《走》教案及教学反思

　作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的《走》教案及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《走》教案及教学反思1

　 一、活动目标

　1、知道冰上的危险，有危险的意识。

　2、知道自救方法。

　3、教会幼儿做个胆大的孩子。

　4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　 二、活动预备

　情形

　 三、活动进程

　1、碰到险情不慌张：

　一天，明明和涛涛在结了冰的河面上顽耍，忽然冰裂了，明明掉进了冰窟窿里。这可怎样办呢？

　2、自救办法记心上：

　假如不谨慎掉进了冰窟窿里，小朋友要记住：

　（1）应大声呼救并往岸上爬。

　（2）尽力把头探出水面，双手攀住大块的厚冰，努力不让自己沉下往。

　（3）不要站在冰面上，应迅速爬到岸边，以防冰面再碎裂。

　3、安全预防很重要冬天温度低，水面常常结冰。但有些时候冰冻得其实不结实，人走在上面很轻易掉进冰窟窿里。看一看，下面的小朋友做得对吗？

　（1）在冰上有裂缝的河面上顽耍。

　（2）在刚结冰不久的河面上滑冰。

　4、大家快乐又健康知识小问答当你一个人的时候不谨慎掉进了冰窟窿里，你知道应当怎样自救吗？

　（1）在水中挣扎。

　（2）向岸上大声呼救。

　（3）用力向岸上爬。

　假如你选择了后两个答案，说明你是个会自救的好宝宝。

　 四、活动结束

　1、评价

　2、总结

　 教学反思

　寒冷的冬天到了，为了让幼儿及时捕捉冬天各种典型的季节特征，从小做个有心人，我们实施了这一主题。本主题以冬天的环境和冬天的人为核心加以组织的，选取的内容和幼儿的生活也有密切的联系，并能注重在日常生活中对幼儿加以引导和教育。

　1、了解冬天、感受冬天

　冬天具有明显的季节特征，但对于孩子来说，要他凭空说出冬天的特征似乎很难，他们最多说出冬天很冷、要下雪的等等。因此，在课前我们先请家长利用休息天或离园时带孩子有意识的观察冬天感受冬天，然后我们老师再安排时间有目的的去观察。由于幼儿已经有了一定的了解和感性认识，大部分幼儿都有话可说了。在孩子们的观察中，老师死终是一个观察者和引导者。

　2、了解冬天人们的衣服和御寒的工具

　我班的孩子都知道，冬天很冷要多穿一点衣服，还要戴上帽子、手套，围上围巾，因为这样才不会冷，不会感冒，我们的皮肤不会生冻疮。至于怎样让自己热起来，不怕冷，也能说出一些道道来。为了让幼儿更完整的了解冬天和懂得一些冬天御寒的工具、常识，我们课前准备了一些活动和实物如：要穿厚厚的衣服，外出时要外套，戴帽子、手套、围巾；还可以用取暖器、烤火、开空调等；还要多运动，多锻炼身体。通过讲解和演示，让幼儿了解一些取暖工具和取暖方法。课后我们每天早晨在幼儿来园时带他们跑步，运动后，通过这些活动，孩子们就不会感到冷和惧怕冷了，同时也培养了幼儿不怕冷，勇敢、积极的好品质。

　3、这节课虽然上完了，幼儿大部分能顺利完成目标，但在教学中对学生的说上还不够重视，如何参与活动抗拒寒冷，完成不够好。

《走》教案及教学反思2

　活动目标

　1、能背书包灵活地、连续地侧身钻过50厘米高的障碍物，进一步巩固侧身钻的动作要领。

　2、萌发上小学的愿望。

　活动准备

　1、每人一个小书包，包内装有不同重量的物品，并在包外做好重量的标记。

　2、拱形门、平衡木、轮胎。

　活动过程

　一、热身运动：

　组织幼儿选择适当重量的书包，做各种动作，如走、跑、跳等。

　二、请幼儿自由探索背书包侧身钻过拱形门的方法。

　1、出示拱形门，引导幼儿自由探索不同钻法。

　师：今天我们要背着书包钻过拱形门，试试看，怎样钻可以不碰倒拱形门？

　2、请个别幼儿示范，引导幼儿交流并相互学习各种不同的钻法。

　背书包侧面钻的动作要领：侧对拱形门——侧下蹲，蹲的时候要尽可能的低一些——单腿先过拱形门——低头——深深地弯腰，不要让书包碰到拱形门——屈膝，等重心完全移动再站起来，身体不碰到拱形门。

　三、以小组竞赛活动进行游戏，提高侧面钻的动作技能，提高幼儿遵守游戏规则。

　1、教师交待玩法：幼儿分成4组，站在起跑线上，游戏开始时，排头第一名幼儿连续钻过三个“山洞”（拱形门），走过“独木桥”（平衡木），跳过“小石头”（轮胎），到达“学校”后，快跑回来拍第二个小朋友的手，游戏反复进行，先完成的小组为胜。

　2、幼儿连贯练习1—2遍，教师重点指导：幼儿钻的时候避免出现手扶拱形门，背弓太高，不会低头，上体过早抬起，顾头不顾身，弯腰不弯腿等不协调的现象。

　四、整理物品：

　引导幼儿将书包放到指定地方，并摆放整齐。

　五、引导幼儿做放松运动后活动结束。

　教学反思：

　在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

《走》教案及教学反思3

　 设计意图

　线在生活中随处可见，我们在班级的“材料超市”也投放了一些线，幼儿用线捆扎、系结、玩花绳等，发现线可以用来做各种游戏，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段时间孩子们接触了绘本《跟着线走》，从中感受到了用线想象、创造的乐趣。根据幼儿的已有经验和兴趣需要，我设计组织了该活动， 引导幼儿感受用一根线创造不同造型的过程，感知新奇独特的艺术表现方式，体验创意表现的乐趣。

　在设计“跟着线走”这一活动时，我通过 PPT 课件引导幼儿跟着一根线进入奇妙的旅程，欣赏一根线创造的有趣画面，获得审美体验，并为大胆表现打下基础。在整个活动中，我把培养幼儿的审美感知能力、想象能力、创造能力放在核心位置，尊重幼儿自发的、个性化的表现与创造，使幼儿在充满“惊奇”的情

　境中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。

　 活动目标

　1、欣赏用一根线所创造的有趣画面，感知新奇独特的艺术表现方式。

　2、尝试用线表现不同的造型，体验大胆想象、创作的乐趣。

　重点难点

　通过故事感受线条画创作的乐趣。（重点） 能够利用各种线条进行大胆的创作。（难点）

　 活动准备

　1、幼儿前期经验准备：

　在“材料超市”中投放各种各样的线，供幼儿自由活动时玩；活动室门外有一块穿线板，供幼儿玩穿线游戏。

　2、教学具准备：

　（1）教师用的 PPT 课件（绘本《跟着线走》的画面），粘性画板一块，毛线一根，音乐《菊次郎的夏天》，绘本《跟着线走》。

　（2）幼儿用的有粘性的操作画板、不同色彩的毛线若干。

　 活动过程

　一、欣赏 PPT 课件，感知用线进行艺术表现的独特方式

　1、教师出示 PPT 课件，引出话题。

　师：看，这是什么？最近我们一直在玩穿线的游戏，今天我想请你们一起跟着这根线去走一走、看一看，环游大世界。

　2、幼儿感受用线造型的魅力。

　（1）画面一：大海

　师：猜一猜，线带我们来到了什么地方？（教师逐步演示 PPT 课件中大海及帆船的分解图，幼儿跟随分解图自由猜想。）

　师：这片大海和这些小帆船是什么变的？

　师（小结）：神奇的线带我们来到了大海边。真有趣！

　师：这根线还会带我们去哪里旅行呢？（幼儿自由猜想。）我们跟着线出发吧。

　（2）画面二：天空

　师（放音效）：听，什么声音？（飞机声。）看，我们来到了什么地方？

　（天空。）

　师：怎么没有飞机呢？（教师逐步演示 PPT 课件中的分解图，幼儿用手指在空中画飞机、热气球等造型。）

　师（小结）：这根线带领我们看到了不一样的风景。真神奇！

　（3）画面三：动物园

　师：现在线又带我们来到了哪里？动物园里有哪些用线变出来的动物？

　（教师针对幼儿的回答及时回应，如：有弯弯曲曲的小蛇，有长着长耳朵的小兔子……使幼儿感受到动物园里有许多动物可以用线来表现。）

　（4）画面四：小农庄

　师：线变出了农庄里哪些有趣又好玩的东西？（如美丽的小树林、漂亮的小房子等。）

　（析：在该环节中，幼儿共欣赏了四个画面。在欣赏画面一和画面二时，教师通过动态演示线的变化过程，引导幼儿理解用线变出不同物体的方法，解决了造型表现的难点问题；在欣赏画面三和画面四时，教师通过提供不同维度的画 面，拓展幼儿的视野，拓宽他们的想象空间。）

　3、师幼互动，演示用线造型的过程。

　师：这根神奇的线带领我们环游了好多地方。如果你也有一根神奇的线， 会带我们去哪里旅行呢？我们可以看到什么呢？

　师：这里有一块神奇的魔术板，谁来试试看？

　（析：教师通过提问，一方面帮助幼儿拓展视野，从不同维度去想象，另一方面也借此了解幼儿的想法。另外，教师有意识地和个别想象力较丰富的幼儿一起在操作画板上互动，起到了示范的作用。）

　幼儿可能出现的情况：能想象出一根线去旅行的地方，但不会表现自己的想法。

　二、创意制作，体验用线创作的乐趣

　1、幼儿明确创作要求。

　师：现在请你们和一根线一起出去走走，看看它会带你们去什么地方旅行，你们看到了什么东西。

　2、幼儿创作，教师指导。

　三、欣赏交流作品，感受成功的快乐。

　展示所有幼儿的作品，引导幼儿大胆交流自己表现的作品内容。延伸活动：幼儿自主阅读绘本。

　师：今天我们跟着线去旅行，去了许多神奇的地方。线还会带我们到哪里去呢？（出示绘本《跟着线走》，鼓励幼儿进一步阅读，跟线一起去旅行。）

　都说艺术源于生活而作用于生活，这堂课的教学正是遵循了这样一种原则。绘画活动是一种手、脑并用的实践操作活动，实践本身比成功或失败更为重要。

　 活动反思

　因此，在实践中，我以生活中常见的线作为幼儿认识和感受的范围，同时在活动中，把幼儿对线的观念、形象、情感有机的结合起来。把教学目标化难为易，循序渐进地展开教学，课堂呈现得井然有序并非常的富有节奏感。

