苏教版一年级数学名师教案

数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，下面是我为大家整理的关于苏教版一年级数学名师教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

苏教版一年级数学名师教案1

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重难点：

重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。

教学方法：

尝试教学、情境教学、游戏

教学准备：

纸制的方向盘4个、车站牌5个

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列 5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

二、观察讨论、学习新知

1、观察课本主题图、讨论并填空。

2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图

问：你看到了什么现在跑在最前面，它后面有哪些小动物谁第二小白兔跑第几小牛跑第几你能把上面的问号位置填上吗

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

(1)你的座位前面是谁后面是谁(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)

(2)你前面有几个同学后面有几个同学你是排在第几位(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。

苏教版一年级数学名师教案2

学习目标

1在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。

2培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。

3在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，培养学生科学的测量精神,体验学习数学的乐趣。

教学过程

一、谈话引入

同学们，我们每个人都有一个好伙伴，天天陪着我们一起学习，它就是我们的课桌。今天这节课，我们就一起来了解桌子有多长。(板书课题)

二、探究新知

提问：你能用什么方法知道课桌有多长呢

1估计：让学生试着估计一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可用手比划着估，估好后，举手交流结果。

(设计意图：让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，同时培养学生初步的估测能力。)

2测量：你能想出什么办法来量桌子的长度呢请同桌两人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的课桌有多长。

学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。

(设计意图：引导学生自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。)

质疑：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢同样的桌子真的都不一样长吗让学生充分发表意见。

小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗

(设计意图：使学生感受生活中测量方法的多样性，同时体会统一度量单位的必要性。)

3认识尺子。

(1)师：尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。(出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。)而在我们的学习中，大家常用的就是学生尺。(在黑板上贴出放大的直尺图。)

(2)观察、探究：学生尺上有些什么

(设计意图：结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。)

结合学生的发现，讲解刻度线、字母cm及其含义、认识长度单位厘米。

(板书：长度单位——厘米(cm)。)

(3)师：在尺子上找到“0”了吗它在什么位置上，谁知道表示什么意思

尺子上还有些数字是什么意思请找到尺子上从“0～1”这一段，从0～1是几厘米

(4)在认识厘米的基础上，让学生用手比划感受一下“1厘米有多长”，再让学生说一说生活中你见到过什么东西的长度大约是1厘米

(设计意图：联系生活中常见物体理解厘米的实际意义，使抽象的单位变得可以体验。)

(5)认识几厘米

①数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米从3刻度到7刻度是几厘米

②猜一猜，5～69～10、0～20～6之间分别是几厘米。

(设计意图：从学生的经验和认识出发，加入“猜想”这一催化剂，促进学生多角度思维，从而抓住事物的本质，得出结论。诱发学生的跳跃思维，加快1厘米的认识过程。)

③打手势：4厘米大约有多长7厘米大约有多长10厘米大约有多长

(同桌互评。)

4量物。

(1)要求学生取出统一物体(学具中的等腰三角形)，找到长边(正好整数)，小组讨论试着量，再汇报。面对结果不统一时，大家讨论原因。让学生充分发表意见。找一人上台演示，得出经验：量物体时，先把一端对准0刻度线，再看另一端对着刻度几，就是几厘米。

(2)再量这个三角形的一条短边，不够整数，全班交流该读作多少。

讨论：离哪个刻度线比较近，大约是几厘米。

(设计意图：让学生从用不同的工具测量课桌，到用相同的工具测量物体，在操作中比较、分析、综合、抽象出事物的本质，得出结论，找出用尺子量物体的方法，在自主的探索中去发现与创新。)

三、巩固练习。

1估计大约是几厘米(如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。)

2请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。

3小组活动，完成第15页第1--3题，先估计，再测量。

四、总结评价。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获你觉得你表现得怎样

苏教版一年级数学名师教案3

教学目标：

知识与技能： 掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片(或数)进行相加，对给出的“结果数”进行分拆。

过程、能力与方法： 培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。

情感、态度与价值观： 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度。

教学重点：

相邻区域的数进行相加。

教学难点：

对给出的“结果数”进行分拆。

教具学具：

三角盘、小圆片、数卡等。

教学过程：

一、认识三角数图

1简介三角数图

(板书出示三角盘和小圆片，再出示11。)

