李白关于教育的诗句

1 李白写的关于学习的千古诗句

1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 《行路难》

2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 《北风行》

4、天生我材必有用，千金散尽还复来。 《将进酒》

5、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 《将进酒》

6、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 《将进酒》

7、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 《望天门山》

8、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《望庐山瀑布》

10、三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 《登金陵凤凰台》

11、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 《南陵别儿童入京》

12、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 《蜀道难》

13、总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 《登金陵凤凰台》

14、浮云游子意，落日故人情。 《送友人》

15、山随平野尽，江入大荒流。 《渡荆门送别》

16、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 《菩萨蛮》

17、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》

19、白发三千丈，缘愁似个长。 《秋浦歌》

20、何日平胡虏，良人罢远征。 《子夜吴歌》

21、举杯邀明月，对影成三人。 《月下独酌》

22、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 《早发白帝城》

23、宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 《越中览古》

24、今人不见古时月，今月曾经照古人。 《把酒问月》

25、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 《梦油天姥吟留别》

2 李白关于赞美老师的诗句

寻雍尊师隐居

群峭碧摩天，逍遥不记年。

拨云寻古道，倚石听流泉。

花暖青牛卧，松高白鹤眠。

语来江色暮，独自下寒烟。

此诗首联“群峭碧摩天”，逍遥不记年从大处落笔，起势不凡。“峭”壮群峰之势，“碧”绘其色，补以“摩天”二字，壮观的景象全出。这是些雍尊师隐居所在。下句“逍遥”二字赞美雍尊师超尘拔俗的人生态度；“不记年”则为补足“逍遥”之意，远离尘嚣，连岁月的流逝都不屑去计算了。上句写景，下句写人，写景也为写人，人景浑然一体，显得崇高、挺拔、永恒。

颔联“拨云寻古道，倚石听流泉”紧扣诗题，着意写“寻”。“拨”与“寻”二字绝妙，生动地再现了寻者攀登的举止和情态。诗人穿过雾隐云横的丹岩翠壁奋力攀登之后，斜靠在长藤古树之上，一览众山景色，倾听流泉欢歌。上句从视觉着笔，写行寻的艰难和乐趣；下句则从听觉落墨，流泉叮咚，沁心悦耳。

颈联“花暖青牛卧，松高白鹤眠”以五彩交辉的浓笔，静中有动，动中有静地描绘了雍尊师居所优美、静谧、仙境般的环境。用青牛、白鹤来点缀隐居处，又用花和松做烘托，“卧”与“眠”清幽、安谧、静美的境界活脱而出。

尾联“语来江色暮，独自下寒烟”以素冷的色调，泼墨挥洒出一幅清幽隽永的画面。上句“语来”二字，省去了诗人与雍尊师的高谈阔论的细节，但可以想象他们感情之融洽，谈吐之投机。开怀畅饮，不觉已是黄昏，只好分手。诗人独自从寒烟笼罩的摩天碧峰上走下来。“下”字不仅与首句呼应，还别有情趣，与“暮”“独”“寒”三字在一联中连用，使人顿生寒气扑面而至之感。

3 关于小学学过的李白的诗快>o

望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺，疑是银河落九天静夜思床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡秋浦歌白发三千丈，缘愁似个长不知明镜里，何处得秋霜黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽惟见长江天际流独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲相看两不厌，唯有敬亭山古朗月行小时不识月，呼作白玉盘又疑瑶台镜，飞在青云端（仙人垂两足，桂树何团团白兔捣药成，问言与谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残羿昔落九乌，天人清且安阴精此沦惑，去去不足观忧来其如何？凄怆摧心肝）小学课本所学的是只有前四句赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回两岸青山相对出，孤帆一片日边来早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

4 李白的诗

李白（唐代著名浪漫主义诗人

李白（701年-762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白的诗词全集 诗集共981首

「李白」诗词全集（981首）「李白」诗词全集（981首）

5 关于李白经典完整诗句

1、最大气苍凉的景色描写诗句：黄河之水天上来，奔流到海不复回。

2、最自信的诗句：天生我才必有用，千金散尽还复来！3、最狂傲不羁的诗句：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！4、最无奈的诗句：大道入青天，我独不得出。5、最脍炙人口的忧愁诗句：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

