佛说爱情五百次回眸，只为今生相遇

　　“百年修得同船渡，千年修得共枕眠。”在这个世界上很多不如意的恋爱都是为你以后的真爱做出的铺垫，前世今生在某些方面也是有着很多的感应。

　　佛说：修百世方可同舟渡，修千世方能共枕眠。前生五百次的凝眸，换今生一次的擦肩。今生的一次邂逅，定然孕育前世太多甜蜜或痛苦的回忆。万发缘生，皆系缘分！偶然的相遇，蓦然回首，注定了彼此的一生，只为了眼光交会的刹那。

　你说：缘是山中高士晶莹雪，世外仙姝寂寞林。我说：缘是众里寻她千百度，那人却在灯火阑珊处。你说：缘是纵然两情相悦，仍难逃宿命之劫。我说：缘是无可奈何花落去，似曾相识燕归来。缘是悲欢离合总无情，一任窗前点滴到天明。缘是无尽的思念。而我，傲立于沙漠中静静的看着它缘起缘灭。

　这句话是从这个故事来的吧：有个年轻美丽的女孩，出身豪门，家产丰厚，又多才多艺，日子过得很好。媒婆也快把她家的门槛给踩烂了，但她一直不想结婚，因为她觉得还没见到她真正想要嫁的那个男孩。

　直到有一天，她去一个庙会散心，于万千拥挤的人群中，看见了一个年轻的男人，不用多说什么，反正女孩觉得那个男人就是她苦苦等待的结果了。可惜，庙会太挤了，她无法走到那个男人的身边，就这样眼睁睁的看着那个男人消失在人群中。

　后来的两年里，女孩四处去寻找那个男人，但这人就像蒸发了一样，无影无踪。女孩每天都向佛祖祈祷，希望能再见到那个男人。

　她的诚心打动了佛祖，佛祖显灵了。

佛说：“你想再看到那个男人吗？”

女孩：“是的！我只想再看他一眼！”

佛说：“你要放弃你现在的一切，包括爱你的家人和幸福的生活。”

女孩：“我能放弃！”

佛说：“你还必须修炼五百年道行，才能见他一面。你不后悔么？”

女孩：“我不后悔！”

　女孩变成了一块大石头，躺在荒郊野外，四百多年的风吹日晒，苦不堪言，但女孩都觉得没什么，难受的是这四百多年都没看到一个人，看不见一点点希望，这让她都快崩溃了。最后一年，一个采石队来了，看中了她的巨大，把她凿成一块巨大的条石，运进了城里，他们正在建一座石桥，于是，女孩变成了石桥的护栏。

　就在石桥建成的第一天，女孩就看见了，那个她等了五百年的男人！他行色匆匆，像有什么急事，很快地从石桥的正中走过了，当然，他不会发觉有一块石头正目不转睛地望着他。男人又一次消失了，佛祖再次出现。

        珠泉景胜，晋冀豫交汇，水冶自古繁华。

柳堤烟飘纱。

柏门珠昭，韩琪剑拔，珠玑无暇。

晨醉听箫鼓，吟唱慕晚霞。

清溪浅流向东，洹河喜纳。

看明日好景，归去瑶池夸！

        就在这美丽的地方，演绎者一个个动人的故事

        为全面提升学生的语文素养，为学生一生的幸福和成长奠基，水冶镇中心校审时度势，在秦和平校长的正确领导和指引下，踏上“语文主题学习”实验之路，迄今已走过七年历程。“一叶轻舟渡花雨，半池清泉依太行”，我们可爱的教育同仁，用心血和汗水浇灌着水冶镇语文教改之花。

