大家好：
写信给你们，是因为我最近非常激动，想与你们分享我最近的体验。
最近，我读完了一本名人书信——《达乐克斯思想家的信》。那本书很有挑战性，从达乐克斯的信件中让我了解到一种对于生活的深刻理解。一个人如果能够通过自己的行为，改变自己的思想，从而改变自己的现实，这是一件多么令人鼓舞的事情！
接下来，我又阅读了一些相关的书籍，包括《自我失败的原因》、《实现梦想的方法》等等。从这些书中，我了解到，成功是一种习惯，而不是一种能力，每一次失败都可以成为一种发展或进步。这让我更加深刻地理解了成功与失败之间的关系。
最近，我参与了一项有关自我成长的活动，在这项活动中，我和一群志同道合的朋友讨论了成功与失败之间的关系，我们也分享了对自我成长的见解。活动中，我们深入讨论了个人的想法、行为、信念和坚持的重要性。参加这项活动，让我更加清晰，要实现自己的梦想需要付出很多努力，但是不要害怕失败，因为失败可以给我们带来机会与进步。
总之，最近的这些体会让我受益匪浅，也深深地激励了我，让我更加有信心去追求自己的梦想。
祝你们平安！
你的朋友
XXX
望采纳
林肯的台阶
一个1周岁左右的小男孩,被年轻的妈妈牵着小手来到公园的广场前,要上有十几个阶梯的台阶了小男孩却挣脱开妈妈的手,他要自己爬上去他用胖胖的小手向上爬,他的妈妈也没有抱他上去的意思当爬上两个台阶时,他就感到台阶很高,回头瞅一眼妈妈,妈妈没有伸手去扶他的意思,只是眼睛里充满了慈爱和鼓励小男孩又抬头向上瞅了瞅,他放弃了让妈妈抱的想法,还是手脚并用小心地向上爬他爬得很吃力,小屁股抬得老高,小脸蛋也累得通红,那身娃娃服也被弄得都是土,小手也脏乎乎的,但他最终爬上去了年轻的妈妈这才上前拍拍儿子身上的土,在那通红的小脸蛋上亲了一口
这个小男孩,就是后来成为美国第16届总统的林肯他的母亲便是南希·汉克斯
林肯的父亲是个农民,家境极为贫穷林肯断断续续地接受正规教育的时间,加起来还不足1年但林肯从小就养成了热爱知识,追求学问,善良正直和不畏艰难的好品质他买不起纸和笔,就用木炭在木板上写字,用小木棍在地上练字他抓紧一切时间看书学习,练习讲演林肯失过业,做过工人,当过律师他从29岁起,开始竞选议员和总统,前后尝试过11次,失败过9次在他51岁那年,他终于问鼎白宫,并取得了辉煌的业绩,被马克思称之为"全世界的一位英雄"母亲南希在林肯9岁那年不幸病故但毫无疑问,她用坚强而伟大的母爱抚养了林肯,使他勇敢而坚定地走向未来
不言而喻,人的一生有无数级台阶——生活,学习和工作如何面对和攀登这些人生之阶 对于孩子,是牵着手,搀扶着上,还是抱着上 不同的父母会有不同的答案显而易见,如果家长牵着,搀扶着孩子,就会使孩子产生依赖性,常常把父母当成拐棍而难以自立如果家长抱着孩子上台阶,把孩子揽在襁褓里,那么,孩子就会成为被"抱大的一代",不经风雨,不见世面,更难立足于社会平时,孩子饭来张口,衣来伸手,上学接送,晚上陪读,甚至考上大学父母还要跟着做"保姆"孩子大学毕业后找工作,又得父母跑单位,当"职介"……这样,孩子是很难自立成人大有作为的
再富也不能富孩子,不妨让孩子吃点苦,有"台阶"让他自己爬这样,孩子也许能"一鼓作气",攀上光辉的顶点
比尔盖茨与父母
比尔盖茨出生于律师和教师之家,这个家庭的大人非常注意小盖茨的智力开发和培养
盖茨三四岁时,母亲外出总是把盖茨带在身边,当他在学校里向学生讲解西亚图的历史和博物馆的情况时,盖茨总是坐在全班最前面,尽管盖茨是个好动的孩子,但在教室里他表现得比其他学生还要专注,认真
