幼儿园小班有模具的泥塑的教案

小班陶艺泥塑教案：相框的制作

网络综合-小班陶艺泥塑教案：相框的制作

《泥塑——相框的制作》教案

一、教学目标：

（1）通过制作泥相框，让学生进一步掌握陶艺的基本技法——手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法等，提高他们的制作能力。

（2）通过观察相框的外形、图案装饰，激发起学生对陶艺学习的兴趣，培养他们陶艺作品的设计和装饰能力。

二、教学重、难点：

重点：运用学过的陶艺技法制作泥相框。

难点：设计新颖，外形独特，装饰美观。

三、教学资源：

教学课件（有关相框的资料）、泥相框范作、泥塑用具等。

四、教学设计：

（一）导入：

自从我校开展陶艺教学后，我看到了同学们的学习热情，每当你们在制作陶艺作品时，老师也被这种氛围所感染，时不时地拍些照片，你们想不想看看自己制作陶艺时的精彩片段呢？（学生齐声回答：“想看”）

放课件——《正在陶艺制作中》

我想如果把这些精彩的照片配上相框效果会更好，于是老师做了两个泥塑相框，你们看看和我们这些照片匹配不？

那么今天就让我们来学习泥塑——相框的制作。

（二）讲授新课：

1、在制作相框之前，让我们了解一下，相框的基本结构。（课件）

分为外框、底板、装饰、支架四部分。那么我们在挑选相框时，哪几部分是最吸引我们的目光呢？（外框、装饰）也就是相框的主体部分。

2、让我们一起欣赏一下各种各样的相框，注意观察它们的外形和图案装饰。(课件)

3、刚才我们欣赏了一些各种材质的相框，你们一定迫不及待地想做一个。别着急，让我们学习一下泥相框的制作方法。(课件)

（1）首先把一块练好的泥分成两份，制成两张泥板。

（2）把这两张泥板摞在一起，切割成外形、大小相同的两块泥板。把其中的一块挖空并制成外框。

（3）设计添加图案装饰并制作支架。

（4）把各部分的衔接面打毛刺，摸泥浆，并进行组合。

（5）最后，运用学过的陶艺技法，进行装饰整理。

这样，一个泥相框就制作好了。（出示泥相框的范例）

4、下面让我们再来欣赏一下各种陶泥相框(课件)

归纳陶艺的几种基本技法：手捏成型法、泥条盘筑法、泥板成型法。

图案装饰法：刻画法、粘贴法、镂空法（并板书）

（三）作业训练:

下面时间就让我们独立设计制作一个泥相框。（音乐）

学生制作，教师巡视辅导。

（四）作品展示并总结：

根据相框的外形、图案装饰等方面进行评价。

总结陶艺的基本技法。

（五）课后拓展：

1、把自己的生活照贴在泥相框里。

2、框凉干后，可以将其涂上颜色。

（六）板书设计:

泥塑——相框的制作

陶艺技法：

手捏成型法

泥条盘筑法

泥板成型法

一．活动目标1．引导幼儿用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部，促进幼儿自我意识的发展。

　　2．培养幼儿创造力和想象力，体验自由创作的快乐。

　　二．活动准备1．陶泥和泥工板若干，各种辅助物(豆类和铅丝，火柴、羽毛、毛线等)，背景音乐磁带。

　　2．网上下载的有趣的脸谱图以及一些大师的作品(见附1)。

　　3．幼儿人手一面小镜子。

　　三．活动过程（一）师生一起玩"照镜子"游戏：找一找自己头部特别的地方师：你觉得自己什么地方最特别

　　幼：我的眼睛小小的，还戴着眼镜；我的耳朵像数字3；我的头发是卷卷的……教师小结：每个小朋友都很特别，这些特别的地方都很有趣。

　　（二）欣赏有趣的脸谱图或大师作品，拓宽幼儿思路，引导幼儿富有个性的想象师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的材料，我们一起来看一看。

　　你觉得哪幅作品最特别什么地方最特别它是用什么材料来装饰的

　　幼：这些作品都很特别，有的耳朵像蝴蝶；有的一张大脸上还有三张小脸；有的脸像个爱心；有的辫子上还有两个小脸；有的脸上还插着羽毛……教师小结：这些作品有的很有趣，有的给人感觉很奇怪，但这些作品都很特别。

