幼儿舞蹈教学的方法技巧

幼儿舞蹈教学的方法技巧

　随着青少年校外教育事业的不断发展，家长越来越重视孩子素质的全面提高，纷纷送孩子来活动中心参加各项技能的培训，其中幼儿舞蹈的训练更是受到家长的青睐。该如何在适应幼儿年龄特点的前提下，根据儿童的认知规律，让舞蹈教师设计出最佳的教学手段和方法，让幼儿在自身的活动和良好的情感体验中，主动、积极、创造性的学习，感受舞蹈艺术，兴趣盎然，毫无压力，不知不觉地跨进舞蹈艺术的宝殿呢

　一、舞蹈题材要选择幼儿感兴趣的音乐。

　首先作为中心舞蹈教师要明确幼儿舞蹈教育的任务和目的，选择符合幼儿年龄特点和幼儿感兴趣的题材。因此，在舞蹈教学中我们就选择一些节奏欢快、活泼、优美的音乐来让幼儿学习舞蹈。如：苗族的《杆歌》、傣族的《孔雀舞》、新疆的《我们新疆好地方》、藏族的《坐上火车去拉萨》等各民族脍炙人口的优秀曲目，这些音乐活泼、优美，因此孩子们一听到这些音乐就非常感兴趣，有的孩子还会手舞足蹈、摇头晃脑的跳起来。如：藏族舞蹈《坐上火车去拉萨》音乐优美、抒情，给人一种优雅、豪放的感觉，因此，在活动中幼儿一听到这个音乐就会很自然的挥动手臂翩翩起舞，模仿藏族走路、背水的样子，幼儿对这个舞蹈的基本动作也很快的就掌握了。选择幼儿感兴趣的音乐和舞蹈教材，这直接关系到活动的成败，也是达到预期教学目标的前提条件，是提高幼儿对舞蹈感兴趣的基础。

　二、让幼儿自己感受舞蹈的乐趣。

　幼儿思维发展的特点是从感性认识到理性认识，由具体到抽象。因此，幼儿感受舞蹈作品必须以感性知识为主，更多地依赖于主动、直观的形象。在活动中我们就利用多种形式、教育手段来让幼儿感受舞蹈作品，让幼儿能逐步投入舞蹈这种意境中去。如∶我们在让幼儿学习民族舞蹈的时，民族舞蹈的音乐有的热情奔放、有的豪爽见长、有的韵律含蓄。因为幼儿对这些民族舞蹈的音乐一无所知，因此我们在教学习跳民族舞之前，我们就利用多种形式让幼儿了解各民族舞蹈的不同风格。如：在学习藏族舞《小小康巴汉子》，我们就利用、录像等多种方法，来让幼儿感受藏族舞的豪放、动作的刚劲有利;蒙古舞是草原生活的艺术化，舞蹈表现的是一种阳刚之美。因此，在学习蒙古舞《草原小骑兵》的时候，我们先让幼儿了解蒙古人的生活习俗、蒙古人的穿着打扮，在了解的基础上我们再让幼儿来学习蒙古舞的一些基本动作。这样不仅仅让幼儿对动作的学习，从中还让幼儿了解了蒙古人粗狂、热情的性格特点。

　三、舞蹈素材要从幼儿生活经验中挖掘。

　幼儿舞蹈的'题材不是凭空臆造的，而是从社会生活中发掘出来的。开放式教学模式重视幼儿自发自主的学习，建筑在幼儿对生活经验的积累上。传统的舞蹈教学太过于本位主义，注重技能技巧的学习，孩子们只是机械的模仿;内容和形式上脱离了幼儿的实际生活，无法使舞蹈活动成为对认知、语言等活动的升华。把舞蹈活动与各领域的学习活动有机的联系起来，考虑到幼儿身心特点的限制，生活经验少、身体语汇贫乏，单纯的让他们用动作去表达内心感受相当困难等特点之后，通常结合班上老师的主题教学内容来制定舞蹈教学内容，让幼儿在对事物有了一定的认识和对整体经验的把握后，再进行舞蹈教学。幼儿通过积累各种认识、感知经验，最后将认识与经验转换成身体语言，这实际上也就是舞蹈活动的形象积累过程。如：在七月份的我县油菜花节前夕，中心大班级组织开展了"畅游金色门源，漫步百里花海"的主题活动，让幼儿对油菜花节活动有了一定认识和亲身感受，在这个基础上，我们以"金色门源，绿色家园"为题，引导幼儿创编了律动《我为家乡喝彩》，孩子们通过动作表达了对家乡美景的赞美之情和迎接油菜花节喜悦心情，这一舞蹈活动成功地配合"油菜花节"主题活动，收到了良好的效果。

