mister什么意思

n

1〔通常作 Mr〕先生〔男子姓名前或职称前： Mr Smith, Mr Henry Smith, Mr President〕。

2〔口语〕先生〔招呼不知姓名的人〕。

3老百姓，平民。

4丈夫。

短语和例子

vt

称…先生。 Don't mister me 不要叫我先生。

mister average    缺席球员

mister buddwing    长相忆

mister cellophane    透明先生; 隐形人

mister charley    [Charlie] 〔美黑人俚〕白人。

mister chief    如果是先生长官

mister donut    多拿滋

mister fantastic    神奇先生

mister frost    沉默的魔鬼

mister go    走吧

mister head    弥雾器喷头; 喷雾器喷头

mister johnson    开路先锋; 约翰逊先生

mister lincoln    林肯先生

mister roberrts    罗伯兹先生

憨豆先生

mister roberts    罗伯茨先生; 罗伯兹先生

mister rogers    儿童节目主持人; 罗杰斯

mister softee    富豪雪糕; 好心先生

mister viking    北欧海盗先生

mr mister    先生

mr=mister    先生(用于姓名前)

ask mister economy)amosworldd    有询问经济先生

bienvenido mister marshall    马歇尔，欢迎你

blues for mister charley    为查理先生唱布鲁斯/黑人怨

looking for mister perfect    逢敌手

mister jubu quiz wang    主妇问题王先生

mistelle    密甜尔

misteliminator    除雾器 捕沫器

圣诞树的童话故事

　圣诞树的童话故事，圣诞节是很多西方国家信仰的节日，也是非常盛大的节日，就如同春节对于中国人一样重要，圣诞节的由来很多人都知道，下面和大家分享圣诞树的童话故事。

圣诞树的童话故事1

　 故事1

　据说有一位农民在一个风雪交加的圣诞夜里接待了一个饥寒交迫的小孩，让他吃了一顿丰盛的圣诞晚餐，这个孩子告别时折了一根杉树枝插在地上并祝福说：“年年此日，礼物满枝，留此美丽的杉树，报答你的好意。”小孩走后，农民发现那树枝竟变成了一棵小树，他才明白自己接待的原来是一位上帝的使者。

　这个故事就成为圣诞树的来源。在西方，不论是否基 督徒，过圣诞节时都要准备一棵圣诞树，以增加节日的欢乐气氛。

　圣诞树一般是用杉柏之类的常绿树做成象征生命长存。树上装饰着各种灯烛、彩花、玩具、星星，挂上各种圣诞礼物。

　圣诞之夜，人们围着 圣诞树唱歌跳舞，尽情欢乐。

　 故事2

　新年来到了，小白兔邀请金丝猴、小鹿、小绵羊、小花猪、小刺猾、大花狗、灰母鸡到家里一起过年。

　一会儿，灰母鸡来了，它背来一大口袋青菜。“吃的，我都有了，就是缺少一棵圣诞树。”小白兔指着房间说。“这倒是的。”灰母鸡说，“可是现在下起了大雪，到哪里去弄圣诞树呢？”它们正说着，门口闪过一个黑影。“好像是大黑鼠。”灰母鸡对小白兔说，“你可要留神点。去年冬天，它偷了我一袋谷子。”灰母鸡走了。

　过了两天，大花狗头颈上绕着许多五颜六色的彩带和红红绿绿的小灯来了。“你这是干什么？”小白免间。“布置圣诞树呀！”大花狗说。小白兔说：“树都没有，要这东西有什么用？”大花狗将彩带搁在屋里，说：“别急，别急，圣诞树就来了。”小白兔朝雪地里一看，真的，金丝猴和大黑鼠扛着一棵大圣诞树，正一步一步走来。它俩走进屋里，已是满头大汗。“你们怎么知道我缺少圣诞树的？”小白兔问大花狗。“咯，还不是大黑鼠说的。”大花狗看着大黑鼠说。小白兔想到那天门口的黑影，心里一阵渐愧，还以为它是个盗贼呢。金丝猴说：“这圣诞树是从冰天雪地里挖出来的，你看它两个爪子都破了……”“没什么，没什么，”大黑鼠直摇头，“去年我偷了小花猪的两根胡萝卜，它没有责怪我；到冬天时，还给我送来了一口袋。今年春天，我病了，小绵羊特地来看我，还给我送来药片，朋友们这么好，有什么困难，我也该帮助。”原来，大黑鼠早改了恶习，真不该小看它。

