清远铁一中怎么样

清远市广铁一中（万科城）外国语学校配备完善，师资雄厚，拥有特色课程，是很不错的学校。

一、配备完善。

1、清远市广铁一中（万科城）外国语学校共占地246亩，建设恢宏大气，拥有国内先进的教育教学设施设备，如现代化图书馆、多功能学术报告厅、体艺中心、标准运动场、标准室外游泳池、室内羽毛球场等。

2、清远市广铁一中（万科城）外国语学校所有教室均配备一体化教学平台，各类学科实验室、探究室配备完善。同时，学校还配有合唱、舞蹈、器乐和健美操等专业排练厅。

二、师资雄厚。

1、清远市广铁一中（万科城）外国语学校由广铁一中教育集团进行全面管理，拥有一批高级教师、学科带头人、初高中毕业班学科把关教师等骨干教师组成的强大教学团队。

2、铁外传承了铁一“敬业爱岗、无私奉献”的教师文化，注重教师专业成长，聘请铁一骨干教师担任学科指导老师，定期到铁外开展听评议教学活动。

3、同时，每学年定期开展名师大讲堂、师徒结对、同课异构、德育研讨等教育教学活动，保障教育教学质量的提升。

三、拥有特色课程。

1、铁外除了学习国家规定的必修课程外，还有丰富的选修课、活动课、外教课，这些课程涵盖了人文、科技、财经、哲学、运动竞技等众多领域，既彰显时代特色，又兼顾人文传统。

2、铁外传承广铁一中优良传统，沿用广铁一中管理模式，与广州市铁一中学同教材、同教辅、同教研、同进度、同考试，全方位保证教育教学质量！

广州市体校有5所，分别是广州体育职业技术学院、广州市伟伦体育运动学校、广州市番禺区少年儿童业余体校、广州体育学院、广州越秀区净慧体校。

1，广州体育职业技术学院建校以来至2005年底向国家、省、八一等优秀运动队输送了1210名优秀体育后备人才，培养出27个（73人次）世界冠军，132个（389人次）全国冠军，并为社会培养了一大批合格的中小学体育师资。历年来，学校涌现了江嘉良、冼东妹、陈小敏、孙彩云、董兆致、刑

芬、余壮辉、吉泽标、廖文芬、符晓云、刘秋荣等一大批为国家作出突出贡献的体育明星。特别是在2004年雅典奥运会上，该校夺取了女子柔道一枚金牌、一枚铜牌，女子4×100米混合泳第四名，实现了该校奥运会金牌零的突破。

2，广州市伟伦体育运动学校，座落在广州市天河区长兴路338号，占地面积109870平方米，教学、训练建筑总面积66000平方米，是一所综合性新型的体育中等专业学校。

广州市伟伦体育运动学校前身是广州市体育运动学校和广州市体工队。其中，广州市体校创建于1973年10月，广州市体工队创建于1979年。1996年，广州市体育局将半专业层次的体校和专业层次的体工队“合二为一”，建成全国同类学校规模最大的体育运动学校。原香港恒生银行董事长利

国伟先生及其夫人易海伦女士在建校之初捐赠了3000万港币用于兴建教学大楼，后又捐赠1500万港币设立“教学、训练奖励基金”。经广州市政府批准，该校命名为“广州市伟伦体育运动学校”

3，广州市番禺区少年儿童业余体校是1979年9月经广州市番禺区人民政府批准成立的区级业余体校，属九年一贯制、办学模式为"三集中"的义务教育学校，肩负着培养和组织我区青少年儿童参加广州市的比赛和向国家及省、市体校输送体育人才的重任。我校从2005—2008年、2009—2012年、

2013—2016年连续3个周期12年均被国家体育总局授予“国家高水平体育后备人才基地”的光荣称号，2017年3月14日我校被评为2017-2020年周期“国家重点高水平体育后备人才基地”。