《走》教案及教学反思4

　 目标：

　探索让报纸贴着身体走的各种方法。

　在活动中感知空气的存在。

　 准备：

　大小不同的报纸。

　纱巾、塑料袋、布片、保鲜袋、厚纸、小纸巾等材料。

　 过程：

　报纸跟我走。

　1，出示一张报纸。我们要玩个游戏"报纸跟我走"，你们能不用手帮忙，让报纸贴着自己身上不掉下来吗

　2，幼儿取报纸。自由探索各种玩法，相互交流。如：有的将报纸顶在有上走，有的夹在腋下去，有的夹在大腿间跳着走，有的两人夹着报纸走，等等。

　贴着报纸走。

　1，你们能把报纸摊开贴在胸口行走，而不掉下来吗

　2，鼓励幼儿不用手帮忙，也不用其他材料、大胆尝试。

　3，分别请跑的快和跑的慢的两名幼儿演示，让其余幼儿观察比较，说说哪种方法比较好。

　4，引导幼儿尝试胸口贴着报纸快步走或跑动。

　5，请幼儿说说贴着报纸快速跑动时，有什么感觉(好象有一种力量，把报纸紧紧地贴在身上，像一直手贴在胸前的感觉)--是谁给了报纸这么大的力量(空气)--如果我们先快速跑动，然后慢速跑，报纸会怎么样

　接受挑战。

　1，出示大小不同的报纸，让幼儿接受挑战，思考为什么小报纸容易掉下来。

　2，出示纱巾、塑料膜、布片、保鲜袋、厚纸、小纸巾等材料。请幼儿分别把这些东西贴在胸口快跑，看看哪些东西能跟着自己走。

　3，给幼儿留下问题，启发幼儿思考：为什么有的东西会掉下来，有的不会

　 活动反思：

　在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子们的宝贝。经过多次仔细观察，我发现孩子们虽然兴趣浓厚，可对报纸的利用性还是存在着局限性。因此，“怎样让报纸发出声音”的课程就生成了。孩子们对本活动有很浓厚的兴趣，说到报纸的用途时，孩子们想到了很多，当孩子们看到报纸工艺品时不禁拍起了手，普通的报纸竟有如此大的作用。动手实践时，孩子们探索出多种发声地方法，搓、弹、揉、撕孩子们形象地表达出了报纸的发声方法，丝丝丝咚咚咚孩子们兴奋不已，最后报纸乐器演奏时，孩子们跟着节奏，脸上洋溢着欢乐!只是报纸的认识部分有些过于长，导致整个活动有些拉的太长。

《走》教案及教学反思5

　 活动目标

　1知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。

　2了解和掌握一些和陌生人相处的方法。

　3增强安全意识，克制自己的好奇心，不去危险的地方玩耍。

　4能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

　 活动准备

　1有关的四张。

　2请一位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人，并设置表演情境。

　3玩具、果冻、巧克力。

　 活动过程

　一、故事《沙沙和陌生人》

　1讲述故事《沙沙和陌生人》：变色龙沙沙独自在院子里玩，这时一个陌生人问他公园怎么走，沙沙有礼貌地告诉了他该怎样走，陌生人非常感谢沙沙。;回到家里，沙沙把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!不过还有一些事情你要多加注意。”沙沙连忙问妈妈：“还有什么事情应该注意的呢”

　2集体讨论：

　(1)妈妈为什么说沙沙做得对

　(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应该注意的事情

　3出示：

　图一：陌生人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。

　图二：陌生人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。

　图三：陌生人要去你家时，你不能带路。

　图四：陌生人硬拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。

　二、情境练习情境一：一个陌生的叔叔对一位小朋友说：“小朋友你真可爱我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。

　集体讨论：能不能接受陌生人的礼物，应该怎样对他说

　情境二：一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”

　教师提醒：(1)你认识她吗(2)如果你不认识她能不能轻信她的话(3)那你应该怎么对这位阿姨说

　教师小结：对待陌生人要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟陌生人走。

　三、选择游戏(每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边)1陌生人就是坏人吗

　A 陌生人就是坏人。B陌生人不一定是坏人。

　2能不能跟陌生人走

　A能去公园和游乐场。B不能去任何地方。

　3有个认识的阿姨想带你出去玩。

　A可以和她去。B必须先告诉爸爸妈妈。

　4有个不认识的叔叔给你东西吃：

　A巧克力、果冻不能吃，饮料可以喝。

　B什么都不能吃。

　5下大雨时一个陌生人说用车送你回家。

　A先说谢谢再上车。B不能上车。

　6陌生人问你的名字家里有谁能不能告诉他

　A只能告诉名字，不能告诉他家里有谁。

　B什么都不能告诉他。

　四、结束活动提醒幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到陌生人不能轻信。

　 教学反思： 由于小班幼儿的自我保护意识比较薄弱，辨别能力也比较缺乏。因此，我们开展了健康活动《不跟陌生人走》我把目标定为：1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟陌生人走。2、教育幼儿学会保护自己。3、初步培养幼儿的自我保护意识。

　根据小班幼儿的思维特点是具体形象性的，所以我在活动开始时设计了情景表演，幼儿通过观看情景表演，对陌生人有了较深刻的了解，知道了不认识的人就是“陌生人”。并知道了不能跟陌生人走。

　第二环节是让幼儿解拒绝陌生人的方法。幼儿观看幼儿用书，这三幅我是通过三种不同形式来进行教学的。第一幅我让幼儿看后个别回答，并通过师生共同表演对话来巩固丽丽拒绝陌生人的话。第二幅我让幼儿看后讨论：如果你碰到这种事情，你会请谁来帮忙第三幅我让幼儿来判断奇奇做得对不对进一步巩固了拒绝陌生人的方法。

　第三环节是教师总结，结束活动。最后一个环节后来我觉得收得有点快，感觉整堂课的环节太少，

　本节活动下来小朋友都知道不能跟陌生人走，但是真的遇到这种情况的话，我相信小朋友都不会、不知道怎么应对，我还问了小朋友有关家里的情况，比如家庭住址，电话号码等，没几个小朋友能回答的出来。如果能有一次真的表演，那样更能让幼儿印象深刻，也达到了本节课的要求。

《走》教案及教学反思6

　 设计意图

　本活动是中班的一个体育游戏活动，在活动中首先带领孩子们模仿高人、矮人走路，激发孩子们参与活动的乐趣，并由此引出走路不同方法，在此基础上鼓励孩子们大胆尝试多种走法，并借助多媒体让孩子们感受多种不同走法，增加孩子们的感性经验，通过表演自己喜欢的走法，张扬孩子的个性，允许孩子自由发挥，通过多种材料的投放，引导幼儿合作并通过表演赛，让幼儿体验，只有相互配合才会成功。

　 活动目标：

　1、激发幼儿参与体育游戏，体验游戏乐趣。

　2、培养幼儿创造力和合作能力。

　3、多种走法，锻炼幼儿腿部肌肉力量。

　4、通过这次游戏促进幼儿身体的协调性和灵活性。

　5、培养幼儿手脚协调的能力。

　 活动准备：

　1、呼拉圈、皮球、绳子、沙包、套圈、丝巾、绸子、军帽、废旧纸箱等适量道具。

　2、多媒体课件（模特步、正步、机器人步和秧歌步等）。

　3、活动音乐磁带。（《高人与矮人》、《走路》、《法国男孩》、《欢庆秧歌》、《我们是共产主义接班人》、《斗牛士》。）

　 活动过程：

　1、激发兴趣，导入活动。

　播放音乐模仿高人、矮人走路进活动室。

　师问：刚才，我们是怎么进活动室的？你还想怎么走？（激发幼儿的探索欲望。）

　2、自由探索活动

　（1）鼓励幼儿自由创造多种走法。（小鸭子走、八字步走、老爷爷走、踮起脚尖走、蹲走等。）

　（2）利用游戏—“请你跟我这样做”，引导幼儿练习多种走法。

　具体玩法：请一名幼儿作示范者边做边说：“请你跟我这样做”，其他幼儿模仿并说：“我就跟你这样做”当示范幼儿说：“木头人”时，幼儿停止动作并摆出一个漂亮的造型，依此类推，选出走法特别的幼儿作示范者，游戏继续。

　3、多媒体展示。（教师依次播放各种步法的课件，请幼儿说一说分别叫什么步并让幼儿试着走一走，让幼儿关注各种走法的特点。）

　4、幼儿选择自己喜欢的走法展示。（教师出示丝巾、绸子、军帽、废旧纸箱等道具，让幼儿自由选择道具装扮自己，选择喜欢的走法进行配乐表演。模特步配合音乐《法国男孩》，秧歌步配合音乐《欢庆秧歌》，军人正步走配音乐《我们是共产主义接班人》，机器人步配音乐《斗牛士》。）

　5、合作行走擂台赛。

　（1）教师提供辅助材料呼啦圈等，鼓励幼儿合作行走。

　（2）选相同材料为一组举行合作行走表演赛。

　6、放松整理，活动结束

　（1）好朋友互相作放松运动。（幼儿自由组合，跟随教师边念儿歌边做放松运动。自编儿歌《好朋友》—你帮我来捶捶背，我帮你来揉揉肩，团结友爱转个圈，我们都是好朋友。儿歌内容随动作的变化而变化。）