师：这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角”

(板书课题)。

问：你发现这幅三角数图有什么秘密学生在独立思考的基础上小组交流。

师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。

2反馈练习

师：三角数图中的另2个空格怎么填为什么

3同桌合作玩“三角盘”

(一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。)

学生在“玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。建议各位教师在这个环节中多给学生“玩”的时间。

二、探究三角数图

1变式练习

师：在这个三角数图中你先填哪部分为什么 学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。 你有什么好方法

(5+=11 11-5=)

2数代替圆片

在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。

小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。

3巩固练习

独立完成书上的习题。

有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作辅助完成。

三、拓展练习

小组合作，三部分中分别填几你们是怎样想的 

如果学生在练习时有困难，教师可给予提示：

(1)猜想三部分可以填的数。

(2)把猜想的数放到三角数图，并验证。

(3)如不符合可以进行适当地调整。

四、总结

师：今天你们有什么收获学到了什么本领

苏教版一年级数学名师教案4

教学目标：

1知识与能力：以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。

2过程与方法： 通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

3情感态度与价值观：培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

教学重难点：

正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

教具准备：

课件

教学过程：

一、感知自身的左右

1创设问题情境

师：小朋友们会念拍手歌吗喜欢玩吗谁能来表演一下 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的

2体验左、右

(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

(2)看一看。 师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

(3)说一说。 师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么左手做什么呢

(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗

(5)生说。(要求学生摸着说。)

(6)揭示课题。

3小游戏：听口令，做动作： 举左手，举右手;举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

1找一找

(1)第一横排坐在最左边的是谁最右边的又是谁

(2)第二横排中，从左往右数，第__个同学是谁从右往左数，第__个同学又是谁 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

(3)你的左边是哪个同学右边又是哪个同学

(4)同桌互相说一说。 你的左面、右面都有哪些同学

(5)全班交流。

2解决生活中的实际问题

(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

(2)学生展开讨论。

(3)计算机演示结果。

(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。

三、体验左右的相对性，加强理解

1创设问题情境

(1)师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢

(2)同桌互相说一说：你是怎样想的

(3)全班交流、验证。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

2游戏巩固认识

(1)师生齐举左手。

(2)师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上 老师的左手搭在同学的哪只肩上 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。

(3)两生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。

(4)全班齐做。

3解决生活中的实际问题，增强应用意识

(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗

(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的

(3)汇报：计算机演示结果。

师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当作走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。

四、联系学生生活实际，拓展运用

1计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。

2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

3师小结，全课结束。

苏教版一年级数学名师教案5

教学内容：

在街上(一年级第二学期P15)

设计意图：

二期课改强调学生对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和建构。本节课主要是让学生认识、学会判断空间事物的左与右，通过观察，判断左与右，通过动手、动脑发展学生的多元智能。在设计时，力求与学生生活相联系，使数学知识回到生活中，让学生具有实践活动的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学。由于学生通过前一节课的学习已经初步正确建构“左与右”的概念，本节课在教学过程中我设计了以下教学环节：在搞清自己身上的左与右及身边周围的左与右的基础上，来到大街上找左右。先是与学生同方向的小丁丁和小巧。这里教会学生看图的方法，然后是与自己方向相反的小亚。在完成题2、3后，穿插一个游戏“面对面”，让学生体会“面对面”的物体方向是相反的，为完成题4作铺垫。在课的最后，我还是以一个“跟我做”的游戏来结束本课，既是为了让学生进一步感悟相对物体的方向是相反的，也是将本课推向又一个____。

教学目标：

1知识目标： 认识空间和生活情境中的左、右位置关系。

2能力目标： 培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。

3情感目标： 对学生进行安全教育。

教学重点：

学会判断空间事物的左与右。

教学难点：

体会“面对面”的物体方向是相反的。

教学准备：

、课件

教学过程：

一、认识空间中的左与右

1 联系实际： 我们已经分清了自己身上的左与右，下面我们在教室里找一找，站在每个人自己的位置上， 说说你的左边有什么你的右边有什么

(教师示范)