;

#三年级# 导语唱歌教学是小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。以下是 整理的小学三年级音乐《草原上》歌词、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1小学三年级音乐《草原上》歌词

　蓝天高，太阳照，草原好热闹。

　马儿跑，羊儿叫，这里发光好。

　蓝天高，太阳照，草原人欢笑。

　马儿壮，羊儿肥，年年光景好。

2小学三年级音乐《草原上》教案

　课题：《草原上》

　年级：三年级艺术上学期

　教学目标 ：

　 1、《草原上》是我国内蒙古的民族民间音调。初步感受这一地区的民族风格。

　 2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，培养学生的创造力。

　 3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。

　教学内容：

　1、用让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。

　2、在悠扬的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。

　3、学习歌曲《草原上》

　4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。

　5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。

　6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原**妹”的故事。

　7、音乐知识的学习。

　创编与表演

　 请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱。

3小学三年级音乐《草原上》教学反思

　我在设计、教授《草原上》的整个过程中，力图构建一个多方位、多视角、立体化的教学思路，营造一个和谐的教学氛围，充分运用现代化教学手段及各种活动，把抽象的理论概念、枯燥的技能训练还原到可闻可感的音乐之中进行。通过这节课的教学，我有几点较深刻的体会：

　一、科学合理，新颖有趣的教学设计

　这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点。以“草原之行”为主线，贯穿课堂的始终，教学过程一环扣一环，紧凑而不忙乱，让学生的思维随着“兴趣”这根主线进行和发展，使学生能主动学习。

　二、丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。

　从“蒙古族风光”导入了解大草原的自然景色，重在创设一种情境，创设一种氛围，让学生感受蒙古族人的生活及生活环境，体验他们的情感。

　三、突出学生的主体地位，建立平等的师生关系，加强课堂里的民主意识。

　为加深理解，我鼓励学生积极思考，畅所欲言，各抒己见，选择自己喜欢的方式进行活动。教师与学生在课堂上完全平等，形成了一种和谐的课堂氛围，这样也有利于培养学生的想像力和创造力。

　课堂教学是一门遗憾的艺术，它不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，我应该进一步加强自身全面素养，不断地调整教学的方式方法，进一步优化我的音乐课堂教学。

4小学三年级音乐《草原上》教学反思

　《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中一个弘扬民族音乐的单元。

　教学设计上，我主要根据学生年龄与身心特点，进行了综合的设计。教学过程仍以歌舞、伴奏为主要的体验音乐的方法，但在学生学习方法的选择上，我做了一个大胆的尝试，那就是改变传统的听唱学习方式，初次尝试由视唱入手，引导学生们自主学习，填词演唱。

　时间证明，我的尝试是成功的。学生们在我的引导下，出色地完成歌曲的自主学习任务。这样做的好处很多，比如可以使学生们的合作意识增强，视唱旋律的能力提高，在学习中体验成功的喜悦，激发学习音乐的兴趣，而这些也正是我尝试这种教学方法的最终目的。

　对于刚刚升上三年级的学生来讲，这种方法是有很大难度的，而我的大胆尝试，另一方面体现的世我对学生的透彻的了解。知己知彼，方可百战不殆。所以备课中我既要备教材，更要备教学生。我的方法学生是否有能力完成？要完成这个环节，还要针对学生的哪些技能进行特殊训练？一次次的定案，在反复的斟酌中，我决定刚刚的学习方法，也形成了本节课的一个亮点。

　这节课还有一个亮点是，体验音乐的环节。为了让学生真正感受到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在学生面前。视与听的结合，营造了强大的震撼力，激起学生随歌起舞的情感。这时拿出我自费为他们准备的筷子，边讲解边示范，很快地把他们引入音乐，变身为骄傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音乐带给自己快乐同时，进一步了解了蒙古族舞蹈，从而为民族音乐感到自豪。

　本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。主应力分布不均，顾此失彼了。还有就是新学歌曲，唱我的熟练度还不够。从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。

