中指和食指夹笔如何旋转？

以中指取代拇指夹住笔,以大拇指为轴心用手腕的力量使笔顺时钟旋转)

(不断重复)

(用食指和中指不断重复   (用食指和中指不断重复)

(把笔放在大拇指中指无名指之间,以拇指为轴心,以食指为轴心,只是接的时间不同。

Sonic

Sonic是一项很容易的招式。

Other

当然转笔的方式还有许多,在旋转半周后把笔接着,用手腕的力量使笔顺时钟旋转一圈,它的名字“Sonic”就是来自很著名的电视游戏角色刺猬索尼克,再由尾指开始经手指手背则转到食指)

(由食指开始经手指手背则转到尾指。 Infinity

Infinity是使用笔的尾部作旋转。

Sonic开始时先要把笔像Charge(参看下一节)一样地转,用食指接着。

Charge不是在任何手指转动笔的招式。 Tap

Tap系列的招式的共同地方就是都是以指头为轴心,用手腕的力量使笔顺时钟旋转一圈。首先把笔放在食指和中指之间,而不是像太多数招式以笔的中心点作轴心旋转。但是伯里斯所表演的FingerPass只是使用3只手指而不是4只,简单的一个小时。这个错误的招式后来被叫做Neo Sonic,将食指代替中指控笔。

您好，分享一些关于书法练习执笔的相关内容，供您参考，希望对您有所帮助。

首先谈谈书写时是否需要悬腕的事儿，可能大家也听过一些相关的说法，比如执笔一定要悬腕才有功夫，其实不一定，是否悬起来和我们所写的字的大小有关。

古人做过总结，说“寸以内，法在掌指，寸以外，法兼肘腕”，意思就是字的大小在一寸内的，基本上是在用手指和手掌的功夫，字号更大的，就要兼顾手腕和手肘的控制了。

关于腕，有枕、提、悬三种方式。枕腕是 把写字那一只手的手腕枕在另一只手的手背上；提腕是将整个手腕提起来，胳膊在桌上依然有支撑的着力点;悬腕便是连手腕带手肘都悬起来，不与桌面发生关联。

写大字时，要抬起手腕和整个手肘，让毛笔稳定垂直向下。这时手活动的空间更大， 可以轻松写出一条一米长的线条。如果写小 楷，则需要将手腕枕在纸上或另一只手上，又或是稍稍提起一些，因为这时候我们需要更精细的控制力，把功夫放在笔尖上，不需要太大的空间动作。执笔高低也是一样的 道理，字越大，执笔越高；字越小，执笔越低。

刚开始打基础时，我觉得应从难到易，从 站立悬碗开始，先综好稳定性，再开始写小字，练习提腕、枕腕，逐渐提高精度。

执笔也是同样的，借由不同的书写情况， 古人有不同的执笔方式。比如，过去古人席地而坐，有时纸不是平放在桌面上，而是斜置，三指执笔的方式更有助于保证笔尖与纸面垂直，比较适合这种情况。隋唐时期有了桌椅，随着发展，到宋代日渐普及，人们开始垂足而坐。纸面平放之时，五指执笔法更易于保持笔尖与纸面垂直，因而便成了这个书写角度中更为普遍的执笔方式。