站在我的位置上看，我的左边有窗，我的右边有门。

2 出示第1题，说说图意： 观察说说，故事是发生在什么地方

板书课题：大街上 在大街上你看到了什么 过马路时要注意什么

是啊，大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时，安全最重要。

板书：过马路，要安全，先看左，再看右

3 出示第2、3题： 小丁丁也想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么向右看到了什么

在图的下面填上左或右。完成题2后核对。 这时，小巧也准备过马路。小巧在哪里生指出图上的位置 她向左看到了什么向右看到了什么你能试着做一做这道题吗 生独立完成题3后校对。

4 认识相对物体的方向是相反的： 谁能说说老师和我们小朋友站的位置之间有什么关系

(面对面)

那么下面我们就来做一 个 “面对面”的游戏： 这是我的左手，用动作来告诉我，你的左手在哪里 这是我的右耳，用动作来告诉我，你的右耳在哪里 你有没有发现什么

(两个面对面的物体，它的左右的方向是相反的)

继续进行“面对面”的游戏： 谁能来指一指老师的左眼 同桌两个小朋友面对面，听口令，指出对方的左与右。

5 出示第4题： 我们再回到图上看看，小亚站在哪里(小巧的对面) 和我们小朋友呢(也是面对面的)

你能说说：小亚向左看到了什么向右看到了什么 生完成第4题后和核对。

二、总结

今天这节课我们一起学习了“在街上”，认识了左与右，在我们的生活中也经常会碰到这 个情况。

一、锻炼的部位不同

平卧推举：主要是锻炼胸肌中间的部位，可以通过握距的不同，锻炼胸肌的宽度和中百缝位置。

上斜推举：锻炼的主要是大肌上束。

下斜推举：主要是锻炼胸肌的下部。

二、锻炼的效果不同

平卧推举：平卧推是练胸肌的主要动作，对壮大整个胸肌很有帮助。

上斜推举：让胸肌整体饱满，不下垂。避免知胸肌上平下大。

下斜推举：可以让胸肌下沿有棱角，更有型。

扩展资料

推举姿势细节：

眼睛应该恰好位于杠铃的正下方。这时你应该将背部撑成反弓形，从侧面看就像一座拱桥，腰部悬空，只有肩部和臀部接触长凳。

双肩后张，加紧肩胛骨，会感受到背后的两片肩胛骨在中间靠拢，在整个过程中肩部都要保持这个姿势，这一点在卧推中非常非常非常重要。

在把杠铃从卧推架上去下来之前，调整调整呼吸，集中注意力，这时脑中应该没有任何与训练无关的内容。想象全身的力量集中在胸肌上，血液流进胸肌。

推举，想要发展三角肌的体积和力量，光靠侧平举这样的孤立动作是难以达到目的的，必须要靠推举这样的复合训练动作来刺激肩部肌肉体积的整体发展。以哑铃坐姿推举为例，同样有几个动作细节需要注意。