盖茨从小酷爱读书,尽管他是个儿童,但他喜爱读成人的书在自己家里,他可以随意翻阅父母的藏书
他7岁的时候,最喜欢读的书是《世界图书百科全书》,他经常几个小时地连续阅读这本大全,一字一词地从头读到尾 小盖茨的父母还尽可能鼓励和提供他各种机会,让他逐渐长大时,父母鼓励他参加童子军的野营活动,小盖茨从与其他孩子的相处中得到了友情的满足
自从盖茨进湖滨中学那间小计算机房的那一天起,计算机对他就产生了一种无法抗拒的魅力15岁时,他就为信息公司编写过异常复杂的工资程序
1973年春,他被哈佛大学接受为学生,他更一发不可收,经常在计算机房通宵达旦地工作
有好几次,盖茨告诉父母,他想从哈佛退学与他人一道干计算机事业但父母极力反对儿子开公司,尤其是毕业以前父母还请了受人尊敬,白手起家的一个著名企业家--斯托姆来说服盖茨打消开公司的念头斯托姆不但没有劝阻他,反而倾听了这位十几岁孩子的演说后,鼓励他好好干
1977年盖茨正式退学他不是厌倦哈佛,而是希望另有远大前程进80年年代后,IBM开始寻求合作伙伴,在于盖茨交谈了5分钟后,IBM的人认为这是与他们打交道的最出色的人物之一此后,盖茨为自己写下了更引人注目及有趣的故事
廖昌永
廖昌永——这一响铛铛的名字,为我们中国人在世界歌唱家中搏得了地位,你可知道他原来是农民的儿子,廖昌永7岁那年,父亲病故了,这对本来就十分贫困的廖昌永来说,无疑是雪上加霜,上学后,廖昌永渐渐地喜欢上了音乐,他对音乐的最初了解,来自于农村的大喇叭,每天清晨村头电线杆的喇叭里传出的歌声,如同细雨一样,滋润着他那颗热爱音乐的心从此,廖昌永不放弃任何学习音乐的机会虽然他也曾失败过,但音乐那优美的旋律一次次漫湿了他枯干的心灵,最终他从阴影中走出来了,成为一个著名的男高音歌唱家
你一定久仰过著名作家——张海迪的大名吧!她是怎样从一名残疾人成为一位赫赫有名的人呢 她是怎么克服困难与挫折的呢 带着一连串的疑问,让我们一起走进她的童年吧……
在五岁时,这个只能用画笔来描绘一串串梦想的时候,厄运就无情地降临在他身上,残酷的剥夺了她的自由她因患脊髓血管瘤造成高位截瘫,从此变成了一个残疾儿童,她的美好人生就从此毁灭了吗 不!我们的张海迪在残酷的命运面前,她没有沮丧和沉沦,而是以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争,经受了严峻的考验,圆了她的轮椅梦!
还有许许多多的名人,他们都用自己坚强的毅力战胜了挫折与困难,要知道自强是更珍贵的财富,因为成功是狡猾的,它不会轻易出现在你的面前,他躲在勤奋的背后,他藏在坚强的旁边"天道酬勤",意外的收获不是那么容易得到的,要靠自己去创造,去努力
陈景润:小时候,教授送我一颗明珠
20多年前,一篇轰动全中国的报告文学《哥德巴赫猜想》,使得一位数学奇才一夜之间街知巷闻,家喻户晓在一定程度上,这个人的事迹甚至还推动了一个尊重科学,尊重知识和尊重人才的伟大时代早日到来
他的名字叫做陈景润
不善言谈,他曾是一个"丑小鸭"
通常,一个先天的聋子目光会特别犀利,一个先天的盲人听觉会十分敏锐,而一个从小不被人注意,不受人欢迎的"丑小鸭"式的人物,常常也会身不由己或者说百般无奈之下穷思冥想,探究事理,格物致知,在天地万物间重新去寻求一个适合自己的位置,发展自己的潜能潜质
你可以说这是被逼的,但这么一"逼"往往也就"逼"出来不少伟人比如童年时代的陈景润
