论校长如何引领学校教育价值观的转变

天一中学这一著名教育品牌的确立，关键在于“敬业奉献，崇尚科学，追求卓越”的“天一精神”，正是这种精神，体现出天一中学领导者的真知灼见和不懈追求，更体现出沈茂德校长的引领作用对于学校发展的影响。

　　沈校长说：“在我看来，校长职业决不是一种官职，它其实是一种思想的职业和实践的职业，是播洒阳光和引领孩子的阳光事业。”“优秀校长心中一定有学校发展蓝图，有个性化的教育思想和办学梦想。应该成为学校发展的火种，用自己的激情去点燃学校每一位师生心中的火炬，让每一位师生心中时刻有一种为共同目标实现而愿意全身心投入的激情和为之而奋斗的冲动”。由此可见，在学校管理中，校长的引领作用对于学校的发展发挥着举足轻重的作用。认真学习领会“天一精神”和沈茂德校长教育思想，结合自己学校的工作，我体会到校长的引领作用促进学校的发展有以下三个方面的表现。

　　一、引领学校文化

　　沈校长认为校长应该是思想者，必须营造办学的理想与激情，引领学校文化。优秀的校长心中一定有学校发展的蓝图，有个性特色的教育思想和办学梦想，内心常常涌动着一种办学的激情。这种强烈的激情，给人一种神圣的使命感，将工作的压力变为追求成功的不竭动力。校长要不断地用自己的激情去点燃每一位师生心中的火炬，让每一个师生心中时刻有一种为共同目标实现而愿意全身心投入的冲动和为之奋斗的工作激情。这种激情与理想就是学校的文化。

　　这种激情与理想源于校长对社会、国家、民族的责任，源于对教育发展现状的分析和对教育发展未来的理解。校长应该超越现时的教育现状，有浪漫的、面向明天的教育梦想。倘若校长没有教育理想，那势必淡化或禁锢教师的教育理念，倘若校长只有平庸、甚至落后的教育理想，那势必延缓、阻滞学校的发展，因而校长的境界、学识、意识、能力是极为重要的。

　　天一中学走了一条敢为人先的创新之路。天一的发展有着鲜明的教育思想和理念烙印，天一提出的“金矿理念”、“文化理念”以及“以引为主，以管为辅”等理念，体现了校长在教育中不断开拓创新、敢为人先的精神。我们学习“天一精神”，就是要学习天一中学的领导者站在素质教育的至高点上定位学校的文化并孜孜以求。例如我们学校就以“教育就是服务”作为学校的中心理念，以“让学生成才、家长放心、社会满意，办人民满意的教育”作为学校的办学宗旨，以“把每个学生培养成为终身的学习者和对社会有贡献的人”作为培养目标。以此来指导学校的全局工作，描绘学校的发展目标，方向明确，创新发展更有活力。

　　二、引领师生创业

　　沈校长认为，校长必须有思想者、设计者的高度。校长是学校的总设计师，校长是学校环境、文化、管理、教学的设计者和管理者。校长的境界也可以于细微处见精神，因为学校的每一个细节都能反映校长的精神。教育的最高境界应该是润物细无声，由此，“把学校建成立体教科书，良好的生态系统就成了天一校园建设的重要理念”。而这一理想的实现，需要校长带领全校师生共同创业。

　　谈到学校办学水平提高靠校长还是靠教师时，沈校长说：个人的力量是微薄的，但滴水可以成大海，倘若“每一个天一人都是天一的一张名片”，“每一个人都对自己的质量负责”，那何以不能达到“名师是名校的标志，名校是名师的舞台”的境界呢。由此“教师与学生双向成才”的理念就成为天一中学队伍建设的重要思想。学校以“追求卓越”为办学信念，以“一切为了学生的发展”为办学宗旨、努力实现“让每一个学生的个性和才能都得到最大限度的发展，让每一个学生在天一校园都享受成功的喜悦”的教学目标，并在超常教育、科技教育等方面创出了特色。正是这些切合教育实际又高于教学行为的教育思想，才是天一中学成为全国知名的学校。

　　天一中学走了一条不畏艰辛的创业之路。正是天一领导者“不用扬鞭自奋蹄，甘愿铺路做人梯”的创业精神，才使得学校不断实现跨越，从一个农村地区的学校变成了重点学校，成为国家级示范普通高中，形成了一校两区四部的办学格局，培育出一批批新人，一批批有用之才。我们学习“天一精神”，就是要学习天一中学的领导者不畏艰辛、追求卓越的创业精神。学校发展要有切合实际的目标，港下中学原有基础较差，各方面发展很不平衡，我们就把“安全、质量、和谐、发展”作为管理目标，提出“平安校园”、“省示范初中”、“省绿色学校”三年三跨越的创建发展规划，围绕“把校园建成诗情画意的花园、爱心洋溢的家园、主动求知的乐园、全社会向往的精神家园”的建设目标而努力奋斗。

　　三、引领师生成才

　　朱永新说过，校长不是官。现在许多校长太象官，太注重职位的权力，因此丧失了许多真正与教师沟通的机会，而校长离开了教师的爱戴，就成了孤家寡人，从而他的权力也就没有了对象。一个没有出息的校长总在埋怨教师和学生，一个出色的校长总在发现每一个教师和学生的优点、特长，能把教师的创造性发挥到极致。教师和学生有没有理想在很大程度上取决于校长有没有理想，一个充满理想的校长，他会调动教师和学生的激情，他会挖掘他们的潜力，他会扬起他们理性的风帆。

　　天一中学提出“让天一校园成为一个温馨家园、生态公园、文化圣园和成长乐园”的校园设计思路。通过长期的建设，一个充满生机和文化韵味的天一校园成了社会一致赞誉和学子们向往的地方。这正是沈校长等学校领导者带领着全校师生共同创业之路，也是全校师生共同成长、成才之路。

　　天一中学走了一条崇尚科学的创造之路。天一领导者坚持科研兴教，实现了从“汗水＋时间”到“智慧＋艺术”的转变，实现了学生高素质和学校高升学率的高度统一，通过教研和科研，在教师学生共同成长成才、学校师生共同发展方面探索出一条创造新经验、创造新成果之路。我们学习“天一精神”，就是要学习天一中学的领导者促使学生、教师、学校和谐发展的先进经验。我们提出了“态度决定一切，细节决定成败”的工作要求，我们大力弘扬“敬业爱生，教书育人”的教风，“勤于求知、严于修心、乐于强身”的学风，以及“尊重，创新，责任”和“知识改变命运，学习成就未来”的校园精神，教好书，育好人，做人民满意的教师，办人民满意的教育。

　　我们坚持提升服务理念，创建和谐校园。我们刻意组织好每一个活动，让学生自然而然地在活动中受到文化熏陶和教育引领。我们的活动要让每个学生都有机会参与，让每个学生在三年的学习生活中感受到生命的快乐，养成一种乐于学习的习惯，拥有至少一种的爱好，有可以倾心交流的老师和同学，让学生十年二十年以后回想起自己的母校都有种种美好的回忆。现在教育就是服务的理念正深入人心，教育就是为学生服务，教育就是为家长服务，教育就是为社会服务。领导就是服务，为每个老师、员工和家长服务。和谐社会的创建已经成为众人的渴望，也给学校教育提出了新的要求。我们不但要提高学校的知名度，可信度，更要提高学校的美誉度。校园应该是爱心洋溢的家园，校园应该是主动求知的乐园，校园应该是诗情画意的花园，校园更应该是全社会向往的精神家园。

1 《我理想中的学校和老师》怎么写

校园，是人才的摇篮，是除了家之外的第二个处所。人们提起校园时，往往想起书声朗朗，想到学生在课堂全神贯注的听课，老师娓娓地讲课。但是，我理想中的校园可不尽如此，它更多承载的是学生的欢歌笑语，充溢着师生的快乐。到处可以看见朝阳的金色和晚霞的余晖，校园很美，就像花园一样美丽。有一群和蔼的老师，他们喜欢微笑，并且一直都是笑眯眯的，不会骂你，打你，更不会请家长的了。他们上课的时候，循循善诱，会把你当朋友。和你一起，帮助你分担忧愁，有一种特殊的方法让你爱上学习。

