幼儿园大班音乐教案

　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的幼儿园大班音乐教案7篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班音乐教案 篇1

　设计意图：

　幼儿对线有很大的兴趣，为了使幼儿知道更多线的用途，而且大班幼儿的身体动作的发展较快，故设计此创编舞蹈的活动。

　活动目标：

　1、熟悉旋律及歌词内容，边唱歌边按歌词合拍地绕线，拉线，钉鞋等动作。

　2、借助修鞋的经验及歌词情境，自己创编动作。

　3、体验鞋匠劳动时的愉快心情，并了解线的用途。

　活动准备：

　录像机、录像带《老鞋匠的故事》。录音机，音乐磁带。

　活动过程：

　一、听音乐《柳树姑娘》进入活动室。

　二、教师带领幼儿听音乐 做拍手、拍脚、拍肩的动作，感受音乐 的旋律和节奏，进一步熟悉歌词内容。

　三、看录像《老鞋匠的故事》，让幼儿感受鞋匠师傅劳动时的愉快心情，知道线的用途。

　四、听音乐创编动作。

　1、鼓励幼儿在音乐的伴奏下，按自己的意愿大胆地表现绕线、拉线的动作。

　2、将幼儿编的动作与老师编的动作串起来，师生随音乐共同表演。

　3、引导幼儿在前奏是迅速找一个同伴，在音乐开始时面对面地共同白哦眼。

　五、复习音乐游戏《抬花轿》，并离开活动室。

幼儿园大班音乐教案 篇2

　 设计意图：

　幼儿升入大班后，对音乐的理解和感受能力不断增强。他们能更积极地投入到欣赏活动中，通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏。《啄木鸟》是一首ABC结构的乐曲，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。结合乐曲各段的不同特点，可以将它想象成啄木鸟为树木看病的故事。A段音乐平稳、流畅，像啄木鸟医生正在检查小树。B段音乐节奏跳跃，恰似啄木鸟在"笃笃笃"的为苹果树捉虫。C段音乐抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气。

　在活动中我引导幼儿通过多种感官渠道，运用Flash课件和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，选择听觉、视觉、运动觉同步开放的参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美，同时激发幼儿爱护关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。

　 活动目标：

　1能听辨乐曲的三段体结构,感受A段的节奏平稳,体验B段的节奏跳跃,欣赏C段的优美流畅。

　2在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。

　3与同伴合作表演，体验合作的快乐。

　4让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　5能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　 活动准备：

　知识经验准备：幼儿已了解啄木鸟的特征。

　物质材料准备：ppt，Flash课件。

　 活动过程：

　一、创设情境，激发学习兴趣

　1故事导入，引起猜测。

　"果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢？"

　2"啄木鸟到果园里又发生了一些什么事呢？让我们到音乐里听一听，找一找。"

　二、欣赏乐曲，熟悉乐曲内容

　1初次欣赏，感知乐曲内容。

　"你在音乐里听到了什么？"

　2再次欣赏，用动作表现乐曲。

　"这首音乐一共可以分成几段呢？哪一段是啄木鸟医生在给大树检查，哪一段是啄木鸟医生在捉虫，哪一段是大树长出了茂盛的树叶跳起了舞？"

　三、分段欣赏，了解乐曲结构

　1学习用动作表现A段音乐的平稳（为树作检查）。

　"啄木鸟医生是怎样帮大树做检查的？我们一起学一学。检查了几棵大树啊？""如果你是啄木鸟医生，你还能用什么样的动作给大树做检查？""啄木鸟帮大树做完检查，接着要干什么了？"

　2学习用动作表现B段的跳跃（啄木鸟为大树捉虫）。

　"啄木鸟是怎么给大树看病的呢？它是用什么样的动作来捉虫子的呢？我们一起来学一学。""每颗大树的蛀洞一样多吗？谁来说一说。"

　3学习用动作表现C段乐曲的优美流畅（啄木鸟为大树治好病围绕大树欢快的跳舞）。

　"大树们在干什么啦？我们一起也来跳一跳舞！""你还能用什么样的优美动作来跳舞？请小朋友们用自己想到的动作一起听音乐跳舞吧！"

