语文知识点梳理(应试精华)
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；
照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）
什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
初中文言文知识梳理
册数 篇目 作者•出处 重点实词 常考翻译句 常考默写句
七
上 《论语》六则 《论语》的体裁：语录体。它是一部记载孔子及其弟子言行的著作，是儒家的学术经典。 不亦说乎（说：通“悦”，愉快）；人不知而不愠（愠：怨恨，心里不满）；学而不思则罔，思而不学则殆（罔：迷惑；殆：危险或疑惑）；孔文子何以谓之“文”也（何以：凭什么）；默而识之（识：记住）；择其善者而从之（从：采纳，听从） 1．学而不思则罔，思而不学则殆。
2．默而识之，学而不厌，诲人不倦。 1．在现实生活中我们常常引用《论语》中孔子的一句话“_______，________________”表示随时向周围有长处的人学习的意思。
2．当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的态度是“_______________，___________________。”
《世说新语》两则 南朝宋•刘义庆《世说新语•方正》 太丘舍去，去后乃至（去：离开。乃：才）；与人期行，相委而去（期：约定 。 委：舍弃）；下车引之，元方入门不顾（引：拉 。 顾：回头看）；尊君在不？（“不”通“否”）；幸尚宽（幸：幸而，恰巧）；王欲舍所携人（舍：扔掉，抛弃）；既已纳（纳：接纳，接受） 1．日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
2．遂携拯如初。
《卖油翁》 宋•欧阳修《欧阳文忠公集》 善：擅长；自矜：自夸；释：放下；忿然：气愤地；沥：注； 1．尔安敢轻吾射？
2．我亦无他，惟手熟尔
《三峡》 北魏•郦道元《水经注》 略无阙处（阙：同“缺”）；虽乘奔御风（虽：虽然；奔：这里指快跑的马）；自非亭午夜分（自：如果）；至于夏水襄陵（到）良多趣味（良：真，实在） 1．虽乘奔御风，不以疾也
2．清荣峻茂，良多趣味 1．绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
2．表现水流急速的句子是
3．表现春冬清流缓的句子是
七下 《陋室铭》 唐•刘禹锡 山不在高：在，在乎，在于；斯：代词，这；馨，这里指品德高尚；鸿：大；丝竹：这里指奏乐的声音；劳形：使身体劳累，形，身体。劳，使动用法；何陋之有：即“有何陋”，有什么简陋的呢？ 1．斯是陋室，惟吾德馨。
2．孔子云：“何陋之有？” 1．斯是陋室，惟吾德馨。
2．苔痕上阶绿，草色入帘青。
3．谈笑有鸿儒，往来无白丁。
《爱莲说》 北宋•周敦颐《周无公集》 甚蕃：很多；独：仅，只；予：我；濯：洗涤；妖：美丽而不庄重；亵玩：玩弄；谓：认为，以为。 予独爱莲之出淤泥而不染。 1．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
2．中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
《强项令》 南朝宋•范晔《后汉书》 苍头：家奴；驻车叩马：拦住车马，驻，停留，叩，拉住，勒住；因格杀之：因，于是，说，格杀，击打；理天下：理，治理；流血被面：被面，覆盖了脸，满脸；妻子：妻子和儿子；震栗：害怕得发抖。 今为天子，威不能行一令乎？
《包拯》 元•脱脱 第归，杀而鬻之：第，但，只管；鬻，卖；寻复有告私杀牛者：寻，不久；徙知端州，迁殿中丞：知，掌握，主持；拯命制者才足供数：才，仅仅；经造庭下：造，到，往；不从吾志：从，听从；恶吏苛刻，务敦厚：恶，憎恨，讨厌；务，追求。 1．人以包拯笑比黄河清
2．与人不苟合，不伪辞色悦人
3．虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。
八上 《小石潭记》 唐朝•柳宗元《柳河东文集》 水尤清冽（清冽：清澈）；佁然不动（佁然：愣住的、静止的样子）；从小丘西行（向西）；斗折蛇行（像北斗星那样 、像长蛇爬行那样）；明灭可见（或现或隐）；犬牙（像狗的牙齿那样）； 差互（交错不齐）；日光下彻（向下）；影布石上（照映）；隶而从者（随从、跟从）；以其境过清（因为、凄清） 1．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
2．潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 文中与《与朱元思书》中的“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙的句子：
《记承天寺夜游》 宋•苏东坡 念无与为乐者（念：考虑，想到）欣然起行（欣然：愉快地，高兴地）；盖竹柏影也（盖：表猜测，相当于“原来是”）； 但少闲人（但：只是） 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 描写承天寺优美夜景的句子是：
《生于忧患，死于安乐》 孟子，名轲，字子舆，邹人，战国思想家、教育家。《孟子•告子下》 法家拂士（拂：bì 弼，辅弼。）；衡于虑（衡：héng 横，梗塞，指不顺。）；所以动心忍性（忍：使……坚韧。）；而后作（作：奋起，有所作为。） 1．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，过恒亡。
2．生于忧患，死于安乐。 故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
《曹刿论战》 《左传》 间，参与；靡，倒下；鄙，目光短浅；孚，为人所信服；加，虚夸，以少报多；再，第二次；既，已经；虽，即使；狱，案件；盈，充满、士气正旺盛 1．之属也。可以一战。战则请从。
2．一鼓作气，再而衰，三而竭。 曹刿认为“可以一战”的条件是什么？
八下 《邹忌讽齐王纳谏》 《战国策》 昳丽：光艳美丽；窥：照；旦日：第二天；美我：认为我美，“美”字是意动用法；私：偏爱；蔽：爱蒙蔽而不明；面刺：当面指责，面是名词作状语；闻：使……听到，是使动用法；间进：偶然进来；期年：满一年 1．臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于巨，皆以美于徐公。
2．能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏 明日，徐公来，邹忌通过比较，得出的一个什么结论是？
《细柳营》 西汉•司马迁•《史记》 上自劳军：劳，慰问，犒劳；军士吏被甲：被，同“披”指穿在身上或披在身上；天子且至：且，将要；居无何：过了不久；上使使持节：使1，派遣；使2，使者，使臣；将军约：约，规定；徐行：徐，缓慢地，指行动从容不迫；既出军门：既，已经；大入边：大，大规模，大举；锐兵刃：锐，锐利，课文中是“使……锋利”的意思；改容式车：改容，改变神情；袭而虏也：虏，俘虏 1．军中闻将军令，不闻天子之诏。
2．其将固可袭而虏也
《桃花源记》 东晋•陶渊明《陶渊明集》 缘：沿，沿着；异之 ：对见到的景物感到诧异；穷：尽，这里是走到尽头的意思；才通人：仅仅能通过一个人；俨然：整齐的样子；属 ：类；交通互相通达；咸：都；绝境：与世隔绝的地方；无论：不要说；问讯：询问消息 1．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
2．不足为外人道也。
3．土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 文中描写桃源美好的自然环境的句子是 ；体现祥和安乐的社会环境的句子是 。
《岳阳楼记》 北宋•范仲淹《范文正公集》 增其旧制：扩大它旧有的规模。制，规模。 横无际涯：宽阔无边。涯，边。 朝晖夕阴：或早或晚（一天里）阴晴变化。 晖，日光。大观：雄伟景象。 前人之述备矣：前人的记述很详尽了。备，详尽。 山岳潜形：山岳隐没了形体。 薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。 翔集：时而飞翔，时而停歇。集，栖止，鸟停息在树上。岸芷汀兰：岸上的小草，小洲上的兰花。长烟一空：大片烟雾完全消散。一，全。 何极：哪有穷尽。 樯倾楫摧：桅倒下，桨断折。 郁郁：形容香气很浓。 把酒临风：端酒当着风，即在轻风吹拂中端起酒来喝。把，持、执。 微斯人：没有这种人。微，无、没有。 吾谁与归：我同谁一道呢？归，归依。 1．胸怀开阔，精神愉快，一切荣辱得失都置之度外。
2．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“不以物喜，不以己悲”的心态。
九上 《秋水》 战国•《庄子》 秋水：秋天的洪水。百川灌河：许多河流注入黄河。灌，注入。河，黄河。不辩牛马：分辨不清牛和马。辩，分辨，现在写作“辨”。欣然：高兴的样子。以天下之美为尽在己：认为天下盛美的东西全部都在自己身上。己，自身。东面而视：面向东观看。面，面向，朝向。视，看。望洋：抬着仰望的样子。野语：俗语，俗话。莫己若：即“莫若己”，没有人能比得上自己。少仲尼之间：认为孔子的学识少。轻伯夷之义：认为伯夷的道义轻。大方之家：得大道的人。方，道。 1．“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也。
2．且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信。
《捕蛇者说》 唐•柳宗元《柳河东文集》 去死肌：去除坏死的肌肉。岁赋其二：每年征收两次。赋，征收，敛取。当其租入：抵他的税收。当，抵。争奔走焉：争着去做（捕蛇）这件事，争，争先恐后。奔走，忙着去做（某种事情）。三世：三代。父子相继叫一世。死于是：死在这件事上。若毒之乎：你痛恨这事吗？毒，痛恨，怨恨。莅事者：管理政事的人，指地方官，莅，治理。更若役：更换你的差役。役，劳役，给官府出劳力做事。汪然：泪水盈眶的样子。积于今：累计到现在。积，一年一年地累计起来。殚其地之出：把他们土地上的出产全部交出去。竭其庐之入：他们家里的收入全部交出去。庐，房舍，家。死者相藉：死人互相压着，形容死的人多。藉，铺，垫。今其室十无一焉：现在十家中剩下不了一家了。哗然而骇：喧闹叫嚷着惊拢（乡村的气势）。虽鸡狗不得宁焉：即使是鸡狗也不得安宁啊！谨食之：小心地喂养它。 1．今吾嗣为之十二年，几死者数矣。
2．向吾不为斯役，则久已病矣。
3．呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。
4．呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。
《论语》十则 《论语》的体裁：语录体。它是一部记载孔子及其弟子言行的著作，是儒家的学术经典。 谋：为解决别人的难题出谋划策。忠：诚心诚意。习：温习。处：据有，取。所恶：厌恶，讨厌。弘毅：抱负远大，意志坚强。见贤思齐：见到贤人，就思考怎样与贤人的德行一致。任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大。
成人之美：成全人家的美德。 1．子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
2．曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”
3．子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。” 任重而道远, ,不亦乐乎 ,不亦远乎
《鱼我所欲也》 战国•孟子 得：表示客观上的可能。苟：苟且。这里指为了生而不择手段。恶：讨厌，厌恶。故：所以。由是：由于这个原因。是故：因为这个缘故。独：只。呼尔：盛气凌人喊叫的样子。万钟：优厚的俸禄。奉：侍奉。不屑：因轻视而不肯接受。本心：天性，天良；本来的心愿。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
九下 《古文二则》 南朝宋•范晔《后汉书》 辟：征召。当：当……时候。举：推举，选拔。之：往，到。迁：晋升或调动官职。故：从前。遗：赠送。或：有人。厚：优厚。便宜：指对国家有利的事。方：比作，比拟。虽：虽然。用：任用。竟：整。选举：选贤任能。 1．故旧长者或欲令为开产业。
2．昔人有与吾千里马者。
3．虽不省视而竟夕不眠。
《与朱元思书》 南朝梁•吴均 风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：表约数，相当于“光景”“左右”。独绝：独一无二；绝，极点。从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。从，随着、跟从。缥碧：青白色。急湍：急流的水。直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。甚箭：比。若奔：像，飞奔的马。忘反：流连忘返；“反”同“返”。 不穷：尽；无绝：停止。可见：同“现”，显现，显露。直指：向。 1．急湍甚箭，猛浪若奔。
2．横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1．写富春江山水之美，概括为“_____________，_____________”八个字。
2．
《庄子》二则 战国•《庄子》 时：常常，时常。德：恩，恩情。七窍：人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。已：停止，这里指训练完毕。方：正。恃：凭着，依靠。犹：仍然。应：作出反应。响：声响，这里指鸡的啼叫。影：影子，指别的鸡走近来。疾视：怒目而视。无变：没有反应了。德：指精神。异：别的。应：应战。反走：转身逃跑。 1．“几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣。”