　（2）教师带领幼儿学小动物走路走出活动室，活动自然结束。

　 活动延伸

　请小朋友到日常活动中寻找好朋友可以一起做的事，体验合作的快乐。

　 活动反思

　在贯彻《纲要》精神的基础上，本着幼儿活动以游戏为主设计了活动《你走、我走、大家走》。

　本活动主要分三个环节：幼儿自由探索、练习各种走法——多媒体展示并模仿表演喜欢的走法——幼儿自由探索、创造合作的走法。

　在第一环节中，活动开始模仿高人走、矮人走激发幼儿兴趣。以人为本，让幼儿充分探索各种走法，发展幼儿的创造力、想象力。并以幼儿耳熟能详的游戏进行巩固练习。第二环节，利用生动活泼、鲜明的课件，让幼儿直观形象的了解各种走法的特点，调动幼儿的主动性，让幼儿自由选择喜欢的走法进行表演，此时进入活动的高潮，充分张扬了孩子的个性。第三环节，幼儿自由选择伙伴及道具体验合作游戏的快乐。

　最后，活动在欢快的《走路》音乐中结束。

《走》教案及教学反思7

　 活动目标：

　1、尝试两人、三人合作平移走"大鞋"，发展幼儿平衡能力及互相协作的精神。

　2、选择自己喜欢的方式，进行小组循环的"大鞋"游戏，充分体验合作运动的愉悦。

　3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　 活动准备：

　用木版和宽牛筋自制的"大鞋"若干双，可供两至三个幼儿一起玩，大鞋上分别写有数字1、2。

　 活动过程：

　1、热身运动，活动活动筋骨。

　2、两人合作"走大鞋"。

　第一次尝试：

　(1)幼儿自由组合，两人一组分别选择一双"大鞋"进行合作"走大鞋"的尝试。

　(2)教师巡视观察，注意发现幼儿在尝试过程中出现的问题，如：两人迈步不协调，步速不一致等，并引导幼儿积极探索。

　(3)请幼儿说说自己走得怎样如何才能走得更好可以用动作配合语言表达自己的想法、做法。

　(4)师幼共同总结"走大鞋"的好方法，即动作要领：后一名小朋友扶着前一名小朋友的肩膀;走的时候先出有数字1的鞋，再出有数字2的鞋，同时两人一起喊"1、2，1、2，……"的号子。这样就不会摔倒，两人才能协调一致地向前走。

　第二次玩"走大鞋"的游戏：

　(1)在《踏浪》乐声的伴奏下，幼儿再次玩"走大鞋"的游戏。

　(2)教师进行个别指导与帮助。

　(3)请合作走大鞋成功的幼儿展示，并鼓励幼儿进行创新。

　3、三人合作走大鞋品尝到成功滋味的、身体平衡能力较强的三名幼儿自由组合走大鞋，方法同两人走，只是难度有所增加，三人必须密切配合、步调一致才能走好。

　4、放松运动幼儿小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身体放松。

　 活动延伸：

　1、将幼儿按人数分为两组进行pk赛。

　2、两名或三名幼儿跨越障碍走大鞋也可作为亲子游戏(母子、父子或三口之家)进行。

　 活动反思：

　孩子们在活动中，走得很认真，玩的很开心。游戏提高了幼儿的平衡能力，使幼儿体会到了合作运动的愉悦，也增进了他们之间的感情。

序章

4月14日

1录点什么上去

4月15日

1道歉

2认认真真上课

2不去管她

1出去避难

2不去管她

幻想世界

4月16日

1和老婆婆打个招呼

1试着追问下去

2还是算了

4月17日

2去校外闲逛

2目送她离去

幻想世界

4月18日

2扑克占卜

2还是回教室去吧

4月19日

2直接回家

幻想世界

4月20日

1跟他去

2再看一会儿

1帮忙

4月21日

2迟点再去吧

1向右跳

2摇一摇他

1查清住址后送给他

幻想世界

4月22日

1问候说：你好

★SAVE01☆藤林杏★

2拿回去好了

4月23日

2跟着去

1嘴里先含上一口水再说

2不代他接听

幻想世界

4月24日

1真的？真的可以吗？

4月25日

2老老实实地去校门口

2恋人

4月26日

1如果这样也没关系的话…

4月28日

2还是抱到学校去吧

1喜欢长头发（进入藤林椋结局选[2喜欢短头发]）

4月29日

4月30日

5月1日

1很好吃啊…

5月2日

5月3日

1练习试试看

5月4日

2紫水晶（藤林椋结局选[1坦桑蓝]）

5月5日

2恋人

1接吻

5月6日

5月7日

1飞奔出去

5月8日

5月9日

5月10日

5月11日

5月12日

5月13日

5月14日

5月15日

杏

ending

椋

杏·尾声

●从藤林杏处获得egrrr●

☆LOAD01★冬胜平/春原兄妹☆

1把牡丹丢还给杏

2不帮忙

4月23日

3学一石堂那样说话

★SAVE02☆冬胜平★

2不代他接听

幻想世界

4月24日

2不参加

4月25日

4月26日

胜平

2给他介绍住处

ending

胜平·尾声

●从藤林椋处获得egrrr●

☆LOAD02★春原兄妹☆

1代春原接听

幻想世界

4月24日

2受理

1藤林姐妹

1姐姐

芽衣

2从远处看看他怎么样？

春原兄妹

芽衣·尾声

春原

春原·尾声

ending

●从春原芽衣处获得egrrr●

☆相乐美佐枝/坂上智代☆

序章

4月14日

1录点什么上去

2随便说几句

4月15日

2无视

2认认真真上课

1到庭院去

2再继续谈话

2继续看下去

1我对此也颇感兴趣

1在意

1向她搭话

幻想世界

4月16日

1去

2还是算了

1跑去买

2让她一个人做

4月17日

1跟去看看

1跟着他去

1跟着他去

2去校外闲逛

1向她搭话

幻想世界

4月18日

1接受

1踢回去

2让春原去占卜

2还是回教室去吧

1帮忙

1向她搭话

4月19日

1劝他放弃

2直接回家

幻想世界

4月20日

2不理他

1问她还可以再来吗

4月21日

1认认真真地起床上学

1打招呼

1的确不错

1忍耐

★SAVE03☆相乐美佐枝★

2还是去美佐枝的房间

1严厉

1为我操心

1被窝中的味道很香

美佐枝

美佐枝·尾声

ending

☆LOAD03★坂上智代☆

1不去了

幻想世界

4月22日

1现在正准备回去

2不，不是这个意思…

1该阻止他了

4月23日

2先摆出一副找到了我的样子

2那家伙以话剧社为目标

幻想世界

4月24日

1说不定只是想和智代在一起

4月25日

1坚持要求接吻

4月26日

顶

17

2006-10-21 13:43 回复

hellowangwang

7位粉丝

2楼

2在食堂里吃

4月28日

4月30日

5月1日

5月2日

1那么，不如现在…

1做色色的事情

5月3日

1幻想一下

1幻想一下

1嗯…差不多吧

5月4日

1开始过份的妄想

5月5日

2这样下去是不行的

5月6日

2插嘴说话

2不行

5月7日

5月8日

5月9日

5月10日

5月11日

1踢回去

1帮忙

●从相乐美佐枝处获得egrrr●（其实应该是从那只小猫那得到的）

5月13日

5月14日

智代

智代·尾声

ending

●从坂上智代处获得egrrr●

☆宫泽有纪宁/一ノ濑ことみ☆

（因为一ノ濑ことみ的剧情还未翻译，请不要逃课^0^)