陈景润1933年出生在一个邮局职员的家庭,刚满4岁,抗日战争开始了不久,日寇的狼烟烧至他的家乡福建,全家人仓皇逃入山区,孩子们进了山区学校父亲疲于奔波谋生,无暇顾及子女的教育;母亲是一个劳碌终身的旧式家庭妇女,先后育有12个子女,但最后存活下来的只有6个陈景润排行老三,上有兄姐,下有弟妹,照中国的老话,"中间小囡轧扁头",加上他长得瘦小孱弱,其不受父母欢喜,手足善待可想而知
在学校,沉默寡言,不善辞令的他处境也好不到哪里去不受欢迎,遭人欺负,时时无端挨人打骂可偏偏他又生性倔强,从不曲意讨饶,以求改善境遇,不知不觉地便形成了一种自我封闭的内向性格
人总是需要交流的,特别是孩子禀赋一般的孩子面对这种困境可能就此变成了行为乖张的木讷之人,但陈景润没有对数字,符号那种天生的热情,使得他忘却了人生的艰难和生活的烦恼,一门心思地钻进了知识的宝塔,他要寻求突破,要到那里面去觅取人生的快乐
所谓因材施教,就是通过一定的教育教学方法和手段,为每一个学生创造一个根据自己的特点充分得到发展的空间
小小陈景润,自己对自己因材施教着
一生大幸,小学生邂逅大教授
但是,他毕竟还是个孩子除了埋头书卷,他还需要面对面,手把手的引导毕竟,能给孩子带来最大,最直接和最鲜活的灵感和欢乐的,还是那种人与人之间的,耳提面命式的,能使人心灵上迸射出辉煌火花的交流和接触
所幸,后来随着家人回到福州,陈景润遇到了他自谓是终身获益匪浅的名师沈元
沈元是中国著名的空气动力学家,航空工程教育家,中国航空界的泰斗他本是伦敦大学帝国理工学院毕业的博士,清华大学航空系主任,1948年回到福州料理家事,正逢战事,只好留在福州母校英华中学暂时任教,而陈景润恰恰就是他任教的那个班上的学生
大学名教授教幼童,自有他与众不同,出手不凡的一招针对教学对象的年龄和心理特点,沈元上课,常常结合教学内容,用讲故事的方法,深入浅出地介绍名题名解,轻而易举地就把那些年幼的学童循循诱入了出神入化的科学世界,激起他们向往科学,学习科学的巨大热情
比如这一天,沈元教授就兴致勃勃地为学生们讲述了一个关于哥德巴赫猜想的故事
师手遗"珠",照亮少年奋斗的前程
"我们都知道,在正整数中,2,4,6,8,10,这些凡是能被2整除的数叫偶数;1,3,5,7,9,等等,则被叫做奇数还有一种数,它们只能被1和它们自身整除,而不能被其他整数整除,这种数叫素数"
像往常一样,整个教室里,寂静地连一根绣花针掉在地上的声音都能听见,只有沈教授沉稳浑厚的嗓音在回响
"二百多年前,一位名叫哥德巴赫的德国中学教师发现,每个不小于6的偶数都是两个素数之和譬如,6=3+3,12=5+7,18=7+11,24=11+13反反复复的,哥德巴赫对许许多多的偶数做了成功的测试,由此猜想每一个大偶数都可以写成两个素数之和"
沈教授说到这里,教室里一阵骚动,有趣的数学故事已经引起孩子们极大的兴趣
"但是,猜想毕竟是猜想,不经过严密的科学论证,就永远只能是猜想"
这下子轮到小陈景润一阵骚动了不过是在心里
该怎样科学论证呢 我长大了行不行呢 他想
"后来,哥德巴赫写了一封信给当时著名的数学家欧勒欧勒接到信十分来劲儿,几乎是立刻投入到这个有趣的论证过程中去但是,很可惜,尽管欧勒为此几近呕心沥血,鞠躬尽瘁,却一直到死也没能为这个猜想作出证明
"从此,哥德巴赫猜想成了一道世界著名的数学难题,二百多年来,曾令许许多多的学界才俊,数坛英杰为之前赴后继,竞相折腰"
教室里已是一片沸腾,孩子们的好奇心,想像力一下全给调动起来
"数学是自然科学的皇后,而这位皇后头上的皇冠,则是数论,我刚才讲到的哥德巴赫猜想,就是皇后皇冠上的一颗璀璨夺目的明珠啊!"