一次邂逅，割不断的缘

        2014年，山花烂漫的五月，恰逢为期2天的“第八届全国语文主题学习教学观摩研讨会”在林州召开。以秦和平校长为首的水冶镇教育人正在苦苦探寻一条能结合本地区教育特点、又适合学生发展的教改之路。得到研讨会召开的消息，水冶镇中心校立即派出了80余名中小学教师慕名参加了研讨会。这是我们第一次零距离接触“语文主题学习”。两天内，80余名教师观摩了6节“语文主题学习”示范课，聆听了4场专家报告。民主的课堂、经典的范例对参会教师震动很大。授课教师驾轻就熟的教学艺术，令人耳目一新的教学模式让与会教师醉心不已。特别是“语文主题学习”模式下学生们的表现：孩子们知识渊博，语汇丰富，言语表达条理清晰，恰到好处；课堂上引经据典，谈古论今，张弛有道而又不失风度。这一切引发了秦校长和教师们的深深思考：“语文是学生读出来的，不是老师教出来的”，“课外阅读课内化，课内阅读课程化”，“依托校本，海量阅读，让我们的孩子终生受益”……一条“开展语文主题学习实验，提升师生核心素养”的教改思路在我们脑海浮现，并逐渐清晰。暑假，秦和平校长集中水冶镇中小学校长、业务校长、骨干教师120余人，利用两天半的时间，召开了五场专题观摩研讨会。大家在思索中感悟，在交流中升华着教育思想，最终接纳了“围绕主题，海量阅读，反三归一，质从量出”的新语文观，让教师简简单单教语文，让学生明明白白学语文。

执子之手，蜜甜一样的愁

        自从开始牵手“语文主题学习”实验，我们的心里就开始有了蜜甜一样的忧愁。课改思路清晰了，方案也初步形成，摆在我们面前的有两大难题：一是相对市区，水冶镇教育底子比较薄弱，课改经费从哪里来？《语文主题丛书》的费用从哪里来？二是语文主题实验对水冶镇大多数教师来说是全新的理念，课改实验从哪里入手，谁来带？怎么学？为了解决经费难题，水冶镇中心校多次给校长召开动员会，要求各校减少不必要的支出，杜绝浪费，从为数不多的公用经费中挤出培训经费。鼓励各校负重爬坡，为开展实验工作创造条件。各实验校证订了“语文主题学习”的相关刊物，用理论武装教师头脑，为教师提供智力支撑。为解决《语文主题学习丛书》问题，各实验校从经费中挤出资金，从北京统一购买丛书，免费配发给每一位学生。仅此一项，全镇每学期就需投资20余万元。配套丛书为“语文主题学习”顺利开展提供了物质保障。为了做好教师培训，让教师尽快深入到语文主题实验的课改活动中，中心校制定了“走出去、请进来、结对子、勤学习、重反馈”的培训方案。各个实验学校每年投资数万元，委派教师不间断、多人次到林州市跟岗学习，少则一周，多则半月。由水冶镇中心校牵头，邀请“语文主题学习”名师团成员定期来我镇传经送宝，和我镇实验教师一起研讨实验中遇到的难题和困惑。各实验校坚持每周上一次“语文主题学习”汇报课，跟踪指导实验教师，促进教师不断成长。通过汇报课观摩活动，我镇涌现出一批优秀实验教师，如：小东关小学程霞、申瑞芳、李俊蓓、李秀平、张潮，南固现小学陈楠、李利敏、郑文娟、刘美玲，东北街小学李丽娟，阜北小学张文娟，南关小学董美玲、吴丽娟，阜南小学马桂荣，北环路小学向娟、董瑞娟等。2014年6月4日，水冶镇中心校在县一中阶梯教室举办了“水冶、林州语文主题学习课改研讨”活动，邀请全国“语文主题学习”名师团成员侯华丽老师、王芳老师作了“语文主题学习”精彩展示课，340余名中小学校长和语文教师参加了观摩学习。林州的传经送宝，给了我们很多的智慧和启迪，坚定了我们“语文主题学习”实验课改的信心。为确保语文主题学习实验在水冶镇落地，2014年10月，水冶镇教研室召开了“语文主题学习”动员会，命名了13所实验校并授牌，从此，水冶正式拉开了“语文主题学习”课改的序幕。         

  一叶轻舟，载初心远行

背起主题学习

故乡就成了远方

指引我的

您

截下一段路

搓成灯捻

把我点亮

照我远航……

        “语文主题学习实验”如一叶轻舟，载着不忘初心的你我开始了远航之路。

        2014-2019年期间，实验校大胆探索，勇于创新，积极和林州开展结对帮扶活动，小东关小学、南固现小学、南关小学、东北街小学等学校相继和林州市的二小、三小、八小、九小等学校结成手拉手联谊校，通过常态化的研讨交流，不断提高“语文主题学习”的实验水平。