　四、完成表演，体验合作快乐

　1教师请个别幼儿扮演大树，其它幼儿扮演啄木鸟，根据音乐旋律的变化，做出不同的动作。

　2分组随音乐进行集体表演，教师指导。注意演大树的幼儿，一定表现出治愈前的痛苦和治愈后的高兴对比。

　3小朋友，今天我们欣赏了《啄木鸟》这首乐曲，啄木鸟真能干，让我们变成能干的啄木鸟飞出教室去给外面的大树做检查吧！

幼儿园大班音乐教案 篇3

　 活动目标：

　1感受歌曲活泼、幽默、诙谐的风格。

　2学唱歌曲，能用自然的声音愉快地演唱。

　 活动准备：

　1小猫咪头饰、音乐磁带或CD。

　2一名幼儿事先根据第一段歌曲排演好情景剧。

　 活动过程：

　一、淘气的小猫咪

　1幼儿观看情景剧。

　2嗨！大家好，我是小猫咪，今天小主人不在家，我可以好好玩。

　3教师播放音带的伴奏部分，一名幼儿表演情景剧（表演要夸张，能反映“碰响了收录机”“跳进了洗衣机”“打开了电冰箱”的场景）。

　二、小猫咪别淘气

　1小主人知道这是一只淘气的小猫咪，猜一猜，小主人会对淘气的小猫咪说什么？

　2完整欣赏歌曲第一遍。你听了这首歌曲，有什么感觉？你听到小主人对小猫咪说了什么？

　3欣赏歌曲第一段（播放音带第一段）。

　4小主人告诉小猫咪不能捉那些事情？我们一起来对小猫咪说一说吧。

　5欣赏歌曲第二段

　6小猫咪自己在家会有什么感觉？什么是孤寂？小主人有什么好办法？

　7根据幼儿的回答，教师逐句范唱，幼儿学唱第二段。

　8一幼儿扮演小主人，一幼儿戴上小猫咪头饰扮演小猫咪，听着音带表演。其余幼儿跟着音带演唱。游戏可进行2～3遍。

　三、创编歌曲结束

　1．你们喜欢小猫咪，那喜欢小狗吗？就请你们比上眼睛，想象一下小狗在做什么？

　我们也把它编进歌曲怎么样？

　2．孩子们，日常生活中还有很多的小动物，那下课后，我们继续创编好吗？

幼儿园大班音乐教案 篇4

　 设计意图

　动画片《猫和老鼠》是一部深受幼儿喜爱的片子。故事讲述了黑猫汤姆受尽老鼠杰利欺负的'事情，诙谐、幽默。幼儿对于老鼠那种不畏强大、机智勇敢、聪明幽默的表现非常喜欢。因此我根据幼儿的兴趣，选择了一首情节幽默、诙谐的歌曲——《老鼠画猫》，让幼儿感受歌曲的不同风格，学习说唱形式的演唱方法并尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。

　 活动目标

　1、能自然、轻快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。

　2、初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会控制自己的歌声。

　3、尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。

　 活动准备

　1、大老鼠头饰一个，小老鼠胸饰与幼儿相等。

　2、纸、笔与幼儿人数相等；音乐、课件。

　 活动过程

　一、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。

　1、老师扮演老鼠妈妈：宝宝们，前几天，妈妈发现了一个地方有好多油，我们现在去弄点来吃吃吧。（播放音乐《小老鼠上灯台》，幼儿律动）

　2、遇到了一只凶狠的大野猫（播放课件），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。（猫来了，赶紧躲起来呀！）

　（评析：兴趣是最好的老师，是探索的一种动力和成功的诱因。所以，活动一开始，我采用了游戏的口吻激起幼儿的兴趣，我做鼠妈妈，孩子们做鼠宝宝，夸张的语调再配以随乐的律动，迅速挑动起幼儿的学习兴趣，从而集中了孩子们的注意力，把孩子们带进我预设的情景。很好的为下一环节的开展，做好了全方位的铺垫。）