　小白兔向大黑鼠连连道谢。一棵漂亮的圣诞树竖立起来，金丝猴和小白兔忙把彩带挂在树上，不一会儿，圣诞树就穿上了彩色的衣服，熠熠发光，美丽极了。小白兔望着这棵圣诞树，心里充满着快乐，它等待新年的到来，等待朋友们的到来。

　 故事3

　方果子放学回家。

　进了底楼的大门，他立刻发现进门处多了一样东西。这样东西还挺大，是一棵种在花盆里的松树。

　方果子马上想到：这是一棵圣诞树！

　他算了算，离圣诞节只有五天时间了。

　“可是，”他问物业老杨，“圣诞树应该打扮得漂漂亮亮的，怎么这棵树上什么也没有？”

　老杨回答：“还有五天时间呢，我们会让这棵圣诞树一点一点漂亮起来，让节曰气氛一点一点浓起来。”

　这时方果子看见六楼的郭小喔跟着他妈妈从大门外进来。

　这个五岁男孩属鸡，是只小公鸡，所以叫小喔。经常是这样，方果子从学校回来，郭小喔从幼儿园回来，他们在楼下遇见。郭小喔叫方果子“果子哥哥”。

　郭小喔一进门也看见了那棵树。

　“妈妈，树！今天早上还没有的。”

　妈妈说：“这是圣诞树，上面会挂很多好看好玩的东西。”

　郭小喔问：“为什么现在还不挂上去呢？”

　方果子看见郭小喔手里拿着一只纸鹤，就对他说：“你可以先把你的纸鹤挂上去。”

　郭小喔连忙说：“果子哥哥，这只纸鹤不能挂到树上的。”

　“为什么？”

　“这是送给袁老师的。袁老师生病了，住在医院里，我们都想去看她。李老师说小朋友去医院会被传染的。她教我们折纸鹤，说纸鹤可以代表我们的心意，她会把我们的心意交给袁老师。”

　一边朝楼上走，方果子一边问郭小喔：“那你的纸鹤为什么没被李老师带到医院里去呢？”

　郭小喔说：“我还要折好多纸鹤。李老师说随便折几个，折得越多心意就越多，心意越多袁老师就好得越快。”#

　第二天。

　方果子放学回家，来到楼下的圣诞树前时，发现那棵树果然漂亮一些了——树枝上披了两条彩带。

　郭小喔母子已经站在树下，方果子听见郭小喔问妈妈：“爸爸怎么还不回来？”

　方果子知道郭小喔的爸爸是国际海员，不是说回来就能回来的。

　妈妈回答儿子：“你爸爸本来说圣诞节前一定会赶回来的。”

　郭小喔又问：“我爸爸的船现在开到哪里了？在大阪还是釜山？还是海参崴、马尼拉、阿姆斯特丹……”小喔已能一口气报出几十个国际港口。

　妈妈说：“你爸爸在……亚丁湾。”

　方果子注意到，小喔妈妈说完这话悄悄转身擦拭着眼角。

　方果子上楼回到家。

　他书包还没放下就走进爸爸的书房，那里的墙上有一大幅世界地图。

　老方看见儿子的手指在地图上滑来滑去。

　“你找什么？”老方忍不住问。

　方果子嘟哝：“亚丁湾在哪儿？”

　老方觉得奇怪：“你想干嘛？”

　方果子说：。楼上郭小喔爸爸的略在亚丁湾，我想看看那儿有多远……”

　老方神情陡变：“你有没有搞错？小喔爸爸的船确实在亚丁湾？不是在北部湾、暹罗湾？”

　“怎么啦？你为什么这样紧张干”