　　（三）幼儿创作"特别的我"1师：老师也想变一个特别的我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解：先用紫砂泥 做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装扮"特别的我"。

　　2师：小朋友，你们想不想也变得特别呢那你想变得怎样特别呢

　　3幼儿互相交流后说一说自己的想法。教师根据幼儿的回答适时追问："你为什么要这样变""你想用什么材料来装扮自己"4幼儿操作，教师提示幼儿选用自己喜欢的辅助材料进行创作(播放背景音乐)。

　　（五）交流展示幼儿作品1请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别，心里是怎么想的。

　　2同伴间互相评价：你觉得谁最特别为什么

　　3教师评价幼儿作品：表扬有创意、能显示个性的作品。

　　教师小结：今天我们每个小朋友都用紫砂泥和辅助材料为自己设计了一张特别的脸，老师觉得只要小朋友能够把自己心中的想法大胆地表现出来，那你就是最棒的。

　　关于 泥塑在幼儿教育中的运用

　泥塑是我国古朴的民间艺术，流传至今仍被许多人所珍爱。幼儿园泥塑活动之所以深受孩子们的喜爱，是因为幼儿制作泥塑作品的过程是其操作、想像、创造、自我满足的过程。在实践中教师应采取怎样的策略引导和帮助幼儿提高对形象或物体的象、造型、制作等方面的能力，以促进幼儿园泥塑活动的有效、高质开展呢？现结合自己的反思和经验，尝试着提出一些建议和策略。

　 一、培养幼儿生活情趣

　人类与生俱来就有一种亲近大自然，亲近泥沙，亲近水的天性。每个成人都会有小时候经常（或渴望）玩泥沙、玩水的记忆，玩起来忘了时间，其乐无穷。对幼儿来说玩泥巴是最惬意不过的游戏，虽然他们对泥塑懂得很少，但那种对原始材料处理得得天独厚的能力，溢出心灵的想象以及游戏似的创作方式的确让人着迷。幼儿的生活是丰富多彩的，他们对生活充满幻想，大自然中的一景一物都是幼儿创作的主要来源。大多数幼儿创作总离不开动物、物品、人物等贴近生活的题材。因此，在创造泥塑作品前，笔者喜欢先带幼儿到自然界和生活中去感受和体验，让他们看到最直接的人和物；其次激发幼儿关注生活，热爱自然的情感；最后在幼儿对生活产生兴趣的同时，创造作品，正让幼儿在创作的过程中品尝生活的乐趣，在乐中学、学中玩。

　 二、营造良好的环境氛围，积累丰富的感性经验，为幼儿自信心的培养打好基础

　教育家陈鹤琴先生曾说：“怎样的环境就能得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”通过不断摸索，我发现，无论以哪种方式组织陶艺活动，只有把幼儿置于与之相关的环境中，在主动建构知识和经验的基础上，才更有利于他们充分地表现与表达。例如，《花儿朵朵》，让幼儿观察各种各样的鲜花和花的，引导幼儿从花的造型、花纹入手；再让幼儿观察花、茎、叶的形状如何，以及大小的区别、花朵的形状和生长的位置。等到幼儿捏时，自然而然就捏出了花的主要特征。有的花瓣用圆形来捏，有的用半圆形、三角形，形象非常丰富。又如，《有趣的脸谱》，我们提供大量具有代表性的脸谱给孩子欣赏，帮助孩子积累经验。在玩泥过程中，引导幼儿用学过的多种方法玩泥，如可以用泥条盘高；用泥块堆砌；用泥球装饰；用泥片印刻，等等，以多样化的玩泥方式，表现出富有个性、千变万化的脸谱。再如，在《我找到了春天》的主题开展期间，我们在主题墙上布置了大量的柳树、桃树等各种不同树木的，图书柜里放满了有关春天的图书，自然角里饲养的是小蝌蚪，玩具柜上摆放着各种春天里醒来的小动物……这些物体给幼儿以强烈的视觉冲击，耳闻目染中逐渐在脑中形成有关春天的花草树木、春天里醒来的小动物的表象特征，为捏塑做了知识经验铺垫，对树立孩子的自信心有很大的帮助。孩子的生活经验直接影响他们玩陶的情绪、态度，甚至个性的张扬。因此主题活动中，丰富多样的参与体验活动为幼儿玩陶提供了感性经验、创造的“可能性”。我们通过利用园内、园外的资源，请家长、幼儿一起动手动脑，共同收集相关主题的、故事、音乐等，让幼儿有初步的知识积累；我们还利用课前户外活动时间帮助孩子多看、多听积累知识经验，有了“半桶水”，就不会出现孩子在活动中无从下手的局面，增强了孩子的自信心。

