对待工作严谨对待生活浪漫的例子？

严致是一种工度，反映了一种工作作风。

严谨细致，就是对一切事情都有认负责的态度，一丝不苟、精益求精，于细微之处见精神，于细微之处见境界，于细微之处见水平；就是把做好每件事情的着力点放在每一个环节、每一个步骤上，不心浮气躁，不好高骛远；就是从一件一件的具体工作做起，从最简单、最平凡、最普通的事情做起，特别注重把自己岗位上的、自己手中的事情做精做细，做得出彩，做出成绩。

\ 党委办公厅（室）地位的特殊性、服务对象的特定性和职责的特别性决定了办公厅（室）工作尤其要严谨细致。

柴、米、油、盐、酱、醋、茶，这是居家生活必须考虑的七件事。

党委办公厅（室）工作主要也是七件事：办会、办文、办事、参谋、督办、协调、接待。

严谨细致的要求应贯穿于这七件事之中，通过这七件事来体现。

\ 一，要贯穿于办会之中。

严谨细致的要求体现在会务工作之中就是办会要周全。

一是制订会务方案要周全。

对会议的每个环节、会议涉及的各个方面都要作明确的安排，确保各项工作环环相扣、有条不紊，确保会议服务人员既密切合作又分工明确。

二是会前安排要周全。

会议通知的草拟、食宿的安排、材料的摆放、会标的设计、座牌的摆布、音响的调试、主席台的布置等，都要周密考虑，不能疏忽大意。

在办会过程中有时会出现一些“怪事”，比如：会前检查时话筒好好的，但在正式开会时却突然成了“哑巴”；绝大部分与会者的会议材料齐全，只有主要领导面前的会议材料缺张少页；领导座次顺序都是明确规定、众所周知的，

一个人的课堂

我在大学二年级读书时，一个周末的下午，有一堂选修辅导课，教师是从另一所大学请来的。周末下午学生活动多，都没心思上课，我去教室换鞋，准备参加足球赛，这位老师以为我来上课，便一字一句地说：“一个人，我这课也要上，不能辜负你。”此时，我只好坐下来听课，整个教室只我一个学生，他板书一丝不苟，讲课声音沉着而洪亮。下课了，他拍拍身上的粉笔灰，向我点点头，夹起教案走了。

合格的助手

一位年轻的女护士，第一次给一位赫赫有名的外科专家当助手，复杂艰苦的手术从清晨直到黄昏，眼看患者的伤口即将缝合，女护士突然严肃地盯着外科专家，她说：“大夫，我们用了十二块纱布，你只取出十一块。”“我已经取出来了。”专家命令道，“手术已经一整天，立即开始缝合伤口。”

“不，不行！”女护士高声，“我记得清清楚楚，手术中我们用了十二块纱布。”

外科专家不理睬她，命令道：“听我的，准备——缝合！”女护士毫不示弱，她几乎是大声叫起来：“你是医生，你不能这样做！”直到这时，外科专家冷漠的脸上才浮起一丝欣慰的笑容，他举起左手心里握着的第十二块纱布，向所有的人宣布：“她是我合格的助手！”

都是“还”字惹的祸

两年前，巢湖的张先生向朋友高某借了14000元。今年3月，张先生因资金短缺只还了其中1万元。为避免今后出现纠纷，张先生又给高某写了一张欠条：张某借高某人民币14000元，今还欠款4000元。后来，高某因催款吃了几次闭门羹后，一纸诉状将张某告到法院，诉称张某尚欠其余款1万元，请求返还。接到起诉书后，张先生感到疑惑不解。司法所工作人员发现欠条存在重大歧义。“今还欠款4000元”，既可以解释为“今还 (h á i) 欠款4000元”，又可以解释为“今还 (hu á n) 欠款4000元”。

根据《合同法》规定，如果一方提供的用词可合理地得出两种理解时，应选择不利于用语提供人的解释。张先生为此输掉了官司。　

严师

我从小喜欢言谈，即使在课堂上也絮叨不止，这点恰好是乔丹**所深恶痛绝的。

乔丹**是我 10 年级的语文老师，为人认真严厉，身高 5 郾 5 英尺，十分瘦削，一绺头发，绾到背后，看起来非常像一匹马，戴着一副半圆形眼镜。当她感到气恼时，常低下头，从眼镜顶部逼视别人。