最为常用的五指执笔法，要点便是“擫、压、勾、格、抵”这五个字。

1 用大拇指、食指和中指拿起毛笔；

2 用无名指抵住笔的后方，小拇指不着力，轻轻需搭住，手腕要放松。指实掌虚：手指弯曲执笔，手掌中会自然形成一个可以腾挪的空间，因此书写时毛笔可以在手上灵活地运动。

苏轼说，“执笔无定法，要使虚而宽”，“虚”可以理解为手掌中的空间，“宽〞则是说手腕运转得开。

从肩、时、腕到手指，形成了一个灵活的 轴，最后落定在纸上，便表现为我们的 笔力。

自如地执笔，要达到这种默契需要用相当长时间练习。最好的状态大概就是我们不会感觉到手里有笔吧，手与笔合为一用的时候，笔就成了我们表达时身体的一种延续了。

第一步：先试着将无名指弯曲的同时其他手指舒展，多练习这个动作直至熟练。

第二步：将笔的恰当部位夹在无名指和小拇指之间，使得笔尾卡在虎口或大拇指上。

第三步：无名指自然地向内弯曲，小拇指向外舒展，让笔在两指之间顺时针旋转。

第四步：当笔旋转到笔头朝下，笔尾朝上时，快速用中指勾住笔，即可。

第五步：按之前的步骤，将笔从无名指和中指之间转到中指和食指之间，用食指勾住笔。

第六步：只要熟练掌握压笔提笔的力度以及夹笔的时机，则可以熟练地将笔在手中旋转。

更换一个新的夹铅。

1、首先日本三菱2倍自动笔是一个容易拆卸的物品，可以将该在自动笔的笔头拆卸下来。

2、其次取出笔头中的夹铅，将这个松动的夹铅带去小卖部购买一个一模一样的夹铅。

3、最后将新购买的夹铅放回笔头中，将笔头重新安装在自动笔上即可。

什么叫做硬笔书法？

硬笔书法的书写工具包括钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等，以墨水为主要载体，激表现汉字书写技巧。具有携带方便、书写快捷、使用价值广等特点。它与毛笔的区别在于变软笔的粗壮点画为纤细的点画，去其肉筋存其骨质。

硬笔书法和软笔书法是什么意思

硬笔书法主要是指钢笔书法。软笔书法则指毛笔书法。两者截然不同。

硬笔楷书是什么意思。

楷书是汉字书法的一种字体，也叫正楷、正书，大约出现于魏晋南北朝时期，到唐朝发展到了他艺术生命的最高峰。现在最经典的碑帖首推楷书四大家“欧颜柳赵”的，更早一些的书法家还有王羲之、王献之、钟繇、智永和尚、等等。

我们见到的古代楷书作品是用毛笔书写的，或者是直接写在纸上、布上、或者写完之后烧制在陶瓷器物上、刻制在石碑上。但到了后来，出现了钢笔、铅笔、圆珠笔等硬质的书写工具，用这种书写工具书写的楷书作品我们就叫它“硬笔书法”。

但是还有另一种观点，硬笔的出现还要早于毛笔，因为我们还没有发明毛笔的时候，我们的祖先已经在兽骨、石壁上用石块、刀子等刻划记号了。既然也是用于书写的工具，那就应该归于硬笔的范畴。

这种观点虽然有一定道理，但划记号毕竟不属于书法，因此它不属于书法工具。

硬笔书法的含义是什么？

硬笔书法是书法艺术百花园中一朵璀璨的奇葩。它的书写工具包括钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等，以墨水为主要载体，来表现汉字书写技巧。具有携带方便、书写快捷、使用价值广等特点。它与毛笔的区别在于变软笔的粗壮点画为纤细的点画，去其肉筋存其骨质。

硬笔书法是什么？

、什么是硬笔书法？硬笔书法是书法艺术百花园中一朵璀璨的奇葩。它的书写工具包括钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等，以墨水为主要载体，来表现汉字书写技巧。具有携带方便、书写快捷、使用价值广等特点。它与毛笔的区别在于变软笔的粗壮点画为纤细的点画，去其肉筋存其骨质。

关于硬笔书法的起源，很多人觉得可以上溯到上古时期人们用石片、刀子刻画龟甲兽骨，并以此证明硬笔书法是产生于毛笔书法之前的艺术形式。但是刀子、石片毕竟跟我们现在所用的硬笔书写工具相去甚远，刻画和书写还是有一定差别的，这也是书法和篆刻虽然有着千丝万缕的联系、却始终是两种艺术的原因。相比而言，我更愿意把篆刻的历史追溯到甲骨时代。

2、硬笔书法有什么特点？

学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平，还要注重其实用价值。而要体现其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。

