如何写教学案例及举例分析

教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。那么如何写教学案例及举例分析？

1、 选择事件：如果有冲突的事件比较具有选择性，那么选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。

2、 事件描述：在写案例时，要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。

3、 确定演员：每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。

4、 检查结果：教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。

5、 假设：以不同观点看待事件，如果重新考虑的话选择也会不同的。

关于如何写教学案例及举例分析的内容就介绍到这了。

　　新课改要求课堂教学以知识立意转向能力立意，在思想政治课教学中培养学生的 逻辑思维 能力，是提高政治课实效性的一个重要方面。要在长期的教学过程中渗透思维能力的培养。下面是我为大家整理的 高一政治 教学案例，欢迎参考!

高一政治教学案例分析一 培养学生归纳和演绎相统一的思维 方法

　科学认识是一个由个别到一般(归纳)、又由一般到个别(演绎)的反复过程。政治课教材的编写采用了归纳与演绎、分析与综合相结合的方法，是有针对性地培养学生这些思维方法的有效资源。这些思维方法也是高中思想政治课学科能力的重要方面。

　l、归纳方法是从个别或特殊的事物概括出共同本质或一般原理的逻辑思维方法，其目的在于透过现象认识本质，通过特殊揭示一般。其基本步骤是:搜集材料—整理材料—抽象概括。

　高一《经济常识》与现实经济生活和学生日常生活联系较强这个特点，有利于开展研究性学习，培养学生的归纳概括思维能力:

　案例(一):认识价值规律。

　教师布置学习任务:(t)要求学生根据实际条件调查统计某几种生活用品或其他商品在较长时间(一年以上)的价格变化。

　(2)要求学生对调查搜集到的数据进行取舍、归类、列表、分析价格变化或不变的原因。

　(3)要求学生找出其中规律性的东西。

　这样学生从生活中可感知的事实、现象出发，逐步认识抽象的价格规律，这种学习方式和认知方式，符合认识发展的规律，比单纯的课堂讲授教学，更有利于培养学生的求知能力。其效果更是死记硬背所不可及的。

　2、演绎是根据一类事物具有的共同属性、关系、本质来推断该类事物中个别事物也有此属性、关系和本质的思维方法和推理方式。

　演绎作为逻辑证明的有效工具，由于它周密的逻辑规则，使得推理明确而严密，反驳确凿而有力，具有不可抗拒的逻辑力量，引导学生以此作为逻辑证明工具，必然具有很强的说服力。

　思想政治课基本概念和基本观点的教学，常常是培养学生演绎思维的有利教学时机。

　案例(二):“社会主义市场经济”的教学中，可进行这样一段推理:

　市场经济具有平等性、竟争性、法制性和开放性的一般特征。社会主义经济是市场经济。

　所以，社会主义市场经济必然具有平等性、竞争性、法制性和开放性的特征，

　所以，必须实行依法治国、坚持对外开放、坚持和鼓励公平竞争护主义，反对人治，反对闭关自守，反对不公平竞争和地方保

　3、因果联系归纳思维

　因果联系归纳法就是要尽可能多地枚举引起一事物产生的原因(或者尽可能多地枚举一事物可能会造成的后果)。探索事物的因果联系是科学研究的重要使命，也是中学思想政治课的重要使命之一。平时教学实践中的“为什么”、“意义”、“作用”之类的思考便是这种思维方法的运用。

　案例(三):分析我国实行按劳分配为主体，按劳分配与按生产要素分配相结合的分配制度的原因:既要考虑生产力方面的根本原因，又要考虑所有制结构的直接原因，还要考虑社会主义市场经济的客观要求;既要探究其对生产力发展所起的积极作用，还要探究其增强企业活力和提高经济效益的作用，探究其有效防止两级分化、实现共同富裕的作用;也要考虑实践上的原因。这样才能深刻领会和把握我国分配制度的必然性和必要性。

　也可以通过做练习题培养启发学生的这种思维。

　案例(四):(不定项选择题)2002年，中国吸引的外资达到500亿美元，超过美国成为吸引外资最多的国家。外商把中国作为理想的投资地，这是因为(ACD)

　A、中国经济持续快速增长 B、中国是最大的发展中国家

　C、中国是有潜在的巨大市场 D、中国的人民币汇率稳定

　简析:一个地方成为理想投资地，最重要的理由是投资环境和投资回报。ACD三项是良好投资环境和较高投资回报的条件，B项不能作为理想投资地的理由。

高一政治教学案例分析二 分析与综合相结合的思维方法的培养

　分析与综合是 抽象思维 的基本方法。只有对事物各种要素首先作出周密的分析，才能从整体上进行正确的综合，从而真正的认识事物。只有对事物各要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观对象。

　1、分析思维方法的培养

　分析方法大体上有四个层次:定性分析、定量分析、因果分析和系统分析，是思想政治课最基本的思维方法之一，也是思想政治课学科能力的重要内容。

　(1)明确分析内容

　分析的目的在于透过现象把握本质。为此需要分析事物的各种矛盾，分析不同过程、不同阶段矛盾的各个方面的特殊性。

　引导学生对事物的各个因素、方面、属性等进行分析。

　案例(五): 认识社会主义市场经济，必须分析两个基本要素:市场经济和宏观调控; 对宏观调控的分析，必须考察其具体手段即经济手段、法律手段和行政手段。

　引导学生对事物或现象在时间发展上进行分析。

　案例(六): 认识货币的产生，必须分析商品交换的发展过程，即偶然的物物交换—扩大的物物交换—出现一般等价物—金属货币的产生; 分析货币的发展，须将其分解为自然状态的货币—铸币—纸币—信用货币—电子货币。

　(2)掌握分析程序。大体分为以下三个环节: 解剖整体、研究部分、寻找联系。

　解剖整体，即将整体分解为各个部分(包括空间部分，时间部分，各个方面等)。

　研究部分，即深入分析各个部分的特殊本质。如深人分析市场机制的内涵、外延、地位、作用、优点、弱点等。寻找联系，即进一步分析各个部分的相互联系、相互作用。如找出计划与市场的内在联系。

　(3)把握分析要点。所谓分析要点，就是部分不同于整体的特点及部分与部分之间相互区别或相互联系的特点。它常常是时空的分界点、状态的突破点、因素的区分点或联系点。寻找合理的分析要点是对整体进行分析的依据，是运用分析方法的关键。

　2、分析与综合相结合

　分析思维与综合思维所强调的角度不同，但都是重要的思维方法，“认识了部分才能更好地认识整体”和“认识了整体才能更好地认识部分”是同一个原则的两个方面，分析思维与综合思维的相互依存、相互渗透、辩证结合，它们的主次关系也是随着人们认识的发展而相互转化的。要完整地认识客观事物，是一个反复运用分析与综合方法的过程，是在分析—综合—再分析—再综合中不断完善的。

　做分析说明题和论述题，也是培养启发学生的分析与综合相结合思维的有效方法。

　案例(七):论述题

　运用经济常识回答

　(1)上述两个表各反映了什么经济现象

　(2)应当如何认识这些现象

　思维培养精讲:

