英语国家文化常识书

1有关英语国家文化的书籍

1，《中国建筑史》乐嘉藻 这是中国国人出的第一部建筑史哦！怎么样都要捧场一下啊~虽说梁思成说这位老先生“既不懂建筑又不懂历史”……但是我看完觉得还是很值得一看的，乐先生把中国建筑按建筑形式和组件来分类介绍，配上若干插图，其特色倒是在文字上，还保留了文言文的余韵啊~读起来很有感觉又不会看不懂，不求甚解的话不用看注释，很快就可以翻完。

2，《华夏意匠》李允鉌 这本书……我还没看，但是绝对是值得推荐的好书！它对于建筑史的写法是属于比较特殊的。下面引用百度—— 《华夏意匠》涉及的学术范围非常广泛，除了直接相关的艺术和科技之外，还包括了历史、哲学、文学、政治、宗教等学科。

它的内容意涵深邃，语言亲切隽永，堪称中国建筑文化领域中的“传世之作”。对于建筑师、设计师、美术家、考古学家、历史学家等专业人以及从事一般文化艺术活动或爱好中国文化艺术的人士，它都是一本不可多得的参考书。

3，《美的历程》李泽厚 此书也是气势恢宏的一本好书啊！光看了介绍就使我热血沸腾—— 《美的历程》从宏观鸟瞰角度对中国数千年的艺术、文学作了概括描述和美学把握。其中提出了诸如原始远古艺术的“龙飞凤舞”殷周青铜器艺术的“拧厉的美”，先秦理性精神的“儒道互补”，楚辞、汉赋、汉画像石之“浪漫主义”，“人的觉醒”的魏晋风度，六朝、唐、宋佛像雕塑，宋元山水绘画以及诗、词、曲各具审美三品类，明清时期小说、戏曲由浪漫而感伤而现实之变迁等等重要观念，多发前人之所未发。

2英语国家文化知识

英语中常见的肢体语言 to hold one's head high 昂首挺胸（表示趾高气扬） to shake one's fist 挥动拳头（表 胁） to shake one's head摇头（表示不知道） to show a V sign 这一手势是祝愿胜利或庆祝胜利之意。

to wink at a person 向某人眨眼睛 to shrug one's shoulders 耸耸肩膀（表示冷淡或怀疑） to make a face 面部露出厌恶的表情 to keep(or have) one's fingers crossed 把中指叠在食指上交叉着，作十字状。这是暗中希望上帝保佑自己正在做的事成功。

to crook a finger 朝某人弯曲食指，是招人过来的意思 更有趣的是英美人用大拇指（thumb）做出许多不同的表示。

3有哪些关于英语国家的文化背景的书

冲击波系列 有本是介绍英语国家文化背景的

英语专业八级人文知识（冲击波）

目录

第一部分 英语国家概况

第1章 美国概况

第2章 英语概况

第3章 加拿大概况

第4章 澳大利来概况

第5章 新西兰概况

第二部分 英语文学知识

第1章 美国文学

第一阶段 独立革命之前（十七世纪中期之前）

第一节 美国本土文学（美国印第安传统文学）

第二节 北美殖民时期文学（十六世纪末——十七世纪中）

第三节 清教思想的表述

第二阶段 独立革命时期（十七世纪中期——十八世纪末）

第三阶段 浪漫主义时期（十八世纪末——十九世纪中后期）

第四阶段 现实主义时期（十九世纪中期——二十世纪初）

第五阶段 现代主义时期（二十世纪初——）

第一节 现代诗歌

第二节 现代小说

第2章 英国文学

第一阶段 中古英国文学（8世纪——14世纪）

第二阶段 文艺复兴时期（14——17世纪中期）

第三阶段 新古典主义时期（十七世纪中期——十八世纪）

第四阶段 浪漫主义时期（十八世纪中期——十九世纪中期）

第五阶段 维多利亚时期

第六阶段 现代主义时期

第三部分 英语语言学知识

第1章 语言和语言学

第2章 语言学和音位学

第3章 形态学

第4章 句法学

第5章 语义学

第6章 语用学

第7章 语言演变

第8章 语言与社会

第9章 语言与文化

第10章 语言习得

第11章 第二语言习得

第12章 语言与大脑

4英语国家文化知识

英语中常见的肢体语言 to hold one's head high 昂首挺胸（表示趾高气扬） to shake one's fist 挥动拳头（表 胁） to shake one's head摇头（表示不知道） to show a V sign 这一手势是祝愿胜利或庆祝胜利之意。

to wink at a person 向某人眨眼睛 to shrug one's shoulders 耸耸肩膀（表示冷淡或怀疑） to make a face 面部露出厌恶的表情 to keep(or have) one's fingers crossed 把中指叠在食指上交叉着，作十字状。这是暗中希望上帝保佑自己正在做的事成功。

to crook a finger 朝某人弯曲食指，是招人过来的意思 更有趣的是英美人用大拇指（thumb）做出许多不同的表示。

5求一些经典的有关英美文化的书藉

英语学习与英美文化浅谈 周 强 （太原师专外语系 030001） 摘要 语言与文化紧密相关。

本文摘录《大学英语》课本（文理科通用） 中的许多例句， 阐述了文化背 景在英语学习中的重要作用。本文不仅强调打好语言基础的重要性， 更注重提高英语学习者文化素质的 提高。

二者的结合对于提高运用英语的能力有很大的e68a84e799bee5baa6e997aee7ad9431333238646435帮助。 关键词 文化背景， 英语基础知识 大学英语教学大纲（非英语专业本科） 指出： 在打好语言基础的同时，“大学英语教学 还应有助于学生开阔视野， 扩大知识面， 加深对世界的了解， 借鉴和吸收外国文化精华， 提 高文化素质。

文化和语言有密切的联系， 一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的 提高。” 语言是社会现象， 是一定文化的载体。

虽然人类的思维没有什么不同， 但由于各个民 族生活的地理环境不同， 形成的历史不同， 社会制度， 宗教信仰、价值观念以及生活的习俗 不同， 因而各民族都有独特的文化， 反映民族文化的语言必然与外族语有差异。这种差异 不仅表现在描述同一事物时， 词汇、发音和语法结构的不同， 而且对同一概念的具体表述， 以及对某一事物所产生的联想也不尽相同。

学习外语的人往往注意外语与母语形式的不 同而容易忽略文化的差异。 英语起源于基督教国家英国， 今天世界上以英语为母语的国家绝大多数也是基督教 国家。

英语中的许多典故和成语都来自基督教的经典——《圣经》（The Ho ly B ib le）。《大 学英语》·精读（Co llage English 修订本·上海外语教育出版社） 第一册第一课中有这样 一句话“The wo rld won't end if you don't pass a test, so don'two rry excessively abou t a single tex t ”（一次考试不及格， 天是不会塌下来的， 因此， 不必为个别的一次考试过分担 心。）

“end of the wo rld”意为“世界末日”， 出自《圣经》的《马太福音》13 章39 节（M at thew 13: 39） ,“The enem y that sow ed them ( tares) is the devil; the harvest is the end of the wo rld; and the reapers are the angels " （撒稗子的仇敌就是魔鬼， 收割的时候就是世界的 末了， 收割的人就是天使。） 我们中国人常用“天崩地裂”、“天塌了”比作“世界末日”。

如果 我们把“天不会塌下来”译为“The heaven won't fall dow n”， 英美人恐怕就不知所云。 英语来自《圣经》的成语很多， 如“a drop in the bucket”（沧海一粟）、“app les of go ld in p ictu res of silver”（锦上添花）、“beat swo rds in to p low shares”（化干戈为玉帛）、“cast pearls befo re sw ine ”（对牛弹琴）、“tu rn a deaf ear to”（充耳不闻） 等。