        2015年6月，小东关小学举办了小学语文主题学习阶段性汇报交流活动，邀请了林州市教育局小学语文教研员、全国“语文主题学习”实验团队核心成员张贵拴老师和林州二实小的名师到校指导。同年冬天，林州市“语文主题学习”名师团队应邀到东北街小学作课，为该校的“语文主题学习”实验导航。

        2015年11月18日，安阳县“小学语文主题阅读现场观摩研讨会”在水冶镇小东关小学隆重举行。安阳县教研室王荣琴主任、张艳霞老师和12个兄弟乡镇的100余人参加了本次活动。观摩研讨活动由小东关小学程霞、池艳霞、南关小学吴丽娟、东北街小学李玉平4位教师作了精彩的示范课。四节课精彩纷呈，各有千秋，体现了语文主题学习“以文带文”的教学模式，向与会教师展示了“一篇带多篇”的课堂案例，令人耳目一新，带给教师与传统课堂不一样的体验。课堂上，老师仅仅是在引导，而学生是课堂的主人，他们用朗读、交流、汇报、写作等方式，完成了每节课的学习任务，学生学得快乐，老师教得轻松，学生们的语文素养赢得了与会教师的阵阵掌声。活动的成功举办，助推了我们“语文主题学习”实验课改向纵深发展。

        2016年，水冶镇语文主题学习实验全面深入推进，由原来的每校一个实验班、一个实验年级扩展到几个实验班、几个实验年级，各校语文教师纷纷转变观念，参与到语文主题学习实验中来。水冶镇小东关小学组织教师到林州横水镇学习单元整合课堂模式，课堂教学也在原来“1+1”“1+X”的基础上，进行单元整合学习，整体预习课、阅读整合课、单元过关课保证了学生用最短的时间学完教材，节省时间大量阅读配套丛书和经典书目。

        由于部分老教师观念更新不到位，代课教师流动性大，导致实验过程中方法不到位、学段断层等问题。面对实验出现的瓶颈，我镇成立了“语文主题学习名师工作室”，制定了名师工作室工作目标和实施方案，确保名师团队引领、辐射作用。“语文主题学习名师工作室”在华樾（北京）研究院的直接领导下，承担着打造我镇名师并对外推介的职责和全镇语文教师的培训任务。

        2019年，麦黄金灿，馨香沁人。新成立的“水冶镇语文主题学习名师工作室”主持人杨伏全老师，带着时任华樾研究院郑州大区教研部主任的王文书、华樾研究院特聘专家漯河市源汇区教研室主任肖志刚及其名师团队成员孟静老师等人，顶着骄阳，冒着酷热，历时10余日，先后深入17所边远薄弱学校进行指导。经过专家零距离面对面的指导，使语文老师拨云见日，为之耳目一新。至此，语文主题学习实验在全镇21所小学全面开展。

        曾记否？2019年秋冬，“工作室”主持人杨伏全带领全镇语文老师奋战的不眠之夜：从初备到复备，再到精备；从学习教材到探讨交流，再到整合汇报；几经易稿，终使1—6年级（河南版）备课资源呈现在“一米阅读”教师端，供全国各地兄弟实验校使用。

        课改实验要想健康顺利推进，校长的格局和眼界十分关键，其高效的管理更是取得实验成功的前提和保障。 

        2020年，我们不拘一格，创新“语文主题学习”实验策略并施以“语文主题学习月积分”管理，实施了12345工程：即一次语文主题学习实验年初工作思路制定，两次大型集体备课，三次赛课，四次入校指导，五次校长论坛。