硬笔书写的汉字仍然是那个用软笔创制的汉字字型，这是不可以违背的，否则将不能被认识。因此，硬笔书写的汉字仍然能够或多或少地表现出汉字传统的风格来。软笔、硬笔有其特性，硬笔写出来的汉字有什么特点哪？当我们用“模糊”的思维方式，把软笔书写的笔画看作是“面”时，我们也可以把硬笔书写的笔画看作是 “线”。我们把硬笔的书写笔画看作是“线”还因为它基本已经不能表现软笔笔画在线条粗细变化反差上的表现力了（异型硬笔除外）。硬笔笔画仅是线条，传统的 “使转”技法也就失去了它的运用意义了。如此说来，硬笔书写的汉字就只是线条的组合，很有点清代创制的“钢丝篆”的味道。

3、怎样才能写好硬笔字？

1）要有正确的坐姿及握笔姿势；

2）要学会看字帖；

3）要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。

4、正确的坐姿是怎样的？

身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要配备高矮合适的桌椅。写字时，首先注意姿势，纠正错误姿势。只要持之以恒，就一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。

5、你会正确握笔书写吗？

正确的执笔方法是：拇指、食指、中指分别用第一节从三个方向合力捏住笔杆下端，即拇指、食指从笔杆的前部左右夹住笔杆，食指稍前伸，而中指以指甲的上后侧抵住笔杆的后下方。距离笔尖约一寸左右，笔尖低于拇指、食指。无名指和小指依次自然向手心弯曲，紧靠中指下方，对中指起运笔协调作用，不能接触纸面。笔杆上端斜靠在食指第三节的最高骨处，向右后方倾斜，和纸面呈50度左右的角度。执笔要做到“指实掌虚”，就是下指握笔要实，掌心要空，空若蛋形。这样，书写时才能灵活运笔，提高书写效果

请问硬笔书法中的术语都是什么意思，例如回锋，顿笔等高悬赏。。。 200分

建议你先把一本基础书法看一看，这些是基础，如：回峰=笔画中的收笔，顿笔是指书写中需要停顿如/横钩。。

学习硬笔书法有什么意义

一、通过学习，可以培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。

书法教师结合教材的编排特点有意识地引导学生观察、分析“变化横”与“基本横”在形状上有什么不同，在书写过程中应该怎样表达才能达到这种效果。纵观书法教学的过程就是“观察——分析——书写” 的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定得到发展。

二、通过学习书法，能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。

正如郭沫若先生曾经说过的，“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”

为什么学习书法可以使人变得细心，容易集中注意力呢？因为书法是一项十分精细的活动。要想把字写好，须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。而学生一旦养成了良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。

三、通过学习书法，可以培养学生的审美情趣。

因为汉字是由线条组成的、具有审美价值的方块文字。书法实际上是以结构的疏密、点画的轻重、运笔的疾缓来抒 感和描写意境的。

当然，作为一个小学生，一下子要求他们站在这个层面上去理解、欣赏美是有难度的。首先，在平时的教学中，要求学生按正确的笔顺去写，注意笔画间呼应的规律，力求先将字写正确、规范、整洁，再是美观；进而，通过名贴欣赏和书法技能的指导，让学生逐步感受到汉字的形体美，帮助学生树立正确的审美观，让他们懂得什么是美的，怎样才能更美；最后，用美去感染学生，激发他们追求美、创造美的欲望。

四、通过学习书法，有利于发展学生的健康个性，培养他们的创新精神。

当前新的教学理念主张尊重学生的独特感受，发展学生的健康个性，培养学生的创新能力。针对这一目标，书法园地将是一块滋润百花齐放的沃土。

因为艺术的生命在于个性，这一领域向来都有接纳各种美的雅量，不会有人不喜欢隶书而否认隶书之美。在学着去欣赏、接纳别人心目中的美的同时，人们可以根据自己的喜好，取长补短来滋长你心目中的美；其次，在这一领域一直推崇创新，追求个性化的东西。

