中班数学公开课教案

2017中班数学公开课教案

　教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。下面是我整理的关于中班数学公开课教案，欢迎大家参考!

　1中班数学公开课教案

　设计意图

　对于中班的孩子来讲，按顺序数数已经不成问题，2的后面是3，2的前面是1，这些概念孩子基本能够理解。但“相邻数”的概念对中班的孩子来讲还是陌生的，1和3是2的相邻数，这样的概念孩子不容易接受，因此设计了这样一个活动通过找邻居的形式让孩子来理解相邻数的概念，以一种直观的角度来让孩子感受相邻数。

　活动目标

　1 感知相邻两数之间的数量关系，能根据前一个数或后一个数猜相邻数。

　2 通过活动，能找出5以内各数的相邻数。

　活动准备

　1 五个动物磁贴(下面标有1-5的点数)

　2 画有5个房间的一张

　3 1-5的数字卡片人7份

　活动过程

　(一) 引题部分:帮小动物找房间

　1 教师:今天有5个小动物来我们班做客，老师给它们安排了5 个房间，请小朋友们帮它们找找它们的房间在哪里吧。(出示房间图)

　2 请幼儿根据动物卡上的点数给动物找房间。例如:1个点就住在1号房间。

　(二)“我的邻居都是谁”

　1 教师:你们看看2号房间小马的邻居有谁啊，跟它最近的是哪两个动物啊(1和3号房间的小兔和小猫)

　--1和3是2的邻居，也就是说1和3 是2的相邻数(依次说说3，4，5的邻居)

　总结:每一个数的相邻数都是它的前一个和后一个数字。

　(三)找邻居

　1 教师:现在小动物们都出去玩了，我要考考你们有没有把邻居记住了。请你们根据门牌号找找邻居，3号房间的邻居是几号房间啊

　--取下动物磁贴，教师说数字，幼儿回答相邻数。

　(四)游戏:我的邻居在哪里

　每个幼儿随机抽一张数字卡，教师说口令:“我是4，我的邻居在哪里”，拿到4的相邻数的数字卡的幼儿快速举卡片起立，看谁又快又准确。

　2中班数学公开课教案

　一、 目标:1、感知6的数量，认识数字6，能初步进行数与物的匹配。

　2、感受迎新年的欢快气氛。

　二、准备:音乐《新年好》、五种新年礼物卡片各21个。六组制作新年树的三角形考片1~6、一棵教师用的新年树、双面胶

　三、过程

　(一)、开始部分:由复习1~5的数字，引出数字“6”

　师:今天由我苏老师来帮你们上课，你们开不开吸纳

　幼:开心

　师:今天苏老师带来一样东西，你们看看是什么(出示新年树)

　幼:一棵树

　师:是的，这是一棵新年树。好，那现在请你们睁大小眼睛，转动小脑筋来仔细观察一下这棵新年树，你们有什么发现

　幼:有数字、有花

　师:有哪些数字

　幼:有1、2、3、4、5、6

　师:现在我们来玩个拍手游戏好不好

　幼:好

　师:老师指到2，你们就拍几下手

　幼:2下

　教师师范边拍边讲。开始游戏

　师:刚才有小朋友还发现了5的下面是小花，谁来数一下有几朵小花

　幼:6朵。

　师:那这6朵小花我们可以用数字几来表示啊

　幼:6(同时教师出示数字卡片6)

　师:请你们看一下这个6，你们觉得它像什么呀

　幼:勺子、哨子、樱桃、倒过来的9

　师:6可以表示6朵小花，那6还可以表示什么

　幼:6棵树等等

　师:没想都小朋友们都这么的聪明，下面我们来玩个更难的游戏，你们敢不敢挑战啊

　幼:敢

　师:你请你们要竖起小耳朵，仔细听好要求哦!老师会出示一张卡片，卡片上有一些图案，请你们快速观察，说出卡片上的图案可以用数字几来表示。

　开始游戏

　师:哦，小朋友们都很棒，居然就这样轻松的挑战成功了。老师还想出更难得题目，你们还想不想挑战啊

　幼:想

　师:好，那听好要求哦。老师会出示一组卡片，请你在这组卡片中找出能用数字6来表示的图案。

　开始游戏

　(二)打扮新年树

　师:小朋友真的很棒。下面我们来打扮新年树，好不好

　幼:好

　师:等会老师会每组发6张三角卡片，和一筐礼物，卡片可以自由选择，你选到几卡片，你就贴几个礼物。

　师:记住，不能把数字贴掉哦。贴完后，每组一起合作，按数字贴成老师这样的一棵新年树，知道了吗

　幼儿开始操作。完成后……

　师:现在请每组小朋友来介绍一下新年树(检查一下对不对)