半池清泉，依太行生辉

        清澈的珠泉水，千百年来孜孜不倦地流淌。她依偎着雄伟的太行，折射出美丽的光芒。语文主题学习是水冶镇推动语文课堂改革、提高语文教学质量的一个重要课题。2019年岁末年首，王海峰校长上任，更加重视语文主题学习实验，不仅加强了实验管理，而且还在初中七、八年级开展了实验。目前，全镇26所学校全部参与了此项实验活动：由原来的一个年级扩大到八个年级，由15个实验班发展到318个教学班，由1000多名学生增加到18000余名学生。实验教师也通过参加研讨会、跟岗学习等活动，对“语文主题学习”的认识越来越清晰，具体操作模式越来越熟练，从“1+X”到“四型三读”，到《语文主题学习丛书》的运用，体会越来越深刻，教师驾驭“语文主题学习”课堂能力显著提升。南关小学吴丽娟老师一提起这些，就感慨万千：“语文主题学习，让我忙碌着、变化着、成长着。看着桌上的丛书，回想自己那些日复一日地讲着一本雷同教材的日子，我感到前所未有的充实。教学之路，我感到越走越宽了！”从启动到实施，所有学科教师都能明显感觉到实验班学生的可喜变化。在2016-2017年全镇统考中，前十名实验班占去8席，非实验班仅占2席。2021年中考全区80名科技部学生中仅我镇就考入43名，占比538%，其中语文成绩遥遥领先，位居全区第一。不仅语文教学质量明显高于非实验区，而且带动了其他学科成绩的提升。趁着“语文主题学习”实验的春风，水冶镇教育再次焕发出勃勃生机。在“语文主题学习”实验背景下，南关小学的国家级课题“新经典诵读”于2016年顺利结题；小东关小学、东北街小学获安阳市“大美安阳”征文摄影比赛优秀组织奖，多元阅读荣获安阳县中小学首届特色项目；镇三中获安阳市读书征文活动优秀组织奖、安阳市中小学生作文大赛优秀组织奖；水冶镇中心校获安阳县第一届“汉语达人”大赛二等奖；近三年来，我镇语文教师共有4人在国家级优质课中获奖，9人获得省级优质课奖，23人获得市级优质课奖……

        千帆竞发渡江海，主题学习放异彩。开展“语文主题学习”实验七年来，我镇的师生共同成长，谱写了教改新篇章。

        一是语文教师转变了教学观念。“教课文”变成了创新整合语文教材和“语文主题学习”丛书；“满堂灌”变成了让学生大量阅读，合作探究，展示交流；教师“不读书”变成了和学生一起读丛书，在经典美文的浸润中返璞归真，教学相长。

        二是人才辈出展风采。河南教育、语言文字报等刊物报道了我镇语文主题学习实验的先进人物和事迹。经过我镇《语文主题学习实验名师工作室》的引领和指导，我镇语文老师专业成长迅速，9名老师参加全国大赛，程霞、杨娟娟老师荣获大赛特等奖，贾芳芳、陈楠、李秀平、李魏魏、吴丽娟、万艳青、赵志倩老师荣获大赛一等奖。评选的四十佳老师均可以到外省地市进行作课指导，我镇名师工作室的核心成员老师和实验校的校长均到过辽宁、吉林、安徽、山西、陕西、广西、河南等省地市进行了作课交流和实验指导。

        三是学生提高了语文素养。学生养成了阅读和做读书笔记的习惯，一学期下来几乎人手一本或才华横溢、或个性十足的笔记；作文水平明显提高，不仅言之有物，而且立意高远。研究院专家到我镇小东关小学调研时发现多数四年级以上学生能当场写诗、写优美散文；二年级孩子已经背诵了整本《三字经》《弟子规》，积累了百多首古诗，近千条成语。

        “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。我镇的实验进程较快，教师成长迅速，学生变化显而易见。已经成熟的单元整合备课的课型有十几种。全镇师生努力学习、积极探索、锐意进取，呈现出百花齐放的局面。

        “一叶轻舟渡花雨，半池清泉依太行”。虽然只是一叶轻舟，我们会驶向美丽的花海，虽然只有半池清泉，我们会映照出迷人的风景。不忘初心，方得始终，“语文主题学习”让我们教师的教改思路更清晰、方向更明确。怀揣教育梦，我们将沿着语文主题学习道路砥砺前行。

期待与你的下一次邂逅；Look forward to working with you next time

也许你我的相遇只是一次偶然的邂逅Perhaps you and I met just a chance encounter

在1990年10月17日发生了一件什么惊天地，泣鬼神的大事？

开天辟地？女娲补天？刑天舞戈？共工触山？夸父逐日？后羿射日？劈山救母？大闹天宫？哪吒闹海？白马驮经？精卫填海？神农试草？炎黄之战？老子得道？击石生火？百鸟朝凤？吴刚伐桂？嫦娥奔月？愚公移山？钟馗捉鬼？武王伐纣？鸿钧封神？天狗吞日？达摩渡江？唐僧西游？