　解答问题(1): 要求分别对两个表的数据进行分析与综合。对表1: 从纵向分析，可提出“改革开放以来，我国城乡居民的收人水平大幅度增长”的结论; 从横向分析，可得出“城镇居民收人的增幅大于农村居民，城乡居民之间的收入水平有较大差距”的结论。对表2: 从具体数字，可得出“城市居民家电类产品的消费量已趋于饱和”的结论;从横向分析对照，可得出“农村居民家电类产品的拥有量还较少”的结论。

　解答问题(2): 要求对两个表中的数据以及在问题(1)得出的结论进行综合。对照表1和表2，寻找两个表的联系和表2所反映出的问题的原因，可得出“对家电产品的消费量与收人水平高低密切相关”的结论; 综合表2及注释内容，可得出“目前家电产品在农村的普及率远未达到1997年城镇水平，家电产品在农村市场的发展前景广阔”的结论。综合表1、表2及注释内容，可得出“要开拓农村家电产品市场就必须大力发展农村经济，提高农民收入水平”的结论。

　“思维是智力与能力的核心”，“培养思维品质是发展智力与能力的突破口”。中学阶段是学生思维能力迅速发展的时期，但中学思想政治课多年来受教师教条条、学生背框框的教学方式的影响，学生在思想政治课方面的思维能力得不到有效的训练，充分的发展。表现在学习和解决问题时，存在思想上的惰性，懒于思考，等靠思想严重。这种情况严重影响了政治课教学的形象和意义。

　新阶段， 新形势，新要求，政治课教师应当依据新课改的精神和学生思维能力发展的规律，适应学生成长的需求，激发学生的思维兴趣，引导帮助学生发现自己潜在的思维能力，在平常的概念、原理教学和练习中有意地培养学生的思维能力和思维品质。

　当然，培养学生的思维能力，需要教师提高自身素质，转变教学理念，运用新的 教学方法 ，科学驾驭教学内容和教学过程，找准教学内容同培养思维能力的结合点。要在长期的教学过程中渗透思维能力的培养，任重道远……

高一政治教学案例分析三

　在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了

　较大变化。而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该转变观念，处理好教与学的关系;应该提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教学中真正体现新课程的理念并付诸实践。只有这样才能真正转变课堂模式，提高课堂效益。结合《树立正确的消费观》课堂教学案例的分析，谈一谈我在高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验。

　(一)案例：

　教学流程： 消费心理——心理篇;

　做理智的消费者——评析篇;

　中学生消费心理调查——实践篇

　教学过程

　消费心理——心理篇

　导入：消费心理测试：

　师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的：

　A、无所谓，用什么样的都可以

　B、外观精美，款式独特，与众不同的

　C、只挑贵的，可以拿来攀比的

　D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的

　测试结果：A、 从众心理 B 、 求异心理

　C、 攀比心理 D、 求实心理

　消费心理调查：统计学生选择的结果(略)

　下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的特点、评价(利弊两方面)、态度(时间为两分钟 。

　投影：展示学生填写表格的内容(略)

　师：点评(略)

　师：下面我们一同来分析这四种消费心理的特点、我们对它们的评价如何以及如何去对待(略)

　做理智的消费者——评析篇

　师：“月光族”大家听说过吗(略)

　探究活动：消费理财

　师：假如你是“月光族”的理财顾问，你应如何建议他们进行科学合理消费

　1、量入为出，适度消费(略)

　问题一：贷款消费就是超前消费。

　2、避免盲从，理性消费(略)

　3、勤俭节约，艰苦奋斗

　现在国家提倡建设资源节约型社会，那是因为在实际消费中浪费资源的现象屡见不鲜，请看这下列：大家看见过这样的画面吗是发生在哪里的呢

　生：(略)

　师，对，这就是发生在我们身边的事情，有的同学也许还曾经经历过，下面老师想和大家做一道计算题，如果每人每月浪费500克粮食，全国13亿人，一年会浪费多少吨粮食

　生：65万吨。

　数据展示：我国13亿人口，占全世界人口的1/4。如果每人每天浪费1元，一年全国就浪费了4745亿元;如果每人每月浪费500克粮食，一年全国就浪费了65万吨粮食;如果每人每月浪费1吨水，一年全国就浪费了156亿吨水!

　问题二：

　师：(1)上面的和材料启示我们在消费过程中应践行什么样的原则

　生(略)。

　师(2)我们为什么要提倡勤俭节约,艰苦奋斗

　生：从个人：国家：社会三个角度分析(略)

　4、保护环境，绿色消费

　师：近年来，党和国家提出了科学发展观，科学发展观就是要求经济发展要与人口、环境资源相协调。它对我们的消费提出了哪些要求呢

　生(略)。

　问题三：

　师：什么是绿色消费其核心是什么包括哪些内容(是什么)

　 热点 分析：国务办公厅08年1月8日发出《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，做出了回应：自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零

　售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。

　生：(略)。

　师：为什么我国要实施塑料购物袋有偿使用制度 (为什么)

　生：(略)。

　师：怎样才能做到保护环境，绿色消费(怎么做)

　生：从国家、企业、个人三个方面回答。

　国家：法律规范、政策引导、市场监管

　企业：执行国家标准、保护消费者利益、社会责任感、废弃产品的处理、循环经济 消费者：绿色消费意识、节约消费、循环利用

　板书设计：学生进行板书设计(略)

　课堂小结：(略)

　中学生消费心理调查——实践篇：

　师：深入社会(校园)，联系实际，写一篇2000字左右的调查 报告 ：中学生消费心理调查(要求一月内完成)。

　(二)案例分析

　这节课设计了三篇章，分别是：一、消费心理——心理篇;二、做理智的消费者——评析篇;三、中学生消费心理调查——实践篇。这三篇章依次随着学生的学习过程和情绪不断推进。

　心理篇——创设情境，导入新颖

　设计理念：新课程理念下的学生作为学习的主体，其学习的主动性和积极性需要得到充分的体现和提高。课堂已不再是教师一人的舞台，需要学生的积极参与，师生之间进行共同探究。所以，在导入上，教师采用心理测试的方法为学生创设学习情境，通过分析测试的结果引出我们在消费过程当中会出现的消费心理。在这个环节中，通过学生动手归纳的方式，在学案上 总结 出四种不同消费心理的特点、评价和态度，之后再对学生归纳的结果进行展示和点评。