　3、鼠妈妈："哎呀呀，好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，好疼呀！要是猫的爪子再少一点，该多好啊！"

　（评析：随着游戏的进一步深入，我通过受伤来让孩子们提炼出歌词的相关内容：眼睛小，爪子少…。为下面的理解歌词做准备）

　二、学习新歌曲《老鼠画猫》

　1、初步感受旋律：

　（1）鼠妈妈：看来这儿并不安全，咱们还是回家吧！（随着歌曲旋律，鼠妈妈带着鼠宝宝回到座位上。）

　（2）鼠妈妈：宝贝们，咱们折腾了一天，很累了。赶快休息一下，美美的睡上一觉吧！

　（3）（睡眠曲响起，众鼠作睡觉的样子，其间鼠妈妈不断发出笑声。）"哈哈，我刚才做了一个很美的梦，梦见有只能干的小老鼠把讨厌的大野猫变得不厉害了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢？"（小老鼠"们议论纷纷，鼠妈妈鼓励他们大胆表达自己的想法。）

　（评析：提出问题，引导"鼠宝宝"们自由交流讨论，如何让野猫变得不厉害？在这里我融入了语言领域的教育；《纲要》指出：语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。）

　（4）鼠妈妈：乖宝宝，你们的想法和能干的小老鼠是一样的，都想让野猫的眼睛变得小小的，爪子变短，牙齿也没有了…我们来看看梦中的小老鼠是怎么画猫的！（教师边慢速唱歌边将猫的样子给画出来）

　（评析：在此环节中，我边慢速唱歌边按歌词顺序把猫的滑稽样子画出来，以悄然渗透的方式让孩子们进一步熟悉歌词，并为后面的孩子边唱边画打下基础。）

　2、理解、熟悉歌词：

　（1）鼠妈妈：小老鼠画的猫和大野猫一样吗？发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘（让他们自由发表自己的观点）

　（2）小老鼠先画什么？再画什么？（引导幼儿熟悉歌词，逐步出示课件上的帮助幼儿记忆歌词。）

　（评析：在充分分析、理解教材后，我觉得这首歌曲中，幼儿对老鼠画猫的顺序不容易掌握，很容易把歌词颠乱，于是，我在让鼠宝宝观察、比较梦中的野猫和现实中的野猫的区别以后，教学时尝试运用歌词记忆图来记忆歌词。）

　（3）"宝宝们，一起跟着妈妈来说说小老鼠是怎样画猫的。"（指着课件上的随着歌曲旋律按节奏读歌词。）

　（4）"看着这样的猫，小老鼠的心情会怎样？"（很高兴、很得意、很开心？？）你们从哪里看出来的？"（上小老鼠的眼神、尾巴、姿态等）请幼儿学学小老鼠得意的样子。

　（5）"我的宝宝们真能干，那我们一起学着小老鼠来得意地唱一唱。

　（6）我的宝贝们，你们喜欢这首歌吗？为什么？（有趣、滑稽？？）那我们再来唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味儿唱出来。

　（评析：本环节提高了难度，要求幼儿将歌曲诙谐有趣的情绪通过声音和动作表现出来。对于滑音的处理，我设计了一个箭头向上的标记；说白的一句要求幼儿正确表达并得意地演唱；唱到"胡子要画翘"的"翘"字时提醒幼儿语言要突出。对于这些细节，由于处理得当，幼儿掌握较好。）

　（7）鼠妈妈：宝贝们，你们想不想也画一只这样的猫？那就让我们一起来画吧！（音乐旋律起，幼儿根据音乐歌词画猫。）

　（评析：心理学家指出："凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。"为了让幼儿对歌曲有更深的印象，我让幼儿一边听歌曲，一边来画画。在唱唱、画画的过程中进一步激发幼儿的学习兴趣。）

　（8）"小宝贝，你们的猫画好了吗？让我们用歌声来检查一遍。"（拿着自己的画，随音乐一起表演唱）

　三、结束部分

　一声猫叫——（课件上的猫出现，众鼠蹲下）鼠妈妈：看来，我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）

