壁。在家里也是一样，让孩子帮大家做他有意义的事，无论孩子做的如何，大家都不可以否认，不可以把孩子做了的事情再从新做一遍。由于大家做事情的情况下，孩子会在大家边上看，时间长了，他当然就会做这种事情了。因此，小编认为多让孩子帮大家做事情是这环节培养的习惯。

中班的孩子许多手指头、手腕都还没能量，拿笔也有一定的难度系数，这阶段孩子的学习重点并不是写字，是塑造孩子的细微动作能力和对写字的兴趣。一些人有可能会出现顾虑，假如在幼稚园不学知识，那难道说是玩儿吗？对，没错，幼稚园的任务主要便是让孩子玩。可是并不只是控制孩子随意玩乐，只是把教育添加到游戏里面。根据在幼稚园的一天活动将儿童该了解的东西传授给儿童。让孩子学得高兴，玩得开心，健康的成长。给孩子玩一些涂鸦的训练（让孩子了解如何握笔，怎样控制手指头是关键）。

每个孩子都是独立的个体，每个孩子的兴致点也不一样，我们不清除有一些孩子就很喜欢用笔写字，例如我们家小宝宝她常常见到姥姥练书法，看父母写读书笔记，她就特想写字也想向大家一样，我就会也给她准备一个美观的笔记本，给她笔，她就高兴在笔记上画圆圈，还很用心地告诉我们这些圆圈意味着是什么意思。

这也是帮助孩子培养做阅读笔记的习惯。她看到我们能写好看的字，她也想写，便给她准备控笔训练的卡片而且提醒她要先把这些平行线、圆圈画好才可以写下好看的字，孩子就会用心训练。她顺利的绘制圆圈她就很开心。这种全是她游戏的一部分，但倘若把这种升高为工作，她写不好就会心急会抵触，反倒让孩子造成厌学心理和害怕。

孩子也会像大人一样吵架，家庭有两个孩子的通常会吵得不可开交，甚至大打出手。 很多家长在面对这样的情况都会选择“坐山观虎斗”，让孩子先吵一会； 也有些家长会偏袒其中一方，这两种做法都是不正确的， 真正明智的父母是不会放任孩子争吵，将自己置之度外的。

「妈妈，哥哥拿我的玩具了！」 「妈妈，我没有！妹妹乱说！」 「爸爸，姊姊不让我用她的彩色笔，但是上次我有借她！」 「奶奶，他们的蛋糕比我大块！」 如果家里有一个以上的孩子，这样子的对话非常常见。

我是老二，上有哥哥下有妹妹，小时候要是和妹妹起冲突， 得到的回复总是：「 你是姊姊，应该让妹妹。」 是的，「姊姊让妹妹」天经地义；

一次哥哥抢我玩具，我逮到这个「哥哥让妹妹」的大好机会， 兴奋地找大人告状，没想到，得到的回应居然是： 「你是女生，比较懂事，就让一下男生吧！」 我两边都吃不开，真是无言啊！

年幼的我只觉得自己好倒楣，由于从小总是被要求忍让， 长大后的我遇到类似情形也常以自认倒楣收场。 这种「以和为贵」的解决方式，我总觉得有问题……

但是大人这样的处理方式很普遍： 「家和万事兴」是固有观念， 「大事化小，小事化无」也是华人的处事模式； 另外，父母在外为了生计奔波一天， 回家后要是看到孩子争吵不休，很少不动怒的。

所以遇到孩子争执， 父母不是叫比较好说话的那一方多让让之外， 就是大动肝火，把所有的小孩子连坐法一起「教训教训，看你们以后还敢不敢」。

有的父母很认真地当起包青天， 希望能把如罗生门般谜样的「兄弟阋墙」事件厘清， 但是哥说哥有理，妹说妹有理，弟弟也很有理， 父母被搞得头晕转向，结果多半「误判」。

被冤枉的孩子觉得爸妈就是偏心， 侥幸开脱的孩子觉得父母其实也傻傻搞不懂状况， 下次还可以如法炮制、故施重技。一轮下来，全家都输了。

2005年我在纽约的联合国国际学校任教，开学一个月， 隔壁班幼稚园的小朋友起冲突了， 两个小朋友为了一支铅笔闹得不可开交。 我心想我的同事可能要花上一大堆时间排解此事，课也甭上了。

