老陈和他的书法情缘

说起来老陈其实并不老，今年不满五十的他有着挺拔的身板，洪亮的嗓门，走起路来飞快，仿佛脚下还带着一阵风，看起来也就顶多三十出头的样子。但他并不介意别人那样叫他“老陈”，用老陈自己的话说，前面带个“老”字也从另一方面说明别人对你的尊重嘛。

老陈并不是严格意义上的“文化人”，他没读过大学，但却是个生活品质很高的人。抽烟但不嗜烟，喝酒但不贪杯，他的爱好和情趣全在他的那只“书箱”里。每当夜幕降临回到家里，卸下一身疲惫的他会来到书桌前，独自泡上一壶茗茶，打开熟悉的“书箱”，请出里面的文房四宝，笔情墨趣，跃然纸上……此时，白天那个在公路上挥汗如雨的老陈悄然退下，挥毫泼墨宛若文豪的陈先生闪亮登场。

老陈是他，陈先生也是他，他是个平凡的人，但绝不是个平淡的人，他的名字叫陈世汉。

从成长中发现书法的乐趣

每个人心中都有属于自己精神的乌托邦，而书法就是陈世汉心目中的那片圣域。从初次邂逅的一见钟情，再到今天年近半百的孜孜不倦，几十年来与书法之间的情缘让他有着数不尽的感慨。

上世纪八十年代末，还是学生的陈世汉就对书法产生了浓厚的兴趣，起初他也只是欣赏，不管走到哪，看到漂亮的书法就情不自禁地驻足鉴赏，看到好的字帖也都会想方设法讨来珍藏。这一点在他之后多年对书法的热爱中，也一直未曾改变。如今的老陈不管走到哪里，遇见喜爱的书法碑帖或是书法家题字，也总是用手机记录下来，回到家再翻出来，或自我品味，或潜心临摹。

毕业后，进入公路行业的老陈在拿起护路工具的同时并没有放下对书法的热爱，此时的他开始慢慢尝试着自己进行创作。起初大多是临摹，照着一本本字帖，从歪歪扭扭到初见成形，这其中，老陈没少耗费毛笔和旧报纸。那几年，给道班同事们印象最深刻的就是各种毛笔字帖和练字用的旧报纸摆满了道班办公室的一角，只要闲下来就会去写上两笔。也是那时候开始，大家开始亲切地称他为“陈先生”。

但不管大伙儿怎么说，老陈自己心里清楚，书法对于自己而言，已经成了此后一生结缘的良师益友。

在生活中感悟书法意境

老陈说他对书法的热爱没有那么多的杂质。我笑着问他“杂质”是个什么意思，他告诉我，就是很纯粹的那种喜欢，不为什么功名利禄，也不为别人怎么看，自己坐在书桌前拿起毛笔，心情就不由自主地愉悦起来了。

朴素的大白话诉说着至真的大道理。

老陈钟情书法几十年，虽说没有经过什么正规培训，但常年苦心钻研和认真研习也让他的字日渐有了专业的味道。身边有人曾建议他，这么好的字，不拿去参加书法比赛真的是太可惜了；还有人说，老陈写字这么好，赶紧想办法进个什么书法协会，到时候写的多认识的人多了，说不定还能出名；更有甚者直接告诉他，过年去城里街边支个摊，这一手好字一个腊月赚个几千块绝对不是问题。老陈总是很认真地听完别人说的这些话，然后一一忘掉。

这种“忘掉”是老陈的一种态度，和周围很多“书法家”们不同，老陈对于书法和生活的理解有着自己的看法。在他看来，自己练习书法是一种心情的调节，是一种心境的修炼，就如同是一场佛法修炼，结果是其次的，重要的是在过程中的那些点滴感悟。

在工作中体会人生之道

写书法也能述说人生，有怎样的性格，经历过什么样的风雨，都能体现在书法里，于是就有了“字如其人”这一说。有的人写字沧桑遒劲，一看就知道是生活的历练者，有丰硕的人生经历；有的人写字珠圆玉润，一看就是生活的安逸者，玲珑透彻。

看过陈世汉书法的人都会惊叹他笔法的独特，并非一般的行书，也不是肆意的狂草，平静中蕴含着大气磅礴，苍劲中又透出几分细腻。字体矫健，像极了他的为人。

工作中的陈世汉极其认真负责，到镇安公路段至今几十年间，一直兢兢业业地从事着干线公路的养护和统计工作。在单位，老陈的认真劲儿是出了名的，多年以来他几乎从未因个人状况而出现工作失误，同事们经常在私下说，任何工作只要交到老陈手里，就两个字“放心”。

