我刚刚看到了这个视频，看完后真的感到非常愤怒。一位女老师把一位男孩的阴囊踢裂了两公分，内裤全是血。这件事情发生在陕西，一名女老师因这位7岁的孩子上课不听话，于是把孩子叫出去踹了他一脚。谁知这一脚踢得有多么严重？当时孩子就感到很痛，但是孩子害怕老师不敢说。自己一直忍着。我都不敢想象这个孩子是忍受了多大的痛苦！他害怕老师害怕到这种程度。
孩子直到下午上课的时候去厕所了，才发现自己的内裤全是血，这才对老师说。老师发现他内裤满是血后立即送去医院。孩子看到当时老师给医生塞了钱。孩子母亲赶到医院时，医生说没啥事，吃点消炎药就好了。孩子母亲说这么严重，还能没事？于是换了一家医院。在检查后发现阴囊裂开两公分。孩子不能马上手术，还要先消炎才能手术。
后来学校想用6000块钱让家长签一个一次性的协议。不过家长没有同意，孩子父亲说：现在阴茎有没有受损、阴囊有没有受损都不知道。就带着一个协议想跟他一次性处理。最后双方没有达成和解，现在吴先生已经选择报警，教体局也已经介入此事。
孩子上课不听讲，教师应当以教育为主。用脚踢孩子明显是一种体罚行为。而且踢的部位是孩子如此重要的器官，如果受到严重的损伤，这是会影响孩子一辈子的。试想一下，如果自己的孩子被别人踢成这样，自己会有何感受呢？会不会心疼呢？
目前在学校中，存在老师不尊重学生的情况。只要孩子犯了错误，就对孩子进行辱骂，拍照、把照片发到群里、甚至有的老师还骂家长、打孩子。作为一名老师，是必须持有教师资格证的，是学过教育学和心理学的。教师是应该知道如何用正确的教育方式来教育孩子。如果一名教师不能很好的管理自己的情绪，对孩子随意的辱骂殴打，我想这样的老师是不适合做老师的。
现在孩子的检查结果还没有完全出来，用6000块钱想一次性解决问题，这对家长来说显然是很难接受的。在出了这种事后，家长最需要的不是钱，最主要的还是老师和学校对孩子和家长的一个态度。至于赔多少钱，还是由法官说了算吧！
这么小的孩子，性器官就遭受到严重的损伤，真让人痛心！“禁止老师体罚孩子”这句话说了很久，但是却那么难执行！目前在很多学校里依然存在着老师体罚学生的现象。现在这位老师已经停职在配合调查。有网友说：不知道这种人是怎么进的教师队伍。不但要清理教师队伍，还应该好好的查一下这位医生。
对此事，各位父母有何看法呢？
自从当了妈妈之后，我已经一脚踩在监狱，一脚踏上鬼门关了。我的孩子有错，你拿根棍子打手心是应该的，但你这样打他，我就送你上路。
我女儿上小班时，她们班上有课外兴趣班。有一天，她一个同学的妈妈给我说了这么一件事。
她女儿报的课外兴趣班是轮滑，学得挺高兴。有一天，她给女儿洗衣服时，发现女儿的内裤上有一点点血迹。
她吓坏了，去学校调监控，没有发现什么问题，她还带女儿去医院检查，没有什么问题。
那时候女儿太小，事情也说不清楚。大意是她滑轮滑的时候摔了一跤。她妈妈也没有继续纠缠这件事了，毕竟传出来，影响也不太好。
这个妈妈全职在家，对女儿的关注非常多。因为他老公调到另外一个城市工作，她和孩子毫不犹豫地也跟着去，离开了这个幼儿园。
我希望这个孩子真的是摔了一跤，受了一点点伤，而不是因为老师的暴力。
有女老师把男童踹得内裤都是血，这个老师是多么的狠心。不管是因为孩子上课调皮还是不听话，用这样残忍的方式来惩罚，引起大家对她职业道德的质疑。
我们常常在说“老师是太阳底下最光辉的职业”，“老师是辛勤的园丁”。我相信绝大多数老师，都是教书育人的好园丁，但是，在修修剪剪学生坏习惯或者不好表现时，不能真的像园丁一样，拿着剪刀咔嚓咔嚓就完事了。
学生是人，身体受之父母，别人是没有权利去伤害。像这位女老师这么狠的老师，真的不多见。
对学生的身体造成的伤害，可能会愈合，但是心理的伤害，看不见，如何愈合？
作为老师，无论如何，都不要使用暴力执教。
作为家长，引以为戒，教育好自己的孩子，让他遵守课堂纪律和学校规则。否则遇到一个不能管理情绪的老师，吃亏的只有自己。
您觉得呢？欢迎留言探讨。
每个孩子都是父母的心肝宝贝，任何父母看到自家孩子被老师踢了包皮撕裂都会心疼，万一一脚断子绝孙了，那家长绝对会和老师拼命的！这点毫不夸张。先来了解下事情的梗概吧！
时间:11月15日
地点:陕西榆林市榆林区第七小学
人物:7岁的吴同学；老师
起因:吴同学上课调皮捣乱课堂纪律
经过:7岁的吴同学上课调皮，捣乱课堂被老师踢了一脚，结果把吴同学的下体包皮踢破，吴同学一直忍痛到下午上厕所发现内裤沾满血迹，老师这才将其紧急送医并通知家长。
结果:孩子已做了手术，老师被停职配合调查
身为家长“山村”认为孩子调皮可以连续，可以惩戒，但惩戒并不等同于体罚。可以罚站，或者把孩子叫到教室后站着听课，反省自己！也可以用戒尺适当的打孩子手心。当然，父母在家时也一定要教育好孩子，让孩子养成个良好的听课习惯。但像该老师这样暴力的对待学生，不要说是家长，就连身为老师的“山村”都看不下去。
身为教师，看到这样的新闻也觉得这样的“老师”确实应该受到应有的惩罚。身为老师最忌讳的就是易暴易怒，控制不住自己的情绪，成为情绪的奴隶。最后告诫各位奋斗在一线的同仁，一定要控制住自己的情绪，千万不要体罚学生！切记！切记！切记！
我要是孩子爸爸，我打到他生活不能自理，大不了我进去待个把月，出来再打，打到他怀疑人生！作为家长，自己的孩子估计自己都舍不得打，明事理的家长也不会把老师教育学生，当做老师的错，但是，这样不是教育的野蛮做法，对孩子的不是教育，而是伤害！今天的成人们，童年那个没被老师修理教育过，但是今天的人都感谢老师，甚至有的觉得老师都把自己管的松了，同样前面闹得沸沸扬扬的学生二十年后打老师事件，就是个例子，为什么二十年学生放不下当年的师生恩怨，因为老师带给学生的不是恩，而是伤害！
老师不是神，也有过激行为，甚至违法犯罪。出了这样的事，是谁也不希望的。想必，这位当事老师，已经很后悔自己的冲动了。作为孩子的家长，可以要求学校制裁这位老师，也可以要求法律来制裁这位老师。谁做错了事，就应该承担起责任，老师是教书育人的，是起榜样作用的，更应该主动道歉，主动接受制裁。孩子的治疗费，这位老师应该主动去交。家长也不要过度激愤，首先你的孩子受到体罚，一定是你的孩子没有像其他孩子一样遵守学校或班级纪律，谁也不会无缘无故地惩罚某个学生，何况老师？你的孩子是应该教育和惩罚的，只是老师操之过急，方式、方法出了错误。所以，作为家长，还是应该有颗宽容之心，该制裁老师就制裁老师，该叫老师交钱就叫老师交钱。这样做，也是对这位老师，起到一次教育作用。
虽然国家出台了惩戒学生的法规，但决不是老师就可以为所欲为地惩罚有错误的学生，还是要手下留情。这也是保护好老师自己。你想，你惩罚学生过了头，到头来还不是自己面对尴尬的局面？学校是不会替你遮风挡雨的，自己的屁股还是自己来擦。所以，做老师也是高风险职业，老师们，时刻要谨慎行事。
看见这个题目我不太相信，怎么可能，这太没有道德了，如果是真的，应该马上清除教师队伍，提起诉讼，让她受到法律的惩罚。
我朋友的女儿，七八岁的时候，由于妈妈是老师，特别忙，没有时间送送孩子，孩子上学都是跟着邻居家孩子一起走，晚上也在邻居家写作业，直到妈妈下班才能把孩子接回家，邻居姐姐人特别好，像对自己孩子一样。有一次，给孩子洗衣服，发现内裤上有血迹，她非常吃惊，没有声张，和我们几个要好的朋友说了此事，大家都一致同意，此事到此为止，不宜扩散，也许没有什么，就是孩子无意中受伤，家长大惊下怪，但是，从现在开始，必须亲自接送孩子上下学，自己辅导孩子写作业。除了上学，不能让孩子离开家长的视线。
每个孩子都是家长的心头肉，给老师适当的惩戒权，不是让你对孩子下死手，像这种情况，家长领孩子去医院检查，做鉴定，如果真的伤害大，对后期发育有影响，马上起诉，让她接受法律的审判。
教师队伍怎么出这么个败类，真让人汗颜，给老师丢人，给教育界抹黑。
老师不爱学生，还当什么老师，为人都不够格，好心疼受伤的男孩，但愿没有什么情况，就是皮外伤。
这件事也警告老师们，对学生多一点耐心，多一些呵护，我们的任务是帮助孩子茁壮成长，不是把孩子弄残了，还怎么为国家做贡献！
我真想说这个女教师是不是在婚姻问题上受到了刺激，难道你连最基本的身体器官知识都不了解吗？你的撩阴腿也太高明了。
我的小孩是个儿子。作为一个父母，我经常教育小孩不要和其他孩子嬉笑打闹。特别是教育孩子，不要对其他孩子有踢档的动作。假如有其它孩子这样做，叫自己的孩子必须要大声斥责，避而远之，并且注意保护自己。
作为一个女教师，难道连最基本的心理教育和最基本的身体器官知识都不了解吗？
现在我们有的女教师，总以为自己是弱势群体。学生只要有不对的地方，就会采取极端的方式去教育学生。大声吼叫学生，肆意辱骂学生，甚至采取很极端的方式教育学生。
很可能当老师的你以为自己的教育方式是对的，但是你知道你的行为会对学生造成心理造成了多大的阴影吗？体罚教育学生也要有一个度，最主要的一个度就是要避免侵犯学生的身体，但是很多老师忽略了这个度。