　老方立刻把当天报纸拿给儿子看。

　方果子这才知道，亚丁湾在非洲，索马里海盗在那里扣留了一艘中国商船。

　方果子恍然大悟：怪不得小喔妈妈这样难受……#

　第三天方果子回家的时候，看见圣诞树上挂出了一个金色的铃铛。

　这铃铛像是一个金色的希望。方果子今天没见到郭小喔母子，但他在心底祝福他们的亲人早曰平安归来。

　晚饭后晌起门铃。

　方果子开门一看，见郭小喔和他妈妈站在门口。

　小喔妈妈问方果子：“听说你爸爸认识报社的人？”

　老方便将母子俩请进屋里，说：“我可以帮你们联系媒体，没问题……

　“谢谢。”小喔妈妈说，“我儿子写了一封信，想在报纸上发表出来。”

　老方挺惊奇：“小喔已经能写信了？”

　“他学了拼音，用拼音写的。”

　“写给他爸爸的？”

　“不，写给海盗的。”

　老方疑惑道：“这信登在我们的报纸上，索马里的海盗能看到吗？即使能看到，也看不懂吧。”

　方果子说：“这样的信，中国的报纸发表后，外国的报纸都会转载的。从亚洲转到欧洲，欧洲转到美洲，很快就会转到非洲。索马里的海盗们做梦也不会想到会有中国人给他们写信呢。”

　方果子立刻就来朗读这封用拼音写的信——

　海盗先生：

　你们跟我爸爸一样是开船的，不一样的是我爸爸开船运东西，你们开船抢东西。我要是有一个抢东西的爸爸，幼儿园的小朋友会笑话我的。所以你们不要再抢东西了，不要再让幼儿园小朋友笑话你的孩子了。

　圣诞节快到了。我爸爸本来要在圣诞节以前回家的，但你们不让他回家。我爸爸说要带给我圣诞礼物的，但我现在不想要别的礼物，只想要一样，就是我爸爸。你们来当圣诞老人，把我的爸爸送给我吧。你们的孩子一定喜欢你们当圣诞老人的。

　郭小喔

　老方听了很感动，说：“这封信很快就会走遍世界，最后翻译成索马里海盗看得懂的文字，让他们发呆，让他们想到自己的孩子。”

　第四天。

　圣诞树挂上了一串串彩灯，只是还没亮起。

　方果子去找对面501室的女孩包赢。

　他对包赢说：“楼上郭家的事你知道了吧？”

　包赢点头说：“我在报纸上读到小喔给海盗的信。“

　方果子说：“作为小喔的`邻居，我们不能无动于衷吧？。

　包赢说：“我们可以做什么，你好像已经成竹在胸了？”

　方果子便说出自己的想法，包赢同意了，两人立即分头联系楼上楼下的其他邻居——只是对郭家保密。

　第五天晚上，圣诞树上的彩灯亮起。

　彩灯辉映下，郭小喔和妈妈看到满树的纸鹤。纸鹤可以祈求康复，也可以祈求平安和团圆。

　这时又传来护航舰队出发的消息。

　方果子问郭小喔：“有运东西的船和抢东西的船，还有什么船？”

　郭小喔回答：“还有不让抢东西的船抢东西的船。”

圣诞树的童话故事2

　 故事 一

　小克拉拉盼望了很久的圣诞节终于来到了。夜幕降临，圣诞树上点起了小蜡烛，就象是树上结满了神秘的小红果。今天，每一件事情都叫孩子们高兴。最使孩子们激动地要数特尔萨亚叔叔装扮的“圣诞老人”了。“圣诞老人”背着盛满玩具的大口袋，走到孩子们中间，分送圣诞礼物。孩子们就象一群小鸟，欢喜得又叫又跳。

　兴奋的小克拉拉脸蛋红彤彤的。她张开双臂接过一大捧礼物。呀!多可爱的胡桃夹子小人!她尖声叫起来。这个小人实在太棒了，是她的教父送给她的。其他孩子都有些嫉妒了。“给我玩玩吧!”“让我抱一抱行吗”克拉拉的弟弟费里淘气地抢走了胡桃夹子。男孩子们都欢呼起来。他们把小人扔到半空中，象皮球一样扔来扔去。糟糕，小人摔坏了。男孩子们呼地一下逃散了。小克拉拉伤心地哭了。客人们都走了，圣诞树上的蜡烛也吹灭了。克拉拉躺在床上翻来覆去怎么也睡不着。

