九年级语文上册《项链》教案设计

　这篇小说写的是一条项链改变人的一生的故事，在整体构思，情节发展，结构安排，结局处理上都有很高的艺术价值。下面是我整理的九年级语文上册《项链》教案设计，欢迎大家阅读!

《项链》教案设计

　教学目标

　1、掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景;

　2、理清故事线索和情节;

　3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性;

　4、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系;

　5、拓展学生的思维，从小说中吸取教训;

　教学重难点

　1、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系;

　2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性

　一、导入

　今天很高兴能和同学们一起来学习一篇莫泊桑的小说—《项链》

　1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》，引起学生阅读兴趣)

　2、今天我们将要学习他的《项链》，其实一看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕什么展开的(学生应该能回答到是“项链”)

　二、复述故事情节，理清小说情节结构，了解人物命运的变化

　1、复习小说的三要素：情节、人物、环境

　2、看图说情节：《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分，请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图，同学们回忆故事情节，我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间，不需要讨论，学生独立思考回忆)板书：

　借 还

　项链

　丢 识

　教师总结：生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了;花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的，真可谓是“一夜风流，十年艰辛”，那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢

　三、了解人物的形象，分析人物悲剧原因

　1、全面分析人物形象

　鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处，所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，才能说是一个悲剧

　提问1：那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处，同学们能不能从小说中看出来

　诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳(板书)

　提问2：这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场

　因为虚荣心作祟，是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运，也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书：爱慕虚荣

　2、初步分析人物悲剧原因

　小组合作讨论：文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心作者是怎样刻画她的虚荣心的联系现实生活中人们虚荣的行为表现，说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示(前后四人一组，讨论时间3分钟，讨论完后小组派代表回答)(教师提示可以按情节发展顺序来)

　(1)序幕部分(借项链前的描写)

　(可以划出描写马蒂尔德心理的词语)

　她梦想着追求豪华生活，渴望进入上流社会，而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的，“没有漂亮的服装，没有珠宝，什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾，可谓“心比天高，命比纸薄”正如文中所说“这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷，正可看出她的虚荣

　(2)“借项链”部分

　“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安;

　“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往

　“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的`犹豫不安;

　“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋

　作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化，淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界

　(3)“失项链”部分

　舞会上的四个“陶醉” (心理描写)

　长期以来的梦想得到实现，这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心

　(4)“赔项链”部分

　提问：十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来

　第104自然段的心理描写说明她没有改悔，可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固

　(课文中还有很多地方多体现了玛蒂尔德的虚荣心)

　教师小结：虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是人类一种普通的心理状态 “死要面子活受罪”，这是句传统老话，却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的，要想让自己活得快乐、轻松，必须从心里认清它的实质，努力摆脱和远离它，脚踏实地的为理想而奋斗

　3、深入分析悲剧原因

　然而，面对这跌宕波折的命运曲线，面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢，她其实也是一个有很多优点的姑娘，那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景

　(1)教师补充莫泊桑写作背景(多媒体展示)

　在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪风盛行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢*逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而，在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一，玛蒂尔德就是生活在这样的环境中

　(2)讨论：其实在我们课文中也有这种社会风气的，体现文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气(同桌之间讨论)(3分钟)

　①“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身;天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟一的资格”

　②其他人物也爱慕虚荣

　路瓦栽先生：她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”，是因为晚会的请柬“大家都希望得到，可是很难得到;一向很少发给职员”，并且“这是一个好机会”，“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的

　③佛莱思节夫人：她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链，又不告诉玛蒂尔德项链是假的，是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链，又用这挂假项链来显示富有、抬高身价她同样爱慕虚荣

　师：个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气，生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢

　(3)现在咱们在回到我们最初的问题：玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么时代的悲剧(板书)

　(4)小结：

　造成玛蒂尔德悲剧的原因是多方面的，从内因来说，她所追求的目标是刹那间的虚幻，这不切实际的目标注定了她的悲剧命运;她性格中的虚荣和享乐，也是她的悲剧命运的根源从外因来说当时社会虚荣浮华的风气，是造成她的悲剧命运的重要原因，如果说丢项链是偶然的，那么她的悲剧就是必然的但我们，更多地要吸取她性格缺陷和目标虚幻对人生影响的教训，为我们的青春提供丰厚的精神基础

　四、拓展延伸——思考(作业)

　“如果她没有丢项链，今天又该是什么样子呢谁知道呢谁知道呢生活是多么的奇怪，多么的变幻无常啊!一件微不足道的事可以把你断送，也可以把你拯救出来!”是啊，假如玛蒂尔德没有丢掉项链今天她会是什么样子呢你在生活中见过类似的事例吗同学们可以深入的想想。