把孩子的阴囊都踢裂了两公分，裤子上全是血，而且孩子下体肿得连做手术都做不了，现在用区区6000块钱就想一次性解决问题吗？ 其实现在的这个时候，家长需要的是你对此事承担事情结果的态度，而不是你对此事敷衍的态度。自己犯了错就要勇于承担错误。反省自身，而不是先撇清责任。赔偿多少，是法官说了算，不是自己说了算。
有的老师总是以为用适当的惩罚就可以让孩子变好，自己的体罚是关爱学生，然而自己却没有注意自己教育的方式是极其粗暴简单的。反省一下吧老师们，注意自己的教学方式。大家都是学过教育心理学和生理知识的，记住这几个字，冲动是魔鬼。
结束语：
教书育人是我们的天职。可能一个孩子对于一个班级算不了什么，但对于一个家庭却是全家人的心血与转机。作为一个教师绝不能为了本身的名利而使一个学生，一个家庭有危机感。
希望女教师的处理方式能变得更理性一些，也希望这件事能处理的完美一些。大家觉得呢？
提前打好120直接先干一顿。说这么说吧，要是我，我丫弄死那个老师的心都有。不要在这里大道理连篇，你不是受害者父亲母亲你压根体会不到父母的心情。还六千解决？那我反问你我把你儿子踢成这样给你六千你干不？以前小区碰到个遛狗的，不寄绳子，我儿子才1岁多，跑我儿子旁边来，我直接一脚甩过去。人家还来扯皮，我直接说你这是蹭一下，你要是咬了我直接干死，老子不稀罕你的赔偿。还在那扯皮咬了大不了赔钱？这是什么逻辑？我就问你老子方狗咬你丫的几下，我出药费行不？所有的小孩在自己的父母眼里就是宝，无价。
看到这个报道，我很是火大！
但是这件事情超出了我底线了！
不光是老师的行为让我觉得可恨，学校的解决态度更是让我忍无可忍。
这位女老师，大家都是成年人，你是练过多少年的武艺然后就踢了一脚就能把孩子踢成这样？
你这腿里、脚力装的是铁板吗？
学校更是幼稚的可笑！
迫不及待的给出“一次性解决”协议——即给赔偿6000元平息这种事情。
就想问问这些人是为人父母的吗？
这些人有子女吗？
这些人就这种道德底线还有什么脸教书？
我们的学校缺老师是真的缺，但是这种货色的老师和学校领导多一个都嫌多！
不是吗？
哪来的脸还继续上课？
我是一个自认为还是非常讲道理的人，能说清楚的绝对不带动手的。
但是我也是一个脾气非常急躁的人，而且脾气也不小，只不过正是因为我知道自己有这样的脾气，所以会在日常非常的克制。
比如孩子犯错了，我我知道如果我发火会有效果，但是一旦我没控制好、火气失控的话会给孩子带来更大的伤害，因此都是竭尽可能地控制自己，大不了我就先搁置问题，自己走开去“凉快”下去。
但是我也是有底线的……
老师对学生严格一些我是非常支持的，无论是罚站、罚抄、又或者是打两下、叫个家长什么的我都能够接受。
毕竟孩子的问题也跟父母有很大的关系，别人能做到我家孩子做不到，那么问题肯定是就是出在了我这做父母的身上。那么真的有错了，配合好老师把孩子的问题解决了就是了。
但是这事儿我是不可能原谅，更不可能放过这些人的！
真 搞笑 ，这脸是铁板做的吗？
戒尺指的是古代的时候教训学生的一种尺子。比较常见的，戒尺多半是用一条木块，敲击几案而已。其木块长约台尺四五寸、宽厚各约一寸一分。在古代的私塾时代，戒尺就是课堂秩序的守护神。
与赏识教育不同，“戒尺”代表惩戒教育。“戒”即警戒，惩戒；“尺”即尺度，标尺，标准。这些正是人在成长过程中所必需的，正所谓没有规矩，不成方圆。
戒尺的存在意义。
戒尺让人懂得敬畏，其实讲台桌上的那把戒尺，远远不如心中拥有一把无形的戒尺，时刻提醒自己，戒心戒行，做到自律自行，因为有了戒尺，心中便懂得敬畏，敬畏使人变得严谨，而治学最重要的，便是严谨，没有严谨的治学态度，是不可能学到真正的道理的。
所以不论在讲台桌上，还是在心中，都需要一把戒尺伴自己而行，当克制不住自己内心中的浮躁之气时，看看讲台桌上的戒尺，想想自己心中的戒尺，就要做到迅速端正态度，从而继续投身到学习当中。
一 应该让小孩子把钱还回去，并去道歉。
二 把他带到卧室里，不要让其他人看见，告诉他他的行为十分恶劣，要被打光屁股。
三 给他洗个澡，然后脱掉他的衣服和裤子（包括内裤），让他趴在你的腿上，准备打光屁股。
四 准备好一把戒尺，用戒尺打屁股，打50下左右，注意：这50下必须打完，不能心软，要让他为自己的行为付出代价。
五 打完后，要安慰他，给他按摩一下，但同时警告他，如果再犯，就要再次打光屁股，让他记住这次教训。
玄关摆放戒尺的好处是：可以让自己的财运得到一些提升。有了这样的做法，大家赚钱上的主意会变多，会大胆的表现自己，行动力也上升了起来。大家生活中的经济困难得到了改善，不需要为了经济而烦恼的日子很好。坏处是：遇到一些不懂得的人会乱问，让人不知道如何回答。
我刚接手一个全校臭名昭著，号称建校以来纪律最差的班级，接班级前就听说他们的各种辉煌的事迹，班级里面五虎上将，上课高声喧哗，吃吃喝喝，乱扔瓶子，纸团，还经常下地，某个学生有过猥亵女同学的劣迹，他们主动挑衅和顶撞老师，经常炫耀把女老师气哭包括有干了一辈子多班主任工作的老班主任，教他们的男老师是学校的唯一的外教都被他们气辞职了。各学科老师经常上不了课。他们各种别出心裁的惹事闯祸让人耳目一新，都能丰富你的阅历。学校两年来没什么好办法，这几个家长也是各种不讲理，为他们的孩子做后盾，都以赢了学校为荣。学生多大的错误，都以他们还是孩子为借口溺爱，把各种问题都推给其他人，无法推卸责任就蛮不讲理，刷无赖。这几个孩子加上他们的几个跟班的学生，把班级搞的一团糟，全无学习气氛。大多数孩子都被他们带坏了。
我接手后软硬兼施，各种方法用尽了，把一个老师合法的方式都用了，班级有了些起色，大部分学生有好转，有了规矩，他们的跟班几乎被扭转过来，五虎将也有人开始好转学习，但是依旧有两个学生几乎没有变化，让学校和所有老师头疼，他俩依旧凭一己之力搞乱课堂，把科任老师气走。有同事劝我两年了，这俩学生都没有人有效过，这就不错了，班级主动挑衅顶撞老师的事情几乎消失了，上课下地的事情杜绝课了，上课吃吃喝喝的事少了很多 。学生和不少家长也都反馈了一些班级好转的信息。我知道现在这班还是全校纪律最差的班级。班级里面还是有学习的学生的，主流学生有个良好的环境也能好好学习，但是这几个学生的存在班级全班都被耽误了。我看着好学生被影响，大多数学生被他们耽误，真是痛心疾首，不到一个月瘦了十多斤。可是我已经做到极限了，教育不是万能的对个别家长和学生真的没有办法了，虽然他们引起了其他家长的公愤，但是学校和老师没有惩戒权，义务教育也不能开除学生，其他家长认为我收了问题学生家长的礼过于袒护他们，质问我为什么不收拾他们？学校为什么不开除那几个孩子？问题学生家长认为自己没给各学科老师和教导处送礼，所以学校和老师总是给孩子穿小鞋，找茬，故意欺负他们。学校和老师夹在中间作为为难。我希望广大网友给我个好的建议怎么处理这种情况？
我认为，是否让教师拥有惩戒权，这不是一个简单粗暴的“是”与“否”的问题，简而言之，目前的困局大多面临学校不敢管，家长不让管，学生不服管的境地。
首先试问，就算轻易地让教师拥有惩戒权，那么用什么保障教师的惩戒权呢？稍微一惩戒就面临媒体、 社会 的检讨，甚至法院的传票，教师是否敢管呢？
我曾念过的小学位于西南偏远山区的山里，现在应该已经在岁月流逝中剩下残垣断壁，我始终记忆犹新的是我们老师那三尺篮竹戒尺，同学们每次犯错或者违反规定，在屡教不改之后，你的手掌上总会红肿两天，而家长们也从不责怪老师，都是完完全全交给老师管理。
但是，同样管教出来的学生，总是参差不齐，学习好的自有人在，学习差的，调皮捣蛋的也同样存在，最后有人如愿考上了县城的初中，有的考进了镇上的初中，有的却再也不想上学了。那么说了这么多，我主要是想引申为以下三个结论：
第一、惩戒管理仅仅是一种形式，先不说老师敢不敢用，家长会不会怒，就它本身在学生面前所起的作用也是无法定论。
第二、教育主要是靠方法，而不是体罚。好的老师知道如何循循善诱，知道授人以渔，用学生最能接受的方式传授知识；而不是那么优秀的老师仅仅是从学生身上找毛病，认为有些学生本身坯子差，心中不知不觉将他们分为三六九等区别对待，教育方式也自然十分生硬，照搬照抄，强制灌输。
第三、老师和家长的榜样作用。老师和家长都是孩子的榜样，为人师表，以身作则，而父母也应做好生活中的优秀范例，毕竟家长才是孩子的第一任老师，为了孩子的 健康 成长创造良好环境。
最后，是否让老师具有惩戒权或许将持续讨论下去，或许又并不是像想象中那么重要。真正做好教育，不是病急乱投医，而是修身立身示人、传道授业解惑。就算要让老师拥有惩戒权，那么也要让学校敢管，家长让管，最好学生服管，教育也让学校用心、家长放心和学生专心。
你是否也这样认为呢？
个人意见，共赏共鉴。
戒尺还给老师，老师们也不会要的。
看看前不久发生的事情吧，学生逃课，老师用书本抽打学生，听着很严重吧，其实是鸡毛蒜皮的事情，家长竟然把老师告了，要求开除老师，索赔30万，还要把他的孩子从二中调到重点的一中去读书。
