求偶遇的幽默说说

1不再遇到难事就向人倾吐心声，自己默默蒙受就好。以后就这样生涯。

2、自从遇到你我胃痛的感受就好了我想谁人胃痛的感受是伶仃

3、遇到你，我就习惯被冷漠，习惯去守护。

4、我也想遇到一个对的人之后，就好幸亏一起。许诺不离不弃，不星散。

5、我还没遇到对的谁人人。岂论友谊恋爱

6、遇到你我也只会躲起来不让你看到我我是胆小鬼做不到脱离后心平气和的和你语言。

7、真正的强者遇到事情是不会优柔寡断犹豫不决的。要么就是你不够强要么就是活该你永远是弱者

8、妈妈说二十岁才可以谈恋爱，可我想告诉她我遇到了我爱的人而且我们在一起两年了。

9、人生就像气忿的小鸟，总会遇到几只猪仔偷笑。

10、若是我们未曾邂逅，我不会信赖，有一种人让你望眼欲穿，有一种人让你醉心情缘。明知不能重逢，却为何魂牵梦萦？我又怎能深刻地体会到什么样叫远，什么叫近，远是距离，近在心底。

11、恰巧遇到了就淡淡的打个招呼，然后喜悦的回家蹦跶半个多小时

12、遇到了多大点事就要死要活的，自残自杀，你有想过身边爱你的人吗？为烂人危险自己值得吗？柠九@

13、亲爱的儿子真的不好意思你爹还没遇到祢娘，你再等等吧，提前祝你六一节日快乐[呲牙]。

14、现在再喜欢有屁用等他遇到了比你更漂亮更合心意的女生你哭去吧你就

15、_我不知道在茫茫人海中遇到你是怎样一种缘分，和你在一起的感受很美妙，我爱你，真的很爱你~

16、未来谁人要和我在一起白发苍苍的少年你现在应该在睡觉吧~你要快点遇到我阿~我很怕黑怕虫子需要你来珍爱~

17、眷念谁人春暖花开中的邂逅,还念那段竣事在青春尾牙的恋爱

18、我喜欢天天早上醒来什么也不知道的感受，不知道会遇到怎样的人，不知道会发生什么样的事。

19、若是可以回到早年，我宁肯没有遇到你

20、或许爱你是我唯一的选择,遇到你之后我就再也不会爱别人了

21、两小我私家，在适合的时间，地址，最先一场优美的邂逅。或许这是一生情缘的最先，或者这只是红尘中一个回忆的片断，哪怕相互只是对方生掷中的过客，今生能遇上一个云云令自己心动的人，也是一生中最优美的意外。缘来，惜缘；缘去，随缘。