　深夜，只听当的一声钟响，许多许多丑陋的老鼠从四面八方钻了出来。克拉拉睁开眼睛。奇怪的事情发生了，圣诞树上的蜡烛竟然自己一闪一闪地亮了。她赶紧跳起来，去看自己受伤的胡桃夹子小人。更奇怪的事情发生了，她的许多玩具、糖果、饼干都活了，他们正和老鼠展开战斗。胡桃夹子虽然受了伤，却率领着一队玩具兵勇敢地冲锋陷阵。他打倒了几只老鼠，冲到了鼠王跟前。鼠王张开长着尖牙的大嘴，猛扑上来。克拉拉紧张极了,急中生智抓起自己的皮鞋投了过去。皮鞋正好打中了鼠王的脑袋。鼠王翻翻白眼，倒在地上死了。群鼠无首，顿时四散逃走了。

　克拉拉救了胡桃夹子的命，小人向她深深鞠了一躬。咦，克拉拉忽然看到胡桃夹子变成了一个风度翩翩的王子。她以为自己看错了，揉了揉眼睛，仔细一看。没错，王子还说起话来："谢谢你，亲爱的克拉拉。你愿意到果酱山上去游览吗”“果酱山"是啊，那是一个奇妙的童话王国。你不是很爱听童话故事吗“童话王国太好了。就去吗”“这就去。”

　克拉拉跟着王子穿过冬天的森林，来到春天的果酱山。漂亮的糖果仙子带着一群香喷喷的糖果，饼干迎了出来。为了欢迎善良的克拉拉和王子，糖果仙子在喷水池前挑起了优美的舞蹈。喷泉撒出珍珠似的水珠，鲜花发出芬芳的香气。糖果仙子象一只美丽的蝴蝶，在花丛中飞来飞去。在热烈的掌声中，一群穿着长筒靴的玩具旋风似地卷了出来。嘿，他们跳的是俄罗斯特列帕克舞啊。瞧他们跳的热情奔放、喜气洋洋。咖啡们也跳起来了。他们哼着摇篮曲。一群滑稽的小瓷人跳起了幽默俏皮的中国舞蹈。玩具牧童也来了。他们的舞姿真轻盈,就象踩在乡村田园的草尖上。小玛丽不由得想到了乡下的外婆家。各种糖果载歌载舞。糖果仙子邀请克拉拉和王子加入他们欢庆的队伍。他们跳啊跳啊直到克拉拉醒来，才发现，这是一个梦。

　 故事二

　北欧的冬天，雪飘千里，万木凋零。然而，有一种高悬在枯树枝丫上的寄生树，仍然清翠碧绿，远望就象一团团绿色的鸟巢挂在树上。冬天的绿色，带来勃勃的生机，使人心胸开朗。人们用宝剑和金镰，割下一丛丛寄生树，放在家里，挂在街旁，以示吉祥如意。由于这种寄生树很少，人们使用常青不凋的松柏代替它。圣诞期间，那闪烁着彩色灯光，挂着“雪”的圣诞树便是这个古老风俗的演变。

　相传有一位农夫在一个风雪交加的圣诞夜里接待了一个饥寒交迫的小孩，让他吃了一顿丰盛的圣诞晚餐，这个孩子告别时折了一根杉树枝插在地上并祝福说：“年年此日，礼物满枝，留此美丽的杉村，报答你的好意。”小孩走后，农民发现那树枝竟变成了一棵小树，他才明白自己接待的原来是一位上帝的使者。这个故事就成为圣诞树的来源。在西方，不论是否基 督徒，过圣诞节时都要准备一棵圣诞树，以增加节日的欢乐气氛。圣诞树一般是用杉柏之类的常绿树做成，象征生命长存。树上装饰着各种灯烛、彩花、玩具、星星，挂上各种圣诞礼物。圣诞之夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞，尽情欢乐。