有一帮好朋友，他们都很忠心，不会背叛，不会说你坏话，更不会在老师那里做什么手脚。他们都是最有品德，最友善，最可以相处的好学生，谦逊，礼貌，友善，可爱。没有缺点，让你都觉得和他们做朋友很幸福。

理想中的校园可不尽如此，它更多承载的是学生的欢歌笑语，充溢着师生的快乐。 我爱校园，它培育一代代的莘莘学子。我的校园生活更多的是学生的自主学习，而不是老师在讲台上的谆谆教诲。那还有老师任职吗？那是当然，老师的作用是在于一旁的提醒与指点迷津，当然还有至关重要的督导。那么学生干嘛呢？除了学习以外，有何与众不同之处呢？学生的学习不再是老师拉着地牵引式学习，而是自主性学习，课程不再界限，课题自己钻研，以兴趣为主。让学生的探索与创新被充分地挖掘。

许你要说，若是学生无所事事，在学校的光明中碌碌无为，怎么办？那老师便有用武之地啦！老师将学生送回课堂，重返应试教育，相信聪明的学生知道什么才是明智之举吧！

校园不仅仅是学习园地，更是文化娱乐的传播地。学校每周二晚为**之夜，让学生也作为影评人来观赏**。每二周举办厨师才艺大比拼，同学们在品尝食物的同时也要学习如何自创招牌。每天都有课程班充实同学的学识。每月都有科技文化节，将科技与文化汇聚舞台，让学生的每月的探索得以展示。丰富的娱乐节目，校园生活便不再单调。每一学期，各位同学的学习成果经同学投票，老师审查，评出校园的学期奖，有丰厚的奖品以资鼓励同学再接再厉。

我理想中的校园生活是否让你心动呢？让我们努力奋斗，将这理想中的生活变成真实的生活，让梦想照进现实。

2 《我理想中的学校和老师》怎么写

校园，是人才的摇篮，是除了家之外的第二个处所。人们提起校园时，往往想起书声朗朗，想到学生在课堂全神贯注的听课，老师娓娓地讲课。但是，我理想中的校园可不尽如此，它更多承载的是学生的欢歌笑语，充溢着师生的快乐。到处可以看见朝阳的金色和晚霞的余晖，校园很美，就像花园一样美丽。有一群和蔼的老师，他们喜欢微笑，并且一直都是笑眯眯的，不会骂你，打你，更不会请家长的了。他们上课的时候，循循善诱，会把你当朋友。和你一起，帮助你分担忧愁，有一种特殊的方法让你爱上学习。

有一帮好朋友，他们都很忠心，不会背叛，不会说你坏话，更不会在老师那里做什么手脚。他们都是最有品德，最友善，最可以相处的好学生，谦逊，礼貌，友善，可爱。没有缺点，让你都觉得和他们做朋友很幸福。

理想中的校园可不尽如此，它更多承载的是学生的欢歌笑语，充溢着师生的快乐。 我爱校园，它培育一代代的莘莘学子。我的校园生活更多的是学生的自主学习，而不是老师在讲台上的谆谆教诲。那还有老师任职吗？那是当然，老师的作用是在于一旁的提醒与指点迷津，当然还有至关重要的督导。那么学生干嘛呢？除了学习以外，有何与众不同之处呢？学生的学习不再是老师拉着地牵引式学习，而是自主性学习，课程不再界限，课题自己钻研，以兴趣为主。让学生的探索与创新被充分地挖掘。

许你要说，若是学生无所事事，在学校的光明中碌碌无为，怎么办？那老师便有用武之地啦！老师将学生送回课堂，重返应试教育，相信聪明的学生知道什么才是明智之举吧！

校园不仅仅是学习园地，更是文化娱乐的传播地。学校每周二晚为**之夜，让学生也作为影评人来观赏**。每二周举办厨师才艺大比拼，同学们在品尝食物的同时也要学习如何自创招牌。每天都有课程班充实同学的学识。每月都有科技文化节，将科技与文化汇聚舞台，让学生的每月的探索得以展示。丰富的娱乐节目，校园生活便不再单调。每一学期，各位同学的学习成果经同学投票，老师审查，评出校园的学期奖，有丰厚的奖品以资鼓励同学再接再厉。

我理想中的校园生活是否让你心动呢？让我们努力奋斗，将这理想中的生活变成真实的生活，让梦想照进现实。

3 我理想中的初中老师作文怎么写

老师这个职业在当今社会变得颇有争议，甚至颇有风险——毕竟如今已不再是那个流行“孔孟之道”的年代了。

教育的方式与内容也与过去大相径庭、老师从不容质疑。到如今近乎“任人宰割”。

也难怪我一个老师曾笑言道：“什么‘老师’呀？我就是个‘工薪阶级’嘛！ ”说罢又摆出一副警惕的样子：“你们可别‘剥削’老师哦！ ”弄得我们在座同学很难为情，连忙甩头称不。 这争议背后，便意味着这个职业在人们理想之中又是另一番模样。

那不外乎是保守者眼中能少布置些作业、菩萨心肠的老师、热衷传统文化者眼中能多讲些国学的老师、浪漫主义者眼中风度翩翩、英俊潇洒的男老师等等。。

而就我个人而言，本无理想的必要。

我和周围的老师，都相处得不错；对于他们所授所传，恕我眼拙肤浅，看不出什么大问题。但这并不代表我不能、不想去设想一下我心目中的好老师。

下面我就来说说我理想中的好老师。 首先。

他无论男女，最好别戴什么眼镜，弄得跟个宅男宅女似的，不知其是否学富五车，已觉其过于流俗；无论少壮，思想都别太保守，别总视游戏、网络如异端；同学偶尔抄抄作业也别太大惊小怪，人之常情嘛。还有，谈吐也要风趣；不要总板着脸，不要高高在上，有亲和力的微笑；最好还会打球，那一定很帅。

读到这里，你是否觉得我是个放肆、没有礼貌、自作聪明的人？是否觉得我思维混乱、所言所说突兀至极、且牛头不对马嘴？诚然，这是我先前表现的一个精确的评价。但这就是我所要说的，并且与其他人所想并无差别——五十步笑百步而已。

我始终认为，去理想一个好老师本就是如同背地里说坏话的行为，借此宣泄不满；也是一个伪命题，老师不会因此受到任何调动。它只是学生对现任老师的不满的表现。

而我也确信，如今这个时代，老师这个职业正在不断流俗化、平民化，鲜有闻被如何神话；老师们也在不断做改变、变得有亲和力，与学生有更多共同语言——他们当然不会完美无缺，这也是大多数人心中不满之所在。但也许我们所忽视的是，学习的本质在于对自己的改善，而非拘泥于对一两个老师作风的不满。

这才是我们学习的目的。没有人逼我们去感谢，但至少在我看来，老师们做了他们该做的，我也从中受益匪浅。

我理应感谢他们。 千万不要把理想当作“虚妄的痴想”。

而在我理想之中，学生与老师平等相处、友善相处，而非老师应当为我们而做出什么改变。真正的好老师，存在于生活；真正的好学生，也无需幻想。

如果师生之间能够以诚相待，那么，我们又何须在心中嘀嘀咕咕呢？ "。

4 我的理想是老师作文怎么写

举一个具体的事例，为什么想当老师，是老师伤过你，你想当老师，避免有更多的学生受伤害或者是你的老师曾经做过一件让你很感动的事，你也想像老师学习

我的理想是从一件事情中萌生的。一次，我和妹妹一起在姥姥家玩“老师和同学”的游戏，我当小老师，觉得当老师虽辛苦，但成天和天真可爱的孩子生活在一起，其乐无穷，我就立志长大后当一名优秀的人民教师。

我一定要用实际行动来证明我能当一名好教师。当了老师，平时我要耐心认真教好每一位学生，让我们班的同学都考上大学，为我增光添彩。这就是我最大的幸福。虽然我每天嗓子喊哑了，腰酸背痛、腿抽筋，我也心甘情愿。

我要把握好今天，好好学习，听老师和家长的话，不要贪玩，一心一意学习，争取考上师范大学，实现我的梦想。

有时，我在梦中梦见我的理想实现了，站在讲台上给孩子们讲课，课间和孩子们一起做游戏，我高兴得笑醒了……

人如果没有了理想，就像没有了前进的动力。每个人都有自己的理想。小时候，我曾想当一名救死扶伤的医生，后来，我有想当帮助人民的警察，再大点的时候，我又想当一名演员。而现在，我的理想是当一名教师。