有些成语汉语也已 经借用， 如：“象牙塔”、“橄榄枝”、“披着羊皮的狼”就来自“tow er of ivo ry”、“o live b ranch" 和“wo lf in sheep's clo th ing”。学习英语国家地理和历史知识也对英语语言的学习有很大 帮助。

我们中国人一说到陕北和甘肃自然会联想起黄土高坡， 革命圣地延安， 同时也会想 到干旱和贫困； 提起江南头脑中就会浮现出稻田、水牛相映的鱼米之乡。而美国人谈到美 国大西洋东北部海岸， 就会想到摩天大楼林立的纽约和独立战争时期革命的中心波士顿、费城等大城市； 提起佛罗里达和夏威夷自然会浮现出海浪拍打沙滩， 棕榈树成荫的“阳光 地带”； 而美国西部地区更会使现代的美国人联想到白雪皑皑的落基山脉、披荆斩棘开发 西部边疆的先人、粗犷豪爽的牛仔和19 世纪疯狂的淘金热。

《大学英语》第一册第十单元“GO IN G HOM E”（《回家》） 一课， 写到6 个前往佛罗里 2000 年 太原师范专科学校学报 Journal of Taiyuan Teachers Co llege 第3 期 达度假的青年男女“dream ing of go lden beaches and sea t ides as the gray, co ld sp ring of N ew Yo rk van ished beh ind them " （“当纽约灰暗寒冷的春天在他们身后消失时， 他们正梦 想着金色的海滩和大海的潮水”）。在第四册第九单元“JOU RN EYW EST ”（《西行记事》 中， 作者认为美国精神体现在西部， 因为“A lthough the Repub lic have been bo rn in the East, it had spen t mo st of it s t im e and energies since then movingW est”（虽然共和国诞 生在东部， 但建国后的绝大部分时间和精力花在向西开拓上。）

因此，“w hen m illion s of o ther Am erican fam ilies w ere p reparing to crow d in to the B icen tenn ial sh rines of the East ”（当数百万美国家庭正准备拥向东部两百年大庆的圣地） ，“w e reso lved to head in the sam e direct ion in 1976, fo llow ing the o ld p ioneer t rails and the famou s rivers ”（我们 决定在1976 年也沿着老一代拓荒者的足迹和名山大川向西进发。） 如果我们熟悉这些背 景， 这两篇课文也就不难理解。

就美国地理而言，《大学英语》这套教材几乎提及美国所有的大城市和大部分的州诸 如华盛顿（W ash ington D C ）、纽约（N ew Yo rk ）、旧金山（San F rancisco ）、休斯敦 （Hou ston）、匹兹堡（P it t u rgh）、巴尔第摩（Balt imo re）、圣地亚哥（San D iego ）、芝加哥 （Ch icago）、布法罗（Buffalo） 。

回想决定考研时，尽管亲人和朋友都并不赞同自己报考考研难度大、招生人数少的同济大学，自己还是毅然决然地选择了同济大学。回想过去考研的日子，尽管经历了无数次的崩溃与自我鼓励，尽管这个目标看似遥不可及，现在看来我都庆幸自己长久以来的坚持和努力，我相信，有时候人生需要冒险，有些看似遥不可及的事情往往只需要一往无前的勇气和日积月累的努力。

选择同济大学的原因可以大致分为三点。第一点是基于专业和院校的考虑。因为本科学校不够优秀，所以想通过考研去到更好的学校，以后在就业时也有更大的优势。第二点是基于家庭的考虑，父母和我都希望能留在本地，这样离家里近，时不时可以回家。第三点，也是比较重要的一点是，在高中时我就对同济大学充满了向往，尤其是它校园里的樱花。所以抱着试一试的心态，也抱着相信自己去冲一把的心态，我开始了考研之旅。

同济大学的英语语言文学在近几年招生计划总人数都在11个左右，而其中推免的人数就占了7个左右，这样统考的招生人数就基本上在4个，可以说是凤毛麟角了。一般复试比在1：13左右，进复试的有5个人，淘汰1个人。在近几年的复试名单里可以间隔性地看到分数断层的现象，说明进复试的人当中有一半左右的人是二战。随着考研竞争愈发激烈，这种现象只会增多不会减少，所以如果想一站上岸，就需要有效率的、正确的学习方式，需要有效的努力，有足够的竞争力。而同济大学本专业考研只公布了参考书目，其他例如历年真题和考试大纲等通通没有，需要自己去收集有关的信息。因而报考本专业的学弟学妹最好尽早开始规划，收集相关的备考信息和资料等，机会永远是留给有准备的人的。

一、说一说初试备考的过程。

初试共有四门，政治、第二外语（日语）、综合英语、专业理论与实践，下面分四个部分说。

政治：

因为我高中是文科生，并且政治向来是我擅长的领域，因此我是从9月份开始准备政治的。所用的资料有：徐涛考研政治核心考案、肖秀荣考研政治1000题整套和肖秀荣考研政治终极预测4套卷。

首先将核心考案里的知识点大概过一遍，不懂的地方可以去看徐涛老师的网课强化班讲解，一般我都是学完一章就去做1000题里相对应的题目。这样做完一轮之后再复习第二轮，再做一次题，将重复错的地方反复理解和记背。因时间紧迫，第三轮我只复习了毛中特和史纲部分，因为这两部分是我比较不擅长的。最后一个月就做4套卷，考前一个星期反复背4套卷里的大题。以上我个人的情况，大家还是要根据自身的情况来规划政治开始的时间和重点记背的内容，对症下药。

日语：

武大在之前在官网上给的参考书目是周平和陈小芬编著的《新编日语》1-3册的修订版（上海外语教育出版社），2019年之后官网上就只给了专业课的参考书目。大家还是可以以这三本为参考书目，同时我还买了配套的练习册。

我在网上买到了2006-16年的二外日语真题，发现大致有以下题型：1 根据日语选读音 2 根据读音选出合乎语境的日语 3考察副词、语法 4根据题目选出与句子意思相同的日语词或同义句 5 短篇阅读 6 翻译，包括中译日和日译中，类型多变 7 给出题目进行写作。除此之外我还买了新日本语能力考试N2文法蓝宝书。

第一阶段我将新编日语1-3的单词、句法和课文过了一遍，同时将课后的练习也做了一遍，坚持每天背一组日语单词，背单词要一直坚持到考试之前，要反复背，背的时候要边写边读，否则到考试时很有可能写不出来。第二阶段我重点背了单词和句法，同时做练习册上的题。这里我想提一提翻译（中译日）和写作，我想有的学弟学妹和我一样，觉得翻译和写作根本无从下手。如果你对单词和句法仍不熟悉，没法做到一看到它们就知道是什么意思，那就要加多记背的次数直到能做到这一点。如果已经能做到这一点，那就要开始尝试翻译和写作。要强迫自己去写，一开始可能写不出来多少，觉得很痛苦，但练习了几次之后就会慢慢走上正轨。可以写了之后对着答案修改，也可以找学姐学长帮着修改。建议完全没法下手的地方专门写在一个笔记本上，时不时拿出来记背。到了第三阶段我就开始看蓝宝书上的语法，用来补充学习新编日语上没有的语法，看了之后做题，反复记背这些不熟悉的语法。同时每天定量地复习新编日语上的语法。翻译和写作需要长久地坚持练习，我前期就因为害怕无从下手一直耽搁着，后期才开始练习，翻译一周练三次，写作一周练一次。

综合英语：

同济大学外国语学院官网上给出的本专业的参考书目是：张汉煕：《高级英语》（1-2）（外语教学与研究出版社2017年。

这一门所考的题型大致有：1 选填题，考察单词（近义词、近形词辨析）、语法时态，近两年的第一题都是选填题 2 英英释义（也就是我们常说的paraphrase），句子基本上来自于高级英语的两本书，但这个题型时考时不考，近两年没考 3 完形填空，单词难度大，和选填一样需要坚持不懈地背单词，并时不时练习这个题型，找做题感觉 4 阅读三篇或者四篇，难度与专八相似 5翻译，中译英和英译中都有可能，段落或是短句都有可能，类型多变 6 写作，可能不常规。