有着棕色卷发及中南美洲人特有的橄榄肤色的Ms E来自瓜地马拉， 教学经验丰富，也是儿子的幼稚园老师。

那时她正在教室前给围坐在地毯上的孩子念书， 看到两个孩子吵了起来，笑 地说： 「亲爱的玛丽和汤姆，老师看到你们两个对彼此有意见， 意见不合很正常，老师很高兴你们有机会可以学习处理争执， 现在请你们两个到教室后面的『和平桌』，自己把事情谈妥。」

当时我还是个新老师，新奇地观望这件事情的发展。 两个圆嘟嘟的五岁小孩蹦蹦跳跳到了教室后面， 教室后面有一张铺着红格子桌布的小圆桌， 桌上放置了一个小地球仪，象征世界公民， 地球仪旁边还放著一只纸鸽子，象征和平。

对话开始了： 玛丽：「我的铅笔断了，这是我爸爸给我的生日礼物。」 汤姆：「我喜欢你的铅笔。」 玛丽：「我的铅笔断了，我很难过。」 汤姆：「你的铅笔很漂亮，我们两个都很喜欢，我只是想看看你的铅笔而已。」 玛丽：「我们两个人都同意我的铅笔很酷，如果你想看我的铅笔， 请跟我说，用抢的，铅笔断了，我很伤心。」 汤姆：「对不起。」 玛丽：「这次没关系了，下次请跟我说。」 汤姆：「好的。」 玛丽：「还有你的黏土玩具很好玩，下次可不可以借我玩一下？」

整个过程不到两分钟，两个人手牵手走回地毯区跟老师报告：「解决了！」， MsE笑 回应：「好的，欢迎你们回来上课！」

我所预期的老师大动肝火、花长时间干预说教、 或是处罚学生的画面完全没有出现。

在短短的两分钟内， 孩子学到： 表达情绪、同理心、解决问题、道歉、接受道歉和沟通协商。 小玛丽甚至懂得为「自己未来的利益」堆筹码！

之后我陆续修习了教室经营管理、儿童心理学和多门相关课程， 更了解美国老师或是说美国社会对于处理争执的看法和方法。 美国人认为意见不同是人类社会中必然的现象， 要做的是学习如何处理，而不是避免。

学校的做法更是「把孩子的事留给孩子」， 老师除非在特殊情况下是不会介入的。

当然，老师平常便会训练孩子解决纷争的能力和做法， 所以当天我看到的情形就是美国老师平常训练的成果。 这件事情从三、五岁就可以开始。

看到MsE的例子，让我对家中三个小鬼吵架的事情有了新的看法。 回家后，我把家中三岁、四岁、五岁的孩子叫来。 我笑 说道：「你们听好，以后你们吵架，妈妈是不会管的。」

三只小生物盯着我看，装可爱也装傻。 我继续：「你们要是意见不同，我会把你们请到房间， 门关起来，吵完才能出来。」 六只眼睛，黑白分明，眨巴眨巴。 我接着：「妈妈要教你们如何吵架」