我为什么想当教师呢？我去探望远房亲戚时，路过一个看上去很贫穷、偏僻的小山区。我站在山顶，粗略地扫视一周，发觉那里连一间像样的校园都没有。同行的叔叔随便问了一个小孩，回答却是因为没人肯来这穷地方教书，所以那里没人上学，但是他们也向上学。

我想，我要当一名优秀的教师，日后到一些贫困山区去教书。在我的心中，教师像默默无闻的蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。为了我这个理想，我要多学知识，让日后好把知识都传授给那里的孩子们。我还要学会开导别人，如果学生有烦恼，我会静静地听他们倾诉，开导他们。我要当一个有智慧和能力的好教师。

理想是人生道路上的指路明灯。有了自己的理想，我就要努力奋斗，向理想靠近

5 作文《我理想中的老师》怎么写

我理想中的老师

在我心目中，老师拥有着至高无上的地位。他们是知识的传播者，是道德的典范，更是爱心的化身。老师像一根蜡烛，燃烧着自己，却照亮着别人……

我的班主任――陈老师 ，她认真负责，伟大无私，像辛勤的园丁，用自己的心血，精心地浇灌着花朵；

陈老师对我们就象对自己的孩子一样。从不计较和懊恼，总是不厌其烦的劝导，给我们改正的机会。 小荷作文网 ，你也可以投稿

陈老师有双大眼睛，你相信吗，她那双温柔的大眼睛――会说话！每当我取得进步时，她那双眼睛好像在说：“你真行！ ”每当我一大早来教室打扫卫生时，她的眼睛仿佛在说：“你真是一只勤劳的小蜜蜂！”如果上课走神了，她的眼睛就提醒我：“快快专心听讲！”

陈老师像妈妈一样爱护我们，虽然她也那么累，可她从不说一声苦叫一声累期末考试前。由于学习紧张，老师们忙着给我们讲解各种试题，脸上整天紧绷绷的，除了倦意，很难找到笑意。但陈老师例外，她仍然带着一脸微笑走进课堂，让我们倍感温暖。而且您放弃了自己的修息时间，每天早早的来到学校给我们补课，讲题目要点。

陈老师上课与众不同。她给我们上课没有师生界限，讲课声情并茂，且妙趣横生，一堂课下来，无人不精神抖擞、意气风发。如果那位同学回答得特精彩，她便会来一句“你是最棒的”，引得我们哈哈大笑。讲课时，她喜欢用一些有趣的手势和生动的比喻帮助我们理解。比如有一次讲到地球的形状时，她说：“你们记住，地球的形状就像你们平时爱吃的橄榄，不过，它是一个变形的橄榄，一头大，一头小。”说着，她用两只手在身体前比划出一个非常大的橄榄形的“地球”，那副模样真有趣！在笑声中我们轻轻松松地记住了她讲授的知识。

尤为重要的是：我心目中的老师还是一个博学多才、见多识广的人。她能和我们谈古论今，让我们了解更多的知识，听到更多的新鲜事，这样，我们的学习生活才会更加多姿多彩。

当然，没有谁是十全十美的，也不可能有人是一个缺点都没有的，我心目中的老师也是这样，她也有不好的地方，也会有疏忽的时候。

谢谢您老师，是您耐心细致地教我们读书、写字，把调皮无知的我们培育成了知书达礼的少年。

谢谢您老师，是您手把手地教我们扫地、擦窗户，培养了我们讲卫生、爱劳动的好习惯。

谢谢您老师，您在我们取得好成绩时对我们的表扬和鼓励，

谢谢您老师，您在我们犯错误时对我们的批评和教育，

谢谢您老师，您在我们遇到困难时对我们的关心和帮助。

这就是我心目中的老师，一位慈祥、和蔼可亲、温柔又严厉、学识渊博、幽默风趣、贴近学生的好老师。

6 我理想中的初中老师作文怎么写（450字）

推荐回答

我理想中的老师是一位教书教得很棒的老师。他讲的课井井有条、娓娓动听，使我们越听越入迷，非常引人入胜，恍如身临其境，人人都爱听他讲课。

我理想中的老师是一位非常有耐心的老师。不论是谁有不懂的问题及题目，他都非常高兴，并且耐心地一步步跟我们讲解，直到把我们教会为止。

我理想中的老师是一位和蔼可亲的老师。不管是上课还是帮我们讲解题目，他总是带着笑容心平气和地说。在我们犯错时，他不会骂我们，而是用温和的口气跟我们讲一些道理，让我们知道错误在哪里，下次把它改正过来。

我理想中的老师是一位善于和我们交流的老师。你有什么不顺心、不高兴的事，告诉老师，他都会安慰、或帮你解决这件事。他还很爱和同学们谈谈话，给他们开开会，大家没事就主动与老师交流。

我理想中的老师是一位十分幽默有趣的老师。上课时，讲课用了许多幽默的话语，整个课堂充满了生机，讲得活灵活现，让我们对学习充满了乐趣。

我理想中的老师是一位十分相信、信任我们的老师，布置朗读、自行听写以及自默课文这类作业的时候，他不要我们家长签字证明，而是吩咐我们让我们自己自觉完成作业，别辜负他对我们的信任……

我理想中的老师就是这样一个好老师，其实，在我们的生活中就有这样的好老师啊！

我理想中的老师

在我心目中，老师拥有着至高无上的地位。他们是知识的传播者，是道德的典范，更是爱心的化身。老师像一根蜡烛，燃烧着自己，却照亮着别人……

我的班主任――陈老师 ，她认真负责，伟大无私，像辛勤的园丁，用自己的心血，精心地浇灌着花朵；

陈老师对我们就象对自己的孩子一样。从不计较和懊恼，总是不厌其烦的劝导，给我们改正的机会。

陈老师有双大眼睛，你相信吗，她那双温柔的大眼睛――会说话！每当我取得进步时，她那双眼睛好像在说：“你真行！ ”每当我一大早来教室打扫卫生时，她的眼睛仿佛在说：“你真是一只勤劳的小蜜蜂！”如果上课走神了，她的眼睛就提醒我：“快快专心听讲！”

陈老师像妈妈一样爱护我们，虽然她也那么累，可她从不说一声苦叫一声累期末考试前。由于学习紧张，老师们忙着给我们讲解各种试题，脸上整天紧绷绷的，除了倦意，很难找到笑意。但陈老师例外，她仍然带着一脸微笑走进课堂，让我们倍感温暖。而且您放弃了自己的修息时间，每天早早的来到学校给我们补课，讲题目要点。

陈老师上课与众不同。她给我们上课没有师生界限，讲课声情并茂，且妙趣横生，一堂课下来，无人不精神抖擞、意气风发。如果那位同学回答得特精彩，她便会来一句“你是最棒的”，引得我们哈哈大笑。讲课时，她喜欢用一些有趣的手势和生动的比喻帮助我们理解。比如有一次讲到地球的形状时，她说：“你们记住，地球的形状就像你们平时爱吃的橄榄，不过，它是一个变形的橄榄，一头大，一头小。”说着，她用两只手在身体前比划出一个非常大的橄榄形的“地球”，那副模样真有趣！在笑声中我们轻轻松松地记住了她讲授的知识。

尤为重要的是：我心目中的老师还是一个博学多才、见多识广的人。她能和我们谈古论今，让我们了解更多的知识，听到更多的新鲜事，这样，我们的学习生活才会更加多姿多彩。

当然，没有谁是十全十美的，也不可能有人是一个缺点都没有的，我心目中的老师也是这样，她也有不好的地方，也会有疏忽的时候。

谢谢您老师，是您耐心细致地教我们读书、写字，把调皮无知的我们培育成了知书达礼的少年。

谢谢您老师，是您手把手地教我们扫地、擦窗户，培养了我们讲卫生、爱劳动的好习惯。

谢谢您老师，您在我们取得好成绩时对我们的表扬和鼓励，

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7 我的理想是老师作文怎么写

人如果没了理想就没了生命的动力，小时侯，我想过当警察，医生，再打一点，想过演员，蛋糕师，现在我想做一名老师。

首先，我为什么要选择这个理想呢？那是因为当我去探望远房亲戚时，路过一个看上去得贫穷，偏僻的小山区。我站在山顶，粗略的扫视一周，发觉那里连一间象样的学校的没有。

我想，我要当一名优秀的教师，日后到贫困山区去教书。再我的心中，教师像默默无闻的蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。