教学总结

　一、巧抓叠词

　叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。《项链》一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。这样表达，读起来琅琅上口;听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。另外，还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。之前在《四季》一课进行过练习，本节课只是进行练习巩固一下，检测学生对叠词掌握情况。

　二、巧学“的”字用法

　《项链》一课课后题第二题就是让学生学会“的”字用法。从“金黄的、雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现，引出“的”字用法，以此扩展“地、得”的用法，只是渗透不做深入讲解。让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物，即名词，他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。

　三、巧用“又……又……”

　《项链》一课在第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语，这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度，为了增加孩子们的词汇量，能正确运用词语，由此我进行了训练，孩子们积极踊跃，“又大又圆、又细又长…”正在我们说的很开心的时候，一个孩子说出了“又大又小”这个词，其他孩子也没有质疑，认为是正确的，我说：“你在哪里见过又大又小的东西”孩子们搜肠刮肚，也没有找到，他们明白了没有这样的事物，这样的词语也是不存在的。为了巩固，引导学生发现教室里的事物，“教室里有又细又长的什么”“教室里还有又……又……的什么”孩子们争先恐后地举手，快活地说着自己的答案。通过这样的环节，对“又……又……”这一结构的词语，学生不仅已经会准确填写，而且还在不经意间学会了运用。

　总而言之，在教学中我们要用足教材，深挖文本中的语言训练点，落实到位，让学生做到一课一得，这样我们的教学才会更有实效，才能把语文课上出“语文味”来。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家收集的项链教案6篇，欢迎阅读与收藏。

项链教案 篇1

　 教学目标

　了解作者相关知识。

　分析主要人物形象玛蒂尔德的性格特征。

　探讨小说的主题。

　 教学重难点理解人物性格和小说的主题，以提高学生的小说鉴赏能力。

　 教学方法讨论探究等

　 教学工具多媒体、常规教具

　 教学准备关于小说人物形象和主题问卷调查

　 教学课时1课时

　 教学过程

　 一、导入

　略

　 二、作者介绍

　幻灯片展示

　 三、情节简要回顾与结尾猜想

　问：整个故事围绕什么展开？

　项链

　问：故事基本上可分为几部分，以“项链”为中心词来概括。

　借――丢――赔――假

　问：哪个情节最为震撼人心？

　结尾

　问：故事结尾“抖了一个包袱”，出人意料，奋斗了十年竟然就是为了这一挂假项链！真相大白了以后，会发生什么事情？请你大胆推想，同组讨论。

　估测可能结果：

　a、得到全部赔款（可能性不大）

　b、得到部分赔款，玛蒂尔德坦然接受了，皆大欢喜

　c、得到部分赔款，玛蒂尔德放弃了（可能性不大）

　d、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德索要赔款（可能性不大）

　e、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德淡然处之

　估测玛蒂尔德情感表现：

　a、伤心难过，感到命运不公。

　b、非常生气，抱怨对方未能提醒（可能性不大）

　c、感到震惊，但很快调整过来，明白了生活的一个幽默，淡然处之。

　d、百感交集以致精神崩溃、喜怒无常。（可能性不大）

　 四、人物性格分析

　过渡：刚才同学们的各种设计都是基于对文中人物性格特征的理解，下面我们就一起来根据文本来分析一下主人公玛蒂尔德。

　1、问：在借项链之前，莫泊桑对她有过一些介绍。从首先外貌看，她长相如何？

　她也是一个美丽动人的姑娘。（让学生1读）

　问：莫泊桑说“美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格”，从这句话可以看出，“美丽动人”意味着什么？

　是通往上层社会，过上奢华生活的敲门砖。

　问：文中有没有现成的例子？

　佛来思节夫人，她是玛蒂尔德的“一个有钱的女朋友”，而自己则连陪嫁的资产也没有。

　问：长相是美丽动人，那么为什么作者用一个副词“也”？

　主人公欲望与处境的反差，虽然具有这一资格，但是她缺少机遇、确切地说是门第和金钱，因此她不甘心。这里表现出主人公微妙的心理感受。（让学生1重新读）

　问：一、二两段还有没有表现这种“不甘心”感觉的词语了？

　只得、只好

　问：当我们心有不甘，内心自然会充满对未来的各种想法，那玛蒂尔德在梦想什么？思考三、四、五段，总结为几类。

　豪华的住宅、精美的饰品、与男子闲谈、美味的食品――――“物质享受”