在中省市新一轮的“脱贫攻坚”大潮中，老陈因为平日优秀的表现被单位选派至包扶村担任驻村扶贫工作队员，进入新岗位的他很快积极投身到扶贫工作中，走村入户，认真调研，精准识别，建档立卡……有时甚至加班到凌晨三四点，镇村干部也对这位新来的老同志赞不绝口。

然而，当周围很多人都对他啧啧称赞的时候，老陈自己却一摆手，轻松的一句：这不都是咱份内的事情嘛！

一句大白话，透着这个中年汉子的率真和洒脱。

白驹过隙，时间不经意地在我们身边悄悄流逝。对于老陈而言，书法和他早已结成挚友。每一次的挥毫泼墨不再是懵懂的尝试，亦不再是为了获取更多的赞誉。更多的，是通过书法这座桥梁搭建起与自己心灵间的一次次对话，从书法中感悟生活的点点滴滴，从书法中体会人生的真谛。

唯一不变的，是老陈对于书法一如往昔的热爱和恒久不变的那颗初心。

他已走出半生，但归来仍是少年。

　总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们抽出时间写写总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是我为大家整理的有关书法社团活动总结（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

书法社团活动总结 篇1

　书法是中国所特有的一门视觉艺术，它具有语言文字所具有的实用价值，同时也具有审美的艺术价值。两者构成了书法艺术的两重特性。小学书法教育的内容宜采取“放-收-放”三段式安排低、中、高各年级的书法教学内容，技能技巧、基础知识、欣赏三位一体。

　一、总体规划

　1、低段学生的书法入门教学

　心理学告诉我们，7至8岁儿童的知觉经验是运动感，运动感越强，能吸引儿童，激发他们的好奇心，培养书法的学习兴趣。以简单，儿童易于掌握的字入手，使他们“写得像”来满足儿童“成就感”。在这一起始阶段，教学宜“放”，引导学生“放得开”，“放开写去”。发挥想象力，激发创造力，为以后的学习打下基础。

　2、对中段学生进行严格的技法训练。

　中段学生的自我意识感逐渐增强，并能开始意识到自己身体的动作，如手腕的运动，手指的配合等。通过低段的书法训练，学生已经掌握了一定的书法技巧，能较稳定地书写，进行严格而正规的激发训练已成为可能而且适时。

　3、尊重学生的主体选择，确定高年级的书法教学内容。

　二、六年级学生的自主性更加强，学生对进一步学习书法的趋向已能根据自己的喜好作出自主性的选择。

　学生表现出浓烈兴趣，形成小学阶段学习书法的第二兴奋期。(第一兴奋期为一年级的入门阶段)。高年级的书法课氛围是宽松和谐的。学生已体验到了书写的情趣，享受到了精神的愉悦，书法的怡情性功能、审美功能得到了完全的展示。

　技能技巧、理论、欣赏三位一体。

　书法是一门技巧性较强的艺术，但如果对书法的学习只顾技巧而不及其余，总非学艺之道。所以，我们在小学阶段一开始应十分注重学生书法艺术素质的全面培养。如低年段的书法理论与欣赏以提高学习兴趣，激发求知欲为目的，应以故事性描述为主。中高年级则逐渐指向书法艺术的本质，使学生在自觉或不自觉的学习修养中提高整体的素质。

　另外，小学书法教学要注意学以致用。可以教学生进行书法创作，以激发学习兴趣。当然，小学生的书法创作与成人特别是书法家的创作不能相提并论。指导学生进行书法创作要以激励学生学习书法的兴趣，锻炼学生的创新思维为主要目的，教师宜多加采用。集字，顾名思义，根据书写内容将字帖中出现过的字集起来，统一到一幅作品中。在这一过程中一方面需要将字帖中的字和谐统一起来成一幅作品，另一方面，又要求学生根据字帖上的范例，“集”出字帖上没有的字，为以后的全面创作做准备。

　三、在具体实施过程中我们注重：

　转变教育观念，形成特色。

　书法课程是以其提高学生书写水平，坚持每天练笔富有成效的教学活动，令人信服地感到素质教育必须落在实处。让学生坚持每天练笔，从思想上改变了以升学为中心的课程教材体制，变应试教育为素质教育。随着书法教学的深入与广泛开展活动，深受师生的重视和家长的欢迎，大家都认识到人才的素质应该是全面的，学生素质的培养不局限于科学文化素质，而学生的个性发展和兴趣爱好，特长的培养也是十分重要的。