沈元一气呵成地讲完了关于哥德巴赫猜想的故事同学们议论纷纷,很是热闹,内向的陈景润却一声不出,整个人都"痴"了这个沉静,少言,好冥思苦想的孩子完全被沈元的讲述带进了一个色彩斑斓的神奇世界在别的同学啧啧赞叹,但赞叹完了也就完了的时候,他却在一遍一遍暗自跟自己讲:
"你行吗 你能摘下这颗数学皇冠上的明珠吗 "
一个是大学教授,一个是黄口小儿虽然这堂课他们之间并没有严格意义上的交流,甚至连交谈都没有,但又的确算得上一次心神之交,因为它奠就了小陈景润一个美丽的理想,一个奋斗的目标,并让他愿意为之奋斗一辈子!
多年以后,陈景润从厦门大学毕业,几年后,被著名数学家华罗庚慧眼识中,伯乐相马,调入中国科学院数学研究所自此,在华罗庚的带领下,陈景润日以继夜地投入到对哥德巴赫猜想的漫长而卓绝的论证过程之中
1966年,中国数学界升起一颗耀眼的新星,陈景润在中国《科学通报》上告知世人,他证明了(1+2)!
1973年2月,从"文革"浩劫中奋身站起的陈景润再度完成了对(1+2)证明的修改其所证明的一条定理震动了国际数学界,被命名为"陈氏定理"
不知道后来沈元教授还能否记得自己当年对这帮孩子们都说了些什么,但陈景润却一直记得,一辈子都那样清晰
名人成长路
陈景润(1933-1996),当代著名数学家1950年,仅以高二学历考入厦门大学,1953年毕业留校任教1957年调入中国科学院数学研究所,后任研究员1973年发表论文《大偶数表为一个素数及一个不超过二个素数的乘积之积》1979年,论文《算术级数中的最小素数》问世1980年当选为中国科学院学部委员(中国科学院院士)
首推毛泽东，管是看他的著作你就是到他看过多少书，就是在革命战争年代他始终丢不下的还是他的书，他的诗词，他的革命战争论他把袁枚的《随园诗话》常放在枕边，他的书房也很大；另外，我还知道的是金庸老先生，光是看他的武侠小说里面涉及到的知识就证明它是博览群书，另外好长一段时间她是明报的主笔，你说他看过的是有多少？关于围棋，关于佛教，关于**倪匡是他的好朋友，曾经赞叹他的书房是旷古未见（有点大了）；当然编书的就更不用说了，纪晓岚，就是其中一个，你想他主编《四库全书》他看过的经史子集那是相当的多了；解缙，就是写那幅很有名的对联的“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空”的他是《永乐大典》的主编；另外一个就是号称“横扫清华图书馆”的《围城》的作者，钱钟书老先生，据说他到欧洲讲学的时候引用哪个国家的文学名著就用那个国家的语言，简直就是惊为天人一般来说，基本每一个文学家都是博览群书，有的政治家也是，其他方面的名人能够做到阅书无穷的不多。
在日常生活或是工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是我为大家整理的邂逅宋濂作文800字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
晚上，下雨，入睡之前。
浓的睡衣很快让我从埋怨作业的状态下进入了梦乡。
次睁眼时，我已在一片竹林之中。正我差异时，一阵丝竹之音将我的注意力吸引过去，但我却丝毫没有感到意外，好像它本来就从在似得。
背后吹过一阵清风，回头一看，竟是一位仙风道骨的中老年人。两鬓已有丝缕阴险，闭着眼，就这样浮于空中。我望着他，就像当年“马生”一样提出了我的问题。
“是怎样将经文书籍熟记于心呢？”我睁大了眼睛，就像一个小孩子问天上为什么天上有太阳一样——明知故问，我当然知道是背诵，只是我想知道名人大家他们是怎样记忆的——比如说宋濂。“老夫与尔素不相识，按说老夫也并没有义务将读书 心得传授于你，但念在尔与老夫在茫茫人海中相见一场，今时不同往日。望你在得到老夫的读书 心得之后更加努力地读书。”他答道。我便更加恭敬地听起来。
“首先，读书需心静。一课抱怨浮躁的心是读不进书的。”刚刚一句话，便道出了现在困在我心头最大的难题。