收紧肩胛并沉肩

耸肩的时候，肱三头肌和胸肌上弦往往会有一定代偿，不能最大限度刺激到三角肌的前中束。更重要的是，耸肩做推举和耸肩做卧推一样会降低稳定性，加大受伤的风险。

肩胛收紧、肩部下沉，舒展你的胸腔，让大臂在身体两侧尽量打开、小臂垂直于地面，进行推举动作，下放时可以尽量下深一点、在肩胛保持收紧的前提下推到顶端收缩。

后仰幅度不要太大

坐姿推举时，后仰幅度过大不仅会让胸肌上束代偿，而且会加大腰部的负荷、加大受伤风险。

臀部尽量向后坐、靠紧椅背，身体轻微后仰即可。

退阶/进阶动作

如果你有了一定的训练基础，最重要的是肩关节灵活性足够好，可以尝试颈后的杠铃推举，动作轨迹相对更固定、刺激也更孤立。只用小杠铃即可、可以更好地提升动作稳定性。

握距宽一点，能够防止由于肌肉及关节软组织紧张所造成的肩峰下撞击综合征。由于这个对肩关节灵活性要求较高、风险性也就较大，所以如果感觉到不适、就不要做这个动作了。

在健身房进行训练、有条件的 Keeper 还可以用肩部训练的悍马机进行训练。轨迹固定的悍马机对于肩部这样灵活性高、稳定性弱的训练部位是最佳的训练选择了。

1，做仰卧推举时动作要标准，这样练出来的肌肉才更好看。

2，重量要适中太清没有效果，太重容易受伤。健美理论中用RM表示某个负荷量能连续做的最高重复次数。比如，练习者对一个重量只能连续举起5次，则该重量就是5RM。研究表明：1-5RM的负荷训练能使肌肉增粗，发展力量和速度；6-10RM的负荷训练能使肌肉粗大，力量速度提高，但耐力增长不明显；10-15RM的负荷训练肌纤维增粗不明显，但力量、速度、耐力均有长进；30RM的负荷训练肌肉内毛细血管增多，耐久力提高，但力量、速度提高不明显。可见，5-10RM的负荷重量适用于增大肌肉体积的健美训练。

