人教版高一语文必修1必背课文汇总

　　语文课文的背诵，是许多高一学生深感困难的问题，下面是我给大家带来的人教版高一语文必修1必背课文，希望对你有帮助。

人教版高一语文必修1必背课文

　1《沁园春 长沙》—毛泽东

　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

　怅寥廓，问苍茫天地，谁主沉浮携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟!

　《采桑子 重阳》—毛泽东 人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。

　《七律 长征》—毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　《浪淘沙 北戴河》—毛泽东 大雨落幽燕, 白浪滔天, 秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见, 知向谁边 往事越千年, 魏武挥鞭, 东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是, 换了人间。

　2《雨巷》—戴望舒 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨;她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠、凄清，又惆怅。她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过象梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这女郎;她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。

　3《再别康桥》—徐志摩 轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康河的柔波里，我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦撑一支长篙，向青草更青处漫溯;满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

　4《荆轲刺秦王》—战国策 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不覆。

　5《纪念刘和珍君》—鲁迅

　(1)真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头! 我们还在这样的世上活着;我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。

　(2)我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。 我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢

　然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

　但段政府就有令，说她们是“暴徒”! 但接着就有流言，说她们是受人利用的。 惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

　(3)亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。

高一语文必修1基础知识

　qìn(沁)园春 分mì(泌)

　màn(漫)江 màn(谩)骂

　百gě(舸) 万户hóu( 侯 )

　寥kuò(廓) xié(携 )来

　zhēng(峥)嵘 挥斥方qiú(遒)

　浪è(遏)飞舟 páng(彷)徨

　寂liáo(寥) 彳chù(亍)

　惆chàng(怅) 漫sù(溯 )

　凄wǎn(婉) 颓pǐ(圮)

　青xìng(荇) 浮zǎo(藻)

　长gāo(篙) hāo草 (蒿 )

　枯gǎo(槁 ) 斑lán(斓)

　shēng(笙)箫 踟chú(蹰 )

　青tāi(苔 ) 荆jí(棘)

　火bō(钵) niǔ(忸)怩麦

　zāo(糟) 发jiào(酵 )

　dùn (炖) 肉 团jī(箕)

　凌wǔ(侮 ) chì(叱)骂

　liáo(寥)落 长歌dàng(当)哭

　fěi (菲)薄 桀ào (骜)

　dié(喋)血 è(噩)耗

　立Pū(仆) 风尘púpú(仆仆)

　lìn(赁)屋 àn(黯)然

　尸hái(骸) chuāng(创)伤

　浸zì(渍) gàn(干)练

　zhǎn(辗)转　 步lǚ(履)

　yǔn (殒)身不xù (恤) 作yī (揖)

　tǎng(倘)使　 解pōu (剖)

　谦xùn (逊) jiǒng(迥)乎不同

　bǐng(屏)息 叱zhà(咤)风云

　chà(诧)异 lì(莅)临

高一语文学习方法总结

　一 静心读书

　对于现代社会劲爆媒体的多年来的狂轰滥炸，家庭校园乃至社会，已经很难有宁静的地方了，然而，“宁静以致远”，要静心读书，要开始读长篇大论，读厚书，这就必然要求我们要能够静下心来读书。家长也要有意识培养，让孩子在自己眼皮下静心读书，并减少一些好心的唠叨与不必要的话语干扰。

　二 大声读文

　这里主要是讲读古文。因为大声读，才能够暴露一些字音字义的毛病，才容易督促自己去查找注释或工具书。读出句读，把古文句子中的主要成分读出来，把句子的语气读出来，如果对这些上千年的经典能够读得摇头晃脑，读得有情有味，这些千古名篇里的情感态度价值观就会逐渐的进入脑海融进血液，内化为自己的东西，指导和影响自己一辈子。

　三 积累梳理

　学习是少不了背诵与积累的，包括学习数学在内，但是，这种积累是散乱的还是有意识的能够分门别类的进行，则需要我们有意识的去梳理。由少年时代进入到青年时代，在学习上就应该有非常明确的学习调控意识，有非常明确的理性追求。在扩大自己的知识视野，增厚自己的学科储备的时候，对于已有的和新摄入的内容，都应该尽可能的进行整合梳理，包括新认识的字，新接触的语词，新领悟的精粹的语句，以及一些文学形象一些中外名篇。

看了<人教版高一语文必修1必背课文汇总 1 高中语文必修一背诵篇目

2 高中语文必修必背课文汇总

3 高一语文必修一必背课文

4 高中语文必修1-5必背课文篇目(人教版)

5 高一语文必背课本电子版

6 人教版语文必修1必背知识点大全

语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，所以学好语文是至关重要的。这次我在这里给大家整理了关于六年级上册语文课文目录部编版，供大家阅读参考。