（古龙最喜欢引用得）6、最细腻的景物描写诗句：云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。7、化为经典成语的诗句：一夫当关，万夫莫开。

8、最惊心动魄的景物描写诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。9、最摧人泪下的诗句：令人惭漂母，三谢不能餐。

10、中国人最熟悉最经典的诗句：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

11、最煽情的诗句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。12、最拽的诗句：问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。

桃花流水窅然去，别有天地非人间。13、最浪漫深情的诗句： 浮云游子意，落日故人情。

14、最清纯的诗句：郎骑竹马来，绕床弄青梅。15、最幽怨的诗句：燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

当君怀归日，是妾断肠时。16、最豪气干云的诗句：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！17、最财大气粗的诗句：千金散尽还复来。

18、最有杀气的诗句：翔云列晓阵，杀气赫长虹。19、最潇洒的诗句：黄河落天走东海，万里写入胸怀间。

20、最有境界的诗句：罗帷舒卷，似有人开，明月直入，无心可猜。21、最违背党的民族政策、不利于构建和谐社会的诗句：敌可摧，旄头灭，履胡之肠涉胡血。

悬胡青天上，埋胡紫塞傍。胡无人，汉道昌。

22、最被我们糟改的诗句：李白乘舟将欲行，忽听水中救命声，扑通一声跳下去，捞起一看是汪伦。23、最清高自赏的诗句：拂彼白石，弹吾素琴。

24、最大气魄的诗句：明月出天山，苍茫云海间，长风几万里，吹渡玉门关。25、最有意境的诗句——兰陵美酒郁琼浆，玉碗盛来琥珀光。

但使主人能醉客，不只何处是他乡。26、最逍遥的诗句——李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙！27、最苍凉大气的诗句：西风残照，汉家陵阙。28、最无奈的诗句：宾友日疏散，玉尊亦已空。

（另有“眼前又景道不得，崔颢题诗在上头”句）。29、最有骨气的诗句：誓不摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

30、最猥琐的一首诗：美人来时花满堂，美人去后空留床，床中绣被卷不寝，至今三载闻余香。香亦竟不灭，人亦竟不来。

相思黄叶落，白露点青苔。31、最快意的诗句：十步杀一人，千里不留行！32、最符合金庸设定的诗句：三杯吐然诺，五岳倒为轻33、最洒脱的诗句：两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。

我醉欲眠君且去，明朝有意抱琴来。34、最深刻的诗句：古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。

35、最深情的诗句：君为女萝草，妾为菟丝花，百丈托远松，缠绵成一家。36、最富哲理的诗句：今人不见古时月，今月曾经照古人。

古人今人若流水，共看明月皆如此。37、最质朴的诗句：炉火照天地，红星乱紫烟。

赧郎明月夜，歌曲动寒川。38、最相思的诗句：秋风清，秋月明。

落叶聚还散，寒鸦栖复惊，相思相见知何日，此时此夜难为情！39、最细腻的景物描写诗句：云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。40、最豪迈的诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（“应是天仙狂醉 乱把白云揉碎。”句也够豪迈的）41、最摧人泪下的诗句：令人惭漂母，三谢不能餐。

42、最蛊惑人的诗句：拔剑四顾心茫然。（好像想砍人？）43、最引人犯错误的诗句：暂伴月将影，行乐须及春。

44、化为最经典成语的诗句：一夫当关，万夫莫开。45、最悲凉的诗句：花间一壶酒，独酌无相亲。

46、最让人舒展的诗句：“山随平野尽，江入大荒流”。（与杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”很相似，好像是明代的胡应麟把这两句对比过，认为杜诗“骨力太过”，比李诗稍逊一筹。

我自己也更喜欢“山随平野尽，江入大荒流”这句。）47、最喜欢李白的诗句：商女不知忘国恨，隔江欲唱后庭花。

48、最壮观的诗句：登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。

49、我最喜欢的诗句：与君歌一曲，请君为我倾耳听。50、最大方豪爽的诗句：五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。