为了我这各理想，我要多学知识将我学的传授给那里的孩子们，我还要学会开导他们，学生有什烦恼解决他们，我要当一个智慧与能力并存的好老师。 做老师还因为我对这个职业有钟特别的情感，从小就知道作一名老师是非常神圣的，我们班的语文老师：全老师，她陪伴我们走过了6个春秋，她的默默无闻，特别是在她生孩子的前几天还坚持来给我们上课，这种敬业的精神让我感动，我越发增加了老师的伟大和神圣职业的热爱所以我越发觉得我的理想是老师。

就看老师这一点无私，我要把这个精神担当起来延续下去，当作我的理想好好的奋斗，去向我的老师这个职业奔去，我希望我崇敬的未来不止是一个美好的梦。

8 作文《我理想中的学校怎么写

文章ID: 119294494 作者： 吴华斯 创作时间： 2007-09-14 21:31

科目： 语文 年级： 初中三年级 文体： 记叙文

我理想中的学校

学校，是老师教授知识的地方，是学生学习的地方。所以，学校一定要有好的环境。

我理想中的学校有一个良好的环境：一进校门，便能看见一大片一大片的绿树，使人一进门就能感觉到生命的活力，对生活充满自信；教师，学校的角落都是干净的，看不见任何的污染；每个教室都安有空调（不然对别人太不公平），让我们享有良好的环境。

当然，只有这些是远远不够的，我理想中的学校还应该是师生之间，同学之间其乐融融的，师生之间跟朋友一样，在课堂上严肃，活泼，在课外打成一片，这样会给人以轻松学习的氛围，而不是学生见了老师就像老鼠见了猫一样，绕道而走，这样只会让同学们过度紧张从而导致学习成绩不理想等等。

现在虽然讲平等，但是让差生坐在后排，好生坐前排就是一种不平等的现象，我希望差生不被自卑所困扰，而好生不被骄傲所笼罩。

还有，老师会偏爱好生导致有时对差生爱理不理，使差生感到自己不能比别人好，放弃了学习。有的老师会给老师开小灶，这也不好。我希望每个老师都能用一种宽广的胸襟去面对每一个学生，抱着相同的态度与相同的耐心去引导他们走向光明。老师千万不能因为某个学生做错了一件事就“念念不忘”，而因此断定那个某学生就是坏同学。这对每个人都是不公平的。老师为人师表应该懂得站在别人的角度替别人着想。

总而言之，我理想中的学校很简单，就是有着一种平等，美丽，融洽的学习氛围的学校。

树立信念，放飞梦想，你将能随它一起到达美丽的地方。树立信念，放飞梦想，你将会拥有一个更加灿烂的明天。让梦想飞翔，让信念开花。一起来看看追逐梦想 教师 演讲稿 5篇，欢迎查阅!

追逐梦想教师演讲稿1

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家上午好!

这天我演讲的题目是《放飞梦想》。

每年的春天，万物复苏，人们都会走出家门放风筝。望着这满天的风筝，我们可曾想过：是不是我们的梦想也能够像这风筝一样放飞呢

给大家讲一个 故事 ：一个平凡的乡村邮差，每一天都会在来回的路上拾一些石子，人们问他为什么做这样无聊的事，他说，他要建一座自己的城堡。他一天一天坚持不懈，日复一日，年复一年，当乡里的人们早已忘了这事时，一座美丽的城堡已经建成了，这就是邮差的城堡，他梦想的城堡。这就是梦想的力量。如果心中有了一个梦想而永不改变，朝着这个方向去努力，不管路上有多大的困难与坎坷，都不要望而却步，梦想总会实现。

在我们每个人的心里，都有一个梦想，但是，生活中却有这样的人：某个人想要考上名牌大学，如果他天天只说不做，大家想想，他的梦想能实现吗当然，这个梦想只会是一个妄想。我们要行动起来，把梦想分为一个个小目标，大到一学期，小到一天24小时。比如说：这天作业得优，月考要在全班前5名…一个个小目标拉近你和梦想的距离，总有一天，会到达梦想的彼岸。

月考即将来临，同学们都在热火朝天地学习，这正是我们放飞梦想的时候，趁着此刻，我们一齐努力奋斗，实现梦想，放飞梦想吧!

我的演讲完毕，谢谢大家!

追逐梦想教师演讲稿2

老师同学们：

大家好!

小鸟因为选择了蓝天，才能尽情飞翔;小溪因为选择了大海，才能尽情流淌;青松因为选择了危峻，才显示了生命之顽强;花朵因为选择了绽开，才显示出生命之美丽。才而我因为选择了放飞，才拥有了曾经的梦想。

在过去的旅途中，无论你是否拥有过欢笑，拥有个阳光，这都已成为永远的记忆，加上一把锁将它封闭起来吧!摆在我们面前的，新的老师，新的同学，新的旅途，新的梦幻，新的生命正在破土而出，面对这一切，我们该怎么办。由于现实的残酷，我们将化身为一个个骑士，抹掉胸口上的创伤，擦掉昔日的荣耀，拿上我们的曾经的利器，整装待发，新学期的目标是我们新的征途的开始!

梦想是我们通往成功的地图，只有付出了行动，迈出我们坚实的步伐，才能让我们到达成功的彼岸。确定我们的目标，就要为了他努力拼搏。志当存高远!我们要立长志不要常立志。

人生是对理想的追求，理想是人生的指示灯，失去了这灯的作用，就会失去生活的勇气。因此，只有坚持远大的人生理想，才不会在生活的海洋中迷失方向。托尔斯泰将人生的理想分成一辈子的理想，一个阶段的理想，一年的理想，一个月的理想，甚至一天、一小时、一分钟的理想。

同学们，让我们树立信念，放飞梦想，你将能随它一起到达美丽的地方。树立信念，放飞梦想，你将会拥有一个更加灿烂的明天。让梦想飞翔，让信念开花。

追逐梦想教师演讲稿3

书山有路书香使人醉,学海无涯读书梦更明,今天我演讲的题目是《沐浴书香·放飞梦想》!

书香,是美的极致没有书香,桃花枉自笑春风;没有书香,素莲伫波亦凄凉;没有书香, 白露 为霜何足吟没有书香,瑞雪飘逸难成章!

从讲台下走到讲台上,从求学走到教学,在书香浸润的日子里,我一天天成长每个温暖和煦的早晨,都是我与诵读相伴的时光;每个阳光灿烂的中午,都是我与阅读相约的时刻;每个静谧美好的夜晚,都是我与经典对话的良宵是啊,最是书香能致远

从教十六载,我始终践行一个教师最基本的 教育 素养——读书,读书,再读书只为了能用新的 方法 、新的思想来教学生;只为了能做到教在今天,想在明天;只为了能让学生圆梦未来“问渠哪得清如许,为有源头活水来” 唯有多读书、读好书,才能让自己成为一眼汩汩清泉,成为源源不断的活水

浸润于书香,使我丰富了教学 经验 ;浸润于书香,使我感悟了教育真谛;浸润于书香,使我拥有了奉献事业的信心和决心!让读书与育人合二为一,正是我教学生活的最高境界看着一茬茬孩子步入大学的殿堂,我心欢喜;看着一些学生成为行业精英,我心骄傲;看着一些弟子走上艺术的舞台,我心自豪是什么让他们在自己追梦的路上愈走愈远、愈走愈宽正是那可爱的方块字、那沁人的书香,拓展了他们生命的宽度,丰盈了他们灵魂的厚度

而我,沐浴书香之时,感慨一滴水就是一片海;沐浴书香之时,惊叹整个世界就是一本书;沐浴书香之时,顿悟教学原本就是一门艺术!

今天,正赶上新课程改革的浪潮,课改的春风吹遍祖国大江南北身为工作在一线教师的我,正在接受一场灵魂的洗礼,经历一场头脑风暴唯有投身书海,才能切实转变思想,更新观念,成为课改风暴中的弄潮儿

沐浴书香,让我的心灵澄澈;沐浴书香,让我的梦想远航;沐浴书香,将我的梦变成孩子们筑梦的桥梁沐浴书香,用无尽的爱,托起祖国明天的太阳!