　（评析：《老鼠画猫》整首歌曲幽默、诙谐，所以在活动的结束部分我也运用了游戏的形式：一声猫叫后，众鼠随乐一起跳起来，活动结束。和整首歌曲的风格相呼应。）

幼儿园大班音乐教案 篇5

　 活动目标：

　1．欣赏乐曲《侗乡之夜》初步了解傣族音乐的风格特点

　2．通过现场欣赏巴乌等乐器演奏及随音乐舞蹈多通道感受乐曲柔美、流畅等特点

　3．积累合作舞蹈的智慧体验其中的乐趣

　4．认真倾听并积极参与歌唱活动。

　5．感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　 活动准备：

　1．乐器(巴乌、葫芦丝、笛子、陶埙)录音带

　2．教师用的少数民族服装幼儿用的自制羽毛腕饰

　 活动过程：

　1．教师与幼儿一起随音乐进入活动室完整欣赏录音乐曲第一遍感受乐曲的美妙、动听

　教师：老师有一首好听的曲子，请小朋友一起来听听

　2．幼儿欣赏乐曲第二遍教师引发幼儿注意听辨主奏乐器--巴乌

　教师：这首曲子好听吗？你听出这首曲子是用什么乐器演奏的吗？

　3．教师播放用笛子、陶埙、葫芦丝、巴乌分别演奏的乐曲请幼儿分辨乐曲中的主奏乐器

　教师：请小朋友来听听这首曲子是用什么乐器演奏的。

　4．教师用巴乌现场完整演奏乐曲

　教师：老师把巴乌带来了呢，想不想听老师现场给你们演奏曲子啊？

　5．教师与幼儿讨论乐曲的相关信息如云南、傣族、以及曲名等

　教师:听了这首曲子，你觉得他是哪个少数民族的？你还听过什么曲子？我们一起来观看云南傣族人民生活和歌舞的录像资料

　6．男女教师穿上傣族服装合作舞蹈

　第一在男女教师表演双人舞之前如果教师能预先用提问的方式引导幼儿注意观察两位教师是如何配合的具体有哪些动作或造型表演之后教师再组织幼儿交流和尝试那么幼儿即兴跳双人舞的效果可能会更好。

　7．幼儿在音乐伴奏下带上腕饰参与表演分别进行孔雀舞表演及模仿吹葫芦丝表演教师提示幼儿跟随音乐旋律、节奏做不同动作

　8．幼儿分角色两两组合随音乐完整表演1-2遍自我反思活动以音乐欣赏为主线用整合的手段营造了一个审美的艺术氛围借助巴乌、陶埙、笛子、少数民族服装、孔雀舞、教师现场演奏等多种与乐曲相关的要素帮助幼儿全面感受、理解乐曲幼儿通过多通道的参与发展审美能力男女教师共同执教为幼儿双人舞表演提供了模仿的榜样

　 教学反思：

　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

　小百科：江南，中国地理区域，广义上是指长江下游之南，一般多指长江下游南岸区域。先秦时期，江南属汉地九州。江南以才子佳人、繁荣水乡、教育发达等著称。江南是一个人杰地灵、山清水秀的地方，从古到今"江南"始终代表着美丽富饶的水乡景象，现今也是自然条件优越，物产资源丰富、商品生产发达、工业物链齐全，是中国综合水平最高的发达地区。