看他的条件，应该孩子被打得很严重，10级伤残可能三个条件都能达到了。在我们以为老师真的打得他很厉害的时候，剧情来了一个360度大反转，上级不但撤消了对老师开除的决定，而且还把老师提升到一中去了。
这位家长明显三个愿望都无法达成，因为赔30万不成的，300也不可能，去一中不可能的，因为孩子逃学，不可能在重点高中读的，人家也不收他，开除老师的要求破灭，我就想知道这家长到底如何跟老师达成了协议？难道这老师真的赔了30万所以皆大欢喜？如果真是这样，那就是大笑话了。
开头的话：马云在回到母校“杭州师范大学”时就“教育惩戒权”问题给出了自己的看法——老师没有惩戒的权力，就如同让老师去开一辆没有刹车的 汽车 。学生不是向老师低头，是向规则低头。马云的观点，无疑给家长和老师的深入思考都提供了一个良好的启发。
学校是否应该采用“惩戒教育”？“戒尺”是否应该回归教师？这是最近教育领域讨论得最热烈的话题。
支持者认为，如果没有“惩戒权”，教育行为将无法正常实施；反对者则担心，一旦“戒尺”回归教师，体罚行为将不可避免。
“戒尺”，不仅仅是一块尺子，它象征的是“教育惩戒权”。教师一旦拥有“戒尺”，将不可避免地对学生实施“惩戒”。
那么，“戒尺”究竟是否应该回归教师呢？我们要回答这个问题，首先得弄明白“戒尺”究竟有何作用。
1罚错作用：惩罚犯错的学生，令其“记住教训”“知错改错”。
“戒尺”中的“戒”字，指的是“训诫”和“惩戒”，对于在学堂上犯错误的学生，老师就要用“戒尺”来“打手板”，好让学生记住错误和教训，知错并改错。
2警示作用：教学生“懂得规矩”“遵守规矩”。
“戒尺”中的“尺”字，指的是“尺度”和“标准”，人生下来就是“一张白纸”，没有任何知识和维护，同时也没有道德和法律观念，老师用“戒尺”来教训学生，就是告诫学生应该懂得基本的 社会 规矩，拥有自己的道德底线和尺度。马云说，“学生不是向老师低头，而是向规矩低头”，正是此意。
3威慑作用：告诫学生不能“任性胡来”，如果“任性胡来”，必然招致“惩罚”。
教师手握“惩戒权”，就像新中国手握“原子弹”。毛泽东主席曾经说过：“原子弹的最大威力是放在发射架的时候，而不是飞出去之后！”教师手中的“戒尺”就应该像“发射架上的原子弹”一样，不要轻易发射（使用），它的真正作用应该是一种“威慑”，对那种严重犯错屡教不改的学生、小题大做无理取闹的家长的一种“威慑”，另其“有所顾忌”“有所畏惧”而停止犯错，停止取闹。
由此可见，“戒尺”和“体罚”不能化等号，“惩戒”和“体罚”也不能划等号。“戒尺”和“惩戒”具有积极作用、正面作用，而“体罚”和“变相体罚”则具有消极作用、负面作用。
1“戒尺”不是“尚方宝剑”，教师面对“戒尺”，应该少用、慎用，明确其“威慑作用”大于“罚错作用”。
通过种种迹象表明，“惩戒权”最终落到教师手中已是不争的事实。一些人为什么反对“惩戒权”？那是因为他们害怕老师们会“滥用惩戒权”，如果“惩戒权”下放到老师手中，一些学生肯定免不了要被“体罚”或“变相体罚”。鉴于这种情况，教师们面对“戒尺”，面对“惩戒权”，应该少用、慎用，在必要的时候才能“依法使用”，而不得擅自滥用；要善于发挥其“威慑作用”，人学生在违纪时“知错而退”。
2法律上要进一步阐释“体罚”和“变相体罚”的概念，明确“惩戒范畴”，规范“惩戒行为”。
前不久发布的《国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出 “制定实施细则，明确教师教育惩戒权。依法依规妥善处理涉及学校和教师的矛盾纠纷，坚决维护教师合法权益。”
“制定实施细则”，这已经表明了政府的态度，会一定程度地立法规定说明“教育惩戒权”问题。当然，这也意味着，“体罚”“变相体罚”等概念将得到进一步明确阐释，已解决老师无法准确把握“惩戒”和“体罚”之间“度”的问题。在教育学生时，哪些行为老师可以有，哪些行为老师不能有，这都将得到明确而细致的规定。
3家长的“主体责任”即将得到更明确的界定和落实。
《意见》第24点明确要求：
由此可见，“强化监护主体责任”将是未来教育领域的一个重要工作。 其实，不单是本次发布的《意见》中有这样的要求，在《未成年人保护法》《义务教育法》《预防未成年人犯罪法》等法律上也有关于“监护主体责任”的明确规定。
此次明确要求“加快家庭教育立法”，这说明，在教育孩子的过程中，家长的“主体责任”将得到更明确的界定和落实。过去那种父母“生而不养”“养而不教”的局面，将得到一定程度的改变。
作为教师和家长，都应该明确“惩戒”的初衷和目的。教育不能没有“惩戒”，这就像开车不能没有“刹车”。对于孩子的教学，作为家长，不能把所有责任都推给老师；作为老师，不能“为了惩戒而惩戒”。家长和教师应该携起手来，共同商讨教育孩子、帮助孩子的对策，应该达成这样的一个共识：只有“合作”，才能“共赢”！
首先在回答这个问题之前，我们应该先明确惩戒与“体罚、变相体罚”的区别，它们是完全不同的。“体罚是通过身体的痛苦使学生屈服，带来的后果往往是负面的，造成学生发展上的障碍;而惩戒的目的是教育学生，要尊重学生的人格，最终使学生得到全面 健康 的发展;惩戒是激励、表扬等正强化教育手段都失效的情况下采用具有强制性的使学生认识到自己的错误的手段。”
局小在讨论稿中表示，教育惩戒的实施原则包括了教育性原则、公平性原则、清晰性原则、有序性原则。这些原则要求惩戒的目的是为了戒，而不是为了惩。实施教育惩戒时要谨慎，要保证方式手段的人性化，尊重学生的人格和尊严。与此同时，惩戒应该就事论事，惩戒学生做错的事，要把人和事区分。犯错接受惩戒，但不能因此被贴上标签。在这一过程中，要让学生了解教育惩戒的意义和方式;其次惩戒必须在基于事实清晰、责任明确的情况下进行，以保证被惩戒学生对惩戒的认可和接纳。同时，要使家长清晰并认同惩戒的意义与方式，与学校教育保持一致。实施过程中，教师必须基于学生犯错的程度和次数给予不同的惩戒，不能越级，要让学生明白自己应该承担的责任。
据介绍，按照计划，未来将把该校的惩戒制度提前告知学生，并与学生制订《班级惩戒规范》。学生第一次犯错，提醒。学生第二次犯错，警告并告知家长。学生第三次犯错，实施相应的惩戒。学生再次犯错，提高相应的惩戒方式。
教育惩戒的实施对象包括7种情形：
1、经常不能完成自己力所能及的学习任务;
2、经常不能达成局小学生日常作息规范;
3、经常控制不住自己的行为，影响班级集体学习和活动;
4、经常怂恿他人犯错，并借助谎言推卸自己应负的责任;
5、经常出现暴力倾向，伤害班级同伴;
6、经常不经过他人同意，随便取用他人的东西
7、其他(经学校实施教育惩戒指导委员会讨论认可)。
教育惩戒的实施方式共有8种：
1。批评：直接用言语指出学生的错误，让其明白自己的错处，并产生愧疚。先进行单独面批，若没有效果，可以选择合适的范围进行公开批评，让同伴一起指出他的错误。
2。加倍劳动：将自己力所能及应完成的学业任务和劳动任务完成，并加做一次，然后与学生约定再犯错，如何翻倍。根据反复犯错的情况，不断提高之前约定的相应的倍数，最高不超过5倍。
3。取消部分特权：取消的特权应是学校正常教学活动之外的，与学生受教育权无直接联系的权利，如不能评先，不能参与午间活动等。
4。没收：没收与违规行为有特定关系的物品，没收是暂时的，应在短期内归还学生或家长，如手机、不利学习的课外书、玩具等。
5。静坐：放学后将学生留下在自己的座位上反思自己的错误，并与老师进行反思后的交流。
6。 诵读：诵读与错误行为相关的经典语录，并进行强制抄写和背诵。
7。隔离：将无法与伙伴友好相处，或经常影响集体生活的学生从集体环境中抽离出来，与学校专业指导老师在独立的情境下学习一些时间。
8。陪读：请学生的父母到校陪读，帮助老师共同督促学生的表现。
惩戒权是教师的应有之力
教师负有教育、管理、保护学生的职责，那么就必须赋予其相应的权力，惩戒权就是其中之一，是一种对学生实施一定程度的强制性管理的权力。值得一提的是，权力和权利，同音不同字，意义亦有区别。教师的惩戒权毫无疑问，是一种权力，而绝非权利。众所周知，权利是可以放弃的，但是权力不可以。这种权力的行使，是其履行职责的重要路径和有力保障。既要惩戒的实施符合教育目的，符合公平、公正的要求，也要求不同的教师都能够规范、有效行使这一权力，通过这种方式对学生实施有效的教育，让教育更加完整。所以，我同意将戒尺交还给老师。
老师惩戒学生，无论那种办法，目的是让学生改正。但是学生多了，什么情况都有。有的学生不能忍受老师的任何惩罚，哪怕是言语训斥。所以老师惩罚学生之前一定要征求学生的意见，如果学生就是不愿意接受惩罚，不愿意改正那就算了。要尊重每个人的发展权选择权，他不爱学习，你不能硬逼他。逼迫永远逼不出来进步。另外。任何惩罚都不要使用肉体惩罚，不能言语讽刺。应该把学生作为一个人来看待，一个会犯错误的人来看待。如果学生道德上有问题，甚至触犯了法律，那就要严肃的指出学生的错误，如果学生不接受，直接就劝其退学，开除学籍，或者是找警察来管。