6 要关于李白的 诗句

李白的经典诗句最大气苍凉的景色描写： 黄河之水天上来，奔流到海不复回。

最自信的诗句： 天生我才必有用，千金散尽还复来！ 最狂傲不羁的句子： 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！ 最无奈的诗句： 大道入青天，我独不得出。 最符合金庸设定 三杯吐然诺，五岳倒为轻最脍炙人口的忧愁诗： 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

方德父子引用李白泡妞专用诗 美人卷珠帘，深坐蹙娥眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。

最细腻的景物描写： 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 化为经典成语的诗句： 一夫当关，万夫莫开。

最惊心动魄的景物描写： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 最孤独的感受：举杯邀明月 对影成三人最古惑的句子 拔剑四顾心茫然 最摧人泪下诗句： 令人惭漂母，三谢不能餐。

中国人最熟悉最经典的诗： 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

最有意境的诗句： 山随平野尽，江入大荒流。最悲凉一句： 花间一壶酒，独酌无相亲最萧索的拔剑四顾心茫然最猥琐的一首： 美人来时花满堂 美人去后空留床 床中绣被卷不寝 至今三载闻余香最有意境的诗句相看两不厌，只有敬亭山。

最有气魄的：十步杀一人，千里不留行！最色的 日照香炉生紫烟最血腥的 磨牙吮血，杀人如麻。最有骨气得一句誓不摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 最无奈得一句眼前又景道不得，崔颢题诗在上头最坚强的人生达命岂暇愁，且饮美酒登高楼。

最无实意的：噫吁唏。最沉郁的诗句： 大鹏飞兮振八裔，中天摧兮力不济。

余风激兮万世，游扶桑兮挂左袂。后人得之传此，仲尼亡兮谁为出涕！最白居易风格的： 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。

气魄最大： 明月出天山，苍茫云海间，长风几万里，吹渡玉门关。 最煽情的： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

最拽的： 问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。

最浪漫深情的： 浮云游子意，落日故人情。最清纯的： 郎骑竹马来，绕床弄青梅。

最幽怨的： 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。

最苍凉大气的 西风残照，汉家陵阙 最豪气干云的： 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！无奈的诗句： 宾友日疏散，玉尊亦已空。最财大气粗的一句： 千金散尽还复来。

最有杀气的： 翔云列晓阵，杀气赫长虹。 最潇洒的： 黄河落天走东海，万里写入胸怀间。

最有境界的： 罗帷舒卷，似有人开，明月直入，无心可猜。其他流传广泛的诗句两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。

我醉欲眠君且去，明朝有意抱琴来高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪！人生在世不称意 明朝散发弄扁舟相思相见知何日，此时此夜难为情乃知兵者是凶器拔剑四顾心茫然山从人面起，云傍马头生桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情事了拂衣去 深藏身与名两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。我歌月徘徊，我舞影凌乱。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海大鹏一日同风起，扶摇直上九万里！俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽日月。弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

一个有关爱情的**《怦然心动》

有的人浅薄，有的人金玉其表败絮其中，有一天，你会遇到一个彩虹般绚烂的人，当你遇到这个人之后，会觉得其他人都是浮云而已。

斯人若彩虹，遇上方知有。

这部**也会引起我们很多的思考。

对于个人来说，自己变得更加优秀，就是在像这个彩虹般的人奔跑。

也许我们没有漂亮的脸蛋，但我们可以拥有自信，勇敢，无惧风雨，做一个温暖而坚定的人，去追逐远方。

前言 爱情的开始来自于彼此相爱，于是我们开始鼓起勇气向对方表达爱意。表白的形式有很多种，比如勇敢的当面表白或者私信。

相信大家都很熟悉情书。在爱情的种子时代，写一封情书来倾诉爱情是如此浪漫。最近有个同学写了一封关于数学的情书，表达自己的告白。

"数字"情书 恋爱是一件很神圣的事情，虽然学生时代父母老师并不提倡早恋。但是现在的孩子越来越早熟，发育很快。尤其是高中的时候，年轻冲动的时候，偷偷写情书表白。写情书是一件很能欣赏文采的事。看百度复制一些小情话是最基本的。现在的孩子喜欢学以致用。高中有个校长，喜欢把学到的东西运用到生活中。学霸平时在数学方面比较突出，用数学在情书里表达爱意。