序章

4月14日

1录点什么上去

2随便说几句

4月15日

2无视

1逃课

1食べる

1到庭院去

2再继续谈话

1出去避难

1在意

2不去管她

幻想世界

4月16日

1跑去买

2让她一个人做

4月17日

1逃课

1ついていく

1ペ—ジを切ってないか调べる

2去校外闲逛

2目送她离去

幻想世界

4月18日

2让春原去占卜

★SAVE04☆宫泽有纪宁★

2回教室去

1到那里去睡

2再聊一会儿

1睡觉

4月19日

1去旧校舍

3去资料室

幻想世界

4月20日

2不理他

4月21日

1认认真真地起床上学

幻想世界

4月22日

3先作自我介绍

1去

1杏

4月23日

1就像在站台分别的恋人那样

1做

2不代他接听

幻想世界

4月24日

1好的

1试试看

1古河…

4月25日

4月26日

4月28日

有纪宁

2就这样下去

1好

2让她继续睡下去

●从宫泽有纪宁处获得egrrr●

ending

有纪宁·尾声

☆LOAD04★一ノ濑ことみ☆

1图书室

1胁かしてやる

1进入图书室

2名前を呼ぶ

1放っておけない

4月19日

2直接回家

1後を追って书店に入る

2家まで送ると申し出る

幻想世界

4月20日

2ここにいていいか讯ねる

1读む

4月21日

1认认真真地起床上学

1『违う』と答える

幻想世界

4月22日

4月23日

1职员室に行ってみる

幻想世界

4月24日

4月25日

2もちろん逃げる

4月26日

4月27日

4月28日

4月29日

2外出する

4月30日

2ことみを助ける

5月1日

5月2日

5月3日

2今はまだ违いますが…

5月4日

2このままでもいいか…

5月5日

1告白する

5月6日

5月7日

5月8日

1なぜそんなことを讯くんですか？

ことみ

2续ける

2『あきらめるな』と言う

2续ける

movie

ことみ·尾声

ending

●从一ノ濑ことみ处获得egrrr●

☆伊吹风子/幸村俊夫/古河渚☆

序章

4月14日

1录点什么上去

2随便说几句

4月15日

2无视

2认认真真上课

1到庭院去

2再继续谈话

1出去避难

1在意

2不去管她

幻想世界

4月16日

2还是算了

1跑去买

1帮忙

1想那样做

4月17日

2插图

1出去找找她

1去隔壁的教室看一下

2向她搭话

幻想世界

4月18日

2让春原去占卜

2放走她

1空教室

2再看一会

2还是回教室去吧

3你喜欢哪种类型的男生？

2拉着古河的手，快步跑掉

4月19日

1去看看情况

幻想世界

4月20日

1古河的身体状况怎么样？

1跟他去

2再看一会儿

1帮忙

4月21日

2看看窗外

1太无聊了，让她用鼻子喝果汁玩玩

1代替她去谈判

幻想世界

4月22日

1斩杀

1和风子商量一下

1和藤林姐妹商量

1恶作剧

1让风子用鼻子喝果汁 Lv2

2带回家去

1帮忙

4月23日

2不是

1昨晚又哭了一夜吧？

2不是的

2转换心情

1叫住她

1恶作剧

3找别人来装扮自己 Lv1

1代春原接听（选[2不代他接听]后面剧情和选项会有所不同）

幻想世界

4月24日

1叫住她

1恶作剧

4偷换掉风子怀抱的雕刻 Lv1

★SAVE05☆伊吹风子★

1就这样注视着她

4月25日

1叫住她

3找别人来装扮自己 Lv2

幻想世界

4月26日

1问问看他们

1把她硬拉去

1决定帮助她

2把风子带到别处去 Lv1

4月27日

1老老实实地告诉她

1慢慢掐住她的鼻子

1是啊…

4月28日

2长寿筷

1让她也来参加讨论

1恶作剧

4偷换掉风子怀抱着的雕刻 Lv2

4月29日

1跟着渚一起去

1恶作剧

2把风子带到别处去 Lv2

4月30日

2新校舍三楼走廊

2揉鼻子

5月1日

5月2日

2继续说服

5月3日

5月4日

5月5日

5月6日

5月7日

5月8日

5月11日

2接替他

5月12日

5月13日

5月14日

5月15日

风子

★SAVE06★

1可以接吻吗？

风子·尾声

ending

☆LOAD06☆（此步骤是为了获得全CG）

2可以继续这么待着吗？

风子·尾声

ending

☆LOAD05★幸村俊夫/古河渚☆

2紧紧抱住她

幻想世界

4月26日

1赶路要紧

1去找找看

1让幸村加入队伍

1好的

4月27日

1可以

幻想世界

4月28日

1在新校舍寻找

2去三楼寻找

1说明

2阻止她

4月29日

●风子egrrr消失事件●

4月30日

★SAVE07☆幸村俊夫★

1最后一球给杏

5月1日

5月6日

5月

幸村

ending

●从幸村俊夫处获得egrrr●

☆LOAD07★古河渚☆

2最后一球给我

5月1日

1送礼物

5月2日

1喜欢

opening

幻想世界

5月3日

5月4日

5月5日

幻想世界

5月6日

5月7日

5月8日

5月10日

1夺走剧本

5月11日

1你是个很棒的父亲

1呼喊

幻想世界

5月11日

5月12日

5月13日

5月14日

渚

ending

●after story出现●

☆after story☆

幻想世界

渚·后日

4月5日

4月6日

4月7日

4月8日

4月10日

4月12日

4月14日

渚·后日

同居篇

5月5日

1自分を落ち著かせる

5月6日

1いい

5月7日

5月8日

5月9日

1误解を解く

1默ってじっとしている

5月10日

5月11日

5月12日

1テレビを见る

5月13日

1创立者祭

1模试

5月14日

5月15日

5月16日

1别にいいけど

5月17日

5月18日

5月19日

5月20日

5月21日

5月22日

5月23日

5月24日

同居篇

★SAVE08☆古河早苗★

1ダメじゃなくて无理

早苗

1好き

●从古河早苗处获得egrrr●

同居篇

1正直に答える

2歌う

芳野

2さらにきを讯く

1明後日まで待って、一绪にいく

同居篇

2………。

2堪える

2大人しくテレビを见ている

芳野

●从芳野佑介处获得egrrr●

同居篇

3いらない

1そろそろ止める

1协力する

2006-10-21 13:43 回复

hellowangwang

7位粉丝

4楼

★SAVE09★（一定要在渚分娩前）

诞生篇

movie

汐

直幸

●从冈崎直幸处获得egrrr●

汐

1见に行く

公子·风子

●从伊吹风子处获得egrrr●

汐

公子

●从伊吹公子处获得egrrr●

汐

幻想世界

☆LOAD08★古河秋生☆

2仕方がない…

秋生

1オッサンのこと

2おはよう、と返す

秋生·尾声

ending

●从古河秋生处获得egrrr●

☆LOAD09★HAPPY END☆

movie

渚·尾声

movie（小小的手掌）

尾声

附带攻略（强烈推荐把草野球玩通）

☆草野球/64HITS☆

序章

4月14日

1录点什么上去

2随便说几句

4月15日

1道歉

2认认真真上课

1到庭院去

2再继续谈话

2继续看下去

1我对此也颇感兴趣

1在意

1向她搭话

幻想世界

4月16日

1和老婆婆打个招呼

1试着追问下去

1昨天的女孩…

1去

2还是算了

2让她一个人做

4月17日

1跟去看看

1跟着他去

1跟着他去

1在校内闲逛

1睡一觉

2向她搭话

1向她搭话

幻想世界

4月18日

1接受

1踢回去

2扑克占卜

1抓住她

1空教室

2再看一会

1到那里去睡

1离开

1帮忙

1向她搭话

4月19日

1劝他放弃

1去旧校舍

2去社团活动室

幻想世界

4月20日

★SAVE00☆草野球★

1跟他去

2再看一会儿

1帮忙

4月21日

1认认真真地起床上学

2不理她

2一直等下去

幻想世界

4月22日

3先作自我介绍

1把牡丹丢还给杏

2耐心等下去

1把它丢掉

4月23日

2一天二十四小时连着说我爱你

2就像牺牲生命拯救了地球的宇航员那样

2转换下心情

1叫住她

2不代他接听

幻想世界

4月24日

1叫住她

1参加

4月25日

2提出了忠告

2真可怜，去阻止春原吧

2让春原去买饭

1操场

幻想世界

4月26日

1问问看

幻想世界

4月28日

1能行

1阻止他

1骗他加入

4月29日

ending（小镇的胜利）

☆LOAD00★64HIS☆（之前请完成幸村俊夫路线）

2不理他

1问她还可以再来吗

4月21日

1认认真真地起床上学

1打招呼

2一直等下去

1的确不错

1忍耐

1不去了

幻想世界

4月22日

1现在正准备回去

2不，不是这个意思…

1把牡丹丢还给杏

1该阻止他了

4月23日

3没有什么多余的东西吧

2先摆出一副找到了我的样子

1睡觉

2那家伙以话剧社为目标

幻想世界

4月24日

1说不定只是想和智代在一起

4月25日

1坚持要求接吻

4月26日

2在食堂里吃

4月28日

4月30日

5月1日

5月2日

1那么，不如现在…

1做色色的事情

5月3日

2算了吧

1嗯…差不多吧

5月5日

2这样下去是不行的

5月6日

2插嘴说话

2不行

5月7日

5月8日

5月9日

5月10日

5月11日

1踢回去

●64HITS PERFECT达成●（之后就看着办吧）

PS:完成了64HITS之后在4月17日会出现脸面变形事件

风子参上的出现是由于之前成为了“风子召唤使”的原因

PS:文中egrrr即是光之玉（参见相乐美佐枝线）

只不过替换成我的名字了而已^o

2012-10-22 19:30w1332617215| 一级 我的妈妈留着一头乌黑亮丽的短发，她长着柳叶眉，一双大眼睛和一张不大不小的嘴，高高的鼻梁上面架着一副眼镜。妈妈不仅对工作兢兢业业，对我的学习、生活等方面也尤为关心。恍惚中，我的思绪回到了童年。我看见一个忙碌的身影，那是母亲在辛勤工作；我看见一个疲惫的身影，那是母亲在为我编织寒衣；我看见一个欢快的身影，那是母亲在为我学习进步而高兴。

平时我住在奶奶家，只有星期六和星期天才能见到妈妈。每逢星期天我写完老师布置的作文后，妈妈总要仔细阅读，并和我一起专心致志的修改病句。改完作文后，妈妈又给我找一些类似的作文，一边读一边给我讲解，这篇作文哪些地方值得我学习，再结合着我的作文，哪些地方写得好，哪些地方写得不好。 妈妈不但关心我的学习，同时对我的生活方面也特别关心。

记得有一天，天空中纷纷扬扬地下着鹅毛大雪，不一会儿，整个城市就变成了雪的海洋，雪的乐园，雪的天地。那天，我的乳牙还没有掉，恒牙却长了出来，妈妈非要带我去拔掉乳牙，我因为害怕疼，就不想去，还跟妈妈拗了好半天，妈妈最终硬拉着我向医院走去。一路上，我一直没有和妈妈说话，还拿雪球砸妈妈。心想：妈妈真不近人情，这么冷的天为什么非让我出来拔牙？不拔它自己也会掉的。到了医院，医生给我打了麻药，就把乳牙拔掉了，一点儿也不觉得疼。后来，我才知道妈妈的一番苦心。妈妈说：“拔掉活动的乳牙，恒牙才会长整齐，如果不拔掉活动的乳牙，新长的恒牙就会长歪，回来一笑就不好看啦！”果然如此，因为我下面一排中间的几个乳牙全是拔掉的，所以长出的恒牙很整齐，笑时也不拘束了，也很开心。 母亲，多么让天下儿女敬仰的字眼；母爱，多么像哺育我们成长的宁静港湾。

母爱是纯洁的；母爱是无私的；母爱是伟大的；母爱是只知道给予而不企求回报的。

母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。

母亲赋予给我的爱实在、朴实、严厉，有时还有点诗情画意。

好的弱点材料和差的弱点材料，价差非常大，以HDMI为例，价差从几十元到几百元不等，如果选择的是包工包料，一定要在合同中明确弱点材料的品牌及品种，如果承包方无法明确，则建议这块材料包工不包料。

我这次装修虽然明确了网线使用超六类线，所有弱电材料选用太阳牌，但装修公司还是以太阳牌没有弱电线、且合同不够明确为由换掉了所有弱电材料，害得我不得不重新购买线材，费钱是小，误事是大。