　 三、营造宽松、和谐、自由的创作环境

　宽松、和谐、自由的创作环境有利于幼儿创作能力和个性的发展。在班里我努力为幼儿创设理解、接纳、民主的气氛，给幼儿提供安全的心理环境，鼓励幼儿毫无拘束的表现自己的内心情感，重视每一个孩子的表现和艺术创作，并及时给予表扬和鼓励。在指导幼儿捏泥时，解放幼儿的双眼，让幼儿充分地进行观察。解放幼儿头脑，让幼儿有自己的思想；解放幼儿的嘴巴，让孩子尽情地交流。蹲下来看孩子，有事愿意与老师说，有问题愿意与大家商量做，在集体面前大胆表达思想、感受。教师的积极鼓励给予孩子被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成了良好的自我意识，他们也由此更加喜欢创作活动了，更加有了创作的勇气和热情。

　 四、采取生动多样的教育方法

　泥塑的重要特征之一是直观、立体、形象。因此，我们从引导幼儿观察入手，掌握观察的方法，如：整体观察、局部观察、细微观察、自上而下观察、由内向外观察、由大到小观察、由轮廓到特征观察等，培养幼儿观察的条理性，使幼儿能抓住事物的主要特征，提高泥塑的表现力。游戏中有个别幼儿的创造性行为和探究行为受其年龄和经验的限制，在游戏中往往表现为：顽皮、淘气、任性、不遵守集体规则等。有一次，几个孩子合作用泥巴造“比萨斜塔”，他们费了好大的劲终于造好了，不料被一位幼儿走上前去轻轻一推，结果倒了，同伴们很是生气。经过老师的耐心询问，这位孩子理直气壮地说：“比萨斜塔本来就是斜的嘛！他们造得太直了。”我们老师当即肯定了他的这一探究行为，站在孩子的角度上，换位来看待他们的思维和行为。面对孩子的创造性尝试，即使是有缺点的、尝试失败的，我们也要有宽容、理解的姿态，并通过帮助、启发给予幼儿继续探究的信心和机会，使孩子敢想、敢说、敢探索、敢创造。

　 五、开展丰富多彩的游戏活动

　兴趣是幼儿获得主动发展的前提，是幼儿学习的动力，是获得经验的先决条件。为了培养幼儿捏泥的兴趣，我尝试在抓住幼儿生活中的关注热点，选择幼儿自身感知过的事，挖掘教育内容。如：吃过的东西、用过的生活用品等，巧妙的将泥塑融于幼儿的游戏活动之中，达到泥塑活动的教育目的，发挥其独特的教育作用。如：泥塑游戏参与到《食物》主题活动中，成为商店中的各类点心、糖果、为幼儿开展角色游戏提供了一定的材料，使幼儿模仿生活的内容更加形象生动。泥塑参与到《追赶跑跳碰》主题活动中，成为运动员的床、沙发、灯、锅、碗休息室、电视机时，这些没有生命的泥都在幼儿手里成了有生命的造型，他们把幼儿的内在愿望、内心情感体验充分表现出来了。

　泥塑活动中能力较强的幼儿，他们自信心强，不怕困难，组织与交往能力均较强，而且性格活泼开朗，好奇好问，肯动脑筋，爱好艺术，特别是泥塑，学习上积极主动。愿泥塑活动成为广大教师培养未来艺术家的摇篮，使越来越多的孩子变得健康、聪明、活泼可爱。

中国民间艺术有传统刺绣、民间印染、国织锦、泥塑艺术、面塑艺术、木偶艺术、剪刻艺术、皮影、雕镌艺术等等。

高州木刻画起源于中国广东省的高州市，因此得名。它是中国传统的民间木刻画之一，具有悠久的历史和独特的艺术风格。高州木刻画通常以木板作为载体，通过雕刻和印刷技术，将图案、人物、景物等形象刻划于木板上，并通过印刷制作成艺术品。这种艺术形式多以农村生活、传统民俗、风景和人物等为题材，以其简约、生动、朴实的风格受到广大民众的喜爱。