在准备这门考试时我用到的资料有： 星火英语专八翻译180篇、星火英语专八阅读200篇、星火英语专四完型语法词汇。单词需要坚持背、每天背，配合做阅读和完型来加深印象，也许你背的不会出现在题里，但背的越多，碰到的几率就越大。

背单词非常、极其、很重要！！！翻译也需要坚持练习，要多样化地练习，不会的地方反复背，一周三次即可，写作坚持一周一练即可。翻译和写作可以找人帮忙修改，这样可能更有效果。阅读上我没花太多时间，有时间会练上一组（也就是4篇），如果阅读向来得分不好可以每周定时定量地进行练习。高级英语的课本需要看，但我因为时间不够没来得及精读。有时里面的单词会出现在单选题，有时里面的句子会出现在翻译题里，所以大家也不能掉以轻心。

专业理论与实践：

这一门主要考四个部分：英美文学、语言学、英语国家社会文化、翻译理论与实践。

2019年同济大学官网上给出的参考书目有：

胡壮麟：《语言学教程》，北京大学出版社，2015年。

张伯香：《英国文学教程》（上、下），同济大学出版社，2004、2005年。

常耀信：《美国文学简史》，南开大学出版社，2008年。

郭著章：《英汉互译实用教程》，同济大学出版社，2010年。

朱永涛、王立礼：《英语国家社会与文化入门》，高等教育出版社，2011年。

关于英美文学：

除了官网指定的两本教材，我还买了：环球时代最新英语专业考研英美文学考点测评、网上买的2006-2016年的真题和学姐整理的笔记。时间原因我没有看完参考书目，时间充足的学弟学妹建议还是仔仔细细看完，因为这两本参考书目里对于作品的解读非常精彩，值得大家去读去学习。同济大学文学的题型比较多变，大致有以下题型：1 单选，根据题目选作家作品 2 文学术语解释 3 大题，直接解析作家作品 4 根据提示写出作家作品名。第一轮我直接记背了网上买的学姐的笔记，同时做环球时代英美文学里的题，将里面的大题和学姐的笔记整理归纳在一起背。因为文学很多很杂，所以我个人认为在有限的时间、有限的个人能力范围内整合越多的资料来背的话，对于文学作品的理解也就能更深刻。整理后我又背了一轮，第三轮我将真题整理在一起，思考答题思路，将考的频次高的作家作品标记出来重点记背。事实上标记这一步应该放在第二轮最为合适，因为这一阶段已经熟悉了作家作品，也好为后面的重点记背做准备。到考试前我数不清已经背了几轮，大概是四五轮的样子，因为记了之后还会不断地忘。我想说的是不要盲目求快，可以多背几轮，但要根据个人的能力来综合考量再去实施。值得提醒的是，大家在记背的时候一定要会写作家作品名，不然考到了就会白白丢分。

关于语言学：

除了官网指定的教材，我还买了：环球时代英语专业考研英语语言学考点测评、华研外语英语专业考研语言学800知识点+1200真题、学姐整理的笔记。胡壮麟老师编写的语言学教程比较难以理解，所以我是以华研的语言学这本书为基础教材记背的，结合学姐整理的笔记整合在一起。语言学相比文学来说比较难懂一些，所以要尽早开始。我是边理解边背的，大概前两轮我都背得很吃力，因为不太能理解，后面才开始慢慢理解。数不清我背了多少轮，大概有八九轮吧，到后期依旧是边背边忘，但也不要放弃，因为这是常态。大家如果在考研复习过程中有困难的话，也不妨报一个辅导班，比如考研全科一对一私人订制VIP辅导课程，针对性强，上课时间可以灵活协商，课下还可以免费答疑解惑，对考研初复试应试备考这块的帮助是非常明显的。

语言学的题型大致有：1术语解释 2单选 3大题。值得提醒的是，背语言学的时候一定要会列大纲，将知识点之间的联系弄清楚，这样成体系地去背，更利于思维发散，武大常考大题，所以系统思维和发散思维很重要。后期做环球时代的考点测评，把没见过的知识点标出来记背。

关于英语国家社会文化：

除了官网所给的教材我还买了：圣才的朱永涛《英语国家社会与文化入门》笔记和考研真题详解。这本资料是中英对照，并且会给出每一章的大纲，每个知识点都浓缩概括了，清晰明了，后面还有各个学校的考研真题。这部分很好理解，我没有看官网给的教材直接看的这本资料来记背，大概记背个两三轮就有大致的印象。文化这部分考的都是论述题，都是比较基础的问题，只要背了就能答出来。值得说明的是武大并不是年年一定会考文化这部分，是时有时没有，但大家切记不能想着投机取巧，因为你没法预测到武大什么时候会考，如果考了那就是二三十分的分值。因而大家还是需要脚踏实地地去背。

关于翻译理论与实践：

由于时间原因我直接看了教材上西方翻译理论的那一部分，整理成笔记进行记背。武大对于这一部分的考察基本上有以下几个题型：1 简答题，答出有关理论的具体内容 2 整段翻译，中译英或英译中皆有可能 3 根据所学的翻译理论分析一段翻译。 翻译理论和英语国家文化一样，时考时不考，考了就是三四十分左右的分值，所以也不能掉以轻心。该背的翻译理论得背，该做的翻译练习得做。关于利用翻译理论赏析的这一部分，建议大家能找到老师或者学姐学长指导，否则可能像无头苍蝇。

二、说一说复试备考的过程

同济大学复试的内容包括两部分：笔试（翻译和写作）、面试（考官根据情况自由提问）

初试过后大家只要觉得自己能过国家线就得坚持继续练翻译和写作，因为很多学校的复试都会考翻译和写作。面试的形式和内容都很多变，根据我收集到的信息大致有以下几种：1 即兴演讲，时有时没有 2 自我介绍，老师会从自我介绍里提问，时有时没有 3 专业课问题，不是大家所理解的那种常规提问 （例如浪漫主义的特点等），而是较为开放的问题，比如我复试中的一个问题（有人说文学只为受教育的人而存在，你怎么认为？） 4 规划类问题 （如研究生计划等） 5 本科相关类问题（如毕业论文相关等）。说实话我复试的表现不是特别好，首先是我很紧张所以导致说话不利索，另外是有些问题猝不及防我也没能很好地反应过来。建议大家可以去网上找找各个学校的复试面试真题来看看，虽然面试里可能会出现自己没有预判到的问题，但一些常规的问题还是需要好好准备的。另外希望大家冷静下来，不要紧张，沉着地面对老师。其实老师们都很和善，只是我担心最后的结果不好，一直在焦虑在紧张，好在最后是一个好的结果。

三、最后想给大家一些建议：

1 脚踏实地，不要投机取巧，该背的一定要背，该练习的一定要练习。

2 好好学习基础的理论知识，做好应对各种变化的准备。同济大学今年专业课考题和近十年完全不一样，属于一次大的题型变动，只有三个大题。第一题是中译英，来源于西游记蟠桃宴的相关片段。第二题是英译中，是有关语言学的内容。第三题是给一段阅读材料，要求概括主旨并给出自己的想法，主旨大概是小说有哪些重要的要素。我在考场上拿到题时震惊了许久，甚至怀疑我拿错了题。

3 放平心态，用最大的努力去应对。要相信努力就会有好的结果，不要因为情绪化的原因影响学习。

4 要相信自己，要坚持下去，不论过程有多么艰难。可以找亲人、找朋友诉苦和排解，但不要忘了再次出发。

5 不要盲目比较，适合自己的才是最好的。

要相信乘风破浪会有时！加油！

#四六级考试# 导语备考是一种经历，也是一种体验。每天进步一点点，基础扎实一点点，通过考试就会更容易一点点。下面是 整理的2021年6月大学英语四级高频词汇，希望对你们有帮助！