幼儿园大班音乐教案 篇6

　活动目的：

　1、让幼儿学习三拍子的不同节奏型，培养节奏感。

　2、使幼儿能用节奏乐表现对春天的感受。

　活动准备：

　1、三角铁、小铃、木鱼、沙球、2、节奏卡：

　活动过程：

　1、组织幼儿停乐曲《春天》，感受乐曲优美抒情的特点。

　2、让幼儿听音乐拍节奏，请个别幼儿先拍出几种不同的四三拍节奏型。

　3、出示三张节奏卡，引导幼儿观察，有什么不一样？

　（1）三角铁节奏

　（2）木鱼节奏

　（3）小铃节奏

　4、分声部让幼儿徒手练习，分组练习四种乐器的节奏型。

　5、每组请一位幼儿领奏，全班幼儿持乐器在教师的指挥下合奏数遍。

　6、师指出不足之处，继续练习。

　7、放录音，幼儿伴随音乐合奏。

　8、小结幼儿上课情况。

幼儿园大班音乐教案 篇7

　 活动目标

　1、了解白故事梗概，在熟悉舞蹈与游戏的基本流程的基础上学会随乐而舞，并学习根据音乐的结构、情绪、和形象创造性的用表情和动作进行表现。

　2、知道手腕花在舞蹈动作转换和交换舞伴时对方向、方位的提示作用。

　3、体验集体舞中交换舞伴的快乐及与同伴合作表演的乐趣。

　4、随歌曲旋律唱出来。

　5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　 活动准备

　1、手腕花幼儿每人在右手上佩戴一个手腕花，分为两种不同的颜色，且两种颜色的人数相同，目的在于帮助幼儿分组并辨识行走的方向。

　2、音效和辅助音乐在主音乐"瑞典狂想曲"之后，添加适当的"敲门声"、"开门…脚步声"等音效以及。水族馆，音乐，将故事的游戏性推向高潮，使得整个故事更加完整。

　 活动过程

　 一、故事导入

　师：很久以前在一个王国里有一位漂亮而又善良的公主，但是有一个巫婆总是想要害死她，一位英俊的王子救了她，后来他们过着幸福的生活。今天，公主要举行盛大的皇宫舞会，邀请在座的每一位小公主和小王子都去参加，你们想去吗？

　 二、欣赏A段乐曲，学习圆圈舞

　1、学习基本动作，用动作感知音乐。

　①幼儿坐着，模仿老师做上肢动作，用动作感知音乐。（拍手、左右看、点头、走一走）

　②启发幼儿创编王子和公主相互邀请时的行礼动作。（遇到你喜欢的公主或王子，你要怎样邀请他和你跳舞呢？）

　③全体幼儿模仿行礼的动作，提示幼儿动作要到位。

　④幼儿站在凳子前，随音乐节拍做行礼的动作，再次用动作感知音乐。

　2、学习圆圈舞

　①教师邀请一位"王子"进行示范表演。

　②启发幼儿发现、分析两人配合表演时的动作特征，如两人的站位、动作的顺序和方向以及公主移位的方向。

　③请—xt"王子和公主"尝试示范表演。（教师可用语言提示）

　④王子和公主们站成单圈双圆的队形，王子在内，公主在外，两人面对面尝试表演。（不加音乐，教师用语言提示，适当放慢节奏）

　⑤一遍动作后，公主移位，发现换了新舞伴，引导幼儿继续表演。

　⑥听音乐，按音乐的节奏完成圆圈舞，茌每段音乐的最后一句交换舞伴。（2遍）

　 三、欣赏B段乐曲，学习音乐游戏 。

　1、大家正在舞蹈时，音乐突然中断，播放敲门、开门及脚步声的声效，启发幼儿么了？谁来了？"引出巫婆这一角色。

　2、第一遍游戏，交代要求：听到敲门声时，两人抱在一起变成木头人，可避免被抓。（教师扮巫婆）

　3、第二遍游戏，交代要求：听到敲门声时，三人抱在一起变成木头人，可避免被抓。（教师扮巫婆）提前引导幼儿：如果落单了，要如何躲避巫婆。（如：在"木头人'之间躲避等）

　4、第三遍游戏，选定一位幼儿来扮巫婆，听到敲门声时，三人抱在一起变成木头人，可避免被抓。落单的公主或王子则被巫婆带出教室。

　 四、解救公主（王子），结束活动。

　师：公主（王子）被可恶的巫婆抓走了，我们应该怎么办？

　激发幼儿的责任心、凝聚力，启发幼儿进行营救公主的行动，播放进行曲，幼儿听音乐，"武装"自己，去解救公主，离开教室。

　 教学反思：

　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

故事王子喜欢一个公主，公主说让他在他的阳台下等100天，就答应个王子在一起说这话，这个故事我觉得你是小学生呀，或者小朋友看的一些故事吧，这个这个等100天话说真话100天这个字如果真喜欢她的话，也别说100天，1000天可能都会等下去的，所以说其实也就是这个狗屎，就是告诉你，要有耐心，不管是做了什么事情，或者是去喜欢一个人都要有耐心的，所以这100天如果他都等不去的话，就不要说是以后经常在一起，长长久久的那些生活日子了，所以说100天可以看出一个错事儿的一些坚持那个那个那个