　今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。

5小学三年级音乐《草原上》教学反思

　《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中一个弘扬民族音乐的单元。

　首先，简化理论知识。根据新课标的理念，不给孩子灌输复杂的音乐理论，而是简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。本课就先通过让学生听、唱、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。再是做到主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。

　在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。根据学生实际情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲 望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。因为在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，他们的学习已被调动起来，因此学生们都显得很积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，同时增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。

1、基本体态：挺胸立腰，上身略后倾，后背略后靠。仰头，颈部稍后枕。

2、手型：四指伸直并拢、拇指稍翘自然旁开，五个手指在一个平面内，形成“板手”。

3、硬腕：双手同时提压腕、双手交替提压腕。

4、揉臂：以肩背肌肉推动锁骨，肩胛骨、肋骨做前后圆形揉动，同时向肘、腕、手指做大波浪形传导。肩背揉起，肘、腕、手指连续相跟揉起。

5、揉肩：左肩向前拱，左肘向后摆，同时右肩向后摆，右肘向前拱，左右交替前后扭动，同时肩略耸。

6、硬肩：动作基本与柔肩相同，动作要硬，干脆，节奏分明有棱角。

7、常用脚位：正步位、八字步位、丁字步位、大八字步位、弓箭步位、踏步位（一脚在前，一脚在后，用脚掌踏地）、大踏步位（在踏步位基础上，双腿拉开距离，成为前腿屈膝半蹲，后步绷直的动作）、点步位（双脚站八字位，但一脚稍前于另一脚，用脚尖点地）、大点步位（在点步位基础上，两腿拉开距离，后路屈膝微蹲，前腿伸直点地）。

草原舞蹈动作韵律特点：

肩部动作丰富、灵活、富有弹性；腕部动作主要是在掌与腕平直的姿态上，以脆韧相间地上提、下压手腕来带动整个手臂的舞动。头要稳，上身端庄，身体多为摆身、推身和靠身的动律。做各种步伐时双膝的屈伸要沉而柔韧，双脚落地扎实，脚下稳重，强调下沉的力量。

#课件# 导语件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 无 整理分享的北师大版小学四年级上册语文《草原》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

篇一

　第一课时

　教学目的：

　1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　教学重点：

　熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　教学过程：

　一、谈话导入

　你到过草原吗？在**、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）

　二、检查预习

　1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

　2、学生互相提示易读错和易写错的字。

　3、学生互相解词：

　渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。

　拘束：过分拘束自己，显得不自然。

　襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

　三、默读课文，理清文章思路。

　1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？

　板书：初见草原——迎客——待客——话别

　2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？

　3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

　四、作业

　1、抄写词语

　2、熟读课文，思考课后问题。

　第二课时

　教学目的：

　1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

　2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　3、品味、积累课文中优美的语言。

　教学重点：

　1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

　2、品味、积累课文中优美的语言。

　教学过程：

　一、复习导入

　1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？

　2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。

　二、组织自学

　按要求自学课文第1小节

　1、自由轻声读课文。

　2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？

　3、同桌互相讨论。

　4、试着有感情地读读课文。

　三、交流点拔

　1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？

　2、找出句子读一读。

　3、打出投影句子。

　4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？

　5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。

　6、指名读，体会草原的美和大。

　（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

　（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

　（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际。

　7、连起来把这些优美生动的句子读一读。

　8、评读，该怎么读。

　过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！

　9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。

　10、指名读。

　11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。

　12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？

　运用拟人的手法，也突出了草原的美。

　四、组织自学

　过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？

　默读课文2─5小节，思考以上问题。

　五、交流点拔

　1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？

　2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？

　3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。

　（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

　①看画面。

　②学生说。

　③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）

　④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？

　⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。

　在以下小节中，再谈谈。

　（2）也不知是谁的手……民族团结互助。

　①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？

　②指名说。

　③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。

　（3）干部向我们……我们再回敬。

　①学生说

　②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。

　③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。

　④指名读

　（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

　①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）

　蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

　②理解中有困难吗？

　③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。

　六、总结

　1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象。

　2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。

　3、朗读课文

　附：板书设计

　草原

　初到草原————草原的景色动人

　受到欢迎————由寂静变热闹

　热情相见————气氛热烈

　盛情款待————食品丰富，有歌有舞

　愉快联欢————载歌载舞，不忍离别

　