　师:哦，大家都贴对了，真棒。我们一起来跳个舞庆祝一下，好不好

　幼:好

　师:请你们自由选择好朋友，6个人围成圈。

　放音乐，开始跳舞。

　三、活动结束(在音乐中)

　《打扮新年树》教学活动反思

　今天，我上课了，活动名称叫《打扮新年树》，是中班的数学课。这是我读学前专业以来，第一次正式的上课，也是第一次真正的面对幼儿，也真正体验到了做老师的感觉。

　一、较好的地方

　我把整节课完整的上下来了。在整节课中，层次分明，环节与环节之间也没有混肴。整节课的目标也达到了。整节课的时间也很充足，幼儿的注意力和兴趣也能调动起来，没有明显地吵闹现象。

　在“6像什么”的提问环节中，我的表现还是不错的。滕老师也说这一环节是我表现的最好的地方。在这一环节中，我先出示了6的卡片，然后提问“6像什么”某某小朋友说像勺子。我就问他:“为什么你觉得像勺子，来讲一讲”某某小朋友说:“因为勺子下面也是圆圆的。”我说:“哦，原来是这样，你们觉得像不像”集体:像。连续重复了几次。这样的方式，很好地让幼儿拥有了更多的表达时间，能让他们自由发言，无拘无束。

　课前的充分准备也让整个活动能够有序地进行。在一些“答题”环节，我提的要求也很清晰，幼儿都能快速的明白我提的要求，课件课前的充分准备真的是很有必要的。

　在整节课中，我也完全融入了当时的情境中，也有做老师的感觉了。上课的语言也很亲切，没有出现冷场的现象，也没有出现没话讲的现象。

　二、不足之处

　1、音乐不够响

　在活动的最后一个环节中，是跳舞来庆祝新年树的制作成功。但由于音乐不够响的问题，导致了最后的跳舞环节没能很好地组织起来，场面显得有些凌乱。也因为跳得不是很成功，而影响了整节课的气氛。

　因为经验不足，首先没让幼儿在课前练习练习这支舞蹈，在上课时，小朋友也能有动作跳舞了。其次是，当时没有想到我可以用钢琴来伴奏，让幼儿想怎么跳就怎么跳。因为这个环节的重点在于幼儿怎样找到好朋友，6个人围成一个圈。小朋友们围成圈后跳舞，只是来渲染气氛的，所以怎么跳是无关重要的，所以我完全可以再小朋友6人围成圈后，开始用钢琴来弹奏《新年好》，让幼儿自由跳舞。

　2、口误

　滕老师指出了我两处口误的地方，第一处是:6朵还可以用数字6来表示，那6还可以表示什么第二处是:你们可以随机地找寻伙伴。这两处口误，在我说完后我就马上意识到了，幸好小朋友都猜对了意思，没有出现冷场的现象。

　那2处口误应该分别这样说“6可以表示6朵小花，那6还可以表示什么”和“你们可以自由地选择6个好朋友，围成圈。”面对这种问题，除了经验不足外，最大的原因是备课时没有着重注意这方面。以后，一定要把问题仔细地斟酌，熟记于心，这样就能尽量避免口误了。

　3、教具

　滕老师说:“不能用无规则排列的圆点，因为数学是一个严谨的活动，而圆点一般都是有规律的排列的，所以这方面不是很好。你完全可以出示实物，如苹果。实物卡片上的图案你可以随意排列。我会牢记这一知识，以后就可以皮面这种错误了。

　4、语言

　整节课虽没有出现冷场，没有话讲的现象，但语言都很单调，不管是说要求，环节重复或是表扬时，表达方式都没有多大的变化，有点出现重复现象。这个一是我个人表达能力差，也因为是第一次上课反应能力、应变能力不是很好。希望以后能多积累经验，不让表达方式显得枯燥。