　问：对于这些物质享受作者用了“梦想”一词，却没有用“幻想”或“想象”之类的词语。为什么？

　“梦想”本身有两层含义：一是妄想，二是渴望。玛蒂尔德对这些物质享受的渴望是显而易见的。但玛蒂尔德的社会地位似乎暗示了这一切是难以实现的。

　问：当梦想不可得，玛蒂尔德感到怎样？用文中话来说。

　“伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一个“常常”，表现出这种苦痛的“绵绵无绝期”。

　过渡：在痛苦之中的玛蒂尔德终于得到一个绝好的机会，那就是可以参加教育部部长举行的夜会。接下来就是借项链和陶醉于舞会幸福的云雾里的情节了。乐极生悲，在慌忙赶回家的时候，丢失了项链。

　2、我昨天作了一个问卷调查，我发现同学们有一个观点惊人地相似。这些同学的观点都是基于小说开头的介绍和参加舞会前后的情节。

　展示幻灯片：

　玛蒂尔德充满了虚荣心，借项链和丢项链都是对其虚荣心的极大讽刺

　玛蒂尔德为虚荣心付出了青春

　话题：你是否也认为是“虚荣”，为什么？如果不是，你认为应该是什么？

　话题准备：

　什么是虚荣？虚荣应该是“停留于表面上的光彩”，言下之意是一种虚幻的荣耀，这种荣耀在汉语中指得是虚幻的、不切实际的。

　玛蒂尔德虚荣吗？我认为这肯定是有一点的，例如“她一向就是向往着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”。这种虚荣我们有没有？这是人的一种正常心理，只要不是在虚荣里面迷失自我，就无可非议。

　但是仅仅认为她虚荣是浅显的。

　理由是：

　一、玛蒂尔德七个“梦想”侧重于物质生活，很显然，她极度渴望能进入上层社会，过着一种高贵奢华的生活，这在中国传统思想中似乎是被人鄙弃的，因为中国人讲究“安贫乐道”。而西方则讲人权，每个人都有追求幸福的权利，这是无可非议的。特别是在十九世纪资本主义经济高速发展时期，对物质生活的极度渴望是整个社会的特点。因此，我们能否说，玛蒂尔德有着对梦想的渴望，不甘于现状。刚开始这种渴望仅仅停留于幻想之中，而不是以辛勤劳动来换取，这就是她人性的弱点了！

　二、舞会时候的陶醉是不是强烈虚荣心的暴露呢？

　是暴露了，但仔细分析似乎有些浅显。她“得到成功”，她“狂热”、“兴奋”地跳舞，疯狂地陶醉了！那她成功的表现是什么？因为什么而兴奋？文中写道“所有男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的`人员都想跟她跳舞，部长也注意她了”，很显然，他现在正在享受上流社会的生活，他当初的“梦想”得以暂时的实现了，她证明了自己可以在上流社会中获得尊重。

　总之，虚荣是每个人或多或少都有。渴望幸福生活更是无可非议的。因此虚荣心不应该成为批评她的最大理由。

　渴求幸福，无可非议。但是这种渴望仅仅停留于整天的幻想之中，这就是人性的弱点。她输给了自己性格的弱点。

　4、过渡：中国人说“乐极生悲”，项链丢了。经过十年辛苦，玛蒂尔德终于还清了债务，十年后的玛蒂尔德有什么变化？

　外貌和性格都发生了变化

　外貌变苍老了：由一个“一个美丽动人的姑娘”变成了“显得老了”“她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了”“胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，露出一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板”（学生2读出来）

　问：那性格有变化吗？

　性格变化1、变得勤劳了。过去停留于幻想中，后来的她能够以“英雄气概”面对，变得非常勤劳。

　性格变化2、敢于面对现实。由过去的舞会后“逃跑”，到现在勇敢面对佛来思节夫人。

　问：玛蒂尔德对于当初那个舞会感到后悔吗？文中哪句话有表现？

　“他一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”（学生3读）还是很向往那种生活的美好。也许如果生活能够再来一次，他还会选择参加舞会，但是悲剧也许不会重现。

　总之，玛蒂尔德外貌变得苍老了，但是她得性格却变得现实了，成熟多了。具有了更多美好品质。

　5、照应课堂开头：

　根据以上分析，玛蒂尔德听到假项链的消息时会怎样呢？可能是获得部分赔偿，皆大欢喜，赔偿方式可能是多样的。

　五、主题分析

　过渡：小说借助这样一个人物要告诉读者什么呢？

　幻灯展示学生观点

　总结：幻灯片

　主题1、从哲理角度概括，也许就是莫泊桑本人所说的：“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”