不要啊，不要的！
我是临近退休的教师。我说，不要的。
从教四十年，我傻傻地分不清:什么是体罚、变相体罚;什么是教师的惩戒权。如果要惩戒，且惩戒是必须的，那第一担责任的是家庭。
贾宝玉，我们都知道的，《红楼梦》男人公，最后离家出走的那位！
他大闹了贾代儒的私塾学堂，制造了丫环跳井身亡的惨案，一心想变性跟姐妹们厮混的混世小魔王。但他们家家产大呀，需要人继承呀，所以为拯救这个不俏之子，家里人真的呕心沥血:他的在天之灵的祖宗求太虚幻境对他艺术感染，不起作用;奶奶贾母声泪俱下地理喻，不起作用;母亲王夫人泪眼婆娑地说教，不起作用;最悲摧的是袭人，委身感化，也不起丝毫作用一一你就说这袭人吧，也是的，做好自己的本职工作，铺床、扫地什么的不就行了？到月拿月例钱交给哥嫂，到时还有一份嫁妆。何必烦那个神呢！
到底还是他老爸贾政有办法:一顿死打，皮开肉绽，连走路都摇摇晃晃。终于消停了一阵子。
如果说惩戒是必须的，那第一是孩子监护人的职责。
再就是学校以及教育主管部门能否成立一个惩戒违纪行为委员会。准确、细致地量化惩戒标准、程度及执行规则。而不是简单地把惩戒权交给教师，毕竟以前教师体罚学生的过程中发生了太多的悲剧。
所以，要对戒尺说:不要，不要。
老师为什么要有戒尺呢？教育孩子的方法很多为什么要打呢？混蛋的逻辑，打学生就是泄私愤，就是痛快，就是犯罪，就老师队伍中的人渣应该清除教育队伍，有真的为教育为目的的吗？
与其说是还戒尺给老师，不如是说给老师对学生的教育一些法律上的支持，规范，怎么罚，罚什么。教育是家庭，学校等的合力。在家里，孩子不听话，家长可以惩罚，因为是自己的孩子。在学校，因为孩子不是老师的，这要惩罚就要把握尺度了，法律的规范也指这个。只要老师惩罚有理有据，合情合理，在不严重伤害孩子自尊和威胁身体的情况下，适当的惩戒还是需要常态化的。比如，稍微罚站，比如罚抄。只要不过度，家长还是告，教育局，政府， 社会 是不是不该一旦被告，就让老师道歉检查记过等。
总之，教育的特殊性也使师生关系家校关系成为争议。老师可以惩戒，合法合理合情适度。家长可以质疑，合法合理有理有据。而如今家校关系的紧张，归根到底是沟通不够，家长不信任不主动沟通老师，老师不主动沟通。希望 社会 多一分对老师的理解和支持。虽然也有败类，但你不能觉得每个老师都可能是不好的。家长也有不配合无理取闹的，但你也不能觉得每个家长都是不可沟通的。
古话都说，黄金条下出好人，小时被罚站、打手心是常事，可现在的孩子是真正的娇花一朵，不能承受任何苦楚，加之背后有强大的护花使者庇护，使之骄横跋扈，无理可言。
因此，要想孩子成才，还是要给老师一定限度的惩戒政策，让老师对跳皮的学生有一定的处罚空间，当然，这需要家长和 社会 各界的支持配合。
1 鲁迅先生描写他的私塾先生是哪一篇文章
《从百草园到三味书屋》
三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫的问题是怎么回事，却不作回答，而且是脸上还带着怒色，先生有一条戒尺，但不常用，有罚跪的规则也不常用，如何评价这位先生呢？ 私塾是我国古代私人所设立的教学场所。它在我国两千多年的历史进程中，对传播祖国文化，促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，使学童在读书识理方面，起过重要的作用。但是私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予回答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，这大概是先生不作回答且有怒意的原因，这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。 打戒尺、罚跪，是私塾教育管理学生的方式，有戒尺、有罚跪的规则但不用，描写出了先生严格而不厉害的形象，表现先生对他的学生管理中的开明思想，在鲁迅眼里，先生实际上是可亲、可敬的，在当时来说是十分难能可贵的。
2 鲁迅的私塾生活作文童年，是让每个人都回味无穷的一段岁月，它是一幅幅美丽的风景画，内容丰富而多彩；像一首熟悉的老歌，时常在耳际盘旋；更是一杯陈酿，时间愈久，味道愈浓。
读到鲁迅先生的童年，我也想起了自己小时候，鲁迅先生的乐园是百草园，而我的乐园更见的宽广，生活也更加有趣。村子周围的小山上、田野里、小河旁，到处留下了我们的欢笑声。雪地里留下了我们撵兔子留下的脚印；田间地头时常燃起篝火，周围的我们啃着还未烤熟的土豆和玉米棒子，如果大人们撵来，一下子会全部不见踪影，空旷的田野里只回荡着大人们生气的吆喝声；春天的小河唱着欢歌，挽起裤脚，便会在水里泡上一天，捕鱼儿、捉青蛙、堵水，一天光景，父母都在田地里劳作，顾不上我们的，直至村子笼罩在袅袅青烟回荡起父母呼唤我们的声音，这才提起早就湿了的裤腿，一路跑回家去，一顿骂断然是少不了的。大人偶尔们也会拿鬼怪的故事吓我们，但我们不怕。
和鲁迅一样，到了入学的年龄，父母也带着我们到了学校，不过，我们上的可不是私塾，而是正儿八经公立学校。学校里教室多、学生多，老师也多，上学时不会去拜孔子像，不过，上课还是要给老师行礼，上的课也大不一样，各科都有；我们不会去一直摇头晃脑地读看不懂的文字，更不会偷偷地跑出去玩，每天有上不完的课，做不完的作业，短短的课间休息时间才会喘口气；我们学校还是寄宿制学校，不过，我们通校，大约半个钟头的路程要走四趟，离学校很远的学生才会住校，鲁迅先生家可能离学校较远，要不，他怎么会迟到一次哩？
和鲁迅先生相比，没上学时我比他还快乐，上了学，可就不一定了。
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3 当私塾先生遇见莎莉文老师作文我的班主任老师是叶老师，她个子不高不矮，梳着光滑整齐的头发，浓而细长的眉毛下，总有一双闪亮而温柔的眼睛在时时刻刻注视着我们。
我们班的班主任是一个对工作极其认真负责的好老师，同学们既喜欢她又很怕她，因为她上课的时候对我们很严厉，要是谁上课做小动作不认真或者在做别的事，她先是严厉地望着那位同学，如果那同学还不遵守课堂纪律，叶老师就走下去敲敲他的桌子，让他认真听讲。叶老师的语文课讲得生动有趣，她总是能举出很多和学习有关的课外小故事给我们听，让同学们听得津津有味，不知不觉下课铃响了我们还舍不得下课。
叶老师在生活上也很关心我们。有一次，我生病了要吃药，因为我怕不记得时间吃，所以就把药给叶老师，让她到时间给我吃，到了中午的时候，叶老师就把药拿进来给我，让我快点吃下，并且还关心地问我好点了没有，一连几天，叶老师都按时给我吃药，我的感冒很快就好了。我的眼睛视力不好，但是我个子又高，本来叶老师是很公平的按高矮给我们排座位的，我要座后面去，但是叶老师为了照顾我的眼睛，还是把我调到前面点，让我能看清楚黑板上的字。
叶老师无论在学习上还是在生活上对我们每一个同学都很关心很照顾，对学习成绩不好的同学她总是不厌其烦的一次又一次教他们，直到教会为止。
我们的班主任叶老师真好，我为我有这样一位老师而感到骄傲和自豪。
4 描写老舍的作文 400字在我心目之中，老舍先生是永生的，我时常深沉地怀念他。因为，老舍先生是我有生以来第一次见到的著名现代作家。是我文学编辑生涯唯一联系最密切的作家。老舍先生弃世是使我受到震撼最为强烈的伟大作家。
为了深入了解新社会里的骆驼祥子，老舍曾在我和交通局干部陪同下，多次前往北京站等处三轮车站点采访。在简陋的木板房里，老舍和工人坐在一条板凳上，欢声笑语话家常。对老舍的问话，工人们都抢着回答。老舍认真听，并做简要记录。经过一段时间，老舍写出了新戏第一幕，把我和人艺的演员，其中有曾演过祥子的李翔，找到他家去，听他读剧本。说实在的，我没有听出所期望的《茶馆》味道，李翔他们也默不作声。老舍抚摸着稿纸，不禁叹了口气：“往下，可该怎么写呢？”后来，他慨叹地向我表示：“现今流行‘打野鸭子’（当时正在上演配合政治任务的话剧《千万不要忘记》，戏里的一个重要情节是打野鸭子），咱写不来这玩意儿。”从此老舍搁笔，他没有让自己的笔裹进斗争为纲的风雨里去。而他本人，两年之后，却被那场史无前例摧残人性、灭绝人道的“文化革命”腥风血雨裹挟进去，遭毒打，受 。鬼魅横行，群魔乱舞，这世道怎么了？太平湖畔，彻夜思忖。为尊严，为清正，为促使后人觉醒，他成为了二十世纪的屈原。