　5、不要特意纠正

　在一开始出示的新年树是，问小朋友们是什么他们回答说是圣诞树。我就特意纠正说是新年树。滕老师说:“现在圣诞快要到了，小朋友们也都知道圣诞树。用圣诞树也可以的，所以没必要纠正，不然幼儿会觉得莫名其妙。

　整节课，我还是挺满意的，毕竟比起试课已经好很多了，而且这也是自己第一次上课。在很多方面，我们还是需要学习和实践的，只有在以后工作中不断磨练，才会有长进。书本是死的，实践是真实的一种训练人能力的一种技能。为自己鼓励加油!

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　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是我收集整理的优质公开课大班数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

优质公开课大班数学教案1

教学目标

　1使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

　2使幼儿能熟练地说出5以内数的组成，培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

　3培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

　4培养幼儿对数字的认识能力。

　5引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　 教学准备

　1投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

　2数字卡片、5根小棒。

　 教学过程

　复习旧知

　1复习数数。前面我们学习了哪些数谁能数组大家听

　2复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题

　进行新课

　1创设游戏情境，小组学习5的组成。

　a创设游戏情境，激发学习兴趣。

　今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。(教师巡视指导。)

　[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]

　b交流展示。

　指名分法不同的幼儿到前面来展示。

　①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下同位商量，指名展示。

　②(教师巡视发现有按顺序分的)老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。

　[在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比较扎实。]

　c全班幼儿再自己边说边按顺序分一分(板书分合式)。

　d小结。

　通过分小棒我们得到了5的组成。

　e引导观察，发现规律。

　你发现了什么谁愿意把你的发现告诉大家那么我们看到5能想到什么呢(推小棒)

　2做一做

　a老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK

　①(右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个)右手有几个

　②右手藏1个

　③右手藏2个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准有什么办法

　b抢答。

　下面我们来比赛，看谁反应快!对口令。

　3小组自学4、3、和2的组成

　a刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

　b填方框

　[把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。]

　4指导看书。

　边说边填。指名板演。

　5做一做。

　a动手操作。教师出示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

　b对口令。

　 教学反思

　1创设情境，激发兴趣。

　俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此教师首先要为幼儿营造出轻松、娱悦的学习情境。根据幼儿年龄特征，为了激发幼儿学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为幼儿创设了“分小棒”的游戏，让幼儿在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养幼儿的自学能力。在这种氛围下，幼儿的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。

　2分层练习，逐步提高要求。

　在练习的设计上，教师也努力体现层次性。先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让幼儿进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。