有一天，在她的课上，我忙于与邻座同学闲扯，没有注意到她已停止讲课，怒视着我：“下课到我这里来 ! ”

那次训斥，乔丹**虽然声音很低，却十分严肃，告诫我以后要静心听课。“作为惩罚，让你写一篇千字作文，题目是《教育及其对经济的影响》，下星期三交稿。”

我如期交卷，颇为自负，满以为完成了一篇佳作，期望能得到她的嘉奖。然而，次日课上，她从眼镜框上看着我，咄咄逼人，把作文掷了回来。“重写，”她说，“记住 ! 每段开头或结尾都应该是主题句。”第二次掷还给我时，为我改正了语法；第三次，拼法；第四次，标点符号；第五次，说我不整洁。我真懊丧极了。

第六次，我工整地誊清了文章，纸边还留出很多空余地方。这次，她摘掉了眼镜，莞尔一笑，终于收下了这篇作文。自那以后，我把这事忘得一干二净。

才两三个月，我又故态复萌，再一次在她的课上嚷嚷，同学们直向我使眼色，我向上一看，正好与乔丹**的目光相遇。“玛丽，我在讲什么 ”“很抱歉，没听清楚。”我嗫嚅着，期待有同学悄然告诉我，可没有人敢。这次，乔丹**没有责备我，继续说：“我讲的是市里举行的作文比赛，已经揭晓。”她停顿一下，接着说道，“同学们，我很高兴告诉大家，玛丽在这次竞赛中取得第三名。”

我始而困惑，继而惊喜，那是我有生以来第一次得奖。几年后，我把当时的感受告诉一位记者，事后竟被长篇大段地登出来，甚至连我对乔丹**其貌不扬的描述也在其内。不知道她看了没有，真有点内疚。不过，乔丹**终于来信，信上说她的外表无关紧要，重要的是我得到了教训，当我一再重写作文时，我学会了严格要求自己。老师的信感动了我，除了妈妈以外，她是世上我最喜欢的人。

乔丹**的话一直记在我心头，它像座灯塔那样指引我——只有严格要求自己，才会取得成功。

失之毫厘 摇谬以千里

某工程设计中，有关人员把小数点开方弄错，少算了一位小数，致使整个设计全部返工。一个机床厂的某设计员，在机械制图时，不严格要求线型、字体，由于错画了一段粗实线，使 600 台电动机底座毁于一旦，全车间所有工人的汗水付诸东流。

思维严谨的学生

某日，老师在课堂上想看看一学生智商有没有问题，问他：“树上有十只鸟，开枪打死一只，还剩几只 ”

他反问：“是无声手枪或别的无声的枪吗 ”

“不是。”

“枪声有多大 ”

“ 80 ～ 100 分贝。”

“那就是说会震得耳朵疼 ”

“是。”

“在这个城市里打鸟犯不犯法 ”

“不犯。”

“您确定那只鸟真的被打死啦 ”

“确定。”老师已经不耐烦了，“拜托，你告诉我还剩几只就行了， OK 。”

“ OK ，树上的鸟里有没有聋子 ”

“没有。”

“有没有关在笼子里的 ”

“没有。”

“边上还有没有其他的树，树上还有没有其他鸟 ”

“没有。”

“有没有残疾的或饿得飞不动的鸟 ”

“没有。”

“算不算怀孕肚子里的小鸟 ”

“不算。”

“打鸟的人眼有没有花 保证是十只 ”

“没有花，就十只。”老师已经满脑门是汗，且下课铃响，但他继续问。

“有没有傻的不怕死的 ”

“都怕死。”

“会不会一枪打死两只 ”

“不会。”

“所有的鸟都可以自由活动吗 ”

“完全可以。”“如果您的回答没有骗人，”学生满怀信心地说，“打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩一只，如果掉下来，就一只不剩。”