“这就象花一样。如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，那么夜间，你看着天空就感到甜蜜愉快，所有的星星上都好象开着花。”

　　

　　　　如果你想看这世间最青涩而美好的爱情，你不能错过《小王子》。请原谅我不愿意跟你们开始“驯养”这个话题。

　　

　　　　这么深的夜，我怕我早上起来，就忘记自己说过什么。

如果把小王子简单地看成一个男人。

　　那么小狐狸和玫瑰花不过就是两个性格迥异的爱他的女人。

　　

　　玫瑰花任性而美丽，而且比小狐狸更早一步地出现在小王子面前。小王子在还不懂得什么是爱的时候，便爱上了她。

　　

　　小狐狸成熟懂事，她教会了小王子什么是爱，也培养出了自己对小王子的爱。而最后她得到了爱，却放弃了爱人。

　　

　　在另一个遥远的星球上，当小王子和玫瑰深深地相爱的时候，狐狸在地球上望着金色的麦田，活在自己的爱里。不置可否，小王子和玫瑰是幸福的。那么小狐狸，她幸福么？就像书里说的：“实质性的东西，用眼睛是看不见的。”我想，他们仨都很幸福。

　　

　　据我观察，更多人喜欢小狐狸。原因应该有以下几点：

　　1小狐狸说了很多经典的话，道明了很多真理。

　　2小狐狸太让人心疼，她放走小王子让人心疼，她在明知小王子爱玫瑰花的前提下还让他去驯服她，这简直太让人心疼。

　　3忧伤有种隐秘的力量，就像为什么人们知道是悲剧，还要去看，而且留在心里时间更久。忧伤是很美的，它兼顾了幸福和酸楚。小狐狸的爱让人感到忧伤。

　　

　　

　　

　　“那么你什么好处也没得到。”

　　

　　“由于麦子颜色的缘故，我还是得到了好处。”狐狸说。

　　

　　那是用眼睛看不到的好处。

很多人看完《小王子》后都会突然从脑子里迸出一个问题：你是玫瑰？还是狐狸？作者圣埃克苏佩里的妻子龚苏萝就有一本回忆录，叫作《玫瑰的回忆》，显然，她确信她就是作者的玫瑰。也许龚苏萝在这样认为的时候，她是很愉快的，她很为自己能成为圣埃克苏佩里的夫人而自豪，当他以坠机作要挟威逼利诱她答应求婚的时候，她心里其实是很自得的。她爱他，这毫无疑问，但她更需要用她那过分的自矜自怜来他换取他爱的表现，比如那个别出心裁的求婚仪式。就像玫瑰，她需要那个玻璃罩，不是出于生存的实在需要，但更胜于任何生存需求，这不是虚荣，这只是一种需要（欲望）。从这个角度来看，龚苏萝作为玫瑰当之无愧。

　　

　　可是，爱，和爱的表现，有关系吗？我指的是爱本身，一种好像蒲公英一样的东西。或者说我的提法本身就是错的？没有爱本身，爱必须通过其具体的表现才能体现出来，如果没有可抓住的实象，就等于没有爱。在小王子与玫瑰的交往里，玫瑰自始至终都需要小王子拿出证明来，于是她简直把自己当成四体不全的病人！不知道小王子是否是因为厌倦了才会离开自己的星球，但至少他会感到困惑。这就是男人，特别那些纯真的男人，他们不懂得女人有时候重视现象超过本质的，这就是女人的傻。如果圣埃克苏佩里没有赌上自己的命去求婚，龚苏萝会那么死心塌地地爱他吗？至少她不会被他的神经质和任性折磨到精神奔溃的程度。生命是需要仪式的，爱情也需要，看来爱确有表里之分。