4，广州体育学院历史

（1）学校筹建于1956年，校址设在珠江二沙岛，隶属于广州市人民政府管辖。

（2）1960年学校与广东体育学院合并，定名为广州体育学院，归广东省人民政府领导。

（3）1969年学校合并到广东师范学院，成为广东师范学院体育系。

（4）1975年复名为广州体育学院。

（5）1979年开始研究生教育。

（6）1985年成为硕士学位授予单位。

（7）2009年成为广东省新增博士学位授予单位立项建设单位。 

（8）2017年06月，广东省学位委员会公布了2017年博士硕士学位授予立项建设单位名单，广州体育学院入选。 

5，学校办学宗旨:“贯彻党的教育方针，全面发展打基础，办出体育特色，努力培养体育人才”。全校共设有10个教学班，教职工43名，学生近400人，学校配备有文化课教师和体育教练员两支高素质的队伍，其中有多名教师、教练员被评为“全国、省、市、区先进教师、南粤教坛新秀。

-广州体育职业技术学院

-广州市伟伦体育运动学校

 广州市番禺区少年儿童业余体校官网-学校简介

-广州体育学院

 -广州越秀区净慧体校

中学生社团的作用和意义如下：

1、提升荣誉感

教育部学生司曾给学生社团下了定义：即为了实现学生的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织。在一个学校里面，学生社团组织集中了这个项目的大部分精英。在上级举办的一些学生比赛中，基本上都是安排学生社团的学生去参加。

现在的学生活动比较多，如一些社区交流，学校与学校间的交流，都有学生社团在参与，交流活动是增进相互了解，拉近彼此感情的桥梁。通过一些交流活动，既锻炼了学生的胆量，又达到了展示自我的作用，使社区居民、学校组织形成新的认识。

如，我们学校的武术社团进中新镇中新社区表演。活动使社会更加了解了学校，提升了学校的知名度与影响力，有利于建立学校与社区、学校与学校间的友好关系。

2、营造文明氛围

当你身处一所学校，如果运动休闲的气氛很浓，你会觉得很有活力，甚至深受其感染，发出年轻真好的念头。这些娱乐方式成为一些社团的基础，凝聚了更多的人，形成更浓烈的氛围。在某种程度上，体现了这个学校对于学生身心成长的重视，同时也是一种精神文化建设的表现。

对于社团的发展，当其规模达到一定程度时，便可以脱颖而出，成为这所学校精神文化建设的生力军，在一些重要的场合进行展示和表演。如我们学校的健美操队、笛子队等。

3、促进个性发展

每个学生都是不同的，正如每片叶子都不相同。《中学教师专业标准》指出：“尊重学生个体差异，主动了解和满足中学生的不同需求”。尊重学生个体差异主要表现在：学生的个性、兴趣、智力、选择判断和意愿方面。

当我们以赞许的姿态支持学生的活动时，他们会表现得更加积极和踊跃。有如学生级别的“百家争鸣、百花齐放”。

有的社团帮助学生寻到了更大的优势，一些活动常常吸引着大批的学生前来参加，他们的脸上洋溢着自然的活力与微笑，这些活动对他们来讲宛如就是一种学习压力释放与人文关怀。

4、助益学生成长

社团需要通过一些动手动脑的方式进行开展，在活动的过程中，锻炼了学生的手，锻炼了眼睛，锻炼了脑，有利于身体的健康，利于促进学生思维和智力的开发。

这些社团活动是学生自愿选择，是发自学生内心的，因此活动过程是更加身心愉悦的。通过锻炼促进身体机能的发展与提高，对于学生们提高课堂文化知识的学习是有帮助的。

如当学生的兴趣发展越早，越早显示出优势，在未来的发展道路上，也会给其带来许多的快乐。不同的社团，不同的用途，只有通过鼓励和帮助学生们来参与，才能够真正丰富他们的生活，不排除使一些同学的文娱生活通过这些兴趣带来幸福感，从而为学生的人生全面发展铺垫基石。

5、建立纽带桥梁

社团活动参与的主体是我们的学生，他们大多充满活力，或者向往充满活力的学校生活。社团的设置也是依青年学生的特点而设置的，因此社团以充满活力的气氛作为主色调。由于参与的学生较多，这些只要场地和时间允许，由学生创立的社团大多都受学生的欢迎。

社团也是学生了解团组织的一个阵地，社团属于团组织管理，通过社团活动，是学生了解团委组织的一个窗口。社团是团队了解学生思向动向的一个地方，为创设各种活动提供依据，能更好地开展各种活动服务学生，如：文艺晚会设置社团展示节目、书法展提供给社团展示的空间等。