2．倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。
《出师表》 三国•诸葛亮 崩殂： 帝王死。光先帝遗德： 发扬光大。菲薄： 轻视。恢弘：发扬扩大。引喻适义：称引 恰当。陟（奖）罚（惩罚） 臧（善）否（恶）。异同 ：不同。刑赏：罚。昭…之理 显示 治理 （8）淑均：善良公正。倾颓：倾覆衰败。倾覆：兵败。布衣：平民。躬耕：亲自。。闻达：做官扬名。猥：辱（这里指：降低身份）。驱驰：奔走效劳。夙夜：早晨。不毛：荒凉的地方。庶竭：希望 。驽（劣马）钝（刀刃不锋利）： 比喻才能平庸。攘除：铲除。。彰：表明。斟酌损（减少）益（增加）： 考虑。慢：怠慢。以彰其咎 表明 过失。以咨诹善道：询问。雅言：正确。临表涕零：面对 眼泪。之秋：时。良实：善良、诚实的人。偏私：偏爱私心。优劣：才能高的和才能低的 1．今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
2．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也
3．苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
4．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈……由是感激，遂许先帝以驱驰。
5．受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 1．诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是
2．诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是
3．作者向后主提出的三条建议是
初中文言诗词曲知识梳理
册数 篇目 作 者 体裁 主题•情感 突出艺术特色 常考品析句
七上 回乡偶书 唐•贺之章 七绝 久别回乡的喜悦和久客伤老之情 富有戏剧性的儿童笑问场面充满感慨 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
夜雨寄北 唐•李商隐 七绝 游子羁旅巴山的孤独之感和思家之情 丰富的想象，真挚的情感 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
淮上与友人别 唐•郑谷 七绝 友人间依依惜别之情 借景抒情，寓情于景，情景交融 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
送杜少府之任蜀州 唐•王勃 五律 送别诗，依依惜别 与一般送别不一样，对将要离别的友人宽慰和劝勉，表现出豁达的人生态度 海内存知己，天涯若比邻。
酬乐天扬州初逢席上见赠 唐•刘禹锡 七律 表达作者二十多年转徙巴山楚水的悲愤心情和旷达的胸怀和积极进取的精神 巧用典故、对比，自然贴切。格调高昂，豁达乐观 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐•李白 七绝 对友人不幸遭遇的深切同情和关切，也有对官场倾轧的憎恶 借景抒情，想象丰富 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
江南春 唐•杜牧 七绝 江南美景，热爱之情 笔调明丽，特征突出 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
登飞来峰 宋•王安石 七绝 抒政治抱负，充满信心 借景说理 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
望岳 唐•杜甫 五律 赞美泰山，抒发积极进取精神 不同角度进行描写，深含哲理 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 会当凌绝顶，一览众山小。
观沧海 东汉•曹操 古体诗 借大海广阔的胸怀抒发自己统一中国建功立业的抱负 借景抒怀，歌以咏志 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
七下 饮酒 东晋•陶渊明 五律 归复自然，人生追求 融景、情、理于一体，意境深远含蓄 问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山
次北固山下 唐•王湾 七律 描写壮丽景色，抒发时光流逝之感 描写生动，蕴含自然理趣 海上生残夜，江春入旧年
早春呈水部张十八员外 唐•韩愈 七绝 对早春景物的喜爱之情 语言清新自然，平淡中余味无穷 草色遥看近却无。
雁门太守行 唐•李贺 七律 写出将士们报效朝廷的决心。 意境非常苍凉，语气非常悲壮 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
天净沙•秋思 元•马致远 曲（小令） 深秋晚景图，孤寂愁苦情 景如画，情如诉 夕阳西下，断肠人在天涯。
迢迢牵牛星 汉•无名氏 古诗 借神话故事，抒爱情挫折之苦 叠字的运用 盈盈一水间，脉脉不得语。
渡荆门送别 唐•李白 五律 绘山川美景，抒远别壮游，心怀开阔之激情 远景近景结合，情景交融，景色壮阔，心怀开阔 山随平野尽，江入大荒流。
语文：
把握重点 巧用方法
现在中考已经进入冲刺阶段，当前同学们对语文复习存在着这样 两种心态：一部分同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分浮躁；也有一部分同学认为，认真复习课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃。这些做法都是很不可取的。实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。从前几年学生复习情况来看，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得理想的成绩的。
那么，在最后的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法？
下面结合我们学校老师在最后复习阶段的几点做法，简单谈谈：
首先，应认真“吃”透近两年中考题。 近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四大板块简单说明。
一、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更
要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。
二、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。
近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。
文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：
（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。
四年级语文上册语文园地四教案篇1
学习目标
1、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
2、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。
3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。
课前准备
搜集有关童话故事的插图与资料。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
我的发现 日积月累
一、播画面，猜名称
1、猜一猜：
投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。
2、赛一赛：
你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。
3、赞一赞：
是啊，正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。
二、议一议，找特点
1、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？
2、同学自由畅谈。
3、有两位细心的同学也有他们的发现：
引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。
4、归纳童话故事编写的特点，教师投影：
童话故事编写歌》
编写童话请记住，
主人公呀不简单，
要有言行和思想，
结合生活想情节，
（拟人、夸张）
故事当中蕴道理
无拘无束去创作。
5、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：
自由读──齐读──师生合作读。
6、结语：
同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。
第二课时
口语交际与习作
一、谈话激趣
以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。
二、想一想，编一编
1、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。
2、自身创编一个故事：
内容提示：
⑴ 可选择几种动物。
⑵ 可选择几件物品。
⑶ 也可续编小木偶的故事。
三、讲一讲，评一评
1、把你的故事讲给好朋友听。
2、把你的故事讲给全班同学听：
讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。
听众要求：认真听，给评价。
3、总结经验，听取建议，再次准备。
四、演一演，练一练
1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。
2、在班上扮演，评出最佳剧组和最佳演员。
五、写一写
1、教师动员：
同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的扮演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。
2、同学动笔作文。
四年级语文上册语文园地四教案篇2
教学目标：
1、理解歌词内容。
2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。
4、学会并掌握文中的生字。
教学重难点：
1、了解歌词中发生事件的时代背景。
2、理解歌词内容。
教学过程：
1、读书指导。由于本首歌词，与学生生活经验距离远。所以教学时先要将歌词所涉及到的时代背景将清楚。让学生先了解“九一八”事变发生后日本侵略军如何践踏中国大地，使人民流离失所的情况，在体会歌词中所表达的情感。
首先要引导学生回顾历史。课上汇报搜集来的有关“九一八”事变的材料。了解当时的中国人民遭受到的苦难。可指名介绍，也可展示材料。
然后让学生熟读课文。让学生先将歌词读通读顺，在指名读、齐读等多种形式进行。
在此基础上，引导学生理解歌词的内容。让学生说说读后体会到了什么，作者是如何将这种情感表达出来的。（作者通过三部分进行表达的，先叙述家乡是如何美好，在说苦难的来临。最后是人民盼望早日回到家乡。）
2、积累内化。朗读并背诵这首歌词。
3、写字指导：“衰”字不要丢掉中间的横。
4、作业
这首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么样？歌中唱的事情发生在什么时候？
四年级语文上册语文园地四教案篇3
我的发现
1、放手让学生观察发现，交流讨论。
2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。
3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点。
4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等）
日积月累
1、读读记记：
⑴ 自由读。
⑵ 师生相互数数字对词语的游戏。
⑶ 师生相互数数字对词语的游戏。
⑷ 生生相互数数字对词语的游戏。
⑸ 说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
⑹ 你记住了哪些词。
2、我会填：
⑴ 自由朗读，感受语气。
⑵ 填写标点符号。
⑶ 指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
3、我会写：
⑴ 学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
⑵ 指名说，引导学生仔细听。
⑶ 学生评价。
⑷ 在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
⑸ 把自己说的几句话写下来。
4、我会读：
⑴ 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
⑵ 把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
⑶ 小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的为什么？