　书法社团活动除了每周五下午进行活动以外，我们还注重学生课余时间的运用，让学生做到天天练习，周周展示，月月评比，并定期举行学生作品展。我们对本学年活动作了以上安排，在具体活动过程中我们还会不断发现问题并不断完善。

书法社团活动总结 篇2

　本学期，为发展学生艺术兴趣和特长，我校继续积极开展了第二课堂活动，社团是学校实施此项活动的重要途径之一。结合学生的实际情况，在五年级成立了书法社团。书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。我在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展社团的教学活动，并取得了一定的成绩，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。

　一、书法兴趣小组活动稳步发展

　在本学期开学初，建了我校的书法兴趣小组，在七、把两个年级里以自愿报名的形式挑选了在书法方面有特长，字体美感较好的同学参加了书法社团，坚持每个星期三下午第三节课进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习，以弥补学员因时间少而造成的训练量不够的不足。

　二、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法

　在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；掌握“三个一”标准，即：眼睛看书要保持一尺距离,胸与桌沿要离一拳距离,手指尖离笔尖一寸距离。在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。

　三、合理安排学习内容,循序渐进学书法

　为让学生能够临习名家书帖在，我搜集整理了大量，以名家真迹作为书法学习临习字帖，从入门开始，循序渐进。从最初的笔画入手，让学生先学习基本笔画的书写，再学习一些常用的偏旁部首，一些较简单的常用汉字，最后根据学生掌握的书写水平，学习一些有教育意义的名人名言、警句及古诗等。

　四、开展各种书法活动

　为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在社团开展了多次的书法作品比赛，让一些优秀书法习作在社团中展示，起着带头调动作用。社团参加了学期社团作品展示，给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和学习习惯。

　五、书法教学过程中存在的一些不足之处

　在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

　首先，书法学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。

　其次，再有就是学生到位的情况不是很好，部分学生因班级作业没做完等原因人员到不齐，以至于书写水平参差不齐，给教学带来一定的影响。

　在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法社团活动开展的更好。

书法社团活动总结 篇3

　一、活动目标：

　1、在书法学习中，让他们养成良好规范的写字姿势和写字姿势。

　2、通过书法练习，培养学生认真负责的精神、敬业精神和毅力。

　3、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，继承祖国传统文化。

　二、活动要求：

　1、书法小组成员应严格遵守纪律，保持房间安静，不要在书法室大声喧哗，不要做任何与书法学习无关的事情。

　2、保持书法教室整洁，不乱扔垃圾，将废纸放入垃圾箱。

　三、活动和措施：

　1、营造学习书籍的氛围，形成专注的心态。要求学生在临时岗位上写作时，排除杂念，保持冷静和专注。

　2、正确的指导方法：

　在书法活动中，首先要教会学生正确的写字姿势，控制写字的重量，坐姿和站姿的要领；二是传授正确的阅读和发帖方法，如阅读笔迹、理解书写过程、理解组合规律、发帖时“字数要少，次数要多”；第三，要求学生注意写作卫生。通过严格的学习和训练，学生不仅可以养成良好的写作习惯，还可以培养气质。

　3、加强书法训练；

　写汉字有规律可循，写的轻重，结构的疏密，操作的紧急，气势的强弱。培养小学生遵守汉字书写规则是“守纪律”。写作模式是唐凯。要求学生在写作时要学会谁长得像谁，越像越好。这也是为了培养学生豁达、真诚、细致的性格。

　四、具体活动安排：

　第5~6周毛笔书法及其基础知识，横竖书写

　第7—8周的笔画书写——略读和按压的书写

　第9—10周的笔画书写——点和提的书写方法

　11~12周笔画书写—竖钩和弧形钩

　13~14周的笔画书写——葛钩与卧钩的书写

　15~16周的笔画书写——竖弯竖钩的书写

　17~18周的笔画书写——竖提横勾的书写

书法社团活动总结 篇4

　《新的语文课程标准》对中小学生写字提出了明确的要求，要求中小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，通过书法训练（学生教材配套）让学生体会汉字的优美。书法是一种静态的汉字表现艺术，它的美在于整体和谐，书法是无声的音乐、纸上的舞蹈。又是诗意的线条化。作为艺术的书法教学，其目的应该是审美的、艺术的、形式的、诗意的。我们学校开设了书法社团，旨在让学生学习书法，能够使学生从小磨炼意志，培养他们的审美能力，形成一定的专长，促进身心健康发展。作为指导教师，在书法教学过程中，能注重培养学生学习兴趣，书写时的正确姿势。在我们和学生的共同努力下，并顺利地完成了本学期的书法教学。