高州木刻画的特点：

1、简约而生动：高州木刻画以简约而生动的风格著称。艺术家们以精细的线条和简洁的形象表达出丰富的内容，通过少数几笔勾勒出人物、景物的特征，使作品富有生命力和表现力。

2、细腻的线条和纹饰：高州木刻画注重细腻的线条和纹饰处理。艺术家们运用不同的线条粗细、深浅和纹饰的细节来表现形象的特征和质感，使作品更加丰富和立体。

3、鲜艳的色彩和对比效果：高州木刻画常常采用鲜艳的色彩，并善于运用对比效果。通过色彩的运用，艺术家们增强了作品的视觉冲击力和表现力，使形象更加鲜明和吸引人。

4、贴近生活的题材：高州木刻画的题材通常贴近农村生活和民间传统文化。艺术家们常常以农民、农村景物、民俗活动等为创作对象，展现了浓厚的民间风情和生活气息。

5、强调情感和人物表情：高州木刻画注重表达情感和人物的表情。通过精细的刻画和细致的面部表情处理，艺术家们能够传达出人物的情感和内心世界，使作品更具感染力和艺术张力。

　作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家收集的幼儿园大班教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班教案 篇1

　 活动目标

　1．看看、说说春天的景色，尝试用泥工的手法表现春天的生机盎然。

　2．在塑形的过程中大胆地表达自己的设想，使作品富有个性。

　 活动准备

　橡皮泥若干、各种泥塑辅助材料、一棵树根、音乐《春天在哪里》。

　 活动过程

　一、激发兴趣，导入课题

　1．导入活动：《春天在哪里》音乐响起，教师带领孩子感受春天的到来。

　2．小结：春天万物复苏，有许多树发出了嫩绿的新芽，各种花也争相开放。

　二、分组合作，大胆塑形

　1．师：春天是这么的美，树根也想感受一下春天的美丽景色，让我们用橡皮泥来表现春天美丽的景象，然后把它们展示在树根上面吧。

　你会使用哪些方法进行捏制呢

　2．提创作要求：

　(1)3～4人为一组，先商讨要制作的内容，再一起协作完成。

　(2)橡皮泥要搓得圆滑，可以使用泥塑辅助材料。

　(3)作品完成后，展示在树根合适的位置上。

　3．幼儿制作。

　4．交流讲评。

　(1)小组内幼儿互相介绍。

　(2)每组推荐一名幼儿向其他组介绍。

　幼儿园大班泥塑活动：特别的我

　 活动目标

　1．引导幼儿用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部，促进幼儿自我意识的发展。

　2．培养幼儿创造力和想象力，体验自由创作的快乐。

　 活动准备

　1．陶泥和泥工板若干，各种辅助物(豆类、铅丝、火柴、羽毛、毛线等)，背景音乐磁带；

　2．网上下载的脸谱图以及一些大师的作品；

　3．幼儿人手一面小镜子。

　 活动过程

　1．师生一起玩“照镜子”的游戏：找一找自己头部特别的地方。

　教师：你觉得自己什么地方最特别

　幼儿：我的眼睛小小的，还戴着眼镜；我的耳朵象数字3；我的头发是卷卷的……

　教师小结：每个小朗友都很特别，这些特别的地方都很有趣。

　2．欣赏网上下载的有趣的头部造型或大师的作品，拓宽幼儿思路，引导幼儿富有个性地想象。

　教师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的材料，我们一起来看一看。

　你觉得哪幅作品最特别什么地方最特别它是用什么材料来装饰的

　幼儿：这些作品都很特别，有的耳朵象蝴蝶；有的一张大脸上还有三张小脸；有的脸象个爱心；有的辫子上还有两个小脸；有的脸上还插着羽毛……

　教师小结：这些作品有的很有趣，有的给人感觉很奇怪，但这些作品都很特别。

　3．幼儿创作“特别的我”。

　(1)教师：老师也想变一个特别的我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解：先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装扮“特别的我”。

　教师引导语：小朋友，你们想不想也变得特别呢那你想变得怎样特别呢

　幼儿互相交流后，发表自己的想法。

　教师根据幼儿的回答适时追问：“你为什么要这样变”“你想用什么材料来装扮自己”

　(2)幼儿操作，教师提示幼儿选用自己喜欢的辅助材料进行创作。(放背景音乐。)