22、一眼见到是缘分，再次遇见是眷恋，还能遇到是掷中注定，以是跟我走下去吧

23、“恋爱和婚姻真的是两码事吗？”——“遇到对的人就是一码事了”。

24、为了某个人而忘了自己不求有结果不求曾经拥有甚至不求你爱我只求在我最美的年华里遇到你、

25、最悲催的事并不是遇到不讲理的，也不是遇到个无赖，而是身边一群人都是无赖。。

26、一天，学渣遇到学霸后问：“你为啥学习这么好啊？”那学霸回覆：“想要学习好，就到个性网青果学院。“

27、太前瞻了纷歧定是好事可能会遇到许多倒霉事

28、不管，你有何等真诚，遇到嫌疑你的人，你就是谣言。不管，你有何等单纯，遇到庞大的人，你就是有心计。不管

29、人生难免会遇到几个奇葩、

30、遇到你之后，我连做梦都想多活一天

31、真的很可笑，遇到一个漂亮的女孩，你就说喜欢她，追到手了整天妻子妻子的喊。然后你以为没意思了。分手

32、是同伙照样狗，只有在你遇到困难的时刻才会知道。

33、假设我们未曾遇到，怪就怪缘分太巧

34、我矫情，我强横，我无理取闹。遇到你之前，我不是这样的。

35、会遇到更好的人，但再也没有当初的奋不顾身了

36、安凉；有失败才会乐成失去了你会遇到更好吗

37、人啊，长了颗红楼梦的心，却活在水浒的天下；想交些三国里的桃园兄弟，却总遇到西游记里的妖魔鬼怪。哎呦喂

38、不知道为什么就算再生气遇到你也笑得出来。

39、谢谢我能遇到你是我上辈子修来的福气

40、﹋从相遇到相爱我们履历了许多｀我知道我们的爱来之不易

41、我们遇到的那些人，以及那些无法诠释的感受都是没有理由的缘分，缘深缘浅，实在早就有了分晓。

42、说过若干次若是你遇到一个更爱的女孩我一定会祝福你，可这太残忍

43、上班总是会遇到狗一样的向导，可是我们却不得不像狗一样的随着他们

44、遇到自己憎恶的人就应该在途经她身边的时刻，又轻又潇洒地说一声：Youareabitch!

45、遇到是缘分相守是幸福，一生一世永不星散

46、珍惜每一次的相遇，然则并不是每一次的相遇都优美——只有祈求相遇会是在对的时间遇见对的人，那么带来的将是快乐和幸福，而错的时间遇见对的人是一声叹息，对的时间遇见错的人则是一种遗憾。

47、再次遇到忘了怎么微笑，岂非虚伪的说你最近过得好不好，然后谁先转身走掉

48、好想在三生石上铭刻一段誓言、一个天上人间举世无双的永恒…我盼望的、不仅仅是温暖的经由、而是一生的守候…实在没什么，时间是非并不主要，主要的是至心的爱一场…走近你，我知道这一生注定悲痛，也会耗尽我一生的情绪和眼泪…

49、现在社会人们都对照冷漠，你要午夜在楼道里遇到坏人，万万不要喊“救命啊！抢劫啊！”纷歧定有人出来帮你

50、人的一生，将会遇到若干因距离而产生的别离。

人生百味，世间百态，又岂能尝尽参透？说不出的苦楚，道不尽的心酸，话不完的欢喜悲哀。下面是知晓网小编为大家收集的 尝尽人生百味经典句子 ，欢迎大家阅读。 尝尽人生百味经典句子 1、人生百味，情最浓，人生繁华，淡最真，人生一路