1、皮线光缆

2、一芯二头三钢丝

3、单模单纤

4、sc-sc跳线

5、电信级

6、支持千兆网速

威普达。

目前比较流行的网络布控方式是mesh布控，不需要从弱电箱拉网络线到各个房间，而是用主机和分身的方式无线连接，各个房间所需有线和无线网络再和分身相连即可，因此对网线的需求比以前已经大大减少了。

1、工程线

（1）宇宙牛牌是amp

（2）七类，或称超六类，万兆网线，2019国内前面上5G，如果不是万兆线，不如用无线

（3）8芯无氧纯铜，氧含量不大于0003%，杂质总含量不大于005%，铜的纯度大于9995%。

（4）锡纸、编织网双重屏蔽

市面上编织网屏蔽线主流有三种，128、160、192，越密越好喽

2、成品线

（1）宇宙牛牌是包尔星克

（2）工程线所有要求

（3）接头最好带屏蔽

（4）根据实际情况选择接口，尽量不要让接头和线直接呈90度弯角，时间长了会对线体有损伤。

（5）线材外观有圆线、扁线，外披材质有编织线、PVC等，还有可伸缩线可以选择

1、工程线：amp

2、成品线：包尔星克

同轴电缆从用途上分可分为基带同轴电缆和宽带同轴电缆，即网络同轴电缆和视频同轴电缆，或称50Ω 基带电缆和75Ω宽带电缆两类，家装一般应第二种。

1、视频同轴电缆

2、直径打底10mm

3、屏蔽层打底4p屏蔽，也就是2层铝箔、2层屏蔽网，最好5p屏蔽，也就是3层铝箔、2层屏蔽网

4、屏蔽网市面流行128网、160网、192网，要看3D，建议192网。

秋叶原

一个商家冒用一个日本城市的名字，总觉得怪怪的，不过看网上好评如潮，技术指标也过关，算了，买之。

四芯就好

USB线埋管，主要用于两类人群，一是顶级游戏玩家，需要大屏玩游戏，且对鼠标精度要求较高，二是主机正面USB插孔较少，且需多存储设备同时操作。

不过我两类都不是，我是因为岁数大了眼睛不好，电脑上真的看不清楚，不得不远程操控，无线又操控不动的人。

题外话一句，远程无线游戏鼠标，要求不高的情况下，个人觉得XBox，G903，MX master 2S都还不错。

USB数据线线传输面板（非USB充电面板）背面为直插连接，因此USB埋线买成品线即可。

1、30

2、公对公

3、数据传输速度5Gbps

4、屏蔽：铝箔+金属编织网

5、外披：环保pvc

6、线径：6mm

7、接头：165mm355mm

选择斯格（sgo）5米线

在此想多啰嗦一下斯格（sgo）这个品牌，这个品牌卖许多高端散线，散头，你可以随意截取一根线的长度，选择你需要的头，什么USB、DP、HDMI，然后DIY出你需要的线，它的线材质量是可以跟开博尔这种宇宙牛牌一拼的，电工顶级玩家可以一试。

1、底盒

9cm深，买面板的时候同时购买

2、面板

一对一接口一对，放鼠标、键盘的无线输出端；二对二接口一对，放鼠标、键盘的有线输出端。该货品牌较少，网上才看到三家店有售，福娃开关插座店铺、上海四通地插座、亚智智能中心，前两种卖新艺四通的，亚智卖的是无牌的

我选择了一个没牌的，觉得都差不多，应该都是店家买来了配件直接焊上去的，

题外话一句，怎么区别USB20和USB30，一般20是白色或黑色的，30是蓝色的，但最大的区别是看接头里面。

20是四针的

30是九针的

USB的内接插口有这种弯头的

考虑到成品线的接头最短也要35mm，所以如果你要用这种弯头，最好买三位的底板，把插孔放在最上面，这样接头才放得下

有时我们不得不选择直插，比如当有两个USB插头，一个弯头一个直插总不好排线吧，用两个直插完美解决问题，不过底盒深至少需要深75cm，最好9cm。

单接头和双接头，我都选择了直插，主要是觉得那个带弯头的插头焊接技术真心很差

1、共同点

（1）国内牛牌是开博尔和包尔星克

（2）材质有两种，普通HDMI，光纤HDMI，最好用光纤，普通材质20HDMI真的太粗了，而且头也太大了。

（3）显示技术

4k，3D，20版，带宽18Gbps，刷新率60Hz，10bits，支持HDR，TMDS技术

（4）声音技术

支持ARC音频回传，支持51、71声道

（5）接头技术

支持万次热插拔，镀金端口，锌合金外壳，蓝色胶芯抗氧化

斯格光纤接头

开博尔普通接头

开博尔普通接头

开博尔光纤接头

（6）外披保护

打底阻燃PVC，好一点的是编织网

2、HDMI线

（1）线芯

19芯，24AWG（数值越小越好），单线径051mm，总线径105mm

（2）材质

材质好一点的HDMI，导体、电子线，屏蔽网全镀银。普通一点的HDMI，导体镀锡

（3）屏蔽保护

4层金属屏蔽，有效防止电磁干扰

（4）静电保护

5组全镀银地线保护，有效防止静电

3、光纤线

（1）光纤HDMI与普通HDMI的区别

（2）线材

总线径48mm以下，4光7铜

（4）接头

斯格的接头有个卡扣，开博尔就没有了。

（5）线材外观

不管哪个品牌，光纤线均使用PET编织线，

宇宙无敌HDMI品牌开博尔

1、3米线

开博尔T序列：

网页显示送以下产品，我改成每条线送两个转换插头，不要线。

2、5米线

开博尔光纤

1、布线

（1）线管内径不要低于25mm

（2）接头部分与线材不可成90度角，防止线材损坏，请使用转接弯头

（3）装修布线时接头带好防尘帽缠好防水胶。

（4）请沿卷线顺序打开，开卷，入管时都不要硬拉，更不要扭曲或打劫。

2、底盒

HDMI面板我选择的都是内接弯头，底盒要求75mm深。

3、面板

我是真的想选择西门子啊，300多元的高端货，但请各位欣赏下西门子的面板。

25根光纤线自己焊，我们请的小工连HDMI都没听说过，还能指望他焊吗？默默找了个杂牌店买了直插型的解决问题。

三家杂牌店还是选了亚智，一共需要三对，其中五个是带弯头的，另一个是地插。

带弯头的底板，考虑到接头问题，仍然要买3位的，插头放在最上面。

地插有弹簧和开盖两种，由于HDMI线较硬较粗，接头较长，实测弹簧开关地插可能会影响开关效率，因此选择开盖。

开盖款插孔始终朝向地面，装强电有一定的安全隐患，因此不再另加五孔。

直插实测也有问题，HDMI接头有40多厘米。最后选择三位弯头靠上

这里再啰嗦一句，稍微在意一些的，一般强电地插会单走一路，一旦台风暴雨等天气灾害，地插需要单独关闭。

影音技术近五年取得了快速的发展，网站上充斥这各种术语，这里普及一下

1、UHD

超高清 Ultra High Definition 也称4k

分辨率：3840×2160(4K×2K)

2、FHD

全高清，Full High Definition

分辨率1920X1080

3、HD

高清，High Definition

分辨率1280X720

4、TMDS

过渡调制差分信号，也就是说有应用这项技术的是音频线信号损耗较小

5、AWG

美国线规，如24AWG、26AWG，表示导线形成最后直径前所要经过孔的数量，数值越大，导线经过的孔就越多，导线的直径也就越小。

6、HDR

高动态范围图像，High-Dynamic Range。相比普通的图像，可以提供更多的动态范围和图像细节，根据不同的曝光时间的LDR(Low-Dynamic Range)图像，利用每个曝光时间相对应最佳细节的LDR图像来合成最终HDR图像，能够更好的反映真实环境中的视觉效果。

7、DP接口和MiniDP

DP14将支持8K分辨率的信号传输，兼容 USB Type-C接口，即可传输数据又可传输影音，带宽可达324Gbps，可支持10位色彩的4K120Hz输出，也可支持8K60Hz输出。支持前向纠错（FEC）、HDR 元数据传输和扩展音频传输（32 位音频通道、1536kHz 采样率以及目前所有已知音频格式）

终有一天，DP会取代HDMI，完成数据与音视频的传输整合，因此购置新的影音电脑设备时，建议一定要有DP接口，虽然现在DP使用范围并不广泛。

弱电箱各项指标总体是落后于线材的，很多都会成为线材的瓶颈，不过这东西在外面，等更新换代了，随时可以更换。

1、铁板厚度，12mm打底

2、构件：插线板、光纤板，电话线分支、同轴线分支、网路分支，以及变压模块，有的弱电箱配电扇，我觉得不是很需要。

3、同轴线分支模块：

打底一进四出，几乎没有厂商提供技术指标。

4、电话线模块

打底一进四出，几乎没有厂商提供技术指标

5、网络模块

全网都找不到万兆的网络模块，确实配件的更新速度比较慢，但好在这个东西比较好换，等过几个月再看看。

6、变压器模块

为网络模块服务的

鸿雁弱电箱家用套装多媒体集线布线信息箱模块暗装光纤入户配电箱

1、机顶盒

规格：

216535cm，注意留出后插头（35厘米）和侧面电视卡（突出1厘米）的位置

输入：

源自弱电箱，入户同轴线输入

源自光猫，网络线输入

输出：

HDMI输出电视机

电源：

电源线一根带变压器，双头插座

变压器尺寸：84545厘米（不含插头）

2、光猫

规格：

10cm58cm25cm

输入：

源自弱电箱，光纤输入

输出：

网络线输出路由器

网络线输出机顶盒

电源：

电源线一根带变压器，双头插座

变压器尺寸：482545厘米（不含插头）

　　名词活用有很多的方式和方法的：

　　古汉语中的意谓性动词可由名词、形容词和极少量的动词充当，这在我国似乎已成定论了。愚见则以为名词绝无法活用作意谓性动词。人们通常所谓名词活用作意谓性动词，其实是名词活用作表示态度方式及动作行为的动词——愚名之曰“态度动词”。