“文革”逼迫一批正直人士决然自尽，使我最不理解最为痛心的是老舍先生。现代作家之中，他是唯一获得人民艺术家称号的大师。新中国建立十多天，他就匆匆海外归来。刚踏上故土，他说：“我的泪就不能不在眼中转了。”他曾经表示：“我注视着社会，时刻想叫我的笔追上眼前的潮流。”他爱祖国，爱人民，关怀劳苦大众，追赶社会潮流。归国后随即写《龙须沟》，歌赞人民 ，首先改善贫民窟生活条件。为配合形势，他写各式各样即兴的剧本，不在乎能不能得流传。他答应写骆驼祥子新编，岂不也是为了歌赞社会。而那时的社会，竟把最忠诚于新社会的他逼上绝路。那时候国际上还不知他弃世，1968年诺贝尔文学奖提名，秘密投票，首选老舍。老舍先生是中国的也是世界的，是历史的也是未来的。生为中国人，文化人，不可不知老舍，不可不读《骆驼祥子》，不可不看《茶馆》。先生的品格文章，是中华民族的文化瑰宝。在民众心目中，老舍是永生的。
5 写一篇关于童年鲁迅的书塾生活的作文我和鲁迅比童年
鲁迅先生的文章本来学生就怕，再加上是开学初的缘故，《从百草园和三味书屋》的预习课上，同学们的神情让人感觉似乎投入不够，有点慵懒。为了让预习更贴近实际，我索性把预习的任务变了一下：让他们查资料，看课文，和鲁迅先生比比童年，第二节课展示。
下面是两篇学生作品。
第二组（石亚东执笔）：童年，是让每个人都回味无穷的一段岁月，它是一幅幅美丽的风景画，内容丰富而多彩；像一首熟悉的老歌，时常在耳际盘旋；更是一杯陈酿，时间愈久，味道愈浓。
读到鲁迅先生的童年，我也想起了自己小时候，鲁迅先生的乐园是百草园，而我的乐园更见的宽广，生活也更加有趣。村子周围的小山上、田野里、小河旁，到处留下了我们的欢笑声。雪地里留下了我们撵兔子留下的脚印；田间地头时常燃起篝火，周围的我们啃着还未烤熟的土豆和玉米棒子，如果大人们撵来，一下子会全部不见踪影，空旷的田野里只回荡着大人们生气的吆喝声；春天的小河唱着欢歌，挽起裤脚，便会在水里泡上一天，捕鱼儿、捉青蛙、堵水，一天光景，父母都在田地里劳作，顾不上我们的，直至村子笼罩在袅袅青烟回荡起父母呼唤我们的声音，这才提起早就湿了的裤腿，一路跑回家去，一顿骂断然是少不了的。大人偶尔们也会拿鬼怪的故事吓我们，但我们不怕。
和鲁迅一样，到了入学的年龄，父母也带着我们到了学校，不过，我们上的可不是私塾，而是正儿八经公立学校。学校里教室多、学生多，老师也多，上学时不会去拜孔子像，不过，上课还是要给老师行礼，上的课也大不一样，各科都有；我们不会去一直摇头晃脑地读看不懂的文字，更不会偷偷地跑出去玩，每天有上不完的课，做不完的作业，短短的课间休息时间才会喘口气；我们学校还是寄宿制学校，不过，我们通校，大约半个钟头的路程要走四趟，离学校很远的学生才会住校，鲁迅先生家可能离学校较远，要不，他怎么会迟到一次哩？
和鲁迅先生相比，没上学时我比他还快乐，上了学，可就不一定了。
6 读了课文,对于私塾先生的教学你有什么看法吗私塾是我国古代私人所设立的教学场所。
它在我国两千多年的历史进程中，对传播祖国文化，促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，使学童在读书识理方面，起过重要的作用。但是私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予回答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，这大概是先生不作回答且有怒意的原因，这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。
打戒尺、罚跪，是私塾教育管理学生的方式，有戒尺、有罚跪的规则但不用，描写出了先生严格而不厉害的形象，表现先生对他的学生管理中的开明思想，在鲁迅眼里，先生实际上是可亲、可敬的，在当时来说是十分难能可贵的。
参考资料：
鲁迅的三位尊师
鲁迅在诸多的老师中，最为敬重的有三位：一位是他的启蒙塾师寿镜吾先生；一位是他的日本老师藤野先生；还有一位就是他青年时期的老师章太炎先生。
关于寿先生，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中说，他“极方正、质朴、博学”。他教学严，“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”他常帮助有困难的学生，鲁迅父亲病重，亟需一种“三年以上陈仓米”，鲁迅多方搜求未果便告知了寿先生。几天后寿先生自己背了米送到鲁迅家里，所以后来鲁迅无论求学南京，还是留学日本，或入京工作，只要回乡便不忘去看望寿先生。1906年他奉母命从日本回乡完婚，仅在家十天，也要去寿先生家坐一坐。1912年进京工作后仍与其保持书信联系，1915年底寿夫人病逝，鲁迅又主动送挽帐致哀。
鲁迅与他的日本老师藤野先生同样情深意厚，说“他是最使我感激，给我鼓励的一个”。到1926年，“他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。”1935年，日本友人增田涉翻译的《鲁迅选集》要定稿时，他回信说：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”直到鲁迅逝世前，他还曾让增田涉打听藤野先生的下落。鲁迅认为：“他对我的热心的希望，小而言，是为中国，就是希望中国有新医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”
鲁迅对章太炎先生的感情要比前两位老师复杂些。章太炎因早年热心维新运动的反清革命，成为一个学者兼革命家，他1906年流亡日本不久便主持《民报》，鲁迅常去报馆听他讲学。鲁迅不仅折服他渊博的学识及和蔼可亲的长者风度，更钦敬他的革命精神。后来，“五四”运动后，章先生慢慢落伍了，白话文运动多年后，他不在维护文言攻击白话，鲁迅素所敬重的老师“原是拉车的好身手，”现在却“拉车 向后”了，怎么办？是尊师还是重道？鲁迅选择了后者，写了《趋时和复古》等文章，对章先生进行了尖锐批评。然而，1936年6月，章太炎逝世后，国民党反动派把他打扮成“纯正先贤”宣布要进行“国葬”；也有一些报刊贬低他为“失修的尊神”，而早年革命家的章太炎被掩盖起来。于是，鲁迅不顾病重，于逝世前10天写下了著名的《关于章太炎先生二三事》为自己的老师鸣不平。
从鲁迅先生与他的三位老师之间的关系来看，鲁迅尊师，便尤其重道，这既是他尊师的标准，也成为后来为师爱生的准则。
藤野先生：解剖学教授。
特点：没有民族偏见，认真负责，治学严谨，要求严格，尊重他人，热情诚恳的人。
寿镜吾：私塾先生。
特点：对学生严厉，但教学的严厉中又带着轻松气氛。
章太炎：学者革命家。
特点：正直，有革命之志，引原文中一句话“而革命之志，终不屈挠者，并世亦无二人”。后来，退居于宁静，有人批评他，但在鲁迅心中，老师仍就是后世楷模。
8 关于陈嘉庚先生的作文（500字）一个慈祥的老爷爷，头发花白，微笑着，那饱经风霜的脸上便爬满了皱纹。时间荏苒，他的这一笑容，便定格在这一瞬间。虽然这只是张黑白照，但他那炯炯有神的目光，却无时不刻不显示着他的爱国。他，就是赫赫有名的陈嘉庚先生。厦门大学、集美中学。这些有名的学校，都是他所创办的，但他的生活却很朴素，也许你会人为他很傻吧，捐了自己的钱，换来的却是简朴的生活。但你错了。
在那社会动荡的中国，那些富有的人只是自顾自的，而陈嘉庚事业达致顶峰时，不过拥资一、二千万元左右，在当时的华人企业家中，比他富有的人为数不少，但唯有他为国家和民族兴学育才，始终如一地慷慨捐资。而自己一生却过着非常俭朴的生活。陈嘉庚说：“民智不开，民心不齐，启迪民智，有助于革命，有助于救国，其理甚明。教育是千秋万代的事业，是提高国民文化水平的根本措施，不管什么时候都需要。”本着上述办学目的和动机，他不惜倾资办学，为祖国奉献了这许多，而他却过得非常简朴，只有这危及时刻，才看出了他的爱国。
1921年陈嘉庚认捐开办费100万元，常年费分12年付款共300万元，创办了厦门大学17个系。他独力维持了16年。后来世界经济不景气严重打击华侨企业，陈嘉庚面对艰难境遇，态度仍很坚定地说：“宁可变卖大厦，也要支持厦大”。他把自己三座大厦卖了，作为维持厦大的经费。陈嘉庚倾资兴学，他希望有志之士，闻风继起，振我中华，故虽企业收盘，仍多方筹措校费，艰苦支撑，百折不挠。这样的伟人，即使自己倾家荡产也时刻想着祖国。看到他的事例，其实我的心也震撼了。今天的这许多学校，满足了多少孩子们渴望读书的心，他们渴望知识的雨露来浇灌他们那干涸的心田。正是陈嘉庚，让这些孩子们圆了他们的梦想。我想他是值得我们学习的。
然而，就是这富有的陈嘉庚为集美和厦门大学兴建数十座雄伟的高楼大厦，自己的住宅却是一所简朴的二层楼，既小且暗，办事不便，但他十分怡然。他的生活艰苦朴素，自奉菲薄。床、写字台、沙发、蚊帐等都是古老的。外衣、裤子、鞋子、袜子全都打补丁。他家有数百万财产，晚年却为自己规定低的伙食标准即每天五角钱，经常吃番薯粥、花生米、豆干、腐乳加上一条鱼。他身体力行的座右铭是：“应该用的钱，千万百万也不要吝惜，不应该用的钱，一分也不要浪费。”多么可亲可敬的伟人啊。