　十六世纪，德国宗教改革的领袖马丁·路德就在家中布置了燃着蜡烛的圣诞树。据说，马丁·路德用蜡烛的光芒来象征满天的星斗。但是，早在古代，日耳曼人就把树当作繁殖力的象征而作为崇拜物。所以布置圣诞树的起源可能和日耳曼人这种风俗有关。至于用枞树作圣诞树则是因为这种树的树叶在冬天常绿，而且树形象教堂的天顶。

　红色与白色相映成趣的是圣诞老人，他是圣诞节活动中最受欢迎的人物。西方儿童在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子内。在西方，扮演圣诞老人也是一种习俗。

　 故事三

　据说有一位农民在一个风雪交加的圣诞夜里接待了一个饥寒交迫的小孩，让他吃了一顿丰盛的圣诞晚餐，这个孩子告别时折了一根杉树枝插在地上并祝福说："年年此日，礼物满枝，留此美丽的杉树，报答你的好意。"小孩走后，农民发现那树枝竟变成了一棵小树，他才明白自自己接待的原来是一位上帝的使者。这个故事就成为圣诞树的来源。在西方，不论是否基 督徒，过圣诞节时都要准备一棵圣诞树，以增加节日的欢乐气氛。圣诞树一般是用杉柏之类的常绿树做成，象征生命长存。树上装饰着各种灯烛、彩花、红黄彩球、玩具、圣诞钟、心型饼干、星星，挂上各种圣诞礼物。圣诞之夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞，尽情欢乐。

圣诞树的童话故事3

　以前德国的亚尔萨斯，是出产圣诞树的地方。根据传说，有一位隐修圣人，他的名字叫弗乐伦亭，住在亚尔萨斯的一个树林当中，他非常喜欢小孩子。有一年的圣诞节，他希望附近的小孩子，都能在一起快乐的玩，但是很贫穷，没有钱买孩子们喜爱的玩具和糖果，因此他为这件事很伤脑筋。

　一天早上，弗乐伦亭在树林中散步的时候，忽然看见一棵小杉树，树上堆满了雪，枝上挂着许多小冰条，经过太阳一照射，闪闪发光，非常的漂亮。他就把那棵树弄了回来，种在盆里面。又在树林中，捡一些野果子，再和上面粉，做成一些十字架，或星星形状的小饼，挂在树枝上面。又用一些小蜡烛，插在树枝上，结果把那棵树，装扮着五光十色，非常的美观。到了圣诞夜晚，弗乐伦亭打起钟来，孩子们听到了，都跑到他的茅屋里去。大家围着那棵树，手舞足蹈的唱着圣诞歌曲，然后弗乐伦亭把糕饼分给孩子们吃，大家过了一个快乐的圣诞节。以后，这个习俗流传起来。

　一八三七年，德国的海伦公主，同法国的一位公爵结婚以后，圣诞树也随着她传到了巴黎。一八四一年，维多利亚的丈夫，把一棵圣诞树，放在温德莎宫门前。这种风俗由皇家传到贵族阶层，而后风行到了民间。一八三○年，大批的德国移民到了美国。这些人有天主教友和基 督教徒，大多散居在纽约、新英格兰各地。他们的圣诞树引起了当地人们的注意及模仿，以后圣诞树便风行在美国各教堂、各家庭。现在世界各地，尤其是欧美及澳洲各地国家，圣诞树成了圣诞节里面最热闹而可爱的装饰品，点缀着圣诞节的多采多姿。它启示了人们了解庆祝圣诞的意义，它象征着快乐与希望。因为救世主的诞生，带来世界人类的和平与友爱。