　4．交流展示幼儿作品。

　(1)请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别心里是怎么想的

　(2)同伴间互相评价：你觉得谁最特别为什么

　(3)教师评价幼儿作品：表扬有创意、能显示个性的作品。

　教师小结：今天我们每个小明友都用紫砂泥和辅助材料为自己设计了一张特勋的睑。老师觉得，只要我们小朋友能够把自己心中的想法大胆地表现出来。那你就是最棒的。

　 活动反思

　泥塑是小朋友非常喜欢的活动之一，本次活动选择了孩子们感兴趣的材料——陶泥，并加以辅助材料：羽毛、纽扣、吸管、毛线等，让幼儿与材料展开积极互动，大胆想象和创作。另外，活动中还提供了一些大师的作品，让幼儿与大师直接对话，感受其独特的构思和创意，这为幼儿的想象打开了更宽广的空间。尤其是本次活动立足于让幼儿在熟悉“团圆、搓条、压扁”的技能基础上，大胆想象创作出“特别的、与众不同”的我，突现了幼儿对自己的想象和对自我的认识，促进了幼儿的个性化发展。

　幼儿园大班泥塑活动：小小手链设计师

　 活动目标

　1．练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

　2．能创造性地运用、搭配色彩，设计造型多样的手链。

　3．尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。

　活动准备：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或。

　活动过程：

　教师先出示多种造型的手链实物或，鼓励幼儿尝试从串珠的颜色、形状以及排列规律上简单描述每串手链的特点。然后，请幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并说明原因。最后，教师指出有些手链的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠排列得十分有规律……现在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色彩美丽、造型独特的手链。

　1．制作手链的串珠。教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，教师可鼓励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。

　2．尝试多形式排列串珠。教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想想自己准备怎样排列各种不同颜色、形状、大小的串珠这些串珠怎样排列才漂亮在幼儿排列结束后，请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。(在这个环节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。)在串珠风干后，教师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。教师可鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。

　3．手链示例。

　 活动分析

　1．丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。内在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须有手链的相关信息存在，以及与设计有关的色彩和样式组合方面的感知，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识面。

　2．给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的'体验。要激发幼儿进行泥塑创作的动机，教师就必须先调动幼儿进行泥塑活动的情感因素。所以在泥塑活动中，教师应为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去独立选择与自己的活动目标相适应的材料，并按照自己的思路进行操作。同时，教师还应为幼儿创设充满情感色彩的环境，使幼儿能够积极主动地从事泥塑活动。

　3．适时引导幼儿，培养幼儿的思维能力。在泥塑活动中，幼儿探索活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中教师要注意让幼儿自主探索，培养幼儿的泥塑思维能力，引导幼儿对事物的形态、色彩、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿头脑中形成美的意象，为培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力打下基础。为此，教师要多用提问、暗示、创设情境等方法对幼儿进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼儿进一步的思考，最终创作出富有创造性的作品。

幼儿园大班教案 篇2

　 一、活动目标

　通过墙饰中出现的不合常理的现象引发幼儿的思考和想象，激发幼儿创编故事的兴趣；通过幼儿间的讨论交流，开阔幼儿思维想象的空间，让幼儿了解创编故事的方法，适时引导，提高幼儿创编故事的能力。

　1、了解并依据故事的结构，学习创编有一定情节的故事内容。

　2、有较丰富的生活经验，敢于并愿意从多角度想象和表达。

　 二、活动环境与材料：

　创设一面海底世界的墙饰，其中的动物植物等，都由幼儿根据自己兴趣选择放什么，不放什么。当幼儿的想法与墙饰内容不符时，允许幼儿先按照自己的愿望表达。

　准备一些白纸、彩笔等

　 三、活动准备：

　从新学期开始引导幼儿讨论在空空的墙壁上，我们布置些什么，引导幼儿充分发表自己的看法，组织幼儿讨论并基本达到共识。而后，教师引导幼儿按照自己的设想通过各种途径寻找相应材料，教师也为幼儿提供一些参考资料和工具等，支持并帮助幼儿顺利实现自己的想法，为创编故事做准备。