到这儿，你还会觉得他傻吗？不，虽然他过着简朴的生活，但历史这公正的人，却记录了他所做的贡献，他为祖国所奉献的点点滴滴。他的付出是值得的，是有意义的。诚然，在我们享受这知识雨露的同时，别忘了陈嘉庚先生，别忘了这辛苦付出的人。好好学习，天天向上，报效祖国，这是他的心愿，我们不能辜负了他的努力。并且我们应该学习他是精神，弘扬他的精神，将来对社会，对国家，有所奉献。
9 关于人物描写的作文我和奶奶一直住在一起。
我的奶奶是个中学教师。她乌黑的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，个儿不高，略胖的身子总是那样忙忙碌碌。
奶奶是一个对工作极其认真负责的人，我很敬佩她。 奶奶已年过半百了，她对学生仍然很关心，学生不管是大事还是小事都来找她，她都鼎力相助。
记得去年冬天的一个晚上，凛冽的寒风刮个不停，我和奶奶刚入睡就听到一阵敲门声，门一开，原来是学生。那位学生说：“老师，我们班有一位住校同学生病了，我们老师不在，请您去看看行吗？”奶奶二话没说，披上衣服就走了。
一直到凌晨4点多，奶奶才拖着疲惫的身子回来了。看着她那冻得发紫的脸，我摸着她冰冷的手问：“奶奶，您冷吗？”奶奶笑着说：“为学生做点事，冷点有什么关系呢？”奶奶的话深深地留在我的记忆里。
奶奶对她的学生百般关心，可她对自己的身体却无暇顾及。每天晚上，奶奶备课直到深夜，有时我一觉醒来看见了，心疼地对奶奶说：“奶奶，您该睡觉了。”
奶奶却说：“你睡吧，明天还要上学呢，我不认真备课，明天怎么给学生讲课呢？”我不愿再打断奶奶的思绪，无奈地点了点头。看着她那日益增多的白发，我的眼睛湿润了。
不知不觉我进入了梦乡。在梦里，我看见了奶奶，她正手捧鲜花，面对一群孩子，脸上露出欣慰的笑容……转眼间，我也成了一位人民教师，正踏着奶奶的足迹走来。
我有一个好父亲 父亲是一个少言的人。他和母亲在一起的时候，都是听见母亲一个人在不停的讲话，父亲只是一个劲的抽烟，偶尔才应答一下，那话也多半只是一两个字。
家里来客人，父亲陪人家吃饭，既不让酒，也不劝饭。只自顾自吃自己的，显得很不礼貌的样子。
对我们几个孩子也一样。他很少过问我们的学习，他觉得学习是我们自己的事情。
有问题问他，他也是说你们还是去问老师吧。 父亲是个农民，但在我眼里很多地方又不像地道的农民。
父亲读完了小学，初中上到了二年级就因贫困辍学了。接着他和几个同伴瞒着爷爷奶奶一口气跑到了包头，在那儿上了两年的中专。
后来因为六十年代的三年自然灾害学校解散了，父亲又回到家继续当他的农民。父亲写一笔很好的毛笔字，村里谁家有红白喜事，父亲总要被人家恭敬地请去当帐房先生，记记份子什么的。
到了春节，更是父亲忙碌的时节，乡亲们都早早的把大红纸送到我家，请父亲写春联。往往春节未到，我家早就洋溢着节日的气氛了。
我小的时候习字，父亲就让我学着给山东的舅舅写信。什么格式，怎么称呼，如何落款，都是父亲手把手教我的。
我虽然喜欢他的字，但我练字没长性，直到如今也没形没体儿的。回家陪父亲喝酒，喝到高兴处，父亲总是指着我说：“就你还中文系，还老师，写字还不如我这个农民哪。”
我只能笑着点头。 父亲是个爱书的人。
他每次出门，包里总要塞本书。实在没有可看的，也要捎上几张报纸。
记得父亲亲手买的书有1975年出版的三卷本的〈水浒传〉、上下册的《东周列国故事》、《聊斋志异》和冯梦龙的“三言”。农闲时节，别人家的男人或打牌或赌钱，我父亲就在炕上看书。
逢雨雪天，更是整天抱着书看。这两年父亲眼花了，自己买个花镜，还是不忘读书。
我有时端详端详，老人还真像个文人先生呢。今年暑假回家，我倒腾书柜，找出一套明朝抱翁老人的《今古奇观》来，是清朝道光年间刻印的，可惜少了一卷。
我对他说，这书给我吧。父亲说行啊，反正我眼花也看不了了。
父亲还常常感慨地对我说：“文革那会儿，你爷爷当私塾先生时留下来的书都让我作饭时当柴火给烧了，怕惹祸。要不留到现在也值钱了。”
于是我也很感慨。好在我们这一代不会再赶上“焚书”的年代了。
我家的三个孩子中，父亲最疼我，他说我坐得住，安分。冬天的时候，我整天在大街上疯跑，出了满身的汗，热得把穿的棉裤都溻湿了。
早晨起床前，父亲总是早早把火炉点好，然后把我的棉裤用手翻转过来，一点一点地靠近炉子烤，边烤边慢慢晃动着，不一会儿，我就看见棉裤上腾起缕缕热气。等烤完了，父亲还要用他的两双大手把棉裤搓搓，让它柔软。
等我再穿上的时候，感到很温暖。父亲是一个闲不住的人，他常常给我擦皮鞋，每次都收拾得很仔细。
我上学骑的自行车，每天都是父亲为我取出来，晚上回到家，每次也是父亲为我存放好。擦车打气更是他的份内之事。
在他眼里，我似乎永远是个孩子。我上学时读的书，都是父亲亲自包书皮，并用毛笔写上我的名字。
我当老师这么多年了，我上高中时的课本仍然保存完好。有时我读他说，这书都没用了，您把他卖了吧。
父亲总是说：“放着吧，放着吧，书到用时方恨少啊。”我在南京上四年大学，每次都是父亲执笔给我写信，信的结尾总是说，别心疼钱，吃好，注意身体。
他很少叮嘱我好好读书，但我读了父亲的信，自然知道该怎样去念书的。 现在，我当父亲也十多年了。
孩子小的时候，因为他生病不肯吃药，没少暴打孩子，大一点了，因为不爱去幼儿园又挨了我不少打。直到现在，学习不好了，考试不好了，我对孩子也是非打即骂。
想想父亲对我，再想想我对孩子，确实很惭愧啊。我和父亲每年相见几次，见一次，他就老一点。
清宫 选自某小说。。。
“四爷，瑾姑娘来了”我远远地听到有人给四爷传话，心里越发紧张了，这次肯定要挨打了，不过，我已经做好了“准备”（塞了个垫子），最起码， 不会开花。
“瑾姑娘，四爷叫你进去”我颤抖的走进门去，双手在背后握紧，搭在 上。四爷正在写字，我做了个福“四爷吉祥。”四爷头也没抬，淡淡道：“别玩花样。”我一下就傻眼了，装作不知道，说“什。。。什么？”他抬眼撇了我一下，说：“要我亲自把它拿出来吗？”我害怕级了，急忙把垫子撤出来。
他放下笔，挺了挺背，看着我说：“还愣着做什么？”我都能听见我心脏跳动的声音。一点点蹭过去，拼了，硬着头皮走到他跟前，颤抖地趴在他腿上，身子稍微蜷着，心里十分忐忑，等着他的巴掌落下来。
许久，他用一只手按住我的腰，死死地按住，然后把我的裙子撩到背上，还好他没把我的裤子扯下来，多少也给我留了点底。
他把他的另一只手，轻轻地搭在我的 上，然后扬起手就是一巴掌，啪的一声，非常响亮，打得很重，一点没留情。我顿时感到一阵麻木，身子不自禁地颤了一下，屏住呼吸，等着下一个巴掌。。。
我平时的大**脾气，这个时候变得无影无踪，在他面前，我只能乖乖的趴在他的腿上打 。
巴掌的声音一直没间断，打了几十下，我实在忍不住，眼泪下来了，伸手去挡住 ，哀求他：“四爷，你放过我吧。。。我。。。我以后再也不胡闹了，我保证。。。”他毫不客气把我挡 的那只手别在后背上，又打了两下。
我实在是疼了，继续哀求：“我知道错了，我真的知道错了。。。”他停下来，依旧淡淡地问我：“那你说说，你错在哪了？”我痛的一句话都说不出，只是趴在他的腿上发抖。。。不知过了多久，他轻轻地扶我起来，我的腿都软了，有些抖，我低着头，小声说到：“我随便出宫玩。。。不过我保证，不会再去了。。。”他轻哼了一声，用他浑厚的大手轻抚着我的 ，说：“我不反对你出宫，但是这样容易被人抓住把柄，懂吗？”我用力点点头，“我打得也不轻，一会我让太医给你看看，上点药，这两天你就别乱跑了，晚上把裤子脱了让我看看，有没有打坏。我下手的确重了。”
……这个你没看过吧？
家法作文100000字在家，爸爸妈妈对我的要求很严格；在学校，老师对我的要求也同样严格， 谁让我是班上的大队长兼学习委员呢！ 我爸爸妈妈对我的要求： 1考试不许粗心，如果粗心扣1分，打10下。
2考试必须第一名，如果离第一名相差一名，打50下。
3数学必须在98分以上。
4英语必须100分。
5语文必须90分以上。
6在家不许和家长顶嘴。
7打时不准哭。
8不准违反“父母之命”。
9不准撒谎。
（ 注：违反以上3~5条，打50下。
违反以上6~9条，打200下。
） 我还是来说几件事吧！ 那时3年级，我们刚学乘法口诀表。
一次测验，我把三六十八，写成了三六二十一；把25+8=33，作成了25+8=23。
那次测验我挺粗心的，发下卷子快吓死我了，你们猜我才几分，85分。
最高分95呢！回到家，我不敢说，还是妈妈在帮我整理书包时发现的，我妈妈开始了她的“河东狮吼”，爸爸了解情况后，只淡淡地说了一句：“执行家规。
”我一听胆都吓没了。
爸爸说：“自己说，违反了那几条家规？”“1,2,3,9。
”“一共打几下？分别用什么打，自己说。
”“一共850下。
用手吧！”我用“蚊子叫”的声音回答爸爸。
“用手？不行，为了让你长记性，450下用皮带，400下用扫帚柄。
”“噢。
”爸爸让我脱裤子，我怕违反了家规第8条，只能乖乖地脱下，我在床上放了4个枕头，让我把 搁在上面（为了把 翘高），爸爸拿来“工具”，开始执行了。