　每年圣诞节快要到的时候，与圣诞节有关的圣诞卡、圣诞节、圣诞老人、圣诞音乐等等都出场了。关于圣诞树的装饰，世界各地似乎大同小异。由于圣诞节是在冬季，所以圣诞树所采用的都是常青树。多半是四五尺高的小棕树、或小松树，栽在大花盆里面，树上布满五颜六色的小蜡烛或小电灯，再挂上各式各样的装饰品与彩带，以及孩子们的玩具，和家人所送的礼物。装饰好了以后，放在客厅的一角。如果是放在教堂、礼堂、或公共场所，圣诞树则比较高大，而树的下边也可放礼物的。

　根据圣诞节习俗的记载，第一棵圣诞树，是白冷城路边的一棵小棕树。在耶稣降生的头一天晚上，圣母玛利亚及圣若瑟，走到白冷城时候，非常的疲乏，圣母就在那棵树下休息了一会，那棵小棕树，好象受宠的样子，展开它的树枝，给圣母抵挡吹来的冷风。就在那个半夜里，耶稣基 督诞生了。这时候，天上出现了一颗特别亮的星星，发出奇妙的光芒，直接射到那棵小棕树的头上，盘旋成了一道美丽的光圈。从此以后，小棕树在圣诞节中，就占了一席光荣的地位。至于圣诞树风行到全世界，也只是十九世纪的事。中古时代，德国流行的宗教剧，在伊甸园的一场戏，天主造人以后，亚当夏娃背叛天主的时候，戏中用一棵挂满了苹果的棕树，代表着「生命之树」或「知善恶树」。后来信友把戏中的「生命之树」移到家中去，象征着救世主的来临。随着这个象征的发展，到了十五世纪，装饰圣诞树，就已经成了一个习俗。

　　随着教育改革的逐步深化，素质教育的全面推进，艺术事业的繁荣发展，越来越多的人更加关注孩子的艺术发展，美术教育自然而然的成为了教育教学的重点。新《课标》指出：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。这一论述充分说明基础美术教育不是专业美术教育，而是一种生活美术教育。因此，我们要充分结合美术教材的特点，引导学生主动接触生活、充分感受生活、大胆创造生活，让他们在生活中发现美、感受美、创造美，从而构建生活化的美术教育体系。

　　一、观察生活――发现美。

　　“生活中到处存在着美，关键是给儿童一双善于发现美的眼睛。”每个人的观察角度不同，所以发现的美也就不同。现实生活对儿童画画的成长是非常重要的，儿童的绘画能力并不是单靠老师通过讲授技法就可以教出来的，为他们创造一定良好的成长环境，激发他们热爱生活、表现生活的绘画兴趣，才是我们应该去做的事。因为美是人类生活中永恒的主题，在人们的社会生活中，美的艺术几乎无时不有、无处不在，美即生活。理解生活，才能理解美、创造美。只有植根于生活世界，并为生活世界服务的教学才是具有强烈生命力的教学。

　　1采撷生活，提高审美认识

　　美术课程改革强调将美术学习与学生的生活经验联系起来，所以在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。如，在讲《会变的线条》一课时，我让学生从自然和生活中寻找美丽多变的线条，学生很容易就找到了多种线条：黑板边的直线、窗外护栏上的螺旋线、老师头发上的波浪线、花盆边上的弧线、花叶子上的锯齿线……，这样的引导不仅使学生很快进入新课，同时又使他们在不经意间复习了以前学过的线条。接着我又进一步引导他们发现，原来在我们的身边藏着这么多美丽的线条，而且它们多种多样、变化多端，美化着我们的生活。创作中我又启发学生想象微风中的柳条、大风时散乱的头发、沙漠中一层层的沙子……学生轻松地画出自己熟悉而又富有美感的线条，他们的作品便充满了韵律。这样既结合了他们的生活经验和已有知识，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中感受美、鉴赏美，又使学生认识到艺术表现手法来源于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩。这节课既培养了学生热爱自然、热爱生活的情感，又提高了他们发现美和感受美的能力。