　 四、活动过程：

　1、以墙饰中隐含的问题情景引发幼儿思考和创编的兴趣幼儿喝水的休闲时间里，教师发出疑问"小兔为什么会在海里？

　2、幼儿充分发表意见，教师耐心并认真倾听幼儿的不同想法教师鼓励幼儿依据自己的经验做不同的设想。

　3、教师提议以此"海底世界中的小兔子"为主题创编故事。

　4、与幼儿讨论创编故事的方法·说明故事名称·小兔子掉进海里的原因·小兔子掉进海里以后结果怎么样？

　5、幼儿选择独立或小组结合的方式进行绘画创编教师用规范的正楷字帮助幼儿记录所讲内容、名称，并将记录及经幼儿同意稍加整理不影响原意的文字念给幼儿听。

　6、创编交流活动在当天及以后两周内的生活环节闲暇时间，引导幼儿将自己创编的故事分别进行讲述。

　 五、活动的延伸扩展：

　回家后幼儿以绘画表现想象内容和主题及讲述中表达的语言水平判断幼儿创编故事水平。

　游戏；我们要表演：引导幼儿将自己创编的故事进行表演。自己分配角色，创造性的用动作和表情表演故事内容，制作演出道具，包括头饰等，增强幼儿创编的兴趣。

幼儿园大班教案 篇3

　 活动目标：

　1、能按照线索推论前后的变化。

　2、提高幼儿的视觉辨认能力。

　3、初步培养观察、比较和反应能力。

　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　 活动准备：

　若干（大小不同）、海洋图一幅、魔术统计表

　 活动过程：

　1、稳定幼儿情绪--游戏"大家一起来"。

　2、提问幼儿：你有没有见过大海？会变魔术的大海呢？（让我们来看看大海是怎样变魔术的）

　3、魔术"神奇的海洋"。

　--教师示范魔术过程！

　--小的进去，大的出来。

　--哭的进去，笑的出来等。

　--让幼儿观察原本的东西，放入海洋，会有什么变化？

　--让幼儿根据线索推论前后的变化。

　4、"我是神奇魔术手"。

　--请个别幼儿按照相同的规则变魔术。

　--请幼儿把变出或者推论出来的绘画出来。

　5、请幼儿想一想，还可以变什么有趣的魔术呢？

　6、教师讲解题目，幼儿做练习。

　7、活动结束。

　 活动反思：

　第三个环节设置的是让幼儿自己动手做一做，在做之前，我先将幼儿活动材料《数学》第二页的《魔法机器》讲解了一遍，我着重想他们讲了第一个魔法机器发出的是每样物品比原有的多1的指令，然后我让幼儿观察第二台魔法机器，看看第二台机器发出的是什么指令，在这个点上，我处理的不够好，因为有一部分幼儿知道了第二台机器发出的比原物多2的指令，却不是全体幼儿，所以导致在做第二台时，仍有一部分幼儿照着第一台机器那样，画了比原物多了1。我应该事先在讲解时，兼顾到所有的幼儿，而不只是部分幼儿。

　小百科：机器是由各种金属和非金属部件组装成的装置，消耗能源，可以运转、做功。它是用来代替人的劳动、进行能量变换、信息处理、以及产生有用功。

幼儿园大班教案 篇4

　 活动目标：

　1、运用多媒体手段，让幼儿了解、感知、体验松江的过去与现在，激发幼儿爱家乡的情感。

　2、在多种互动中(师生、生生、亲子)，培养幼儿大胆交流，敢于提问的能力。

　3、通过亲子互动，转变家长的教育理念，为创建学习型家庭奠定基础。

　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　 活动重点难点：

　1、重点：培养幼儿大胆交流，大胆提问的能力。

　2、难点：通过亲子互动，转变家长的教育观念和教养方式。

　 材料与环境创设：

　1、召开家长会，让家长了解近阶段开展的探索型活动主题并与幼儿共同收集相关资料，参与并支持幼儿的活动。

　2、创设与主题相适应的环境，幼儿相互自由介绍，交流收集到的资料。

　3、以家庭为单位制作幻灯，摄像参与本次活动。

　4、在本次活动中提供电脑、投影仪。

　5、准备一些松江的特产：马弄口豆腐干、红菱、山芋、羊肉。

　 教学理论依据：

　松江是一座历史悠久的文化古城，不但有众多的文物古建筑和旅游景点，而且自然风光和人文景观交相辉映。世纪之交的松江到处都充满着生机和活力，众多的外资企业纷纷进入松江工业区，产品外销各个国家，大学城、青少年活动中心，图书馆，各种公园等构成了美丽的松江新城区，老城新貌尤为突出，逐渐成为黄浦江畔的一颗璀璨明珠。