目录

六年级上册语文课文目录部编版

部编版教材和人教版教材到底有啥区别

如何高效学习语文

六年级上册语文课文目录部编版

第一单元

1 草原

2 丁香结

3 古诗词三首

宿建德江

六月二十七日望湖楼醉书

西江月·夜行黄沙道中

4_ 花之歌

习作：变形记

语文园地 

第二单元

5 七律·长征

6 狼牙山五壮士

7 开国大典

8_ 灯光

口语交际：演讲

习作：多彩的活动

语文园地 

第三单元

9 竹节人

10 宇宙生命之谜

11_ 故宫博物院

习作：___让生活更美好

语文园地 

第四单元

12 桥

13 穷人

14_ 在柏林

口语交际：请你支持我

习作：笔尖流出的 故事

语文园地

快乐读书吧 

第五单元

15 夏天里的成长

16 盼

习作例文：

爸爸的计划

小站

习作：围绕中心意思写 

第六单元

17 古诗三首

浪淘沙（其一）

江南春

书湖阴先生壁

18 只有一个地球

19_ 青山不老

20_ 三黑和土地

口语交际：意见不同怎么办

习作：学写 倡议书

语文园地 

第七单元

21 文言文二则

伯牙鼓琴

书戴嵩画牛

22 月光曲

23_ 京剧趣谈

口语交际：聊聊书法

习作：我的拿手好戏

语文园地

第八单元

24 少年闰土

25 好的故事

26_ 我的伯父鲁迅先生

27_ 有的人——纪念鲁迅有感

习作：有你，真好

语文园地

写字表

词语表

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部编版教材和人教版教材到底有啥区别？

什么是部编版教材？

很多同学不知道部编版的教材是怎样的，具体来说和人教版有几点不同：

对比人教版教材，经典课文仍然存在，但顺序做了很大地调整；

部编教材更加注重基础的掌握与积累，如果人教版要求孩子学写8个字，那么部编教材会要求学写16个字；

教材更加体现了“现代性”，教材在课文选取、习题设计、课后作业等方面都力图贴近当代中小学生的“语文生活”；

大量增加古诗文，新的 语文教材 一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。初中语文的古诗词增加51%，明年高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70；

增加课外阅读，最明显的是初中阶段名著阅读已经是必考内容，并有指定书目；小学新教材里也增加大量课外阅读要求；

最明显的变化就是，现在的语文老师都会要求孩子每天必须阅读30分钟以上。

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如何高效学习语文

1、经常查阅工具书

读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅是最好的老师，可以随时查阅碰到的疑难问题，而且也可以作一般阅读材料来读。高中生最好要有《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》两本工具书。

2、认真学好课本

所谓“课本”，即一课之本。许多同学，尤其是高三学生，认为现在高考的阅读分析材料都是课外的，课本不闻不问，置之脑后，整天沉溺于题海之中，结果是耗时费力，广种薄收，效果甚微。比如文言文的学习，课内篇目还没有读懂过关，词法、句法没有学懂弄透，就急于到题海里去“畅游”，显然是枉费心机，本末倒置。课内文言文这只“麻雀”，仔细解剖透彻了，才能在课外举一反三，触类旁通。该背诵的一定要背得滚瓜烂熟;该熟读的一定要烂熟于心。一般来说，考试的材料取自课外，但考点和答案却在课内。

3、专心致志听课

听课除了认真听老师讲解外，一要动笔，在书上划划圈圈，在 笔记本 上记下重点、难点和疑点，二要边听边思考，听课要注意老师的讲课思路、要点，同时要积极思考，随时准备发言。很多同学往往不注意课堂听讲这一环节，一节课的内容在课外却要花几个小时才能弥补上，真是得不偿失。

4、善于整理 读书笔记

语文知识 零零碎碎，要经常把学过的知识整理一下;读书必须学会圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种 方法 ：摘抄、摘录法，做卡片法，提要钩玄法，写 读后感 法等。

5、大量阅读课外书籍

理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的 散文 ，对提高理解能力很有帮助。

语文学习 最重要的内容是读书。要学好语文，光读几本教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。许多同学说每天的作业都来不及做，哪来时间读书我看关键不是没有时间，关键是你想不想读书，想读书就有时间，不妨你试试!我建议大家每天要保证有一个小时的读书时间，时间可以是整块的，也可以是分散的，每天睡觉前问一问自己，今天读书有一个小时吗欧阳修利用“马上、枕上、厕上”读书，郑板桥利用“舟中、马上、被底”背诵，应是我们学习的榜样。同时读书除了报刊杂志的“浅阅读”材料外，一定要有计划地多读一些古今中外的“经典名著”。一周读一本，一学期就是十几本，一年就是30本，高中三年就是百来本了。这些书，不仅可以让你自信走入高考考场立于不败之地，而且将受用一辈子。

6、坚持写 日记 练 随笔

日记和随笔就是把自己一天的所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。不但形式灵活，可长可短，可叙可议;而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。坚持练笔，一练语言文字的熟练程度，二练自己的思维能力和认识能力，要注意培养自己的观察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不离口、拳不离手”，语文的 作文 能力就需要“笔不离手”。

7超越课堂，走进社会生活

语文的学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛去面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店，旅游，看展览，看焦点访谈让孩子在丰富多彩的世界里，懂得生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。

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人教课标语文七年级上册课后“读一读，写一写”字词汇

第一单元：

1、痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间

2、训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼

3、零落 断续收敛 宽恕 卑微 一丝不苟

4、终极 迸溅 繁密 伫立 凝望（凝视） 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙

第二单元：

6、饥寒 离乱 缀连 运行 倔强 洗濯 玷污 怨恨 扒窃 诅咒 浓阴 海天相吻 浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即

7、贪婪堕落点缀 冉冉 苦熬 雏形 丰硕 稀疏 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴繁弦急管 红灯绿酒 玲珑剔透 具体而微 多姿多彩 不可磨灭 回味无穷

8、慧心 嬉戏 风韵 闲适 禀告 厄运 行乞 正色 落难归属流落 无忧无虑 心旷神怡 阴晴圆缺 举世无双 心痛如割 险象迭生 得失之患 多愁善感 天灾人祸 突如其来 异国他乡