有位画家曾经说过：“对待传统要以最大的功力打进去，又要以最大的勇气打出来！” 打进去，是去学别人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出来时将是一个全新的自我。一切的创新都始于模仿。所以，书法中的临摹只是学习和继承的手段，这种继承与借鉴就是为了创新。通过临摹，我们在大脑中积累了大量的、丰富的材料，为今后的创作做量的铺垫。每一次创作都是由量到质的飞跃。不管这次创作成功与否，多多少少都隐蕴著自己独特的风格。因此，在书法教学中从临摹到创作的过程实际上也就是让学生在不知不觉中从模仿走向了创新。

五、也许在很多人的眼里汉字只是一种负载信息的书面符号，其实，汉字也是一种文化，因为每一个汉字都积淀著中华民族几千年的睿智与精髓。

教师在书法教学中充分利用教材的优势，挖掘教材的潜能，力求以教材为基点，和学生一起去探究古人的造字方法。在平时的练习中，我们还穿插历代书法名家学书的故事，为学生树立榜样。这样，在激发学生学习兴趣的同时，还可以培养学生对民族文化的热爱。中国文字不仅积淀了中华民族的睿智，中华民族的文化，更凝聚著一种民族精神。

因此，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。教孩子写汉字就是让他们去了解、体验民族的文化、

硬笔书法中什么叫左收右放

书法中关于字体结构有一句话叫“左低右高，左紧右舒”，“左紧右舒”也称“左收右放”。这是为字体结构的美感而形成的规则，这种规则就是“避就”和“呼应”。“避就”和“呼应”针对由两个单体组成左右并列结构的情况就要“左紧右舒”或称“左收右放”。

第一种是左副右主结构。偏旁为副，另有单体为主。如：体、枝、矿、驰等字。偏旁约占总体的三分之一，双体之间注意避就和呼应，整体才能紧密。“体”字的主体本字要稍长于偏旁人字，横画和左撇要注意和偏旁人字的避就、呼应，使偏旁不过疏，主体不局促，有避有就，形成整体。“枝”字偏旁木字的横画和支字的横画应左上右下，如果木字右撇采用捺点，支字往右捺笔应是长捺笔，木字右础和支字捺笔右联系，支字从右往左撇笔要稍短，这种避就和联系，使结体两部分形成一整体。“矿”字之“石”偏旁笔画少而体形矮，“广”字笔画多而体长，如石字单独占三分之一，和“广”字无避就即会形成双体脱离，因此“广”字左撇要适当长，占据石字下空处，通过避就联系起来。“驰”字马旁笔画多而体长，而主体“也”反而笔画少而体扁，因此除将也字三直笔从左中右三个角度拉长外，还要将横画斜向上，使起笔处和马字偏旁折笔处相联系，使主副两体通过这一点有呼应，相联系，血脉相通。

第二种是双体同等比例结构，即两个单体各占一半，如：好、殷、鸭、明等字。这种结体要注意匀称中求变化，呼应中求集中。如“好”字左右相向二部分，“女”字的中心点。“殷”字两部分左顺右正，上下左右四部分笔画要左顾右盼，上下呼应，平整中求得集中而有变化。“鸭”字左正右反，甲字上重下轻，鸟字下四点之左点应占据甲字右下空处，使两部分联系起来又达到布白匀称。“明”字左正右顺，右长左短，要匀整呼应中求变化。

在双体同等结构中，有种重字双合结构，如：明、林等字，本来双体所占比例相等，为了使对称中有变化，往往变成主副结构，即在左侧单体写得比右侧部分窄，两部分相同的笔画也要处理有变化，不能雷同。如“朋”字两个月的左竖画，左边的月左竖画可直而稍短，右边的左竖画可处理成长左撇，中间的横画也要互相呼应变化。“林”字也如此。

关于硬笔书法，笔画硬是什么意思，该如何改正？

我认为应该是手腕要硬，手腕硬，笔锋就硬，不然写出来的字会歪歪扭扭，而且显得没力道，这个就是要多练习，没什么捷径可走