为什么说仓颉造字是一件惊天地丶泣鬼神的大事

因为他创造了中华五千年的文字文化，如果没有文字，现在会怎样

为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？

有关仓颉造字的传说：

相传说仓颉造字成功，发生了怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚上听到鬼哭魂嚎。为什么下粟如雨呢？因为仓颉造成了文字，可用来传达心意、记载事情，自然值得庆贺。但鬼为什么要哭呢？有人说，因为有了文字，民智日开，民德日离，欺伪狡诈、争夺杀戮由此而生，天下从此永无太平日子，连鬼也不得安宁，所以鬼要哭了。由此可以说仓颉造字感天动地泣鬼神。

文字的发明确实是人类历史上的大事：

一、可以表达我们对于世界的认识：

1形态认识：视觉获得的认识是空间形态,还有色彩味觉获得的认识,体表感觉获得的认识如温度,光滑等,所有这些可以由感觉器官直接获得的对于世界的认识,我们不防称之形态认识对形态认识的表达,汉字与英文的区别不是很大,几乎都能准确的表达其想要表达的内容。

2抽象认识比如规律,比如逻辑,比如轨迹,比如数学,等等这些通过抽象思维而产生的对世界的认识对这些逻辑的表达,汉字和符合表达是有区别的,符合表达更适合用于严格逻辑的表达比如,不借助符号我们很难将麦克思维方程式所表达的内容表达的更准确和完备

3感悟认识或者说整体认识或者说把握比如,我们对世界的感受以及由此而生的情感与信仰这些认识是以上两种认识的综合,或者说是一种感悟,呵呵,我也无法表达清楚了或者说是意境吧对这种关于世界的认识的表达,呵呵,我想汉字做的很不错至于英 的好不好我不知道,不敢多说。

总之有了文字人类历史才进入文明发展的昌盛阶段。

二、流传文字的目的还在于以其为媒体将其所表达的意义交流传播等

为什么说仓颉造字是一件惊天地，泣鬼神的大事 提示

《淮南子·本经训》中记有关于苍颉造字的一种传说:“昔者苍颉作书而天雨粟,鬼夜哭。”

后人对“天雨粟，鬼夜吟”是这样解释的：仓颉造字，加快和促进了人类的文明，人们渴求知识，竞相读习仓颉创造的文字。天帝担心百姓只顾习字，忘记了种田。因为春天即将过去，误了农时，田园将会荒芜，所以就下了一场谷子雨，提醒和警示人们别忘了农时。人们掌握了文字，开始聪明起来，一些平时愚弄百姓的坏人、魔鬼，感到惊恐不安，便在黑夜里跑到野外哭泣吟诉。

最近贵阳有没有发生什么惊天地泣鬼神的大事啊

楼主太无聊了。。

楼上太有才了。。

惊天地泣鬼神的故事是什么

从前有个我，认识了一个她。结果。。。。。。是大家都想不到的

求惊天地、泣鬼神的表白方式！

带她去做摩天轮

然后说爱她

不需要要华丽的承诺

只需要说一句：“我爱你。”

就做够啦~~

表白不一定要华丽到不行的那种

有时候平平淡淡的一句“我爱你”才是最美得

再说坐摩天轮诶是多少个女孩梦寐以求的事啊！

加油吧~~~

惊天地泣鬼神的恐怖鬼故事。。

上网搜就是了

惊天地泣鬼神的近义词

惊天地泣鬼神的意思

惊天地泣鬼神的拼音: jīng tiān dì qì guǐ shén

惊天地泣鬼神的近义词: 惊天动地

惊天地泣鬼神的反义词:

惊天地泣鬼神的意思: 惊：震惊。使天地为之震惊，使鬼神为之哭泣

惊天地泣鬼神出处: 清·汪琬《烈妇周氏墓表》：“然则匹妇虽微，及其精诚所激，往往动天地，泣鬼神，何可忽也？”

求惊天地泣鬼神的情书，急！

生活的平常一如往常，寂寞就在心田里生根发芽，忘记了人生的意义和过往的悲 伤，把孤独当做遮阳伞阻挡刺目的阳光！多年来已习惯于默默面对，已习惯于在 心里自己一个人对话，已习惯于在夜深人静辗转反侧不能入眠，已习惯于经常忘记 什么或是记起什么，总是已习惯于渴求什么却也不知自己到底要什么！