　片断分析：人们常说，一个好的开始意味着成功的一半。一个好的导入意味着教学成功的开始。导入是否简洁、新颖、别致，对调动学生学习探究欲望有着至关重要作用，一个好的导入可以为后面的教学开展做好铺垫。在导入上，教师开展了消费心理测试和测试结果调查，心理测试的内容是如何选购手机的过程，这一设计抓住了学生的兴趣点，使得他们在参与讨论时可以有话可说、有感而发，学生的学习兴趣得到了较大的提高，产生了积极探究的欲望。在归纳四种消费心理的特点、评价、态度的环节上，采用学生自主归纳方式，改变了以往教师讲、教师写、教师评一条龙的传统教学方式。在点评上，采取边展示学生归纳的结果边点评，使点与评有效地进行，达到了预期的教学效果和目标，但在展示学生归纳表格结果的过程中，由于投影仪器使用过程所带来的不便，使得仪器切换耗费了一些时间，展示的表格内容缺乏清晰，影响了展示的效果。

　评析篇——事例生动，热点追踪

　设计理念：通过前面心理篇的介绍，学生已了解到四种不同消费心理的特点、对它们的评价以及我们应持有的态度。所以这个篇章，学习的侧重点放在如何践行正确的消费原则上，让学生充分认识和感受到消费心理对消费具有重要的影响，从而树立正确的消费观，做一名理智的消费者。这一篇章，设计了消费理财的等探究环节，采用了具体形象的、数据和事例，让学生更能强烈地感受到做一名理智消费者对个人、对社会、国家发展的重要意义。在分别介绍这四种消费原则时采用了提问、探讨、分析的方式，循序渐进，不断深入。其中保护环境、绿色消费，是这四种原则中的重点，所以在讲解到这一条原则时围绕着是什么，为什么，怎么做去开展教学。

　片断分析：通过学习，学生探究的欲望和学习的主动性得到了有效的提高。课前，教师搜集了大量和文字资料。想通过具体数据和图像的展现，与教师空洞的语言介

　绍相比是很具有说服力的，也是最能够引起学生的共鸣和 反思 。如，在讲解到勤俭节约、艰苦奋斗的消费原则时，为了使学生更能够身临其境、有所感触，特地拍摄了一组学校食堂饭菜浪费的，向同学们展示。通过教学发现，这样的教学思路和方法是可行的。《经济生活》这一教材最大的特点就是经济现象生活化，让学生通过亲身体验或模拟体验等方式进行感受，这样才能够把看似深奥的经济原理具体化生活化，使得学生更易吸收和消化。这一篇章最大的特色就是与时政热点和生活结合的较为紧密，如：科学发展观的贯彻、资源节约型社会的建立、塑料购物袋有偿使用条例出台等，极大地调动了学生的兴趣，同时也帮助他们树立在生活当中养成关心时事、了解时事的学习习惯。在讲授过程中，由于知识容量过大，讨论时间有限，使得在讨论的环节中，与学生的探讨和交流还不够深入。

　实践篇——亲身体验，学以致用

　设计理念：作为最后一个篇章，实践篇的目的是为了让学生实践探究，学以致用，把课堂上的知识转化为现实生活当中可以使用的活学问。这一篇章，希望学生们通过亲身参与实践，撰写调查报告的方式，加深对消费心理的认识和理解。在调查的过程中更深刻感受到消费心理对消费的重要性，从而更加注重培养正确的消费观念，践行科学的消费原则。

　片断分析：：这节课教学的任务和目的不单单是为了让学生掌握知识要点，更重要的是使他们在实践过程中，能够正确的分析自身的消费心理，从而践行科学的消费原则，做一名理智的消费者。确立起正确的世界观、人生观和价值观，正确看待和处理个人与他人、与社会、与自然的关系。