优质公开课大班数学教案2

　 活动目标：

　1、复习6以内数的组成，能正确地记录6以内数的分合形式。

　2、练习5以内的加减运算，能看算式报出答案。

　3、能大方地在集体面前回答问题。

　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　5、引发幼儿学习的兴趣。

　 活动准备：

　1、经验准备：幼儿已学过6的组成和5的加减。

　2、幼儿用书。

　 活动过程：

　(一)游戏：碰球。

　——教师：我们学过了6以内的组成，还记得6分成不同的两份有几种分法吗是哪几种分发呢

　——鼓励幼儿前一已有经验大方地在集体面前回答。

　——师幼共同玩“碰球”的游戏。

　1、教师出示数字卡片“5”，请幼儿看数字卡片，要求幼儿口报的数字和老师报的数字合起来是“5”。

　2、游戏2—3遍后，可更换出示数字“6”。“4”，提醒幼儿口报的数字要和老师报的数字合起来与卡片上的数字一样多。

　(二)游戏：开快乐火车

　——师友共同玩游戏，鼓励幼儿快速地报出算式卡片上的得数，要求既要算得快，又要算的对：嘿嘿，我的火车就要开，幼儿：几点开教师出示算式：你们猜幼儿：()点开。

　(三)幼儿操作活动。

　——看分合式填空格。引导幼儿观察圆点和数字分合式。启发幼儿在空格中填写相应数量的圆点或数字，并说一说分合式。

　——看算式进行5以内加减运算。

　——看图列算式

　——算式与答案连线。

　(四)活动评价。

　——鼓励个别幼儿大方地在集体面前介绍自己的活动与记录，其他幼儿对照检查自己的操作活动。

　——展示幼儿的操作材料，表扬画面整洁、正确的幼儿。

　 活动反思：

　新纲要明确指出“引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。因此，在数学活动中，我们重视挖掘生活中蕴含的数学学习的机会，为幼儿营造一种生动活泼，与数学游戏活动相适应具有探索性和时效性的数学环境，尝试通过在日常生活，适时利用和创设数学问题情境，促使幼儿动手操作、自主探索。感觉到学习数学不是一种负担，而是一种乐趣，使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学的兴趣。

优质公开课大班数学教案3

教学目标

　1懂得数字1、2、3、4、5之间的大小关系。

　2懂得1、2、3、4、5之间相差多少。

　3培养幼儿对数字的认识能力。

　4培养幼儿比较和判断的能力。

　5引发幼儿学习的兴趣。

　 教学准备

　1教学PPT 13页

　2幼儿用书

　3蜡笔34支

　 教学过程

　1每个小朋友都有自己的文具盒，你的文具盒里都有什么各有多少

　2今天这节课就是关于我们文具宝宝数量多少的

　3带读：文具宝宝多

　4上课之前，先请小朋友回忆一下我们第一节的时候玩的“看数拍手”游戏

　5出示PPT幼儿看数拍手

　6加大难度，出示PPT，幼儿任意拍手，并说出自己拍的数字和上数字之间大小的关系

　7出示1我比几小(2、3、4、5)

　出示3我比几小(4、5)我比几大(1、2)

　出示4我比几小(5)我比几大(1、2、3)

　出示5我比几大(1、2、3、4)

　8看黑板，跟老师一起给小花填空缺

　9幼儿自己画书上“填空缺”一题

　10小猪、小狗、小老鼠各有几只给数量最多的一种动物涂上颜色

　11观察螃蟹、小鱼、乌龟、大虾各有几只给数量最多的一种小动物涂上颜色

　12结束教学

　 教学反思

　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

优质公开课大班数学教案4

　 活动目标：

　1、引导幼儿学会观看时钟的整点与半点，并尝试探索出其规律。

　2、培养幼儿学会珍惜时间，遵守时间，养成按时作息的好习惯。

　3、培养幼儿对数字的认识能力。

　4、引发幼儿学习的兴趣。

　5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　 活动重难点：

　重点：

　学会认识整点与半点，并掌握其规律。

　难点：

　能够知道什么时间做什么事情，学会珍惜时间。

　 活动准备：

　1、物质准备：ppt；幼儿一日生活照片；自制时钟卡片。

　2、经验准备：幼儿对时针、分针有一定的了解。

　 活动过程：

　（一）导入活动

　1、音乐导入：《时间像小马车》请幼儿入场。

　2、小朋友们，大家好！今天，王老师给小朋友们带来了一个好朋友。这个好朋友相信大家在生活中都见过。是谁呢？

　（二）图文共读

　1、鼓励幼儿观察时钟钟面，大胆说出时钟钟面的特点。

　师：“小朋友们仔细观察，你发现时钟的钟面上都有什么呢？”

　（引导幼儿发现时钟上一共有12个数字；时针、分针、秒针以及其特点。）

　2、帮助幼儿回忆时针、分针的不同点。

　师：“小朋友们都发现了时钟上有分针和时针，那哪个是分针哪个是时针呢？它们有什么不同点？”