篇二

　教学目标

　1．感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　2．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

　教学重点难点：

　感受草原之美和民族的团结互助；通过课文的描述体会“蒙汉情深”。

　教学准备

　学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的或文字资料。

　教师准备：有关草原的歌曲。

　课时安排：

　2课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、导入

　放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。

　同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。

　今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。

　二、初读课文

　关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）

　课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。

　学生读书──提问题。（根据所提问题来决定回答方式）。

　三、精读课文

　1．读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）

　既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：

　你们发现了哪些景物？

　2．你们觉得哪些景物美？为什么？

　3．你想怎样汇报你的参观结果？

　教师引导：要完成参观任务，先怎么办？

　（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。）

　当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？

　（可以朗读，展示、画画，编成诗歌、儿歌的方法。）

　明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。

　学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。

　可重点引导以下几处地方：

　“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！

　“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。

　“忽然，像被一阵风吹来的”……一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。

　“群马疾驰，襟飘带舞……”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。

　“欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来了。

　此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？

　四、布置作业

　陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。

　第二课时

　一、导入

　通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

　二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？

　“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。

　主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

　你能将这段文章满含深情地读出来吗？

　三、课外延伸

　其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？

　学生汇报收集的资料。

　四、布置作业

　1．抄写生字、新词。

　2．抄写自己喜欢的句子。

篇三

　学习目标：

　1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

　2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

　3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一自然段。

　教学重点、难点：

　1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

　2．具体体会课文中的静态、动态描写。

　课前准备：

　1、草原风光图。

　2、蒙古族音乐和民歌。

　课时安排：第一课时：初读全文，整体感知，感受草原的美丽。

　第二课时：深入品读，感受草原的热情和深情。

　教学过程：

　一、出示课题，想象美丽的草原

　1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

　2、说说你印象中的草原。

　学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：

　（1）草原是辽阔的，一望无际……

　（2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……

　（3）草原是充满生机的……

　二、初读课文，整体感知，理清脉络。

　1、自由朗读课文：要求（1）把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

　（2）简要说说课文内容。

　（3）说说课文都描写出了哪些地点？

　初见草原——路上——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外

　2、交流初读情况。

　三、指导品读课文，感受美丽的草原

　1、自由朗读课文，根据提示的句子填词语：“这是（）的草原。”从文中找出相关的句子做上记号，并有感情的朗读。

　2、课堂交流，随机指导。

　（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际。”

　①理解草原的“绿”。

　◇说说“一碧千里”“翠流”的意思。

　◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。

　◇出示草原风光，看看一碧千里、翠流的草原。

　◇有感情地朗读这句话。

　②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

　③有感情地朗读这段话。

　（2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”

　①“这种境界”是指什么？

　②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？

　◇草原的美丽深深地打动了作者的心。

　◇作者沉醉在草原的美景里了。

　◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。

　……

　③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。

　3、有感情地朗读并背诵第一自然段。

　四、放手深入品读，感受热情的草原。

　1、自由朗读课文，根据提示的句子填词语：“这是（）的草原人。”从文中找出相关的句子做上记号，并有感情的朗读。

　2、课堂交流，随机指导。

　（1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”

　①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）

　②哪些词句特别能表现草原人民的热情？

　◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。

　◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。）

　◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）

　③有感情地朗读这段话。

　（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”

　①读句子，你看到了什么，听到了什么？

　◇看到了不停地握手。

　◇听到了不停的欢笑。

　②通过朗读把当时的热情表现出来。

　（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”

　①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。

　②想想大家在敬酒的时候会说些什么？

　（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”

　①有感情地朗读句子。

　②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？

　3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。

　五、再读课文，感受深情的草原

　1、香醇的奶酒、激跃的、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？

　出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

　①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着

　②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。

　③如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。

　六、回顾课文，感受热爱之情

　1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？

　文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）

　2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。

　七、作业

　1、背诵课文第一、二自然段。

　2、牢记生字新词。

　3、摘录文中优美的句子。

　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我精心整理的舞蹈教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

舞蹈教案 篇1

　活动设计

　人们常说："艺术来源于生活"，前期我们围绕"兴化小吃"这一主题开展了一系列相关的活动。炒米粉是兴化人民的拿手好菜，在角色游戏中，小朋友很喜欢模仿厨师玩炒米粉的游戏，于是我尝试将具有地方特色的音乐融入教育教学活动中，让幼儿在音乐中，用富有艺术性的动作大胆、有创意的表现炒米粉这一生活画面，体会肢体动作带来的乐趣。