他先用扫帚柄在我 上托，待我慢慢紧张时，爸爸撩起“工具”，“啪”地一声落在了我的 上，我顿时“哇”地一声哭了，爸爸说不准哭，再加200下。
我一听急忙忍住。
爸爸打我时很慢，很用力，让我有时间“享受”痛。
那天我的 接受完扫帚柄的“挑战”时，已经肿了。
我开始哀求爸爸手下留情，可爸爸一向是说话算话的人，那肯罢休。
反正我 上的“花”9天才“凋谢”。
爸爸经常说：“小心，扫帚柄又要在你 上跳舞了。
” 同学经常问我，怕不怕爸爸。
我大声回答他们：“我不怕爸爸，我很爱爸爸。
”
编一个叫夏一凡的**挨家法的作文 古代 超狠檀木板下翘臀红痕来自：/dpool/blog/u/1887045407打 新浪博客星竹和三千秀女经过 被分往皇城各个宫苑。
可以说从今天开始她们才真正成为大唐皇城的宫女。
星竹与一同 的一百一十九名宫女被分到了大明宫——大唐太平公主的宫殿。
今天大明宫掌宫女官要给这一百二十名宫女开皮试刑。
所谓的开皮试刑就是让这些少女们尝尝以身犯禁的滋味，以后少犯错。
说白了就是来个下马威，给每名宫女过一遍板子。
这板子是有讲究的，要用薄檀木板子。
之所以要选薄檀木是因为，檀木坚硬无比，薄檀木打在 上比其它板子响脆，更能震慑这些少女；而且薄檀木板子打在 上要比其它薄板疼上几倍，由于薄还不会伤到筋骨。
并且这个板子还要脱了裤子挨。
这样才会将少女们从肉体到心灵再到尊严彻底摧毁。
一般几板下去，少女们光不留丢的 就会晚霞般红肿起来。
今天基本数量是四十下。
在天井中整整齐齐地摆着一百二十个春凳，每个春凳之间相距一米，这个距离刚好能抡开板子。
一百二十名宫女别无选择地走到春等前俯身趴下。
这时从四面的门中涌进二百四十个小太监，整整齐齐的走进天井。
其中一百二十个小太监手里拿着板子。
一阵窸窣的脱衣声中，一百二十个娇滴滴的 暴露在光天化日之下。
就在这瞬间，羞杀了一百二十张脸。
兴奋了二百四十颗心。
星竹趴在春凳上，无可奈何地被撩起裙子，扯下了裤子，裙摆一直撩上胸衣，裤子一直扯到双膝之下，将丰雍高挺的双峰及腰腘之间展现无遗。
阳光射来，深邃的臀沟里展现的红嫩与皮肤的白皙形成明显的对比，淡淡的阴影的遮掩下分外诱人。
星竹本能地夹紧双腿，尽量地将羞处掩藏。
突突跳的心充满了恐慌。
行刑——一声令下，一百二十个小太监蹲在少女们的脚下，将少女的双脚按住，白皙的双腿间的缝隙与臀沟形成一条优美诱人的直线。
臀沟的弧度下端连接着温暖的黑暗，更是让人产生遐想。
一百二十个板子，夹带着冷风抽向娇臀。
啪…………雨点一样的板子，暴雨一样摧残着春花。
啊……坚硬的大木板子粗鲁地抽在星竹丰盈高跷的娇臀上，娇嫩的臀峰被震得剧烈的一颤，竟暴下一层柔皮。
吃痛的臀峰本能地收缩起来，将原本娇红深邃的臀沟夹的纤细。
星竹的叫声仿佛是没有料到会有如此剧烈疼痛的惊慌所参合的。
富家千金出身的她常居深闺，平时犯错，母亲最多打几下手心。
天真的星竹还以为这板子最多像打手心一样，哪知道二者竟是小巫见大巫，这份疼痛真的让星竹毕生难忘。
板子抽在 上就像一只铁手将臀峰连皮带肉撕下去一样。
上火火的疼，让星竹的娇臀不自主的微微扭动。
白皙的臀峰上立时胀起的一道四指宽的娇红色僵痕。
“方才叫喊的加罚五板。
再喊双倍罚。
”此言一出春凳上的少女，纷纷咬紧红唇，生怕不小心， 多遭摧残。
而这一次都无一例外得到了加餐啪——嗯。
星竹从紧咬的齿间发出一声 。
第一次的疼痛才微微消逝，第二次的蹂躏却再度袭来。
深邃的臀沟再次夹得纤细。
夹紧的双腿渴望保存最后的尊严。
啪——啊……星竹终于忍不住了，第二次叫出声来。
星竹最不想听到的声音——“加罚十板”——一起加罚的还有三十几人。
还有一些人是第三次加罚。
星竹白皙的双腿痛的抖得仿佛暴风雨中的花枝。
小山丘般隆起的娇臀上刚刚挨了三板，但这宽大三板早已将星竹的小 全部盖住，现在她的整个 就像晚霞一样娇艳。
还有五十二下，可怎么挨呀。
一滴泪水从眼中滴下，落在面前的青砖地上，溅出一朵水花。
啪——嗯……现在星竹已顾不得羞臊，夹紧的双腿已经露出了缝隙，羞处在腰肢的痛苦扭动下，时隐时现。
引来按足的小太监兴奋的目光，他双眼直直地盯着星竹双腿之间：娇嫩的 在痛苦的 中簌簌颤动。
的皮肤洇出细汗，阳光的照射下盈盈闪动。
现在星竹似乎感觉自己的身体被硬生生打成两节了。
…………泪水已打湿了面前的一大片青砖。
在这之中，星竹不小心又叫了一声，又加罚了十下。
…………板子落了三十下，晚霞一样娇艳的 ，胀得酱紫。
累累胀起的僵痕让滑嫩的皮肤变得不再平滑。
衣裤早已被香汗浸透。
板子还是一下接一下地落着。
已经麻木了，板子抽在上面似乎也不那么难挨了。
啪——嗯……啪——嗯………………四十下 板子打完了，板子停了。
随之走来了一百二十个中年宫女，她们每个人手中端着一盆热水，和一条毛巾。
趴在春凳上的少女们自然不知道她们要干什么，但片刻她们就全明白了，热热的毛巾敷拭在伤痕高胀的 上，方才的麻木立刻消逝，取而代之的是渗透骨髓的痛，简直比板子抽的还难挨十倍。
唤醒了知觉的 是为了分毫不落地感受新一轮的加罚。
热毛巾敷在 上的痛让星竹全身颤抖。
腰肢不停地扭动， 一热，小便失禁了。
星竹再一次羞红了脸，她似乎看到了按足太监看到液体从自己黑丛之中射出的猥亵的笑。
在这瞬间星竹想到了死。
千金**出身的她竟要接受在众目睽睽之下坦然地被剥光后被参观。
宫女走下去，换来的是体力充沛的加罚。
一百二十个按足小太监换下执刑小太监——按照规矩，加罚要换人的。
星竹加罚的比较少，但还有二十五板子要挨。
星竹一旁的芳龄加罚的就
被婆婆打屁屁作文10000字我被妈妈打 作者： 张晶翼 发布时间：2013年07月11日一天，语文卷子发下来了，我一看，一个红红的78，妈妈对我的要求却是100分，我在班上一向都是考第一的，这次却是倒数第一。
放学了，班主任把我拉进办公室，“张晶翼！你这次考了倒数第一！我要找你家长！”我一想，什么，找家长，那不就是要了我的命吗？等办公室里的老师都走了，这时，妈妈来了，她生气的说：“和我回家！”回家后，妈妈对我说：“把外裤、 给我脱了！”我没动，妈妈强行拔下了我的裤子，把我拉到阳台上，我想，她顶多用手打吧。
可妈妈却去那什么东西，“不好！是家法！”看来我这次大劫难逃了。
妈妈说：“以前你还小，现在你长大了，该用家法了！”妈妈指着那长凳对我说：“给我趴下！把 撅起来！”我只好乖乖的趴在那儿，把 撅得高高的，我家的家法是用上好的竹子做的戒尺，用来打 是挺疼的。
“我们家的规矩你懂的，100分，少一分，2下，一共是44下。
”我还没反应过来，戒尺就落在了我小巧的 上，哇！我叫了起来，我的叫声，打扰到了隔壁的同学邻居——王伊桐，他可是我的死对头，我这幅模样，让他看到了，羞死人了。
44下终于打完了，妈妈说：“事情还没完呢。
”妈妈把我拉到客厅，说：“裤子不准提，站在角落1小时，好好反省反省，动一下， 10下。
”好多同学在窗户看我光 罚站，我好不知道。
那次教训让我的分数几乎每次都是满分，可是，第二天我哪有脸去上学啊？
打 作文肖晶晶是一个美丽漂亮，聪明伶俐的女孩，她是独生女儿，今年15岁初中毕业，中考成绩比较差，考不上普通公立高中，但她又不想读中专，便报了一间民办高中。
这民办高中升入一本二本的升学率很高，在成绩这样一般的生源里算是奇迹。
在全市各间民办高中里这间升一本二本率是最高的。
肖晶晶从11岁小学五年级起就喜欢打自己的 ，经常用竹板打自己的光 ，初中还定过自我体罚的家法，规定不够分就自己打自己 ，但总是打不痛，有时打了一百多下也是十几分钟之内就不痛了，好像没打过那样，根本没有督促学习的效果。
她很想找个人打自己 ，不好意思开口。
这学校很严的，入学时要同家长签订协议，规定可以打 体罚。
肖晶晶报这民办高中的原因是想着反正读不成公立高中了，就试试读这间，反正受不了还可以转去其他民办高中。
开学那天，班主任宣布校规，校规很严的。
校服方面：上学一律理短发，不许戴首饰，进校都要穿校服，五月上旬到十月下旬只准穿夏季校服，不准混穿冬季校服，夏季校服是白色短袖T恤和白色短裤，是短到大腿中部的三分短裤，但比超短裤长一些，是可以扣钮扣和扎皮带的短裤款式。
规定统一穿前后空露脚趾款式的白色凉鞋。
这是为了节省洗长发和洗衣服的时间和不让攀比浪费学习时间。
课堂纪律方面：绝大多数是走读生，每星期仅星期天放一天假。
上课说话要用30厘米长的塑料直尺打手心10下。
上课要象小学生那样双手重叠平放在书桌上，这是为了防止上课搞小动作，上课姿势不正确，就是没象小学生那样双手重叠后平放在书桌上，警告一次，一节课犯第二次打 十下。
分数方面：测试考试不够分要打 体罚，每个学生按现在学习情况有不同的标准分，少于标准分就要用藤条体罚。
晚自习到九点。
晶晶数学较差，老师给她订了标准分80分（一百分满分的试卷），不够分藤条打 10下，不够60分打15下。