　（引导幼儿说出长短、粗细的不同特征）

　（三）认识整点

　1、通过展示部分幼儿一日生活照片感受时间的重要性。激发幼儿探索的愿望。

　2、认识整点

　（1）教师通过ppt引导幼儿学会认识整点。

　（2）教师通过各种时钟鼓励幼儿尝试探索出整点时间的规律。

　规律：分针指向12，时针指向几，就是几点整。

　3、请你试一试

　（1）教师利用实物钟表出示各种整点，请幼儿积极参与，说出时间。

　（2）请幼儿当小老师随意拨出整点，小组比赛看谁先说出时间。

　（四）认识半点

　1、教师引导幼儿观察半点的时钟与整点时钟的不同，鼓励幼儿尝试探索出半点时间的规律。

　师：“刚才我们认识了整点，小朋友们仔细看这个时钟的分针和刚才有什么不同呢？”（引导幼儿说出分针指向6）

　2、帮助幼儿梳理清楚：半点的时候，时针指向两数字中间时，算数字小的时间。

　规律：分针指向6，时针指向几，就是几点半。

　3、请你试一试

　（1）教师利用实物钟表出示各种半点，请幼儿积极参与，说出时间。

　（2）请幼儿当小老师随意拨出半点，小组比赛看谁先说出时间。

　（五）回顾梳理

　小组合作游戏：请你来帮忙

　师：“这些时间，小朋友都在做什么事情呢？王老师有点儿糊涂了。请你赶快帮帮我吧！”

　1、教师分别出示时间，小组进行讨论。（时间5分钟）

　2、小组分享结果。鼓励幼儿大胆表现，鼓励幼儿运用数学经验解决生活中的问题。

　3、教师总结，并帮助幼儿体会时钟的重要性；培养幼儿学会珍惜时间，遵守时间，养成按时作息的好习惯。

　 活动反思：

　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

优质公开课大班数学教案5

　 活动背景：

　数学是一门逻辑性很强的学科，“灌输式”的教学不能激发起幼儿的学习兴趣，让幼儿被动地接受知识。而《螳螂太太的新家》这本绘本是将数学元素融入故事情节，以形状为线索讲述故事，使幼儿在阅读故事的过程中感受到各种图形及图形的变化，从而巩固幼儿对几何图形的认识。相对于传统的数学活动而言，从形式来说比较新颖、从内容来说比较有趣，能够激发起幼儿主动学习的兴趣。

　 活动目标：

　1在听听、说说、做做的过程中加深对几何图形的认识。

　2在尝试一刀剪的过程中感受图形变化的神奇和乐趣。

　3引发幼儿学习图形的兴趣。

　4引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　5引发幼儿学习的兴趣。

　 活动过程：

　一、导入。

　“今天我要介绍一位动物朋友给你们认识，它是螳螂青青。”

　二、阅读绘本，认识两种图形组合及变化。

　1、“青青它有一双能干的手，会用图形宝宝做出各种各样的东西。”

　重点提问：你们看它都做了些什么这些东西是由哪些图形组成的

　小结：原来图形宝宝待在一起能变成很多不一样的东西。

　2、同时出示：房子和电视机。

　重点提问：再看看这两个是用什么图形变出来的(三角形和长方形)咦，它们都用了三角形和长方形，怎么变出来的东西不一样的

　小结：原来图形宝宝在一起的时候如果位置不一样，变出来的东西也不一样。

　三、阅读绘本，认识两种图形的多个组合。

　1、青青不但会做这么多东西，而且它还想到了要给好朋友们做东西。它给瓢虫做了一张椅子，谁能告诉大家都有哪些图形躲在这张椅子上

　(1)幼儿讨论。

　(2)哦!它是用了1个圆形和5个长方形做了这张椅子。

　2、青青还给小蝈蝈儿做了一辆滑板车，这辆滑板车是用哪些图形变出来的用完整的话来告诉大家。

　(1)幼儿讨论。

　(2)哦青青用3个长方形和4个圆形做了这辆滑板车哪3个长方形啊这个也是长方形吗它长的这么瘦也是长方形啊为什么哦，胖胖的长方形和瘦瘦的长方形它们都是长方形。

　4、小结：圆形有大大的圆、小小的圆，长方形有胖胖的长方形和瘦瘦的长方形、高高的长方形和矮矮的长方形，这些不同的圆形和长方形拼在一起可以变成许多许多的东西。

　四、幼儿操作探索，拓展经验。

　青青妈妈的生日快到了，青青决定送给妈妈一幢新房子。

　螳螂太太想请你们去她的新家做客，你能用图形给螳螂太太做一样礼物吗

　幼儿操作，教师指导。

　 活动反思：

　以绘本来引出课题，孩子们比较感兴趣，在听听讲讲中，加深对几何图形的认识。在尝试一刀剪的过程中感受图形变化时，第一次操作和第二次操作要求没有更好的递进，要求不是很明确，老师对幼儿一剪刀剪直的方法应加以引导，这样孩子就能更好地把握图形的变化，在整个活动中孩子们很主动。

