古代一尺等于多少厘米

1、古代“尺”远古时代“布指知寸，布手知尺”商代，一尺合今1695cm，按这一尺度，人高约一丈左右，故有“丈夫”之称；周代，一尺合今231cm；秦时，一尺约231cm；汉时，一尺大约2135——2375cm；三国，一尺合今242cm；南朝，一尺约258cm；北魏，一尺合今309cm；

隋代，一尺合今296cme；唐代，一尺合今307cm；宋元时，一尺合今3168cm；明清时，木工一尺合今311cm，裁尺，明代341cm，清代35cm。

2、现在人们常用的米和厘米的换算是，1米等于3尺，1尺等于3333cm。古代的一尺和现在的一尺因为各个朝代规定标准的不一样，会存在几厘米的误差。

扩展资料：

1、生活离不开尺，建屋量地，造物制衣等。据《吕氏春秋季夏纪古乐篇》记载，中国古人按乐律的音频为“黄钟”的乐器长度来确定尺的长度，所以古尺又称乐尺律尺黄钟尺。是度量横制定的基础。后来，历代尺度因时代不同又各有所差异。

2、古代的尺要短于今天的尺。最初的尺指男人伸展的拇指和中指之间的距离，大约是20厘米，周代的一尺是现在的1991厘米。到战国时，一尺是现在的2212厘米左右，但是当时各国也不完全一致，如出土的战国楚尺长227厘米。

参考资料：

尺-

二年级上册

认识“身体尺”教案：

教学目标

知识与技能目标：巩固“厘米”、“米”的概念，并学会利用“身体尺”进行测量；

过程与方法目标：在探究的过程中，培养学生估测物体长度的意识和能力；

情感态度与价值观目标：激发学生学习的兴趣，感受数学与生活的联系。

教学重难点

会用合适的身体尺去测量。

教学过程

1导入

教师出示情境，提问学生：测量一棵松树的枝干有多粗，如何测量？学生回答用软尺等工具，顺势继续提问：没有尺子如何测量？引出课题《认识“身体尺”》。

2新授

活动一：用厘米作单位表示“身体尺”

教师提问：你的一拃、一步大约各是多少厘米呢？1庹大约比1米多多少厘米？穿上鞋后，一脚大约长多少厘米？组织学生量一量，同时完成表格。教师给予巡视指导。

教师会提问不同学生的答案，例如，一拃长达约有13、14、15厘米等，1庹大约比1米多32、34、30厘米等不同结果，大屏幕出示完整数据统计，类似得到：一步长50厘米，一脚长22厘米，一庹长130厘米；完成探究后，教师总结讲授一拃，一步，一庹，一脚即是“身体尺”；

活动二：1米和“身体尺”的关系

教师组织学生讨论：1米大约有几拃，大约有几步，大约有几脚长？先量出1米，再用这些“身体尺”量一量，教师带领学生一起完成一项测量工作，也会请学生代表来独立展示不同过程。

最后教师做总结：1米大约有7拃，1米大约有2步，1米大约有5脚长。

3练习

   出示基本练习题，师生共同完成。

4小结

   提问：你学到了什么？

5作业

   生活中哪些物体同样可以利用“身体尺”测量。

试讲稿

一、导入

师：同学们好，上课，请坐，最近我们一直在学习米、厘米等这些日常生活中必不可少的测量单位，结合同学们的经验，能不能帮帮老师解决几个问题呢？

师：嗯，听到同学们异口同声的说能，好，请大家看大屏幕

师：问题：校园里有一棵百年松树，终年四季郁郁葱葱，树干长得又高又粗，它到底多粗呢？怎么测量呢？同学们谁来回答

师：这位同学抢答了，你说用软尺测量

师：恩，用软尺，尺子测量都可以，如果手边没有这些尺子又该怎么测量呢？所以熊大就给老师出了个主意，于是很快测量出了结果，同学们，你们想不想知道到底用了什么方法呢？一起走进今天的课堂：认识“身体尺”。

二、新授

活动一：用厘米作单位表示“身体尺”

师：同学们，那老师接着给大家播放视频的后半部分，你们看熊大用了什么方法？

师：来，中间戴眼镜的这位男生你说，你说熊大正好可以环抱树干，熊大的一庹就是树干的一周

师：你回答的有理有据，一看就认真观察思考了，是的，像熊大的一庹，就是一把“身体尺”，生活里如果没有尺子在身边，用身体尺大致进行测量是不是就很方便了呢，那我们身上还有那些“尺”呢？前面我们测量过课桌的长度，大家记得吗？