51、我不知道所有遇到的人是否都是好的但我一定一直在我身边的就是好的

52、[别着急，善良的人都市遇到一个疼爱你的人］

53、好不容易遇到一个可以一辈子的人了你怎么突然就走了

54、遇到自己喜欢的人眉眼间就不自觉地喜悦

55、昨天遇到前男友，他对我很好，在我回家的时刻，他看着我坐到了车，才回去！那时我心痛啦，也心软啦！明白举

56、青春就是学会若何打架若何吸烟喝酒、然后遇到喜欢的人戒掉了所有。

57、中国的元宵节，西方的情人节，十九年才遇到一次，惋惜今天白白浪费了……

58、那些喜欢女胖子的男生我怎么一个都没有遇到过？！！

59、有些人遇到一个情绪瓶颈时，会越变越好，有些人，会越变也无助。

60、我熟悉他九年在一起286天，若是没分手，昨天恰好600天，跨年晚上表明，他说2015你会遇到更好的

61、最无能为力的事就是在没有能力的年数遇到了想要照顾一生的人

62、深爱的他走了。闺蜜说我们就像林箫跟简溪，以是我也会遇到周宗光。以是看到崇光死去，我哭得很伤心很伤心

63、梦想不大也只想第一场恋爱就遇到合适的人然后娶亲生子然后一起逐步老去。

64、遇到你、真是算我倒霉。瞥见你。真是煞景物啊。

65、若是容嬷嬷遇到了胡一菲敢问针厉害是弹一闪厉害

66、人生就像气忿的小鸟，每当遇到失败时，总有那么几只猪在笑。

67、我和闺蜜逛街遇到男神看到他抱着闺蜜我心很痛。祝我分手快乐吧。

68、我的人生原来是是非的，但遇到了你，就玉成黑的了

69、在之后:惋惜每次遇到热爱，无法使我感受到我终于遇到幸福。听说太理想的恋爱总不行触碰，我却千山走遍，亦

70、我遇到了所有的不普通，却一直遇不到普通的你

71、今天520，我想对你说，我们要好好的，不管遇到什么，我们都要在一起。

72、厥后我遇到了许多像你的人，只惋惜那都不是你。

73、遇到爱你的人，学会感恩。遇到你爱的人，学会支出

74、每一个不懂爱旳人。都市遇到一个懂爱的人。履历一场撕心裂肺旳恋爱。不懂爱逐步懂了。懂爱旳却不敢爱了

75、人生的许多邂逅都是一道优美的景物，人生的许多驿站都是一曲伴随着泪水的回味。风雨崎岖里痛苦有若干？风花月色中欢欣有几多？卿卿我我中幸福知几许？跌跌撞撞里失踪谁人知。

76、“我跟你说，若是以后遇到像我一样伶俐可爱又善良的人，一定要好好珍惜！！！”

77、当恋爱遇到款项利益就不再是恋爱，当恋爱遇到家庭就彻底变质

78、TFBOYS，就算遇到挫折和失败，别忘了我们四叶草，四叶草会陪你一起起劲！！！

79、遇到一个不容易放你走的男子是一件很幸运的事

80、柚稚：脱离我就别抚慰我要知道每一次缝补都可能遇到刺穿的痛

81、你怎么这么笨啊你，以后遇到什么事要站在我后面，知道不？这句好温暖

82、人生遇到的每小我私家进场顺序真的很主要

83、在遇到你的倒戈，我不吵不闹，不闻不问

84、[自己走出绚烂路,遇到困难要挺住]今天晚上没事情,给人人多发点

85、遇到困难时想让别知道来体贴你来抚慰你，这种人是缺少体贴缺少爱的人。

86、遇到偷心贼就要狠狠捉住他好么,

87、说点好听的，遇到我是你的缘分，说点不好听的，遇到我是你的点背。哥哥姐姐们协助刷点花吧

88、我会遇到一个能天天催我去睡觉，又愿意陪我一起熬夜的爱人。

89、∝今天我在路上遇到一只狗狗，我问它”我今天的运势旺不旺？”它思索了很久后回覆我：“汪！”∞

90、遇到事情我们总会忘自作多情的方面想

91、遇见若干错的人才最后遇到对的人

92、乜许我们有一天会再遇到这城市里的某一个转角,你还会不会听到我隐藏的心跳

93、坚持的意义在于让自己变得更好遇到更好的人而更好的人不是你

94、我有许多理想，但从不敢理想与你重新在一起。

95、我曾遇到了我喜欢的人、然后把整颗心给了他

96、缘尽缘散，你划着别人的轻舟，驶向那我渺茫的天涯，而我还留在邂逅的地址，回味昔日的温甜。泪水浸湿了心田，有一丝感动，那是我与你配合的天；有一种失踪，那是我小我私家的孤独。

97、遇到在伤心的事依旧能够笑出来的人不多了。

98、根本就没遇到过真正的恋爱我又谈何懂

99、愿你以后遇到的女孩都不及我爱笑不及我爱闹。

100、别遇到点挫折就暮气沉沉加油有心事则能成多灾也要拼

　　一、重塑师生关系，促进动态生成

　　学生作为一个现实的、主动的、具有创造性的。生命体，是课堂教学的主体，更是教学“资源”的重要构成者与生成者。他们在课堂活动中的表现，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”，为学生搭建展示个性的舞台。试想，如果没有主体的参与、没有师生的相互交往、积极互动作用于课堂教学，怎会有动态生成笔者以为，动态生成得以表现和达成的最基本的形式和途径便是民主、和谐的师生关系。教师了解每一位学生，相信每一位学生，尊重每一位学生，并努力地将其贯彻到自己每一天的教学实践中，和谐、民主、平等的师生关系的形成就不是一个美丽的童话，具有生命色彩的动态生成便一定能得以活跃在教学过程中。

　　二、挖掘教材内容，进行充分预设

　　教学是有目标、有计划、有组织的活动。要想取得好的教学效果，提高教学质量，教师必须进行充分的预设。因此，预设是教学的基本要求。而针对性地处理好教材，合理利用和开发课程资源，是进行教学预设的重点。

