翻书声的拟声词

翻书声的拟声词是“哗啦哗啦”或“唰唰”，拟声词是模拟自然界声响而造的词汇，是世界上所有语言都具备的成分，虽然是摹仿自然的声音，却有很大的主观性。

拟声词即模拟声音的词，又称为象声词、摹声词、状声词。它是摹拟自然界声音的一种词汇。通常是把汉字当成“音标”符号，来构成拟声词。它和音译词、联绵词在性质上是同类的，汉字只用来表音，而无关乎字义。

我不喜欢，并且我一点也不喜欢细碎的声音，那会让我感到不舒服。自然界的和人制造出的对我来说两回事，我尤其讨厌钥匙声和脚步声还有敲门声以及牙齿刮过金属调羹的声音= =。翻书什么的倒无所谓。虽然我喜欢音乐并且从小学琴= =

1形容“翻书”的成语有哪些

1苍黄翻复

拼音： cāng huáng fān fù

解释： 苍：青色。比喻变化不定，反复无常。

出处： 《墨子·所染》：“见染丝者而叹曰：‘染于苍则苍，染于黄则黄。’”南朝·齐·孔稚珪《北山移文》：“岂期终始参差，苍黄翻复。泪翟子之悲，恸朱公之哭。”

2开卷有益

拼音： kāi juàn yǒu yì

解释： 开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处。

出处： 宋·王辟之《渑水燕谈录·文儒》：“开卷有益，朕不以为劳也。”

举例造句： 今乃知出于《西洋记》，……开卷有益，信夫。 鲁迅《小说旧闻钞·三保太监西洋记》

3 开卷有得

拼音： kāi juàn yǒu dé

解释： 开卷：打开书本，指读书；得：得益。读书总有好处。

出处： 晋·陶潜《与子俨等疏》： “少年来好书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。”

4读书破万卷

拼音： dú shū pò wàn juàn

解释： 破：突破；卷：书籍册数。形容读书很多，学识渊博。

出处： 唐·杜甫《奉赠韦左丞文二十韵》：“读书破万卷，下笔如有神。”

5读万卷书，行万里路

拼音： dú wàn juàn shū，xíng wàn lǐ lù

解释： 读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广。

出处： 清·梁绍壬《两般秋雨庵随笔》卷五：“《眼镜铭》：读万卷书，行万里路，有耀自他，我得其助。”

2形容“翻书”的成语有哪些

1苍黄翻复拼音： cāng huáng fān fù解释： 苍：青色。

比喻变化不定，反复无常。出处： 《墨子·所染》：“见染丝者而叹曰：‘染于苍则苍，染于黄则黄。

’”南朝·齐·孔稚珪《北山移文》：“岂期终始参差，苍黄翻复。泪翟子之悲，恸朱公之哭。”

2开卷有益拼音： kāi juàn yǒu yì解释： 开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处。

出处： 宋·王辟之《渑水燕谈录·文儒》：“开卷有益，朕不以为劳也。”举例造句： 今乃知出于《西洋记》，……开卷有益，信夫。

鲁迅《小说旧闻钞·三保太监西洋记》3 开卷有得拼音： kāi juàn yǒu dé解释： 开卷：打开书本，指读书；得：得益。读书总有好处。

出处： 晋·陶潜《与子俨等疏》： “少年来好书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。”4读书破万卷拼音： dú shū pò wàn juàn解释： 破：突破；卷：书籍册数。

形容读书很多，学识渊博。出处： 唐·杜甫《奉赠韦左丞文二十韵》：“读书破万卷，下笔如有神。”

5读万卷书，行万里路拼音： dú wàn juàn shū，xíng wàn lǐ lù解释： 读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广。

出处： 清·梁绍壬《两般秋雨庵随笔》卷五：“《眼镜铭》：读万卷书，行万里路，有耀自他，我得其助。”。

3形容在抽屉中胡乱翻书的成语

成语：翻箱倒柜

拼音：fān xiāng dǎo guì

解释：翻：倒，反转。把箱子柜子都翻倒过来。形容彻底翻检。

出处：清·曹雪芹《红楼梦》第九十四回：“闹了大半天，毫无影响，甚至翻箱倒柜，实在没处去找。”