　主题2、从情节角度看，对玛蒂尔德遭遇表示同情，赞颂了玛蒂尔德的美好品质。

　主题3、结合作者作品看，莫泊桑作为一位现实主义作家，关注生活细节与人物精神的结合。（幻灯展示《羊脂球》等故事梗概）结合这些作品和时代背景可以看出，这篇《项链》主题在于表现玛蒂尔德克服人性弱点，不断完善自己的性格，并歌颂了玛蒂尔德的美好品质。这是对十九世纪资本主义社会，经济发展带来的欲望膨胀、精神贫瘠现象的鞭挞和指引。

　六、引申拓展

　通过鉴赏这篇小说，我们有很多收获：

　1、小说三要素中人物形象的解读往往是理解小说主题的钥匙。

　2、小说人物，是立体的、发展变化的，我们要深入到人物内心世界，追寻人性发展轨迹。

　七、课外思考

　尝试以性格的全面观、发展观去分析其它文学作品中的人物形象。

项链教案 篇2

　 活动目标：

　1 在游戏中，尝试有规律排列材料。

　2 能手眼协调地进行操作活动；学习按规律说说自己的排列方法。

　3 有兴趣地参加活动。

　4 培养幼儿比较和判断的能力。

　5 发展幼儿逻辑思维能力。

　 活动准备：

　布娃娃一个；吸管，长纸条，蜡光纸若干；胶棒若干。

　 活动过程：

　1、 出示娃娃，引起幼儿兴趣

　（1）老师以娃娃口吻说：“小朋友你们好！我要开一个商店，需要你们帮我加工一批项链和腰带，你们愿意帮我吗？”

　（2）出示范例腰带“我需要这种样式的腰带，谁会做？”“这是怎么做的？”

　引导幼儿说出排列规律。

　2、 介绍材料，幼儿操作。

　（1） 老师：“我为你们准备了许多材料，这边一排是做项链，那边是做腰带的材料；胶棒用完，盖子要盖上。做好后送给娃娃，要说：“娃娃，我给你送项链了……”

　（2）幼儿上位操作，老师指导。

　3 、 结束。

　“小朋友，谢谢你们，为我们加工了这么多漂亮的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗？”

　 活动反思：

　活动的重点是让幼儿感知规律，让幼儿增强观察力和思维能力。难点是再现或再造规律，能按照一定的规律进行排序。在环节设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法。

项链教案 篇3

　 活动目标：

　1通过故事情节能按照物体的一些特征寻找出相匹配的算式题。

　2通过故事讲述，了解和体会故事的含义。

　3发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　4喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　5让幼儿学习简单的数学题目。

　 活动准备：

　1故事《田鼠太太的项链》的ppt

　2加减法算式题若干，数字0

　3教师教具1和2

　 活动过程：

　一、导入

　“现在天气越来越冷了，小动物们都为过冬在做各种各样的准备，小朋友们知道小田鼠过冬前要做些什么准备么(教师引导幼儿知道田鼠过冬要储备粮食)

　二、故事讲述

　1出示ppt1，讲述故事第一段(秋天快过去的时候……它找到了很多粮食)

　要求小朋友帮助田鼠太太数一数有多少粮食(8袋大米，7个玉米，6瓶花

　生仁)提问：“你是怎么数的”“还有更加简单快速的数法么”

　教师小结：数数的方法有很多种，作为大班的小朋友我们在数数的时候可以选择一种又简单又快速的方法，不能像以前一样一个个的数了。

　2出示ppt2，讲述故事第二段(趁天气还没有冷……和我换条新裙子)

　提问：“田鼠太太会把粮食拿去换新裙子么为什么”

　再次出示教具一，田鼠太太拿走了4袋大米，3个玉米，3瓶花生仁，提问“还剩多少粮食，帮助田鼠太太一起来算一算”。

　要求幼儿看用算式提来表示：大米8-4=4，玉米7-3=4，花生仁6-3=3(在幼儿回答的同时教师出示相应的算式题)。

　3出示ppt3，讲述故事第三段(田鼠太太穿上漂亮的礼服……换回一条新裤子)

　提问“田鼠太太这次会把粮食拿去换新裙子么为什么”

　出示教具一，田鼠太太拿走了4袋大米，2个玉米，2瓶花生仁，提问：“田鼠宝宝急的哭了，想让小朋友帮助一起算算还剩多少粮食”

　幼儿看一起用算式题来表示剩余的粮食：大米4-4=0，玉米4-2=2，花生仁3-2=1(幼儿回答的同时教师也出示相应的算式提，并请幼儿一起来说说读读)