追逐梦想教师演讲稿4

亲爱的老师、同学们:

大家好!

在此,我将向大家说出我的梦想,几个像梦一样的理想,在今天我祈祷我的梦想能让上帝听到,放飞到天堂。

有理想并为之奋斗的人一定是坚强的人，有梦想并陶醉其中的人一定是浪漫的人。在我心中,曾经有一个梦,想做一位诗人,不求普希金的激情澎湃,但求徐志摩的细腻缠绵,记得孤独时,用文字做伴,从此不再单身;记得伤心时,把泪雨化做诗行,抚平心灵的创伤。

人生路上是那样的坎坷,我的梦的旅程也是那样崎岖,我不敢高攀诗人的山峰。现在我只希望能有一个平静的梦想,梦里有"小桥,流水,人家",远离尘嚣,摆脱世俗的纷争,那就满足了。那就是做一名乡村教师。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。

投入乡村的怀抱，以满腔赤诚捧起了“普罗米修斯”圣火，将生命的绚烂融注祖国的花朵，谱写一曲动人的篇章。 “选择乡村，我无怨无悔”。追求是无止境的，奋斗是没有尽期的。祖国需要人才，人才需要教育，教育需要教师!只有教师用行动写下的爱，凝聚着教师的心血，才能穿越时空，震撼天地，永远镌刻在人们心中。

当我在人生的岔路口选择的时候，我已做好准备，当我从岔路口走上这条路的时候，我本是一个极平常的人，能做一名教师，是我今生的心愿。全国特级教师魏书生竟是经过150多次申请、六年的努力才实现当教师的夙愿。如今我已无怨无悔，我愿用我的青春和热血去浇灌祖国的未来，我心中坚信一句话“选择教师，我无悔”。

记得全国特级教师于漪曾深情地对同事们说过：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以让自己选择职业，那么我将一百次选择教师——这个太阳底下最光辉的职业!”这句话也道出我的心声，我要把教师这一职业当作一生的事业加以追求，言传身教，衣带渐宽终不悔;鞠躬尽瘁，一腔热血洒杏坛。

这就是我的大学我的梦， 毕业 后到偏远的乡村做一名普通的教师，一个平凡而无悔的选择。

——我的演讲完毕，谢谢大家!

追逐梦想教师演讲稿5

尊敬的同学们，老师们你们好。

今天，我演讲的主题是我的理想。理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。在社会发展浪潮中，理想被赋予了更深的涵义，理想是效益，理想是气魄、胆识和智慧的显现。

如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想你既然活着，你是否为了未来的人类生活付出你的劳动，使世界一天天美丽我想问你，为未来带来了什么。每个人都有自己的理想，我的理想是一名老师。 老师是辛勤的园丁，赋予了一代又一代的中华儿女智慧。什么是春风是老师那神圣的恩情。什么是秋风是老师看到学生成材后的笑。什么是温暖，是老师无微不至的关爱。我的理想是做一名老师，像您一样的老师，我佩服您的精神，您是我永恒的模范。

我要努力奋斗，当一名优秀的好老师。

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“心有多大，舞台就有多大”——校长必须要有远大的理想，没有理想就不可能有所成就，一个学校绝不能超过校长所期望达到的目标。一个没有教育理想追求，只求当维持会长的校长绝不可能办出优秀的学校来。

那么，学校如何在一个教育竞争十分激烈的环境中迅速崛起？在当前以学生核心到头为主题的教育发展趋势中上，关键的是要有探索理想的教育的信心和勇气，要以理想的教育去吸引和回报家长。

1办有灵魂的教育

陶行知曾说过：校长是一所学校的灵魂。校长的灵魂就是校长办学的思想、办学理念。如果一个校长没有自己的办学理念，学校就缺少了灵魂和活力，可以说，校长先进的办学理念，办学价值观及其形成的学校发展主题、发展定位是一所学校办学成功与否最关键的因素。

现代教育已迈向现代化、信息化、网络化，我们要在立足国内外教育发展方向，准确把握办学方略，例如学校的办学理念，这其中应包含四个内涵理念：

一是学校的核心理念。人文与科学是人才成长的双翼，发展个性则是世界教育发展的大趋势。学校在定位办学理念时，把“崇尚科学，弘扬人文，发展个性，创造卓越”作为办学理念的核心，而这核心，也正是我们对未来教育的理想追求。

二是德育理念。有教无类、立德树人等等育人思想及教育实践告诉我们，教育事业要超越教化心灵来耕耘，力求创造一种能沁透心灵的现代德育模式。

三是教学理念。以研促教，是大家知道的教育发展与提高的有效手段，而作为教学理念，我们要引导教师超越传统，超越自我，真正走出科技兴教的全新教育改革之路。

四是学习理念。用生命的激情学习，用科学方法来学习学生的学习理念，真正落实学生的主体位置，全面激发学生的生命激情，创新学习模式，实现一流的发展。

2培养有中国灵魂有世界眼光的现代人

随着全球经济一体化的到来，我国教育正面临着严峻的挑战。校长要放眼世界，培育具有现代意识和观念、具有在现代社会生存、发展、创业、成功的能力和素质，又具有适应现代社会高科技、高竞争、高情感社会所应具备的良好心态、健康的个性和道德品质的“现代人”。这应是我们面对的教育目标。

培养学生具有中华文明的真实力。

西方文化价值观正在对我国传统文化、民族精神、思想道德产生巨大的冲击。我国学生的创新意识能力弱，动手能力不强，这是普遍现象，这些素质弱点也正在严重影响中国人在国际舞台上的竞争力。因此，学校校长在办学时，必须要为学生在校学习6年、学生未来发展60年、国家发展600年考虑。

要努力培养出在观念、语言、文化、知识、能力、视野等方面都能与全球化、国际化接轨，能适应经济全球化竞争与合作需要，又具有中国灵魂，能够在世界范围内良好生存和发展，具有国际文化素养的现代学生。

其中要把握好缔造“中国灵魂”这个要素：即中国传统文化、民族精神、中化传统美德，这是中国灵魂的核心支柱,而中华传统文化又是灵魂之根，是民族之魂。现在，我们从小学一年级就开始了诵读经典活动，力争在他们记忆力的黄金时段就打下传统文化的底子，这是很好的发展根基。

培养学生融入世界的气度与眼光。

一是培养学生的国际意识、国际理解和全球视野，教育引导学生以开放的心态和环球的眼光吸纳学习世界一切民族的优秀文化；

二是培养学生的全球意识、全球技能和全球行为，掌握国际交往技能，提升国际文化素养和参与国际竞争的勇气；

三是创新学习模式，努力培养学生的创新意识、创新精神、创造能力，使其具有在国际舞台上的发展力、竞争力和适应力，从而成为未来世界的主人，成为中国的世界人和走向世界的中国人。

着力创建核心素养全面育人模式。

校长要着眼于“民族性”与“世界性”兼备的办学模式，其核心就是整合、交融东方教育与西方教育、传统教育与现代教育的精髓，达到既加强基础知识和基本技能的学习，又重视学生的智慧潜能开发和创新动手能力培养，并把课程、德育、教学模式、学习模式作为创新育人模式的四根支柱。

要在构筑学生的基础知识体系，形成基础性学力，其它的课程形成学生的综合素质，建立学生广阔的知识背景，形成发展性、创造性学力。使学生在接受学习的同时学会自主学习，让学生不仅要获得知识和技能，还要获得学习方法和思想方法，更要收获人生智慧。这育人模式，从某种意义上来说，教育就是责任，办教育就得负责任。

3办有公信力的教育

教育作为一种社会公共产品，社会公信力是教育的生命。公信力就是学校的品牌，就是一所学校独一无二的最大资本，更是一所学校的核心竞争力。为此，校长在办学治教过程中要注重培养学校的公信力，要着重在“质量”“特色”“服务”“形象”四个方面塑造学校的品牌形象，提升学校的声誉，赢得家长和社会的信任，求得学校的生存与发展。