　　教材是落实课程标准、实现教学目标的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。教师深挖教材内容，进行充分预设，既能使自己准确把握教材，有针对性地处理好教材，又能使自己的课堂教学如鱼得水、游刃有余。

　　三、设计弹性方案，拓展自主空间

　　在教学中，预设是必要的，但同时是有弹性的，有留白的。因为教学过程本身是一个动态的建构过程。这是由学生的原有经验、知识结构、个性等多方面的复杂性与差异性决定的。因此，教师应充分考虑可能会出现的情况，在预设时，加强科学性、计划性，为动态生成预留“弹性时空”，为学生的参与提供足够的空间。

　　四、积累教育智慧，驾驭实施过程

　　课堂教学中，教师定会遇到很多没有想到的“可能”，这时教师怎样发现学生回答中富有价值和意义的、充满童趣的世界呢除了善于倾听，教师还应不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各样的信息，随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握促进课堂教学动态生成的切入点，以自己的教育智慧有效地推进课堂的生成。

　　难度过大时，变换角度。这主要应对那种教师有预设而学生没有生成的矛盾。例如教学《口技》一文，教师要学生回答“为何课文开头和结尾两次提到‘一人一桌一椅一抚尺’”，当学生答不到点子上时，教师估计可能是难度过大了，于是变换角度。从修辞手法人手，得出“反复”的修辞手法，然后要学生谈这种修辞手法的作用，作用谈出来之后，这个题目的答案自然水落石出了。

　　呼之不出时，反提问。这种方法主要适用于教师有预设学生没有生成，而教师认为又有必要提出来的情况。例如教学《桃花源记》一文，当学生没有对古今异义词提出疑问时，教师反提问：“‘芳草鲜美’如何翻译”“‘鲜美’一词的现代意义是什么”教师通过这样的反提问把教学的重点引出来。

　　难以抉择时，引导学生进行活动。当课堂中学生的动态生成出现了不同意见而又难以抉择，或出现了教师预设外的生成，不妨让学生进行讨论、辩论等语文活动。

　　教学是预设与生成的矛盾统一体，课堂教学既要有预设又要有生成，没有生成，课堂就是封闭僵死的操练，没有预设，课堂就是胡乱无序的盲动。好的预设与生成，犹如一次美丽的邂逅，教师则是这美丽邂逅的“策划者”。 (编辑：姚莉)

从下边中找出一个吧

1、 言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社2003年出版

2、 言语是心灵的图画。---《人生格言》 雷 甘肃人民出版社 1997年出版

3、 说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。---《人生格言》 培根 甘肃人民出版社 1997年出版

4、 人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。---《人生格言》 苏格拉底 甘肃人民出版社 1997年出版

5、 真懂的人不需大声叫。---《人生格言》 达芬奇 甘肃人民出版社 1997年出版

6、 凡你不愿写下来并且签字负责的事，就不要说。---《人生格言》 EW 甘肃人民出版社 1997年出版

---------------------- 唐群英

7、 情感本身蕴含着巨大的能量，这可以帮助解决情感表达的问题。----《情感教育心理学》 卢家楣

8、 把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。------托尔斯泰

9、 有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事。--蒙台梭利

10、 当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。--《哈佛才子》

11、 管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最终目的。---“费氏教育法”的创立者，美国学者费特弗森

--------------------------- 王志友

12、 言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社2003年出版

--------------------------- 李龙潭

13、 孩子需要爱，特别是当他们必须得爱的时候。--《人生格言》 赫尔巴特 甘肃人民出版社 1997年出版

14、 爱产生爱。---《中外名人名言》周丽主编 赫里克 商务印书馆国际有限公司出版 2001年9月出版

--------------------------- 郭传柏

15、 有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事。--蒙台梭利

16、 当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华

17、 友爱、协作、守纪、礼貌、集体观念 能力，等等这些都是高素质人才必备的品质，如果没有这些技能的培养，一个再聪明的孩子也只可能被培养成“孤家寡人”式的神童。--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华

18、 作为长辈，在谈话中我们理应更加细心，更加富有同情心。我们应该努力地尊重我们的孩子，从而营造出更加友好的谈话氛围。--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华