⑷ 你还有更好的办法吗？（如一人骑一会儿）
⑸ 如果遇到这种事，你会怎样做？
⑹ 这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
展示台
（课前精心布置“展示台”）
1、识字交流站：
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
⑴ 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
⑵ 找到自己的好朋友互相学习生字。
⑶ 自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
⑷ 评选出“识字大王”。
2、故事会：
⑴ 最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
⑵ 分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
⑶ 在小组里讲一讲，再讲给大家听。
⑷ 评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
⑸ 谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
⑹ 颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
四年级语文上册语文园地四教案篇4
一、教材分析
青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文,这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心本课是略读课文，要求一课时完成教学任务
我针对以上教材的分析，从三维度出发，将本课教学目标拟定如下：
1、知识能力目标
认读生字词，能理解词语的意思;正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容;理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神
2、过程和方法目标：
通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词;通过有感情的朗读，达到理解课文的目的;围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑
3、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情
本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情
教学难点是体会“青山不老”的真正含义
教学目标：
1认识本课的4个生字。
2有感情地朗读课文，了解课文内容。
3读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重难点：
读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学媒体:
多媒体课件
教学时间1课时。
教学过程
一、导入
沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。
二、初步感知，朗读课文
1认识本课的4个生字。
2通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3思考下列问题：
(1)这片土地上都有些什么景色
(2)这片土地在美改造之前是什么样子改造之后又是什么样子
(3)老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行
(4)如果我们放弃这片土地后果会怎样
4提出不懂的问题。
5全班汇报，检查学习情况
三、进一步理解课文内容，思考下列问题
1老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福
2为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土”
3“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的
板书设计：
15 青山不老
大环境—险恶
创造奇迹 老人——青山是不会老的
小环境—艰辛
四年级语文上册语文园地四教案篇5
三维目标
1、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。
2、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。
3、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
4、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。
5、积累成语，运用成语。
教具准备
1、词语卡片。
2、同学用各种不同方式表示自身综合性学习的效果。
教学过程
第一课时
一、导入
师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心观察，用心考虑，就会有可能发现事物的奥妙，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！
二、在小组交流
1、交流自身看到到的情况。要求：
一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。
2、推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据同学的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给家长听。
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容
1、师：近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉他人的内容写出来吧。
2、根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕获习作内容，激发习作兴趣。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把资料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点
同学试写。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请同学大声朗读自身的习作，发现问题，进行修改。
2、读他人习作，协助同学修改。
二、指名读习作，大家一起修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议：
评议要点：
⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。
⑵ 是否把意思表达清楚。
2、再次修改自身的习作。
三、展示台
1、同学自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自身想展示的内容：
⑴ 在小组内展示。
⑵ 在全班展示。
第四课时
我的发现 日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话，让同学想一想发现了？
2、说说自身的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认：
⑴ 自身读一读。
⑵ 指名读。
⑶ 小组竞赛，说说发现了什么？
2、读读背背。
四年级语文上册语文园地四教案篇6
复习目标 ：熟练掌握第七单元的字词，能找准反义词，了解课文的内容，知道从文中得到的启发。
复习过程：
一、 复习认读的字
1、 学生自由朗读生字表（一）中第七单元的生字，注意容易读错的读音。
2、 交流重点的读音：注意翘舌音：持（ ） 耻（ ）逝（ ）
平舌音：素（ ） 前鼻音：愤（ ） 朴（ ）
3、 交流多音字，并组词
量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 称（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
二、 复习要求写字词
1、 读读词语表，记忆字形，注意难写的字
2、 提出容易写错的字：注意：“矛盾” “谦虚” “鞋” “懂”
重点区分：抢 坦 般 阶 恼 朴 陶
抡 担 船 价 脑 仆 淘
3、相信词语的意思，找找反义词
进攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 认真
三、 复习课文
（一） 复习《矛和盾的集合》
1、 说说矛和盾分别有哪些优点和缺点？
2、 利用矛和盾的优点发明了什么
3、 从文中得到什么启发？
4、 例举课外的例子说明最后一句话
（二） 复习《科里亚的木匣》
1、 读读科利亚挖木匣的句子，找出动作的词，从中觉得科利亚怎么样
2、 读读科利亚挖木匣的句子
1找出两次挖有什么不同？
2从文中你又觉得科利亚有什么特点？
3、 从这个故事中得到什么启发？告诉我们什么？
（三） 复习《陶罐和铁罐》
1朗读复习1-9小节
2找出描写铁罐与陶罐神态的词
3从中觉得它们有怎样不同的性格特点？
2、《陶罐与铁罐》的故事告诉我们什么？
四年级语文上册语文园地四教案篇7
一、提示课题
1．创设情境，激趣导入。
（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示。
（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）
（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？
（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。
2在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”演示小蜜蜂采蜜动作。
二、教学“我的发现”
1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花， 口号 ：“我的发现，只要细心！”
2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。
3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。
5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
6又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！
三、教学“日积月累”
小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”
1．“我会接”──词语接龙
（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。
（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。
（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”
2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。
（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。
（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。
（3）拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！
3．“读读背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？
（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。
（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。
（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？
（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。
（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。
四、总结、课堂延伸
口语交际
组织过程：
1、出示课下收集的小动物的、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？
2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。
3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）
4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）
5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。
6、展示实践成果，师生共同评议。
教学反思 ：