9、执著 鞭策 盛名 报酬 奢望 蹂躏 呵责 懊恼 沉醉 迷醉 猝然长逝 问心无愧

第三单元：

11、朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展

12、镶 响晴 温情 安适 肌肤 秀气 绿藻 水藻 贮蓄 澄清 空灵 水墨画 蓝汪汪

13、黛色 灵秀 贮满匍匐融融 澹澹 芊芊细草 轻飞曼舞 春华秋实 春花秋月 闲情逸致

14、丁丁 幽谷 肥硕 栖息 归泊寥阔枯涸 清冽 梦寐

第四单元：

16、奇幻 远古 骸骨 乌有 潜行 裹藏 葱茏 幽雅 叹服 造物主 海枯石烂 日转星移

17、峰峦 预兆 轻盈 匀称 崩塌 弥漫 征兆 一霎间 姿态万千 变化无常

18、扰乱 哀鸣 狩猎 哀号喧嚣（喧腾）喑哑 沉寂 静谧 篡夺 劫掠 酷爱 弱肉强食 隐隐约约 窸窣作响 连续不断 夜色苍茫更胜一筹惊慌失措 开膛破肚 津津有味 断肢残腿 毫不犹豫

19、观测 指令 合算 海域 畅谈 神往 里程碑 昂首挺立 一叶孤舟 遥遥在望

第五单元：

21、筝秃 蟹 蕾 堕 丫杈 寂寞 憔悴 肃杀 诀别 荡漾 嫌恶 笑柄 可鄙 什物 惊惶 瑟缩 傲然 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣

22、抹 攥 逮 树杈 寒颤

23、信服嫩芽霎时 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所

24、匿名 祷告 并蒂 华瑞 菡萏 敧斜 慈怜 荫蔽

第六单元：

26、炫耀 称职 妥当 呈报 滑稽陛下精致 头衔 爵士 骇人听闻 随声附和

27、缥缈 定然 珍奇 闲游 笼罩 疏星

28、女娲 澄澈 幽光 灵敏 绵延 神通广大 莽莽榛榛

29、哞哞 潺潺 眨巴 红润 孪生 痒酥酥 踉踉跄跄

人教课标语文七年级下册课后“读一读，写一写”字词汇

第一单元：

1、确凿 菜畦 桑椹 轻捷 云霄 臃肿 攒成 敛 脑髓 鉴赏 人迹罕至 觅食 竹筛 秕谷 书塾 蝉蜕 倜傥 拗过去 人声鼎沸

2、肿胀 掸子 咻咻 撩起 栅栏 玉簪花 骊歌 徘徊 花圃

3、丑陋讪笑 来势汹汹 嫉妒 木屐

4、 瞬息 涉足 伫立 荒草萋萋 延绵

5、扳(pān) 泯然 环谒

第二单元：

6、巅 澎(湃 狂澜 屏障 滋长 哺育 九曲 连环

7、 喧闹 踱步 郝叟 诧异 懊悔 祈祷 哽住

8、逼狭 险峻 崎岖 浊流 阻抑 回环曲折 亦复如是

9、炽痛 嗥鸣 斑斓 幽远谰语 怪诞 亘古 默契 田垄 蚱蜢 镐头 碾

谷 辘辘 污秽

10、 唧唧 可汗 鞍鞯 辔头 溅 胡骑 扑朔迷离 雄雌

第三单元：

11、宰割 可歌可泣 鲜为人知 元勋鞠躬尽瘁 锋芒毕露 妇孺皆知 筹

划 彷(徨

12、仰之弥高 锲而不舍 地壳 目不窥园 兀兀穷年 沥尽心血 深宵

群蚁 排衙 赫 潜心贯注 心会神凝 迥乎不同 一反既往 迭起 慷慨淋漓

气冲斗牛 衰微

13、门槛 惹人注目 杂乱无章 重荷 深邃 踌躇 磐石

14、 一拍即合 捋 脚踝 荒谬义愤填膺 忘乎所以 寻欢作乐

15、卿 遂(suì)

第四单元：

16． 归省 惮 嘱咐 怠慢 撺掇 凫水 橹 潺潺 撮 枯桕树 行辈

17． 恬(静 亢奋 晦暗 束缚 羁绊 闭塞 蓦然 冗杂 烧灼 磅礴

戛然而止

18．水门汀 口头禅 参差不齐 蘸

19．变幻多姿 绚丽 阐述离合悲欢 颦蹙 笑颊璀璨 低回婉转 娇羞

张目嗔视 叱咤风云 细腻妥帖 浑身解数 雏凤 尽太极妍 蠕动 惆怅

粲然

20．屏障 少(shǎo)顷 呓(yì)语 中间（jiàn）几（jī）欲先走

第五单元：

21．拽(zhuài) 无垠(yín) 战栗 不可思议 风餐露宿(sù) 夺眶而出

毛骨悚(sǒng)然 履行 怏(yàng)怏不乐 姗姗来迟 凛冽 忧心忡(chōng)忡

充沛 毋(wú)宁 吞噬 销蚀 防御 踉(liàng)踉跄(qiàng)跄 羸弱

蹒跚 告罄 白雪皑皑 遗孀 疲惫不堪 鲁莽 大胆

22．噎（ yē） 辐（fú）射 筛（shāi）糠 脐（qí）带 真谛（dì）

23． 养精蓄(xù)锐 齐心协(xíe)力 砭(biān)骨 履践(jiàn) 崔巍 滞留

24． 哀悼(dào) 孜(zī)孜不倦 阴霾(mái) 疆域(yù)