在记忆的深处，好像总有一张似曾相识的面孔，总好像有一个很亲近却很生疏 的人。是洗得发白的中山装，是木讷的言谈，是幼稚的倔强，还是冲动的急躁。一 切还是那么真实。偶尔想起总是忍俊不住，想起那些滑稽的场面和过往，微笑溢满 了嘴角。这么多年了，总是偶尔又偶尔记起，却又莫名其妙的忘记。回头想想，那 小样儿，会是谁呢？

多年后的一次邂逅，偶然，却连话都不搭一句，真的如形同路人，感伤就悄悄 爬进眼眶，心中有种木木的痛。才知道，“骑白马的不一定就是王子，或许是唐僧 呢”！

又过了很多年，连自己都记不清了……

又看到早已长大的某人，不知为什么心中却是一震！那张早已模糊的脸如今又 清晰地摆在眼前，自己却不敢直视！

高大挺拔，早已不是那个拘谨的小男孩！沧桑如刻刀，勾勒著岁月的年轮，模 糊了昨天，也模糊了明天！本应轻松地场合却凝结如冰，好像只有两个人的凝视！ 一切都没有变化，除了眼镜后边那对深邃的眸子。四目相对，一言不发，我本惊 愕，他的仓皇逃窜却搅动了我的敏感！那一刻，不知为什么，我却想哭！

人生的过往悲欢一如宿命，不可预知，不可更改！有些人，有些事，你可以逃 避，可以错过，只因为那不属于你的！有些人，有些事，你逃避了，仍然躲不过， 不管多久，她还就是你的！这就是命！我常常忘记很多事情，也努力去忘记一些事 情，然而，越是努力忘记的却记得越牢！那一刻，我感觉到命运的强大和不可抵 御！接下来的故事顺理成章，我无处可逃，无路可逃！他成了我的我的宝，我的 爷，我的宿命主宰！

曾经听过这样一个故事，有个学生在作业本上写到：“老师，我可以爱你 吗？”老师写到：“你还小呢”。15年过去了，他结婚时老师没到但贺礼到了，又过了 20年，老师病逝他参加葬礼，知道老师终身未嫁。又过了10年，他在整理书籍时发 现了儿时的作业本，在最后一页，他发现老师给他写到：“老师在等你长大呢”，那 一刻，他泪落如雨！我也泪落如雨！是啊，“我在等你长大呢”！

人在长大，变化很多；历尽沧桑，成熟很多；受尽磨难，感受很多！有些东西 一直在变化，而有些东西，却始终不会变！

就那一刻，就那一个眼神，就那一个人，绝无仅有！那一刻我解冻了，融化 了！

人生就像是一艘船，而岸却又很多，到底停靠在哪儿，这得问自己的心！

我常常静坐河边，看着著河水的波浪不惊，看着鱼儿的轻快游玩；我常常呆坐 山巅，欣赏著朝露日出、万家灯火，欣赏著云卷云舒，斗转星移；我常常徘徊于热 闹的街道，闲看别人的欢喜乐悲，妙品一个人的寂寥。如今，我有了牵挂，有了渴 望，有了寄托，有了喜上眉梢和欢声笑语，有了人生快意和惊心动魄！

我还听过这样一个故事：在森林里住着两只小兔子哦，一只白的一只黑的。每 天清晨，它们就跳进清晨的阳光里玩。“我们来跳山羊，好不好？”“好啊”。玩了一 会，小黑不动了，小白问，小黑说，“我在想个事”。它们又去吃橡果，一会，小黑 又不动了，小白问，小黑说，“我在想个事”。它们又去帮老山羊拔白菜，一会儿， 小黑不动了，小白问，小黑说，“我在想，我想要和你永远永远在一起”！

亲爱的，如果我是一艘船，我想在你的港湾靠岸；如果我是一朵云，我想在你 的山顶歇脚；如果我是一滴泪，我希望你永远不要哭；如果我是一只小黑兔，我想 要和你永远永远永远在一起。。。

祝你能够感动ta，望采纳!谢谢！