2021年6月大学英语四级高频词汇

　英语四级高频词汇：天灾人祸

　emerge vi浮现;(问题)发生，暴露 考emerge from浮现 例 emerging market新兴市场

　派emergence n形成，出现;emergency n紧急情况 collapse vi 倒塌;崩溃，突然失败;

　例 The roof collapsed suddenly 屋顶突然塌了。

　infect vt传染;影响

　例get infected受感染

　派infection n感染

　wreck vt 毁坏;使…失事;n失事，残害;精神身体垮掉的人 例a plane wreck飞机失事

　派wreckage n残骸

　spread vt展开;散布，蔓延;涂;n传播，蔓延 考spread out散开伸张，延伸

　例the rapid spread of cholera霍乱的迅速蔓延 claim vt声称，索取，提出要求;(灾难)使死亡n索赔 考lay claim to声称对…由权利;claim for要求 例 Wenchuan Earthquake has claimed 60,000 people 汶川地震夺走60,000人的生命 survive vi幸存;逃出

　例 The miners survived in the mine accident 矿工在矿井事故中幸存下来

　派survival n存活survivor n幸存者 injure vt 伤害，损伤

　例He was badly/severely injured他受重伤 do sb/oneself an injury使受伤害 派injury n 伤害

　transmit vt传播，发射;传送，传染

　例 The disease is transmitted among people疾病在人群中蔓延 派transmission n传播 rescue vt n 营救，救援

　考come to one’s rescue拯救…

　例 Survivors were rescued by helicopter生还者被直升机营救 donate vt捐赠，赠送

　例 to donate money/blood捐款/鲜血 派 donation n donator n捐赠人 accidental a意外的，偶然的

　例accidental damage意外损伤

　派accident n事故，意外; accidentally ad意外地 miserable a痛苦的，悲惨的，可怜的 例 a miserable cold重感冒 派misery n 痛苦

　fatal a致命的，灾难性的;重大的 例 fatal mistake重大的过失

　vulnerable a易受伤的，脆弱的;难防御的

　例 vulnerable financial system脆弱的金融体系

　voluntary a 自愿，主动地

　例 voluntary contribution自愿捐款

　派 volunteer n/vi 志愿者volunteer to do sth 自愿做某事 disaster n灾难，大祸;彻底失败

　例 Oil spill is a disaster 漏油是大灾难 派disastrous a 灾难性的

　famine n饥荒

　例 The famine triggered wars 饥荒引起了很多战争 destruction n 破坏，毁灭

　例 The Amazon reforest will be damaged to destruction 亚马逊丛林将会被破坏殆尽

　派destructive a破坏性的，毁灭性的 refugee n 难民

　例 a refugee camp难民营

　strap n 带，皮带vt用带扣住;用绷带包扎 例 to strap the wound包扎伤口 foundation n基础;基金会;建立

　例 educational foundations教育基金会 welfare n福利;福利救济

　例 social welfare社会福利

　flame n 火焰 例 burst into flame猛烈的燃烧 派flaming a燃烧的 drought n 干旱，旱灾

　例 to combat the drought抗旱

　collision n碰撞;冲突

　例 accidental collision意外碰撞 charity n救济金，施舍;慈善(团体) 考 out of charity处于仁慈之心 例 a charity perfomance义演 派 charitable a 仁爱的,慈爱的 shelter n遮蔽处;保护vt庇护;躲避 例 a homeless shelter收容所 派sheltered a遮蔽的，受庇护的 hazard n 危害vt 冒风险， 试着做 例 hazard one’s life冒生命危险 派hazardous a 危险的，冒险的

2021年6月大学英语四级高频词汇

　英语四级高频词汇：工作职业

　employ vt。 雇佣;使用

　考in the employ of受雇于 派employer n。 雇主;employee n。雇员

　employment n。 雇佣， 工作unemployment n。 失业 qualify vt。 (使)胜任，(使)具有资格

　考qualify for sth。 使具有…的资格

　派qualification n。资格，条件;qualified a。有资格的 assign vt。指派，选派;分配，布置(作业) 派assignment作业

　undertake vt。 承担，着手做;保证，同意 考undertake sth。 从事…

　派undertaking n。事业，任务

　occupy vt。使忙碌，使从事;占领，占用

　派occupation n。 职业;occupant n。居住者;occupancy n。占有 exert vt。 用力;运用，发挥，施加

　考exert oneself努力，尽力;exert all one’s strength尽某人全力 派exertion n。 努力;发挥，行使 alter vt。改变;修改衣服

　派alternation n。改变，变更;unaltered a。未被改变的，不变的; alternative n。替换物，选择

　resign vi。 辞职vt。 辞去，放弃;使顺从 考resign from辞职resign to使顺从

　equal a。 胜任的，合格的;平等的vt。等于 考be equal to相等的;胜任的，合适的

　派equally ad。相等地; equality n。同等，平等 inferior a。 劣等的;下级的n。下级，下属

　考be inferior to sth。/sb。 比…差，不如…

　派inferiority n。下级;自卑感 capable a。 有能力的 考be capable of能够 brilliant a。 卓越的;光辉的

　派brilliantly ad。 辉煌地，灿烂地

　auxiliary a。 辅助的，补助的;附属的;备用的 例the auxiliary generator备用发电机

　vacant a。 空着的;(职位、工作等)空缺的;(神情)茫然的 派vacancy n。空处，空缺 enterprise n。 企业， 事业 考joint enterprise合资企业

　例with enterprise and creativity事业心和创造力 hunt n。/v。 寻找;打猎;追捕

　派hunter n。 猎人job-hunter找工作的人

　考hunt down对…穷追到底;go hunting打猎;hunt for寻找 interview n。 面试 candidate n。 候选人

　resume n。简历;摘要v。(中断后) 重新开始，恢复 派resumption n。 重新开始

　ability n。 本事，能力;才能

　考to the best of one’s ability尽某人努力; the ability to do sth。 从事(某事)的能力 grasp n。/vt。 理解，领会;抓紧，抓牢 考within sb。’s grasp为某人所能及的 例grasp opportunities抓住机会

　commitment n。 ，保证;献身;承担的义务 例the commitment of the staff员工的义务

　grind n。 苦差事vt。 磨;压迫vi。 磨擦得吱吱作响

　考grind for an exam用功准备考试;grind out生拼硬凑地写出 grind away at English studies刻苦攻读英语; 派grinder磨工

　strain n。 过度劳累，极度紧张;扭伤vt。扭伤;拉紧vi。尽力 考mental strain精神紧张

　interval n。 间隔，间距;幕间(或工间)休息

　考at intervals不时;相隔一定距离

　subordinate n。 部属，下级a。 下级的，次要的vt。 使处于次要地位，使从属于 考be subordinate to次要的，从属的 deputy n。 副职，副手;代表，代理人 考deputy mayor副市长

　freelance n。 自由职业者，独立行动的人a。 自由职业者的 prospect n。 前途，(成功等的)可能性v。 勘探，勘察 考prospect for勘探，勘察

　派prospective a。 未来的prospector n。 勘探者，采矿者

　allowance n。 津贴，补贴，零用钱

2021年6月大学英语四级高频词汇

　英语四级高频词汇：医学药物

　disable vt。使无能力; 使残废 transplant vt。移植

　记trans(转移)+plant(种植)=移植 派transplantation n。移植 prescribe v。 开处方 派prescri ption n。 处方 diagnose vt。 诊断、判断 派diagnosis n。 诊断

　soothe vt。 安慰、使平静、减轻、缓和

　例This medicine should smooth your sore throat。 这种药会减轻你的喉痛。

　alleviate vt。 减轻、缓和、缓解 例alleviate pain缓解疼痛 expire vi。 断气、(期限)终止

　例My driving licence expires next month。 我的驾照下个月到期。 chronic a。 慢性的

　考chronic diseases慢性疾病 dizzy a。 头晕目眩的 resistant a。 有抵抗力的、抵抗的 派resistance n。抵抗、阻力 immune a。 免疫的，不受影响的