“其次读书需坚持。不要以为一本书或一 篇文章有多么难背，其实，静下心来。用正确的方法，一直背下去，小小的文章是难不倒你的。”第二句话，便点破了那最大的`难题，心中暗暗佩服，同时心中也产生了疑惑，他这么懂我吗？
“最后，温故而知新。不要因为刚学了一 篇文章而淡忘的另一 篇前面的文章‘温故而知新’这句话是不会骗你的。”我正想着以后该怎么受益于课文呢，不料宋濂先生就像我肚子里的蛔虫。句句话都点破了我心中的疑问。“可……”正当我还想问下去的时候，他的话语打断了我的问题“校友，你我的谈话到此就结束了，剩下的读书之道便要靠你自己去领悟了。后会有期！”说完身影便渐渐淡去，我赶紧道谢：“后生再次，感激不尽。”抬起头来，便只有我一人位于这竹林之中了。
睁开眼，环顾四周，我还是在屋里，只不过睡了一觉的我，早已不同于昨日入睡之时了。
邂逅了宋濂，我觉得读书不再苦闷，课文不再单调，只要你认真的体会他们、品读他们，书便是世界上最可爱的老师！
有关书籍的名人事例还是比较多的，例如有我们非常熟悉而深刻的事例为：凿壁偷光，悬梁刺股等等，都是非常经典的关于书籍事例故事。
合理地使用词语，对不同势力以及故事进行详细的说明，可以让大家更清晰明了地学习和掌握它们。
想要合理自如的使用词语，需要学习和注意以下几点：
1．词义涵盖的范围不同。
如:“开垦、开拓、开辟”都有“开发”之意，但“开垦”指用力把荒芜的土地开发为可耕种的土地;“开拓”指在原来开发的基础上加以扩充;而“开辟”着重指新开发、新开创，词义范围较大。
2．词义侧重点不同。
如:“才能”和“才华”，都含有能力、特长的意思，但“才能”着重指办事的能力或对知识、技能、技巧的运用能力，而“才华”则着重指在文学的智慧与特长;
“发现”和“发明”都有新出现的意思，但“发现”着重于新找到原本就存在的事物，而“发明”着重在新创造出本来不存在的事物。
3．词义的轻重不同。
如:“损坏”与“破坏”，都有使物体毁坏的意思，但“损坏”一般是无意的，“破坏”则是有意的;
“诬蔑”和“诬陷”都有无中生有地硬说别人做了某种坏事的意思，但前者是捏造事实，破坏别人的名誉，而后者则是妄加罪名，诬告陷害，两者轻重不同。
1．词语的习惯搭配不同。
如:发扬——优点、作风、传统;发挥——作用、干劲、创造性、积极性;改进——工作、方法、技术;改善——生活、关系、条件;交流——思想、经验、物资;交换——意见、礼物、资料。
2．词性和句法功能的不同。
如:阻碍(动词)——剥削阻碍生产发展;障碍(名词)——排除一切障碍;强大(形容词)——强大的动力来自崇高的理想;
壮大(动词)——人多可以壮大声势;精华(名词)——这是全书的精华;精彩(形容词)——这是全书最精彩的部分。
多了，太多了，无数伟大的人都是有过大量阅读的经历的。比如说，爱因斯坦，在研究之余，阅读了大量的哲学、逻辑、历史、法律甚至医学书籍。他觉得这样会增长他的眼界，有利于研究和灵感，他甚至看书给自己定了学习了五门外语的要求。再比如说，毛泽东在发迹之前，每天最多的活动就是阅读，读边各种历史和政治书籍。他这样同样是为了补充自己，为日后一鸣惊人做准备。再比如说，玄奖读经，为了求取佛经原文，玄奘从贞观三年八月离开长安，万里跋涉，西行取经，终于到达印度，而后读经无数，最终著成《大唐西域记》。为佛教和人类进步、世界文明作出了伟大的贡献。再比如说，莫扎特，他在创造音乐的同时一直在坚持阅读。他说无论哪方面知识的增长都有可能在音乐上给他新的灵感。再比如说，吕蒙受孙权教导，大量阅读史书了解历史最终从一个将领成长成指点一方的帅才并留下手不释卷的故事。再比如说，顾炎武自督读书，每天给自己定下要求阅读整体200页，不完不眠。他这样做是为了积累并最终开创，从一个精神的读者变成一个伟大的精神创造者。再比如说，皇太极在入关前每天都会阅读汉人的书籍，他这样是为了让自己接触先进的知识和文化。书籍改变了他的命运，他也改变了中国的命运。再比如说，徐光启在接触西学后发觉大有裨益遂奋发读书，广读西学著作，最终学贯中西变成了伟大的西学家和发明家。再比如说，徐霞客，他一路旅行一路读书，只是为了践行行万里路、读万卷书以提升自身修养和眼界的思想，最终他成为了一个超凡脱俗的伟大行者。再比如说等等等等。