1 高一政治教学案例

2 高中政治课堂导入案例

3 高一政治必修1优秀教案

4 高中政治实践的特征优秀教案

5 高中政治必修1第九课第一框优秀教学设计

6 高一政治教学心得3篇

论文选题，体育专业论文题目参考如下：

论文选题选的好，写作烦恼就变少！专科|本科生|研究生|老师均使用！科研第一步，文献检索库。建议多多参考具体文献内容。

1PBL教学法在体育教育专业田径普修课程中的应用研究——以短跑为例

2体育教育专业公费师范生工作满意度的调查研究

3体育院校体育教育专业田径专项学生核心素养评价指标体系构建研究

4高等院校体育教育专业学生核心素养体系的指标构建研究

5湖南师范大学中英合作办学体育教育专业课程设置的研究

6小学体育教育现代化县域评价指标体系构建研究

7洋务时期军事学堂体育教育现代性蕴含研究

8个案社会工作方法在体育教育专业大学生思想政治教育中的应用研究

9卓越教师培养背景下广西高校体育教育专业教师教育课程设置现状及对策研究

10东北师范大学和台中教育大学体育专业（本科）人才培养方案对比研究

11体育教育专业乒乓球课程思政建设路径研究

12任务驱动教学法在体育教育专业排球普修课教学中的实验研究

13工匠精神融入山东省体育教育专业学生能力培养研究

14体育教育专业健美操专项学生教学能力形成因素研究

15智慧体育视域下高校体育教育专业田径专项课改革路径研究

16毕节市特殊教育学校聋哑学生体育态度现状及影响因素研究

17六周大强度力量训练对体育教育专业男子大学生肌力、围度、微循环的影响及三者之间关系的研究

18大庆市城乡初中体育教育资源的比较研究

19我国四所体育院校体育教育专业羽毛球专项课程优化研究

20安康学院体育教育专业人才培养的理论与实践研究

21体医融合视域下山东省体育教育专业人才培养研究

22体育教育专业篮球普修“金课”建设研究

23基于成果导向的体育教育专业核心课程体系构建研究

24甘肃省高校体育教育专业学生专项选择的自主性动机研究

25甘肃省高校体育教育专业学生排球运动技能评价体系构建研究

26“健康中国”背景下山西高校体育教育专业田径普修课程教学评价体系的研究

27陇西文峰中学体育教育中的德育渗透调查研究

28新时期学校体育教育综合改革对中学生体质健康影响的实证研究——以天津市和平区初中学校为例

29体育教育专业乒乓球专项学生核心素养指标体系构建研究

30PNF拉伸对体育教育游泳专项学生柔韧素质影响研究

31体育教育专业网球专项课教学评价指标体系的构建研究

32核心素养视域下体育教育专业学生教学能力评价指标体系研究

33辽宁省体育教育专业大学生社会适应的团体辅导研究

34体育教育专业学生篮球专项能力培养影响因素模型构建

35辽宁省体育教育专业大学生学习倦怠及其影响因素研究

36核心素养视域下新疆高校体育教育专业学生教学能力调查研究

37基于“新冠”疫情下甘肃省高校体育教育专业排球课线上教学的反思

38中外合作办学体育教育专业“课程思政”建设的现状与优化路径研究

39山西高校体育教育专业网络课程的开展现状及SWOT分析

40建国以来我国体育院系体育教育专业乒乓球教材的研究

41功能动作整合训练在体育教育专业普修跨栏跑教学的应用研究

42录像反馈教学法在体育教育足球普修课中的实验研究

43教育惩戒在体育教学中的有效应用研究

44基于ActiGraphGT9X的高校体育教育专业（网球专项）大学生运动能量消耗模型研究

45基于人本位和项本位的术科教学方法选择和应用研究——以体育教育专业跳远普修教学为例

46基于认知负荷理论体育教育专业体操普修教学过程设计的实验研究

47上肢功能性训练对武汉体育学院体育教育专业篮球专选生弹跳力的影响研究

48江西省初中体育教师专业发展的教育生态研究

49体育教师教育者的胜任力研究

50体育院校武术“金课”建设研究——以吉林体育学院为例

51杨贤江体育思想研究

52《小学儿童的动态体育教育》（节选）汉译实践报告

53老河口市农村小学体育师资队伍建设状况及发展研究

54陕西省特殊教育学校盲生体育课堂教学与课程标准的一致性研究

55石家庄市普通高校体育教育专业学生对体育法规的认知研究

56专业认证背景下体育教育专业武术必修课程设计研究——以河北师范大学为例

57体育教育专业学生理论课问题学习行为心理致因研究

58普通高校体育教育专业直道栏教学中“跳栏”现象心理干预实验研究

59高校体育教育专业美育课程建设的可行性分析——以重庆市高校为例

60“互联网＋”时代下优化高校体育线上教育资源研究

61苏区列宁小学体育教育研究

62武陵山片区高校体育教育专业实践教学现状与策略研究

63教师资格证国考背景下湘西地区高校体育教育专业学生师范技能培养研究

64济南市特殊教育学校听力障碍学生的体育活动参与研究

65云南省高校体育教育专业人才培养与中学体育教师人才需求契合分析

66师范类专业认证背景下云南省高校体育教育专业田径普修课程体系改革研究

67武汉市幼儿园3-6岁幼儿亲子体育教育指导策略研究

68赣、台高校体育教育专业人才培养比较研究

69成都市高校体育教育专业健美操专修课程内容适应性研究

70京津冀地区体育院校体育教育专业课程设置现状及优化对策研究

71新疆师范大学体育教育训练学硕士研究生就业情况的调查研究

72中国近代儿童体育教育发展的历程、特点及启示

73基于供需矛盾的吉林省体育教育专业人才培养策略研究

74体育教育专业体操普修课课程思政内容体系研究

75体育院校体育教育专业健美操专项学生教学能力培养研究

76社会需求导向下体育院校体育教育专业本科生就业能力培养研究——以首都体育学院体育教育专业为例

77创新创业教育融入体育教育专业排球课程中的实证研究——以首都体育学院体育教育专业为例

78“互联网＋”背景下陕西省高校体育教育专业教学开展状况研究

79高校公共体育教育与国防教育“功能耦合”研究

80师范类专业认证下体育教育专业就业质量评价体系研究

81分层合作教学法在体育教育专业排球技术教学中的实验研究

82学校体育思想演变下体育教师教育的目标特征研究

83微课在高校体育教育专业排球教学中的实验研究

84灵敏训练对高校普修跆拳道学生腿法速度影响研究——以石河子大学2019级体育教育专业学生为例

85功能性训练在体育教育专业体操普修课程教学中的实验研究

86跳高垫组合练习在体育教育专业背越式跳高普修过杆技术教学中的应用研究

87新时代我国特殊体育教师专业发展现状研究

88小学体育中健康生活方式教育实施研究——以广东省东莞市部分小学为例

89文化学视域下体育教师教育文化的传承与创新研究

90课程思政视域下小学体育教学中德育教育研究

91幼儿“亲社会性”体育游戏设计与研究

92美国中学体育社团的教学形式研究——以俄克拉荷马州为例

93课程思政在体育教育专业体操课中的融合与设计

94近三年我国体育院校体育教育训练学专业有关田径方向硕士学位论文选题现状分析

95基于体育教师专业标准对我校体育教育专业体操课程内容优化研究

96阿坝藏族羌族自治州马尔康市农村小学体育现状及对策研究

97新时代体育教育专业学生职业能力提升的研究——以上海市高等院校体育教育专业培养为例

98基于OBE的体育教育专业教育实习评价指标构建研究

99基于OBE：体育教育专业气排球课堂教学模式重构与验证

100湖北省幼儿体育教师现状及培养研究

　　 教育 教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例(往往是一个 故事 、一个事例或一个事件)，通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种 方法 。以下是我分享给大家的关于教育案例分析 范文 ，供大家阅读!

　　教育案例分析范文篇1：小学生心理健康教育案例分析

　一、案例介绍

　毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。

　二、案例分析

　自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加 毕业 会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

　1、个人因素

　通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

　2、家庭因素

　现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。

　3、教师因素

　在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。

　多年的班主任 经验 告诉我，毛某同学出现这种情况，极可能是因为她的心理有一定问题。如何帮助他

　克服自卑心理，走出这个阴影呢

　三、辅导策略

　这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地发现毛某同学的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了"我能行"的良好心态。现在她不但喜欢与同学一道做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理。看到她身上的变化，这可谓是感受良多：

　1、激励教育，唤起信心。

　“师爱是教育的基础”，为了去除毛某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找毛某闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的毛某今天坐得真端正!”“我们的毛某同学回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，毛某是我们整体中的一员。渐渐的，毛某开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：“老师，你是老师吗”“我不像老师吗”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的!”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很!”

　2、树立信心，激起动力。

　记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的毛某被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我："我能行吗"我说："你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢!"她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

　3重视家庭，提高能力。

　毛某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了毛某在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。

　4、进行评价，促进自信。

　开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中毛某从他人的肯定中得到了满足，获得了自信;在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把毛某突出的个人 事迹 在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。

　5、参与管理，自信自强。

　通过自主管理课题的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡"班干轮换制"、"组长负责制"，在年级中我们推出了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后，毛某也积极投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。在管理中，毛某发现了一些管理上的问题，通过与老师交流、与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，而且在班级中也名列前茅，看到自己取得的成绩，毛某脸上露出了笑容，从此她行为更自律，态度更积极，学习更自信。

　6、辅导效果。

　通过辅导，通过我们慢慢地去关心她帮助她，她现在有了很大的变化。毛某学习成绩不断提高，学校模拟考试总分班级第六名，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

　四、结论

　会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她们感到家的温暖!