　派be immune to免于，不受影响的

　be immune from免除的 disorder n。 混乱、失调

　例economic disorder经济

　记dis(否定前缀)+ order(秩序) discomfort n。 不适 syndrome n。综合症 考AIDS艾滋病

　(Acquired Immune Deficiency Syndrome) handicap n。缺陷、障碍 派handicapped a。有缺陷的 派disabled a。伤残的

　strain n。拉紧、过劳、扭伤vt。 拉伤、使紧张vi。 尽力 派restrained vt。 抑制， 遏制; 管制， surgeon n。外科医生

　派surgery n。外科、外科手术 physician n。内科医生

　pregnancy n。 怀孕、怀孕期 派pregnant a。 怀孕的 remedy n。 治疗法、补救办法 bacteria n。 细菌

　stress n。 压力

　派stressful a。有压力的 absent-minded n。 心不在焉的 医生给她注射以减轻疼痛。 bandage n。 绷带 stroke n。 中风

　pharmacy n。 药房、药店、药剂学、配药 capsule n。 胶囊、航天舱、密封舱例a space capsule太空舱 pill n。药片 例take pills服药 tablet n。 药片

　scar n。 伤疤、创伤v。留下伤痕

2021年6月大学英语四级高频词汇

　英语四级高频词汇：人类情感

　overcome vt 战胜， 克服

　例：overcome difficulties克服困难

　annoy vt 使烦恼， 使恼怒

　派：annoying a 令人恼人的; annoyance n 烦恼;

　annoyed a 颇为生气的

　despair vi 绝望; n 绝望

　考：despair of绝望; sb be in despair某人处于绝望中

　frustrate vt 使沮丧， 使灰心

　派：frustration n 挫折; frustrating a 令人沮丧的

　embarrass vt 使窘迫， 使尴尬

　派：embarrassed a (某人)尴尬的;

　embarrassment n 沮丧; embarrassing a (某事)令人尴尬的

　envy vt 嫉妒，羡慕n 羡慕， 嫉妒

　neglect vt 忽视， 忽略n 疏忽， 忽视

　考：neglect of duty玩忽职守

　oppress vt 压迫， 压制

　派：oppressed a 压抑的，受压迫的; oppression n 压迫

　admire vt 钦佩， 赞赏， 羡慕

　派：admirable a 令人羡慕; admiration n 赞赏，钦佩

　restrain vt 阻止，控制;抑制，遏止

　考：restrain sb fromdoing sth 抑制某人做某事

　relieve vt 使轻松， 使宽慰; 缓解， 减轻

　例：relieve pain缓解疼痛; relieveanxiety缓解焦虑

　complain vt 抱怨，诉苦

　考：complain about(of) sb /sth 抱怨…

　派：complaint n 埋怨

　insult vt 侮辱， 辱骂n 侮辱， 凌 辱

　conscious a 意识到的， 自觉的

　考：be conscious of意识到

　派：consciousness n 知觉;意识unconscious a 无意识的

　subconscious a 下意识的self-consciousnessn 自我， 自觉

　intense a 激烈的，紧张的

　例：intense competition激烈的竞争

　intense feelings激烈的情感

　派：intensity n 强度; intensive a 密集的

　eager a 热切的， 渴望的

　考：eager to do sth 渴望做某事

　optimistic a 乐观(主义)的

　考：be optimistic about sth 对…乐观

　positive a 确实的，明确的，积极的

　考：positive effect积极作用

　negative a 负面的，消极的

　panic n 恐慌， 慌乱vi 使恐慌， 使惊慌失措

　例：The crowd paniced at the sound of the explosion

　爆炸声一响， 人群便惊慌起来

　jealous a 嫉妒的，猜忌的

　考：be jealous of sth 对…嫉妒

　upset vt使心烦意乱; a 心烦的，苦恼的; n不安

　考：sth upset sb 某事使某人心烦意乱

　sb be upsetabout sth 某人对某事苦恼

　派：upsetting a 令人心烦意乱的

　sympathetic a 同情的，体谅的

　考：be sympathetic to/with同情

　派：sympathize v体谅; sympathy n 同情

　concern n 关切的事; 关心; 关系

　例：be concerned about/with/to对…很关心

　hatred n 憎恶， 憎恨

　affection n 喜爱， 感情， 爱慕之情

　派：affectionate a 爱的，挚爱的

　passion n 激情， 热情， 酷爱

　派：passionate a 激情的

　preference n 喜爱， 偏爱， 优先(权)

　派：prefer vt 倾向于

　stress n 压力， 紧张

　派：stressful a 紧张的

　gratitude n 感激，感谢

2021年6月大学英语四级高频词汇

　英语四级高频词汇：文化艺术

　civilize vt 使文明;使开化

　派：civilization n文明，文化

　inspire vt 鼓舞，激起;给…以灵感

　考：inspire sb with sth/inspire sth in sb 激起某人的…,使某人产生…

　派：inspiring a 鼓舞人心的;inspiration灵感;inspired a 受灵感启示的

　compose vt组成，构成;创作，为…谱曲;使平静

　考：be composed of由…组成; composeoneself to do sth 静下心来做某事

　派：composition n 作品;composite a 混合的n合成物

　draw vt 画，描绘;拖vi(向某方向)移动n 平局;抽签

　考：draw near临近，来临; draw on利用;临近draw in (汽车或火车)到站; draw up起草;(使) 停住;

　represent vt作为…的代表;表示;描绘

　派：representation n 表现;代表;representational a 表象的; representative n 代表a(of)有代表性的

　convert vt(使)转变，(使)转化;(使)改变信仰(或态度等)

　派：conversion n 转变;皈依

　preach vt宣讲(教义)，布道;竭力鼓吹vi 布道，说教

　modify vi 修改，更改;(语法上)修饰

　派：modification n 更改，修正

　concrete a 实在的，具体的，混凝土制的n混凝土

　例：concrete evidence具体的证据

　relevant a 有关的，切题的

　考：be relevant to与…有关

　派：relevance n 有关，相关;irrelevant a不相关的;不切题的

　original a 起初的;新颖的;原版的n 原件，原作

　派：originality n 创意，新奇

　profound a 深度的，深远的;知识渊博的，见解深刻的;深奥的

　派：profoundly ad 深度地

　remarkable a 值得注意的，引人注目的;异常的，非凡的

　派：remarkably ad 显著地

　abstract a 抽象的;抽象派的n摘要;抽象派艺术作品vt 摘要

　考：in the abstract抽象地，在理论上

　派：abstracted a 抽象的;abstraction n 抽象概念，抽象化状态

　supplement n 增补(物);增刊vt 增补，补充

　派：supplementary a 增补的supplementationn 增补，补充

　symbol n 符号

　派：symbolize v 象征;symbolic a 象征的;符号的

　orchestra n管弦乐队

　派：orchestral a 管弦乐的;orchestrationn 管弦乐编曲

　rhythm n 节奏，韵律

　派：rhythmical a 有韵律的，有节奏的

　tune n 曲调，曲子;vt 为(乐器)调音;调整，调解

　考：in tune (with) (与)一致; out of tune调不准，走调，不协调; tune in (to) 收看，收听

　architect n 建筑师，设计师，

　派：architecture n 建筑，建筑学;architectural a 建筑上的

　religion n 宗教;宗教信仰

　例：the Islamic religion伊斯兰教

　派：religious a 宗教的，虔诚的

　belief n 相信，信任;信念;想法

　考：in the belief that希望;beyondbelief难以相信; shake one’s belief改变某人的想法; have great belief in sb 非常信任某人