　4出示ppt4，ppt5讲述故事第四五两段(田鼠太太走在大街上……换回一条新鞋子)

　提问：“田鼠太太还会将粮食去换新鞋子么为什么”

　出示教具一，田鼠太太拿了2个玉米，1瓶花生仁，请小朋友一起来看看田鼠太太还剩下多少粮食，并用算式题来表示(教师出示相应的算式题)

　5教师小结并引导幼儿看用算式题来表示粮食是如何一步步变成“0”的

　大米：8-4-4=0 玉米7-3-2-2=0 花生仁：6-3-2-1=0

　6出示ppt6，讲述故事最后一段(在刮着北风下着大雪的冬天……)

　提问：田鼠宝宝已经饿的哇哇大哭，小朋友可以帮忙想个好办法帮助田鼠宝宝找点吃的么用什么办法

　(引导幼儿用换来的新衣服裤子和鞋子再去换回粮食帮助田鼠一家过冬)

　出示教具二，请幼儿帮助田鼠太太重新用新衣服裤子和鞋子换回所需的粮食，并说说为什么要这样换

　 教师小结：

　对田鼠太太来说，冬天它最需要的是粮食，而不是糖果。我们已经是大班的小朋友了，在做一些选择的时候也应该考虑到什么才是自己最需要最重要的东西。今天我们帮助了田鼠太太又换回了自己最需要的粮食，我相信田鼠太太它们一家可以过一个既温暖又幸福的冬天了!

　 课后反思：

　大班幼儿目测的能力已经比较的强，从一个个数，一行行数，最后再提出要求的来数，这对他们的数数也有了一个很大的提升。本次活动中通过故事的形式让幼儿看来理解减法算式和如何来运用减法算式，这似乎对本次活动中的幼儿来说是个难点，因为在活动中大部分的幼儿并不能理解。通过此次教学，作为教师可能更多的是要先对幼儿的认知度和学习程度有一个大的理解才能设计好一堂好的课程。当然课前教师的准备必然也是十分重要的！

项链教案 篇4

　 活动目标

　1、倾听故事，能对田鼠太太的行为展开积极讨论，大胆表达自己的想法，有简单的分析判断能力。

　2、初步懂得做任何事情的时候都要想清楚，什么才是自己最需要的。

　 活动准备

　1、将文学作品制作成PPT。

　2、一段抒情乐曲。

　 活动过程

　一、经验谈话导入，引出并认识角色:

　1、现在是什么季节？秋天是什么季节？“丰收的季节”表示什么意思？

　2、秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢？

　3、瞧！谁来了？（认读文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？

　4、秋天里，田鼠太太会忙些什么呢？

　二、看看听听议议，初步了解作品内容

　1、你听见花母鸡说什么了？（模仿话语）追问：“高贵”是什么意思？（极为珍贵、贵重的意思）

　2、你认为花母鸡的话有道理吗，田鼠太太会怎么想、怎么做？

　3、听了兔子的话，田鼠太太会怎么做？

　4、刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么？（仔细观察画面）

　5、听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做？会不会再去用粮食换新鞋子？请说出“换还是不换”的理由。

　6、秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢？

　过渡：让我们一起来听故事，听听冬天来到了，到底发生了什么事情。

　三、完整欣赏故事，设问讨论，理解作品内容听完故事，你有什么问题要问大家？

　1、田鼠太太已经准备了许多过冬的粮食，最后怎么会昏倒在雪地里？

　2、田鼠太太准备了哪些过冬粮食？这些过冬的粮食都到哪里去了呢？

　3、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服……的做法值得吗？为什么？

　推进：那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子？

　4、到底漂亮重要还是安全过冬重要？如果你是田鼠太太会怎么做？

　小结：第一，不管做什么事情，都要先考虑清楚：什么才是自己最需要的，不能为了漂亮，以小失大。第二，捡到的东西不能就认为是自己的东西。

　四、小组辩论，深化情感，引发探究兴趣

　1、你喜欢田鼠太太吗？请说出理由（分组讨论，集体辩论）

　2、让我们赶快帮田鼠太太想想办法，怎么让田鼠太太和孩子们安全地过冬呢？

　结束语：请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。

　 延伸活动

　1、个别化学习活动中，围绕故事内容，提供各种材料让幼儿阅读、绘画、排数、续编、表演。

　2、随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关其他动物过冬的资料。

　 教学反思

　有效的集体教学不仅需要教师教学前的精心预设，更需要教师教学中的灵活执行，还需要教师教学后的及时反思。本次活动带给我的体会是：

　精心预设意义重大由于对教材解读比较准确，对教材的修改、补充合理，达到了预设的目的，实现了文学作品熏陶幼儿美好情感，促进幼儿语言思维发展的主要功能。故事开头和结尾部分内容的添加，比较好地帮助了幼儿从不同角度选择“喜欢还是不喜欢田鼠太太，或者有点喜欢和不喜欢田鼠太太”，使幼儿根据自己的喜好，有理由地进行“选择”，从中也有效地激发了幼儿美好的情感：对角色的喜爱、对角色的认识，进而尝试如何辩证地评价角色。

