看图写话教案

　 《小兔的气球》看图写话教案

　教学目标：

　1细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

　2根据具体的情境，先说后写。

　教学重点：

　根据图画恰当地写几句完整的话

　教学过程及设计：

　一 谈话导入，激发兴趣。

　师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗

　写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。

　二、看图说词语。

　1(课件)出示：

　师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语

　生：学生观察后，说一说想到的词语。

　师：同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。

　三、看图写话指导。

　师：在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方有哪些人物他们在干什么想一想他们会说什么请用几句话把图上意思连起来写一写。

　生：学生读一读，并说一说有什么要求。

　师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。

　师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

　(一)指导观察图画。

　师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。

　1师： 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗请你把它写在练习本上。

　2师：看了图画，你知道图上画的是什么时间谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

　3师：图画画的是什么地方请你说出表示地点的词语。

　4师：图上有哪些人物给他们起个名字。

　5师：图上小白兔发生了什么事情

　(二)指导写话。

　师：下面我们进行写话训练

　师：出示例句：

　1有一天，在( )里，( )在( )。

　生:学生学说句子。

　2师：出示例句：突然，( )，气球被( )，小白兔( )地哭起来。

　生:学生学说句子。

　师：对照图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗

　生：学生说完整的几句话。

　师:出示例文，学习写完整的几句话。

　小兔的气球

　星期天，蓝天上飘着朵朵白云，太阳公公笑眯眯地望着大地。小兔拿着气球，蹦蹦跳跳地走在大街上。

　突然，一阵风呼呼地吹过，把小白兔心爱的气球吹走了，气球越飞越高，小白兔伤心地哇哇大哭起来。

　这时，小鸟红红听到哭声，飞过来问：“小白兔，你为什么哭得这么伤心呀”小白兔说：“我心爱的气球被风爷爷吹走了!”红红说：“别哭了，我去帮你追回来。”说完，她就往高空飞去追小兔的气球。

　不一会儿，小鸟就衔着气球飞了回来。小白兔一看，高兴地跳起来说：“这就是我的气球!谢谢你，小鸟!”小鸟说：“不用谢，以后可要小心点，再见!”

　师：让我们一起读例文。

　生:齐读。

　师：写完整一段话，要注意交代清楚什么

　生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情)

　四、学生看图写话。

　1、写话。

　师：出示，我们开始写话。

　生：写话。

　师：师巡视，并指个别指导。

　2指名读一读写的话。

　师:谁愿意读自己写的一段话

　生：读话。

　师:写得真好!(只要能写出几句话就可以表扬。)

　五、小结。

　师： 这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。

　生:看板书说一说。

　师:同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

　

　 《小鸡找风筝》看图写话教案

　学习目标：

　1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。

　2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。

　3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。并有较好的倾听习惯。

　4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。

　教学重、难点：

　1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。

　2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。

　教学准备：

　课件 写话纸

　教学过程：

　一、 复习导入。

　1、 看图写话要写哪些内容在上课之前老师

　同学们，今天 刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容师板书：时间、地点、人物……

　2、 出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。

　一看时间和地点，二看人物和事情，

　三看动作和表情，四想对话和心理，

　原因经过和结果，通顺连贯说完整。

　二、 出示第一幅图。

　过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今天刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图写几句话，把他们编成一个小故事，好吗

　出示第一副图：

　1、仔细观察，找出图画上的时间、地点、人物、事情。(指名2—3生说一说)

　2、完成图画下面的填空。

　3、学生根据自己说的读一读这段话。

　三、 出示第二幅图。

　1、 提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容

　2、 提示学生仔细观察，想一想小鸡的表情、心理活动。

　3、 学生说图画的内容。

　四、 出示第四幅图。

　1、 小鸡的心里呀非常的着急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，这可怎么办呢(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀，它怎么过河呢

　2、 小组讨论：小鸡是怎样过河的

　3、 学生说一说自己的办法。(要把过河的过程说清楚，在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。)

　五、 出示第四幅图。

　1、 连接语：谢谢…的帮忙，小鸡终于来到了河对面。

　2、 谁来说一说第四幅的内容。

　六、 写一写。

　孩子们，请将刚才你说的内容写在老师发给你的写话纸上。

　小提示：1、给你的故事加个小标题。

　2、一段开头的地方要空两格。

　3、千万别忘记用上标点符号哦。

　4、这是一个续写故事，直接在第一段的下面接着写就可以了。

　七、展示学生的写话。

　