　balcony n 阳台

　bolt n 螺栓，插销vt 栓vi逃跑

　考：nuts and bolts具体细节a bolt from/out of the blue晴天霹雳，意外事件

　conjunction n 结合，联合;连(接)词

　考：in conjunction with与…共同

　tone n 腔调，语气;音调;色调vt 增强

　考：tone down (使)缓和，柔和;tone up增强

　sketch n 草图;梗概;素描v 素描

　考：sketch out简要地叙述

　派：sketching n 草图

　pursuit n 追求，追赶 [常pl](花时间和精力的)事，消遣

　考：in hot pursuits穷追不舍

　literature n 文学;文献，图书资料

　例：romantic literature浪漫主义文学

　gallery n 美术馆，画廊;(议会等的)旁听席

　例：an art gallery一间艺术画廊; the publicgallery旁听席

2021年6月大学英语四级高频词汇

　英语四级高频词汇：社会道德

　reform vt。/n。改革，改造

　考welfare reform福利改革

　例They reformed the voting system他们改革了投票制度 派reformer n。改革者reformism n。 改革主义 demonstrate vt。展示，论证;vi。举行示 威游 行 考demonstrate against游 行反对… 派demonstration n。 示 威 inspect vt。 检查，视察

　考inspect sth/sb for检查，察看 派inspector n。 检查员inspection n。 检查 interfere vi。 干涉，介入

　考interfere in/with干扰，妨碍

　appease vt平息

　例There was a clever attempt to appease the people。 这是平息人们怒火的好方法。

　reconcile vt使协调，使和解 考reconcile to使顺从于 commit vt犯(错误、罪行)，使，把…托付 考commit suicide自 杀commit oneself使承担义务 be committed to sth。 致力于…

　verify vt核实，查对

　例Bill’s statement was verified by several witnesses 吉姆被裁定有罪，同时也被免去了军衔。 strip vt剥夺，脱去…的衣服

　例Jim was found guilty and stripped of his rank。 比尔的陈述得到了几位目击者的证实。 investigate vt。 调查，研究

　例Police were investigating the cause of an explosion 警方正在调查一起爆炸事件的起因。

　派investigation n。 调查 depend vi。 依靠的，依赖的

　考depend on sb。 依靠， 依赖

　派dependent a。 依靠的be dependent on sb。 依赖某人

　resist vt。抵制

　例Many people resist change。 很多人不喜欢变化。 派resistant a。 抵制的; resistance n。 抵制 contemporary a当代的n当代人

　例contemporary literature当代文学 moral a道德的

　例moral sense道德观moral standard道德标准 派morality n。道德moralism n。道德教育 native a出生的，当地的

　考native speaker说母语的人

　realistic a现实的，实际可行的

　例Is that a realistic target这是一个现实的目标吗 responsible a有责任的

　考be responsible for sth对某事负责 wicked a邪 恶的

　例The criminal denied that he had done anything wicked 罪犯否认他做过邪 恶的勾当。 helpless a无助的

　例the helpless victim无助的受害者 ethic n伦 理，道德标准

　例professional ethics职业道德

　guideline n指导原则

　guidelines of the employment雇佣的指导方针 rumor n谣言

　例rumor has it that……有谣言声称 immigrant n移民

　例illegal immigrants非法移民 individual n个人a个人的

　例the welfare of individual个人的福利

　派individualism n。 个体主义individuality n。个性 consequence n后果，结果

　考negative consequence不良后果 commercial consequence商业后果

　派consequent a。随之发生的consequently ad。因此 status n地位，身份 例social status社会地位 population n人口

　例the density of population人口的密度 crime n犯罪

　例commit crime犯罪

　abuse n虐 待，滥用

　例drug abuse吸毒，child abuse虐 待孩童 派abusive a。 辱骂的 gang n一帮，一伙

　例a gang of robbers一群强盗 派gangster黑帮

1Spontaneous overflow of powerful feeling

2creation of a world of imagination

3return to nature for material

4sympathy with the humble and glorification of commonplace

5expression of individual genius

6interest in Milton and Elizabethan Age for literature model

7interest in old stories and medieval romances

8rebellius spirit

9expression of melancholy and gloomy mood

孩子的世界清纯、新鲜、美丽，充满了惊喜与激动。不幸的是，对于我们大多数人来说，那种目光清晰的视觉----那种对于美的和令人敬畏的东西的真正直觉----在我们成年之前就模糊了甚至消失了。倘若我能影响那些据认为能主宰所有孩童命运的天使们，我便会请求他们赠送给世界上每个孩子一种永不磨灭、持续终生的新奇之感。

我真诚地相信，对于孩子们来说，对于想要指导他们的父母们来说，感受比知道要重要得多。如果事实是以后能长出知识与智慧的种子，那么情感和感官印象则是种子必须赖以生长的沃土。幼儿时期就是培育土壤的时候。一旦情感被激起----一种对美的感受，对新的和未知事物的激动，一种同情、怜悯、敬慕或爱恋的感觉----我们就会渴望了解引起我们情感反应的事物。一旦找到，这种知识就比纯粹的信息具有持久得多的意义。为孩子们的求知欲铺平道路比向他们灌输一堆他们不准备吸收的事实更为重要。

同你的孩子一起探索大自然主要是一个乐意接受周围一切的问题。这是再一次学会用你的眼睛、耳朵、鼻子和指尖，打开你废弃不用的感觉通道。对于我们大多数人来说，有关我们这个世界的知识主要来自于视觉，然而我们正用如此视而不见的眼睛环顾四周，结果成了半盲之人。要想看见被你忽视的美，方法之一是问自己，“如果以前我从未见过这个会怎样？如果我知道我将永远再也见不到它会怎样？”

我确信有某种深刻得多的东西，某种持久而有意义的东西。那些生活在地球上美与神奇的东西之间的人们，不管是科学家还是普通人，永远不会孤单或对生活感到厌倦。无论他们的个人生活有什么问题或忧虑，他们的思想都能找到通往内心满足并对生活重燃激情的途径。那些凝视地球之美的人能找到终生受用的力量储备。在鸟类的迁徙中，在潮水的涨落中，在含苞待放的花蕾中，既有具体的美也有象征性的美。在大自然反反复复的循环中，有一种具有无限的治愈力的东西----那就是黑夜过后是黎明，冬天过后是春天的保证。

“他是一个不可救药的浪漫主义者，”那位儿子写道，“他极其热爱生命和宇宙的奥秘。”当奥托· 彼得森意识到已经没有多少时间欣赏地球上的景象时，他对儿子说：“在我的最后时刻支持着我的是对以后会怎样的一种极大的好奇心。”

对我们周围环境的创造性观察可以重新唤醒我们对于生活的新奇感。这一发现主要与重新寻回我们童年时代都曾有过的某种东西有关。我们很小的时候都是美术家。我们来到这个世界时，感知的大门都敞开着。每一样东西都是一份惊喜。最初，每一样东西都需要我们的舌头和手去慢慢地、爱抚地触摸。早在我们会说话之前，我们就已经知道母亲温暖怀抱的舒适，毛绒玩具摸上去令人愉悦的感觉。光滑和粗糙的表面，冷和热的东西使我们惊讶，令我们着迷。通过一次又一次的触摸，我们建立了大量细致入微的触觉印象。

我们谁都没有失去我们所储存的触觉记忆。我们也没有丧失新奇感。已经发生的仅仅是我们用识别和标记替代了触觉类的感知，前者可以很迅速地完成，而后者则需要多得多的时间和专注。例如，如果有人请你目测你书桌的边缘，估计一下它的长度，你只需花几秒种，眼睛来回动一动就能说出它有多少英寸长。假定有人要求你用手指丈量一下书桌的边缘，数一数每个小小的划痕呢？你就会用手指按着书桌边，非常非常缓慢地移动，你的眼睛也不会比你的手指移动得更快。这种缓慢而专注的感觉和观看方式就是重新获得我们的新奇感的第一步。