　面对毛某的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似毛某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。

教育案例分析范文篇2：“学生插嘴”

　“学生插嘴”可能是许多老师在课堂教学中都会遇到的现象。具体表现为：学生插老师的嘴，当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话;学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给老师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考啊!作为新教师的我，在这几个月的教学过程中，对于“学生插嘴”的现象我也是经常会遇到。

　分析：1)、传统教学的“问答式”、“说听式”教学，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“一言堂”;学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言、只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现 “学生插嘴”的现象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，“学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。

　2)、“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。“学生插嘴”是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。

　3)、新课程特别强调要关注教师的成长，使课堂成为教师展示教学才华的平台。“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来;当学生的”插嘴”富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的”插嘴”成为学习的资源，成为学生探究知识、发现规律的新的起点。

教育案例分析范文篇3：“宽”“严”有度

　曾经在一本书上看到过这样一个案例。一位年轻的班主任为了与所带班级的学生成为朋友，她每天与学生在一起。但遗憾的是，她在与学生交朋友的同时，忘记了自己首先是老师，首先要教会学生做人和做事。由于她错误的定位在与学生交心时就会让他们听从自己，努力为班级建设出自己的一份力，而忽视了慈爱与严厉并存的尺度，最终学生对她的话不听从。我是一位年轻的班主任，刚刚带班的时候也一样对学生慈爱，导致他们不听从我的。

　分析：对学生的爱，是毫无异议的。苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”这是我们需要弄清楚的，我们对学生的爱不是“溺爱”，也不是“宠爱”，不是爱学生身上的一切东西。而要在向学生倾注爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就的，该批评的就要批评，该处理的就要处理。无论是对诸如“违反纪律”之类的原则问题，还是对“讲粗话，脏话”这类细节，我们都要当成大事来抓，该动真格的必须动真格。“严是爱，宽是害”这个道理，谁都懂。

　理论对接：班主任在做学生的朋友的同时，必须掌握一个度的问题。苏霍姆林斯基说：“每个孩子都能引起我的兴趣，我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关系和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。”只有当班主任成为学生的朋友，走进学生的心灵，走进他们的精神世界时，学生才有可能对老师敞开心扉，诉说他们的心理话。我认为“用心灵赢得心灵”，这应该成为每个教师的座右铭。

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　　一、教材分析

1、本节的内容是在结构的概念、结构的功能和分类之后设的一小节，学生只有学习了这节后才能够理解后边的第三小节强度与稳定性的概念。

2、本节的主要内容是：a单杠的结构和在使用中的受力分析b棚室屋架结构和受力分析。

3、教材从较简单的且学生较熟悉的单杠的结构和受力分折入手引领学进入较复杂的架和梁的结构及受力分折。

二、学生分析

经过第一节内容的学习后，同学们了解了结构的概念、结构的功能和分类等基础知识。另外，学生在物理课中已学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有了一定的基础。但是由于受力分析是物理课教学中的难点，多数学生在受力分析中还是有困难的，所以在教学中还要利用模型演示形变的情况，分析说明杠体的受力、立柱及拉杆的受力情况、架的受力情况及杠的平衡等。

三、教学目标

1、通过模型演示使学生掌握杠杆受力和形变特点。

2、了解架、梁和拱的受力特点。

3、知道在实际的建筑物中采用架、梁、拱的原因。

4、展示一些采用架、梁、拱结构的建筑物的，激发学生的学习激情和兴趣。

四、教学重点、难点

单杠各构件的受力分析及架、梁的受力情况分析。拱的受力分析。

五、教学策略

在教学过程中，采用讲授教学法、学生阅读法、案例分析法（模型演示等）、提问法，并将课堂教学急待解决疑难问题，让学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。运用多媒体教学设备，将与教学相关的展示给学生，从而让学生尽快达成感性的共识。（用两个课时）

六、教学资源

多媒体现代化教学设备和单杠模型等。

七、教学过程（第一课时）

序号

教学内容

教师活动

学生活动

1

引入课题

播放体操运动员在平衡木上和单杠上运动的视频。讲解

看、思考

2

单杠的结构

问：单杠由哪些构件构成？它们为什么要这样搭配和排列？引领：从功能和受力两个方面考虑。问：单杠的功能？

小结有关功能。并指出本节课我们从结构体受力的角度来讨论

思考后回答第一个问题，并思考第二个问题。

回答有关杠的功能。

3

单杠的受力分析

模型演示；展示等，并引领学生从形变的角度分析理解杠的各构件受力情况以及如可保持杠体的稳定。结合学生的分析进行小结。

分析杠体主构件的受力。（因为学生在物理学上已学习了有关力学的知识，对杠的各部件受力是可以分析出来的）及力矩（弯矩）。

记录整理有关知识点

4

梁的概念

从体操运动员在平衡木上的运动

引出梁的概念

学生阅读“阅读材料”

5

梁的受力特点

引领学生分析平衡木（长条板凳）及跳板受力

学生分析

思考“问题思考”

6

小结、布置课外作业

“问题思考”

记录

作者：海南二中 李吉涪

在专业课堂上体现思政元素，可以从以下几个方面入手：

挖掘课程本身的思政元素：

不同课程都有其特有的思政元素，教师需要深入挖掘本专业课程中的思政元素，并将其与专业知识有机结合起来。如，可以引导学生从专业角度认识社会主义核心价值观、职业道德、爱国主义等思政内容。

结合案例教学：

通过引入与本专业相关且具有思政元素的案例，引导学生分析、讨论，从而加深对思政元素的理解和掌握。可以选择具有思政元素的热点事件或真实案例，通过课堂讨论、小组作业等形式，让学生潜移默化的接受思政元素的熏陶。

创新教学方式：

可以采用多种教学方式，如小组讨论、互动问答、角色扮演等，让学生在互动中学习和领悟思政元素。同时，可以借助现代信息技术，如网络教学平台、微信公众号等，为学生提供多样化的学习渠道。

注重言传身教：

教师自身的言行举止、职业素养等都会对学生产生影响。因此，教师需要注意自己的言行，树立良好的榜样，以实际行动传递思政元素。

完善评价体系：

在课程评价中，应该注重对思政元素的考察，例如可以设置相关的题目或指标，评价学生在专业课程中对于思政元素的理解和应用能力。

通过以上措施，将思政元素有机融入到专业课程中，可以有效地提高学生的思想政治素质和职业道德水平，同时也能够提升教学质量和效果。

求法律案例分析范文1500字左右

案例：2004年6月15日，四川省成都市某临街小百货店的老板魏某准备回家吃午饭，刚刚迈出店门，突然就有一个东西砸在自己的头上，疼得他大叫起来，赶紧用手捂住头部，鲜血从手中流了出来。

他的妻子和儿子急忙上前扶住，发现其头部砸伤。

同时发现，“肇事者”原来是从楼上掉下来的一只圆盘大小的乌龟。

魏某的小百货店在小区的一楼，上面还有2到7层是居民住宅，乌龟肯定是住在2至7层的居民在阳台上饲养的。

魏某儿子拿着乌龟从2楼找到7楼敲门让邻居认领，但是这些邻居均不承认自己饲养乌龟。

报警后，魏某表示，希望养龟的住户能够自觉承认，承担责任，如果无人承认，他将向2至7楼居民集体索赔。

请用侵权法的相关原理对本案进行分析。

分析 这个案件虽然简单，但是在法律上却非常复杂，主要涉及的是本案究竟是动物致害，还是一般的物件致害的问题。

我国《民法通则》第127条规定的是动物致害的侵权行为及其责任，本案造成损害的是乌龟，当然是动物。

但是，这个乌龟又不是一般的动物致害，而是在楼上坠落下来造成的损害，因此又比较接近《民法通则》第126条规定的建筑物的悬挂物、搁置物脱落、坠落造成损害的物件致害责任。