　　

　　很多人都认为自己是个重视内在的实惠人，在爱情上，大部分人并不屑于承认自己是玫瑰。对于男人来说，玫瑰型的女人不容易伺候，女人则认为这样娇弱实在太不争气，于是圣埃克苏佩里创造了狐狸。看书的时候，我一直在考虑，是否大部分男人都希望自己能遇上这样一个女人？是的，是遇上，而不是占有。狐狸懂得人的所有脆弱，她完全知道自己爱上的小王子，在看到他的那一霎那。她知道爱上一个人的虚弱；她也完全知道自己留不住小王子，因为小王子心里只有玫瑰。于是她迎面而上主动要求被驯养，甚至索性一语点通爱的真谛，放手让他去。圣埃克苏佩里对狐狸与小王子交往的那段描写不会超过800字，但却是全书最精彩的一段，在这里，狐狸成为了唯一的主角，她被赋予了神性，就像耶稣拯救迷途的羔羊，她也赋予了爱情神话的色彩，原来爱一个人还能做到这样！

　　

　　有人撰文感叹狐狸太聪明了，而我只想替她惋惜。爱之于她而言真正是场劫难，没想到她却能安心接住，并以另一种方式永远地停驻在小王子的心里。这是一种妥协吗？或是狡猾的偷梁换柱？就像有人说的，作不成妻子能作情人，作不成情人能作红颜知己，在不幸当妹妹总可以吧，男人身边总有女人的角色，永远不会嫌少。但我想不是的，一辈子总有值得爱的人，若能因他而了解爱的本质，无论为他成为怎样的角色都是值得的。爱人归根到底是假的，若干年以后，他也许会变成你根本无法想象的人，但回忆却是真的。狐狸说，她不喜欢麦田，因为这和她没什么关系，但从此以后，每当她看到麦田，就会想起小王子金色的头发，于是她就会觉得很快乐。

　　

　　她真的会快乐吗？在爱这场巨大的浩劫面前，再轻微的伤都会留下疤痕，我们逃无可逃。但当回忆带着它柔软的颜色出现在你的眼前时，那微微的，淡淡的眩晕感，至少会让你眷恋往昔岁月里，还没有被擦干抹尽的那点痕迹，比如，变成了麦田的发丝，变成了叹息声的爱。

　　

　　我想，没有女人可以完完全全地成为狐狸，但当玫瑰的却处处都是。被珍惜，被保护，被疼爱是女人的权利，这并没有什么错，只是这毕竟只是权利，并不能保证你一定能得到。同样的，男人就没有这样的权利吗？我相信爱情面前人人平等，神说，要得到，必先付出，事实上，有什么会比爱更不能忍受斤斤计较呢？

小王子说：你这儿的人，在一个花园里种满五千朵玫瑰，却没能从中找到自己要的东西。

　　

　　这本书说的是爱。遇到相似的人，有思想的高度共鸣，有情感模式的一致，就是没有不顾一切的勇气，所以好不过青春年少时的懵懂冲动，越是期待越是经不住一丝不合，所以好不过青春年少时的汹涌无畏。人们只愿意看到所有的好，恨不得ta就是完全按照理想打造的人物。

　　

　　狐狸说：对你驯养过的东西，你永远负有责任。小王子说：只要用心，你们要找的东西在每一朵玫瑰或一点水里都能找到。心有戚戚焉，这需要彼此都很坚定的两个人，只有一方坚定另一方不断因为害怕而放弃的组合要修成正果会很艰难。开始相信老式婚姻的好，两个人抱着坚定的不可分割的决心让时间和耐心积累下去，执子之手与之偕老。

　　

　　什么是成长，成长就是正视害怕并充分体验害怕，只有穿越害怕的区域才能拓宽自我的边界。爱情亦如是，不可替代的爱情来自理性判断基本面契合之后的风雨共度不离不弃，如今诱惑比比皆是，背叛的代价远不到令人覆灭，所以没有坚守即便五千朵玫瑰也找不到那朵独一无二的她。