弊端除影响学生社团发展的不利因素，使一些同学在紧张的文化知识学习之余，放松心情，得到精神缓解。让我们学生的在校生活，既有文化知识上的收获，又有心灵境界方面的陶冶与提升，让学校生活成为其未来发展道路上的美好记忆。

　　中图分类号：G808 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）07-000-02　　摘 要 本文主要采用文献资料法和比较分析法，对近年来竞技健美操运动员科学选材的研究进展进行综述，以期为健美操教练员进行科学选材提供参考。

关键词 竞技健美操 运动员 选材

竞技健美操属于表现难美性运动项目，要求竞技健美操运动员具有良好的身体形态、身体素质、心理素质等条件，这些都是发展难度动作、取得优异成绩的前提。现代竞技健美操的竞争越加激烈，为了提高训练的有效性并且在竞争中取得优势，竞技运动员的科学选材是首要考虑的问题，它直接影响着运动员的质量和成才率[1]。

一、研究对象与方法

本文以竞技健美操运动员选材的文献为研究对象，采用文献资料法和比较分析法，对其进行归纳分析，试图找出竞技健美操运动员科学选材的指标及其目前的研究进展。

二、结果与分析

（一）竞技健美操科学选材的步骤

方奇等人指出健美操选材可分为四个步骤，分别是目测、测试、试训、录选[2]。刘鸣在“浅谈高校健美操运动员选材”中也明确指出健美操选材可分为四个步骤，分别是目测、测试、试训、录选[3]。刘庆青认为普通高校健美操队的选材步骤应该经过初选和复选两个阶段较合理，即由粗到精[4]。

（二）竞技健美操运动员科学选材的层次

窦丹认为对普通高校健美操运动员的选取应采用由初选—复选—录用的过程筛选法进行[5]。潜沉香[6]等人依据我国运动员年龄特点，以及学才的任务和目的，将选材分为初选、复选和精选三个层次。认为初选一般指基础体校、幼儿俱乐部的选材。主要剔除一些不适合练健美操的儿童少年。复选一般指学校、中心体校的选材。复选是选各方面条件好的苗子进行健美操运动训练，在训练中进行筛选。精选是指各省、市、自治区及重点院校的健美操队，是向国家输送人才的重要队伍。

（三）竞技健美操运动员科学选材的要素

方奇[2]等人指出健美操选材有四个要素即：1．“先天”重于“后天”，在选材过程中要重视影响成绩而又难以改变和重塑的先天性因素，然后再考虑其它因素。2．紧密联系“训练”，选材工作自始至终要与训练相结合，只有在训练中才能更可靠、更正确选材。3．保持“与时俱进”的态度，健美操的技术动作、难度动作、竞赛规则等都在不断发展，选材也应相应变化，不能仅以目前的标准或模式去考虑，要有批判性、发展性的眼光。4．理论联系实际，科学选材是一项专业性和科学性极强的工作，只有充分借助科学理论与实践经验，全面、具体分析运动员各项指标，才能做出最佳选择。刘鸣[3]认为高校健美操选材有四个要素，与方奇等人观点相同。

（四）竞技健美操运动员科学选材的原则

潜沉香等人[6]明确指出竞技健美操运动员科学选材的原则体现在三个方面：1．多样性原则；2．动态性原则；3．遗传与健美操运动院的科学选材。

（五）竞技健美操运动员科学选材的理论基础

健美操运动员科学选材有三个方面，每个方面有三个基本内容，称之为健美操运动员选材的“33”理论[6]。第一个方面：运动员选材理论三角，它包括人体生长规律，人体遗传学原理和人类生存环境三个方面。其中，儿童少年的生长发育规律是儿童少年运动员选材的基本依据；人体遗传学是运动员科学选材的基础，它决定人体的性状，尤其是难控和不可控性状及其发展潜力；人类生存环境对可控性状的发展具有决定性的作用。以上三者的关系是相互依存和相互制约的。第二个方面：运动员三位一体选材理论依据，即健美操项目技术特征、优秀健美操运动员模式和运动员身体条件补偿的可能性，它是相互关联的三个方面，从不同的角度论证同一个问题而构成一个不可分割的整体。第三个方面：运动员选材原理三要素，即有先天因素、内在因素和潜在因素。