前者是无过错责任，后者是过错推定责任。

更为复杂的是，本案致害物乌龟的所有人不明，目前还没有查明究竟谁是乌龟的所有人或者管理人，如果最终无法查明这一点，那么就有可能存在魏某所说的有可能是乌龟的所有人或者管理人的楼上6户居民承担连带责任，因为这又接近建筑物抛掷物的侵权责任。

对此究竟应当怎样适用法律，确定侵权责任，我的意见是： 1本案的实质确实是动物致害的侵权行为。

不论怎样，这个案件造成损害的都是乌龟，是动物，而不是其他没有生命的物。

但是这个案件与一般的动物致害侵权行为有所区别。

《民法通则》第127条规定的动物致害侵权责任，说的是动物的自主加害，是因为所有人或者管理人对动物没有管理好，而使动物由于其本性，自主加害于他人。

而本案则不然，是因动物管理不当在楼上坠落，造成他人损害。

尽管如此，这个案件终究是动物造成的损害，适用《民法通则》第127条确定的规则，适用无过错责任原则确定侵权责任，是有道理的。

因此，只要乌龟的所有人或者管理人的行为具有违法性、造成了损害、二者之间有因果关系，就构成侵权责任。

2但是，本案毕竟与一般的动物致害侵权行为有所不同。

因此在确定其侵权责任的时候，应当参考《民法通则》第126条的规定，这就是，乌龟是在建筑物上由于坠落而造成的损害，因此可以按照坠落物造成他人损害的规则处理。

如果确认坠落的乌龟是何人所有或者何人管理，那么就应当由其所有人或者管理人对受害人承担侵权责任。

对此，尽管没有更为重要的意义，但是却对下面的意见具有指导意义。

3如果经过警方侦查也无法确定乌龟的所有人或者管理人，那么，这个案件就极类似于建筑物抛掷物的侵权责任。

在重庆法院判决的建筑物抛掷物的侵权责任案件中，一个高层建筑上有人抛掷一个烟灰缸，造成过路人伤害，无法确定究竟是该建筑物的哪一个人所为，因此，法院为了保护受害人损害赔偿权利的实现，确定由该建筑物的不能证明自己没有实施这个行为的人承担连带赔偿责任。

这就是建筑物抛掷物责任的规则。

尽管有很多人反对这个案件确立的规则，但是，法理认为这样的规则是合理的，从保护受害人的角度上说是公平的。

当然，在最高人民法院人身损害赔偿司法解释规定的物件致人损害的侵权责任中，没有规定这个规则，因为存在很大的争议。

如果无法查清致害的乌龟的所有人或者管理人，但可以肯定一点，就是乌龟必然是魏某楼上2至7楼的居民之一所有或者管理，不可能是他人。

因此，为了保护受害人的损害赔偿权利得到实现，也就是依据民法同情弱者的原则，可以参照物件致人损害的建筑物抛掷物的规则，确定由2至7楼的6户居民对魏某的损害承担连带赔偿责任，如果其中有人能够证明自己从来没有养过乌龟，也就是不可能实施这样的管理不当的行为的，可以免除自己的责任。

结论 可见，这个案件在适用法律上的复杂程度，没有现成的规则可以适用。

因此，要经过以上这些复杂的过程才能够确定。

至于其损害赔偿责任的确定倒是简单，就按照一般的人身损害赔偿的确定标准确定即可，没有特殊的规则。

举个例子可以不,国内的。

新媒体设计的案例。

谢谢。

（)首先我要宽容态度综合实践课程新事物《基础教育课程改革纲要（试行）》试行课改种教育实验综合实践内涵需要家实践理解、拓展断完善要始用各种条条框框束缚住教师手脚要充肯定校实施综合实践课程积极性、能性创造性（二）我知何何候妨尝试先原点我必须重新思考设置综合实践课程终目仅仅增加门课已综合实践课程设置加强课程间联系增强课程综合性培养解决问题能力、手操作能力、社实践能力综合化课程发展趋势特别阶段更要课程实施利于培养几种能力笔者认必要拘泥于具体概念形式（三）面新课程改革形唯书、唯课改纲要、课程标准圣经、金科玉律教条式进行理解执行与相实践则鲜综合实践课程实施所现些化模式原于每校情况情况各相同许校甚至完全具备设综合实践课程条件些综合实践课程实施渐变式应该允许应该给予理解引导发展刻容缓重复所我、必须先积极稳妥改革与发展再逐步规范由性认识升理性认识制宜推广实施模式（四）课改呼唤教育者实践智慧实践精神实践精神值我每尊重课改理念先进事实艰难复杂说全都种模式千面、千篇律利于课改深入进行甚或导致课改受挫综所述些模式现需要我进行科析与实践验证些模式存较缺陷条块割式存理由原助于我析思考利于我更深入理解综合实践课程实施所现问题些化实施模式都各自优缺点既能盲目推崇能棍打死同校根据具体实际情况借鉴并机整合些模式比系列专题式系统与自助课题式灵相结合条块割式深入与改造整合式全面相结合记录本式实施模式则完全贯穿其各种实施模式记录综合实践课程足迹实践程我应充发挥各种模式优点尽量避免各种模式缺点使综合实践课程实施模式越越优化优化程同先进课改理念真扎根课改实践程具特色教育理论孕育、形发展程

行政案例分析范文有谁会写行政管理方面的,进行案例分析的论文

1、什么是教学案例 （案例也是论文！）教育教学案例是对包含有解决某些疑难问题，某些原理、方法、策略运用的教育教学情境故事的描述，故事中渗透课程改革的思想和理念，展现在教育教学理论、方法指导下解决问题的方法与策略，和教师教学行为发生的变化，体现教师的教育智慧和实践性经验。

在我看来， 教学案例应提取于教学，用之教学，提取于个人，用之于大家。

2、案例结构 (1)背景：包括发生了哪些问题或困扰事件，说明故事的发生是否有特别的原因或条件。

（2）主题和案例问题：主题是本案例的核心理念，从最有收获、最有启发的角度确定主题。

案例问题是围绕着主题的各种问题，这些问题能够阐述案例的主题，揭示各种困惑，链接有关理论，启发读者的讨论和反思。

（3）情境与细节描述：环绕主题，对原始材料进行筛选，剪裁情节，有针对性地描写特定的内容，把关键细节写清楚，做到引人入胜。

（4）教学结果：教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。

（5）诠释与研究：多角度地解读和评析，回归到教学基本面。

（6）问题讨论：设计讨论作业单，供今后案例教学时其他教师讨论，开放而无终结。

3、教学案例与教案、 教学设计 、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。

教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。

一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。

同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。

至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。

4、写好案例的几点建议。

(1)要具备充分的素材 案例能不能写的生动，勾起读者学习、研究的兴趣？与案例是否有鲜活的、真实的素材有关。

所以我们教师要想写好案例，必须做好课堂观察，认真、细致的、全面的记下课堂的师生活动情况，然后，根据案例的主题需要，裁减素材。

教师就好比一位裁缝，必须先有好的布料，然后根据衣服设计的风格量体裁衣。

要想掌握充分的素材，一般老师是用笔记课堂实录的方法，其实，这种方法不大科学，毕竟手写的速度比较慢，课堂上的一些突发的、精彩的片断有时很难及时描绘。

如有条件，最好摄像机记下当时的情景，然后再通过录像观察，记下课堂实录。

（2）要具有独到的思考 同一件事，可以引发不同的思考。

从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。

因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。

要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。

具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。

案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。

要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。

一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。

说到底，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的。

初中综合实践活动主题实施案例范文

对啊 我是学生会的 以前写的一些活动方案也许可以 十六中2008年少先队辩论赛活动方案 活动时间，辩方由攻方任意指定：初一、初二各班教室 活动人员？少先队决定举办一场以“中学生应该注重遵守纪律还是主张个性”为辩题，展开一场校园辩论赛。