　　

　　世上那么多人，契合自己的人总归是有的。如果还期待小王子那样的爱情，那么就是做好自己，遇到那个人的时候无畏的爱，像盲目一样的爱。如今的我们已阅人无数，看过几眼就能判断出对方和自己的契合度，我们欠缺的不是技巧而是勇气和承担，所以觉得对了就爱吧，仿佛从来没受过伤一样。

优美摘抄

1倘若一个人对一朵花情有独钟，而那花在浩瀚的星河中，是独一无二的，那么，他只要仰望繁星点点，就心满意足了。他会喃喃自语：“我的花就在星河的某个角落……”可是，这花一旦被羊吃掉了，一瞬间，所有星星都将随之黯淡无光……那你也认为这不重要吗

2花总是表里不一，而我太年轻了，不知道该怎样爱护她……

3"星星是美丽的,因为有一朵看不见的花"

"沙漠之所以美丽,是由于在某个地方藏着一口井"

#教案# 导语《芬芳茉莉》以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。 考 网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》

　　教学目标：

　1通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解

　2通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣

　3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

　教学重点：

　通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。

　教学过程：

　一、组织教学

　师生问好

　二、导入新课

　我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起

　2、茉莉花的旋律响起

　或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

　这首曲子大家在哪里听过有谁能哼唱两句给大家听听？

　3、复听《东边升起月亮》

　三、欣赏《茉莉花》与活动

　1、历史简介

　在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）

　2、听旋律

　老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

　让生听一段，看学生状态，"抓住"听得入神的同学："老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。"

　教师示范，再放第二遍。

　3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）

　先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）

　学生回答问题：

　满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）

　茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

　自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

　4、新版《茉莉花》

　民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》

　5、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。

　6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）

　7、学唱《茉莉花》

　今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？

　四、教师小结

　总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

　小结点题

　今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐的地位。作为一个中国人，我们？

　（学生总结：感到骄傲自豪）

　教师接：是呀，老师也想起一句话--越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

篇二

　教学内容：学唱歌曲《茉莉花》

　　教学目标：

　1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。

　2、指导学生熟练演唱，并能背唱

　3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

　教学重点：指导学生有感情地演唱。

　教学难点：指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。

　教学过程：

　一、导入

　师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？

　师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？

　给你留下怎样的印象？

　二、放录像

　同学回答刚才老师提出的问题

　三、师：背景音乐有没有注意到？

　师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉

　四、歌曲学唱

　1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？A、欢快活跃B、亲切抒情

　2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情

　3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

　歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

　4、唱歌谱

　就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。

　5、歌曲教唱

　师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听

　a)放录象（学生听）

　b)学生跟唱（多唱几遍）

　划拍唱-----难点纠正：

　把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

　6、放开声音唱一唱。

　7、完整有感情的演唱。

　师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？

　（1)学生自己试着唱一唱

　（2）教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？

　（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。

　（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）

　五、欣赏与拓展

　1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

　2、创编动作

　请同学们自己为歌曲编动作

　3、拓展

　师：我们加一种唱法：轮唱

　（1）练习轮唱

　（2）清唱

　（3）放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。

　六、教师总结，师生再见

　说说这节课学习后的快乐之处是什么？

篇三

　教学内容：聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格

　　教学目标：

　1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。

　2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。

　教学重点：感受不同地区的歌曲《茉莉花》。

　教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。

　教学过程：

　一、导入新课

　民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。

　二、欣赏东北民歌《茉莉花》

　1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问：

　A歌曲在速度和力度上有什么特点？

　B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系

　C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？

　2．小组讨论：

　歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。

　3．师简介东北民歌《茉莉花》：

　辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。

　4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。

　三、欣赏河北民歌《茉莉花》

　1．师播放河北民歌《茉莉花》，设问：

　与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？

　2．生交流：

　旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。

　3．师简介河北民歌《茉莉花》：

　河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。

　4．师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

　四、小结。

　师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。