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浅谈初中政治教学如何发挥学生的主体性

1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好他们自己也会学了

2、掌握有效的教学方法

3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解

4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”文章不在于技巧,关键在于富有真情实感

5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法

作文教学中如何发挥学生的主体性

（1）阅读生活与写作的有机结合这对于我们提高学生作文兴趣来说同样具有指导意义。这是因为阅读是作文的基础，没有阅读就没有语言和积累，方法的借鉴，学生作文时就无法表达。所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会”，“读书破万卷，下笔如有神”。这都充分说明了广泛阅读对写作的重要作用。因此，在作文研究中，只有把阅读、生活与写作有机结合，才能使学生感受到有内容可写，善于写，写出较高质量的习作，能体验到成功的乐趣，学生的作文兴趣就会越来越深。（2）方法引导与良好习惯培养的有机结合 我们在教学方法的指导中，一定不必拘泥篇章结构，无需苛求有无中心，更不能要求学生范文，优秀习作以应付考试，相信自己的眼睛，忠实于自己的心录，我手写我口，我手写我心，我手抒我情，而不是一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出那样的作文而厌倦作文，丧失对作文的兴趣。这样的方法引导下的学生作文就会是好作文，学生就会有浓厚的作文兴趣。作文回归自然，成为人际交往和生命感动过程的真实记录，学生才能真正感受到习作是自我发展的需要。（3）现实与想象的有机结合真实是文章的生命。因此，我们指导学生写作的基础应是写其事，抒真情。要让学生写出真情实感的文章，我们必须立足现实生活引导学生，但学生们以要达到形象生动，感人，还必须在做到一现实“真”的基础上展开合理的想象。所谓想象就是根据你看到的或听到的真实事物，在头脑中形成新形象的过程。想象是创造的种子，想象在写作中起重要的作用，没有想象便没有作文。这不仅开辟了学生的自由作文的重要途径，而且丰富了学生的作文题材，有利于发展学生的思维能力和表达能力。我们采用续编童话故事作为想象力培养的一种有效方法。（4）练习、改、评、奖的有机结合人的很多技能技巧的掌握都是通过不断的练习而获得的，所谓熟能生巧。学生的作文也不例外。鲁迅先生曾回答青年读者的问题时说，写作没有什么决窍，唯有多读、多写。可见学生的作文也必须经过一定的练习。练习时鼓励学生多角度作文，并大胆想象。从而写出形式多样，想象丰富的习作。同时把练习与改、评、奖有机结合。学生用自己的思路，改进自己的文章，而不加入教师的支配成分。这样，直到最后的定稿，都由学生自主决定。在全班评改的过程中，学生不仅仅帮助了别人，同时也学会了如何改文章。为让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性，我们还将学生习作与评、奖有机结合。

数学教学中如何发挥学生的主体作用 王荣贤

数学是一门以锻炼学生逻辑思维为主的学科，在生活中也有较多的地方运用到了数学知识。随着新课改的深入推进，学生在课堂上的主体性被放在了教学中极为重要的位置。然而，在实际的数学教学中，教师和学生都没有认识到主体作用的重要性，学生在课堂上只是被动的接受知识，教师的讲解也较为机械。未来社会所需要的是全方位发展的人才，因此，在教学中必须要发挥学生的主体作用，这样不仅有利于数学教学，也有利于学生学习其他学科的知识。

一、创设教学情境，激发学生自主学习兴趣

学生学习数学虽然是为了在考试中取得好成绩，考入理想的学校，但是数学学习最重要的目的还是在于获取知识解决其在生活中遇见的问题。因此，在数学教学中教师可以根据学生学习的内容，有选择的设置一些生活场景，提升学生的学生应用能力，激发他们自主学习的兴趣。

例如，在学习“旋转”的时候，教师可以根据学生已有的一些生活经验，让他们回忆在生活中有哪些物体的制作应用了图形旋转的原理，他们有什么共同特点，在课堂上教师也可以创设与旋转有关的场景，加强学生对知识的理解。再比如，在讲解“实际问题与二元一次方程组”时，教师也可以从与学生生活联系紧密的商品进价、售价等方面入手，进行探索。例如，教师可以在课堂上模拟小商店，让学生分组扮演顾客和营业员，根据情景，体验教学，让他们更好的体会数学教材上的知识，激发学生的学习兴趣。