通过本次活动，学生掌握了新的识字方法，词语接龙训练学生的词汇量，儿歌读起来朗朗上口，背诵也很顺利，孩子们的口语表达不是很好，需提高训练。
一般学习好三到六年级的词语就好，一二年级的比较简单
三年级上册词语表
1、坪坝 停机坪 堤坝 拦河坝 穿戴 爱戴 不共戴天 招呼 招手 招待 招集 蝴蝶 蝶恋花 毛孔 孔穴 孔雀 麻雀 雀斑 雀鸟 跳舞 铜像 铜钱 筒盆 粗细 粗布 尾巴 尾声 末尾
2、玩耍 耍弄 耍花招 服装 化妆 化装 西装 干劲 起劲 使劲 用劲 绒线 绒毛 驼绒 棉绒 假话 假扮 假定 朝鲜 朝代 朝见 朝拜 有些 好些 那些 多谢 钓鱼 钓竿 钓具 考察 观察 侦察 花瓣 豆瓣 蒜瓣 菊瓣 聚拢 合拢 靠拢 归拢 掌握 手掌 首长 脚掌 趣味 风趣 趣闻 志趣 一本正经 引人注目
3、爬山虎 爬树 爬山 顶峰 风峦 似乎 相似 好似 苍天 苍白 苍蝇 苍茫 仰卧 仰望 仰坐 敬仰 咱俩 发奋 勤奋 奋发图强 奋斗 辫子 梳辫 勇气 勇敢 勇士 英勇 居所 居处 旧居 客居
4、随风飘动 月落柳梢 满载而归 淡淡的清香
5、郊区 郊游 散步 分散 散开 散会 脚步 进步 胸膛 胸怀 鸡脯 渣滓 面包渣 豆腐渣 或许 或近或远 记者 工作者 读者 敢干 敢说 爱惜 吝惜 高低 低处 诚实 真诚 诚心
6、基础 基本 根基 突然 突出 突破 突变 按时 按劳分配 按照 摆设 摆手 大摇大摆 玩弄 拨弄 准确 准绳 准备 备课 预备 侧身 侧面 侧门 胶卷 烟卷 卷尺 蛋卷 车辆 秘书 秘方 秘诀 秘密 复杂 混杂 杂志 夹杂 社会 社交 报社 出版社 阳光明媚 仔细打量
7、著作 著书 编著 珍藏 躲藏 隐藏 静悄悄 悄悄话 闪烁 坑人 土坑 泥坑 卧室 卧倒 卧铺 推动 推掉 推广 推举 旅客 旅游 旅行 考验 考试 考勤 考虑 秦国 秦朝 秦腔 世纪 纪律 纪念 遗产 遗留 遗传 遗像 讲究 究竟 研究震动 震惊 地震 改天
9、促进 促销 促使 催促 深情 深厚 回忆 追忆 记忆 异常 异彩 佳话 佳丽 佳人 精神百倍 加倍 遥远 遥望 相逢重逢 逢年过节 每逢 遥控 遍地 遍布 漫山遍野 插秧、插手 插头 飞舞 辽阔 道别 芬芳迷人
10、精确 精心 精力 精神 希望 稀罕 希奇 退却 却步 盛情难却 依靠 依次 依据 依偎 拼命 命令 革命 奔驰 奔跑 乡村 农村 村子 丧失 丧胆 丧命 丧气 磨石 磨坊 作坊 油坊 粉坊 垂头丧气 大惊失色 千呼万唤 凌空
11、扇动 扇风 扇翅膀 不胜枚举 一枚 邮信 邮费 邮包 爽快 爽口 清爽 柿子 西红柿 神仙 仙丹 仙人 鸭梨 梨树 菠菜 菠萝 藤萝 粮食 粮店 干粮 紧张 拉紧 紧密、杨树 杨柳 白杨 五彩缤纷 油亮亮 掠过 绽开
13、鲜艳 艳丽 娇艳 内外 内行 内向 做梦 梦想 美梦 恶梦 梦乡 清醒 醒目 苏联 苏绣 紫苏 林湿 湿润 湿度 沾湿 娇媚 天骄 娇艳 撒娇 嫩芽 娇嫩 嫩肉 嫩黄 强迫 坚强 强大 强劲有力 适合 适应 适当 适用 昆虫 昆仑 昆弟昆仲 广播 播音 播放 修理 修改 修建 修路 一致致敬 致命 此致 争齐斗艳
14、讨论 议论 谈论 评论 考试 试验 试卷 口试 验证 验收 实验检验 口袋 袋子 衣袋 证明 证件 证书 概况 梗概 大概 概要减轻 减价 减法 阻止 阻击 劝阻 阻拦 测量 测绘 推测 测试 包括 括号 总括 概括 正确 确实 确认 误解 笔误 误差 误会 通途 路途 前途 用途 超越 超级 超产 高超 一拥而入
15、 学堂 礼堂 食堂 课堂 镜子 镜头 眼镜 潜望镜 空闲 闲事 闲话 闲谈 等待 待遇 待人接物 待命 检阅 阅读 传阅 阅历 后腿 随笔 随从 跟随 随便 调节 调色 调味 调整 简单 简朴 简化 简要 拜访 礼拜 拜望 拜托 访问 寻访 采访 具体 玩具 用具
千里迢迢 挤来挤去 毫无保留 跨进
17、新闻 见闻 耳闻目睹 尘土 灰尘 尘埃 粉尘 奴仆 仆人 仆役 纳闷 纳税 烦闷 郁闷 小丘 丘陵 荒丘 沙丘 欢迎 迎接 迎春花 迎宾 等于 等号 等次 停止 止步 禁止 制止 环境 边境 国境 处境 传授 授命 教授 授权 品位 品质 商品 品种 远近闻名
18黑暗 暗淡 暗地 降落 降低 降调 降温 一丈 丈量 丈夫 肢体 前肢 四肢 肌肤 皮肤 肤浅 切肤之痛 辽阔 宽阔 阔步 阔步 高谈阔论 血液 血库 血压 血统 汁液 溶液 液体 滋生 滋味 滋事 滋润 湿润 润滑 利润 创造 开创 创举 创始 造句 造成 创造
19、县城 县长 县志 设计 设法 设想 设备 参加 参观 参军 参考 部队 部门 干部 文化部 横跨 横道 横线 横竖 跨过 跨越 跨度横跨 举重 举行 举手 选举 冲击 打击 击溃 目击 坚定 坚强 坚决 坚固 固体 固执 石栏 栏杆 专栏 教案 案件 方案 档案 鸡爪 珍贵 贵重 宝贵 贵州 水管 黑管
21、判断 果断 断定 断句 清楚 楚楚动人 楚界 楚国 孤雁 孤独 孤立 孤单 帆船 帆板 一帆风顺 帆布
22、蓝天 蓝田 蓝色 懒惰 懒散 懒洋洋 懒汉 披风 披挂 披上 披肩 划船 划桨 计划 威力 威风 威吓 权威 武术 武功 练武 拣选 挑拣 拣贝壳 颜色 颜料 笑颜 颜料 形状 状态 奖状 告状 渔民 渔船 渔夫 肥料 预料 资料 材料 长辈 晚辈 无能之辈
23、汇报 汇合 汇总 汇集 欣赏 欣慰 欣欣向荣 欢欣 赏识 赏花 赏月 观赏 映照 反映 映衬 放映 抵挡 挡住 阻挡 电视 视力 视察 视听 丝线 毛线 电线 线团 浸泡 浸染 浸湿 浸水 贡献 献词 献身 奉献 中药 农药 药材 木材 钢材 材料 选材 柔软 软弱 软化 松软 刮风 刮胡子 刮皮 搜刮 舌尖 口舌 舌头 苍翠 25、长矛 矛盾 矛头 盾牌 金盾 集体 集合 集中 集市 支持 保持 坚持 持久 一般 这般 万般 般配 书架 衣架 支架 骨架 乌龟 海龟 龟壳 龟甲 攻击 反攻 攻取 进攻 火炮 炮兵 枪炮 灯泡 平坦 坦克 坦然 坦荡 坦途 战士 战斗 战争 海战 神气 神色 神情 精神 兵士 兵器 兵法 兵力 后退 退步 退学 倒退 大显神威 乱作一团 合二为一 自卫
26、挖坑 挖土 挖沟 挖洞 鞋油 皮鞋 凉鞋 斧头 板斧 石斧 锯齿 锯木头 锯子 钢锯 免费 免除 免税 任免 房屋 木屋 屋子 抢先 抢夺 抢收 强攻 困难 难题 难得 苦难 初中 初期 初步 管理 保管 敌军 敌情 阶级 台阶 阶段 懂事 弄懂 懂得 懂道理
27、陶冶 陶然亭 陶醉 陶器 谦让 谦恭 谦卑 虚幻 虚报 虚度 虚汗 张嘴 嘴巴 嘴角 恼怒 恼火 苦恼 怒视 发怒 怒放 怒气冲冲 吵架 争吵 吵闹 吵人 感谢 感恩 感受 美感 感受 荒山 荒废 饥荒 荒凉 捧起 捧场 吹捧 捧腹 俭朴 质朴 朴实 朴素 素服 素食 要素 值日 值班 值得 价值 接受 受累 受罪 受苦 理会
和睦相处 相提并论 无影无踪 差不多
29、心愿 愿望 愿意 姿态 姿色 风姿 姿势 形势 势力 投保 投入 投奔 投石问路 情况 近况 何况 况且 吞服 吞并 吞吞吐吐 热烈 激烈 强烈 烈火 猛烈 绪论 头绪 情绪 评述 述说 述职 口述 普通、普查、普遍、普及、通知、交通、通过、鼓励、鼓掌、打鼓、鼓舞、鼓励、勉励、激励、奖励、一摇一晃、骤然间、持久、轮流、假思索
30、教育 培育 养育 哺育 花瓶 瓶盖 瓷瓶 系鞋带 系绳子 绳索 跳绳 麻绳 绳之以法 喝茶 茶树 茶叶 危险 危机 安危 危急 顺序 顺便 顺手 顺口 哥俩 他俩 咱俩 思索 搜索 绳索 铁索 激动 激烈 感激 堵住 堵塞 堵车 捕获 俘获 获得 获救 如实
31、给予 授予 予以 担柴 担心 担保 担担子 宽容 宽阔 宽广 充裕 富裕 宽裕 买书 猜测 猜谜 猜疑 猜想 糖果 白糖 即使 即日 即将 即位 卡车 资料卡 卡片 图书卡 盼望 期盼 盼着 顾盼 果仁 不仁 仁义 仁爱 贴纸 贴金 粘贴 贴画
人教版小学四年级语文上册词汇表
第一课：天下奇观 大堤 宽阔 横卧 笼罩 薄雾 屹立 若隐若现 昂首东望 闷雷 人声鼎沸 踮着脚 风平浪静 水天相接 沸腾 横贯江面 犹如 齐头并进 颤动 浩浩荡荡 山崩地裂 霎时 奔腾 漫天卷地 依旧 风号浪吼 恢复 人山人海 名称
第二课：屋脊 峡谷 咫尺为邻 堪称 平均 海拔 马蹄 不容置疑 一争高下 郁郁苍苍 云遮雾涌 神秘莫测 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 反差 千姿百态 山脉 神来之笔 呈现 花卉 人迹罕至 穿梭其间 美誉
第三课：灿烂 竹竿 白茫茫 船桨 茂盛 榕树 逼近 一株 不可计数 缝隙 翠绿 照耀 颤动 涨潮 树梢 停泊 静寂 继续 应接不暇 抛开 留恋 的确
第四课：紫檀色 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 模糊 凶猛 庙门 一模一样 蹲下 威武 镇静 恍恍惚惚 等待
第六课：爬山虎 嫩红 引人注目 舒服 铺张 均匀 重叠 空隙 拂过 漾起波纹 茎叶 叶柄 触角 蛟龙 枯萎 痕迹 逐渐 牢固 费劲 休想
第七课：蟋蟀 住宅 隐蔽 毫不可惜 随遇而安 慎重 选择 住址 洞穴 挖掘 柔弱 搜索 堤岸 隐藏 倾斜 隧道 骤雨 耙扫 平坦 弹琴 简朴 扒土 钳子 疲劳 宽敞 即使 抛弃
第八课：宁静 豪放 静谧 坐卧不安 牢笼 无聊 消磨时光 不可思议 偶然 精神大振 端详 巧合 崭新 漂移 叩门 枉费心机 轻易 浩如烟海 资料 证据 鼓舞 考证 召开 起源 假说 震动
第九课：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 玩耍 允许 围墙 告示牌 呼啸 隆冬 孤独 狂风大作 雪花飞舞 瑟瑟发抖 喧闹 草翠花开 破损 增添 脾气 训斥 覆盖 纷纷逃窜 鲜花凋谢 叱责 凝视 火辣辣 冷酷 脸颊 愉快 拆除
第十课：彼此 枯枝败叶 挖井 锄头 铁锹 疏通 树杈 泡沫 砌成 清澈 幸福 祝福 诧异 爪印 强健有力 痕迹 勤勤恳恳 耕地 麦子 谦虚 善良 义务 有益 健康 茂密 智慧
第十一课：寒冷 融化 剩下 必须 伐木 锯木头 煤油灯 一盏 已经 点燃 火柴
第十二课：木匠 木偶 雕刻 表情 兴冲冲 愣住 拽住 毛茸茸 挣扎 撒谎 愤怒 笑嘻嘻 拎起 委屈 温柔 龇牙咧嘴 蹦蹦跳跳 历害 女巫 魔杖 可怜巴巴 一副
第十三课：头颈 左顾右盼 高傲 郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 篱笆 引吭大叫 狂吠 京剧 局促不安 毫不相让 一日三餐 滋味 奢侈 一丝不苟 倘若 从容不迫 侍候 堂倌 脾气 窥伺 扬长而去 空空如也 责备 邻近 供养不周 不胜其烦 架子十足
第十四课 军衔 禽类 芦苇 无忧无虑 自由自在 属于 率领 直奔 鱼竿 厮打 撕咬 径直 耀武扬威 勾当 偷偷摸摸 从从容容 不紧不慢 主宰 熬汤
第十五课 性格 乖巧 暖和 无忧无虑 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视 温柔可亲 抓痒 稿纸 梅花 丰富多腔 变化多端 咕噜咕噜 勇猛 淘气 跌倒 逐渐 开辟 遭殃 技折花落 生气勃勃 古怪 的确 解闷 摔跤 责打
第十六课：讨厌 细声细气 颤颤巍巍 田坝 如怨如诉 疙瘩 反抗 欺侮 忠厚 可恶 成绩 趁其不备 一撮毛 雏鸡 警戒 预备 啄食 掘地 半蹲 温暖 啼叫 尖锐 凄惨 慈爱 勇敢 辛苦 理由 集合 消瘦 一声不吭
第十七课： 崇山峻岭 蜿蜒 盘旋 嘉峪关 修筑 坚固 城砖 城墙 垛子 瞭望 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 陡峭 智慧 凝结 气魄雄伟 奇迹 互相呼应 山岭
第十八课：颐和园 长廊 柱子 神清气爽 建筑 耸立 佛香阁 金碧辉煌 宫殿 葱郁 掩映 朱红 画舫 痕迹 远眺 隐隐约约 堤岸 葱绿 雕刻 狮子 姿态不一 游赏 昆明湖 万寿山
第十九课：兵马俑 临潼 举世无双 享誉世界 规模宏大 发掘 鸟瞰 统率 类型 南征北战 所向披靡 身材魁梧 昂首挺胸 神态自若 久经沙场 匀称 跃跃欲试 端详 若有所思 配合 气概 目光炯炯 殊死拼搏 雕塑 绝无仅有 惟妙惟肖 战车千乘 宏伟
第二十一课：汛期 山洪暴发 脱鞋绾裤 间隔 唯独 谴责 懒惰 俗语 平衡 协调有序 联结 清波漾漾 人影绰绰 理所当然 构成 伏下
第二十二课：杭州 桂树 甜丝丝 苍白 红润 患病 凋零 移植 谈何容易 幸运 辗转 彼岸 台湾 步履匆匆 袭击 平安无事 期待 突如其来 空旷 暂停 间隔 身躯 涓涓流出 奔波 骨肉同胞 跨越 海峡 血脉亲情 骨髓 绽放
第二十三课：厉害 遭遇 不幸 庄重严肃 广泛 怜悯 屏息凝神 情景 俯下 叮咛 嘱咐 坚强 插图 号啕大哭 暗示 暂时 怀抱 目不转睛 端详 悲哀 恍然大悟
第二十四课：圣诞节 羡慕 饶有兴趣 宽裕 不由自主 衣兜 残疾 湿润 喜悦 光芒 给予
第二十五课：崛起 帝国主义 焦点 伯父 繁华 租借 麻烦 模范 疑惑不解 驱使 究竟 风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 巡警 吵嚷 衣衫褴褛 得意扬扬 撑腰 惩处 肇事 踊跃 清晰 抱负 胸怀 铿锵有力 喝彩 欺凌 振兴中华
第二十六课：推荐 获奖 莫名其妙 愣住 映入眼帘 增添 删掉 规范 春风拂面 简短 燥热 绿葱葱 闪烁 距离 融洽 蕴含 质朴 黄昏 余晖 染红 沉郁 客厅 摇曳 堪称 楷模 模模糊糊 意义非凡 密密麻麻
第二十七课：旅馆 筋疲力尽 洗漱 丁零 睡眼蒙眬 疲倦 惬意 游历 设计 暑假 惊讶 书籍 餐馆 电话号码 语塞 解释 反驳 逻辑
第二十八课：冒昧 采访 疏远 嫉妒 勾肩搭背 有说有笑 寂寞 摆脱 处境 烦恼 排除 判断 分析 和睦相处 既然 患者 尺有所短 寸有所长 飘飘然 年少气盛 一点一滴 患难与共 受益匪浅 年逾古稀 形单影只 奋发 乐观 告诫 平衡