明确质量价值取向。

我们追求的质量需要有三个特点：

一是面向全体学生的质量，彻底改变传统的面向少数尖子学生忽视多数学生的教育价值取向。努力创造适合每个学生的教育，让每一个学生获得充分发展。

二是全面发展的综合质量，即让所有学生能在人格、品德、学业、个性、能力诸方面得到充分发展，达到高升学与高素质的统一。

三是在适度负担下的高质量，即实践。要运用教育科研创造教育奇迹，以教学高科技创造高效益的高质量，而不是死整蛮干。

探求特色发展实效。

特色是学校的“亮点”“卖点”，也是学校的导向和办学水平的标尺，是人无我有，人有我优，人优我特的特殊魅力。特色就是影响力就是竞争力。

一要培养目标特色：要有理想追求，学生都有明确的奋斗目标和人生方向，要有文明修养，有道德原则、守纪诚信、明是非、知荣辱，更要有大家风范，自信洒脱。

二要德育特色：校长要围绕育人目标实施全员、全面、全程育德，通过规范导行，文化引领，活动体验三大途径，形成学校奋进向上的学习氛围。

三要学科特色：实施学科特色建设，从文化本质、教材教法、学法考法全方位入手打造学科亮点，要达到教研有理论，教学有质量，教师有特点，学生有特长。

四要一体化特色：按照学科特点和学生身心发展特征，在德育、学科、管理等方面进行科学而有效的衔接，从而保证育人的系统性、连续性和高效性。

营造教育服务生态。

最现代的教育是最具服务精神的教育。校长必须高扬教育服务的大旗，以服务优势占领市场，要努力打造服务型校园，使学校成为学生温馨的家园、生态的公园、文化的圣园、成长的乐园，从而达到让学生满意，让家长放心。

4办有发展力的教育

学校的使命是发展，校长应引导学校具有自我意识、自我发展、自我约束、自我价值追求的发展主体，并实现学校发展、教师发展、学生发展的良性互动。为了实现发展目标，校长要把校园文化作为支撑学校发展的环境支柱。

定位文化育人的核心价值

校园文化是育人核心价值取向的灵魂，是一所学校凝聚力和生命力的源泉。校长要努力改变传统，构建起全方位知识育人的文化环境，把生命、生态、生活、生涯作为育人的核心价值文化。

全面关注师生的生命成长

学校要使教育走近生命、尊重生活、关爱生命、完善生命，要激发生命活力，燃烧生命激情，实现生命的幸福成长。

切实关注师生的生态环境

校长要争创条件，建设一个充满浪漫、花香、书香和艺术的大气而典雅的校园，使校园成为一个令人舒展惬意的读书圣地，一个自然，清新多元、梦想的教育生态园。同时要致力于建设一个具有良好人际环境、舆论环境，政策环境，法制环境和规范环境，使学校成为一个自然、丰富、开放、包容、有序、充满活力的教育生态园，使校园成为生命的绿洲，让学生感受到绿色清新的自然空气，享受经典、高品位的文化空气。

理性关注师生的生涯成长

校长决不能牺牲学生的综合素质和长远发展来换取短时的高升学率，而要着眼师生的生涯成长，全面打好学生发展的健康身心的基础，终身学习的基础，走向社会的基础，作好升学、就业、走向国际和成功人生的四个准备。

5追求教育专业成长

对教育理想求索之路，是校长的专业成长、专业发展之路。一个校长要实现学校发展、教师发展、学生发展，自己必须首先发展。

所以，校长的专业成长必须由职务型向职业型转化，由权本型向能本型转化，由依附型向自主型转变，由经验型向创新型转变，由管理型向经营型转变，要构筑起“学习——思考——创新——实践——反思”的专业成长历程，必须站在时代前沿阵地，敢于对传统落后的教育模式和方法进行革故鼎新，才能使学校在每一个发展阶段都做到与时俱进，不断激活教师的创造潜力，不断提供学校发展的动力，从而使自己的工作不断有更高的追求，更高的档次，更高的品位。

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我心中的梦想

理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。 ——题记

许多人都有自己的理想，且都愿意为自己的理想而活，而奋斗。多年来，埋藏在我心底的梦，就是想当书法家。小时候，当很多孩子还在喜欢玩具、动画的时候，我却偏偏迷上了汉字。孩子们陶醉在玩具、动画带来的乐趣中，我却沉浸在对汉字的痴迷中。因此，从小我就喜欢欣赏别人的好字，渐渐地也就喜欢起写字来。对我而言，欣赏一篇好字，让人赏心悦目，无疑是一种享受；能写好一手好字，就像在刻意打扮自己，写出后让人称慕不已，原本是一种幸福。

我特别喜欢欣赏王羲之、司马彦的字，也喜欢模仿着他们的笔迹去练字。当我第一次进校门读书时，看见老师在黑板上写下一手好字。那匀称美观的汉字，一个个从老师的巧手之下跳了出来，让人羡慕死啦。从那一刻起，我就在想，要是我能写一手比老师还好的汉字，该多好啊！后来，我就发奋苦练，写过的字帖足足有二十来本，还不包括老师发的。老师发现了我写字的天赋，就鼓励我朝着书法家奋斗。其实，我哪敢跟书法家比呀，只不过随便涂鸦而已。可老师却说：“是人就当有梦想，你应该朝这个方向去努力！”此后，我又在写字上下了不少功夫。全校的老师都夸我的字写得好，是块当书法家的料子。但我依然深知，我的字与书法家相去甚远。直到在一次硬笔字竞赛中，我一举斩获了一等奖后，我才坚定自己的梦想——当个书法家。尽管实现这个梦想的道路尚还漫长，但我深信用自己的一生去努力，理想也许并不遥远。

花开了，终有结果的时候；鸟飞了，终有归巢的时候；水流了，终有归海的时候；车动了，终有到站的时候。

有一句歌词说得好：“心还在，梦就在！”为了我心中已久的书法家梦，我愿将我的青春交付与书法，直到美梦成真！

1 每当想起教师这个伟大的名字时，我心里不禁油然而生的想起我的语文老师蔡梓楠，他是我心目中最理想的老师。他从不严厉指责和训斥犯错的同学，他总是循循善诱地做好思想工作，使同学们自觉的认识错误。

来自：作文大全　　我们班是学校编的慢班，调皮捣蛋的同学较多。记得他刚来教我们班的时候，我们班某些同学上课前还在那边“起舞弄清影”，刚好被老师撞个正着，同学们都以为“难逃此劫”了，老师肯定会大发雷霆。出乎意料的是老师却微笑地说：“同学们有此雅兴，怎么不请老师分享呢？”听完这番话，同学们都大笑起来了，我心里好像也有一股暖流穿过。老师抓住这个机遇说：“课前准备是否充分，会直接影响到上课的效果……”老师说完这番话后，同学们自觉认错了。此后，这种现象在我们班销声匿迹了。我过后回想，老师善于抓住机遇，引导教育同学，又不会使同学产生一种“逆反”的心理，老师真的是用心良苦。

来源：作文网 zuowenchazidiancom　　思想上蔡老师对我们循循善诱，教学上更是尽职尽责。在秋冬交际之时，老师感冒了，咳得很厉害。但他还始终坚持给我们上课，虽然他在讲课时声音很小，但我们还是听得津津有味。几次我看见他那憔悴的脸庞，显得疲惫不堪。而老师却不以为然的继续讲课，直至课完。后来，我从其他老师那里了解到蔡老师已经连续打了三、四针了，但他还是坚持给我们上课，我心里不禁想起那句：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”春蚕、红烛—是老师最好的象征啊！

作为教师，我觉得蔡老师是一个成功的教育者。他像一盏明灯照耀我前进，启迪我走向成功，把我从一名“坏学生”，教育成优良生。初一、二的时候，我思想没有开窍，做什么都为所欲为，结果什么都“坏”，一无所长。但蔡老师并不这么看我，而是教育和引导我，并且努力的挖掘我的“闪光点”，给我做了大量的思想工作。从上他的第一课时，他就让我出尽了风头。渐渐的，在老师的“重拳之下”，我终于“甘败下风”了。学习成绩突飞猛进，各方面都表现不错。还有谁说我一无所长，是“坏学生”呢？我今天有这样的成绩，都是老师引导我的结晶啊！