为了以这种速度生活，我们只能浏览事物的表面，挑出最引人注目的方面，而忽略次要的特征。如果我们是开车行驶在繁忙的高速公路上，这样做当然无可非议。但是当我们允许这种压力侵入我们生活的每个方面时，我们就开始失去了触觉，开始有一种错过了什么的感觉。我们迷惘却又不知道想要什么。当这种情况发生时，我们已经开始在经受美感贫乏之苦。幸运的是，根治这种状况的方法是很令人愉快的，虽然最初需要一点约束，但结果证明你不枉努力。

不论我们看任何地方，我们都能看到这一原则在起作用。树木并非凸现在空荡荡的天空中，相反，树叶间嵌着蓝色的图案，而树枝则勾勒出充满生机的天空轮廓。我们喜爱植物叶子间或车轮辐条间的空隙。这种形态和空间之间的无穷尽的交替令我们激动。我们再一次感到与我们的世界接触；我们的审美感正在得到满足，我们得到了慰藉。

当没有先入之见阻碍我们去看，当我们用我们所需要的全部时间去真正感受我们所看到的东西时——当我们能够这样做时——整个宇宙便展现在我们眼前，面对着最简陋的事物中难以置信的复杂图案，我们也会充满敬畏地屏住呼吸。只有当这种情况发生时，我们才重新找回了我们的新奇感。

如果我是21岁，想要学医，我想我不会直接去学校。我会先在一家医院里找一份做护工的工作——端便盆，如果需要的话——去看，去听。这样干上一两年以后，我也许会知道我想学哪一科的医学。也许我会发现我更愿意成为一名儿科疾病的专家而不是一名外科医生。我最终甚至可能成为一名药剂师或一名医疗器械的制造商。我会看这份工作把我引向何方。

前几天我听说一位年轻的军官退伍时感到忿忿不平，因为他先前的雇主把他的老本行还给了他——封信封。在部队时，这位年轻人一直在驾驶轰炸机。然而封信封也不是一份坏工作。某个聪明的年轻人也许会从中获得一项发明。信封是否就应该这样制作，还是因为我们习惯于它现在的样子所以才认为信封就应该是这个样子？我不知道。胶水怎么样，我们贴邮票和书写姓名地址的方式又怎么样呢？我这里想说的是有些人对工作的看法过于势利，以至于看不到如果干得好每一种工作所提供的潜在价值。有一种弄清楚你想在生活中干什么的方法就是尝试各种各样的工作。如果你不喜欢在汽车加油站工作，那就试试工厂、办公室、商店、农场。你不仅会发现你想干什么，而且还会在这个过程中不经意地获得大量有用的信息。

许多人似乎认为我们只能在十几岁时学习。孩子们从他们的长辈那儿得到这种印象，22岁从大学毕业或从军队中退役，就以为他们自己“太老了”，无法再学像医学这类的高深的科学了。

人类正在生产越来越多的新产品。我们生产得越多，人们就会工作得越多，买得越多。就业人数就会滚雪球般地增长。如今，机会比以往都多，而且一直在增加。我认为它们是无限的。我年纪越大就越意识到公众的利益高于一切。如果我在考虑从事一项新的职业，我会权衡三个因素：它服务于公众的情况如何；它里面有多少乐趣；它的经济报酬能否满足我的需求。

我是耶鲁大学布兰福德学院的院长。我住在校内，非常了解学生。（我们有485名学生。）我常听他们诉说自己的希望和恐惧——也常听他们的立体声音乐和他们在夜深人静时发出的刺耳喊叫（“有什么人关心吗？”）。他们到我这儿来，问我如何度过余生。

我的希望是所有学生能从未来的严酷无情中得到一些解脱。我希望他们有机会把他们每一阶段的教育纯粹作为一种经历来享受，而不是作为一种为下一步作准备的令人厌倦的要求。我希望他们有权利失误、有权利跌倒，并懂得失败同胜利一样有教育意义，而不是世界的末日。

我发现有四种压力影响着今天的大学生：经济上的压力，父母的压力，同伴的压力，和自己导致的压力。四处寻找罪魁祸首并不难——指责大学收费太高，指责教授布置作业太多，指责父母望子成龙过于心切，指责学生把自己逼得太紧。但罪魁祸首是没有的，只有受害者。

伴随着经济压力的是来自父母的压力。这两者不可避免地深深交织在一起。我看到学生们下定决心毫无欢乐地在修医学预科课程。他们去实验室，就像是去看牙医。这使我感到悲哀，因为我知道他们在生活的其它方面都是些高高兴兴的人。

“我想是这样的吧，”他们不能肯定地说，或者“并非真的想。”

“父母要我当医生。钱都是他们付的，而且……”

这件事近乎可笑——但事实上并不可笑。这是所有种种综合的症状。每个学生都认为别的学生更用功、学得更好时，唯一的办法便是更加努力地学习。我看见学生们每天晚上吃完饭后就去图书馆，到半夜关门时才回来。我真希望他们能够有时候忘掉他们的同学，去看一场**。天亮以前几个小时我就听见打字机的敲击声。当考试来临，论文该交时，我看到他们眼中的紧张；“我能完成所有的事情吗？”

我对当今学生的描绘过于悲观，使他们看上去过于严肃。这只是他们的一半情况；另一半情况是，这些学生都是些可爱的人，你很容易喜欢上他们。他们爱笑，待人友善。他们比我所了解的任何一代学生都更加相互关爱。如果我把他们主要描绘成了受到逼迫而大大忽略了生活的欢乐一面的人，那是因为这正是问题之所在——不仅在耶鲁，而且在整个美国教育界都是如此。这就是为什么我认为我们都应该为培育着这一代人的价值观感到担忧，他们年纪这么轻就这样害怕冒险，这样沉溺于目标的追求。

我请他们简单谈谈他们是如何起步的。学生们总以为他们从一开始就在干现在的工作，而且始终都知道那就是他们想干的。但事实上，他们大多数人是通过一条曲折的道路，走过不少弯路后才到达现在的位置的。学生们惊讶不已。他们简直想象不出一个不事先计划好的职业生涯。他们简直不能想象让上帝或者命运来带领他们沿着某条未曾预见到的小路走去。

高校英语专业英美文学课程的教学

论文关键词：英美文学　文学教师素质　互动原则

　　 论文摘要：本文从英美文学教学的现状出发,针对英美文学课的学习意义、课堂教学内容和文学教师的素质三方面进行阐述，并提出课堂教学中应采用互动教学原理，从而提高英美文学教学质量和学习效果。

　

　根据《高等学校英语专业英语教学大纲》，英美文学课程的教学目的在于：“培养学生阅读、欣赏、理解英 语文 学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质提高，增强学生对西方文学及文化的了解。”教学大纲还分别在四级、六级和八级的考试中对文学的阅读提出了明确要求。文学课举足轻重的地位和作用不言而喻，但现阶段高校英语专业文学课程教学的现状却不容乐观。

　

　一、英美文学教学的现状

　

　1教学内容分配不合理

　目前使用的教材基本按照编年史的体例编排，从14世纪一直延续到20世纪。虽脉络清楚，有利于学生认识文学的源流关系，却存在时间跨度过长、厚古薄今的弊病。教师在安排教学内容时，大多侧重传统的经典作家，对当代作家很少问津。由于英语诗歌语言和现代英语语言有很大的区别，加上教师和学生的畏难心理，诗歌教学并未与小说、戏剧教学并重。此外，文学史与文选教学脱节，并没有将文选融入到文学发展的历史进程中去，而是孤立地学习文学史或选读作品。