19、 热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。《马克思恩格斯全集》

--------------------------- 张玉娟

20、 教学是一个独具特色的表演艺术，是区别于其它任何表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定。---罗伯特特拉佛斯

21、 有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事。--蒙台梭利

22、 劝导孩子多想想如何去取得成功，而不要为成功路上可能会遇到的坎坷过多地担忧。相信自己能够取得成功的人，才能够成为一位成功者。--《哈佛才子》

23、 热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。《马克思恩格斯全集》

24、 当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华

--------------------------- 王海郁

25、 当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华

26、 热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。《马克思恩格斯全集》

27、 友爱、协作、守纪、礼貌、集体观念 能力，等等这些都是高素质人才必备的品质，如果没有这些技能的培养，一个再聪明的孩子也只可能被培养成“孤家寡人”式的神童。--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华

--------------------------- 刘爱云

28、 人们的情感是许多层面和各种趋向的。有崇敬的、敬重的、景仰的、有亲迈的、关怀的、思念的、也有同情的、惋惜的、怜悯的、还有悲痛的、哀伤的、恐惧的等。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

29、 当你感觉学生对你讲的话不感兴趣，似听非听，或者听而不信，无动于衷的时候，要想打动学生的心，取得学生的信任，就应当用充满真情实感的语言和学生交谈，和学生交心，使学生感受到你是出于真情实义，是给他讲真话。这样的语言才有力量，才能打动学生，赢得学生的心。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

30、 激励学生是要用富有情感的语言去激励，以情激情，激发学生心灵中潜在的情感，激起学生思想深处蕴藏着的热情，鼓励学生克服自身缺点，放下思想包袱，增强上进心和自信心，更好地学习和成长。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

31、 教育家魏书生在学生面前，从不以教师行长者的身份自居，凡事采用与学生商量的口气，哪怕是最差的学生，在他的眼里也是一个需要尊重、理解、认识的人。 ---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

32、 为了调动学生的学习积极性，取得好的教学效果，有必要用情感性语言来感化学生，这些空洞的说教，抽象的议论，枯燥的言词效果要好得多。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

33、 埋怨、灰心、等待的结果是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕，一事当前，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番。用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。---《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社 1993年8月出版

34、 教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生的心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样，学生会感到你不是训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。---《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社 1993年8月出版

35、 一个班集体，一旦用“尊人者，人尊之”的思想统帅起来，一旦成员们都姑言行中尽可能多地用尊重别人的方式，获得别人对自己的尊重，这个集体就会产生极大的凝聚力，每个生活在集体中的人都会感到幸福、自豪，从而发挥出巨大的潜力，取得意想不到的好成绩。---《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社 1993年8月出版

36、 教师在语言修养中，应当重点进行口头语言修养和口语表达斩训练，努力造就自己的口才。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

37、 朗读课文也应饱含激情，以声传情，声情并茂，进行形象而逼真地描绘，辅助轻重缓急的语调，把课文中的论述故事、人物形象读好，读活读出滋味，这样才能激发学生读书兴趣的求知欲望。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

--------------------------- 唐书坤

38、青少年时期是道德品质，人生观、世界观形成的关键时期，是孩子的身心发展由不成熟到逐渐成熟，道德待业由他律逐渐向自律过渡。这时的孩子可塑性极强，既可向积极方面发展，形成很好的品德；也能往消极方面转化，形成不良道德倾向。---《教子成才的科学与艺术》 张永泰等著 工商出版社

--------------------------- 张文东

39、用“我”代替“你”开头，可避免对学生指责批评和攻击，如“我真担心你回来这么晚，我以为你有什么事”。---《青少年心理教育》，第30页，知识出版社，1995年出版，张元