蔡老师在作文方面给我们很大的鼓舞和帮助。在他的悉心引导下，我们惊喜地发现，那被同学们视为洪水猛兽的作文，竟是如此的美妙与新奇，它就如一幅人生的画面，我们只有不断地吸取与创作，才能在画面上留下自己所满意的图案。于是大家奋笔疾书，同学们交上去的作文，老师都会精心给我们批改，好的在班上公布姓名给予肯定，或者打印出来，张贴到班级的宣传栏里，并把最优秀的推荐到报社去。这使同学们的写作热情倍增，同学们的作文水平很快提高，第二次月考就是最好的证明。而我在老师的指导下，作品参加全国《白桦林》文学大奖赛，现已进入了决赛，这多亏了蔡老师。我有这样的成绩，老师，你功不可没啊！

蔡老师，你把全部的心血都付在我们身上，你为了我们，为了这群不太懂事的孩子们，呕心沥血。蔡老师，你是我们心目中最理想的老师，我们敬重你，我们永远祝福你　

2 孤独地站在这讲台，掌声还没有响起来，我的心中充满了期待。姐妹弟兄们，别说你的掌声我无所谓！

俗话说，好戏在后头，但愿不出丑。我是最后一位选手，来自新盛中学的冉启兵。我演讲的题目是：我向往的课堂。

曾经年少爱追梦，在我很小的时候，我就有一个伟大的梦想，我梦想长大后能成为一个伟人，后来高考时只考了一个师专，残酷的现实无情地击碎我的伟人梦；之后我又梦想成为伟人的丈夫，可我没有姚明那样高大威猛，又没有刘德华那样英俊潇洒，没有彼尔．盖茨那样富甲天下，结局可想而知，黄粱美梦再次灰飞烟灭。最后，1998年的第一场雪还没有下的时候，我只能无可奈何地被赶上讲台，当上一身平价布，两袖粉笔灰，三顿吃不饱，四堂要你吹的老师。

当爱已成往事，我不能不面对现实，既然做不了太阳，只能做一个星星，我就要做一颗最耀眼的星星；既然做不了长江黄河，只能做一条村头的小溪，我就要做一条最快乐的小溪；既然做不了参天大树，只能做一棵小草，我就要做一棵最顽强的小草；既然做不了伟人，只能做一个普通的教师，那么我就要做一个最优秀的教师。怀着这种理念，我开始我的漫漫求索之路。我梦想着我的课堂能像春风化雨，滋润学生那干涸的心灵；我梦想着我的课堂能像初升的太阳，照亮学生心中的阴影；于是我废寝忘食，虚心勤奋。从魏书生那里我学到了课堂的浓浓的民主气氛；从霍懋征那里，我学会淡泊名利，默默耕耘；从于漪那里，我学会了不但要教书，而且要育人。就这样几年如一日我苦苦追寻，痛并快乐着。

追梦者人生的道路上总是那样坎坷不平，既有成功的经验，也不乏失败的教训。一次我正在绘声绘色地讲诉着鲁迅和藤野先生的故事，居然听到的课堂上有人唱歌的声音。原来是我班的一个成绩比较好的同学在唱歌，我勃然大怒，当面讥讽道：原来这位同学唱歌的声音比猪叫还要动听。当时同学们哄堂大笑，那位同学羞愧难当，无地自容，我的脸上挂着胜利者满足的微笑。不过接下来，我马上尝到了冲动的惩罚。此后这位同学再也没有来上学了，是我亲手伤害了一个学生宝贵的自尊，我追悔莫及。在一个血色的黄昏，我怀着深深地忏悔和无比的眷念给那位同学写了一封信：没有告诉我一声，你走了，这些日子又增添了对你的怀念，我想对你说，回来吧，我会好好爱你，可所有的语言都显得那样的无力，我又想干脆把你忘记，可我不能欺骗我自己。

过了很久，在一个秋风萧瑟，落叶飘零的日子，我收到的他的回信：“其实不想走，其实我想留，留下来陪你每个春夏秋冬，可是你伤害了我，还一笑而过……

我含着泪，读完了他的来信，心中愈加自责。从此我真正懂得了什么才是真正理想的课堂。理想的课堂应该没有责骂，没有讥讽，有的是欢笑和和谐；理想的课堂应该没有高高在上，有的是平等与民主；理想的课堂应该没有任何偏见与歧视，鲜花和小草都能拥有阳光；理想的课堂没有任何的急功近利，应该为学生一生的发展着想。

老师们，姐妹弟兄们，书山有路勤为径，教海无涯艺作舟，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。让我携起手来一同追求理想的课堂吧。相信在山的那一边一定有我们心中的海洋。

3天刚破晓，淡青色的天际还镶嵌着几颗稀落的残星。周围一片静寂。阵阵清风，扑面而来，似乎夹杂着泥土的气息，似乎蕴含着花朵扑鼻的芬香，又似乎想要唤醒万物。我和伙伴们踏着露珠的痕迹，迎着朝阳的气息，来到校园中的草地上，开始我们的早读，渐渐的，草地上的人越来越多，朗读声越来越响。学校没有严厉死板的校规，因为唯一可以限制学生的不是校规而是每个学生心中的自觉性。 　

　　学校有一座历史悠久的图书馆，这是一座回字形的建筑，四面错落，中间有一个音乐喷泉，正面有长长的台阶，干净而宽阔，在平时可以坐在上面发呆、看校园里来来往往的人群，偶尔会有鸽子飞落，停在你面前悠然的散一小段步，当你伸出手时它会歪着脑袋看看你，然后飞走。图书馆的里面宽敞明亮，安静自由。午饭后，学生们可以在浩如烟海[注: 浩：广大；烟海：茫茫大海。形容典籍、图书等极为丰富。]的图书中畅游。如果有静不下心来看书的学生，可以去科技生态馆。这个科技生态馆就好似王子与公主的城堡，它有三层，第一层是展览大厅，它分为两部分，一个是陆地厅，它向学生介绍了地球上各种的植物与动物。另一个是海洋厅，它如同一个迷你的海洋馆，数不清的海洋生物在里面繁衍生活着。第二层是实验大厅，里面有许多不同的实验器材，供学生们使用。第三层是天文台，里面有各类的望远镜。 　

　　下午，我和伙伴们在干净舒适的教室里，专心的听着老师的谆谆教诲。 　

　　夕阳西下，学校沐浴在余晖中，同学们三三两两[注:

三个两个地在一起。形容人数不多。]地在校园内漫步。晚风徐徐，送来阵阵花草的清香，使人心旷神怡[注: 旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。]，更觉夕阳无限好。 　

　　在晴朗的夜晚，小星星眨着顽皮的眼睛出现在黛色的夜幕上。我们安静地坐在教室里写作业，没有老师的督促。 　

　　夜是静的。明月飘在深蓝的天空中，渲染出一圈冰冷的清辉。群星璀璨。星光在屋顶上、草地上跳跃着。一切是那么的可爱静谧，如同神话般浪漫。我与伙伴们漫步在古韵悠悠的小桥，在这桥上我们将带着真诚，怀着希翼，揣着梦想，走过人生的风风雨雨[注: 不断地刮风下雨。比喻障碍重重。又比喻时代动荡，谣言纷传。]

4我想修建一座美丽的、功能完备、现代化的学校。使到这里学习的同学都生活愉快，心情美好，学到更多的知识。

门面是主要的。迎接我们的不再是那又大又厚重的铁门，大家可以通过常春藤缠绕的拱形门，穿过好几条绿茵如带的小路，通向校园内的各个角落。校园中央是一个宽阔的操场，操场上铺上了绿色环保型地板，当我们在上面奔跑、游戏、做操时，脚底感到柔软舒适，即使摔上一跤，也不再头破血流了，大风吹来时，也不会灰尘满天。

大门正对的是一座高大宏伟的教学楼。大家不再在那拥挤的小教室里了。一个个宽敞明亮的阶梯教室，就是我们的班级。黑板是一块大大的电视屏幕墙，四周是连成片的电视网，老师通过电视给同学们上课。每个学生桌上都有一台电脑，同学们不再背着那沉重的书包了，因为你想要什么，电脑里就有什么。在做作业时，它就直接可以给你判定正误。老师也不再那么辛苦忙碌了，同学们在课后还可以利用电脑和世界各国的小朋友通话、聊天、交朋友，也不必担心语言不通。教学楼里还有舞蹈厅、音乐室、美术画廊、实验室等等。