　　从现有的各专家和大学编写的一些古汉语语法书籍来看，他们对名词活用作意谓性动词的定义是这样下的：

　　“在古汉语里，名词也可以用如意动。名词用如意动，意思是把宾语所代表的人或事物看成为这个名词所表示的人或事物”。（按：本定义中的加点号是笔者为指出并归纳各家定义的共同点而加，下列三定义同。）（王力主编《古代汉语》）

　　“名词的意动用法，是主语把宾语看成（当作）这个名词所表示的人或事物。”（程希岚、吴福熙主编《古代汉语》）

　　“当名词在句中用如动词，并且是意动用法的时候，它就拿后面的词语作宾语，表示主观上把宾语看成为这个名词所表示的人或事物。也就是把宾语看做是用如意动的名词。”(南开大学中文系古代汉语教研室编《古代汉语读本》)

　　“所谓意动用法的他动词……它表示的动作行为并不直接支配影响他的宾语，而是认为或以为宾语怎么样。”（马忠著《古代汉语语法》）

　　上述四家下定义的用语虽不尽同，但不难归纳他们对名词活用作“意谓动词”时，对它的两条基本特点的看法是统一的。请看其一：从各家定义中，“把……看成为……”，“把……看成（当作）……”，“主观上把……看成为……”和“认为或以为……”等词语以及“意谓性动词”这一名目中，不难发现他们都纯粹在强调：名词用作“意谓性动词”时，它仅是表示人们（一般是句子的主语）主观上的想法，即它是古汉语中的一种特殊的心理动词。再看其二：根据他们下的定义的措辞，和他们对例句所作的译文，这类“意谓性动词”翻译成现代汉语时的译文公式有二：

　　①把（或“将”）＋宾语＋看成为（或“当作”）＋名词（指“意动”用名词的原名词）；

　　②以＋宾语＋为＋名词（“意动”用名词的原名词），即“以……为……”式。

　　让我们姑举王安石《伤仲永》中“邑人奇之，稍稍宾客其父……”这一人们熟知的，各家较普遍引用的所谓名词作意动用的句子作为麻雀来解剖一下，看看它是否真的能为各家声称的具有上述两条基本特点的名词活用作“意谓性动词”的存在作例证。

　　首先让我们看看“宾客”这两个动词是否真的是表示主语“邑人”主观想法的一种特殊的心理动词呢？从此句的上下文看，由于五岁的仲永能“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。所以“邑人”认为仲永是一个奇才，是一个才华出众的神童，爱屋尚且及乌，何况于人？当然，人们对“神童”的生父是愿刮目敬待，热忱倍之了。“宾客其父”这一动宾词组正是作者借以表达“邑人”对“其父”的这种敬待的态度动作的。同时，作者又借“宾客”这两个原名词的本义，用比喻的手法具体写出了这一相敬态度的方式。因之，“宾客其父”四字按作者原意来说，已绝不限于“邑人”只在主观思想上对“其父”的一种表敬的心理活动，而是已化作了主语“邑人”对“其父”具有一定方式的实体可感的行为动作——“像对宾客一样地接待他的父亲”。

　　可见，由各家精选出来的典型例句——“宾客其父”，实则并不能为他们所声称的名词活用作意谓性动词时具有表示心理动作这一特点作证的。

　　再如各家也视作典型例句的《战国策·冯谖客孟尝君》中的“孟尝君客我”一句。诚然，此句对冯谖来说，的确是表达了他的一种心理感受。但我们要指出的是：我们对此句的异议只在于“孟尝君客我”句中的“客”字在这里活用为“意谓性动词”后，是否真的表示了主语（孟尝君）的心理动作。此句中孟尝君的“客我”这一动作，若真如各家所断定的那样，仅仅是表示孟尝君在主观上把冯谖看作是客人，而对冯谖无具体可感的“食之，比门下之客“和”为之驾，比门下之车客”等接客之礼，待客之举，那么，冯谖又岂会从“食无鱼”“出无车”的满腹牢骚一转为在众人之前为孟尝君大唱其“孟尝君客我”的赞歌？论析至此，又有谁能据证否认“孟尝君客我”中的“客”字具体所指的内容是文中孟尝君“像对门下食客一样给冯谖吃鱼，像对门下车客一样让冯谖驾车”，简言之，即“像对客人一样地对待冯谖”的这一行为动作呢？故试图以此例句来证实名词活用作意动后确具有表示心理活动这一特点也是徒劳的。

　　其次，让我们把“宾客其父”这一动宾词组代入上述意谓性动词的两个译文公式，看看这些译文的句意是不是像各家主观上所想的那样，真的与其定义的含义相一致的呢？

　　代入译文公式①，则得其译文：“（邑人）把他的父亲看作宾客。”根据各家在上述定义中强调“主观上”又赐予其“意谓”这一名目的事实，无疑，各家都把“把他的父亲看作宾客”看成是“邑人”的心理活动。

　　为了说明我们和各家的分歧，我们不妨把视线暂移到现实生活中。平时，我们常可看到或听到“他们在草原上把天当作被，把地当作床”和“村里不把我当外人”之类的话。但是，绝不会有人将“把天当作被，把地当作床”和“不把我当外人”这样的句意理解成是“他们”和“村里（的人）”主观上的一种思维活动，而一定把它们理解成是一种具体可感的行为动作。人们都懂得：“把天当作被，把地当作床”，即是“把天当作被盖，把地当作床睡”的习惯性省略（当然，这里的动词“盖”和“睡”也可用“对待”两字代替）。它说的是“他们”生活艰辛，常在露天的草原地上过夜睡觉，连床和盖身的被子也没有。“不把我当外人”句后则省略了表行为动词的谓语“看待”，与分析“孟尝君客我”所述之理一样，若“村里（人）”对“我”无具体的“不……当外人”的看待行为，说者是不可能产生如此之感受的。

　　由上述可得：我们现实生活中“把……看作（当作）……”是地地道道表人的行为动作的格式，故各家应用他们的译文公式①译出来的“把他的父亲当作宾客（对待）”这类句子，事实上表示的也只能是人们的行为动作而绝不是表示心理活动的句式。

　　也许正因为有的同志在实践中已发觉了他们给名词活用为“意谓性动词”所下的定义和由定义而派生出来的译文公式①（他们误把“把……看作……”式看成是纯属表心理动作的）难以与他们所选的典型例句的原意——表行为动作——相吻合，因而在他们著作中对例句作译时常常采用一种形似而实异的糊涂句式，把“把……看作……”式悄悄地改成了“把……看作……对待”式。上海教育学院编写的《古代汉语》“名词用作动词表示意动”一节中就恰好有《伤仲永》中“稍稍宾客其父”句的译注：“渐渐地将他的父亲作为宾客看待”。自然，该书编者原来的意图是借此例句来为古代汉语中存在着名词活用为“意谓性动词”的现像作佐证的。可是，从忠实于原文出发，在译句中明白无误地用上了表示行为动作的句中主要动词谓语——“看待”，从而也就坦率地承认了“宾客其父”确是表示行为动作的，这一结果是这些同志所始料不及的。这一译句给了他们所下的定义以有力的否定，也为我们的观点提供了实证：“宾客其父”这一典型例句证明的绝不是古汉语中有名词能活用作“意谓性动词”这一特点的存在，而恰好是它的反面。

　　再说，“把……看作……”这一句式，在日常生活中，还有是表示“看错了”之意的用法。可不是吗？人们有时突遇一人，始以为是己所熟悉的某人，迅即向他打招呼。而当其人抬起头或转过身，面向自己时，则才发现呼非其人。那时，人们常会带歉地向那人说：“我把你看成某某某了，”或说：“我看错了。”可见，“把你看成某某”所表达的句意，在某种情况下，也就是“看错了”之意。有人又可能会说，你们太荒唐了，各家的译文公式，岂会包含这样令人啼笑皆非的句意呢？且慢，同志，请重温上文所引定义：“当名词在句中用如动词，并且是意动用法的时候，它就拿后面的词语作宾语，表示主观上把宾语看成为这个名词所表示的人或事物……。”既然是“主观上”，那当然就难免会出现把某人或某物、某事看得不合客观事实——即“看错了”的情况。从概念上来说：“甲”就是“甲”，“乙”就是“乙”，把“甲”看成了“乙”，那当然只能得出：“看错了”这一结论。据此而论，把“其父（甲）”看作“宾客（乙）”这样的句意，岂非又可解作“看错了”？然而，这又怎能符合王安石用“宾客其父”一语的本意呢？退一步说，假如各家定义“主观上把……看成……”中确不想包含“看错了”这层含义，那么，这样的定义其科学性、严密性又是不足的。正如同志们所知，定义应是同类事物的无数事实的科学概括，定义必需经得起事实的检验。现在，上述论断既已证明“把……看作”的格式。在某种情况下，确实就是“看错了”之意，那么，我们又怎能确认这样定义是科学的严密的呢？

　　至此，我们可以得出这样的结论：按照“把（或“将”）+ 宾语 + 看成为（或“看作”等）+名词（指意动用名语的原名词）”这一译文公式译出来的句子的句意有两个：一是表示行为动作的；一是表示“看错了”之意的，它们跟专家们所下的名词活用作“意谓性动词”的定义的原意毫不相干，也就是说这一译文公式与其定义是不一致的，是互相排诉有。

　　现在，让我们再把它代入译文公式②，得其译文为“认为他的父亲是宾客”。若不联系《伤仲永》的原文，而把此句看成是在某一特定条件下的话，那是可以的。但是，要知道，理解句意是不能离开原文的。事实上，仲永的父亲绝不可能是所有“邑人”的宾客，因此，这一译文存在着表意不严密而不合原作者表意的缺陷。不仅如此，按公式②译出来的译文，有时还会产生奇绝的笑话，为了让大家易于察觉按这一公式译出来的译文的弊病，我们不妨再借用一下另一个所谓名词活用作“意谓动词”用的常见例句——“令我百岁之后，皆鱼肉之乎！”（《汉书·窦田灌韩传》）——来作进一层的分析。把它代入译文公式②，就得译文：“假如我去世后，（人们岂不）都认为他是鱼和肉了么！”试想，“他（魏其候）”怎会是“鱼和肉”呢？若“人们”神经正常，那就绝无可能会产生这样荒唐离奇的“认为”。毋庸我们再作更多的分析，这一译文公式也不能成立是够清楚的了。