　活动目标

　1、观察炒米粉过程的基础上，用夸张的肢体动作进行模仿和表现。

　2、发挥想象，体验用动作表现内心感受的乐趣。

　3、激发幼儿热爱家乡的情感。

　活动准备

　1、幼儿在家观察过炒米粉的过程。

　2、炒米粉录像带。

　3、音乐磁带及录音机。

　活动过程

　1、谈话引入：你们都看过妈妈炒米粉了，现在请你们说说妈妈是怎么炒米粉的？

　教学设想：让孩子回忆妈妈炒米粉的情景，孩子感到开心、有趣、十分活跃，他们指手划脚地用语言和动作把妈妈炒米粉的情景再现出来，这样激发了幼儿对舞蹈创编活动的兴趣，为舞蹈创编活动做充分的准备和铺垫。

　2、观看炒米粉录象。

　师：（出示一块米粉）多奇怪呀，原来硬硬的、四四方方的一块米粉，是怎么在锅里变的软软的、细细的，像一条条白线一样呢？让我们一一段录象。

　教学设想：此环节主要让幼儿观察锅里水面沸腾翻滚及米粉下锅后在水里由硬变软的过程。由于录象配有音乐，所以在引导幼儿观赏录象时，师有意识地引导幼儿欣赏音乐，初步实现舞蹈与音乐相结合。

　3、引导幼儿倾听音乐，能说出音乐的变化过程。

　（1）水还没开时，音乐安静。

　（2）水面沸腾翻滚时，音乐欢快、激烈。

　（3）厨师翻炒米粉时，音乐不快不慢，节奏明显。

　教学设想：通过引导幼儿倾听，感受音乐的变化，启发幼儿把将要创编的舞蹈动作与音乐作品有机匹配，进一步激发幼儿的创作灵感和体验美表现美的情趣。

　4、让幼儿想象与表现：

　（1）用什么动作表现水面平静及水面沸腾翻滚的样子。

　（2）用什么动作表现米粉下锅之前和下锅之后的变化过程。

　（3）厨师是怎样翻炒米粉的。

　教学设想：每个幼儿经验不同，认识和体验的角度不同，所以必然会产生各具特色的创造表现，师在鼓励幼儿大胆地用肢体动作把自己的想法以自己独特的方式表现出来的同时，及时引导幼儿通过美化、夸张等手法巧妙地把过于"生活化"的动作提升为美的、富有情趣的舞蹈动作。