第一：每个人轮流讲自己的看法，在这阶段 除了说话的人可以发表想法，其他人只能听，不能开口。

第二：说话时，要把自己的感觉说出来。

第三：开始协商。

第四：协商不只是解决当天的争执， 还必须商量以后遇到类似情况的解决之道。

第五：谁也不准让谁，我们家就是要『没大没小』， 我们也不爱吃梨，也不用『孔融让梨』， 所以，要是三个人没有达成共识，架不算吵完，继续吵。

第六：吵完后，一起来跟我会报结果。

接下来，我们一起练习了几次，孩子虽小，但是做得有模有样。

解决纷争过程中，最重要的是倾听他人和表达自己的情绪， 这样子才不会沦为没有意义的攻防战； 每个人的意见、个性不同，我要孩子「 谁也不用让谁」。

比方说，小女儿个性温和，我反而坚持她据理力争， 不用因「怕妈妈不高兴我们吵架」而委屈自己； 还有，吵架的最终目的是找出解决的方法。

一天，孩子果然吵架了，我很兴奋，想检收成果。

我把他们三个「请」到另一个房间里，把门关上，让他们自己「乔」事情。 不用告状，不用哭诉，妈妈听不到也不想听， 趁你们吵架时，妈妈要泡壶热茶，独自享受下午茶时光， 我心中默默期望他们「议事冗长」， 这样我还可以去泡个澡，顺便敷敷面膜。

没想到，不到几分钟，三个小人儿从房间蹦出来， 跟我报告「吵架高峰会」结果： 「我们讲好了，以后姊姊要借我跟哥哥的玩具得先跟我们说， 但是不可以玩超过半小时，因为我们也想玩。」

从此之后，孩子练就一身吵架本事， 「吵架高峰会」会程越来越短， 我连吃点心的时间都来不及他们便达成协议了事， 速速出关后跟我抢饼干吃。

事实上，几次之后，他们发现被关在房间吵架很无趣， 远远不及出来玩玩具、吃布丁有意思。

另外，他们对彼此的「战术」也越来越娴熟， 三两下就能抓出彼此的「破绽」， 对于彼此的底线也有默契。

就这样，他们从小到大真正开过「吵架高峰会」次数寥寥可数， 三个人至今感情非常好，我准备多年的「河东狮吼」也一直派不上用场。

其实孩子之间出现争吵是再正常不过的事， 而这也是他们学习解决纷争、与人沟通协调的最佳时机。 父母介入，等于是剥夺了孩子的学习机会。

孩子有自己解决事情的方式，大人介入只会越弄越糟， 况且由父母处理孩子的告状，就像「打地鼠」一样，没完没了， 到最后累的还是家长，何必呢？ 让孩子学习怎么吵架，父母绝对会轻松得多， 有时候我还会想，这三个小子怎么不多吵一会，妈妈的面膜还没干哩！

给父母的小分享：

1教孩子要「没大没小」，不用「孔融让梨」。

2不要怕孩子吵架，要教孩子吵架。

3孩子吵架能培养谈判能力、沟通能力、协调能力， 父母不要剥夺孩子学习这些重要能力的好机会。

5孩子吵架时，父母眼不见为净，不要当裁判，离开现场为上策。

孩子争吵是不可避免的，家长的处理方式却能给孩子带来不一样的教育， 想让孩子将来成为知书达理、温润尔雅的人， 就一定要让孩子养成自己的是非观念， 正确解决问题而不是通过争吵的方式。

这确实是不听话，但你怎么十分肯定是他不听正确的好话，还是你乱讲话？这只能说你不好控制他，那你就立规矩，说父母的话就是要听，因为父母说的大多都是对的，而且给他钱，就需要服从，要么你就是好好跟他讲道理，说服他，那如果他说对，你就要尊重他，让他坚持他所想的。

一个 17 岁的孩子不应该再受到纪律处分，而应该受到同等的尊重和同情。作为父母，不要在他的一举一动上投入太多精力。

他看了《天下无敌》，你也应该看。 然后找个时间讨论。 对他而言，可能会在《人间失格》中找到自己的影子。 对你而言，如何正确引导孩子去面对生活中的各种困难和挑战，既是思想的碰撞，也是情感的交流。 在这个过程中，孩子只会谈论自己的理解和想法，不会反驳对方的观点。 孩子会认为这是一种平等的交流，他可能会觉得舒服。

磨刀不失为劈柴，你的孩子已经很优秀了，他的优秀是基于他对阅读课本以外的事情的关注能力，所以你不必担心。你过好自己的生活，读书、看**、运动，你的生活很精彩。 只有这样，你才能真正以言传身教孩子做一个好榜样。