第二十九课：呼风唤雨 奇迹 出乎意料 改观 程度 依赖 农耕社会 腾云驾雾 寄托 幻想 潜入 洞察 原子核 奥秘 程控电话 因特网 远洋船舶 联系 舒适 哲学家 创造 归根到底 改善 回顾 世纪 继续
第三十课：住宅 风向标 数据 输入 根据 提供 环境 密码 陌生 轻松 悦耳 播放 分门别类 仓库 调运 储存 烹调 烹饪 示范 烹炒 即便 防盗 持续 预约 综合 判断 状态 卧室
第三十一课：恐龙 凶猛 迟钝 鸽子 五彩斑斓 毫不相干 一支 漫长 演化 鸵鸟 凌空翱翔 骨骼结构 后裔 印痕 欣喜若狂 证据 描绘 支撑 繁衍 形态各异 轻盈 茹毛饮血 敏捷 鳞片 躲避 降落 滑翔 推测 开辟 毋庸置疑 崭新 进程
第三十二课：特殊 搭乘 描述 差异 例如 栽培 筛选 水稻 辣椒 普遍 浩瀚 辐射 遨游 遗传物质 淘汰 美味佳肴 用武之地 治疗 糖尿病 花卉 盐碱 生根发芽 聪明勤劳 致力
五年级词语积累
第一单元读读写写
招牌 担忧 急切 惧怕 环境 知趣 光顾 恐怕 充足 理由 屋檐 其实 支撑
鼓励 环绕 娱乐 感叹 周游 思考 品味 片段 忽略 意义 方式
倾盆大雨 毫不犹豫 贪婪 通顺 可靠 培养 起码 比喻 心扉 呐喊 饱览 过瘾 报偿 驳杂 馈赠
磁石 锻炼 借鉴 饥肠辘辘 滚瓜烂熟 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血
第二单元读读写写
幽芳 飘泊 唯独 顿时 慈祥 稀罕 离别 大抵 精神 品格 灵魂 骨气 民族 气节 磨难 欺凌 境遇 毕竟 所谓 梳理 衰老 珍藏 手绢 华侨 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节
第二单元读读记记
玷污 秉性 眷恋 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 潺潺 婀娜 舞姿 粼粼 波纹 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 凉飕飕 颇负盛名 香飘十里 守望相助
第三单元读读写写
目前 上腭 哺乳 退化 垂直 经验 判断 胎生 特征 寿命 珍贵 急促 报警 盗窃 犯罪 嫌疑 金属 银行 图纸 即使 规定 窗帘 保持 噪音 废水 集中 处理 对付 研制 奇迹 博物馆 安然无恙 藕断丝连
第三单元读读记记
乖巧 驯良 清秀 矫健 机警 躲藏 追逐 强烈 溪流 警觉 触动 锐利 错杂 苔藓 狭窄 勉强 遮蔽 然而 面临 颗粒 来源 分裂 飘浮 削弱 柔和 性能 依附 稳定 朝晖 单调 古往今来 庞然大物 气象万千
第四单元读读写写
附近 捕捞 鱼饵 辉映 剧烈 上钩 操纵 摆脱 鱼鳃 争辩 皎洁 乞求 嘴唇 沮丧 旅途 诱惑 告诫 实践 严格 永久 启示 收获 吩咐 榨油 便宜 可贵 石榴 爱慕 分辨 体面 银光闪闪 小心翼翼 不容争辩 依依不舍
第四单元读读记记
抉择 环抱 和蔼 梦想 素净 巧妙 闪现 订购 约定 告辞 挑拨 如期 开幕 激发 简易 异常 葱茏 隐约 繁茂 蓬松 伤害 索性 细腻 陪伴 眼睑 咂嘴 流泻 信赖 星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽 轻松自在 不动声色
第六单元读读写写
地震 混乱 安顿 昔日 废墟 坚定 挖掘 绝望 爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 奇妙 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告提醒 歧途 谨慎 把握 极端 断言 欢声笑语 破烂不堪 满怀信心 一如既往
第六单元读读记记
疲惫 忙碌 腼腆 触摸 残忍 虚弱 指教 滚烫 后悔 艰涩 拖沓 磨炼 埋怨 冷漠 失魂落魄 震耳欲聋 大吃一惊 喋喋不休 雪上加霜 来日方长 忐忑不安 聊胜于无
第七单元读读写写
估量 损失 殿堂 宏伟 侵入 销毁 瑰宝 灰烬 进犯 转移 掩护 任务 崎岖 尸体 坠落 雹子 仇恨 眺望 豪迈
举世闻明 众星拱月 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情话意 天南海北 奇珍异宝 满腔怒火 斩钉截铁
第七单元读读记记
停泊 真挚 崇高统治 准许 礼堂 浓厚 叩问 旗帜 旗杆 脊梁 刹那 硝烟 骨髓 伤痕 痛苦 礼炮 扎根 悬崖绝壁
第八单元读读写写
远征 典礼 委员 协商 外宾 汇集 按照 预定 排列 波浪 爆发 诞生 奋斗
庄严 宣告 欢呼 电钮 肃立 瞻仰 肃静 飘拂 选举 骑兵 高潮 次序 光明
*** 万水千山 四面八方 排山倒海
第八单元读读记记
磅礴 拟定 地域 殉职 奔赴 尊重 踌躇 黯然 操劳 严肃 石碾 干扰 诚恳 簸箕 为难 胜利 保证 特殊 拘束 浑身 笤帚 局面 乐呵呵 夜以继日 端端正正
小学语文六年级上册词语盘点、日积月累
第一单元
清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 德高望重 津津乐道别有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆
神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 恶作剧 奇妙无比 不拘一格 年过花甲
1、 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
2、 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
3、 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
4、 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
5、 卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
6、 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）
第二单元
杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑寝不安席 思潮起伏 可见一斑
勘测 调节 沉闷 分享 抚养 纯洁 热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹 碧空如洗 波涛起伏 水落石出 百折不回 牙牙学语
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）
唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有进步。（鲁迅）
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了他，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）
第三单元
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 湿淋淋 心惊肉跳自言自语 自作自受 缝缝补补 大吃一惊
残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 着迷 耐心 修理 如愿 流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 兴高采烈
1、 轻诺必寡信。《老子》
2、 民无信不立。《论语》
3、 不精不诚，不能动人。《庄子》
4、 诚者，天之道也；诚之者也，人之道也。《礼记》
5、 有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》
第四单元
遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿眷恋 和蔼可亲 闪闪发光
葬礼 主持 语调 悲剧 治理 归宿 荡漾 领悟 滔滔不绝 一泻千里 纷至沓来 世外桃源 从天而降 生命垂危 风雨同舟
1、 善待地球就是善待自己。 2、 拯救地球就是拯救未来。
3、 但存方寸地，留与子孙耕。
4、 有限的资源，无限的循环。
5、 珍惜自然资源,共营生命绿色。
第五单元
厨房 刺猬 畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜
殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈
1、 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》
2、 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》
3、 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》
4、 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》
5、 只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》
第六单元：
1诗经采薇 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
2春夜喜雨唐 杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
3西江月 夜行黄沙道中 宋朝 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
4天净沙秋 元 白朴
孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 青山绿水， 白草红叶黄花。
第七单元
塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 日寇 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑 抑扬顿挫 相依相随 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋浴血搏杀
储备 干脆 失踪 闲逛 镌刻 缘故 黯淡 消瘦 知觉 空落落光秃秃 冷清清 直勾勾 不甘落后 千方百计 哭笑不得 长途跋涉 大摇大摆 无影无踪
马诗唐 李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
第八单元
谱写 幽静 蜡烛 失明 纯属 陌生 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔记录 莱因河 霎时间 微波粼粼
探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 降生 模仿 身段 造就 抗议 风度 炼就 毅力 有朝一日 大洋彼岸 不解之缘 暗无天日 眼冒金星一反常态 为所欲为 暑去寒来 不在话下 窃窃私语 无言以对
雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁 不落窠臼 雅俗共赏 美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响 别具一格
1 文言文委任的翻译
文言文中委任有多种情况，如下：
1辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如《晋书·谢安传》：初辟司徒府，除佐著作郎。
2除：任命，授职（一般指免去旧职授予新职）。如《陈情表》：寻蒙国恩，除臣冼马。
3察：考察后予以推荐、选举。如《三国志·吴主传》：郡察孝廉，州举茂才。
4荐：由地方 向中央推荐品行端正的人，任以官职。《宋史·侯可传》：韩琦镇长安，荐知泾阳县。
5举：由地方 向中央推荐品行端正的人，任以官职。如《左传·宣三十年》：举不失德，赏不失劳。
6授：授予官职。如《汉书·翟方进传》：遣使者持黄金印，赫发继，朱轮车，即军中拜授。
7选：通过推荐或科举选拔任以官职。如《史记·李将军列传》：李陵既壮，选为建章监，监诸骑。
8起：重新启用，任以官职。如《元史·贾鲁传》：鲁居丧服阕，起为太医院都事。
9复：恢复原职务。如顺帝初，再转复为太史令。《后汉书·张衡传》
10征：由朝廷征聘社会知名人士充任官职。征召，特指君招臣。
2 文言文表官职升迁任命的词有哪些一、表“授官、做官”的词语1辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。
如①《晋书·谢安传》：初辟司徒府，除佐著作郎。②《宋史·辛弃疾传》：辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之。
2除：任命，授职（一般指免去旧职授予新职）。如①李密《陈情表》：寻蒙国恩，除臣冼马。
②文天祥《指南录后序》：予除右丞相兼枢密使。③《南史·虞愿传》：除太常丞，尚书祠部郎，通直散骑侍郎。
3察：考察后予以推荐、选举。如《三国志·吴主传》：郡察孝廉，州举茂才。
4荐：由地方 向中央推荐品行端正的人，任以官职。①《宋史·侯可传》：韩琦镇长安，荐知泾阳县。
②《汉书·平帝纪》：诸有藏及内恶未发而荐举者。③《谭嗣同》：公以学士徐公致荐，被征。
5举：由地方 向中央推荐品行端正的人，任以官职。如①《左传·宣三十年》：举不失德，赏不失劳。
②《文选·陈情表》：后刺史臣荣举臣秀才。③范晔《后汉书·张衡传》：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
④《左传？？襄公三年》：举其偏，不为党。6授：授予官职。