学生们表达了他们的钦佩。也有同学私下讨论学霸的情书，说如果是人渣就看不懂。他们要多向学霸学习，到时候不要表白，不要被表白。了解到这个的老师也说，书读多了很麻烦，知识还是很有用的。

的确，在颜如玉的书里，书有自己的金屋，多读书也无妨。它不仅可以提高一个人的学习能力，还可以增加一个人的知识。为什么不可以？也有人说，知识改变命运。

让孩子成为"学霸"，多读书的方式 提高孩子学习兴趣

让孩子愿意自己学习最重要的方法就是让孩子对阅读产生兴趣。孩子们不想学习，因为他们的学习很无聊。

家长可以从孩子感兴趣的方面入手，比如孩子喜欢打篮球，可以及时调查篮球场适合打篮球的面积有多大，长宽应该是多少，三分线应该是多少，让孩子带着问题看书，培养孩子的数学能力。孩子们在数学书上找到答案，他们对书上的知识感兴趣。

引导孩子正确学习

学霸之所以是学霸，恰恰是因为它有自己一套正确的学习方法，懂得读书，读书，理解书。家长可以给孩子制定详细的学习计划，比如什么时候可以学习哪个科目，不理解的时候怎么处理问题。这将有助于孩子养成良好的学习习惯。

同时，在孩子看不懂书的时候，鼓励他们先在书上找到自己的答案，找不到的时候再去问老师，这样会有助于培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。家长也可以根据孩子的学习方向改变计划。孩子有了学习计划，就知道自己的学习方向该怎么走，就不会感到迷茫，无法学习或看书。

打好孩子学习基础

孩子学不了太多的知识，往往不能自学和学习知识。父母要从基础让孩子做好。当父母让孩子独立读一本书时，可以教孩子学习拼音，如何读字母，如何形成完整的发音。当孩子会拼读单词时，可以带孩子去读带拼音的书，这样孩子的阅读效率会提高，也有助于孩子的词汇积累。

如果孩子没有扎实的基本功和学习基础，即使家长担心孩子的学习会被报更多的补习班也无济于事。

总结 父母对孩子的教育，只有用正确的方法，才会事半功倍。如果你想让孩子学到更多的知识，就要关注孩子的学习情况。如果学不好，为什么不理解？如果用错了方法，只会让孩子越来越抗拒学习和阅读。

现在我们开始着手我在前面部分的演讲中所阐述的观点的（31页）具体应用。最初的婴儿阶段的循环是非常成功的，紧接着的就是青春期的循环，这个循环以目前为止我们所经历过的最浪漫的阶段为开始。正是在这个阶段，孩子的性格开始塑造形成。孩子在青春期的浪漫阶段所表现出来的东西决定了他将来的生活如何被理想和想象所塑造和丰富。紧接着就是随着口语和阅读能力的掌握而随之获得的综合运用能力。综合运用能力的阶段相对于整个婴儿期的循环来说，是很短暂的，因为在婴儿期的浪漫元素很缺乏。就“知识”这个词而言，不管作何种解释，孩子对于这个世界的最初认识都开始于第一个循环期结束之后，然后进入到无与伦比的浪漫阶段。各种概念、事实、关系、故事、历史、可能性和艺术性，等等，它们以语言、声音、形状和颜色等等，一齐涌入孩子的生活，激发他的感情，刺激他的鉴赏力，激励他去做相似的活动。但令人悲哀的是，在这个黄金时期孩子们却不幸落在填鸭式教育的教师的阴影之下。我所说的这个时期大概有四年的时间，从常规意义上来说，通常在八岁到十二或十三岁之间。这个时期儿童学会已经利用母语，学会利用已经掌握的能力观察和处理问题。婴儿不能应付身边的环境，但是儿童能；婴儿不会观察，但是儿童能；婴儿不能通过记忆来保留思想活动，但儿童能。于是，儿童进入了一个全新的世界。当然，精确阶段通过在较小的周期里重复出现而使其自身得以延长，这些小的周期在重要的浪漫阶段形成涡流。提高书写、拼写和计算能力，掌握一连串的简单的事实（比如说英国的历任国王），这些都是精确阶段的基本内容。这些对于训练儿童的专注集中和作为一种知识获得十分必要。不过，这些东西在性质上（第32页）是支离破碎的。更为重要的是浪漫阶段，只有它才能如不可阻挡的洪流，把孩子们推向精神世界的生活。蒙特梭利教育法的成功在于，它承认了浪漫在孩子的智力发展过程中所起到的主导作用。如果这种解释成立的话，那么它也意味着这种方法在实用方面的局限性。这种教育方法在一定程度上对所有浪漫阶段的教育都是必不可少的。它的精髓是在知识王国里邀游和激发大胆生动的创新，但是它缺乏精确阶段所必要的克制和约束。