合理的管束是指是告诉孩子做事的边界，也就是什么事可以做，什么事不能做。管束要有权威：当孩子可能要犯错误，需要管束的时候，要让孩子知道你是严肃的，而且父母提的要求是不能只是惩罚还需要带奖励。合利地管束孩子，可以培养孩子的纪律观念。

理解和包容。孩子越是逆反的时候，越需要家长有平和稳定的情绪。这个时候，不能用正确与错误去评论孩子的行为，而是要给予他们更多的理解。比如，当孩子考试成绩不理想时，不要自然而然地认为是孩子不够用心导致的，更不能一看到成绩有所下降就多加指责，而是要说，“我知道你的压力非常大，你以自己的方式努力了。”家长的包容，会给孩子的心理成长创造空间，让他们能最大程度地沉淀自己的情绪感受，进而更好地转化自己的行为和处事方式。

1孩子写字不可过早，应该在4岁以后。

2不可过量，时间太久，容易疲劳，而且容易产生厌学情绪，反而适得其反。

3不可操之过急，孩子毕竟是孩子，爱玩是其天性，越小的孩子，其专注能力越低，所以应当把枯燥的写字加以变化，以玩的形式吸引孩子投身其中。

4持笔姿势一定要正确，大拇指和食指捏住笔的前端（长短适中，以眼睛能看见笔尖为宜），以中指的第一关节和第二关节连接处抵住笔杆，无名指和小指并列顶住中指，手掌中空，感觉其中像握了个鸡蛋，手掌外侧自然摆放于纸面，书写时手腕灵活带动手指。身体端正，除了手部，其它部位应当放松。为什么这么罗嗦持笔的姿势，因为写字的姿势非常重要，不良的姿势不仅会影响书写速度，字体美观，而且容易疲劳，特别是会造成头歪，肩斜，脊柱弯曲以及近视、斜视。孩子一旦养成了持笔运笔习惯，是很难纠正的。切不可大意。

5应从简到难，先任其涂鸦，再从画线条，画圆圈、填色等入手，在学前1—2年有目的的教些简单的数字、汉字、字母。

6先用较粗、较轻的笔做粗放型的练习，以锻炼孩子的手眼协调能力和手部肌肉力量，不可要求过高。

7先在较大的纸上练习，再慢慢的向有格子的纸上、本子上过度。

8、倒画笔顺的现象在孩子身上很普遍，应慢慢的予以纠正，切不可谩骂讽刺孩子，以免伤其自尊。

9家长心态要端正，不要将孩子与别人去比较，即使别人的孩子比自己的孩子小、都会写字了，也不必计较，有几个孩子一、二年级后基本的“读写算”还一窍不通的呢？基本上都能掌握的，何必为此斤斤计较呢？不如把这种迫切的心情转化到怎样吸引孩子爱学习、爱读书、爱问问题、爱思考上来，培养孩子的学习兴趣比掌握几样单纯的技能更重要。

孩子表现出这么多问题，应该和平时家长的教育有关。

对于纠正孩子这一系列不良习惯，要注意以下几点：

首先要有宽容的态度， 鼓励永远比批评有效。

其次，要抓住时机。孩子的多数坏习惯都是无意识行为。一般情况下，可以在发现孩子坏习惯后立即进行纠正。

第三，要发挥榜样作用。榜样的力量是无穷的。针对孩子难以改正的坏习惯，不妨在平时生活中树立以和榜样。

当然，孩子的坏习惯不是一天两天养成的，所以，纠正的要求不能太高，需要切合实际有耐心，不必操之过急。

最好要多转移注意力。孩子屡教不改千万不能认为孩子故意反抗，也许孩子自己还没有意识到又犯错了，可以根据孩子的喜好转移注意力，细心的家长额可以在家里显眼的地方，提上简明的提示图，时时提醒孩子改掉坏习惯。