近义词：倾肠倒笼、翻箱倒 箧[qiè]

语法：联合式；作谓语、定语、宾语；形容彻底翻检

● 箧

（箧）

qiè ㄑㄧㄝˋ

◎ 箱子一类的东西：藤[téng]~。行（xíng ）~。书~。~笥（收藏东西的竹器）。

English

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rattan box, suitcase, or case

详细解释

详细字义

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◎ 箧

箧 qiè

〈名〉

(1) 小箱子，藏物之具。大曰箱，小曰箧 [ all suitcase]

负箧曳[zhuài, yè]屣[xǐ]。——明· 宋濂《送东阳马生序》

家书一箧。——清· 梁启超《谭嗣同传》

(2) 又如：箧衍（竹制的方形箱子；书箧；藤箧）；箧笥（收藏文书或衣物的竹箱）；箧扇（弃置在箧笥中的扇子。比喻失宠的妇人）

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4翻书的翻字成语

翻字成语举例：翻肠倒肚 拼音：fān cháng dǎo dù 解释：苦思苦想，搜索枯肠。

示例：她~，十分难受。 近义词：冥思苦想 语法：作谓语；用于口语 翻肠搅肚 拼音：fān cháng jiǎo dù 解释：形容内心极度思念或感到非常不安。

出处：杨朔《雪花飘飘》：“不过也怪，自从部队逼近下花园，百岁忽然翻肠搅肚的想念起爹爹来了。” 示例：在他正~久久沉思的当儿，听见梁永生又叫了一声‘秦大哥’。

郭澄清《大刀记》第二章 语法：作定语、状语；形容心情不安 翻陈出新 拼音：fān chén chū xīn 解释：陈：陈旧。从旧的翻造出新的。

出处：清·袁枚《随园诗话》第四卷：“题古迹能翻陈出新最妙。” 示例：日稽考于古人之所已知，推求乎今人之所不逮，~，开世人无限之灵机，阐天地无穷之奥理。

孙中山《上李鸿章书》 近义词：推陈出新 反义词：因循守旧 语法：作谓语、定语；指新陈代谢 翻唇弄舌 拼音：fān chún nòng shé 解释：比喻搬弄是非。 出处：明·兰陵笑笑生《金瓶梅词话》第56回：“第一要才学，第二就要人品了，又要好相处，没些说是说非，翻唇弄舌，这就好了。”

示例：这是一个~的小人。 近义词：搬唇递舌 语法：作宾语、定语；指传是非 翻翻覆覆 拼音：fān fān fù fù 解释：反复颠倒位置。

形容一次又一次。 出处：明·冯梦龙《喻世明言·蒋兴哥重会珍珠衫》：“床上卧了两个多月，翻翻覆覆只是不愈。”

示例：清·褚人获《隋唐演义》第七回：“秋宵耿耿，且是难得成梦，~，睡得一觉。” 近义词：反反复复、反反覆覆 语法：作定语、状语；用于处事或事物等 翻复无常 拼音：fān fù wú cháng 解释：变化无常，说变就变。

出处：南朝·梁·吴均《行路难》：“当年翻复无常定，薄命为女何必粗。” 示例：他就是~的性格。

近义词：反复无常 反义词：一成不变 语法：作谓语、定语；指变化无常 翻江倒海 拼音：fān jiāng dǎo hǎi 解释：原形容雨势大，后形容力量或声势非常壮大。 出处：唐·李筌《太白阴经·祭风伯文》：“鼓怒而走石飞沙，翻江倒海。”

宋·陆游《夜宿阳山矶》诗：“五更颠风吹急雨，倒海翻江洗残暑。” 示例：且说薛姨妈家中被金桂搅得~，看见婆子回来，说起岫烟的事，宝钗母女二人不免滴下泪来。

清·曹雪芹《红楼梦》第九十回 近义词：排山倒海、移山倒海 反义词：风平浪静、销声匿迹 歇后语：蛟龙造反；龙王爷出阵 语法：作定语、状语、补语；形容水势浩大 翻来复去 拼音：fān lái fù qù 解释：翻：翻转。形容做事多次重复 出处：宋·朱熹《朱子全书性理·理》：“横说世如此，竖说也如此。