　　名词活用作意谓性动词的定义跟它自身派生出来的两个所谓应用的译文公式，竟会是这样一对仅仅由人们硬拉在一起的异类“配偶”，并竟已让它们“同居”了半个多世纪，这焉得不令人震惊！

　　论述至此，恕我直言，各家专著中“名词可活用作意谓性动词”的这一说法，确是没有事实依据的，至少举不出真正能与他们所下定义的含义相一致的句例。

　　那它们究竟是什么动词呢？为了理清这类动词的特点，我们再从各家专著引几个例句：

　　① 不如吾闻而药之也。（《左传·襄公三十一年》）

　　② 我可以不夫人之乎？（《谷梁传·僖公八年》）

　　③ 不拊爱子其民，因而贾利之。（《战国策·冯谖客孟尝君》）

　　④ 孟子曰：“诸候之宝三：土地、人民、政事。宝珠玉者，殃必及身。（《孟子·尽心下》）

　　⑤ 外黄富人女甚美，庸奴其夫。（《史记·张耳·陈余列传》）

　　⑥ 令我百岁之后，皆鱼肉之乎！（《汉书·窦田灌韩传》）

　　⑦ 诸候用夷礼，则夷之。（韩愈《原道》）

　　⑧ 粪土当年万户候。（毛泽东《沁园春·长沙》）

　　以上八例中的“药”、“夫人”、“子”、“宝”、“庸奴”、“鱼肉”、“ 夷”和“粪土”，都由名词活用作动词，在句中各自作谓语。它们分别和后面的“之”、“之”、“其民”、“珠玉”、“其夫”、“之”、“之”、“当年万户候”构成动宾关系。“药之”即“像对良药一样地对待它”；“夫人之”即“像对夫人一样地对待她”；“子其民”即“像对子女一样地对待那里的老百姓”下列“宝珠玉等五组的译文同此）。

　　从上述例句译文的加点字中，我们可以发现这类名词活用作动词后，它们翻译成白话文时有一个显见的规律：这类动用名词在译文中都以状谓式偏正词组形式出现，这一偏正词组的动词谓语都是表示态度的动作行为的“对待”“看待”等近义词；它的状语部分则表示了这个对人对物的态度方式是怎么样的，而这个“怎么样”的具体内容则由这个动用名词的原名词的比喻义来决定。这类由名词活用作兼表示态度方式和动作行为的动词，我们不妨叫它为“态度动词”。

　　这种态度动词，放在宾语前面，表示当事人对宾语（人或事）的态度，翻译成白话时可以用以下公式表示：

　　态度动词用名词＋宾语→像对名词（作态度动词用的原名词）一样地对待＋宾语

　　简化后则得：

　　态度动词＋宾语→像对名词一样地对待＋宾语

　　我们认为，态度动词这一归类，不仅能纠正陈慎候的《国文法草创》到目前各家专著中给这类词所下的定义和其译文公式的大谬误，而且可以使某些误把对待方式解作使动用法或究属使动还是意动难以断定的疑难句例，迎刃而解，或许还能给大家一直认为无语法可循的难句带来答案的讯息。

　　譬如“公若曰：‘尔欲吴王我乎？’”（《左传·定公十年》）此句，南开大学中文系古代汉语教研室编的《古代汉语读本》“名词用如使动”一节中，“把它作为例句——“‘吴王我’就是‘使我为吴王’（让我做吴王），‘吴王’用如使动。”

　　我们则认为：“吴王我”跟“使赵不将括则已，若必将之，破赵军者必括也”句中的“将括”不同。“将军”，凡人在一定条件下均可担任。“赵括”是人，在一定条件下当然也可让他为将，故“将”作使动词用，把“将括”译成“让他做将”是正确的，而“吴王我”中，“吴王（僚）”就是”吴王(僚)，“我（公若）”就是“我（公若）”，这就决定了谁也无法“使我（公若）为吴王（僚）”的。可见，这一译文根本不通。“吴王”是名词活用作使动词之说是无法成立的。《古汉语语法十讲》在“名词、动词、形容词用作‘使动词’”一节中，对此句先译成“公若说：‘你想让我成为吴王吗？’”译后大约编者也深感此译文语不达意，故在后面又补上一句说“意思是‘你要刺杀我吗？’”编者还愁读者费解，在这句后面又加了一个注：“（吴王僚被专诸用剑刺杀，公若见武叔用剑向着自已，知道也可能被刺杀，所以这样说）”。该书编者为了翻译一句由12个字（包括标点）组成的简单的句子，竟用了60几个字，且又不成其为译文，若所有译句都要这样费劲，岂非太难为人了？何况，又有谁会对这样的译文感到满意呢？若知“吴王”是名词活用作态度动词，则可得简洁明快的译文：“（你想）像（专诸）对吴王（僚）一样地对待我吗？”两种译文，孰优孰劣，明眼人一见便知。

　　又如“是欲臣妾我也，是欲刘豫我也。”（胡铨《戊午上高宗封事》句。有的论著说“臣妾”、“刘豫”是意谓性动词，有的则认为它们是致使性动词，双方在各自的专著中固执已见，争论不休。其实，“臣妾我”和“刘豫我”跟“吴王我”之类完全一样，它们既不是意谓性动词，也不是致使性动词，而都是表示主语对宾语的态度方式及其行为动作的态度动词，只有译作“这是想像对奴仆一样地对待我们，这是想像对（傀儡皇帝）刘豫一样地对待我们（的君主）”才能确切地译清原作的本意。

　　《论语·颜渊》中有这么一章:“齐景公问政於孔子。孔子对曰：‘君君，臣臣，父父，子子。’公曰：‘善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？’”它的对话部分杨伯峻先生在他的《论语译注》中是这样译的“孔子答道：‘君要像个君，臣要像个臣，父亲要像父亲，儿子要像儿子’。景公道：‘对呀！若是君不像君，臣不像臣，父不像父，子不像子，即使粮食很多，我能吃得着吗？’”杨先生未提如此作译的所以然。张世禄先生在他的《古代汉语》“名词用作动词”一节中，在作了与上文极类似的译文后，又补说了一段：“这里上文‘君君，臣臣’这一类的词语，很不容易解释；看到下文‘君不君，臣不臣’一类的词语，根据‘状语后的名词作动词用’的规律，作为‘君不像君’、‘臣不像臣’一类的解释，那么‘君君，臣臣’一类的词语，就连带地可以作为‘君像个君’、‘臣像个臣’一类的解释了。”这一段译文，至今虽已为大家所接受，但我们仍认为：各家能注意到这段对话“君君，臣臣，父父，子子”和“君不君，臣不臣，父不父，子不子”的用词和句式，把它们的内容译成是相对立的，这一点当然是可取的。但是，两句译文，下句合乎语法，上句则无语法可绳，仅是“连带地可作为”而已，故还是把后句视作所循语法有误，才致上句语法无以着落为宜。不然，何以有此怪现象？愚以为若把“君君……子子”都看成是动宾结构；把“[君][不]君……[子][不]子”都看成是状、状、谓结构，作谓语的两个“君”、两个“臣”、两个“父”和两个“子”，都把它认定为名词活用作态度动词，那么，就可得其译文：“孔子回答说：‘像对君主一样地对待君主，像对臣子一样地对待臣子，像对父亲一样地对待父亲，像对子女一样地对待子女。’齐景公说：‘对呀！果真若是对国君不像对国君一样地对待，对臣子不像对臣子一样地对待，对父亲不像对父亲一样地对待，对子女不像对子女一样地对待……’”显然，这一译文所反映出来的政治观点，恰到好处地再现了孔子其人。

　　最后，我们还想再说几句：我们所以要提出“态度动词”这一名目，固然，主要是在于如上文所论述的，它在古汉语中确有其不可否认的，也不可它代的实用意义。其次，也还在于按黎锦熙先生“例不十，法不立”的意见，认为对这类动词，也应象对其他活用词类一样给予其同等的待遇，公认它的存在，因态度动词的例句不仅可以“过十”，欲超百也是不难的。它既拥有这么众多的“家族属员”，倘人为地不允许它们“归宗合族”，岂不是太不公允了。

　　附录：

　　在古汉语中，态度动词，虽然大多由名词活用后充当，但也可由形容词转来：

　　① 市人……以公子为长者，能下士也。——《信陵君列传》

　　② 不敢以其富贵骄士。——《信陵君列传》

　　③ 士无贤不肖，皆谦而礼交之。——《史记·魏公子列传》

　　④ 灭天理，皆在於此，不可不慎也。——《聊斋·讼狱》

　　⑤ 夫人悦，优厚之。——《聊斋·小翠》

　　⑥ 奈何设拜以卑之。——《韦仁约弹左仆射褚遂良》

　　⑦ 相公厚我，厚我。——《报刘一丈书》

　　⑧ 既得志则纵情以傲物。——《谏太宗十疏书》

　　⑨ 孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。——《赤壁之战》

　　⑩ 匈奴每入，谨烽火，辄入收倮。——《李牧史记·列传》

　　以上十例中，“下士”、“骄士”、“ 谦（之）”、“慎（之）”、“优厚之”、“卑之”、“ 厚我”、“ 傲物”、“ 敬贤”和“谨烽火”的加点词都是形容词活用作态度动词。“下士”即“谦下地对待士人”，“骄士”即“骄傲地对待士人”，“谦之”即“谦逊地对待士人”，“慎（之）”即“谨慎地对待讼狱”，“优厚之”即“优厚地对待他”，“卑之”即“卑微地对待王公卿相”，“厚我”即“优厚地对待我”，“傲物”即“傲慢地对待众人”，“敬贤”即“尊敬地对待贤能的人”，“谨烽火”即“小心谨慎地对待（守卫）烽火台”。