　2教学方法单一

　绝大多数教师仍然采用传统的教学模式，注重教师的讲解, 对学生参与度要求不高。教师一味地单方面灌输,甚至照本宣读, 而学生始终处于被动接受状态，不能充分发挥主观能动性。因不能及时吸收、消化教学内容，从而不能将文学作品中体现出来的真、善、美等价值观运用到实际生活中。这样就影响了教学目标的实现。

　3教师知识结构存在相对的不合理

　目前，担任英美文学课程的教师存在着专业局限性，比如专功文学专业的教师，对于语言学、翻译、哲学与历史等相关人文类学科的知识储备不足，没有将文学本身所具有的特征发挥出来。文学是社会的镜子，反映社会生活的方方面面。文学作品中反映的所有问题，都与人文类学科相关。因此，英美文学课教师在相关人文知识领域的欠缺，导致英美文学课教学在深度、准确度与广度方面存在不足。

　

　二、英美文学教学的几点建议

　

　1文学史应与文学作品选读并重

　对于中国学生来说，学习英美文学存在着语言障碍。作家与作家之间的写作风格迥异,语言特色更是千差万别。为了使学生准确地理解原著的内容,提高学生的文学鉴赏能力,在教学过程中,教师应将文学史和文学作品有机结合起来。

　其一,联系历史背景来深刻理解作品。任何文学作品都是一定社会历史文化的产物,是作家对社会境况的一种深沉反思。文学史教材一般按照时间顺序编写,不仅具有文学学科的特点,还具有历史学科的特点。只有把作品放到一定的历史环境中,才能理解作品的内涵和社会意义。以英国文学为例,大致可分为五个时期,即文艺复兴时期、新古典主义时期、浪漫主义时期、维多利亚时期和现代主义时期。其文学流派分别为人本主义、新古典主义、浪漫主义、批判现实主义和现代主义。文艺复兴时期,Shakespeare塑造了Portia、Bassanio、 Antonio、 Hamlet等一系列人本主义代表；新古典主义时期,Fielding刻画了Tom Jones等道德说教的典型形象；浪漫主义时期,Byron塑造了Don Juan等Byron式的英雄人物；维多利亚时期,Dickens笔下的David Copperfield曾是资本主义社会的受害者,无情地批判了资本主义的罪恶；现代主义时期,Lawrence塑造了Paul等在当时的社会环境中分裂的、扭曲了的人物性格。文学教师应该搜集相关的文学背景和历史背景资料,力求把最能说明问题的贴切而又生动的材料介绍给学生，并使学生在学习文学史的过程中了解一定的英美两国历史。

　其二,导入文化语境，辅助文学史与作品教学。文化语境“三源泉”,即古希腊、罗马神话故事,《圣经》故事和亚瑟王传奇故事,是贯穿整个英美文学的脉络。因此，阐明文化语境有助于学生更好地理解文学作品。纵观英美文学历史,像Shakespeare、Milton、Melville、Faulkner等作家的作品,大部分都有直接引用或间接借用这些文化语境源泉。文学教师本身应该熟悉并研读这些文化语境源泉故事,并向学生讲述这些故事,否则学生阅读文学作品时不能吃透原文的内涵,特别是作品中包含的文化内涵。例如,Milton在《Paradise Lost》中直接引用了《圣经》故事:撒旦造反、伊甸园、偷食禁果等。如果没有文化语境知识,学生在阅读时很难跨越文化鸿沟。

　其三,结合作家生平,把握作品的思想精神。分析文学作品,把握它的思想精神必须联系、考察作家的生平,尤其是他一生当中对他的文学创作产生了巨大影响的事件和人物,以及他的创作思想。例如在学习DHLawrence的'《Sons and Lovers》时,学生需要了解他的生平,父亲是一位粗俗的煤矿工人,母亲是一位有教养的教师,对婚姻不满,把自己的全部情感倾注到她的两个儿子身上——DHLawrence和他的哥哥。哥哥不幸夭折,母亲的爱全部给了DHLawrence。母亲的爱超过了母亲对儿子正常的爱,以至于DHLawrence不能与异性发展正常的关系。他后来与一位已婚女子结了婚,但他的一生都生活在母亲的阴影之中,可以说《Sons and Lovers》是他的生平写照。

　2采取互动教学法提高教学质量和学习效果

　在传统的教学模式中,教师是所谓的“百科全书”,是至高无上、不可动摇的权威。学生往往具有较高程度的焦虑感和被动感。在教学中,师生之间应该是一种平等合作的关系。这种关系不仅是表现在教师与学生共同解决语言认知方面的问题,而且也表现在包括师生情感、人格在内的精神整体互动的过程中。教师应相信学生具有主观能动性,具有学习的潜力和能力。这对于学生增强自信心、消除焦虑感、解决被动学习尤为重要。英美文学对学生来说是陌生的,学习起来有一定的困难。因此，学生不免会产生畏惧感和枯燥感。教师应该充分调动学生的积极性,鼓励学生查找相关资料，要求他们根据自己所查找的资料和信息进行陈述和发表意见，充分调动学生的主观能动性和思维的创造性。教师可为学生提供思路,或对学生的陈述进行评论,使学生认识到自己思维的独特之处和欠缺之处。另外，研究表明学生与学生之间的互动可显著提升学习效果。因此，在教学过程中，可以采取学生之间相互合作的教学模式，即将学生分成若干小组，每个小组负责查询某一作家或某一文学时期的相关资料。学生在课堂上，将所掌握信息讲述出来，并加以自己的评价。在这个过程中，学生之间相互合作可解决语言问题并进行思想沟通。这样，有助于培养学生友好合作精神。在英美文学教学过程中,不同的学生之间具有信息差。不同的学生会对某一作家或作品从不同的视角来认识和评价。教师要认识到这种差异，做到“有教无类、因材施教”，针对不同的情况采取不同的解决办法。虽然一个人的视野是有限的,但学生通过相互交流,可以丰富和拓宽自己的视野。

　3教师完善知识结构

　作为一名高校英美文学教师，首先不仅要熟悉英美两国文学，还要了解和精通中国文学及熟悉其他国别的文学，以便在教学中做到游刃有余，满足学生学习文学专业知识的需求；其次，除文学专业知识外，教师应具有渊博的人文学科知识，要做到精通一门、熟悉几门、涉猎多门。对人文学科中的历史、哲学、心理学等与文学紧密相关的学科具有广博的知识；再次，教师须掌握文献检索、资料查询的方法，具有科学研究和实际工作的能力，并且熟悉现代多媒体等各种先进的教学手段。在教学过程中，教授学生如何查阅文献，并培养学生具有一定的独立学习的能力；最后，英美文学教师须掌握丰富的本国文化知识，使学生了解英美文学史和作品的同时，提高对本国文化的热爱。努力培养出具有国际视野的人才，并能进行中西对比，增强对文化差异的敏感性，认识中西文化各自的优势，扬长避短。

　

　三、结论

　传统的英美文学教学模式已经不能有效地培养学生对英美文学的兴趣,提升学生的文化修养和人文素质。英美文学教学需要改革,其中教学过程的改革尤为重要。在这一过程中,只有实现教师与学生、学生与学生、文学史与文选的互动,才能使整个教学系统顺利地运行，从而提高教学质量和学习效果。

　

　参考文献：

　[1]杨岂深，孙 铢 英国文学选读（第一册）[M]上海:上海译文出版社,1981

　[2]常耀信美国文学简史（第二版）[M]天津：南开大学出版社, 2003

　[3]佐斌师生互动论——课堂师生互动的心理学研究[M] 武汉:华中师范大学出版社, 2002

　[4]程爱民等关于我国高校英美文学教学现状的调查报告[J]外语研究,2002,(1)

　[5]教育部高等学校英语专业教学大纲[M]上海：外语教育出版社，2000

　[6]孟育凤英美文学课程教学改革的思考与实践[J]长春大学学报，2007，（6）

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