我想把“诗化了邂逅”改为带有繁体字和特殊符号的漂亮QQ网名

诗囮ㄋ邂逅、、

╰╮、诗囮ㄋ邂逅

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诗囮ㄋ╃邂逅

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诗囮ㄋ邂逅

都是我自己编的希望你喜欢~

　　我真的不是一个什么诗人，顶多，只能算是一个在诗中迷途的孩子。

　不止一次地，抱紧我衷情的诗歌。就像抱紧了那些摇晃不止的岁月。

　生活里的惊喜与忧伤，我无处宣泄，于是，就全部给了我热爱的诗歌。而诗就像是懂我，溺我的知心爱人。更像是疼我，怜我的，父亲。

　我愿意将我平凡的一生，披上诗的荣光。而我又深切地知道，因为对诗歌理解的浅白，以及文化底蕴的浅薄，而我，最终也成不了一个，诗人。

　或许，诗的高度，我只能仰望。诗的纯洁，我只配聆听，诗的质地，我只可抚摸。而我，而我总是私心太重，我是多么想，多么想和你，相濡以沫。

　多少次幻想在诗歌里，找到一个美丽的影子，找到一裘婀娜多姿的向往，多少次把身心沉到诗歌的最深处，像一只匍匐在地的蚂蚁，祈求着一缕热情的渴望，从某首诗歌里，有韵地走出。

　诗对我来说，像极了一个秘密。它就是一个深藏不露的**，它的美丽与光洁，它的`从容与高贵，吸引着我探秘的眼球，撩拨着我发现的思绪。

　曾无数次地因为诗歌，想起“李白”，“李清照”，想起他们的千古诗情，想起他们惊艳的绝句。是诗歌将我们的距离一次次拉近，又让我在对他们的膜拜里，一次次地，羞愧难当。

　诗歌对于他们，像是氧气，是水，是土，是挥洒自如。而对我，则是一垄生活的沉重，是一次次对人生的向往，憋足的搏击。

　放弃吧！不止一次地想到过放弃。一个普普通通的凡人，一个骨子里装满世俗的俗人，大言不惭地，披着诗人的外衣。

　无数次地怀疑过诗歌，也怀疑过我自己。又无数次地在诗歌的漩涡里挣扎，热爱着我的热爱，叛逆着我的叛逆。

　多少个黄昏，用一颗虔诚之心写诗，并写出声来。写的天翻地覆，写的激情涌动。写的身体里长满，绿色的草，写的眼睛燃起，红色的焰。而诗歌里的翘首企盼，总是黑暗着我的黑暗，绚丽着它的绚丽。

　真的，我不是一个什么诗人，或者说，我还不够格做一个诗人。我怕我的俗不可耐，玷污了诗的圣洁。怕我的急功近利，抹黑了诗的荣光。以及我浅白的思想，扭曲了诗的扭曲。

　原谅我吧！一个极其普通的凡人，却以一个诗人自居。

　原谅我吧！我只是一个在诗中迷途的孩子。一个月夜聆听涛声，仰望群星的，那个诗的仰慕者。

　原谅我吧！我只是偶然爱上了诗在生活中高高在上的姿态，和诗中那些精美绝伦的韵句。就像我无可救药地爱上了，一次生命的邂逅。一个邂逅里的你。

        夜已深，只能听到女儿细微的呼吸声，而我依然舍不得睡下。今晚这诗意的邂逅，我怎么忍心不将它记录下来。

      我无论如何也没有想到今晚会与小语界大师级别的人物——“诗意语文”的首创者杭州师范大学教授王崧舟老师会面。

      到现在我还感觉像在梦中。明天小语界名师王崧舟老师要在我们阜阳市举行的徽师盛典的小语课堂上作课和作报告，全国各地的小语界的精英们将汇聚一堂，倾听、学习、交流。在从学校回家的路上，我们的徐大才子（明天将和王崧舟老师同台授课）给我电话，让我去拿我们苗桥小学参会的12张票。他悄悄和我说，想不想见见王崧舟老师。当然想了，还用问。我当时感觉他是在吹牛，但对我颇具吸引力。我立马驱车赶往他们下榻的酒店。“606房间，时间不能太长。”徐大才子叮嘱道。我连声答道：“没问题。”坐电梯，来到606门口，徐大才子敲了敲门。没想到居然开了，一位儒雅诗意满身的长者出现在我们面前，身体前倾，右手前伸作着请进样。顿时我全身放松，这不就像当年做学生时向老师请教问题的情形吗？

      待坐定后，进门前我还不知道自己要请教什么，现在我心中的问题一个个排着队在那里等着呢。我先进行了自我介绍，然后开始了我的请教之旅，我尽量还原谈话的状态：

      1我：作为青年教师，如何成就专业自我？

      王崧舟老师：做自己，专一做，三五年。

      简单的几个字，他说，名师的东西可以模仿学习，但最终要做回自己，找到自己的，专一做一点，潜心下去三五年必出成绩。

      2我：现在阅读流行群文阅读、主题阅读，您怎么看？

      王崧舟老师：拓宽阅读面，提高阅读量，未尝不可，但要把控好全局。

    3我：对于小学语文教学，习作是让每一个语文老师都头疼的事，学生写出来的内容空洞无物，无血无肉。

      王崧舟老师：作文教学其实很简单，引导学生感受、体味。他举了一个例子——让学生回去感受刷牙的乐趣，写一篇文章。学生从生活中来，对于司空见惯的事务麻木了，作为教师要唤醒学生的感觉。可以一个月练习一个方面，听觉、触觉、知觉、嗅觉，当学生写的达到一定的量，就会引起质变。学生们就会用自己学过的词语将这种体验给表达出来。

      这让我醍醐灌顶，原来一直以来对作文的众多困惑，当下有了明了，有一种“柳暗花明又一村”之感。王老师举了让学生观察一朵花，找发现，去体悟，方发觉一朵花的颜色有那么多种。

      4我把《桂花雨》的教学思路讲给他听，他给我做了细致的指导。他说，阅读教学要完成“道”的过程，从课文中来，最终还要回到文中去。如果没回去，只是完成了“术”。最后一点是运用群文阅读上课还是落实读写结合。王老师给我的建议是，上自己拿手的课。

      5我：我在班里做了试验——重视积累和课外阅读，减少做练习的作业，不知会不会成功？

      王崧舟老师：坚持做，会有收获。语文学好，非一日之功。

      6徐大才子的问题是：如何看待吟诵？

      王崧舟老师说：只是传统文化的一部分，全面铺开的可能性不大，只是一种非物质文化遗产。

        最后我与王崧舟老师合影留念，时间匆匆而逝，来不及遮挽就溜走了一个多小时。由于时间较晚，不敢再多打扰，于是依依告别，带着满满的收获，乘着夜色，驱车向家的方向奔去。感谢邂逅、感谢小语、感谢那思维的碰撞！期待明天的再次遇见……