浪漫阶段、精确阶段、综合运用阶段这三个阶段形成了大循环。同时，大循环中也涵盖有小的循环，如在婴儿时期的学说话就形成一个个小循环。小的循环推动着大循环的前进和发展。

语言的掌握当儿童的智力发展开始接近浪漫阶段的尾声的时候，这种循环的成长过程使他开始倾向于精确知识的学习，语言就自然地成为他专注性学习的主要内容。这是一种他相当熟悉的表达自己的方式。他了解了一些描述其他人和其他文明社会的生活的故事、历史和诗歌等。因此，从11岁开始，他开始需要在精确知识的获得方面逐渐增加注意力。最后，从12岁到15岁的三年时（第33页）间里必须用大量的语言方面的内容来丰富自己，这样按计划进行的话，可以得到一个确定的结果，而这个结果是值得的。我可以猜想，在这些时间的限制下，适当地把注意力集中在一个地方，我们可以说在这个阶段结束的时候，孩子们能掌握英语，能流利地阅读很简单的法语，已经完成的拉丁语的初步学习；我的意思是，能够掌握比较简单的拉丁语语法的精确知识、拉丁语句子的结构，能阅读拉丁语作家的一些合适的作品（这些作品可能已经经过简化，还有优美的译文的帮助），他们对原文的阅读和对译文的理解，能够使他们掌握原著作为文学的全部内容。我认为，这样学习这三种语言的方法，对一般的儿童来说，完全是在他们的能力范围之内，只要他没有被其他需要精确学习的科目所分散精力。当然，一些有天赋的孩子可以学得更好，走得更远。学习拉丁语对这些孩子来说并不困难，所以，在这个阶段结束的时候，可以开始学习希腊语——如果他们在文学方面有爱好，而且在以后这方面至少还要学习几年的话。其他科目在这个时间表中处于一个次要的地位，意味着我们在态度方面要有所区别。首先，我们要记得，这些半文学性质的科目，比如说历史，将来会被融合于语言学习当中。如果不学一点欧洲历史知识的话，很难去阅读英语、法语和拉丁语的文学作品。我并不是说所有专门的历史教学都应该被摈弃。不过，我确实建议：这门学科应该以我所称之为的“浪漫精神”来表现，而不应当让学生们服从于那种大量系统性的需要精确记忆细节的考试。在发展的这一时期，科学应该处于它的浪漫阶段。学生应该自己观察，自己实验，只要求有局部的精确思维。不论是对科学理论的兴趣，还是因为技术目的，科学的重要性的本质都是将科学用于具体的实物，（第34页）每一个这样的应用都会唤起一个新的研究主题。因此，所有关于科学的训练都应该是以研究开始，以研究结束，自始至终都应该把握自然中所发生的事实材料。适合这个年龄的正确指导方式和实验的局限性，都取决于经验丰富与否。但我依然呼吁，这个时期是对科学的浪漫学习来说非常适合的年龄。科学的专注到15岁的时候，语言的精确阶段和科学的浪漫阶段都已经到了尾声，随之而来的是语言的综合运用阶段和科学的精确阶段。这是一个短暂的阶段，但是至关重要。我想这个时期大概在一年左右，我认为这会毫无疑问地改变之前课程间的那种平衡关系。这个时期需要集中注意力来进行科学方面的学习，而相对减少对语言学课程的关注。紧接着前面科学的浪漫阶段的学习，用一年的时间集中于科学，可以让学生深入了解决定机械、物理、化学、代数和几何学等学科发展的重要原理。理解这些，并不是意味着开始学习这些课程，而是通过系统地阐述这些学科的概念来把他们之前所学的东西融合在一起。以代数和几何来举例说明，我把它们作为例子是因为我多少对他们还有些了解。之前的三年，学生们已经学习了用简单的代数公式和几何原理来解决测量方面的问题，或是其他关于计算的科学工作。