晶晶英语高考成绩好，所以英语老师给她定的英语测验标准分是87分，少于87分都要打 10下，少于60分打15下。
肖晶晶一点都不觉得意外，因为填志愿前已经知道了，该校的宣的传材料已经说过违反校规和测验考试成绩差要打 体罚，而且是用藤条打光 ，上课说话要打手心，但保证不会罚抄书罚跪更不会打耳光，上课说话外的情况不准罚打手心，而且如果受不了打 体罚只要父母提出申请可以转学到该民办教育集团的其他男女生同校的不体罚的高中。
该教育集团办的几所高中只有这所是只招女生的，因为男生高中已经发育了，再打 体罚有诸多不便。
这民办高中全部是女教师。
肖晶晶理了短发，穿上了校服：短袖T恤，三分短裤和凉鞋，其实早就想这样穿了，只是过去不好意思穿。
觉得夏天穿短裤和凉鞋的感觉很舒服。
前第一周不少学生因为上课说话，手心被打肿后，第二周起课堂纪律极好，没人敢上课说话了。
晶晶第二周数学测验才58分，老师开始点不够分的学生上去处罚，第一个被点名的是一个长得娇小漂亮的的15岁女孩，她穿着白色T恤和白色短裤，脚上穿着露出脚趾的白色凉鞋，这是统一的校服。
她很无奈的走到桌子旁，褪下裤子，把上半身趴在桌子上，老师拿着藤条向女孩的光 抽去，抽了15下，女孩的 出现了十几条肿起的棱子。
前面打完五个女生了，老师点名“肖晶晶”，晶晶只好走上前去，到柜子里找到了写着肖晶晶名字的那根藤条，递给老师。
原来应家长要求，为了更卫生，学生可以交钱买一条藤条，帖上名字，打 时就用写着自己名字的藤条，没交钱的就用老师的公用藤条打，大多数学生都交钱买了专用藤条。
肖晶晶这是这辈子第一次被人打光 ，而且当着全班同学打，有点害羞。
肖晶晶褪下校服短裤和 ，光着 ，班主任用藤条啪地抽在肖晶晶的光 上，痛得肖晶晶浑身发抖，藤条很有弹性，很柔韧，比家里的鸡毛掸子柔韧多了，抽在光 上特别痛。
藤条本来是农家打牛用的器具，很有韧性，打在 上非常痛，通常打一下 就会出现淤青，一旦打两下以上，鞭痕重叠的部分立刻皮开肉裂。
老师的藤条力道十足地抽在晶晶的 和大腿根的交界处，一声惨叫立刻传了出来，一条紫红色的鞭痕显露了出来，晶晶痛得抖了起来，泪流满面，这只是一鞭，还有14鞭在等着她。
老师再次举起藤条，打出了第二鞭。
这一次它仅仅落在第一鞭的下面，距离不到半寸。
打到第七鞭，晶晶这时已痛得泪水直流，但是始终不敢哭出声来，紧握的双手已颤抖不停。
15下藤条打完，晶晶的一把玉臀早已经皮开肉绽， 开花，只痛得她泪流满面，痛楚不堪。
肖晶晶都痛得说不出话了，忍着痛穿上裤子，回到座位。
晚上在家里，晶晶脱下裤子检查 ，发现上面纵横交错着15条紫青色的藤条痕，有三处皮肤因为藤条痕重叠迭处打破了，有渗血，血干后和 粘在一起，很难脱下来。
从此晶晶大约每周都要这样挨上一次藤条， 经常都是伤痕累累的，上学期晶晶一共挨了差不多20次藤条打 ，老师说象古代那样一次过用大板把肉打得烯烂没用，督促学习要经常体罚，经常督促才有效果。
过了一个月，晶晶居然喜欢上了藤条打光 ，觉得打牛藤条打在光
韩国家法作文为什么要打小腿因为韩国地板以前都是褟褟米，所以都是坐在地上，因此打小腿较方便。
而且以前韩国人衣服不只一层，但是打小腿也是很疼的，很快就一条条的痕迹。
向左转|向右转体罚是指通过对人身体的责罚，来进行惩罚或教育的行为。
成年人（如父母或教师）对小孩身体使用的惩罚，其严厉性从打手心到打 不等。
体罚的危害：侵犯了儿童的人权和尊严。
造成儿童身体和心理上的伤害，可以导致长大后的行为问题。
和家庭暴力之间没有严格的区限。
反过来，暴力虐待儿童者多用体罚来辩解。
靠体罚达到的效果是短期的。
不能达到真正的教育。
如儿童怕被打手心而学习，反而会损害其求知欲。
据科学研究表明，在体罚中成长的孩子长大之后智商普遍偏低，且易产生精神问题。
违反我国现行法律制度。
家法是什么,我好来写作文
翠儿刚初中毕业，学习一般，以最后一名的身份进了县一中，姐姐就小学毕业，所以她成了家里学历最高的。
母亲虽然是家庭妇女，但是出身名门学识气质都不一般，对孩子的要求也越加严格。
父亲是清朝官府里面管银库的后代。
这一家人生活在农村，以种地为生，平时与人和睦相处，未显出与他人的优越。
但做事说话干净利落让大伙信服，所以受村里人尊敬。
万家不大，进门是一个祠堂，正中摆两个太师椅，后面是一个木头屏风，祠堂边上有一间屋子是万德顺的书房，屋内挂着“养心室”的木匾。
绕到屏风后面出了祠堂有一个小院，院中一棵大槐树，是清朝时候种的，树底下有石桌石椅。
院子剩下三面有一套书房，一套卧室，还有厨房和茅房。
7月的太阳是升的很早的，万大叔一早起来就去了村委给刚收的麦子称重，给大伙算钱。
万妈把四个孩子叫起来。
每天上午是练功和读书时间，4个孩子无论大小都睡眼朦胧的起来了走进书房。
他们也有时想睡懒觉，但只要喊了3声还不起，就有木头板子伺候了。
自动阅读的打 作文全程一天，语文卷子发下来了，我一看，一个红红的78，妈妈对我的要求却是100分，我在班上一向都是考第一的，这次却是倒数第一。
放学了，班主任把我拉进办公室，“张晶翼！你这次考了倒数第一！我要找你家长！”我一想，什么，找家长，那不就是要了我的命吗？等办公室里的老师都走了，这时，妈妈来了，她生气的说：“和我回家！”回家后，妈妈对我说：“把外裤、 给我脱了！”我没动，妈妈强行拔下了我的裤子，把我拉到阳台上，我想，她顶多用手打吧。
可妈妈却去那什么东西，“不好！是家法！”看来我这次大劫难逃了。
妈妈说：“以前你还小，现在你长大了，该用家法了！”妈妈指着那长凳对我说：“给我趴下！把 撅起来！”我只好乖乖的趴在那儿，把 撅得高高的，我家的家法是用上好的竹子做的戒尺，用来打 是挺疼的。
“我们家的规矩你懂的，100分，少一分，2下，一共是44下。
”我还没反应过来，戒尺就落在了我小巧的 上，哇！我叫了起来，我的
我妈要我写家法怎么写？1数学考试或其他因粗心扣分 一题中看共有几分 一分打手心10下和打屁屁15下2作文写好给妈妈检查 一个错别字 打手心15下和打屁屁20下3钢琴在练习中弹错 一次打手心20下和打屁屁30下4如果不承认错误 或在其中有反抗出现 将惩罚扩深至原来的2倍5如果同样的错误犯了俩次 就是原有惩罚的5倍还不错吧 选我吧
也许？你家也有家法吧？我们家的家法，残忍。
上次我们考试（数学），我考了92我知道接下来会发生什么……。
回家了，爸爸说考了多少？92，我哆哆嗦嗦的说。
爸爸从沙发上起来，抱着我，按在他的腿上，掀起我的裙子，把 扒掉，用昂大的巴掌打着我的 。
“呜呜…~（><；）…~ ”“敢不敢了？”“不敢了”“真的不敢了”呜呜……有一次，我发高烧。
爸爸把我带到医院，检查完后，给了个单子。
我也不知道是什么？爸爸看了单子，把我带到输液室。
不一会，护士来了，爸爸不把我抱起来，想脱掉我的裤子。
我连忙挣扎，可爸爸把我抓住了，扒掉我的裤子，“不要”我哭着。
谁都知道我怕打 针。
爸爸把 慢慢脱掉了。
又把我抱起来，按在他的腿上，护士的针已经接近了。
“哇……。
哇哇哇”我哭着，针已经开始了，它慢慢的打入我可怜的 ，哇哇哇哇哇哇哇哇哇…。
%><；%作文 两边都打了，爸爸帮我提上裤子，出去了………。
回家没想到医生给的都是 针………。
“哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇哇作文一天有一天过着……谁知那些巴掌都是我的美丽的未来？
转载请注明出处 » 与"家法"为题600字作文
戒尺，旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。也叫做“尺”，它是用两只木块制成的。两木一仰一俯。仰者在下，长七寸六分、厚六分、濶一寸分馀，下面四边有缕面。俯者在上，长七寸四分、厚五分馀、濶一寸，上面四边有缕面。上木正中竖安木钮一只，钮长二寸五分、高七分，捉钮敲击下木。
旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。”晚清以来，随着西学、新学的兴起，传统学问在新式学堂里逐渐式微，尤其是随着一九零五年废除已有千年历史的科举制度，私塾制度以及塾师亦退出了历史舞台，随之而去的，自然还有莘莘学子无法忘怀的“戒尺”。
扩展资料：
《四川日报》的一篇报道说是戒尺在网上热销，记者在网络商城上搜索戒尺，发现品类繁多，有一家店铺打出的旗号是“戒尺打手心打屁股，家法弟子规竹戒尺”，月销量高达8374笔。记者发现，这些戒尺制作精美，长约50CM，上面雕刻着诸如《诫子书》《论语》《朱子家训》《孝经》《三字经》等古代训诫语录。
戒尺，在古代用以提醒人们要懂规矩，遵礼法。而今，对于我们所有人，心中都应有一把戒尺，来衡量、规范自己，来给我们指通向实现梦想的道路。
-戒尺
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