25．夸父逐(zhú)日 水潦（lǎo）

第六单元：

26．污涩（sè）红绫（líng）怂（sǒng）恿(yǒng) 蜷（quán）伏 惩戒

27．狩(shòu)猎 进退维(wéi)谷 逞能 山涧 坠落 湛蓝 苍

穹 悲怆 娴熟 略胜一筹 眼花缭乱 秩序井然

28．叽叽喳喳 抽搐 铰掉 沟壑 不羁

29． 剽悍 疆场 慷慨以赴 驯良 驾驭 窥伺 疮痍 阔绰 观瞻项鬣

庇(bì)荫(yìn) 遒(qiú)劲 畸形 相得益彰 面面相觑(qù) 颚(è)骨 犷野

30．屠夫 缀行 眈（dān）眈相向 瞑 尻(kāo)尾 狡黠1、《从百草园到三味书屋》

攒 拗 确凿 菜畦 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 相宜 书塾 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至 人声鼎沸

2《爸爸的花儿落了》

肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃

3《丑小鸭》

丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹

4《诗两首》

瞬息 幽寂 延绵 荒草萋萋

6《黄河颂》

巅 澎湃 狂澜 屏障 哺育 九曲连环

7《最后一课》

郝 叟 哽 懊悔 祈祷

8《艰难的国运与雄健的国民》

逼狭 崎岖 阻抑 回环曲折 亦复如是

9《土地的誓言》

炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语 怪诞 亘古 默契 田垄 蚱蜢 污秽

11《邓稼先》

宰割 筹划 彷徨 仰慕 可歌可泣 鲜为人知 当之无愧 锋芒毕露 家喻户晓 妇孺皆知 马革裹尸 鞠躬尽瘁，死而后已

12《闻一多先生的想和做》

衰微 赫然 迭起 高标 锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛

13《音乐巨人贝多芬》

重荷 愁苦 深邃 踌躇 巴望 锁闭 磐石 惹人注目 杂乱无章 不见天日

14《福楼拜家的星期天》

博学多识 一拍即合 寻欢作乐 忘乎所以 义愤填膺

16《社戏》

惮 踱 棹 归省 行辈 撺掇 凫水

17《安塞腰鼓》

狂舞 闪射 火烈 飞溅 亢奋 晦暗 羁绊 蓦然 冗余 搏击 烧灼 奔突 翻飞 大彻大悟

18《竹影》

撇 蘸 幽暗 惬意 疏密 包罗 朱砂 口头禅 参差不齐

19《观舞记》

清扬 咿哑 静穆 颦蹙 粲然 嗔视 变幻多姿 本色当行 离合悲欢 低回婉转 叱咤风云 浑身解数 高视阔步 尽态极妍 息息相通

21《伟大的悲剧》

拽 无垠 癫狂 凛冽 吞噬 销蚀 羸弱 步履 告罄 遗孀 坚持不懈 千辛万苦 风餐露宿 夜不成眠 精疲力竭 闷闷不乐 毛骨悚然 耀武扬威 洋洋得意 怏怏不乐 姗姗来迟 忧心忡忡 疲惫不堪 畏缩不前 鲁莽大胆 念念有词 语无伦次 精打细算 与其……毋宁

22《在沙漠中心》

硌 噎 辐射 筛糠 遮蔽 幻影 疲倦 协奏 躯壳 脐带 犁铧 真谛 卷土重来 芸芸众生 死得其所

23《登上地球之巅》

砭骨 履践 崔巍 养精蓄锐 齐心协力 头晕眼花 腰酸背痛 勇往直前

26《猫 》

污涩 红绫 怂恿 怅然 蜷伏 悲楚 惩戒 妄下断语

27《斑羚飞渡》

肌腱 逞能 恍惚 甜腻 娴熟 进退维谷 一尘不染 略胜一筹 眼花缭乱 秩序井然

28《华南虎》

铰 劝诱 抽搐 沟壑 不羁 叽叽喳喳 石破天惊

29《马》

觑 鬛 剽悍 疆场 驯良 勇毅 窥伺 迎合 疮痍 枉然 阔绰 观瞻 妍丽 庇荫 遒劲 犷野 畸形 颚骨 慷慨以赴 相得益彰 有过之无不及

绯红 标致 落第 不逊 诘责 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾

2翳 责罚 气量 质问 广漠 管束 宽恕 文绉绉

3幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去

4黝黑 滞留 愚钝 器宇 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢 鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 无可置疑 黯然失色 广袤无际

5搓捻 企盼 繁衍 迁徙 觅食 油然而生 花团锦簇 美不胜收 繁花似锦 风云突变 不可名状 落英缤纷 冥思遐想 期期艾艾

6博识 美艳 消释 褪尽 凛冽 升腾 脂粉奁

7睥睨 污秽 犀利 迸射 播弄 虐待 雷霆 踌躇 鞭挞 祈祷 罪孽 拖泥带水

8无

9苍茫 胆怯 翡翠 精灵 蜿蜒

10执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨 镶嵌 酷肖 海誓山盟 长吁短叹 千山万壑 盛气凌人

11蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 不自量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴

12萧瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁滩 沧海桑田

13媲美 挑衅 鼠目寸光 相辅相成

14缄默 窥探 狩猎 顾忌 凋零 滑翔 目空一切

15哂笑 拍板 牟取 黑咕隆咚 颤颤巍巍 莫衷一是 胸有成竹 不容置疑 慷慨大方 一视同仁 任劳任怨

16蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳朴 即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕

17腌 门楣 苋菜 籍贯 城隍庙 肃然起敬 囊萤映雪

18囿 钹 招徕 铁铉 饽饽 秫秸秆 随机应变 合辙押韵 油嘴滑舌

19家醅 一马当先 顾名思义

20秫 抠 逢场作戏 八面玲珑 看风使舵 左右逢源 孤陋寡闻 人情练达

第一单元

1、锐不可当(dāng) 业已(yǐ) 歼（jiān）灭 击溃 阻遏(è) 绥(suí)靖(jìng)聿(yù) 鄂(è) 豫(yù)

2、疟子(yàozi) 寒噤(jìn) 蹿(cuān) 仄(zè)歪(wāi) 张皇(huáng)失措

3、 拂(fú)晓 瓦砾(lì) 地窖(jiào) 鞠(jū)躬(gōng) 颤(chàn)巍巍(wēi) 永垂不朽

4、箱箧(qiè) 赃物 制裁 荡然无存 瞥（piē）见 晨曦 惊骇

5、纳粹(cuì) 肃穆 荒谬(miù) 健忘

第二单元

6、鼹(yǎn)鼠 絮(xù)说 辟(pì)头 震悚(sǒng) 懿(yì) 皋(gāo) 惊骇(hài) 掳(lǔ)掠 疮(chuāng)疤(bā) 诘(jié)问 渴慕(mù) 疏懒 霹(pī)雳(lì) 孤孀(shuāng)

7、差(chāi)使 狼籍 簌簌(sù) 惨淡 赋闲 迂(yū)腐 蹒(pán)跚(shān) 拭(shì)擦 颓(tuí)唐 触目伤怀 琐（suǒ）屑 情郁(yù)于中 交卸(xiè)

8、门槛 垂涎（xián）三尺 凹凼(dàng) 尴(gān)尬 (gà) 烦躁 微不足道 大庭广众

9、杨绛(jiàng) 塌(tā)败 默存 伛偻(yǔlǚ) 翳(yì) 取缔 滞(zhì)笨 愧怍(kuìzuò) 攥(zuàn)紧 荒僻(pì) 取缔(dì) 骷髅

10、接济(jì) 唏(xī)嘘(xū) 稀罕 噩(è)耗 呵斥 焦灼(zhuó)伎(jì)俩(liǎng) 颠(diān)沛(pèi) 吊(diào)唁(yàn) 文绉绉(zhōu) 人才济济 长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺（nuò）

第三单元

11、郦(lì)道元 匀称(chèn) 惟妙惟肖(xiào) 残损 推崇 巧妙绝伦 刹(chà)那

12、驻(zhù)足 失之毫厘，差之千里 前瞻后顾

13、轩(xuān)榭(xiè) 丘壑(hè) 嶙(lín)峋(xún) 广漆(qī) 镂空(lòu) 蔷薇 斟酌 鉴赏 因地制宜 自出心裁 重峦叠嶂(zhàng)

14、御(yù)道 钟磬(qìng) 雍(yōng)正 积攒(zǎn) 鳖(biē)头 琉璃 蟠(pán)龙 井然有序

15、韶（sháo）光 伧(cāng)俗 雅俗之分 倚靠 休憩(qì)

第四单元

16、竺(zhú)可桢 萌发 孕（yùn）育 翩(piān)然 销声匿(nì)迹 风雪载(zài)途 农谚 衰草连天 周而复始 草长莺飞

17、蟾蜍 囊(náng) 繁衍（yǎn） 胚胎 腺（xiàn）素 分泌（mì） 濒（bīn）临 匍匐（púfú） 脊(jǐ)椎 (zhuī) 两栖(qī) 渗透 相安无事

18、鸟臀(tún)目 潮汐 褶(zhě)皱(zhòu) 陨石 遗骸(hái) 劫难(nàn) 致密 追溯(sù) 天衣无缝

19、归咎(jiù) 藩(fān)篱 啸 (xiào)聚山林 失衡 栖(qī)息在劫难逃 五彩斑斓 束手无策 物竞天择 无动于衷 潜(qián)意识

20、顷(qǐng)刻 面颊(jiá) 喷嚏(tì) 激荡 嘈(cáo)杂 唠唠(láo)叨叨(dāo) 聆（líng）听 过滤 充耳不闻 视而不见

　　二年级上册语文课文《北京》介绍了我们的首都----北京。我为二年级师生整理了语文课文《北京》资料，希望大家有所收获!

二年级语文 上册《北京》课文原文

　北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

　天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

　北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。北京新建了许多立交桥。立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。

　北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。

　北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!