　大班的幼儿对松江已有初浅的感知经验，对松江的风景点有一定的了解，但是对松江悠久的文化历史及新城巨大的变化了解甚浅。但这些内容对幼儿爱家乡情感方面的培养有极大的教育价值，值得我们去发掘和利用。鉴于以上分析，我们以"我爱松江"为主题开展了系列活动。

　活动的前期阶段，我们选择了以松江工业区为切入点，通过幼儿收集资料了解工业区的发展从而将幼儿的视点引向了解松江的老城区、旅游景点、建筑、历史文化等。但是在活动中我们发现虽然工业区与松江的经济发展关系密切，但是幼儿缺乏生活经验，因此，活动不容易引发幼儿的兴趣，幼儿探索的积极性不高，而且工业区大多是外资企业，管理严格，收集资料很困难，给活动的深入开展带来困难。为此我们重新调整计划，从幼儿的年龄特点出发，抓住三个点，即：松江最好玩的地方，松江最好吃的东西，松江的变化，从而让幼儿从多方面多角度了解松江。我们把调整的计划通过召开家长会，发通知，个别联系等形式及时地告知家长，让家长与幼儿共同收集资料，在收集资料时，幼儿可以三方面的内容同时收集，也可以按自己的兴趣有选择地收集，形式也是丰富多样，可以是照片、、幼儿的记录，也可以是幻灯、摄像、实物等，既满足了幼儿收集资料，探索了解松江的愿望又为创设学习型家庭提供了机会和条件。

　本次活动是在幼儿通过收集资料初步了解松江的基础上，采用多媒体手段并请家长作为客座老师参与幼儿的活动，以亲子互动的形式让幼儿进一步了解松江,同时增进幼儿与家长的情感，培养幼儿大胆提问，大胆质疑的能力，更激发了幼儿把松江建设得更美好的愿望。

　 活动过程：

　一、激趣导入

　1、师：这几天我们小朋友找到了许多关于松江的资料，了解了松江的许多事情，请小朋友来说说自己找到的资料。(简单说说收集的资料内容)

　2、张老师也找到了一些资料看看对你们有没有帮助。

　3、幼儿观看教师制作的VCD。

　根据VCD内容,师生、生生讨论交流。

　4、这是什么地方你看到了什么

　5、你还了解松江的哪些事

　鼓励幼儿大胆交流介绍。

　说明：形式为集体讨论。

　二、亲子互动

　1、幼儿自由向家长提问。

　提问要求：幼儿在收集资料中遇到的没有得到解决的问题。

　引导幼儿大胆提问，尝试解决问题的能力。

　说明：问题是幼儿自发生成的。形式为自由分组。

　2、家长向幼儿提问。

　提问要求：松江的变化和新貌。

　说明：家长制作并运用多媒体手段，向幼儿提问，从多种角度帮助幼儿进一步了解松江的过去与现在，激发幼儿爱家乡的情感。

　(1)幻灯：老城区(2)：桥，佘山(3)摄像：新城区

　三、活动延伸

　1、品尝交流。

　2、抓住幼儿活动中的热点鼓励幼儿继续收集资料，自主探索。

　 教学反思：

　课程追随幼儿是我们二期课改对课程的内涵给予的新的诠释，也是对我们教师提出的新要求。在本次活动中，尤其是设计思路中，我们看到教师较好地把握住了这一点。教师能根据幼儿的经验与生活及时调整、满足幼儿的需要，使幼儿真正成为学习的主人。

　本次活动为幼儿创设了表达交流的舞台，小朋友在活动中展开了激烈的交流，教师采用了多种形式的交流，如：相互提问，师生互动，生生互动及亲子互动。在多种互动中，提升了小朋友的经验，获得了发展。

　在总结了前几次的家长客做老师的经验后，活动中家长参与的形式有了新的转变，以多媒体的手段引导幼儿，既能进一步引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，让幼儿对家长的参与产生亲切感，又对家长的教育观念和教养方式进行了指导。

幼儿园大班教案 篇5

　 设计思路：

　活动来源于我们的主题活动“我是中国人”，象形字是中国历史的痕迹，在活动中，让孩子根据象形字的形了解中国有趣的汉字，潜移默化的帮助孩子积累一些中国的知识，激发孩子对于文字的兴趣，让孩子为自己是中国人感到自豪。