爱因斯坦的成长
1879年3月14日，一个小生命降生在德国的一个叫乌尔姆的小城。父母为他起了一个很有希望的名字：阿尔伯特·爱因斯坦。看着他那可爱的模样，父母对他寄托了全部的期冀。然而，没过多久，父母就开始失望了：人家的孩子都开始学说话了，已经三岁的爱因斯坦才“咿呀”学语。后来，爱因斯坦的妹妹，比他小两岁的玛伽已经能和邻居交谈了，爱因斯坦说起话来却还是支支吾吾，前言不搭后语…… 看着举止迟钝的爱因斯坦，父母开始忧虑。他们担心他的智能是否会不及常人。直到10岁时，父母才把他送去上学。可是，在学校里，爱因斯坦受到了老师和同学的嘲笑，大家都称他为“笨家伙”。学校要求学生上下课都按军事口令进行，由于爱因斯坦的反应迟钝，经常被教师呵斥、罚站。有的老师甚至指着他的鼻子骂：“这鬼东西真笨，什么课程也跟不上！” 一次工艺课上，老师从学生的作品中挑出一张做得很不像样的木凳对大家说：“我想，世界上也许不会有比这更糟糕的凳子了！”在哄堂大笑中，爱因斯坦红着脸站起来说：“我想，这种凳子是有的！”说着，他从课桌里拿出两个更不像样的凳子，说：“这是我前两次做的，交给您的是第三次做的，虽然还不行，却比这两个强得多！”一口气讲了这么多话，爱因斯坦自己也感到吃惊。老师更是目瞪口呆，坐在那里不知说什么好。
在讥讽和侮辱中，爱因斯坦慢慢地长大了，升入了慕尼黑的卢伊特波尔德中学。在中学里，他喜爱上了数学课，却对其余那些脱离实际和生活的课不感兴趣。孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。就这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿、笛卡尔、歌德、莫扎特……书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。视野开阔了，爱因斯坦头脑里思考的问题也就多了。 一天，他对经常辅导他数学的舅舅说：“如果我用光在真空中的速度和光一道向前跑，能不能看到空间里振动着的电磁波呢？”舅舅用异样的目光盯着他看了许久，目光中既有赞许，又有担忧。因为他知道，爱因斯坦提出的这个问题非同一般，将会引起出人意料的震动。此后，爱因斯坦一直被这个问题苦苦折磨着。1895年秋天，爱因斯坦经过深思熟虑，决定报考瑞士苏黎士大学。可是，他却失败了，他的外文不及格。落榜后的他没有气馁，参加了中学补习。一年以后，他获得了中学补习合格证书，并且考入了苏黎士综合工业大学。这时的他，已经在为自己的未来做准备了。他把精力全部用在课外阅读和实验室里。教授们看见他读和学习无关书、做和考分无关的试验，非常不满和生气，认为他“不务正业”。
爱因斯坦大学毕业时，正赶上经济危机爆发，由于他是犹太人血统，又没有关系，没有钱，所以只好失业在家。为了生活，他只好到处张贴广告，靠讲授物理获得每小时3法郎的生活费。这段失业的时间，给了爱在斯坦很大的帮助。在授课过程中，他对传统物理学进行了反思，促成了他对传统学术观点的猛烈冲击。经过高度紧张兴奋的五个星期的奋斗，爱因斯坦写出了9000字的论文《论动体的电动力学》，狭义相对论由此产生。可以说，这是物理学史上的一次决定性的、伟大的宣言，是物理学向前迈进的又一里程碑。
尽管还有许多人对此表示反对，甚至还有人在报上发表批评文章，但是，爱因斯坦毕竟还是得到了社会和学术界的重视。在短短的时间里，竟然有15所大学给他授予了博士证书，法国、德国、美国、波兰等许多国家的著名大学也想聘请他做教授。当年被人们称为“笨蛋”，“笨东西”，认为无法成才的爱因斯坦，终于成了全世界公认的、当代最杰出的聪明人物。由“丑小鹅”变为“白天鹅”，这说明了什么呢？ 我想，爱因斯坦的话是最好的答案
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