　本学期我社团按照教学计划开展形式多样的教学活动。学期开始，先按学生的基本情况，制定出本学期的活动计划，明确本团活动的具体目的、任务，现 总结如下。

　一、激发学生书写的兴趣

　写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

　1、创设情境，故事激趣。

　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃无数支笔的故事。写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。为了让学生明白 中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，我在写字教学中，向学生讲解汉字的发展，让学生了解汉字的演变过程；介绍 中国近代书法家在世界上取得的成绩，展示一些书法作品，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

　2、优化课堂，趣味横生。

　激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个人互相顾盼；把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

　3、激励 评价，作品展览。

　激励是激发鼓励的意思，激励性 评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。每一次的活动中我将学生的优秀作品进行展示。并请学生进行自我 评价，相互 评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。我每一次都要给他们写上评语。很多孩子看到自己的进步，脸上洋溢着灿烂的笑容。这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。整个社团也因此形成了良好的写字氛围。

　二、树立老师治学的榜样

　罗·阿谢姆说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”老师以身作则，做出榜样，对于学生来说就是无声的引导。在课堂上，教师的字写得棒不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要。我平时加强自己的书法练习，写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立榜样。平时的课堂板书，作业评语，我展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。教师的一举一动，一言一行，都将成为学生模仿的对象。写字课上，我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，课下练习时我也和孩子们一样每天完成练习，这样学生无形当中我又把自己变成了一面镜子。

　正确的写字姿势是写好字的前提，也是学生健康的关键。我在强调学生坐姿的同时，十分注重自己的写字姿势，经常提醒他们：“一坐、二握、三检查。”一坐是指坐姿：要求是头正、身直、臂开、足平。二握是指握姿：要求是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指与中指紧随其后，笔杆在虎口间，形成一空拳。三检查是检查手指是否离笔尖一寸，身体是否离书桌一拳，眼睛是否离写字本一尺。只要写字就先提醒自己，这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”，使学生潜移默化地受到了教育和影响，长期以往就形成了良好的写字习惯。

　三、追求良好的教学方法重视基本技能的训练

　书法是 中国传统文化中的精髓，学习书法不仅能磨练人的意志，提高人的审美能力，更重要的是可以提高人的内在素养。如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法，照本宣科，只顾自己横竖撇捺地演练一番，不考虑学生的感受，其结果是可想而知的。

　1、重视基本笔画练习。

　主要学习正楷的笔画。汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学竖画时除了教材上的口诀，我又给学生编了形象的顺口溜：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教撇画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，我就又 总结了写撇画的口诀：写撇画，都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。

　2、强调独体字的练习。

　主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位，交给学生，使他们牢牢地掌握，运用自如，因为这些字是组成其他字的基石。

　3、字体结构特点分析。

　在所学的独体字的基础之上，分析 总结出字的结构特点，以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等，在字的不同位置时的变化，先让学生自己思考、讨论和交流，最后师生一起 总结，这样学生经历了探究字体结构的规律，获得了成功的体验，便能举一反三，运用自如。

　4、结合实际，因材施教。

　由于我们书法班是一个“大复式”班，我结合每个班学生的不同情况而进行不同的教学，因材施教，分类辅导，从激发学生的写字热情和潜能，充分发挥每个学生的个性，极大地提高了写字教学的效率。

　四、存在的一些不足和努力的方向

　在 总结经验的同时，我还必须清醒地看到存在的不足。

　1、书法学习比较枯燥乏味，有部分班级的孩子们在练习的过程中积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。

　2、作为指导老师，我以后会以更积极的工作态度组织教学，和学生一起学习，一起努力，争取把书法社团活动开展的更好。

　总之，写字教学是一项长期而持久的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中不断探索，才能收到良好的教学效果，顺利实现写字教学目标。争让“清墨轩”展示出xx新风采。