（六）竞技健美操运动员科学选材考核的内容

方奇[2]等人认为健美操选材的条件是多方面的，包括：年龄、身体形态、身体素质及心理条件等。并介绍了力量素质、速度素质、柔韧素质、协调与灵敏素质的测试方法。

王伟[7]等人认为艺术体操选材的条件包括年龄、形态、机能、素质、心理条件及血型等等，并介绍了各项指标的测试方法。

何荣，孔宁宁[1]指出竞技健美操选材指标分为硬性指标（包括身体素质，身体形态，身体机能）和软性指标（包括心理素质，技能表现）并对各项内容做出了相应解释。对竞技健美操运动员应从运动员的身体机能、身体素质、身体形态、心理素质、技能表现等方面综合考虑。

王曼认为健美操运动员的身高、体重、年龄与成绩的相关性很高[8]。形态是完成动作优美的条件，身体素质是发展及掌握难度动作的基础，意志力则是艰苦训练任务的保证，它是多种艺术的高度融合。健美操运动员选材在身体形态、身体素质的理论与方法方面的要求具有客观性[8]。

窦丹[5]在选材内容方面主要考核的是身体形态、身体素质、协调素质、柔韧素质、力量素质、心理素质6个内容。其中心理素质主要考核气质、性格、音乐修养。

董必凯，黄江涛认为影响运动水平的因素包括身体形态、生理机能、心理因素等，而这些因素都与遗传因素有一定的关系，因此认为身体形态遗传性（包括身高遗传、体型类型、生理机能、心理因素）与运动员科学选材有着密切联系[9]。

刘庆青[4]指出普通高校健美操队的选材内容和方法包括：1．身体素质及其评价方法——协调灵敏素质，柔韧素质，速度力量素质。2．心理素质3．身体形态。

刘鸣认为高校健美操选材的条件是多方面的，包括：身体形态、身体素质（包括柔韧性，速度力量，动作协调）、运动能力、表现力、健美操意识、心理条件（其中又包含两个方面：一是心理品质；二是神经类型）[3]。

陈少波[10]通过对健美操运动员的气质类型的测定来探讨分析优秀健美操运动员的气质类型与运动成绩的关系，最终得出多数健美操运动员和大多数优秀健美操运动员的气质是以粘多混合气质类型为主，同一气质类型的运动员无性别差异的结论。建议在健美操运动员选材时，以粘多混合型气质类型择优选录，其次为粘胆混合型、粘抑混合型。

三、结论

竞技健美操运动员选材指标的内容包括年龄、身体形态 、身体素质、生理机能、遗传性、战术、技能表现力、心理素质、智能和健美操意识等方面。大多数学者只是就竞技健美操运动员选材指标中的几个方面或者某个方面进行阐述，提供的参考标准也不够完善和具体，而且关于竞技健美操运动员选材指标体系构建这方面的研究也不是很多，这些方面将是以后竞技健美操运动员选材方面应该注意的问题。

参考文献：

[1] 何荣,孔宁宁．竞技健美操运动员选材指标体系构建与指标分析[J]．河北体育学院学报200721(3):76

[2] 方奇,林琳,邱冠寰浅谈健美操运动员选材[J]厦门理工学院2007(12):164

[3] 刘鸣浅谈高校健美操运动员选材[J]科技信息2009(4):190

[4] 刘庆青普通高校健美操运动员的选材要素[J]上海体育学院学报1997(S1):214-215

[5] 窦丹论普通高校健美操运动员的选材[J]重庆文理学院学报(自然科学版)200827(6):84-86

[6] 潜沉香,杨锋,汪晓琳浅析竞技健美操运动员选材[J]浙江体育科学200424(4):26

[7] 王伟,陈瑞琴少年艺术体操运动员选材中的几个问题[J]中国体育教练员2001(1):37-38

[8]王曼健美操运动员形态素质选材的理论与方法研究[J]武汉体育学院学报200438(6):105

[9] 董必凯,黄江涛遗传性与运动员科学选材[J]南宁师范高等专科学校学报200623(2):127-129

[10] 陈少波论气质类型对健美操运动员的选材及训练[J]湖南人文科技学院学报2004(6):106-137