　教法探索实效明显在大班幼儿故事教学中，我改变了以往“以听为主”“听一讲一听”等教法，采用“倾听一讨论法”“看听讲做结合法”，有效地激发幼儿语言学习的主动性，也有效处理好了“教”与“学”的关系。在教学中，我采用的“阅读观察”“插问讨论”“多向交流”“角色体验”和“争论选择”等方式，使幼儿在“倾听”（输入）故事内容中积极“表达”（输出）自己的经验和理解。大班幼儿在故事教学中自然地“输入”和“输出”，并有更多的机会进行观察分析、推测想象、判断推理，因此教学方式体现了一定的实效性。

　重在关注幼儿表现教师在教学预设中要关注幼儿的学习方式，考虑幼儿可以用什么方式进行学习，而在教学过程中，则应该更多地关注现场幼儿的各种表现，特别是关注和尊重幼儿的认知经验的表现以及每个幼儿学习中的差异表现。在教学中，我能运用多种方式与幼儿互动，能关注并满足每个幼儿的表达愿望，鼓励并尊重每个幼儿的自我认识。

项链教案 篇5

　活动目标：

　1、在故事情景中感知AB、ABC和AAB的排序方法，尝试并运用给动物穿项链。

　2、喜欢听故事，能在活动中体验帮助别人的快乐。

　活动准备：

　PPT , 各色珠子若干，各色吸管、绳子若干。

　活动过程：

　一、故事导入，引起幼儿兴趣。

　1、认识朋友。

　今天老师要给小朋友们介绍一个朋友，它是一个浑身长满刺的小动物，是谁呀？它的名字叫拉亚。

　拉亚怎么了？到底是什么事情让他伤心呢，我们来听故事。

　（拉亚总是孤孤单单一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它经常紧紧的缩在一起，小动物看见它就跑。每天，拉亚都是一个人玩，一个人吃饭。有时，它会去果园里摘一些好吃的果子。）

　2、初步感知规律。

　（1）有一天，拉亚去果园里摘回了一些小豆豆，你们看，这些豆豆长的什么样啊？有什么不一样？

　（2）看着这些颜色不一样的豆豆，拉亚灵机一动，想到了一个好办法。看，拉亚想了什么办法？

　（3）拉亚的项链漂亮吗？有些什么颜色？你发现它有什么秘密？

　小结：拉亚把豆豆两个一组，一个红，一个绿，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链，它可真聪明呀！

　二、发现规律，给动物串项链。

　戴着漂亮项链的拉亚来到草地上，小动物们一看，原来拉亚是这么神气、漂亮，特别羡慕它。小动物们说：“拉亚，拉亚，快帮我们也穿一条漂亮的项链吧！”拉亚看到小动物们不再害怕它，还要跟它学穿项链，十分高兴，又去找了很多五颜六色的豆豆来帮动物们穿项链了。

　1、拉亚先帮小兔穿项链了，小兔的项链穿完了吗？你能发现它有什么秘密吗？谁能帮它穿完？

　小结：拉亚把豆豆两个一组，一个蓝，一个黄，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链。

　2、小鸭看了很羡慕，也要拉亚赶快给它穿项链。看这次拉亚准备了什么给小鸭穿项链的？有几种颜色？仔细看一看，有什么秘密？

　小结：聪明的拉亚把豆豆三个一组，一个红，一个黄，一个绿，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链。（ABC）