教学楼的后面，就是我们的后花园。花园的面积很大，只要你愿意，你就可以找到一块十分安静的地方独自呆在那里休息看书。花园里还有一片真正的“林区”，长着松树、榕树、梧桐树，草木茂盛，古树参天。在花园一边我开辟出一块小果园，里面栽满了桃树、李树、香蕉，还有我最爱吃的——橘子，当它成熟时，黄澄澄就像一只只灯笼挂满枝头，那样子多逗人喜爱，摸上去软软的，闻起来有一种沁人心脾的清香。剥开外表，里面水灵灵的，真让人垂诞欲滴。不过这些可要靠大家辛勤劳动的、浇水、施肥、杀虫、除草可不能少。劳动是人类的第一活动，这可不能让机器人干。老舍先生不是告诉我们：“有花有果，有香有色，既须劳动又长见识吗？”课余可以安排大家劳动，享受劳动果实，多么有意义呀！

另外还要有一大片的绿茵草地，上面种满了毛茸茸的马尼拉草，躺在上面可舒服了。在四周种子上了丁香花、茉莉花、红玫瑰以及许多的名贵花卉，排成各种优美图案和造型，当花儿含苞欲放时，整个校园都充满了令人陶醉的芳香。

凉亭、楼房错落有致，被五颜六色的鲜花环抱着，弥漫着花香果香。相信在这样的学校里读书，同学们一定会好好学习，掌握更多的科学文化知识。

5语文是什么我曾经这样干百次地问过自己。

曾经以为，语文就是教学生读好课本中的一篇篇文章；

曾经以为，语文就是围绕课文读读、议议、写写、练练；

曾经以为，语文就是训练学生学会听、说、读、写；

曾经以为，语文就是培养学生爱语文的情感，用语文的习惯，培养学生的情感体验。

这是著名特级教师王崧舟在“语文的审视”中的一段话。语文是什么或许一千个语文老师就有一千种答案；或许昨天、今天、明天的语文会有着不同的答案。这不是永恒不变，但却是我们每位语文老师都无法回避的问题。对此，谈谈我理想中的语文课。

一、预设与生成相得益彰

我们说凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，这是上好一堂课的关键。但是在语文课上会遇到许多不确定的因素，需要教师巧于应变，用智慧启迪，用妙语点拨，使课堂充满生成的魅力。

打个比方，预设与生成就如同做一盘菜，材料准备好了，步骤酝酿好了，但在操作过程中火候掌握得怎么样，调料放多少，要根据出现的种种情况随时调整。只有两者相得益彰，才能烧出可口的菜肴。

如一位教师上《卖火柴的小女孩》。大家都沉浸在对小女孩悲惨命运的无限同情中，整个教室气氛凝重，很切合这篇课文的学习。突然，一位学生站起来说：“我旁边的同学在给卖火柴的小女孩涂口红。”教室里一片哗然，先前创设的氛围全没了……这位教师用和蔼的语气说：“在这又冷又黑的大年夜晚上，你们想，光着脚卖火柴的小女孩会涂口红吗小女孩盼望的是口红吗她最需要的又是什么呢？”这位教师此一问又把学生拉回到了课文中，而且直楔文章的主旨。

如果以上案例让我们看到的是教师的教学机智，化干戈为玉帛，那么，孙建锋老师在教《做一片美的叶子》时抱起孩子的那一刻，已不能用教学技巧、教学机智来概括，它饱含着孙老师对孩子深深的爱。

在对话交流中，孙老师突然示意大家放下高举的小手，走到一个孩子面前。

师：刚才我发现你一直没有发言，现在给你一个机会，你想说些什么

生：每片叶子都为大树做出自己的贡献，我的爸爸妈妈……(孩子话未说完就泣不成声)

(这一举措让在场的老师都呆住了。孙老师好像立刻明白了什么，他把这个三年级的孩子抱起来，尽管有些吃力)

师：孩子，我要讲一个珍珠蚌的故事。在海边，有一些很不起眼的蚌，它们的体内钻进了泥沙，特别的痛苦，但它们用自己的宽容和毅力将这些泥沙一层层地包裹，一直把它们变成璀璨的珍珠。孩子，我还要对你说，你的心灵可能受到了伤害，但是，你现在的不幸正是你人生的一笔巨大的财富。

孙老师轻轻放下孩子，用自己洁净的手帕擦去孩子脸上的泪水，并送他回到自己的座位。(整个礼堂掌声雷动)

孙老师没有为了完成教学任务而忽视孩子的感受。关注孩子的异常表现，主动询问孩子，直至抱起孩子，对孩子喃喃细语。这一举措完全出平孙老师的预设，课堂上这一不和谐的音符，在孙老师和谐动情的伴奏下，生发出让人回昧的美。如果说，这是一堂理想的语文课，怎能不让人信服！

二、语言与精神齐飞共舞

语文课通过鲜明、生动、准确、有力的语言以及语言所承载的内容，为学生打开了一个个广阔而深邃的人类精神世界。语文课的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着学生的情感，影响着学生的感受和思考，并最终积淀成为学生的价值观、人生观。

综观我们的语文教学，多年来始终坚持以“实际应用”为本，随之产生了支离破碎的阅读分析，或人为地将课文肢解成字、词、句、段，一味地进行语法、写法的指导。我们的语文课是”戴着镣铐跳舞”，少了真正的心灵自由。很多时候，学生不是在阅读，而是在做一门高深莫测的“学问”。

其实，“语言”与“精神”是合二为一的，它们共生共长。语文内容本从生活中来，离开了人文的文章就不再是文章，离开了人文的语文也不再是语文了。语文就是以语言为载体，生动形象地反映生活，揭示人生真谛，陶冶学生情操。学生通过阅读走进课文，与作者交流、与文本交流，从而不断地提高自己的语文素养和人文素养。但是有的语文教师为了所谓的“尊重学生独特体验”，而置文本价值于不顾，这是不能让人接受的。

一位教师在总结《乌鸦喝水》一文时问：你觉得这是一只怎样的乌鸦？

生1：乌鸦爱动脑筋，它很聪明，自己想办法喝到水，他想的办法真好。

生3：乌鸦不讲卫生，小石子放进水里多脏呀!

生4：乌鸦不太会动脑筋，找根吸管喝水多方便。

生5：乌鸦的叫声烦人，还上过狐狸的当，真笨。

这位教师对每种答案都给予了肯定，特别是对后三种意见大有赞赏之意，这不得不值得我们深思：我们说每篇文章都有它的教育意义，难道《乌鸦喝水》的作者是想告诉小朋友乌鸦不聪明，乌鸦的叫声烦人吗这根本就是本末倒置!这样的“创新”，这样的”尊重学生的独特体验”，完全背离了文本承载的教育价值，与《课标》相悖——新课程非常重视培养学德情操和健康的审美情趣，培养学生形成正确的价值观和人生观。

再如，浙江省第四届”教改之星”宣敏老师上《田忌赛马》时提的一个问题也有此嫌疑。师出示：从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少。

教师首先让学生对“快不了多少”进行了理解，然后问，田忌有没有听懂孙膑的话(没有)师：田忌真是——(生答：真笨，真傻。教师补充：真不动脑筋。)有几个同学还在小声议论着田忌真没脑子。我们说田忌笨，田忌傻吗根本不是。教师这一问题真是多此一举，不仅没对领悟课文主旨有帮助，反而把学生领进了一个岔道，背离了文本承载的教育意义。

三、感悟与对话使课堂闪现智慧

感悟，是语文教学活的灵魂。学生对文本没有感悟，那么一切的文本对话，都将成为无本之木，无源之水。新课程提倡“生本”意识，于是课堂上就由教师的“一言堂”，焕然成了学生的“多言堂”，学生在课堂上成为主角，这本没有错。但随之而出现的是学生想的少，没有真正做到静心思考、认真感悟，那又怎能有效地进行对话呢面观现在语文课堂中的感悟，一是没有给足时间让学生感悟，二是感悟不够深入。众所周知，学生对文本的内化有个过程，需要磨合的时间，思考越充分，个性感受才会越深入。另外，在大多数学生还没有深刻感悟时，个别学生的观点对多数学生近乎空白的思维会起到一定的诱导作用，思维或多或少地会受到限制，不利于整体感悟。

教师要想让孩子们在课堂上妙语连珠，大胆地进行交流、对话，同时又能切入要害，言之有理，除了平时大量的语言积累外，还必须有深刻的感悟作基础。让我们来看看《我的战友邱少云》的两个教学案例。