二、设置数学活动，引导学生自主探究数学知识

“纸上得来终觉浅，觉知此事要恭行。”实践是检验知识的唯一标准，课堂教学虽然是学生学习知识的主要方式，但是课堂上的时间毕竟是有限的，由于学习能力不同，学生的知识掌握程度也极为有限。而且学生学习的知识都较为抽象，理解难度都比较大。因此更需要学生积极主动的去探索知识，不断的去尝试。在传统的教学中，教师设置的数学活动相对较少，训练学生也多是以题海战术为主，这种训练方式虽然在一定程度上巩固了学生的学习，但是经年累月都沉浸在“题海”中，很容易让热衷探索新鲜事物的初中生对数学学习失去兴趣。

所以，教师在教学中，应当学会与学生沟通，尽可能的设置一些学生感兴趣的学习活动，引导他们自主的探究数学知识。例如，在人教版数学七年级下册《实数》章节里的数学活动1要求制作一个表面积为12分米的正方体纸盒，需要学生探究这个正方体的棱长是多少？这种需要学生自己动手操作的数学活动，显然要比一些机械的数学课后习题更能吸引学生的学习兴趣，也更能激发他们的探究欲望。

三、学法指导，学生自主学习的核心

俗话说“授人以鱼不如授之以渔。”，在数学课堂上想要让学生学会自主学习，发挥学生的主体作用，不可能让学生盲目的学习必须要让学生掌握一定的学习方法。学生如果没有掌握有效的数学方法，在学习的时候犹如盲人摸象，在简单的知识对于学生来说可能也与天书无异。

基于这样的原因，教师在教学时必须要发挥好教学引导的作用，对学生进行学法指导。

笔者认为，在进行学法指导的时候，首先就要让学生学会质疑，数学学习就是一个寻找问题并解决问题的过程。在拿到一个数学问题的时候，学生应该明确，哪里是存有疑问的，这些问题又有什么特点，与自己所学习的知识又有什么关系。只有让学生理清了几者的关系，他们才能更好的去探寻数学知识。因此，教师在教学时要发挥学生的主体作用，必须要让渗透一定的数学思想，让学生掌握学习的方法。

四、评价激励，学生自主学习的动力

教学评价是在教学中必不可少的一个环节，在传统的课堂上，教师与学生沟通的比较少，课堂上以教师为主导，检验学生学习成果的主要方法，就是通过数学考试或者是测验，分数成为了评价学生学习的主要方式。这使得学生极度重视分数，而忽视了数学学习的过程。

随着教学改革的深入发展，传统单一的评价方式已经不再适合学生的学习了。笔者认为，在教学中，教师要善于发展学生的闪光点，并积极的鼓励班级里学习有进步的同学。这种激励式的评价，对于渴望得到他人关注的初中生来说，是极大的鼓舞与肯定，也是学生自主学习的动力。

总之，学生是学习知识的主体，教师在教学时，必须要牢牢的抓住这一点，找准教学方向，只有学生在课堂上的主体作用才有可能得到发挥，自主的学习数学知识，提升自己的数学能力。当然，在课堂上，培养学生自主学习意识，发挥学生的主体作用也并非一朝一夕的事情，它需要教师和学生共同的努力，持之以恒，才有可能实现。

谈怎样在学校语文教学中如何发挥学生的主体性

高中新课程标准规定:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇”“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限”对照新课标的要求,无疑现在的很多的文言文教学是不符合新课程标准的,主要是教师包得过多,统得太死,压制了学生的自主性,忽视了学生个性和创新性的培养“纯讲解式”教学使学生懒得动脑,形成了等老师翻译,靠老师讲解的学习习惯;学生没有学习的主动性,严重违背了语文教学的本质,剥夺了学生的“主体”地位,影响了学生“自主吸收”功能的发挥和创造性思维以及探究能力的形成和发展那文言文教学如何才能体现学生的主体性就此,谨谈一点浅薄的看法,以求抛砖引玉