由于初三本周要月考，所以不参加活动。

本次活动利用每个班的班会课，以每一个班为单位展开，一名主持人负责过渡： 随着现代化的到来，教育方式越来越开放，很多同学都注重崇尚自我个性，而忽视了一些校纪校规，不得中途更替。

在比赛过程中，是有利于教育的，不受次数限制，攻辩双方必须单独完成本轮攻辩：正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方。

虽然校纪校规约束了学生的自我个性，但是有利于学校的管理，也是有利于教育的。

那么我们在自我个性于校纪校规中应该如何选择呢，以便于辩手准备材料： 1正方一辩发言 3分 2反方一辩发言 3分 3 正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒 每个提问不超过10秒 4 反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒 每次回答不超过20秒 5 正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒 6 反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒 7 正方一辩进行攻辩小结 2分 8 反方一辩进行攻辩小结 2分 9 自由辩论（正方先开始） 10分钟（双方各5分钟） 10 观众向反方提问一个问题 回答时间不超过1分钟 11 观众向正方提问一个问题 回答时间不超过1分钟 12 观众向反方提问一个问题 回答时间不超过1分钟 13 观众向正方提问一个问题 回答时间不超过1分钟 14 反方四辩总结陈词 4分钟 15 正方四辩总结陈词 4分钟 注，然后选出一名优秀辩手进入复赛。

活动准备：初一、初二所有同学 活动简介，以下是比赛流程： 班会课开始后，主持人开始主持，开始辩论，包括裁判、辩手的座位。

活动内容。

每班选出4名正方辩手和4名反方辩手，主持人准备一段开场白。

在班会课开始前，布置好教室黑板和桌椅，2名主持人，3名裁判。

辩手应准备好辩论材料： 本次活动应提早发布消息。

但是不容置疑，培养自我个性是开放教育的重要内容：第五周 活动地点，另一名主持人负责计时。

辩论完后，评委负责评出胜利方和一名最佳辩手标准如下： 项 目 语言表达能力（3分） 辩论艺术技巧（4分） 个人形象气质（3分） 得 分 正方一辩 反方一辩 正方二辩 反方二辩 正方三辩 反方三辩 正方四辩 反方四辩 项 目 主旨突出（5分） 富有创意（2分） 配合默契（3分） 得 分 正方整体 反方整体 最后每班班长在第二次开会时上报各班的最佳辩手

法律案例分析范文给写一篇吧,多谢了

一大学毕业后的十年规划 （2005年-2015年，20岁至30岁） 美好愿望：事业有成，家庭幸福 方 向：企业高级管理人员 总体目标：完成硕士、博士的学习，进入著名外资企业，成为高层管理者。

已进行情况：读完硕士，进入一家外资企业，想继续攻读博士学位。

二社会环境规划和职业分析（十年规划） 1、社会一般环境： 中国政治稳定，经济持续发展。

在全球经济一体化环境中的重要角色。

经济发展有强劲的势头，加入WTO后，会有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。

2、管理职业特殊社会环境： 由于中国的管理科学发展较晚，管理知识大部分源于国外，中国的企业管理还有许多不完善的地方。

中国急需管理人才，尤其是经过系统培训的高级管理人才。

因此企业管理职业市场广阔。

要在中国发展企业，必须要适合中国的国情，这就要求管理的科学性与艺术性和环境动态适应相结合。

因此，受中国市场吸引进入的大批外资企业都面临 着本土化改造的任务。

这就为准备去外企做管理工作的人员提供了很多机会。

三行业环境分析和企业分析 1、行业分析： 本人所在公司为跨国性会计事务所。

属管理咨询类企业。

由于中国加入WTO，商务运作逐渐全球化，国内企业经营也逐步与国际惯例接轨，因此这类企业在近年来引进中国后得到迅猛的发展。

2、企业分析： 公司是全球四大会计事务所，属股份制企业，企业领导层风格稳健，公司以“诚信、稳健、服务、创新”为核心价值观，十年来稳步在全球推广业务，目前在全球10余个国家、地区设有分支机构。

公司2000年进入中国，同年在上海设立分支机构。

经营中稳健拓展业务的同时重点推行公司运作理念，力求与发展中的共同进步。

本人十分认同公司的企业文化和发展战略，但公司事务性工作太过繁忙，无暇进行个人自我培训，而且提升空间有限。

但总体而言，作为第一份工作可以接触到行业顶尖企业的经营模式是十分幸运的，本人可能在本企业实现部分职业生涯目标。

四个人分析与角色建议 1个人分析： （1）自身现状： 英语水平出众，能流利沟通；法律专业扎实，精通经贸知识；具有较强的人际沟通能力；思维敏捷，表达流畅；在大学期间长期担任学生干部，有较强的组织协调能力；有很强的学习愿望和能力。

（2）测评结果（略） 2角色建议： 父亲：“要不断学习，能力要强”；“工作要努力，有发展，要在大城市，方便我们退休后搬来一起居住生活。

” 母亲：工作要上进 ，婚姻不要误。

老师：“聪明、有上进心、单纯、乖巧”，缺乏社会经验” 同学：“有较强的工作能力”，“适合做白领”。

…… 五职业目标分解与组合 职业目标：著名外资企业高级管理人员。

12005-2008年： 成果目标；通过实践学习，总结出适合当代中国国情的企业管理理论 学历目标：硕士研究生毕业，取得硕士学位；取得律师从业资格、通过GRE和英语高级口译考试 职务目标：外企企业商务助理 能力目标：具备在经济领域从事具体法律工作的理论基础，通过实习具有一定的实践经验；接触了解涉外商务活动；英语应用能力具备权威资格认证；有一定的科研能力，发表5篇以上论文。

经济目标：在校期间兼职，年收入1万元；商务助理年薪5万 22005年-2010年： 学历目标：通过注册会计师考试 职务目标：外资企业部门经理 能力目标：熟练处理本职务工作，工作业绩在同级同事中居于突出地位；熟悉外资企业运作机制及企业文化，能与公司上层进行无阻碍地沟通。