　　2．走进自然，强化审美感受

　　“课堂不等于教室。”以往的美术课通常是教师在课堂上通过教材传授技能，然后让学生坐在课堂里临摹，或凭记忆冥思苦想，不但忽视了学生的情感体验，而且没有充分利用学生的好奇心和探求欲望引导他们自主探究学习，结果学生不但画不好，更不会有创意。因此教学中，要根据教材组织学生以写生、采风等方式，到大自然中去感悟，这样孩子们不但兴趣盎然、作品富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，也会陶冶个性和情操，同时为美术的创作增添了不少素材。如举办《我是小小画家》活动，虽然只是改变了场地，但是当学生背着画夹，坐在校园里写生时，那种感觉完全不同，清新的空气，开阔的视野，令人身心愉悦。其他同学羡慕的眼神，令写生的学生个个神气十足。校园里熟悉的一切在同学们的眼中，一笔一笔的创作是那么的新鲜与美丽。学生的作品虽然还很幼稚，但在整个创作过程中学生享受着室外创作所带来的那份喜悦与快乐。因此，我们美术教师应努力引导学生走向自然、融入社会，让学生嗅出生活的“清新”、看出生活的美丽、品尝生活的快乐，用自己的真情实感去描绘生活、创造生活。

　　二、实践生活――体验美。

　　生活是艺术创作的源泉。学生体验着生活中的喜怒哀乐，感悟到生活的美丑现象。生活中的碧海蓝天、红花绿柳、高楼大厦、市井人群、民俗民风、悲欢离合……都是学生难以忘怀的。对这些生活场景的耳濡目染，他们谈起来津津乐道、各抒己见，画起来直抒胸臆、色彩斑斓。作为美术教师，应充分调动学生说真话、诉真情，对学生的情感加以引导、发展，增强他们对生活的热爱、对美术的感悟。

　　1．创设生活情境，体验快乐感受

　　陶行知先生认为：在自然的生活中进行教育，创设生活化的环境更易于学生理解和接受。他认为，教师的职责在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，情境创设一定要与学生的生活兴趣结合起来。因而，我们在美术教学中要努力创设一种生活化的课堂教学情境，情境内容和方式要贴近学生的生活，自然贴切，紧扣主题。如，在讲《奇妙的爬行》一课时，导入新课环节中我播放了孩子们非常喜欢的动画片，创设了一个动物园的情境，引导孩子们找一找功画片中的爬行动物，并把课堂变成一个爬行功物的展览厅，让学生们模仿动画片中看到的和自己喜欢的爬行动物，使他们很快地进入到教学活动中，并以此引出课题，轻松地在动画中欣赏美、感受美。学生们把自己幻想成一个微观世界里的小动物，我带领他们闭上眼睛进入奇妙的大自然。我们不再是直立行走的人类，而是渺小的爬行动物，周围的事物会怎样？让学生说出自己的感受和能想象到的一切，这种生活化的教学情境既营造了活跃、欢快的课堂氛围，同时又让学生体验到了平日中忽略的快乐。从而培养他们的感知能力和形象思维能力，在奇妙的爬行里感受到大自然的美，激起内心更加热爱生活、热爱绘画艺术的情感。

　　2．调动生活经验，开阔表现视野

　　新课程的课堂教学应是知识内容与学生生活经验的结合，教师在教学中要充分利用这些生活经验调动学生对美术的探究与感悟。因此，教师要有意识地创设教育情境，来再现生活，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验、去感悟，加深感受。如《下雨了》一课，可以在教室里挂上一些雨伞、雨衣、雨帽等雨具，再放一段下雨时的录音，让小朋友闭上眼睛去体验、去想象，在大街上、在学校里、在田野里、在树林里你都看到了一幅幅什么样的雨中情景。同学们的思路会拓展得很宽，有的说看到了放学时校门口开满了伞花，有的说小花小草洗了个澡感到舒服极了，还有的说看到了伞被风掀翻的趣事……。从学生们所描述的情景中可以看出，孩子们运用了自己的生活经验，拓宽了表现视野，从而把日常生活中美丽的雨景留在了画面上，激发了他们对生活的热爱之情，把小雨的自然美升华为艺术美，一颗颗天真无邪的童心自然会长出想象的翅膀，结出爱心的果实。