翻来复去说都如此。” 示例：鲁彦周《彩虹坪》：“他早饭也没吃，把自己关在房里，~考虑该怎么办，一时竟找不出主意。”

近义词：翻来覆去、番来复去 语法：作谓语、状语；指人的动作与思维反复 翻脸无情 拼音：fān liǎn wú qíng 解释：突然改变脸色，不讲一点情义。 出处：清·石玉昆《三侠五义》第九十四回：“好小子，翻脸无情，这等可恶。”

示例：高阳《胡雪岩全传·平步青云》上册：“黄宗汉一听他识窍，立刻就端茶送客，真个~，想想也不免寒心。” 近义词：翻脸不认人 语法：作谓语、宾语、定语；用于处世 翻然改进 拼音：fān rán gǎi jìn 解释：翻然：变动的样子。

形容很快转变，有所进步。 出处：《孟子·万章下》：“汤三使往聘之，既而幡然改曰：‘与我处畎亩之中，由是以乐尧舜之道。

’” 示例：……不是采取排斥态度，而是采取规劝态度，使之~，弃旧图新。 《中国 在民族战争中的地位》 近义词：翻然悔悟 反义词：执迷不悟 语法：作谓语、宾语、定语；形容很快进步 翻山越岭 拼音：fān shān yuè lǐng 解释：翻：翻过；越：过；岭：山岭。

翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。

出处：姚雪垠《李自成》第一卷第六章：“他的腿脚好，只要肚子里填饱了瓤子，翻山越岭，跟年轻人一样。” 示例：李准《马小翠的故事》：“想贴个春联，往往要跑几十里，~到山下请人写。”

近义词：跋山涉水、梯山航海 语法：作谓语、定语、宾语；形容长途跋涉的辛苦 翻箱倒柜 拼音：fān xiāng dǎo guì 解释：翻：倒，反转。把箱子柜子都翻倒过来。

形容彻底翻检。 出处：清·曹雪芹《红楼梦》第九十四回：“闹了大半天，毫无影响，甚至翻箱倒柜，实在没处去找。”

示例：朱培德派来的一营兵就把省农协围住，将我的卧房~的检查。 方志敏《我从事革命斗争的略述》十 近义词：倾肠倒笼、翻箱倒箧 语法：作谓语、定语、宾语；形容彻底翻检 。