二年级语文上册《北京》课文教学设计

　教学目标：

　1、感受北京的美，从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。

　2、学习课文的字词。研读课文，学会阅读按方位顺序写的一段话。

　3、能有感情地朗读课文

　教学重点：引领学生感受北京的美，激发学生热爱首都北京的思想感情。

　教学难点：理解课文第二段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。

　教学准备：课件(注：作者已经把课件提供给站长，请向站长索取。)

　教学过程：

　一、导入：谈“北京”

　1、请小朋友听一首歌，并猜猜歌名，(课件播放《我爱北京天安门》)

　2、摸清学生对北京的了解。

　师：小朋友们，你们去过北京吗

　生：去过。(没去过)

　师：请你 说说 你在北京看到了哪些景物(你们在哪儿见过北京)

　生：……

　二、读“北京”

　一读

　1、师：听了这几位小朋友的介绍，大家想不想对北京有更多的了解

　2、今天，教师将与小朋友们一道去游一游……。(揭题，读题)

　3、请把书翻到116页，自己自由读一读课文，遇到生字多读几遍。(比谁读得最认真，最充分)

　4、检查朗读：a、课件出示生字新词;b同桌互读，齐读。

　5、师：如果请你用一个词来说说对北京的印象，你会用哪个词

　三、“游”北京

　1、师：北京有许多好看，好玩的地方，小朋友们喜欢先上哪儿玩

　2、文中哪个自然段对此作了介绍

　3、自由读(齐读、男生读、女生读)这一自然段。

　5、(同桌讨论)：说说自己知道了什么(教师相应辅导)

　6、集体交流读书感悟。

　7、动态生成，据学生的回答来学习文本

　第二自然段：(1)、课件出示“比一比”，小组讨论。

　(2)、反馈时，指导学生读好“闻名中外”、“雄伟”、“ 雕刻 精美”、“永垂不朽”等词。

　(难点突破：在广场的北面，除了天安门城楼还有什么……出示相关……天安门前真美，你能把这几句话读好吗……自由试读，指名读)

　(3)、随着学生的回答，出示相应，让学生感受北京的美，激发学生对北京的热爱和民族自豪感。

　(4)、学生补读课文;

　(5)、认真读课文，独立填写“天安门广场示意图”。理清文本的写作顺序

　(6)、交流(7)介绍天安门广场上的景物是按什么顺序来写的

　第三自然段：1结合画面和上文理解“绿草如荫、鲜花盛开、造型新颖的立交桥、川流不息”的意思。

　2、以喜爱的心情来背诵这一自然段。

　第四自然段：1出示相关，让学生感受北京的美。

　2你还知道北京的哪些名胜古迹(引导学生课后自主探究北京的美)

　3、引读第五自然段：应带着怎样的感情读

　4、读全文：(自由读、男女生试读)配乐齐读。

　四、探“北京”

　课后阅读《北京》综合资料。

　预设：

　1、尊重学生的原有认知，使学生对文本的感悟与学生原有知识联系起来，从而有效激发学生对首都北京的热爱与向往;

　2、课堂采用开放式的结构，使学习的主动权掌握在学生的手里，学生对文本的学习随着自己的兴趣而展开;

　3、课堂上安排了多种形式的读，引导学生在读中思，在读中悟;

　4、以多媒体为手段，让学生在观赏中领悟美，在欣赏音乐中创造美;

　5、课堂上通过“同桌互读、小组讨论”的形式培养学生“自主、合作、探究”学习方式。

二年级语文上册《北京》课文教学 反思

　《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻影响。从教材内容看，本文有三大特点：

　1、结构严谨：

　课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的 总结 ，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间2、3、4三段按照方位顺序来介绍对北京的景物展开了具体的描写。全文脉络清晰，层次分明。

　2、选择精炼：

　课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征;二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就;三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

　本课课文语言简洁、浅显、易懂，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。

　由于文字的描述是抽象的，加之学生的 抽象思维 能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。

　⑴激发兴趣，导入新课：

　我以2008年的奥运会将在北京举行，现在你对北京有多少了解呢指名让学生说说对北京的了解：

　生：北京是我国的首都。

　生：我和父母去过北京，北京的长城爬起来很辛苦的。

　生：北京有很多好玩的地方。我很想去北京。

　……

　学生说了很多，有介绍的，有很多的同学都表示很想去北京。于是我因势利导：既然大家这么想去北京，今天我们就一起去北京参观参观。你准备怎么去呢

　生：我们可以乘飞机去。

　师：就按照你的想法，来我们现在正在飞机上了，航空**要为你介绍北京了。小耳朵竖起来，听清楚了。

　播放课文的配乐朗读。

　(“兴趣是最好的老师。”通过我们乘飞机去北京的的模拟情境，学生们的兴趣被激发，完全沉浸在课文中，仿佛我们真的在去北京的路上了，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。)

　⑵初步了解，感知全文：

　师：听了航空**的介绍，你最想去北京的什么地方

　生：我很想去看看北京的天安们。

　生：我想去以前皇帝待过的皇宫看看。

　生：我想去看看大街和立交桥。

　……

　师：听了介绍大家很兴奋吧!北京到了，同学们，现在我们就去美丽的北京城走一走、看一看吗

　播放多媒体课件并配有北京的介绍。

　通过简单的导语，让学生随着多媒体课件，图、文、声三者结合的再次全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的到了北京参观—样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。

　⑶突出重点，突破难点：

　第二自然段是本节课的重点，为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用学生制作的请学生在黑板上动手放放;放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的顺序来介绍天安门城楼北面的景物。

　在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的介绍介绍，在同桌交流的基础上，指名到黑板上用代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简单地介绍一下。(把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个第二自然段的景物)

　这样让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了学生的手、脑、眼、口，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。

　为了让学生更好的理解第二自然段，我在放景物后，又按方位顺序通过多媒体依次播放建筑物，如果学生对某一建筑不是十分的了解，想作出进一步的认识，我还用鼠标点击，从中了解建筑物的外形，还配有课外的文字介绍了解建筑物的特征，让学生有一个全面的认识，又增加了课外知识。