书法社团活动总结 篇5

　一个学期的活动是快乐的、有趣的，是一个充满探索和努力的过程。小成员在努力，在追逐自己的榜样。在这四个月的学习中，社区组的学生对一些书法知识有了初步的了解，基本掌握了汉字八个基本笔画的书写规则和五个常见部首的书写方法，锻炼了写作技巧，更重要的是提高了学习书法的兴趣。虽然每周只有一节短训班，但是来参加社团活动的同学可以很好的利用这段时间，培养自己的兴趣，丰富课余生活，逐渐养成认真听讲认真练习的学习态度。

　因为硬笔书法俱乐部是学生自由注册的，所以群体中的学生，包括学习过的和没接触过的，差异很大，给日常活动的开展带来很大的困难。面对这种实际情况，我只能从汉字的基本笔画书写入手，严格要求学生对自己的书写给予及时的指导和及时的示范。在辅导过程中，我经常让学生分析字体结构，仔细观察。在实践中，我还要求学生首先分析他们写的单词的笔画、字体结构和排列位置。比如无论在任何一个字里，横写都是稍微偏向右上的。当一个单词中同时有两个或两个以上的横线时，注意其长度，注意横线与横线的平衡；站在一个字中间，就像一个人的脊梁骨。一定要写直等等。如此反复，让学生掌握汉字的书写方法，提高写作能力，形成良好的写作习惯。

　学习书法，贵在持之以恒，单凭每周1节课的时间是远远不够的。要使学生的书写能力有所提高，就需要更多的时间进行练习。而且学习书法，进步比较慢，见效也不明显，所以不能有急功近利的想法。一学期中通过师生的共同努力，社团小组同学在写字姿势和习惯方面有了很大进步，写字的基本功也扎实了许多。

　一个学期在班主任老师的大力支持下，社员们能积极参加活动，几乎没有迟到、早退或旷课现象，这一点是很难得的。

　当然，在辅导过程中，也存在着一些不足：部分学生的写字态度还需端正。

如今，在众多兴趣班面前，很多家长往往选择一些绘画班、舞蹈班等，而相对来说，书法得不到应有的重视。但实际上，孩子学书法对于成长来说有很多好处，一起来看看吧！

1记忆力的提高

孩子大脑发育总体来说分为三个阶段，第一阶段是从怀孕到婴儿出生；第二阶段是从出生到三岁；第三阶段是三岁至六岁，这一阶段对孩子来说至关重要。所以家长要抓住关键期，在这一时期，如果选择让孩子练书法，对于孩子大脑发育来说有很大的帮助。

因为书法的练习是一种生动的动态系统，始终要求专注、写好每一个字，都需要大脑指挥手和眼睛配合完成，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。孩子必须认真观察每一个字的每一笔、每一画，用心记住字的结构才能写出来，所以直接锻炼了孩子的记忆力。

2培养孩子的耐心和自信心

学习书法使学生提高审美能力和综合文化艺术素养，形成书法特长及爱好；写字是小学生的基本技能，写得比一般同学好，容易获得老师的青睐和在班集体的威信，使少儿增加自信心。

3情绪的及时宣泄

在儿童心理学里有这一项，通过对孩子写字的分析，就能得出孩子的情绪、心理疾病根源，这是有科学依据的。孩子有天性的童趣和强烈的表现欲，他们的喜怒哀乐都能跃然纸上。孩子通过笔墨纸砚能表达自己内心的情绪。所以说，每一幅书法，都是孩子情绪的外在表现。要把孩子从浮躁的情绪中解脱出来，及时发泄不良情绪，做到内心平静，最好的办法就是练习书法。每天练习一小时，不必求其成为名家，成为美术品，只为调节生活，宁静精神。

4提高孩子的修养和文化素质

孩子从小受到良好的书法教育，不仅能够提高他们的书法素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。同时对一个人的文化素养，道德情操，性格的形成也起着潜移默化的作用。

5养成镇静、专心致志的习惯

学习书法能使学生提高专注力，要想把字写好，需全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制用笔的轻重缓急，这样久而久之能潜移默化的改变一个人的心理素质，养成沉着镇静、专心致志的学习习惯。

总结：很多人认为练书法没有什么用，只是浪费时间，这种想法大错特错。练书法对于孩子来说，收获的不仅仅是一手漂亮好看的字，更重要的是在练习过程中，孩子会养成认真观察的习惯，有良好的道德素质和文化素质，记忆力会明显提高……所以，学书法有利于孩子的成长。