通过这种方式，强调用数字表达正确的结果，学生的算术能力得到了加强，他们也熟悉了字母表达的公式和几何命题的概念，还有一些简单处理问题的其他方法。这样，在熟悉科学概念的过程当中没有浪费很多时间。学生们已经做好准备去学习那些他们应该彻底了解的少量代数和几何原理。（第35页）此外，在前面的阶段中，一些男孩子在数学方面显示出了一定的天赋，他们将在这方面继续有所发展，在最后一年中，他们在数学方面的加强是以牺牲一些其他科目为代价的。我只是以数学来举例说明而已。与此同时，语言的周期正处于它的综合运用阶段。在这一阶段，语法和作文的精确学习暂时告一段落，语言的学习限于文学作品的阅读，着重于作品的思想和它所处的一般历史背景；分配给历史学习的时间，将过渡到某个短时期的精确研究上。选择这段时期是为了确切地说明在这个重要时代所发生的事情，也表明怎样来较简单地判断有关的人和政策。至此，我大概已经对从幼儿阶段到十六岁半的教育做了一个大概的轮廓描述，这个轮廓是根据生命的节奏性来安排的。普通教育以这样的方式来进行是可行的，对学生既能专注学习又能保持活力饱满都有好处。因此，精确性经常说明的是已经被理解但是需要迫切处理的主题。每个学生都会依次把注意力集中在不同的学科，并且会找出他的兴趣所在。最后——这是所有目标中我最珍视的一个——理科的学生可以既得到了难得的文学教育，又在最敏感的年龄开始养成在科学领域独立思考的习惯。在十六岁之后，新的问题又开始显现出来。文科学生的科学知识学习到了综合运用阶段，大部分是以讲座的形式阐述科学的主要结果和大概思想。语言、文学和历史学习的新循环开始了。但是更多的细节学习已经不再是必需的了。对于科学知识的学习者来说，精确阶段会一直延续到中学阶段的结束，在这期间，学生会对更广泛的科学概念不断地加深理解。但是，在这个教育阶段，问题的产生非常地个体化，或者至少（第36页）可以分解成很多的个案，以至于不可能有普通使用的方法，但是我仍然强烈建议，所有的学习者都应该继续学习法语，如果他们还没有掌握德语，那么就开始学德语吧。大学教育如果你们还能忍受我的演讲的话，那么我还想和你们再谈谈有关大学教育的那些思想的重要性。从婴儿到成人的整个成长阶段形成了一个巨大的循环周期。浪漫阶段覆盖了儿童前十二年的学习生活，精确阶段包含了整个中等教育的整个学校教育，综合运用阶段是从少年迈向成人的阶段。对于那些在中学教育后要继续接受正规教育的人来说，大学课程或是相当于大学水平的课程是很重要的综合运用阶段，综合运用的精神和理念占据了主导地位。大学的讲座是面向那些细节和过程都已经熟悉的人，也就是说，至少是和先前所受的训练相当符合，因此容易掌握。在中学阶段，学生伏案专心于自己的课业，而在大学，他应该站起来，环顾四周。正因为如此，如果学生进入大学的第一年浪费在用旧的理念去温习以前学过的东西，那是一个致命的错误。在中学阶段，学生经过艰苦的努力，学会了从具体特殊的实例到对一般概念的了解；在大学，他必须学会从一般概念向具体事例的运用的转变。一种设计得很好的大学课程是对一般规律的广泛研究。我并不是指从具体事实的割裂，而是我们应该研究具体事例，从而来说明一般概念。智力的培养智力培养是大学教育的一个方面，着重于理论兴趣和实际效用的结合——不管你向学生灌输什么细节，（第37页）在他以后的生活中正好遇到这个细节的机会微乎其微；就算他真地遇到了，他可能早已忘记了你教给他的东西。