如①《汉书·翟方进传》：遣使者持黄金印，赫发继，朱轮车，即军中拜授。②《宋史·辛弃疾传》：召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记。
7选：通过推荐或科举选拔任以官职。如《史记·李将军列传》：李陵既壮，选为建章监，监诸骑。
8起：重新启用，任以官职。如①《元史·贾鲁传》：鲁居丧服阕，起为太医院都事。
②《战国策》：起樗里子于国。9复：恢复原职务。
如顺帝初，再转复为太史令。《后汉书·张衡传》10征：由朝廷征聘社会知名人士充任官职。
征召，特指君招臣。如①《后汉书·王涣列传》：岁余，征拜侍御史。
②范晔《后汉书·张衡传》：安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中。③梁启超《谭嗣同传》：君以学士徐公致靖荐，被征。
11仕：做官。如《论语·子张》：学而优则仕。
12仕宦：做官，任官职。如《孔雀东南飞》：汝是大家子，仕宦于台阁。
13仕进：进身为官。如《晋书·许迈传》：迈少恬静，不慕仕进。
14任：担负、担任。如《史记？？蒙恬传》：恬任外事，而毅常为内谋。
二、表“调动、补任”的词语。1改：改任官职。
如《宋史·范仲淹传》：（范仲淹）改集庆军节度推官，始还姓，更其名。2调、徙、转：调动官职（特定语境下可以表示升职或降职）。
如①《史记·袁盎晁错列传》：调为陇西都尉。②《史记·淮阴侯列传》：徙齐王信为楚王。
③范晔《后汉书·张衡传》：衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。④《史记·高祖本纪》：徙韩王信太原。
⑤《隋史·徐文宝传》：文宝处法平允，考绩连最，转大理正。⑥《宋史·理宗纪》：程大元、李和以下将士六百一十三人补转官资有差。
⑦《张衡传》：再转，复为太史令。3迁：调动改派。
一般情况下，“转迁”“迁调”表示调职；“右迁”“迁除”表示升职；“左迁”“迁谪”表示削职降等。如范晔《后汉书·张衡传》：公车特征拜郎中，再迁为太史令。
又如不韦迁蜀，世传吕览。《史记·太史公自序》4累迁：表示多次调动。
如范晔《后汉书·赵咨传》：累迁敦煌太守。5放：京官调任地方官。
如梁启超《谭嗣同》：既而胡即放宁夏知府。6出：京官外放，与“放”意思相近。
如范晔《后汉书·张衡传》：永和初，出为河间相。7补：补任空缺官职。
如①《汉书·萧望之传》：迁补太守卒史，举贤良为大司农丞。②《汉书·萧望之传》：是时选博士谏大夫通政事者补郡国守相，以望之为平原太守。
③《汉书·王尊传》：太守察王尊廉，补辽西盐官长。8荫补：靠先人的业绩补缺做某官。
如①《新唐书？？李德裕传》：以荫补校书郎。②《梅圣俞诗集序》：予友梅圣俞，少以荫补为吏，累举进士。
三、表“升官、加封”的词语。1拜：按一定礼节授予（任命）官职，一般用于升任高官。
如①《三国志·蜀书·诸葛亮传》：拜亮为丞相。②《史记·廉颇蔺相如列传》：以相如功大，拜为上卿。
③《史记·淮阴后列传》：至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。④《指南录后序》：于是辞相印不拜。
2晋、进：晋升官职，提高职位或级别。如成语“加官晋爵”。
3加：加封，即在原来官衔上增加某种荣衔，一般可以享受一些特权。如《宋史·辛弃疾传》：平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。
4超迁：越级升迁。如①《史记·屈原贾生列传》：孝文帝说之，超迁。
一岁中至太中大夫。②《史记·张释之冯唐列传》：今陛下以啬夫口辩而超迁之，臣恐天下随风靡靡，争为口辩而无其实。
5擢：在原官职上提拔官职。如①《南史·何远传》：武帝闻其能，擢为宣城太守。
②《战国策·燕策》：先王过举，擢之乎宾客之中，而立之乎群臣之上。6超擢：破格提拔。
如梁启超《谭嗣同》：奏对称旨，超擢四品卿衔军机章京。7陟：提升官职。
如诸葛亮《出师表》：陟罚臧否，不宜异同。8升：提升。
如梁启超《谭嗣同》：旋升宁夏道。9拔：提升没有官职的人。
如①《汉书·赵充国传》：拔之为后将军。②《文选·陈情表》：过蒙拔擢，宠命优渥。
10提：提拔。如《北史·魏收传》：提奖后辈，以名行为先。
四、表“贬官、免。
3 文言文唯才是任翻译唯才是任——是，语中助词。外动词之宾语倒置于外动词之前时，以“是”字居二者之中助之。
皇天无亲，唯德是辅。——《书蔡仲之命》
唯余马首是瞻。——《左传襄十四年》
意思就是及物动词的宾语前置时，在这个动词和前置宾语中间加一个“是”字，以加强语气。这是古文“是”的特殊用法：唯才是任=只任命有才能的人。
唯德是辅=只辅佐有德行的人。
唯余马首是瞻=只要看着我的马的脑袋。
参见：杨树达《词诠 P 200》
4 在古文中哪些此表示授予或担任官职一、授职荐举： 任：担当，担任。
《史记•蒙恬传》：“恬任外事，而毅常为内谋。”（毅，蒙毅，人名） 授：授官，任命。
《汉书•翟方进传》：“遣使者持黄金印、赤韨縌，朱轮车，即军中拜授。” 除：任命，授职。
“除臣洗马。”李密《陈情表》 拜：授给官职。
取阳晋，拜为上卿。《廉颇蔺相如列传》 征：征召，特指君召臣，即由君王征聘社会知名人士充任官员。
古时写着“徵”，现简化成“征”。 公车特征拜郎中《张衡传》； “赵相征至长安，乃使人复召赵王。”
《史记•吕太后本纪》 召：征召。累召不应。
《张衡传》 辟：音bì，征召，由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。 连辟公府不就。
《张衡传》； “初辟司徒府，除佐著作郎。”（当初受司徒府征召，拜官为佐著作郎）《晋书•谢安传》 荐：推荐，由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。
古时写着“荐”，现简化成荐”。 尚书同郡杨乔上书荐曰。
《孟尝传》 举：推荐，推举，也指由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。 举孝廉不行。
《张衡传》； “傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。”《孟子•告子下》 起：起用人任以官职或重新启用，任以官职。”
鲁居丧服阕，起为太医都事。《元史贾鲁传》 提：提拔。
“然（魏收）提奖后辈，以名行为先，浮华轻险之徒，虽有才能，弗重也。”（名行：名望和德行）《北史•魏收传》 拔：提升没有官职的人。
“山涛（人名）作冀州（长官），甄拔三十余人。”李白《与韩荆州书》 封：封赐，封授，帝王授予臣子土地、封号或爵位。
“劳苦而功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》；（陈涉曰）六国之后君，我不能封也。”
“使秦无尺土之封，不立子弟为王。”（后一例“封”动作名用）《史记•李斯列传》；后以军功封定阳子。
《指南录后序》 补：补充缺职或由候补而正式任命。“是时选博士谏大夫通政事者补郡国守相，以望之为平原太守。”
《汉书•萧望之传》补：任。愿令得补黑衣之数。
《触龙说赵太后》 赠：用于追封已故者以爵位。“步夫人卒，追赠皇后。”
《三国志•吴书•吴主传》 赐：赏赐有功之臣以爵位。“武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯。”
《汉书•苏武传》 赏：指皇帝特意赐予官职、官衔或爵位。“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。”
《谭嗣同》 铨：铨选，选拔。而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母（你父亲做吏部的长官）《记王忠肃公翱事》 策：策试。
尝后策孝廉。《孟尝传》 衡：权衡，比较。
铨衡指主管选拔官吏的职位。亦指主管选拔官吏的部门之长。
“汝若居铨衡，当举如此辈人。”《晋书·良吏传·吴隐之》 选：推选。
选广为少傅。《疏广传》 进：引荐、进荐。
古之君子进人以礼。《向雄传》 二、提升官职： 擢：在原官上提拔。
“擢为后将军。”（后将军：武官名。
《汉书•赵充国传》）； 升：升官。升（鲁）台都事。
《元史贾鲁传》 拔擢：用于由低级到高级的升迁。“过蒙拔擢，宠命优渥。”
李密《陈情表》 进：用于较高职务。“于是忌进孙子于威王。”
《史记•孙膑传》 起复：恢复原职务。雨村道：“你说的何尝不是。
但事关人命，蒙皇上隆恩起复委用，正竭力图报之时，岂可因私枉法，是实不忍为的。”《红楼梦》第四回《薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧判断葫芦案》 超迁、超擢：越级破格提升。
“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等同参预新政”。《谭嗣同》；“孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。”
《史记•贾谊传》 三、调动职务： 转、移、调、徙：一般的转任，改任，调动，调迁。再转为太史令，衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
《张衡传》；天圣中，河南诸县多盗，转运使奏移渑池尉。《欧阳文忠公集·桑怿传》；“调为陇西都尉。”
《汉书•袁盎传》；“徙王信为楚王。”《史记•淮阴侯列传》； 迁：调动官职，一般指升官。
“方进转为博士。数年，迁朔方刺。
《汉书•翟方进传》；“安帝雅闻衡善术学，公车特征，拜郎中，再迁为太史令。”《后汉书•张衡传》 出：指出京受任。
“永和初，出为河间相，时国王骄奢”（指张衡离京任河间王的相。）《张衡传》 改：改任。
后公改两广。《记王忠肃公翱事》 放：外放，外调。
既而胡即放宁夏知府。《谭嗣同》。
5 任诞 文言文翻译陈留郡阮籍、谯国嵇康、河内郡山涛，这三个人年纪都相仿，嵇康的年纪比他们稍为小些。参与他们聚会的人还有：沛国刘伶、陈留郡阮咸、河内郡向秀、琅邪郡王戎。七个人经常在竹林之下聚会，毫无顾忌地开怀畅饮，所以世人叫他们做竹林七贤。
阮籍在为母亲服丧期间，在晋文王的宴席上喝酒吃肉。司隶校尉何曾也在座，对晋文王说：“您正在用孝道治理天下，可是阮籍身居重丧却公然在您的宴席上喝酒吃肉，应该把他流放到荒漠地方，以端正风俗教化。”文王说：“嗣宗哀伤劳累到这个样子，您不能和我一道为他担忧，还说什么呢！再说有病而喝酒吃肉，这本来就合乎丧礼啊！”阮籍吃喝不停，神色自若。
刘伶患酒病，口渴得厉害，就向妻子要酒喝。妻子把酒倒掉，把装酒的家什也毁了，哭着劝告他说：“您喝得太过分了，这不是保养身体的办法，一定要把酒戒掉！”刘伶说：“很好。不过我自己不能戒掉，只有在鬼神面前祷告发誓才能戒掉啊。你该赶快准备酒肉。”他妻子说：“遵命。”于是把酒肉供在神前，请刘伶祷告、发誓。刘伶跪着祷告说：“天生我刘伶，靠喝酒出名；一喝就十斗，五斗除酒病。妇人家的话，千万不要听。”说完就拿过酒肉吃喝，一会儿就又喝得醉醇醇地倒下了。
刘公荣和别人喝酒时，会和不同身分、地位的人在一起，杂乱不纯，有人因此指责他。他回答说：“胜过公荣的人，我不能不和他一起喝；不如公荣的人，我也不能不和他一起喝；和公荣同类的人，更不能不和他一起喝。”所以他整天都和别人共饮而醉倒。
刘伶经常不加节制地喝酒，任性放纵，有时在家里赤身露体，有人看见了就责备他。刘伶说：“我把天地当做我的房子，把屋子当做我的衣裤，诸位为什么跑进我裤子里来！”
阮籍的嫂子有一次回娘家，阮籍去看她，给她道别，有人责怪阮籍。阮籍说：“礼法难道是为我们这类人制订的吗？”
6 任用官职 有哪些词古代表示官职任免调动的文言词语归纳 一、表“授官、做官”的词语1辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。
2除：任命，授职（一般指免去旧职授予新职）。如①李密《陈情表》：寻蒙国恩，除臣冼马。
3察：考察后予以推荐、选举。4荐：由地方 向中央推荐品行端正的人，任以官职。
5举：由地方 向中央推荐品行端正的人，任以官职。《文选•陈情表》：后刺史臣荣举臣秀才。
6授：授予官职。7选：通过推荐或科举选拔任以官职。
8起：重新启用，任以官职。9复：恢复原职务。
如顺帝初，再转复为太史令。10征：由朝廷征聘社会知名人士充任官职。
征召，特指君招臣。11仕：做官。
如《论语•子张》：学而优则仕。12仕宦：做官，任官职。
如《孔雀东南飞》：汝是大家子，仕宦于台阁。13仕进：进身为官。
14任：担负、担任。二、表“调动、补任”的词语。
1改：改任官职。2调、徙、转：调动官职（特定语境下可以表示升职或降职）。
3迁：调动改派。一般情况下，“转迁”“迁调”表示调职；“右迁”“迁除”表示升职；“左迁”“迁谪”表示削职降等。
4累迁：表示多次调动。5放：京官调任地方官。
6出：京官外放，与“放”意思相近。7补：补任空缺官职。
8荫补：靠先人的业绩补缺做某官。三、表“升官、加封”的词语。
1拜：按一定礼节授予（任命）官职，一般用于升任高官。如①《三国志•蜀书•诸葛亮传》：拜亮为丞相。
2晋、进：晋升官职，提高职位或级别。如成语“加官晋爵”。
3加：加封，即在原来官衔上增加某种荣衔，一般可以享受一些特权。4超迁：越级升迁。
5擢：在原官职上提拔官职。6超擢：破格提拔。
7陟：提升官职。如诸葛亮《出师表》：陟罚臧否，不宜异同。
8升：提升。9拔：提升没有官职的人。
如《文选•陈情表》：过蒙拔擢，宠命优渥。10提：提拔。
四、表“贬官、免官”的词语。1贬：①降低官职，降级。
②降职并外放。2窜：放逐、贬官。
3放：一般指由京官改任地方官。4谪：降职，封建时代把高级官吏降职并调到边远地方做官。
如范仲淹《岳阳楼记》：滕子京谪守巴陵郡。5左迁：降职贬官，特指贬官在外。
6左除、左降、左转：降职。7出：离开京城外调，一般指贬官（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣），有时也指平调。
8出宰：京官外放出任地方官。9黜、绌：废掉官职。