师：嗯，同学们说大概是7拃

师：对，一拃也是生活中常用的身体尺，再比如，我们一步长、一脚长也是生活中常用到的身体尺，老师想知道同学们的一拃、一步大约各是多少厘米呢？穿上鞋后，一脚大约长多少厘米？同学们先自己量一量，然后完成课本中的表格，接着同桌之间相互交流讨论，好了，同学们开始吧。

师：老师听到同学们讨论的声音渐渐小了，来，我们就先请刚才声音最大的第3小组派个代表来说说，你们测量出来的结果

师：哦，你说你们测量出来的一拃长约是14cm，一步长约是50cm，一脚长约是22cm

师：恩，刚才这位同学在回答的过程中，有同学已经迫不及待想说说自己的答案了，看来你有不同想法，好给你个机会，你来说

师：他说他的一拃长是15cm，一步长是52cm，一脚长的23cm

师：好，你提出了不同想法，老师非常喜欢你，你个子长得真高，所以“身体尺”测量出来的结果就比别人要多，这个是很正常的情况。好了，那刚刚同学们有没有测量你们的一庹长是多少厘米呢？

师：有同学说1米30厘米

师：恩，老师还听到有同学说1米33厘米，1米34厘米的，这样一庹长大约比1米多了30厘米，好，刚刚同学们测量的一拃，一步，一庹，一脚，不同的同学测量出来的数据相差不大，因此我们就可以利用身体上的“尺”来预估物体的长度，同学们是不是很有趣呢。

活动二：1米和“身体尺”的关系

师：上节课大家都知道1米，1厘米在生活中的应用，那你知道1米大约有几拃，大约有几步，大约有几庹呢？先量出1米，再用这些“身体尺”量一量，同学们前后四人为一个小组进行测量，注意小组成员的合理分工……

师：老师刚才在巡视中发现，第5小组一位同学在统计，其他三位同学分别测量了一米有几拃，几步和几脚长。分工合作，相互帮忙，体现了团结就是力量。那现在就请你们小组派个代表跟大家分享一下吧

师：嗯，他们小组测量的结果是1米大约有7拃，2步，差不多是5脚长

师：恩，这是你们小组最后统计出来的结果，其他小组有没有补充的，哦，大家跟这个数据的结果相差不大，对吧，所以，一般在没有尺子的情况下，我们可以利用“身体尺”大致预估物体的长度，同学们今天的内容你们都学会了吗？都学会了啊，非常好。

三、小结

师：愉快的一节课马上要结束了，谁来说说本节课你有什么收获呢？

师：最后一排那位男生你来说说，你说知道了“身体尺”的长度

师：对了，而且我们还探究了1米和“身体尺”之间的关系，之后我们就可以尝试用“身体尺”量出我们身边一些物体的长度。

四、作业

师：课后，请同学们从教室或者校园里找找物品，看看谁找的最多，测量的最准确，本节课先上到这，下课。

结束语：我的试讲到此结束，感谢评委老师的聆听，请问可以擦黑板了吗？

尺（读chǐ、chě）本义是长度单位，后引申为量长度的工具，即尺子；还引申为形状像尺的东西，如镇尺。现代汉语规范一级字。此字最早字形是甲骨文。

英国有“英尺”。有时我们也把测量长度的工具叫做尺，例如“竹尺”，“钢尺”。有时我们把像尺的东西也叫做“尺”例如：铁尺（古代侠客用来比斗的武器）、戒～（宗教场所或教育机构用来体罚学员使之更加虔诚刻苦的器械）。

换算关系：1市尺=3333厘米(cm)=3333分米(dm)=10寸。1米(m)=1公尺=3市尺=32808英尺=1094码(yd)

扩展资料：

用汉尺度量古人身高。汉代尺子测量，1寸=25cm，1尺=25cm，三国大将关羽身高9尺，也就是225cm，看来古代人也是很高大的，那么七尺男儿，看来古代人的标志身高也是175CM，和现在无异。

张飞身高8尺，折合现在200米。刘备身高7尺5寸，折合现在187米。难怪刘关张形象，总是关羽最高，张飞粗壮，而刘备最矮。

一代枭雄曹操正儿八经的七尺男儿，175的身高，其他的人物，身高八尺的有典韦、许褚，徐晃，马超、董卓、徐坚、赵云、许褚、董袭、文丑、诸葛亮、凌统、马腾、陆汛、文鸯、庞德、程昱等人。