　在学生动手放后、又欣赏了各方位的优美建筑物，接着让学生再来阅读按方位顺序写的一段课文，学生对天安门广场上的建筑物及其各自的位置就明确了，接着我让学生来做“小小导游”来介绍一下天安门广场周围的建筑，由于有前面的铺垫学生都争先恐后、兴致勃勃的介绍，使本堂课达到高潮。

　最后，我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情。

八年级上册必背课文有《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《核舟记》《大道之行也》《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》。

课文简介：

桃花源记是东晋文学家陶渊明的代表作之一，是《桃花源诗》的序言，选自《陶渊明集》。此文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。

年轻时的陶渊明本有大济苍生之志，可是，他生活时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒*，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深对人民的剥削和压榨。

在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。

作品鉴赏：

桃花源记通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对现实生活的不满。陶渊明作诗，擅长白描，文体省净，语出自然。《桃花源记》也具有这种艺术风格。

八年级学生学习注意事项

制定学习计划：

创建一个每日、每周的学习计划，确保涵盖所有科目和任务。这有助于你合理分配时间，不至于忽视某些科目。

设定目标：

设定明确的学习目标，以便知道自己在学什么，以及为何要学。这有助于提高学习动力。

时间管理：

学会有效地管理时间，避免拖延症。使用时间表、提醒和计时器来帮助自己保持学习进度。

专注力：

在学习时避免分心，关闭手机或社交媒体通知，创造一个安静、无干扰的学习环境。

积极参与课堂：

在课堂上积极提问，与老师和同学互动，不仅可以加深理解，还有助于记忆。

做好笔记：

学会记录重要的课堂笔记，整理归档笔记，便于复习。

本册教材的主题、题材范围主要是“童年”、“亲情”、“品行”等方面，6个单元分别是：童年梦痕、秋日撷英、亲情歌吟、品行善恶、生命礼赞、性灵愚慧。主要培养精读能力，重点开拓比较阅读，学习“比较”的阅读方法，初步接触探究性阅读。

　　“表达·交流”综合实践相应为：永葆童心、寻找自己的秋天、感悟亲情、生活的棱镜、关注动物朋友、做个智勇双全的少年。这些活动旨在使学生乐于动笔，乐于开口，认识到写、说的要求比小学提高了，但都不是太难的事。

　　“语文趣谈”六个单元的题目是：有趣的汉字、“秋”与颂秋悲秋、三口之家父母子、从“蛇”说到问候语、“猫狗”语义面面观、“睡”与“寐”。

　　第一单元：童年梦痕

　　每个人都从童年走来，也许大家都曾在泥墙跟下听过油蛉的低唱，但未必都有过嫁给卖灶糖老汉的痴想；也许你家也有个会讲美女蛇故事的长妈妈，但你一定没有收到过雪人寄来的贺卡……刚刚告别了童年的初一学生，童年就好比是刚睡醒时朦胧又清晰的梦，美丽而幼稚，快乐又可笑。本单元的童年主题，主读课文2篇，分别是鲁迅的《从百草园到三味书屋》和鲍尔吉·原野的《雪地贺卡》；“比较·探究”课文4篇，分别是鲁迅的《阿长与〈山海经〉》、张洁的《拣麦穗》、舒婷的《童年絮味》和沉河的《生命》。这些作品分别从不同的角度，描写了不同时代儿童的生活情景和感觉、趣味。学生通过对这些作品的精读和比较、拓展阅读，唤起自己童年生活的记忆，咀嚼品味美好的童心、童趣，并对某些事情作出初步的理性分析和判断，比如说：百草园是乐园、三味书屋是苦屋吗？为什么说相信神话、带有秘密的童年是幸福的？等等。同时通过精读，深入体会经典作品的语言表达技巧，增强语感。然后，说说自己的童年是不是也有值得回味、怀念的故事，看看是不是比他们更精彩，更调皮，有着更多的梦幻和秘密？最后把同学所说的童年故事原原本本地记录下来，居然也粗略成文，继而就会发现，刚才在同学口中挺生动的语言，写在纸上似乎有些别扭，于是明白：原来说和写，并不是一回事。

　　

　　第二单元：秋日撷英

　　

　　当同学们从童年的梦中醒来，校园外的田野，已是一片金黄的秋色。和春天一样，秋天也是多彩的世界，多情的季节。本单元秋的主题，以杜牧的《山行》和马致远的《天净沙·秋思》为主读课文，每篇课文又辅以二、三首秋词、秋曲为比较，让学生从“霜叶红于二月花”和“枯藤老树昏鸦”中领略古人笔下各种不同的秋色秋思、秋情秋韵，深入体会古人运词造语、设色布景的匠心。

　　“比较·探究”课文，兼及古今中外。古人有刘禹锡的《秋词》和杜甫的《登高》，今人有毛泽东的《采桑子·重阳》和贾平凹的《落叶》，还有英国诗人济慈的《秋颂》。他们或抒“万里悲秋”之慨，或唱“胜似春光”之歌；或歌颂田野里累累的果实，或祝福窗外那凋落的梧桐。在这辉煌的秋的交响中，让同学们走进图书馆、因特网，在丰富多彩的艺术品中进一步扩大视野，丰富感受；再走进大自然，用视觉、听觉、触觉、味觉，捕捉秋的消息，寻找自己情所独钟的秋天，动口动手，抒发自己“心中的秋”。

　　

　　第三单元：亲情歌吟

　　