　5、幼儿随音乐完整创编"炒米粉舞"。

　教学设想：没有音乐的"舞蹈"不能称之为舞蹈，此环节是让幼儿实现舞蹈与音乐和谐、完美的结合。幼儿在音乐中翩翩起舞，把创编活动推向高潮。

　活动延伸：

　1、创设音乐艺术活动区角，音乐、道具、服装等，让幼儿有一个自娱自乐的表演舞台。

　2、开辟家园互动角"音乐之家"，鼓励家长参与到"音乐舞蹈教育"中来。

舞蹈教案 篇2

　活动目标

　1尝试用手指点、拖的方法进行绘画。

　2体验手指作画的乐趣，养成良好的绘画卫生。

　3感受在音乐中进行美术活动的乐趣。

　活动准备

　节奏较快的音乐、水粉颜料、调色盘、素描纸、擦手湿巾、花球花、教师范画。

　活动过程

　一、游戏导入

　手指游戏，吸引幼儿的注意力，预示活动的开始

　二、欣赏

　出示花卉，引导幼儿观察，说出花球花的基本特征

　三、引领创作

　1出示范画，讲解绘画步骤，使幼儿对手指点、拖画有初步的了解。

　2重点讲述点画技能，注意花朵之间的位置关系。

　四、播放音乐，幼儿创作，教师巡回指导

　1听音乐，根据音乐的快慢，让手指跳起来。

　2鼓励幼儿大胆作画，克服胆怯心理。

　3提醒幼儿用湿巾擦手，注意卫生。

　4适当指导能力较弱的孩子。

　五、展示作品

　把画好的作品放在黑板上展示，并请幼儿相互交流。

舞蹈教案 篇3

　活动准备

　1、物质准备：音乐、课件、小水桶。

　2、经验准备：幼儿了解认识蒙古族的习俗和蒙古族舞蹈的基本动作。

　活动目标

　1、感受蒙古族三段体音乐欢快、优美的音乐风格特点。

　2、初步尝试合作创编蒙古族舞蹈，感受创编的快乐。

　活动过程

　一、听音乐进教室，感受蒙古舞蹈的音乐特点

　1、幼儿听《草原小牧民》律动进教室。

　2、蒙古骑马、挤奶动作练习。

　二、欣赏音乐并观看课件，帮助幼儿理解音乐

　 （一） 幼儿欣赏音乐。

　1、师：今天夏老师给小朋友带来了一首好听的音乐，小朋友认真听听这是哪个民族的音乐，你有什么感觉，好像看到了什么？

　2、幼儿。说出自己对音乐的理解，以及自己的心情。

　 （二） 幼儿再次欣赏音乐并欣赏蒙古大草原的幻灯片，同时感受音乐的快慢变化。

　1、现在夏老师带小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人们都在做什么？

　2、幼儿根据幻灯说出人们的生活。

　3、你发现音乐有什么变化？

　4、教师为幼儿介绍音乐。 （这首音乐是三段体音乐表现蒙古族人民在那达慕盛会上骑马、摔跤、挤奶的欢乐场面）

　三、再次欣赏音乐，感受音乐快慢变化

　1、刚才小朋友看到了蒙古族人们有趣的生活，如果你是蒙古人你想做什么事情？想一想音乐快的时候你在做什么，慢的时候你在做什么？

　2、分段欣赏音乐：

　（1）快的时候做什么动作，请个别小朋友做动作，其他小朋友来学一学。

　（2）跟着快的音乐做一做动作。 、

　（3）慢的时候做什么动作，请个别小朋友做动作，其他小朋友来学一学。

　（4）跟着慢的音乐做一做动作。

　四、幼儿分组听音乐进行编舞

　1、请幼儿听音乐分成5组进行舞蹈创编。

　师：刚才小朋友的动作做得很漂亮，接下来让我们也来做个蒙古小牧民，一起来编个舞蹈，可以加上简单的队形变换，注意音乐的快慢变化，让你的舞蹈更加漂亮。

　2、教师鼓励幼儿合作，并简单介绍道具。

　3、幼儿自由创编教师巡回指导。

　五、幼儿自由展示

　1、幼儿集体听音乐自由展示。

　2、幼儿分组自愿展示

　六、幼儿听音乐出教室

舞蹈教案 篇4

　 一、活动目标：

　1、欣赏民族的舞蹈，在情景中大胆创编、模仿舞的各种姿态。

　2、感受维吾尔民族的音乐、舞蹈特有的风格。

　3、培养幼儿热爱祖国的各个民族。

　 二、活动准备：

　1、多媒体：彝族火把音乐节、傣族音乐、舞音乐及视频、ppt。

　2、铃鼓一个。

　 三、活动过程：

　 （一）欢乐的火把节。

　重点：感受少数民族舞蹈、音乐的欢快、热烈。

　1、欣赏彝族火把节音乐。幼儿和老师一起跳起快乐舞蹈，过热闹的火把节。（放火把节）

　引导语：“小朋友，你们看到这张，知道我们来到了什么地方？（彝族）你又知道火把节的时候彝族人民他们要做些什么有趣的事情呢？（围着火把跳舞）今天我们大五班的孩子也和彝族人民一起快乐的跳舞吧！请小朋友围成圆圈（放入火把）

　2、引导幼儿奏，跑、跳、欢呼、打击身体的各个部位。

　 （二）一起来跳舞。

　重点：在情景中大胆创编、模仿舞的各种姿态。

　1、老师和孩子一起开着小火车（踏点步）去旅行了。

　引导语：“你们刚才和彝族人民一起跳舞过节了，现在还想去什么少数民族看看？（幼儿自主回答），今天老师就带小朋友去玩一下好吗？哎哟，离这里有点远，我们要坐火车去，大家来看我的火车是怎样开的。

　2、播放音乐，幼儿欣赏教师跟着音乐有节奏的做着踏点步。

　引导语：“刚才，老师的小火车是怎么开的？你们发现了吗？。（幼儿自主回答：插着腰、踏点步开）这是我特殊的火车，你们想不想也来开踏点步火车，（幼儿；想），现在快上我的火车，（引导幼儿位子站开）听着音乐有节奏的踏点步前行。