　3、你们会用三种不同的颜色穿出有着美丽秘密的项链吗？（请幼儿上前操作）

　4、拉亚又给小猴穿了一条项链。谁能发现小猴的项链里藏着什么秘密？你能接下去串完项链吗？

　小结：我们还可以用两个红和一个绿三个为一组，从头到尾一模一样穿一条漂亮的项链。小猴带上项链可开心了。（AAB）

　5、谁能穿一条用两个蓝和一个黄三个为一组，从头到尾一模一样的项链？（请幼儿上前操作）

　三、运用规律，给妈妈串项链。

　1、我们的妈妈也很爱漂亮，都喜欢戴项链。我们来帮妈妈穿一条项链吧，一定要有美丽的秘密哦！

　2、幼儿操作，教师巡回指导。

　3、展示作品：把穿好的项链拿到前面展示并说出其中的秘密。

　4、我们把漂亮的项链送给妈妈吧！

项链教案 篇6

　 活动目标：

　1、尝试学看图纸并依照图纸动手制作。

　2、乐于动手，喜欢参加美术活动。

　3、互送礼物，体会与小伙伴友好交往的快乐。

　4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　 活动准备：

　彩色吸管，彩绳，白纸，彩笔，音乐。

　 活动过程：

　一、创设情境，引起幼儿兴趣

　（1）小朋友们，上午好！昨天收到我的好朋友小熊送我的礼物。 还是他自己亲手制作的，你们想不想看？好，现在我把我的礼物分享给你们。

　（2）出示项链,引导幼儿观察，探索规律。

　看，这就是我收到的礼物——你们看出来是什么了吗？（看一看，摸一摸）对，是一条项链。

　师：项链是用什么做的？（吸管）什么样子的吸管？（彩色，剪开的）

　我们平时见过的吸管都是用来干什么的？（喝粥，喝奶茶）对，吸管它最常用的地方就是喝东西，没想到小熊这么有创意，而且还这么漂亮。你们想不想试一试做一做呢？

　二、讲解示范。

　咚咚咚！咦，怎么有封信呢？原来是小熊给我写的。（出示ppt）

　亲爱的西西老师：

　你好！我是小熊，我送你的项链你收到了没？喜欢吗？（我特别喜欢。）

　你一定很想知道项链是怎么做的吧？（小熊竟然猜到我们想做一做）

　那我就教教你吧！（太好了！）

　项链做法：

　1、首先画出设计图。（先画出一条线，在线上用长方形代表吸管，选择你喜欢的颜色画出。）

　2、拿一条绳子。

　3、把吸管按照设计图的上对应的颜色穿再绳子上。（倒着穿）

　4、绳子两端绑起来。

　5、就这样，漂亮的项链就完成了。

　（一边讲解一边做示范）你们学会了吗？一起来做做试试吧！

　三、介绍材料，幼儿操作。

　（1）请幼儿根据自己设计的图纸，然后再到盘子里找需要的吸管用彩绳穿起来。

　（2）幼儿操作，老师指导。

　四、互赠礼物

　师：小朋友们真能干，都做出了项链。我们把穿好的项链去送给你的好朋友吧？现在我们带着漂亮的项链和小伙伴们一起去照相吧！

　 活动反思：

　1、教学过程中充分调动了幼儿的积极参与。每个幼儿都能完成一件手工作品。

　2、在教学活动中，幼儿之间相互合作，这样培养了幼儿的团结协作精神。

　3、在教学准备、幼儿动手操作方面等，我都考虑的非常周到，而就在最重要的讲解示范的不够清楚，多数小朋友都没达到我所要的教学效果，在以后的教学中还应注意对方法的传授，还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和开展活动。