40、语言本身蕴含着巨大的能量，是可以帮助解决情感表达的问题。---雅科布松《情感心理学》

41、声调运用所以具有意义，倒不是仅仅为了嘹亮的唱歌，漂亮的谈吐，而是为了准确地、生动地、有力地表达自己的思想感情。

---马卡连柯

-------------------------- 杨小燕

42、教师给学生的评语要从德、智、体、美、劳诸方面给予评价，切忌片面；注意针对性，教师要抓住学生特点，避免千人一面，力求准确、恰当，通过评语给学生以具体的指导；充满期望，教师评语要倾注“师情”，体现“爱心”，使学生能通过老师鼓励的话语找回自尊与自信，获得前进的动力与勇气。语言上要具体化，避免泛泛空谈；要情感化，动之以情，晓之以理，才能导之以行。“多一把尺子，就多一批好学生”。许多好学生是教师评价的结果。---《新课程中教师行为的变化》 傅道春编著 首都师范大学出版社 2001年11月出版。

43、教学活动是一种特殊的情境中的人际交往活动，师生双方共同参与的教学活动中，不仅传递着认知信息和情感信息，而且还会自觉不自觉地交流着师生彼此之间的人际情感，教师对学生的情感，会从教师的情感，也会从教师的一言一行、一笑一颦中表现出来，为教师所心领神会，彼此情感会互相影响，互相交流，形成一条情感回路，它们分别是教师对学生的情感，和学生对教师的情感，在教学中情境中的语言，情绪表现。教师的“一笑一颦”直接影响学生的情绪表现。----《情感教育心理学》 卢家楣 上海教育出版社 2000年11月第二版。

-------------------------- 伏舜霞

44、言语是心灵的图画。---《人生格言》 雷 甘肃人民出版社 1997年出版

45、说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。---《人生格言》 培根 甘肃人民出版社 1997年出版

46、 人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。---《人生格言》 苏格拉底 甘肃人民出版社 1997年出版

47、 言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社2003年出版

48、 真懂的人不需大声叫。---《人生格言》 达芬奇 甘肃人民出版社 1997年出版

49、 凡你不愿写下来并且签字负责的事，就不要说。---《人生格言》 EW甘肃人民出版社 1997年出版

-------------------------- 李彩云

50、 艺术就是情感。 罗丹

51、 不愤不启，不悱不发。 孔子

52、 道德情感---这是道德信念、原则性，精神力量的血肉和心脏，没有情感的道德就变成了干枯的、苍白的语言，这种语言只能培养出伪君子。---苏霍姆林斯基

53、 普遍流行着一种错误的观点，认为人的行为似乎只是逻辑推理和所得结论的结果，其实，情感支配人的行为的作用是巨大的，许多极其重要的决定是在情感的直接影响下采取的。---ⅡN杜布洛夫斯基

---------------------- 史军

54、 培养情感的艺术：1、巧设悬念，诱发感情；2、以情传情，情感共鸣；3、以景传情，情景交融；4、以美传情，情满胸臆；5、以理激情，陶冶情操；6、以神传情，内化品格。---《教育方法与艺术全书》 高长梅

55、 言辞是行动的影子。---德谟克利特。--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

56、 书是音符，谈话才是歌。 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

57、 发自内心的话，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

58、 言语是心灵的图画。 雷 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

--------------------- 隋晓枫

59、 父母亲和教师的个人表现是儿童观察周围世界的第一窗口…儿童以教师为榜样，相信他的每一句话。无条件的执行他的要求。苏霍姆林斯基

60、 知过则改永远不嫌迟的。莎士比亚

61、 孩子是可以敬服的。鲁迅

62、 爱是真正使人复苏的动力。歌德

63、 没有人的情感，就从来没有、也不能有人对真理的追求。列宁

64、 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。--《人生格言》爱迪生 甘肃人民出版社 1985年10月出版

65、 发自内心的话，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

66、 书是音符，谈话才是歌。 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

67、 言语是心灵的图画。 雷 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

68、 言辞是行动的影子。---德谟克利特。--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

69、 培养人，就是培养他对前途的希望。--《人生格言》 马卡连柯 甘肃人民出版社 1997年出版

70、 教学的艺术，全在乎把年轻人天生的好奇心唤醒，然后加以满足。---AF

71、 语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要，最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。---但丁《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

---------------------- 董运萍

72、 言语是心灵的图画。 雷 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

73、 言辞是行动的影子。---德谟克利特。--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

74、 艺术就是情感。---罗丹---《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

75、 语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要，最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。---但丁 《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