5有哪些用来形容翻书声音的词语

词语：唰唰、哗哗、哧哧、咝咝、刷刷、哧啦啦、呲呲、嘶嘶、撕拉、沙沙。

1、词语：唰唰

拼音：shuā shuā

释义：象声词。形容迅疾擦过的声音。

造句：教室里只听见唰唰的翻书声。

2、词语：哗哗

拼音：huá huá

释义：喧扰﹐乱哄哄。

造句：哗哗的翻书声十分吵闹。

3、词语：哧哧

拼音：chī chī

释义：象声词，意思是发出咝咝的声音。

造句：哧的一声撕下一张纸来。

4、词语：咝咝

拼音：sī sī

释义：相似的延长的咝声。

造句：咝咝的撕纸声十分刺耳。

5、词语：刷刷

拼音：shuā shuā

释义：象声词。

造句：大沟下面的水真流得好！刷刷--听，小石头响得多么自然。

6、词语：哧啦啦

拼音：chī lā lā

释义：象声词，意思是发出咝咝的声音。

造句：哧啦啦一声撕下一张纸来。

7、词语：呲呲

拼音：cī cī

释义：象声词。

造句：呲呲的撕纸声十分刺耳。

8、词语：嘶嘶

拼音：sī sī

释义：象声词。

造句： 凤姑 把 烟袋拿了来，他就嘶嘶的吸着烟。

9、词语：撕拉

拼音：sī lā

释义：象声词。

造句：撕拉一声，他把书撕开了，

10、词语：沙沙

拼音：shā shā

释义：象声词。

造句：教室里只听见沙沙的翻书声。

6翻书的翻字成语

苍黄翻复 苍：青色。

比喻变化不定，反复无常。 醋海翻波 醋：比喻嫉妒。

比喻男女间因爱情而引起的纠葛。 倒海翻江 形容力量或声势非常浩大。

翻复无常 变化无常，说变就变。 翻江倒海 原形容雨势大，后形容力量或声势非常壮大。

翻空出奇 形容诗文、字画等一反前人窠臼，以独特的想象取胜。 翻来覆去 形容一次又一次。

也形容来回翻动身体。 翻然改进 翻然：变动的样子。

形容很快转变，有所进步。 翻然改图 图：计划，打算。

比喻很快转变过来。另作打算。

翻然悔悟 悔：悔恨；悟：觉悟。很快地醒悟过来。

形容转变得很快。指思想完全转变，彻底醒悟。

翻山越岭 翻越不少山头。形容走山路的艰苦。

用哗哗哗的声音形容。在平时生活中，我们在翻书的时候，总会发出哗哗哗的声音，而且这个拟声词常用来形容一个人在看书的时候很认真。读书可以提高一个人的写作水平、可以开阔人的视野、可以改变一个人的气质、在无聊的时候还可以用来打发时间。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我为大家整理的幼儿园大班说课稿奇妙的声音含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教材分析：

　生活中各种声音无处不在，到处充满着各种各样奇妙的声音：比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音。大班孩子们喜欢这些声音，乐意表现这些声音，他们有了辩听、探索各种各样声音的能力，本次学习活动“奇妙的声音”就是想在幼儿的原有的生活经验基础上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音，激发幼儿探索的能力。

　活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能辨别生活中常见物体发出的声音。

　活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，知道是由物体相互碰撞震动而产生。

二、教学目标

　根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：

　1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。

　2、感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音的感性认识。

　3、对生活中各种现象有探索兴趣。

　为顺利完成以上教学目标，我提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此我做了以下准备：

　1、各种声音的录音带。（铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等）

　2、提供了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

　 三、教学方法

　纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教学方法：

　观察指导法：针对科学探索活动的随机性，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。在幼儿寻求声音的操作活动中，运用观察指导法，对他们在活动中出现的问题困难予以帮助指导，完成活动目标。

　操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的'环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。本次活动有两次的操作过程；一次是让幼儿自由探索声音是如何产生，通过物体的碰撞、震动感知。第二次是通过各种方法模仿声音，感知声音的乐趣。

　体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。

　 四、活动过程

　一、猜测活动，猜一猜，听一听。（指导语：你听见了什么声音？）

　教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。幼儿猜猜发出的是什么声音，这时老师不作回应。

　二、操作活动，在活动中体验声音的形成（指导语：请你来试一试，看结果和自己刚才猜测的是否一样？）

　这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。

　1、刚才你猜对了几种声音？（操作后回答）

　2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿讨论交流自己的发现。

　小结：许多东西都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同。

　第二次探索：幼儿自由在活动室内“寻找”声音，再次引导幼儿交流自己的操作及发现。

　1、谁有办法让各种东西都发出声音来？（幼儿随意走动，寻找并制造声音，然后说出自己的做法。）

　2、声音是怎么来的呢？（动，振动，）

　小结：物体间相互碰撞、振动产生了声音。

　三、配音游戏活动，感受乐趣。

　游戏可以这样玩

　1、播放不同的声音，幼儿辨听并模仿这种声音。（鸟叫、风声、马蹄声）

　2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音（跺脚、拍腿表示马蹄声）。3、用准备的材料发出声音（摇动纸张等模仿风声；摇塑料袋模仿下雨等。）。这一环节能激发幼儿主动参与的欲望，让他们对声音产生浓厚的兴趣，把活动推向高潮。

　 延伸活动： 活动结束给幼儿再次提出悬念：辨别噪音和美妙的声音。让幼儿到生活中去倾听寻找，给此活动留下更多的回味。

　 教学反思：

　在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。