　　常言道：可怜天下父母心。人间亲情，莫过于父母，父母之爱，没有丝毫的功利，没有半点的奢华。本单元的主读课文，一篇是朱自清的《背影》，父亲那黑布马褂、青布棉袍，肥胖的身躯，蹒跚的脚步，吃力地攀上月台的背影，一点儿也不潇洒，却让天下儿女为之动容。另一篇是梁晓声的《慈母情深》，一个平常的母亲，无所畏惧地与警察较劲，为儿子讨回了心爱的小人书，又毫不心痛地用自己的血汗钱圆了儿子的买书梦。此外，还有杨新雨的《养母》、川端康成的《父母的心》、里柯克的《我们是怎样过母亲节的》和泰戈尔的《金色花》，作为“比较·探究”课文。这些作品里的父亲母亲，他们对子女的爱，点点滴滴，平平常常，有些还有点儿可笑，甚至还让子女反感，但为什么总有那种催人泪下的伟大力量？这些作品将引导学生去好好欣赏那些朴实无华的平常故事，再好好感悟一下整天包围着他们却往往为他们所忽略的亲情。然后引导学生好好想一想：作家笔下的母爱故事各不一样，是否也能以你自己的方式表达出自身体验、感悟到的亲情？

　　

　　第四单元：品行善恶

　　

　　就好像狗在我国人的口中总是形象不佳一样，蛇在外国人笔下，也多半是邪恶的化身。本单元的主读和“比较·探究”课文中，都有名为《农夫和蛇》的寓言，都在告诫人们，恶人本性不会改。然而蛇在我国，却未必都是邪恶的化身，十二生肖中有蛇，民间故事《白蛇传》中的白蛇青蛇，更是美丽善良的精灵。非主读课文的《盗草》，就是根据这个故事改编的京剧中的一场。同样是蛇，形象却截然相反，这是为什么呢？

　　本单元作品中的魔鬼和狼，都不是好形象。主读课文中的《渔夫的故事》和“比较·探究”课文中的《东郭先生与狼》，前者选自阿拉伯的《一千零一夜》，后者编自古代中国的《中山狼传》，故事情节惊人地相似：人救了魔鬼（狼），魔鬼（狼）却恩将仇报要害人，最后人以智慧把魔鬼（狼）装回瓶子（袋子）中。但是，两篇的主旨真的完全一样吗？故事的情节谁的更曲折？读着这些寓意深刻的故事，领悟其中正邪善恶的道理，学学古人编故事的技巧，还可以自己动手，把其中的故事加以丰富，改编成课本剧，自导自演，过把瘾。

　　

　　第五单元：生命礼赞

　　

　　常言道：人最宝贵的是生命，生命对于人只有一次。人如此，动物何尝不是？本单元关于生命主题的6篇课文，人和动物各占一半。较之前几个单元，这些课文，故事情节相对复杂了些，结局也更出人意外。主读课文中梁实秋的《猫的故事》，当你读到那只母猫，冒着生命危险潜回书房给它的四个儿女喂奶时，你无法不和作者一同赞叹伟大的母爱，一同思考“天地之大德曰生”！而欧·亨利的《最后一片叶子》，那支持着乔安西闯过生命难关的最后一片藤叶，原来是画家贝尔曼用自己的生命所创造的伟大杰作，你又不能不惊叹生命的顽强和人间真情的高尚。

　　“比较·探究”课文有章廷桦《天鹅的故事》、周梅森《满腔的热血已经沸腾》、周晓枫《“小地主”》和雨果《“诺曼底”号遇难记》。这里，白天鹅的悲壮和灰喜鹊的诙谐交织成生命的华彩，田立业和哈尔威船长则用自己的死为别人托起生的希望。这些故事中，都有一些生动的场面，一些美妙的情节，一些精彩的对话，一些幽默的语言。对这些反复比较、欣赏、品味，相信在思想上和读、写、说方面都会有新的收获。然后走进“关注动物朋友”的实践中，说说自己的观感。

　　

　　第六单元：性灵愚慧

　　

　　本单元的主题，说得通俗点，就是聪明人和傻瓜的故事，而且还应了一位伟人的一句名言：卑贱者最聪明，高贵者最愚蠢。主读课文之一，是安徒生的《皇帝的新装》，说的是一个愚蠢的皇帝和他的大臣们的荒唐可笑的故事。在这篇的“比较·探究”中，哈谢克的《黑信》和聂绀弩的《我若为王》，也同样拿皇帝说事儿。这些作品内容荒诞，写法各异，但都生动有趣、意义深刻，其奥妙何在呢？

　　主读课文之二，是柳宗元的《童区寄传》；其“比较·探究”为干宝的《李寄》，一写男童战胜劫匪，一写女娃战胜妖蛇，可谓无独有偶、异曲同工。和这些古代少年交相辉映的，是关于革命家刘伯承儿时故事的《智惩恶少》。而和这些古今少年相映成趣的，是蒲松龄关于屠夫战胜恶狼的故事《狼》。这些卑贱的聪明者，克敌制胜，靠的是什么？有什么共同点？刘基的《说虎》，似乎说出了点什么。但毕竟各人有各人的招数，无论故事中的主人公，还是编故事的表达技巧，都似有不同之处。还得细细比较，认真揣摩，才会知晓应该学习的是什么。

　　这些篇目中的《童区寄传》、《李寄》、《狼》和《说虎》，都是文言文，是本册第一次遭遇的文言散文，有关文言文的一些词语、语法问题，也是应该注意的。

　　本单元的内容还有个特点，就是童话和“自古英雄出少年”的故事碰在了一起，为此，“综合实践”为尝试编写类似主题的童话，并要求先说后写，看看说、写如何互动。