　 看图写话《看猴子》教案

　一、谈话导入

　1、小朋友们，去过动物园吗

　都看到过哪些可爱的小动物

　描写动物的词语：

　2、动物园里有一种小动物以机灵可爱又调皮好动家喻户晓，它就是——猴子。 这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。

　请大家闭上眼睛，我们一起坐上了汽车，汽车开动了，在路上我们看到了南飞的大雁，看到了千姿百态的菊花，看到了漫山遍野的枫叶，不一会儿，我们就到了目的地。(睁眼)

　二、看与说

　1、出示图画

　看，我们来到了哪儿

　(说完整的话：我们来到了动物园的猴山)

　你能试着用“什么时候，谁 来到 什么地方 干什么。”这个句式说清楚图画内内容吗 让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!

　什么样的秋天

　金秋十月、北雁南飞、馥郁芬芳、桂子飘香、丹桂飘香

　怎么样的来到或者 怎么样的干什么

　2、重点画面

　画面上最显眼的地方画的是什么你怎么知道的

　这幅图重点部分是猴山，它占的面积大，画的很详细，特别突出，我们就从最显眼的地方看起。

　3、来到猴山，我们的目光全被猴子吸引了。

　板书课题：猴子(穿插回顾“猴”字的写法) 看看它们在干什么 板书课题：看

　小猴正在(逐一说画面的内容)

　4、要想看清楚，老师教你们一招。按一定的顺序观察。我们可以先看山顶上的，再看山腰，最后看山脚下的。也可以从下——往上看。还可以从左——到右，或从右——到左。

　从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。

　指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。

　可以选择这些词语来说：

　钻来钻去 扭 跳 摘 戴 爬 坐 撕 逗 指 伸直 钩 挂

　我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。

　还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……

　那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现

　5、你太棒了，用一个句式，就把几种猴子的表现都说出来了。 其他的猴子又在干什么我们也学学他。用这个句式说一说。

　出示: 你看，它们有的 ，有的 ，还有的 。

　6、你最喜欢哪只小猴子

　出示：我最喜欢 。

　7、你觉得动物园里的小猴子怎么样

　出示:动物园里的小猴子 !

　8、你今天玩得怎么样

　出示:我们今天玩得 !

　9、整体连贯地说：

　______，来到______。你看______，它们有的______，有的______，还有的______。我最喜欢______。动物园里的小猴子______!我们今天玩得______!

　四、想与写

　1、老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心(板书：写)

　2、写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。

　板书：

　看图写话　看猴子

　方法　　　看　说　想　写

看图写话《文具盒的争吵》

“我最厉害！”“我最厉害！”已经是三更半夜了，是谁在大声争吵？原来是文具盒里的文具在大声争吵。

铅笔骄傲地抬起头，说：“我可以帮我的小主人写作业，还能帮小主人画画。”钢笔不服气的说：“我也能帮小主人写作业，你能做的事我也可以做。”话音刚落，橡皮拍桌而起，说：“我能勤勤恳恳、任劳任怨的把小主人写错的字擦的干干净净。”最后，一直站在那一动也不动的卷笔刀有话要说：“我能帮小主人的铅笔卷的又尖又细，你们可以吗？”

正当他们吵的不可开交的时候，尺子管家来了，说：“你们别吵了，你们只看见自己的长处，没看见自己的短处，是不对的。”他们静下来，羞愧的低下了头。从此以后，他们再也不争吵了。

有一天在操场上，我看见一个一年级的小男孩和一个小女孩，因为玩石头剪子布，谁先出手谁后出手的事争吵的不亦乐乎。他们都很生气，都认为是对方的不对，后来我走过去对他们说：你们两个都让一步互相原谅，还继续玩好吗？小女孩儿点点头，看看小男孩，小男孩看着我点点头，他们终于互相原谅，又开开心心的玩了起来。我看着他们脸上热情洋溢的笑容，放心的走开了。虽然耽误了一段时间，但是为我做这件事，感到很值得，所以不后悔。