经济目标：年薪10万 32005年-2010年： 大学生职业规划范文 信息来源：招生就业指导处 点击数：29287 发表时间：2008-10-8 一意义： 有了成功的目标。

明确自己人生的大目标，对把握好目标有直接的促进作用。

认真策划人生每一步。

有道是：＂凡事预则立，不预则废＂，千真万确。

对自己做的或将要做的事没有任何准备，就是在为失败做准备。

（1）学历目标：大专毕业（以后有必要了 还有要＂充电＂。

（2）经济目标：年薪25万 （3） 方 向：企业高级管理人员 建立自己的公司（生化） 三社会环境规划和职业分析（三年规划） 1、社会一般环境 中国政治稳定，经济持续发展。

在全球经济一体化环境中的重要角色。

经济发展有强劲的势头，加入WTO后，会有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。

2、管理职业特殊社会环境 由于中国的管理科学发展较晚，管理知识大部分源于国外，中国的企业管理还有许多不完善的地方。

中国急需管理人才，尤其是经过系统培训的高级管理人才。

因此企业管理职业市场广阔。

四大学三年规划： 1职业目标：（2006-2008年） （1）职务目标：先从学生会干，勤工俭学，逐步了解企业对大学生的要求。

（2）能力目标：掌握专业知识，了解其他方面对自己有用的 知识。

（3）经济目标：在校期间兼职，年收入1万元左右； 一年级：为试探期和定向期：首先要适应由高中生到大学生的角色转变，重新确定自己的学习目标和要求；其次，要开始接触职业和职业生涯的概念，特别要重点了解自己未来所希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业，进行初步的职业生涯设计；熟悉环境，建立新的人际关系

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法律案例分析范文1500字左右

案情简介 李女士和她的丈夫张先生婚后拥有一套房屋，最近他们为了购置新房决定将房子卖掉。

张先生与中介公司签订了《房屋买卖居间合同》，委托中介公司寻找买家，挂牌价为230万元，签约后张先生就到国外出差一个月。

刘先生通过中介看了这套房子觉得非常满意，但希望价格再能便宜一点，通过双方几次协商，李女士最后同意以138万元卖给刘先生，双方又签订了《房地产买卖合同》，为此刘先生支付了定金20万元。

谁知签约后半个月，张先生就从国外回来了，当他得知房价为138万元，觉得太便宜了，于是找到刘先生，告知刘先生这是他们夫妻的共同财产，李女士一个人无权处分，要求解除合同，但刘先生认为李女生有权签订合同，且已经交付了定金，坚决要求履行这份合同。

双方协商不成，为此刘先生起诉至法院，要求履行《房地产买卖合同》。

裁判结果 法院认为系争房屋系李女士和张先生的夫妻共同财产，共同同有人对共有财产享有共同的权利，承担共同义务。

在共有关系存续期间，部分共有人对共同共有人擅自处分共有财产的，应为无效。

法院判决购房合同无效，李女士返还刘先生定金20万元及其利息。

律师评析 所谓共同共有是指两个以上的人，对全部共有财产不分份额地享有平等的所有权。

共同共有财产关系一般发生在互有特殊身份关系的当事人之间，较为典型的是基于夫妻关系而发生的夫妻共同财产关系，以及家庭成员之间的共有等共同共有财产形式。

根据法律规定，部分共同共有人未经其他共有人同意而擅自处分共有房屋的，要看事后该处分行为是否获得其他共同共有人的追认。

获得其他共同共有人追认的，该处分行为合法有效。

没有获得追认而擅自处分共有房产的，合同无效。

目前法律实务中存在着如下几种共有形式：1、家庭共有：夫妻是一种人身关系。

夫妻在婚姻关系存续期间所得的财产，属于夫妻共同共有，另有约定和法律另有规定的除外。

2、夫妻共同共有：家庭成员相互之间，也是人身关系，是一定范围内的亲属关系。

不能把亲属关系都当成家庭关系。

如张某与其妻、子一同居住，其父、母单独居住。

张某的家庭成员就只有3个人，而不是5个人。

家庭共有财产，属于家庭成员共同共有的财产。

其中比较典型的是基于农村共同生产生活而产生几代同堂的现象，其共同居住人对家庭财产是共同共有。

3、尚未分割遗产形式的共同共有：共同继承的财产，在继承开始以后，遗产分割之前，数人（相互之间是亲属，是同一顺序继承人）对遗产享有共有权的财产。

一般认为，这种共有是共同共有。

在购买房产时，一定要核实所购房产是否属于共有，买卖共有房产的一定要取得全体共同共有人的一致同意。

为规避最终认定为共有房产而产生合同无效的法律风险，购房人可以采取如下措施：1、如果是房产证上的产权人是多个人的，一定要核实每个人的身份，并由每个人在房屋买卖合同上签字，除非有公证的委托书，否则不同意代签字。

2、如果房产所有人是在婚状态，且房产证上产权证为一个人名字的，也需要其配偶在房屋买卖合同上签字，或者由其配偶出具房屋并非夫妻共同共有财产的声明。

3、如房产所有人系单身，且房产证上产权人为一个人名字的，需要该所有人到民政局开具单身证明。

4、为防止出卖人故意隐瞒其他共有人，买受人可以让出卖人出具一份无其他共有人的承诺，并明确约定违反承诺的违约责任。

法条链接 1、《合同法》（1999年） 第五十一条 无处分权的人处分他人财产，经权利人追认或者无处分权的人订立合同后取得处分权的，该合同有效。

2、最高人民法院《关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见（试行）》（1988年）89共同共有人对共有财产享有共同的权利，承担共同的义务。

在共同共有关系存续期间，部分共有人擅自处分共有财产的，一般认定无效。

但第三人善意、有偿取得该项财产的，应当维护第三人的合法权益；对其他共有人的损失，由擅自处分共有财产的人赔偿。

3、《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国婚姻法〉若干问题的解释（一）》（2001年） 第十七条 婚姻法第十七条关于“夫或妻对夫妻共同所有的财产，有平等的处理权”的规定，应当理解为：（一）夫或妻在处理夫妻共同财产上的权利是平等的。

因日常生活需要而处理夫妻共同财产的，任何一方均有权决定。

（二）夫或妻非因日常生活需要对夫妻共同财产做重要处理决定，夫妻双方应当平等协商，取得一致意见。

他人有理由相信其为夫妻双方共同意思表示的，另一方不得以不同意或不知道为由对抗善意第三人。

第十八条 婚姻法第十九条所称“第三人知道该约定的”，夫妻一方对此负有举证责任。

4、上海市高级人民法院《关于审理“二手房”买卖案件若干问题的解答》（2005年） 第二条 未经房屋共同共有人同意，出卖人对外签订的 “ 二手房 ” 买卖合同，效力如何认定？ 答：审判实践中，经常遇到房屋共有人以其他共有人擅自处分共有财产为由，主张其他共有人对外签订的 “ 二手房 ” 买卖合同无效。

对此问题，应区别不同的情形分别处理。

一是房屋出售时，权利登记仅为出卖人一人的