如《司马迁〈屈原列传〉》：屈平既绌。10免：罢免官职。
11夺：削去，罢免。五、表“辞官”的词语。
1告老：官员年老辞职。2解官：辞去官职。
3请老：古代官吏请求退休养老。4乞身：古时认为官吏做官是委身事君，因此称请求退职为“乞身”。
5乞骸骨：古代官吏请求退职，意思是使骸骨归葬故乡。6移病：上书称病，为居官者请求退职的委婉语。
7谢病：托病引退或谢绝宾客。8致仕：交还官职，即退休。
六、表“ 、代理”的词语。1假：临时的、代理的。
如《史记•项羽本纪》：乃相与共立羽为假上将军。2兼：兼任，同时监管。
3领：兼任（较为低级的官职）。如柳宗元《段太尉逸事状》：王子晞为尚书，领行营节度使，寓军郐州。
4判：高位兼任低职或以京官出任地方官。5权：暂时代理官职。
6摄：暂代官职。7署：暂任、代理官职。
8守：代理官职。9行：代理官职。
七、与“官员任职相关”的词语。1知：主持。
2典：主持；主管。3主：主持，掌管。
4视事：官吏到职开始工作；在任。5下车：新官到任 6坐：因犯……罪或错误。
如《汉书》：群臣坐陷王于恶不道，皆诛死者二百余人。7封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。
8秩满：官吏任期届满。9行部：巡行部属（汉制，刺史常于八月巡视部署，考察刑政，称为行部。）
7 高考语文文言文官职名称有哪些宰相：总揽政务官宰主持相辅佐
御史夫：其权力仅丞相
六部：吏、户、礼、兵、刑、工
三司：太尉司徒、司空
书省：央行政机要机关
尚书：六部高行政官
太尉：军事首脑
郎：尚书属部员
宦官：宫廷内侍称太监
侍郎侍：宫廷侍卫
校尉：汉代军事官
翰林士：管文件图书侍读
太史：记史管文收
监：央教育机构
左右拾遗：唐代谏官
总督：清代高行政官
巡抚：总揽省行政军事官
知州：州级行政官知管理
太守：郡级行政官
主簿：秘书
8 文言文 《知人善任》 翻译参考译文： 鞠咏做进士，凭借文学功底跟从王公化基学习，到王公主管杭州，咏及第，升咏做大理评事，主管杭州仁和县。
鞠咏将到任，先把书和自己作的诗寄给王公，来感谢往常对自己的激励，现在又做官吏，借此可以文字互相娱乐，王公不答应。到了咏到任后，王化基对他一点也不加礼遇，而是非常急切地考核其公务。
鞠咏大失所望，于是不再把他当作知已，而专门学习做官吏的事，那以后，王化基升为参知政事，没有把咏推荐，有人间原因，回答说：“凭咏的才能，不用担心将来不显达，担心的是盛气骄人，我所以压抑他，来成全他的德行罢了。”鞠咏听到以后，开始把王化基当作真正相知的朋友。
9 有关魏文侯的文言文魏文侯使乐羊伐中山，克之；以封其子击。
文侯问于群臣曰：“我何如主？”皆曰“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君？”文侯怒，任座趋出。
次问翟璜，对曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直。
向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。
——《资治通鉴》编辑本段原文 魏文侯问李克曰：“为国如何 ？ ” 对曰：“臣闻为国之道：食有劳而禄有功，使有能而赏必行、罚必当。” 文侯曰：“吾赏罚皆当，而民不与，何也 ？ ” 对曰：“国其有*民乎 ？臣闻之曰：夺*民之禄，以来四方之士。
其父有功而禄，其子无功而食之，出则乘车马，衣美裘，以为荣华，入则修竽琴钟之声，而安其子女之乐，以乱乡曲之教。如此者，夺其禄以来四方之士，此之谓夺*民也。”
编辑本段译文 魏文侯问李克：“怎样治理国家呢？ ” 李克回答说：“治理国家的原则就是，给付出劳动的人以衣食，封赏有功劳的人，任用有能力的人，并且要赏就要实行、要罚就要得当。” 文侯问：“我赏罚都得当，但是国人还是不服（归依我），为什么 ？ ” 李克回答道：“国内大概有放纵游乐的人吧！ 我听说：应该取消放纵者的俸禄，用来招揽国家的有志之士。
父辈因为有功勋所以国家给他俸禄，他的后辈没有功勋却享受着父辈的待遇（用国家的钱财），出门就乘着车马、穿着华美的衣衫，算得上荣华富贵；在家则沉迷于竽琴钟石一类乐器（演奏出的音乐），正因为这些人给他们的无功的子女的享受，打乱了乡里的礼教。像这样的人，应当取消他们的俸禄，用来招揽国家的有志之士，这就是所说的剥夺放纵游乐的人（的俸禄）。”
编辑本段原文 魏文侯魏文侯①与虞人②期③猎。是日⑧，饮酒乐，天雨。
文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨⑥，公将焉④之⑦？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自罢⑤之。魏于是乎始强。
（选自《魏文侯书·资治通鉴》）编辑本段注解 1魏文侯：战国时魏国国君。 2虞人：掌管山泽范围打猎的官。
3期：约定 4焉：何必。 5罢：通“疲”文中指停止 6雨：下雨 名词作动词用 7之：到，往 8是日：这天 9谏：规劝、劝谏。
10身自罢之：亲自宣布停止这次打猎。 11岂：难道编辑本段译文 战国时期，魏国开国国君魏文侯很讲信用，因而赢得了大臣和百姓的爱戴。
有一天，他和管理山林的人约定好次日午时到狩猎场打猎。那天，宫中饮酒，喝的很开心，天上下起了雨（早朝后，得知国力逐渐强盛，魏文侯心情十分舒畅，于是下令摆上酒宴款待群臣。
酒过三巡，大家喝得兴高采烈，酣（hān）畅淋漓突然，魏文侯带着几分醉意问道：“午时快到了吧？”左右回答：“是。”）魏文侯急忙命令左右撤下酒席，叫人备车赶往郊外的狩猎场。
大臣们一听，齐声劝道：“今天喝酒这么欢乐，天又降大雨，不能打猎，大王何必冒着雨白白去一趟呢？” 魏文侯说：“我已经跟人约好了，现在他们一定在郊外等我。虽然现在很快乐，怎么可以不坚守约定的（打猎）时间呢？”文侯于是亲自前往，亲自停止了宴席。
魏国从此变得强大。编辑本段简译 魏文侯与管理森林的一个小官约好了去打猎。
这天，魏文侯与文武百官开怀畅饮，天又下起雨来，文侯准备去赴约。左右官员们说：“今天您喝了酒，天又下雨，您还要去吗？”文侯说：“我与小官约好了去打猎啊，虽然这里有乐子，哪能不去赴约会呢？”文侯于是前往，亲自停止了宴席。
编辑本段人物 魏文侯（？一前396），名斯，战国时期魏国的建立者。公元前445至前396年在位。
开口相约，是一件最简单不过的事，但要信守约定、践行约定，就不那么容易了，只有诚信之人才能够做到的。守约是诚信的要求和表现，魏文侯信守约定，冒雨期猎，体现了他的诚信。
君王的诚信对一个国家是至关重要的，魏国能成为当时的强国，与魏文侯的诚信应不无关系。《韩非子·外储说左上·魏文侯守信》 《魏文侯守信》之一：魏文侯①与虞人②期猎③。
明日会天疾风，左右止，文侯不听，曰：“不可以风疾之故而失信，吾不为也。”遂自驱车往，犯风④而罢虞人。
——《韩非子·外储说左上》 注释：①魏文侯，战国时期魏国文侯（魏斯）公元前445年即位。 ②虞人，管理苑囿的官吏。
③期猎，约定打猎时间。 ④犯风，顶风。
⒌会，恰恰 译文：魏文侯同管理苑囿的官吏约定了打猎的时间，第二天恰恰刮起大风，随从的侍臣都劝阻文侯不要去打猎了，文侯不听。说：“不可以因为风大的缘故，没有通知他们，就取消了。
这样的事情，我是不能做的。”于是自己驾着马车，顶着大风赶去，告诉苑囿管理的人员，取消了这次打猎活动。
解释：约定相会的日期，如果不能如约，应该在事前通知对方，免得人家苦等，这是守信，也是对别人的尊重。有人以为这些是小事，尤其是对待下属人员，失约似乎不当一回事。
魏文侯因为刮起大风，不能与虞人践约所定的打猎日期，即使左右劝阻，仍坚持赶到虞人那里取消打猎活动。认真对待双方约定，这是我们传统的美德。
战国初期，魏文侯之所以受到各国的普遍。
深；重；多：厚意；厚礼；厚望；厚利。（“厚礼”中“厚”的意思）
（“家底儿厚”的我就不知道了，把“厚”的意思写下来你自己参考吧）
①扁平物体上下两个面的距离较大，跟“ 薄 ” 相反：厚实；厚书；厚棉被。
②扁平物体上下两面之间的距离：厚度；厚薄。
③深；重；多：厚意；厚礼；厚望；厚利。
④待人诚恳；宽容：厚道；忠厚；宽厚。
⑤优待；重视：厚待；优厚；厚此薄彼。
⑥浓；味道重：浓厚；醇厚。
⑦姓。
“招领”中“领”的解释：引领。
“中举”中“举”的解释：
①向上托；向上伸：举重｜举手｜举头望明月。
②行动；动作：举止｜举动｜壮举｜一举两得。
③发起；兴起：举行｜举办。
④提出：列举｜举例｜举一反三｜不胜枚举。
⑤推选；推荐：选举｜推举｜举荐。
⑥全：举国上下｜举世闻名。
（有这么些个解释，自己参考吧）
1作文 小学语文总结
首先，学会作文是升学考试的需要。
有一个公式：作文=1/2语文。 各级语文考试中作文分数是语文卷面分中最高的内容。
小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。
凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。例：2003年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分；大连地区120分，作文占70分。
随着新课标的推行，作文越来越受到重视。作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。
《教育文摘》上讲， 90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。 另外，有个振奋人心的好消息告诉大家，从2004年开始，高考自主招生政策出台，28所重点高校招作文尖子生。
例：北大、清华、复旦、南开、中山等大学分数线降低20—30分，北大降了30分。甚至有专家预测：未来中高考中，语文将只考读写。
现在，好多孩子都在学习各种才艺，其实家长之所以花在力气培养孩子的各种特长，就是为了在考大学时多个筹码，随着这个政策的出台，家长和学生有没有想过，有写作特长也可以顺利进入理想大学。 还有，学好作文，有过硬的文笔，将是未来就业的基础及途径。
从专业角度来讲，有过硬的文笔，可以成就自己的事业。比如专业写作、自由撰稿人、制片人等。
从广泛意义上讲，有过硬的文笔，就业渠道更宽泛。如律师业、广告业、策化业，甚至是我们的作文指导培训……从方便生活角度来讲，有良好的文笔功底，无论在任何单位，从事任何职业，都会受到重视。
现在，升学容易，就业难，为了升学，为了就业，好多家长培养孩子有多方面的专长，如艺术、美术乐器等，其实，如用学这些科目的时间来专修写作，那么写作专长更突出，将来对孩子的影响也更大，并且受益终生。 所谓“口头作文”，就是不将文章形成书面文字，而是在心中打好腹稿后，直接用口语表达出来。
随着课程改革的进一步推进，课堂形式渐渐走向了灵活多样化，学生的主体地位得到了提高，同时培养学生的能力也逐渐成了课堂的主旋律。作为语文教学，主要就是培养学生的阅读与写作能力，提高他们对社会与人生的认识。
而学生写作能力的提高绝非一日之功，也没有什么秘诀，唯一的途径就是多读多写。“劳于读书，易于作文。”
简单的一句话就已写出了读书对写作的重要性，无须多言。提到“多写”，我们通常的做法就是在每周一次的作文课之外，让学生养成写日记的习惯。
但除此之外，我觉得还有一个行之有效的方法，那就是——口头作文。 口头作文的独特优势 首先，口头作文具有“复合学习”的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。
“说文”的过程，也是“听文”的过程，要听出说文的“关节”，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等“机窍”，这能培养学生听的能力。而“说文者”边想边说，边说边想中所体现的“说文”水平，也处处显示了平时“读文”的功底。
因为“说文”的章法与“文章”的做法同出一辙，口头语言亦潜移默化地表现出“文章”语言的熏陶影响。同时，口头作文也是“书面作文”的前提和“操练”，诚如叶圣陶先生所说：“彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。”
这里简扼地说明了二者相辅相成的辩证关系。 其次，口头作文有强化学生口头表达能力的优势，口头表达能力即用简明、有序、准确、周密、规范的口头言语表现思想的能力。
这种说话能力是一个人社会交际必不可少的工具，是综合衡量一个学生语文能力及创造性智力的重要标志。传统语文教学重视书面表达而忽视口头表达是一大弊端，无论就社会需要或培养智力而言，都是一种“失策”。
再次，口头作文具有较高的效率优势。这体现在口头作文兼有快速思维、迅捷表达的特点。
心想口说，言随意至，因而同一单位时间内其数量必然超过书面作文。用口头作文辅助书面作文，能大大减轻学生由于单一的书面作文所造成的沉重负担及枯燥感受。
同时口头作文使学生之间能相互启迪思维、扩展视野，使其积累素材、集思广益，从而碰撞出创造的火花。 最后，口头作文具有“愉快学习”、“情境教育”的优势。
因为口头作文易于创设民主、活跃的课堂情境，营造热烈。愉快、轻松的学习氛围，其他同学的“说话”，能贴近听者的心灵，引起共鸣，激起作文的欲望，能较好地达到预期目的。
头作文是培养学生成为“现代化社会人”的重要途径 随着形势的发展，传统的教育观念正在逐渐改变，培养学生成为“现代化社会人”已被越来越多的人所接受。作为“现代化社会人”应具有那些素质呢？专家认为必须具有适应现代化社会生活、工作、建设需要的能力。
这种能力也可以说是一种“应变能力”，它包括：“适应社会能力”，“克服自卑能力”，“取得成果的坚持力、自信力”。这种能力的培养是十分重要的，特别是对初高中学生来说，更应该把培养应变能力作为“涵养、锻炼”自己的目标之一。
如何“涵养、锻炼”呢？口头作文不能不说是一种行之有效的办法。因为口头作文需敏捷灵活的思维，这对于将来走。
2作文 小学语文总结首先，学会作文是升学考试的需要。
有一个公式：作文=1/2语文。 各级语文考试中作文分数是语文卷面分中最高的内容。
小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。
凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。例：2003年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分；大连地区120分，作文占70分。
随着新课标的推行，作文越来越受到重视。作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。
《教育文摘》上讲， 90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。 另外，有个振奋人心的好消息告诉大家，从2004年开始，高考自主招生政策出台，28所重点高校招作文尖子生。
例：北大、清华、复旦、南开、中山等大学分数线降低20—30分，北大降了30分。甚至有专家预测：未来中高考中，语文将只考读写。
现在，好多孩子都在学习各种才艺，其实家长之所以花在力气培养孩子的各种特长，就是为了在考大学时多个筹码，随着这个政策的出台，家长和学生有没有想过，有写作特长也可以顺利进入理想大学。 还有，学好作文，有过硬的文笔，将是未来就业的基础及途径。
从专业角度来讲，有过硬的文笔，可以成就自己的事业。比如专业写作、自由撰稿人、制片人等。
从广泛意义上讲，有过硬的文笔，就业渠道更宽泛。如律师业、广告业、策化业，甚至是我们的作文指导培训……从方便生活角度来讲，有良好的文笔功底，无论在任何单位，从事任何职业，都会受到重视。
现在，升学容易，就业难，为了升学，为了就业，好多家长培养孩子有多方面的专长，如艺术、美术乐器等，其实，如用学这些科目的时间来专修写作，那么写作专长更突出，将来对孩子的影响也更大，并且受益终生。 所谓“口头作文”，就是不将文章形成书面文字，而是在心中打好腹稿后，直接用口语表达出来。
随着课程改革的进一步推进，课堂形式渐渐走向了灵活多样化，学生的主体地位得到了提高，同时培养学生的能力也逐渐成了课堂的主旋律。作为语文教学，主要就是培养学生的阅读与写作能力，提高他们对社会与人生的认识。
而学生写作能力的提高绝非一日之功，也没有什么秘诀，唯一的途径就是多读多写。“劳于读书，易于作文。”
简单的一句话就已写出了读书对写作的重要性，无须多言。提到“多写”，我们通常的做法就是在每周一次的作文课之外，让学生养成写日记的习惯。
但除此之外，我觉得还有一个行之有效的方法，那就是——口头作文。 口头作文的独特优势 首先，口头作文具有“复合学习”的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。
“说文”的过程，也是“听文”的过程，要听出说文的“关节”，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等“机窍”，这能培养学生听的能力。而“说文者”边想边说，边说边想中所体现的“说文”水平，也处处显示了平时“读文”的功底。
因为“说文”的章法与“文章”的做法同出一辙，口头语言亦潜移默化地表现出“文章”语言的熏陶影响。同时，口头作文也是“书面作文”的前提和“操练”，诚如叶圣陶先生所说：“彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。”
这里简扼地说明了二者相辅相成的辩证关系。 其次，口头作文有强化学生口头表达能力的优势，口头表达能力即用简明、有序、准确、周密、规范的口头言语表现思想的能力。
这种说话能力是一个人社会交际必不可少的工具，是综合衡量一个学生语文能力及创造性智力的重要标志。传统语文教学重视书面表达而忽视口头表达是一大弊端，无论就社会需要或培养智力而言，都是一种“失策”。
再次，口头作文具有较高的效率优势。这体现在口头作文兼有快速思维、迅捷表达的特点。
心想口说，言随意至，因而同一单位时间内其数量必然超过书面作文。用口头作文辅助书面作文，能大大减轻学生由于单一的书面作文所造成的沉重负担及枯燥感受。
同时口头作文使学生之间能相互启迪思维、扩展视野，使其积累素材、集思广益，从而碰撞出创造的火花。 最后，口头作文具有“愉快学习”、“情境教育”的优势。
因为口头作文易于创设民主、活跃的课堂情境，营造热烈。愉快、轻松的学习氛围，其他同学的“说话”，能贴近听者的心灵，引起共鸣，激起作文的欲望，能较好地达到预期目的。
头作文是培养学生成为“现代化社会人”的重要途径 随着形势的发展，传统的教育观念正在逐渐改变，培养学生成为“现代化社会人”已被越来越多的人所接受。作为“现代化社会人”应具有那些素质呢？专家认为必须具有适应现代化社会生活、工作、建设需要的能力。
这种能力也可以说是一种“应变能力”，它包括：“适应社会能力”，“克服自卑能力”，“取得成果的坚持力、自信力”。这种能力的培养是十分重要的，特别是对初高中学生来说，更应该把培养应变能力作为“涵养、锻炼”自己的目标之一。
如何“涵养、锻炼”呢？口头作文不能不说是一种行之有效的办法。因为口头作文需敏捷灵活的思维，这对于将来走。
3七年级上册语文四字成语总结同学 我是人教版的语文书 总结了一下
各得其所 喜出望外 絮絮叨叨 自作主张 不可抗拒
形影不离 迷迷糊糊 模模糊糊 疲倦不堪 不求甚解
混为一谈 恍然大悟 花团锦簇 美不胜收 宽宏大量
独具慧眼 蛛丝马迹 一字不漏 滚瓜烂熟 方头大耳
得意洋洋 洗耳恭听 持之以恒 鸦雀无声 繁花嫩叶
呼朋引伴 花枝招展 忍俊不禁 高不可攀 瘦骨嶙峋
头晕目眩 灰心丧气 一丝不苟 海枯石烂 严严实实
丝丝缕缕 更胜一筹 惊惶失措 开膛破肚 津津有味
昂首挺立 一叶孤舟 遥遥在望 不可救药 骇人听闻
随声附和 神通广大 眉开眼笑 踉踉跄跄
4语文,写反思150字这次的语文考试很不理想，我很难过，很自责，愧对老师的辛苦教学，后悔没有好好复习。
这是很不应该的，我的学习不够认真，不够努力，造成了这次的结果。语文是考试中很重要的一门学科，它是我国古代人们智慧的结晶，而且在生活中又有很大的实用性，我语文成绩不太好更不应该放松学习了。
可见我主观意识上不重视语文，我的学习态度不够端正，在以后的日子里，我需要好好听课、认真学习，学好语文，请老师放心，我一定会很努力很努力的听您的课的，请您原谅我一次吧，保证下次不会出现这样的情况！争取在以后的考试中取得更加优秀的成绩。（就是编，使劲编。
因为不了解你的学习成绩，情况神马的，所以有错漏，你自己修改，或告诉我那要改改的）希望能帮到你，望采纳。
5小学语文同义词汇总A 爱慕—喜爱 安然—安稳 遨游—游览奥秘—神秘 懊悔—后悔 B 报酬—酬劳 悲哀—悲伤 崩塌—倒塌 必然—必定避免—幸免 便宜—廉价 哺育—培育 C 猜测—推测 才干—才能 采用—采纳 诧异—惊诧 颤动—抖动沉浸—沉醉 惩罚—惩处 迟延—拖延 耻笑—讥笑炽热—酷热 憧憬—向往 酬谢—答谢 啜泣—抽泣 创造—制造 绰号—外号 慈悲—慈善慈祥—慈爱 葱茏—葱郁 聪明—聪慧 催促—督促 璀璨—明亮 D 打扮—装扮 打搅—打扰 胆怯—害怕 淡忘—忘却调皮—淘气 叮嘱—嘱咐 陡崖—悬崖 妒忌—嫉妒 对付—应付 对照—对比 E 恩赐—赏赐 F 发布—公布 发誓—宣誓 发展—进展 繁殖—生殖反抗—抵抗 防御—防备 妨碍—阻碍 分量—重量 分外—格外 愤怒—愤慨锋利—锐利 服侍—侍侯 浮现—出现 赋予—给予 G 告别—告辞 恭敬—尊敬 估计—估量 鼓励—鼓舞固然—当然 故意—有意 关心—关怀 管理—治理 贯通—贯穿 瑰宝—珍宝 H 含糊—模糊 寒冷—严寒 和蔼—和气 宏伟—雄伟欢跃—喜悦 环绕—围绕 荒芜—荒凉 回顾—回忆 汇集—汇合 获取—猎取祸患—祸害 J 机灵—灵巧 积累—积存 即将—马上 疾驰—飞奔寄托—寄予 讥笑—嘲笑 坚固—牢固 坚毅—坚强 艰苦—艰难 艰难—困难建造—建筑 交织—交错 娇嫩—柔嫩 节制—克制 竭力—尽力 解救—拯救谨防—防备 谨慎—慎重 惊险—危险 精密—周密 精致—精巧 敬仰—仰慕境界—境地 居然—竟然 绝望—无望 K 开辟—开发 开辟—开拓 慷慨—大方 可惜—惋惜空暇—空闲 恐怖—恐惧 控制—操纵 款待—招待 愧疚—内疚 L 劳苦—劳累 冷艳—艳丽 黎明—拂晓 立即—马上灵便—灵活 领略—领会 浏览—扫瞄 隆重—盛大 沦陷—沦落 罗列—排列 M 满意—中意 漫步—闲逛 茂密—茂盛 朦胧—模糊弥漫—布满 密切—紧密 勉励—鼓励 勉强—牵强 藐视—轻视 泯灭—消灭明丽—明媚 明艳—鲜艳 摹仿—模仿 蓦地—突然 模范—榜样 N 鸟瞰—俯视 凝结—凝聚 凝视—注视 挪移—移动 O 偶尔—间或 P 判断—推断 批评—批判 疲惫—疲乏 疲倦—疲乏僻静—偏僻 漂亮—美丽 飘荡—漂浮 飘拂—漂动 品格—品行 平生—终生平庸—平凡 平整—平坦 普通—一般 Q 欺凌— 奇妙—奇异 歧视—卑视 气魄—气势气势—气概 启示—启发 清晰—清楚 乾坤—天地 潜伏—埋伏 谴责—责备惬意—满意 亲密—亲热 轻蔑—轻视 轻盈—轻快 清澈—清亮 清纯—纯洁清晰—清楚 驱赶—驱逐 R 弱小—微小 S 伤害—损害 商议—商量 商议—协商 稍微—略微奢靡—奢侈 神秘—神奇 神奇—奇妙 神奇—奇特 审阅—批阅 实用—有用舒畅—舒服 思量—思考 伺侯—侍奉 肃静—安静 素质—素养 率先—领先 T 贪婪—贪欲 探索—探究 逃避—躲避 特殊—特别誊写—抄写 体面—风光 体味—体会 推荐—推举 妥帖—稳妥 W 蜿蜒—曲折 顽强—坚韧 顽强—顽固 宛然—仿佛宛如—犹如 宛若—仿佛 宛若—宛如 巍峨—雄伟 惟独—只有 危急—危险尾随—跟随 委托—托付 温和—和气 温和—温柔 X 吸收—汲取 希翼—希望 稀罕—希奇 袭击—突击吓唬—恐吓 鲜明—鲜亮 羡慕—艳羡 向来—一直 消失—消逝 歇息—休息欣赏—观赏 新鲜—新奇 兴旺—兴盛 兴许—或许 凶猛—凶狠 雄伟—宏伟修筑—修建 羞愧—惭愧 秀媚—秀丽 徐徐—缓缓 寻常—平常 寻觅—寻找 Y 延续—连续 严重—严峻 遥望—眺望 要挟—挟制依然—依旧 游览—巡游 黝黑—乌黑 幼稚—稚嫩 预计—估计 愿意—情愿允许—同意 Z 暂时—临时 阻挠—阻止 赞赏—欣赏 赞叹—赞美责怪—责备 占领—占据 照射—照耀 照应—照顾 珍贵—宝贵 镇静—冷静征服—制服 拯救—挽救 争执—争吵 指望—盼望 骤然—突然 注视—凝视追寻—寻找 捉弄—戏弄 茁壮—健壮 滋味—味道 纵情—尽情 阻塞—堵塞 别具一格—独具匠心 不可计数—不计其数 风俗世情—风土人情 毫不犹豫—坚决果断 绞尽脑汁—费尽心机 筋疲力尽—力倦神疲 迥乎不同—绝然不同 举世闻名—闻名遐迩 聚精会神—全神贯注 雷霆万钧—排山倒海 络绎不绝—川流不息 眉开眼笑—眉飞色舞 目不转睛—聚精会神 排山倒海—移山倒海 疲惫不堪—筋疲力竭 千磨万击—千锤百炼 情不自禁—不由自主 盛气凌人—不可一世 随心所欲—为所欲为 同心协力—同心同德 无拘无束—自由自在 喜不自胜—乐不可支 腥风血雨—凄风苦雨 一五一十—如数家珍 依依不舍—恋恋不舍 应有尽有—无奇不有 朝夕与共—朝夕相处 震耳欲聋—响彻云霄。
6谁能帮我写一篇语文总结老师学生？那个年级，小学、初中，半年全年？这里有个中学博客很详细。
小学五年级语文总结 学生版小学语文 主要是要能读懂一篇课文的中心思想这点很重要 围要这这点来写小学五年级语文教学总结时间飞快，本学期即将结束，回顾自己经历的教学路程，有艰辛，有欢乐，留下很多回忆，在此将自己的教学经历作如下总结：一、坚持不懈地培养良好的学习习惯与态度从某种角度来说，学生所具有的情感、态度、价值观是学业成败的关键，对于高年级的学生来说，良好的学习习惯的养成仍是不容忽视的。
面对越来越深的知识体系，我充分利用了学生在校的时间，并进行合理细致的安排。每天三读语文：早晨7:30到校后读十分钟，中午1:30到校后读五分钟，下午放学回家前读五分钟。
一丝不苟的加强学生基础知识的训练，从写好字，按时完成作业入手，督促每一位学生踏实、认真的面对学习；利用其他空隙，耐心细致的对后进生进行辅导，宽容学生的不足，让学生重新审视自我，以积极的态度迎接学习。二、牢牢打好基础就语文学科来说，基础知识主要指字、词、句。
该部分也是个浩大的工程：每册书有二百多个生字、几百个词语、四五首古诗、七八篇要背诵默写的课文，要切实掌握好该部分困难也较大，往往一本书滤上许多遍都收效甚微。我安排学生小组合作系统的逐课、逐单元进行字、词、句的基础训练；布置学生使用的练习册，人人做到提前做，组内讨论，从而使疑难问题的答案统一、规范；纠正错题的方式因题而异，如看拼音写词一类的题，我要求学生在改正时抄写完整的拼音词，训练学生拼读写等能力的综合运用，大作文中出现了错别字，我要求学生将正确的生字连成词抄写，从而针对性的帮助学生走出各自的误区……三、读写训练，常抓不懈“读”是思的凭借、“悟”的前提、“说”的储备、“写”的基础。
因此，我从多种渠道开创阅读写作的新天地，努力让读写成为学生心灵与文本对话的过程。首先，力求在审题能力、答题技巧、表达方式、思维的角度方面使学生获得提升。
其次，鼓励学生以课本为依托，向课外延伸，广泛阅读，读好书、读整本书，做好读书笔记，写好读后感。四、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。
亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。
与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。
纪律是提高课堂效率的重要保证，面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。
一学期的努力，我班的班风学风改观明显，学习语文的积极性空前高涨，但部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导。今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制，争取在教学上有新的突破。
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