　　据此，对照一下名词活用作态度动词的译文用词特点，两者基本相同，都是状谓式，而且这个主要谓语都是表示态度行为的动词——“对待”一类近义词；不同之处仅在于形容词活用作态度动词后的译文的状语部分不用比喻义，而是在这动用原形容词后面直接地加上现代汉语中状语的标志“地”字，它的译文公式是：

　　态度动语用形容词+宾语→形容词（即作态度动词用的原形容词）地对待+宾语

　　简化后则得：

　　态度动词+宾语→形容词地对待+宾语

片名：《果》 英文名《Groupie》 类型：剧情 地区：中国大陆 语言：国语 片长：93分钟 日期：2008年4月开机。2009年1月放映 出品：北京八毫米文化传媒有限公司 色彩：彩色 幅面：宽银幕 摄制格式：HDCAM

[编辑本段]演职员表

导演：路云飞 出品人：石占宇 刘钊 制片人：胡楠 监制：李继贤 总策划：胡楠 策划：元明 张璐 王靖 编剧：王靖 路云飞 刑键钧 摄影指导：梁伟 美术指导：梁乐 录音指导：朱学正 剪辑：胡志城 原创音乐：应朋 赵朋

[编辑本段]演员名单

魏静茹 饰演 吉吉 李媛 饰演 乔乔 应朋 饰演 大伟 参加演出： 641乐队 制度瓦解乐队 ZIYO自游乐队

[编辑本段]后期制作

视频制作：光禾源信（北京）科技文化有限公司 音频制作：宽恕·1993音频工作室 音乐制作：SAKOO音乐工作室

[编辑本段]放映时间及其地点

2009年3月---6月间先后于北京、上海、天津、长春、大连、郑州、乌鲁木齐、深圳、青岛等数十个城市放映交流

[编辑本段]荣誉及奖项

2008年度最受观众关注的独立** 2009中国新**论坛 特别鼓励奖 2009年中国独立**节 摇滚单元展映影片 2009北京独立影像展 闭幕影片

[编辑本段]人物介绍

乔乔 （关键词）漂亮、沉默、冷酷与温情并存、行为极端。 北京胡同大杂院中成长，家境贫寒。进入摇滚圈较早，酷爱摇滚乐。 由于其靓丽的外形，反叛不羁的个性使她在圈中极其有名，也是其他“果”敬佩和仰望的偶像。区别于其他“果”，她从不与任何乐手发生性关系。 后遇到吉吉，在交往中她逐渐意识到自己的性取向稍有偏差，但由于个性的原因，她没有表达自己对吉吉微妙的情感。直至最终她认为的一切美好和希望全部轰然坍塌后，她极端地选择了自我毁灭。 吉吉 （关键词）美丽、天真可爱与阴险狠毒并存。 本是一个天真、可爱、青春善良、略带反叛的女孩，生活轨迹正常。由于其姐姐被摇滚乐手凌辱后自杀身亡，导致吉吉性格变异，人性背离。她发誓要为其姐姐复仇，因此进入摇滚圈中，凭借仅有的线索来找寻仇人，在接触到乔乔后，她用伪装的天真骗取乔乔信任，两人成为好友。 在她感觉到乔乔对她微妙的爱意时，她也没有拒绝，而是借用这一点，一步一步地达成她复仇的目的。在一切复仇计划都一一实现后，人性回归，她带着象征着她与乔乔的两条金鱼走向远方。 大伟 （关键词）不羁、冷峻、才华横溢。 某著名乐队主唱，摇滚圈中举足轻重的乐手。 在一次演出后的庆功会上，由于酒精与毒品的刺激与麻醉，他误奸了吉吉的姐姐，自己却浑然不知。因此对吉吉的突然出现也毫无戒备，直至被吉吉狠毒地废掉生殖器后他还固执地认为是乔乔害了他，他一怒之下疯狂地报复乔乔。当他得知这一切事情的真相后，为自己和乔乔的悲惨命运痛心、绝望。 菁菁 （关键词）文静、保守。 吉吉的姐姐，某美术学院学生，一直生活在校园中并且由于其性格保守，社会交际几近空白，基本不参加娱乐活动。放假期间被吉吉硬拉至酒吧玩耍，却不幸在洗手间中被大伟认错，强行发生了性关系后，不堪凌辱，自杀身亡。 唾沫 （关键词）张扬、讲义气、大大咧咧，没头没脑。 典型的圈内小“果”的性格，在全剧中起穿针引线的作用。 乔乔是其敬佩的偶像，她带领吉吉认识了乔乔。在大伟决定报复乔乔时她试图帮助并解救乔乔，却适得其反。

[编辑本段]剧情介绍

果—老北京方言，原指女孩子。后因GROUPIE（骨肉皮）一词，“果”被中国摇滚乐手借用，用以称呼由于种种原因追随于乐手身边的女孩子。 一个平凡的夜晚，一场无奇的演出，一次毫不新鲜的庆功，却造就了一个无法认人平静的结局。 如每一次成功的演出后，乐队的成员在酒吧庆功，众乐手挑逗圈中有名的果----乔乔与乐队主唱，摇滚圈中举足轻重的乐手----大伟一起共度良宵。乔乔如往常一样巧妙的拒绝后，前往洗手间，但大伟在酒精和毒品的麻醉和刺激中误会了乔乔的意思，于是大伟尾随乔乔来到洗手间，在黑暗的洗手间中误将一个无辜的少女当作乔乔强行发生了关系。乔乔在洗手间的另一个隔断中看到了这一幕，她看到了那个女孩拼命望向自己的求救的眼睛。但乔乔没有阻止，她在大伟走后仓惶的离开了酒吧。那个无辜女孩在一片黑暗中只听到了大伟喃喃着乔乔的名字并在大伟开门离去的那一瞬间看到了他手臂上的刺青。她在画下了那个刺青图案后，不堪凌辱，自杀身亡…… 我们的故事也就此拉开了帷幕。 2、音乐《果》 郑钧摇滚歌曲《果》 收录于07年专辑《长安长安》 歌词：《果》 学着装傻 取悦大家 事情就不会太复杂 享受食物 图个舒服 不然太不识时务 吔 反正你也无所谓 管我心碎不心碎 那贱骨头 沿街兜售 她说苍蝇也是肉 苦中作乐 恨中作爱 每天见怪也不嫌怪吔 反正你也无所谓 管我心碎不心碎 你越变态 他越膜拜 你越变态 她越膜拜 看似很酷 实则麻木 大家都是一棵树上的果 吔 反正你也无所谓 管我心碎不心碎 你越变态 他越膜拜 你越变态 她越膜拜 专辑：长安长安 歌手：郑钧 发行：灯火文化/华谊兄弟 时间：2007-09-20 语种：华语 流派：摇滚 地区：内地 专辑介绍 在一个被选秀搅得全民性别错乱的时代，听到一个男人发出男人的声音都成了一种奢侈，更何况这个声音还来自一个足以让选秀的小白脸们无地自容的老牌帅哥。郑钧，又回来了，也许你已经不记得上张专辑出在哪一年，的确，六年对一个歌手是足够的考验。 《长安 长安》，郑钧用专辑的名字向他那盛产摇滚歌手的故乡致敬，从开篇的《奴隶努力》到收尾的《老男孩》，无论激越令血脉贲张，或是温情如清涧垂溪，你都能清楚的体味到这是一个男人，一个真正的男人在歌唱。尖孙老郑也在老去，于是在《长安 长安》的歌声里，他不再只是一个长发飘逸的让女人发狂的男人，他还是坐在你身边的兄长，因为靠近而真实，搭在你肩膀的手，有男人的温度。血性，一个被中国男人所谓成熟之后理所当然丢弃的东西，活生生留在郑钧的骨子里，不是只有咆哮才是血性，大爱无疆，血性来自郑钧最深切的悲悯。一直以为坐在自己酒吧里画画的老郑已经钝了，听听一段秦腔之后他那未加修饰的粗砺嗓音吧，依然锋利…… 《长安 长安》，郑钧用六年的创作终于带我们回到了13年前，那个让人怀念至今的赤裸裸的时刻，曾经有人说郑钧创造了“半张经典”，就是《赤裸裸》磁带的A面，之后的老郑漂浪在BRIT-POP的世界中，我们在寻找他，他又在寻找什么呢？一张以故乡命名的专辑，就像一条回家的路，把他带回到我们身边，带上我们一起重归经典。整张专辑流淌着郑钧特有的旋律动机，那些我们如此熟悉的气息扑面而来，懒散的忧伤、简约的狂放。 低调的郑钧用一张专辑在为摇滚乐正名，那些曾经一起被树为旗帜的人们早已渐行渐远，或倚老卖老，或荣归招安，当新世代拿着吉他贝司鼓就以为找到了摇滚乐的时候，应该给它一个定义和标杆了。 《长安 长安》，听到一个我们希望听到的郑钧，熟悉而又久远，无关怀旧，那只是一个血性依然的男人，在歌唱。 专辑曲目 1努力努力 2美好七十三 3长安长安 4温暖 5果 6按揭 7冲动是魔鬼 8慈悲 9私奔 10Old Boy 老男孩

《捉妖记》百度网盘高清资源免费在线观看：    

链接: https://panbaiducom/s/1NhoGey2LJP21qlR4jo_49g

提取码：138j    

《捉妖记》是由蓝色星空影业有限公司、安乐影片有限公司、北京数字印象文化传播有限公司等联合出品的一部奇幻**，该片由许诚毅执导，白百何、井柏然、曾志伟、吴君如、姜武等主演。影片于2015年7月16日以IMAX3D格式在中国内地公映。

影片主要讲述了小伙子天荫阴差阳错地怀上了即将降世的小妖王，他被降妖天师小岚一路保护着躲过各种妖怪。虽然二人渐渐对小妖产生了感情，小岚却明白她只为把这只惹人眼红的小妖卖个好价钱，在人妖混杂的世界里，他们的命运无疑将牵动人心。