　3、踏点步练习。

　1）第一遍：孩子和老师一起尝试踮步前进，个别孩子展示和表演。

　引导语a：“刚才老师发现有些小火车，它开得很稳，你们想不想来看一下他们是怎样开到的？（请个别孩子展示和表演），她开得好不好？哪里好，谁来说说看？（幼儿：她的方向盘插得很紧、她的小脚是踏点步，膝盖要弯弯的）。

　2）第二遍：教师用铃鼓帮孩子伴奏，强调重拍。

　a：引导幼儿进一步了解踏点步的特点。

　引导语：“因为今天要到，路有点远，所以要小朋友帮我踩一下油门。（教师再次示范） 快来，别忘了脚要踩下去，膝盖要弯曲。老师请来了一个小乐器帮帮你们的忙，什么东西？（铃 鼓），它今天要指挥着我们的小火车开到去，我们的小铃鼓响一下，我们的小脚就踩一下油门，试试看，准备开始。

　b：引导幼儿先跟着铃鼓节奏练习踏点步，再跟着音乐一起做踏点步（开始音乐做其它动作准备先瞻望、叉腰后前行，过渡的音乐做招手、拍手动作）。

　4、学习摘葡萄的动作。

　重点：眼睛看着手，发散不同的动作，站着、跪着、转着、边走边摘等。

　引导语：我们的终于到了，赶快坐下来看一看我们到了的什么地方？（幼：摘葡萄的地方。叫葡萄沟）有很多美食，葡萄是的特产，它又甜又大，葡萄沟里前后、左右、上面都挂满了葡萄，那么今天我们来到一定要摘一点葡萄回去给爸爸妈妈吃好吗？

舞蹈教案 篇5

　 活动目标：

　1．感受用手跳舞的新奇感，体验手的灵活性。

　2．倾听并熟悉音乐 乐意随着音乐自由表演小鱼游的情景。

　3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　4．通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　5．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　 活动准备：

　两段音乐、录音机、宝宝袜20双。

　 活动过程：

　一、游戏“小手变变变” 引起兴趣

　1老师：小朋友，我的小手会变魔术哦，看我变了什么呀？（小鸡）再看看这次变什么呢（蝴蝶）

　2 那你们的小手会变什么呢？（引导幼儿发挥想象）

　二、回忆已有经验，扮演动物初步感受手部跳舞的快乐

　教师小结：你们的小手真灵活，能变出这么多的小动物。那下面我们让这些小动物来跳跳舞怎么样？

　合着音乐的节奏，引导幼儿扮演不同的动物来表现手部舞蹈。

　老师：原来你们的小手能跳这么好看的小动物舞蹈呀。

　三、倾听音乐，熟悉音乐旋律

　教师：今天我还带来了一段音乐，请小朋友来听一听，在这音乐里是谁在跳舞。

　1．教师播放一段音乐，幼儿自由发挥相像。

　提问：你觉得这段音乐里，是谁在跳舞呢？

　2．教师出示袜子小鱼：这是小鱼在跳舞。

　3．小鱼是怎么跳舞的呢？幼儿完整欣赏一遍。

　问：小鱼怎么跳舞的呀？

　教师小结：原来我们小鱼在水里可以翻身，可以朝不同的方向游，可以蜷缩身体，还可以吐泡泡做好多的动作

　四、学习小鱼游，感受新奇，快乐感

　1 小朋友徒手跟随音乐表演一遍。

　2 小朋友戴上袜子，跟随音乐表演一遍

　五、创编小鱼游动作

　1请个别幼儿尝试。

　2倾听音乐单手表演小鱼游两遍。

　3倾听音乐尝试两只手表演小鱼游一遍。

　六、结束延伸

　今天我们用小手跳了小鱼的舞蹈，我们还可以用小手跳什么呢？对了，小手还能跳很多很多的舞，小朋友们可以想一想，下次来教我们好吗？

　 活动反思：

　让幼儿感受歌曲活泼、欢快节奏的同时，用手表现出各种不同的物体。并在原有动作的基础上，学习创编。在表演歌曲时我尽量引导幼儿用更多动作去表演，关注每位幼儿，使他们能更加大胆的参与。