真正有用的教育是使学生透彻地理解一些一般原理，这些原理能够运用到各种不同的具体细节中去。在随后的实践中，人们可能已经忘记具体的细节是什么，但是，他们潜意识里的判断力会帮助他们把这些原理用于当时的即时情况。当你丢掉你的课本，烧掉你的听课笔记，忘掉你为了应付考试而背诵的细节，你的学习对你来说才是有用的。你所需要的那些细节的知识就像头顶上的太阳和月亮一样，都是显而易见的事实；而你偶尔需要的，都能在任何参考文献里找到答案。大学的功能在于使你能够摆脱细节而保留原理。当我说到原理的时候，我甚至不能用简单的语言来进行描述。一个真正沉浸到你骨子里的原理与其说是一种正式的语言阐述，倒还不如说是一种思维习惯。这种思维习惯成了大脑对一些恰当的刺激的反应方式，这些刺激具体表现为一些例证性的情况。没有人在面对某种情况的时候，他所学的知识会清晰地、有意识地出现在他的面前。智力的培养无非就是人在执行某个活动的时候，大脑以一种令人满意的方式进行运转而已。学习常常被比喻成这样一件事情：我们在注视着我们读过的所有书本翻开的书页，当一个时机来临时，我们选取适当的那页，对着世界大声朗读出来。幸运的是，实际情况与上述不成熟的想法并不矛盾；因此，纯粹的知识和专业成就的获取之间的对立，应该没有我们用一个错误的教育观念来看待这个问题那样严重，显然要轻得多。我用另外一种方式来阐述我的观点，一所大学的理想，不是知识，而是力量。大学的职责就是把一个孩子的知识转变为一个成人的力量。（第38页）智力发展的节奏特点我将用以下两点评论来结束我的演讲，这两点评论我希望用告诫的方式提出，来阐明我的意思。这次演讲的重点是智力发展的节奏性特点。人的内在精神生活是很多线串成的网。这些线不会按照统一的标准一起编织延伸。我曾经试图用事实来说明这个真理，我观察了一些在顺利环境中成长的中等资质的儿童的各种能力的正常发展。可能我曲解了这个正常的现象。我失败的可能性是很大的；因为用来证明这一点的证据非常困难而复杂。但是，不要由于在某方面的任何失败，从而导致你们对我在这里强调的观点有偏见。智力发展的过程显示出一种节奏性，这种节奏包含着一种互相交织的循环，而整个过程作为发展中的小漩涡，又受到一个具有相同特点的更重要的循环周期的控制。而且，这种节奏显示出对大部分学生都有效的可确信的一般规律，我们的教育质量必须要适应学生智力发展节奏的相应阶段。课程设置的问题不仅仅是一系列科目，所有的科目本质上都应该在智力发展的萌芽阶段开始。真正重要的顺序是教育过程中应该认定的性质的顺序。

“智力发展呈现出节奏性”的特点，而且这种节奏显示出对大部分学生都有效的可确信的一般规律，我们的教育质量必须要适应学生智力发展节奏的相应阶段。因此，“我们以适应学生智力发展的节奏的相应阶段，来调整教育质量”。

我的第二个告诫是：不要过分夸大一个循环周期中的三个不同阶段之间的鲜明差异。我猜想你们中的很多人在听到我说的这个循环周期的三个不同阶段的细节信息时，一定会对你们自己说数学家多么喜欢做这样正式的分类啊。我向你们保证，这和数学家无关，而是课本的无能让我犯了此刻我正在告诚你们的错误。当然，我是指重点的不同，主要特质的不同——浪漫、精确和综合运用，自始至终地存在。但是交替地占据主导地位，这种交替形成了不同的循环周期。（第39页）

阅读了整个章节的内容，我们可以看得出，作者作为一个教育者的浪漫情怀，他由问题到观点，由理论到实践，由科学原理到生命成长的诠释。