3，在锻炼之前注意热身，这样会让力量训练的效果更好，肌肉收缩更明显有效，同时也能够避免运动伤害。

4，在做卧推的时候最好有人在一旁保护，因为当你做到力竭时可能会不小心受伤。

5，最后锻炼完后做再几个胸部拉伸动作，每个15秒左右。

现代步兵班战术 一、进攻战斗中的步兵班 步兵班通常在排的编成内遂行战斗任务。进攻时，通常可担任突击班，有昌担任连（排）预备队。必要时，还可能担任开辟通路等任务。班的进攻正面，根据敌情、地形和任务而定，通常为50~70米。班可能得到喷火器2#3具的加强，有时也可得到无坐鸭蛋1门的加强和上级随伴火炮和坦克的支援。 （一）传达任务，做好战斗准备 班长受领战斗任务后，应迅速召集全班传达任务。其内容是：敌情，上级的意图，本班的任务和得到的加强，冲击出发阵地的位置和运动路线等。 班长传达任务后，要简单地进行动员，同是，要开展军事民主，研究完成任务的方法。尔后，督促全班迅速检查武器、弹药、装具器材及伪装，在上级规定的时间内做好准备并向排长报告。 （二）迅速隐蔽接敌 班在接敌时，要关于利用有得地形和敌火力中断、减弱、转移和被我火力压制烟幕迷盲等有利时机，采取欺骗=迷惑敌人的方法，迅速前进或交替掩护前进。 班的战斗队形，应根据敌情、地形和任务而定。通常有以下几种： 1．一（二）路队形：通常在距敌较远，地形较隐蔽，敌火力威胁不大或通过狭窄地段时采用。班长口令：“距离（间隔）步，成一（二）路跟我来！”班（组）长向目标前进，各小组（战士）按规定距离依次跟进。 2．一字队形：通常在通过开阔地、密集火制区或向敌冲击时采用。班长口令：“目标（方向）处，组为准，成一字队形——散开（或向左、右散开）”。基准组向目标前进，其余组（战士）向其两侧或一侧散开前进。 3．三角队形：通常在通过开阔地、密集火制区或向敌冲击时采用。班长口令：“目标（方向）处，组为准，成前（后）三角队形——散开”。基准组向目标前进。 4．梯形队形：通常在翼侧有敌情顾虑时采用。班长口令：“目标（方向）处，组为准，成左（右）梯形——散开”。基准组向目标前进。班在敌火力下通常采取跃进的方法接敌。根据地形、敌火力威胁程度，班通常可以采取以下方法实施跃进。 1．全班跃进：通常在距敌较远，敌火中断、减弱或被我火力压制时采用。班长口令：“向处——全班跃进”。全班战士突然跃起前进，到达位置时应迅速卧倒，占领射击位置。 2．分组跃进：通常在距敌威胁较大，需要相互掩护前进或受地形限制时采用。班长口令：“向处——从左（右）分组跃进”。或逐个指挥战斗小组跃进。 3．分组各个跃进：通常在通过敌火控制较严的开阔地时采用。班长口令：“向处——全组各个跃进”。各组长逐个指挥战士跃进。 4．全班各个跃进：通常在敌火封锁严密的开阔地或隘路时采用。班长口令：“向处——全班跃进”。或逐个指挥战士跃进。 班在接敌过程中，如遇敌机轰炸扫射时，应利用地形，加大间隔距离，迅速前进，如遇敌炮火拦阻时，应加大间隔距离，乘敌炮火减弱、中断，跑步通过，或利用弹坑等地形跃进通过。 班的冲击出发阵地通常选择在敌障碍区以外的有利地形上。班通常利用夜暗、不良天候或在我火力、烟幕掩护下，利用地形，采取各种有利的战斗队形和运动方法，隐蔽迅速地接近，并根据情况一次或逐次占领冲击出发阵地。 （三）冲击准备和冲击 班占领冲击出发阵地后，班长应立即派出观察、警戒，下达口述战斗命令，做好冲击准备。 班长通常向战斗小组长下达口述战斗命令。地形隐蔽，敌火力威胁不大时，也可向全班下达。情况紧急，还可边打边下达下达口述战斗命令时，首先判定方位，介绍地形，指定方位物，尔后明确： 1．敌军番号，兵力，前沿，装甲目标、火力点的确良位置，工事和障碍物情况； 2．排（班）的任务，班的运动路线，冲击目标和发展方向； 3．友邻的任务与其协同的方法； 4．各组和加强火器的任务及相互间的协同动作； 5．支援火器、坦克的任务，与其协同的方法； 6．通路的位置和通过的方法； 7．完成冲击准备的时限，与其协同的方法；8．班长的指挥位置和代理人。 接到上级准备冲击的口令或信号时，班长立即发出“准备冲击”的口令或信号，督促和检查全班迅速做好冲击准备，并向排长报告。 冲击是进攻战斗中最紧张、最激烈、最困难的阶段，也是实现近战歼敌、取得胜利的关键。因，冲击时，应发扬不握牺牲、勇往直前的精神，充分利用我火力突击和烟幕掩护效果，一举突入敌阵地，坚决歼灭敌人。接到上级的冲击口令或信号时，班长应立即下达“冲击前进”“的口令。班在冲击过程中，班长应位于队形的先头，不断地观察冲击路线和冲击目标。通过通路时，应快速收拢队形，充分利用火力突击和烟幕掩护的效果，以疏散的队形，灵活的方法，最快的速度通过。当通路纵深较大时，班可组织火力，利用地形，分组交替通过；如敌火力被压制，也可成二（二——路队形快速通过/当通路纵深较小时，班应快跑一次通过。 冲击受挫时，班长应沉着总代表迅速查明情况，及时调整部署，指挥全班占领有利地形，组织火力压制敌人，然后乘敌火力中断、减弱、转移之际，再次发起冲击。当班伤亡过大时，班长应指挥全班继续顽强战斗，并将情况报告上级。 （四）在敌阵地内战斗 班突入敌前沿阵地后，班长应迅速查明情况，及时给各组规定任务，采取壕内壕外密切协同的方法，指挥全班逐段肃清壕内壕内残敌。通常班以1~2个小组进入壕内，其余小组在壕外掩护。壕内小组可由壕的一翼向中间，也可由蹭向两翼进行搜索。相对搜索时，要避免误伤。搜索时，应沿壕逐段搜索，发现敌人，应以射击、投弹或拼刺的方法将其消灭。壕外小组应以火力掩护壕内小组的行动，并切断敌人的退路。必要时，也可进入壕内战斗。全班要连续作战，充分发挥战斗小组的作用，利用敌防御间隙，大胆插入敌侧后，勇猛进攻，不给敌重新组织抵抗的机会。 当敌人向班发丐反冲击时，班长应指挥全班以准确猛烈的火力切断敌步坦联系，消灭敌步兵。当敌向友邻反冲击时，班长应主动指挥全班以火力支援支邻，或根据上级指示，向翼侧攻击，协同友邻歼灭反冲击之敌。当班受领巩固阵地的任务时，班长应迅速派出警戒、观察，及时明确任务，调整部署，组织火力，救护伤员，领发弹药，构筑或加修工事，设置障碍