　 活动目标：

　1、尝试根据图画、象形认读相对应的汉字。

　2、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

　 活动准备：

　1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况

　2、VCD一盘，PPt一个

　 活动过程：

　（一）看有趣的象形字的VCD

　带来一个动画片，里面藏着好多象形字，考考你的眼力，能不能把他们一个一个的找出来。

　观察要点，继续增加孩子对于象形字的兴趣和好奇。

　（二）出示象形字

　1、我们古代的人就用这么字吗？

　2、看图猜字：引导幼儿观察汉字认一认，说说这些汉字是怎么认出的。

　观察要点：

　1、孩子是否对象形字感兴趣？

　2、孩子能否发挥想象，积极的思考回答？

　（三）找汉字

　1、你在哪里看到过汉字？

　2、这些生活中的汉字你认识吗？（出示PPt）

　3、我们教室里有哪些字呢？

　4、你们认识这么多的字，真了不起，那能不能帮助孩子汉字找朋友呢？

　游戏：汉字找朋友

　观察要点：

　1、孩子能否能围绕着老师的问题积极的思考回答？

　2、在游戏中孩子之间是否有合作？

幼儿园大班教案 篇6

　 一、活动目的

　1引发幼儿观察画面，想象和讲述富有童话情趣的内容。

　2激发幼儿创编诗歌的兴趣，能在看看讲讲中学习整首诗歌。

　3理解词：山腰、抛。

　 二、活动准备

　1背景图，群山，插入材料：花轿，虎头两只（一只笑嘻嘻摇扇，一只在达瞌睡）。抬轿的八只小狗。

　2扇子几把。

　 三、活动过程

　（一）理解图意。

　1、出示背景图及一顶可移动的花轿，教师引导幼儿观察，讲述幼儿理解的诗歌内容。

　师：山脚下有什么？

　猜一猜谁会坐在花轿里？

　让我们来看一看谁坐在里面？（掀开轿帘）

　2、出示八只小狗

　师：平时都是人坐轿，今天可奇怪了坐只大老虎那么是谁来抬轿子？

　有几只小狗抬轿子？

　为什么要8只小狗来抬轿子？

　老虎在轿子里舒服吗？

　（移动一只小狗成摔到的姿势）问：发生什么事了？

　小狗为什么摔到？摔到后会发生什么事情？

　3、出示老虎踢小狗，小狗气得直叫，老虎睡大觉的。

　师；我们看一看小狗摔到后到底发生了什么事情？

　快帮小狗想办法对付坏老虎。

　4、移动轿子到山腰

　师；看小狗用什么办法对付老虎？

　（重点理解“山腰，抛”两个词）

　语言概括小狗抬轿到山腰，想个办法真正好，一二三，往上抛，老虎摔了一大跤。

　（二）引导幼儿试编诗歌。

　1、师：我们可以把故事编成诗歌，每一句的字数要一样多，读起来要顺口。

　2、出示试编诗歌，把诗歌连起来说一遍。

　（三）分组看图、编后半部分。

　（四）分角色表演诗歌（用道具），结束活动。

　诗歌：

　小狗抬花轿

　八只小狗抬花轿，老虎坐轿扇扇子。

　一只小狗摔一跤，老虎踢了它一脚。

　小狗气得汪汪叫，老虎却在睡大觉。

　小狗抬轿到山腰，想个办法真正好。

　一二三，往上抛，老虎摔了一大跤。

宁夏的非物质文化遗产有：

1、花儿

2006年5月20日，花儿经中国国务院批准列入第一批中国国家级非物质文化遗产名录。它用汉语演唱，在音乐上受羌、藏、汉、土以及穆斯林各民族传统音乐的影响。“花儿”产生于明代初年（公元1368年前后）。

2、回族民间器乐 

回族民间器乐，是宁夏回族在长期的生活实践和文化活动中，传承了宁夏古代乐器和西北边塞乐器及其音乐，并将之逐步发展为独具特色的回族民间乐器。

3、回族服饰  

回族服饰的主要标志在头部。男子们都喜爱戴白色的圆帽。回族妇女常戴盖头。回族老年妇女冬季戴黑色或褐色头巾，夏季则戴白纱巾，并有扎裤腿的习惯

4、回族医药

回族医药是中国传统医学与阿拉伯-伊斯兰医学“东西合璧”的产物。当欧洲其他各国尚未脱离神学统治之回族医药时，阿拉伯人开始发展科学文化。

5、泥塑

泥塑俗称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，涂上底粉，再施彩绘。