项链改成手链图解

　项链改成手链图解，现在手链已经是人们最喜欢、也是最常佩戴的饰品了，爱美的女孩也会有很多手链。但手链的佩戴还是有一些讲究的，下面就来看看项链改成手链图解。

项链改成手链图解1

　废弃的项链，因为是水晶珠子，很小颗，所以，需要比较细的线。找来丝线、剪刀，打火机（打火机用来烧丝线头）；

　由于丝线粗细和小珠子孔一样大小，直接穿的话线比较软，将线头用打火机烧硬，便于穿过珠子；

　做好设计，项链比较长，可以绕手臂两周，所以，用双股线，每股线串一串珠子，注意要对称，每一边珠子数量相等；

　把两股线对齐，将中间位置的珠子，用金刚结固定，每侧系两个金刚结，留出两边拉伸的穗子（这里两侧每根线各串两粒珠子），在珠子两侧各系两个金刚结；

　金刚结的打法：一根线在下面，用上面的线绕下面的线一圈，然后用下面的线，绕食指一圈，从上面的线圈里穿过去，将线拽好拉平整就可以了，这样，就是一个金刚结；

　将两股线对称位置打好结之后， 把前后两边留出来的拉伸位置重叠，用平结的打法，打几个结，便于上下拉伸，方便穿脱；

　所有线都打好后，将多余的线头剪掉，用打火机烧线头一侧，让其固定不散落开线；

　这样，一条双股手链就完成了呢！

　动手其实并不难，难就难在第一步，当我们不知如何下手时，我们心里的担忧就会冒出来。

　万事开头难，克服困“难”才有意思，这样，我们才懂得珍惜，认真学习。

　对待生活如此，对待工作、学习亦如此。面对一点点的困难，想办法解决它就好，因为，办法总比困难多。

　学习一门手艺，其实也没那么难。更多难道我们的是被开头的学难住了。

项链改成手链图解2

　 一、男生手链戴哪只手

　戴手链的时候，通常要考虑手链戴在哪只手上，一般来说，戴手链并没有约定俗成的规定，戴哪只手都可以，不过相对来说，男生手链佩戴在左手上比较合适，原因是：

　1、右手是比较常用的手，写字、工作等都要用到，如果把手链佩戴在右手上，比较容易磨损，而左手使用频率相对低一些，能减少手链的磨损。

　2、从风水方面来看，佩戴手链讲究左进右出，认为左手戴手链可以吸收手链上的正能量，可以给人带来好运气；另外，佛教也认为左手是净手、功德之手，手链佩戴在左手上能使人的心境更加平和安详。

　3、男左女右，男士手链戴在左手也是比较合适的。

　不过民间也有这样的说法，那就是运气比较好的时候，为了防止盛极而衰，应该将手链戴在右手上一段时间，泄掉消化不了的好运。

　 二、女生手链戴哪只手

　很多女孩喜欢佩戴手链，装饰性比较好，女生佩戴手链也有一定的讲究，那么女生手链戴哪只手合适呢？

　一般来说，女生手链佩戴的手与男生一样，考虑到保护手链以及风水方面，戴在左手上是比较合适的，尤其是金手链、银手链等比较精美、需要保养的手链。当然，女生戴手链也没有太多的讲究，因为有的女生不止戴一条手链，还会戴其他手部饰品，如果仅仅是为了装饰的话，戴哪只手都可以。

　 三、佩戴手链有什么讲究

　人戴手链的目的是不同的，有的`是为了装饰，有的是为了手链的风水功效，装饰性的手链佩戴基本上没什么讲究，好看就行了；风水手链佩戴的讲究则比较多：

　1、佩戴之前要开光

　在佩戴手链之前，要事先进行开光加持，因为不开光加持的手链容易携带一些不干净的东西，影响运势，开光的目的是使手链附有更强的正面能量场。

　2、忌把手链放口袋

　佩戴手链是为了改善风水状况，因此要佩戴在手上，不要随手把手链放在衣服的口袋里面，以免影响手链的风水作用。如果实在不方便佩戴的话，也要用干净的卫生纸或布将手链包好后再放入口袋。

　3、佩戴手链忌沾水

　佩戴手链的时候要避免手链沾水，因此洗衣服、洗澡等时候建议将手链取下来，以免占到水渍，长此以往颜色变淡、风水作用也逐渐消减。

　4、注意手链的生肖五行

　佩戴时还要注意根据自己的五行属性，选择合适的手链（一般按颜色和材质来划分）；如果是生肖类手链则应选择与自身生肖相合（地支六合）或相同的生肖，切不可选择与自身相冲、相刑的生肖。

项链改成手链图解3

　女生戴手链左手和右手都可以，它和手镯一样是两只手都可以戴的东西，可以看自己的偏好以及习惯决定，比如说左手如果戴了手表，那么一般不要再继续将手链戴在这只手上，容易磨花手表或弄坏手链，这个时候就最好分开戴。无论是戴左手还是右手，只要选的好看、戴得合适它就能发挥它的价值，而现在讲究的是包容和个性，手链又是非常时尚的东西，所以全看自己偏好。

　 女生手链戴左右手的意义

　 1、手链戴左手的意义

　一般在左手戴手镯或手链会有净手的意思，在佛家里面它有晦气从左手进的说法，在这只手上戴一条手链，可以阻断晦气，因此就有净手的含义，当然这只是一种说法没有科学依据。

　 2、手链戴右手的意义

　手链如果戴在右手有缓解疲劳、释放压力的意义，因为右手上会有较多的神经元，佩戴一些饰物可以对它们进行按摩，能够缓解一下疲劳，不过这个作用可能比较轻微，很多人感受不到。

　 女生手链轻奢品牌有哪些

　女生手链里面定位在轻奢级别的有施华洛世奇、潘多拉、周大福、卡蒂罗、阿玛尼、沐兰、劳拉图等等，还有最近比较火的apm、花影、法蔻等等，另外还有一些时尚品牌也有手链，不过款式不是很多。