76、 书是音符，谈话才是歌。 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

77、 发自内心的话，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

78、 要想知道一个民族的未来，看看他们的孩子就知道了。谚语

79、 人们对爱的寻觅，往往缘于曾经的失落。谚语

80、 我只会出了一滴水，却得到了整个海洋的回报。谚语

---------------------- 阚艳

81、 语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要，最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。---但丁 《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

82、 言辞是行动的影子。---德谟克利特。--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

83、 发自内心的话，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

84、 书是音符，谈话才是歌。 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

85、 艺术就是情感。---罗丹---《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

86、 千教万教教人求真，千学万学学做真人。谚语

87、 有位哲人说过，要想知道一个民族的未来，看看他们的孩子就知道了。谚语

88、 儿童的魅力好像音乐。罗曼罗兰

89、 我只会出了一滴水，却得到了整个海洋的回报。谚语

90、 善是精神世界的太阳。雨果

91、 言语是心灵的图画。 雷 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

--------------------- 赵宏玲

92、 最简短的回答是行动。---《人生格言》 赫尔巴特 甘肃人民出版社 1997年出版

93、 真懂的人不需大声叫。---《人生格言》 达芬奇 甘肃人民出版社 1997年出版

94、 言辞是行动的影子。---德谟克利特。--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

95、 发自内心的话，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

96、 书是音符，谈话才是歌。 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

---------------------- 候成彬

97、 以“我”为主的语言表达方式，可以减少孩子的抵触情绪和对抗心理，孩子的某个行为错了，与其直接批评他，不如说出这种行为给别人带来的感受，还可以避免攻击孩子的人格。---《教子良方---儿童、青少年心理教育与性教育》 杨霞、张元著 知识出版社 1995年出版

98、 只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了。马卡连柯 《论共产主义教育》 人民出版社 1979年出版 第303页

99、 用“我”代替“你”开头，可避免对学生指责批评和攻击，如“我真担心，你回来这么晚，我以为你有什么事”。 ---《教子良方---儿童、青少年心理教育与性教育》杨霞、张元著 知识出版社 1995年出版

100、 善意、尊重的原则；师生共意原则；协调一致原则；自我意识原则；意识调控原则；积极作用原则；程序控制原则。---《成功愉快教育全集》 孙锦涛、纪登训、王大凯、章叶英 新华出版社。

101、 语言本身蕴含着巨大能量，这可以帮助解决情感表达的问题。雅科布松 《情感心理学》

102、 寄希望于言语之间，相信你能吸取这次教训，发挥你的聪明才智…… 廖建华

---------------------- 黎燕丹

103、 能引起学生兴趣的，不是某种专门附加的东西，而是教材本身……善于提示已知的东西与新的东西的深刻的内在联系，这是激发兴趣的诀巧之一。---《公民的诞生》 苏霍姆林斯基

104、 “教师要以慈父的态度对待学生”，即使 “在纠正学生的过失时，既不能讽刺挖苦，也不应辱骂。有些教师在责备学生的过失时好象是在嫌恶学生，这就会挫伤学生勤奋学习的积极性”。---《昆体良教育论著选》 人民教育出版社 1989年出版。

105、 而在情感教学中，还要强调教学言语的生动、活泼、形象、富有情感和感染力，甚至有一定的幽默感，以便使讲课言语不仅能传知，也能传情，获得科学性和艺术性的完美统一。----《情感教育心理学》 卢家楣 上海教育出版社 2001年出版。

---------------------- 信长江

106、 无声的表情具有的交际效果是有声言语的五倍。---《奥妙的人体语言》 汪福祥 中国青年出版社

107、 只有热爱科学的人出现在学生面前，才能唤起学生的情绪、情感。---《给教师的一百条建议》 苏霍姆林斯基 人民出版社 1981年出版。

108、 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的。---《蔡元培教育文选》 人民教育出版社 1980年出版。

109、 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。---《爱弥尔》 卢梭 商务印书馆。

110、 丰而不余一言，约而不失一词。 ---《教学方法现代化研究》 商继宗 华东师范大学出版社。

111、 在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落—人的自尊心。---《给教师的一百条建议》 苏霍姆林斯基 人民出版社 1981年出版。

---------------------- 王占

112、 只