　　三、表现生活――创造美。

　　美术源于生活，并服务于生活。让学生从生活中来，到生活中去，是学生学习美术的好方法，即从重视教学的知识价值，转向到重视教学的生活价值。学生通过深入生活、观察生活、体验生活，他们的内心会充满对生活的热爱与激情，并急于将它表现出来。教师要启发学生充分调动自身潜能，选取适合表现美的物质材料，经过艺术想象，借助艺术语言表达出自己的审美情趣，尝试用自己的真情实感去创造生活的美。

　　1．多彩的生活，真情的表达

　　美术教育不是培养艺术家，而是要培养热爱生活、内心充满美、创造美好生活的人。教学中把美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。如，母亲节来临之际设立课题《我为妈妈献真情》，引导学生动手用拼贴、拓印、绘画等方法制作一张贺卡、写上一句真心的话送给妈妈，在暖暖温情中体会创作的乐趣，感受美术课的独特魅力。美术课不是简单的绘画，美术课是一种发现美，感受美，创造美的活动。一双双发现美的眼睛，一颗颗感受美的心，一双双创造美的手！一种信念在每一次的动手创作中、每一次绘画活动中得以升华。我们要引导学生把生活中的所见、所闻、所思、所感用手中的画笔表现出来，用艺术语言表现生活的缩影，放大生活的趣味。学生们每天都生活在熟悉的环境中，在家里和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起生活，他们之间有着许许多多温馨的生活画面，或郊游、或购物、或嬉戏……当学生倾注自己的全部感情去创作时，这一个个精彩的瞬间都定格成一幅幅情趣盎然的画面：《过春节》《演电视》《节日的装饰》《介绍我喜欢的玩具》……这些画面都洋溢着爱的气息，散发着浓浓的幸福与温馨，让人从有限的画面想到无限的画外，感受画中的情，听到画外的音，真实的生活在画中升华。

　　2．利用废弃物，美化生活

　　审美体验是学生成长的需要，是生活的需要，是学生生活的一种基本方式。学生的审美体验从哪里来？从活动中来，从做中来，因而杜威先生把“从做中学”奉为至上的教学信念和法则。

　　生活中有许多普通的物品、废旧的材料，它们看似平淡无奇、废弃无用，可是只要同学们发挥丰富的想象力，运用灵巧的双手把它美化一下，就能将它们变成一件件独具魅力的艺术品。有一次上《面具》，一名从不带用具的学生从地上拣了些别人的剩材料竟然也做出一件作品――大脚板海盗先生，同学笑他做的丑陋，我却在全班表扬了他，表扬他的废品再利用，表扬他的大胆设计。那是他第一次站在讲台上露出灿烂的笑容。每一朵花都需要阳光，需要精心的呵护才能长大。你看，那造型奇异、活灵活现的纸盒――《可爱小动物》，那绘制在各种酒瓶上的大胆图案――色彩艳丽的《漂亮的瓶子》，那创意无限的塑料瓶笔筒――《做笔筒》，还有那《巧用纸餐具》中百变的纸盘娃娃、纸杯小猪、昂首前行的乌龟……当孩子们把一个个废旧物品变成一件件有趣的工艺品、或成为大家喜爱的玩具、或成为互相赠送的礼品、或摆在屋子里点缀生活的装饰品，他们会为自己感到骄傲，会对现实生活充满激动和自豪，会对未来生活有一份美好的憧憬和无限的遐想，从而使一颗颗幼小的心灵对生活的感悟、对生活的热爱会更丰富、更真切。

　　教育家杜威说：教育即生活。教育的目的是为了更好的生活，生活是美术得以生长的土壤，美术让生活更加精彩，美术源于生活又作用于生活，我们要引导学生阅读“生活的教科书”，让他们走进生活、融入生活、感悟生活。让我们多给孩子创造一些机会，多给孩子一些阳光，用一颗真诚的心去打开孩子创作之门，燃起艺术之花。

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27r2

简介：全拜那一场化妆舞会所赐——

花逐舞从没想过，送个外卖竟然把自己送上了贼船！

虽然掳走她的海盗先生，多金、迷人又风趣，

还花了一夜的时间，带领她实际体会贼「床」上的曼妙时光。