老师当即晕倒。

《做人要严谨》

很小的时候,便开始想：怎么做人怎么做事殊不知这个问题是许多哲学家、思想家思考了上百年甚至上千年也无法给出正确答案的那时,我不懂

很单纯的想象着：每天的每天,和爸爸妈妈、爷爷奶奶围坐在一起,一起吃饭,一起看电视,一起玩游戏,一起听陈旧的收音机发出沙哑的声音很惬意的生活

我乖巧一点,不要经常撒娇,看见乞丐给一角钱,不浪费粮食,当个好学生,这样做应该就可以了吧

以后做事认认真真的,不要三心二意,不要粗心,那样,每一件事都会做得很好问问妈妈、爸爸或者奶奶,他们教我,我就会做事了做事,应该就是这简单的吧

后来长大了,发现世界没有我从前想的这么简单

做人要脚踏实地,但是也不能太过死板；做事不仅仅要用心,更要用脑子就像《水浒传》中的武大郎,为人忠厚老实,做事任劳任怨,但是却不得善终,被西门庆等人害死；在说《红楼梦》中的王熙凤,尽管做事谨慎小心,但是她自以为是,自作聪明,反倒落了个身败名裂的下场

我们年纪尚小,可能大人们不会告诉我们如何做人,如何做事,甚至有些大人他们自己也不清楚但是我们不能因为自己年纪小,就不去在乎,因为良好的习惯要从小养成,而做人与做事也要从小开始培养

现在正在热播的《家有儿女》中,聪明伶俐的夏雪,憨厚可爱的夏雨,古灵精怪的刘星,都给我们留下了深刻的印象他们推翻了小孩只是“乖乖女”或者“书呆子”的形象；颠覆了大人们心中小孩什么也不懂,没有自己的思想的看法

这也给了我们一个提示：孩子也能当家作主!

就一这个观念来说,作为21世纪的小主人,我们首先要学会做人

做人,我们要既要学会武大郎的忠厚老实,也要学会王熙凤的灵活善变；不能太过老实,也不能太过圆滑

做人,我们要像茶花女一样善良,但是不能像她一样悲观；要像保尔·柯察金一样刚毅,但是不能像他一样冲动……

其实,我们的生活中也有许多例子

做人是一门深奥的学问,做事也一样

如果,单纯的以为,做事只要用心用力就好,那就大错特错了

是的,做事是要用心,但是力就不一定了,当然也不排除在外但是,这些都只是前提,更重要的是技巧

“事半功倍”和“事倍功半”两个词语,字完全相同,而意思却完全相反,它们字面上的差别,只是“半”和“倍”的位子调动了一下

要是做事不讲究技巧,只知道蛮干,就算你投入了再大的力量,也还是收入甚微；但是如果你知道技巧,做起来既省力又可以得到好处

刘备戎马一生,最后却为他人作嫁；屈原忠心为国,冒死相荐,君主不但没有理会,结果落得投河自尽的下场

他们所做,皆是为国为民,为何会这样那就要看看他们是如何做事是否掐准了时机

不管做人与做事,都是要我们自己的去思考,而一些名著中刻画的人物,会是我们参考或者学习的榜样

　　包括：记叙文、抒情文、议论文、说明文、应用文。　

　　（一）、记叙文：是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。　

　　1、记叙文的分类　

　　（1）从内容及表达方式分：　

　　①简单记叙文。　

　　②复杂记叙文。　

　　（2）从写作对象的不同分：　

　　①以写人为主的记叙文。　

　　②以叙事为主的记叙文。　

　　③以写景为主的记叙文。　

　　④以状物为主的记叙文。　

　　（二）、说明文：以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。　

　　1、说明文的分类　

　　从说明对象（内容)分：　

　　①实体事物说明文。　

　　②事理说明文。　

　　③科学小品文。　

　　从语言表达方式分：　

　　①平实说明文。　

　　②文艺性说明文。　

　　2、说明文的特点：　

　　（1）内容上具有高度的科学性。　

　　（2）结构上具有清晰的条理性。　

　　（3）语言上具有严密的准确性。