#教师招聘# 导语为了使广大考生清楚教师招聘考试中的考查形式和内容，积极准备，最终顺利通过特岗考试， 为大家准备了以下内容，希望对大家有所帮助。
第一部分:客观题
1在课程标准设计中,如果说课程性质是“根基”,课程理念是“灵魂”,那么课程目标就是（）
A向导
B中心
C全部
D方向
2《体育与健康》课程的（）主要体现在学生体育与健康知识掌握,运动技能的习得,体能的增强和学习行为的变化等方面。
A教学内容和效果
B教学方法和质量
C教学内容和质量
D教学质量和效果
3《体育与健康》课程在进行()专题系列的教学中,一般可釆取行政班的组织形式进行教学。
A健康教育
B疾病预防
C治疗方法
D身体教育
4武术是以技击为内容,通过()、搏斗等运动开式来增强体质,培养意志的民族传统体育。
A拳法
B腿法
C表演
D套路
5武术运动具有内外合一,()民族风格。
A广泛适应
B丰富多彩
C形神兼备
D形体规范
6《体育与健康》课程标准中所指的体能的评定与以往体育课中的()的考核是既有联系又有明显差别的。
A身体素质与身体条件
B身体条件与运动能力
C身体素质与运动能力
D身体素质与运动成绩。
7学生合作精神评价的内容主要包括学生的交往能力、()
A合作精神和社会责任感
B合作精神和自信心
C合作精神和意志表现
D社会责任感和自信心
8()是体育专业学生必须要掌握的一项技能,运动技能水平的高低直接影响学生的专业素质。
A运动水平
B运动训练
C运动技木
D运动能力
9队列队形的()是体育教师必须要掌握的一种重要手段。
A口令
B指挥
C动作
D方向
10身体的一部分或者还有另一部分悬挂在器械上的姿势称为（）
A支撑
B悬垂
C摆动
D倒立
11沿人体前后方向,将人体纵切为左右两部分的切面是（）
A冠状面
B矢状面
C额状面
D水平面
12骨髓在于骨髓腔和骨松质的网眼内,分为（）
A红骨髓和蓝骨髓
B红骨髓和绿骨髓
C蓝骨髓和黄骨髓
D红骨髓和黄骨髓
13关节的基本结构有关节面、（）又称关节三要素。
A关节结和关节腔
B关节结和关节囊
C关节囊和关节腔
D关节囊和关节骨
14下肢带骨连结包括()。两者与下肢带骨、骶骨和尾骨共同组成骨盆。
A骶髂关节和耻骨联合
B膝关节和耻骨联合
C骶髂关节和髋关节
D髋关节和耻骨联合
15为防止学生由于技术不正确或意外等原因而对可能出现的危险所采取的安全措施叫（）。
A他人保护
B他人帮助
C自我保护
D自我帮助
16技巧运动在大型比中只进行()比赛。
A自选动作
B规定动作
C单人
D团体
17在运动生理字研究的基本方法中,让受试者按照一定研究目的而设计的实验方案称为（）。
A功能测定法
B实验训陈练法
C现场测定法
D目标监控法
18新陈代谢是生物体自我更新的最基本的生命活动过程。新陈代谢包括（）两个过程。
A同化作用和异化作用
B同质作用和异质作用
C功能作用和同质作用
D功能作用和异质作用
19肌肉组织是由特殊分化的()所组成。
A肌细胞
B横纹肌
C肌原纤维
D随意肌
20机体抵抗外来微生物对机体的损害,对自身进行保护和防御,是由血液中()通过否噬及免疫反应来实现的。
A白细胞
B红细胞
C血小板
D血浆
21余弦丈量法只要有一个丈量基准点,就可以计算和向外丈量各条分道上所需要的位置,也称()。
A直接丈量法
B经纬仪丈量法
C正弦丈量法
D放射丈量法
22短距离弯道跑时,为了产生一定的向心力,整个身体应()倾斜。
A直接丈量法
B经纬仪丈量法
C正弦丈量法
D放射丈量法
23由呼吸道黏膜受刺激引起的以清楚刺激物为目的的反射性呼吸变化,称为（）。
A向前
B向内
C向外
D向后
24是指由血液中一些化学成分的改变刺激周围或中枢化学感受器,从而引起的呼吸增强。
A条件反射机制
B神经调节机制
C本体感受机制
D体液调节机制
25消化道平滑肌具有的共同特性是（）
A兴奋性、自律性、传导性和收缩性
B兴奋性、自律性、传导性和反射性
C兴奋性、自律性、收缩性和反射性
D自律性、传导性、收缩性和反射性
26如果将两种不同的血型的血液混合,会出现红细胞彼此黏集成团,这种现象称为
A红细胞黏连
B红细胞凝集
C红细胞特异
D红细胞抗原
27运动系统是由骨、骨连结和骨骼肌组成,约占人体重的（），,无论是简单的手足动作,还是复杂的全身动作,都是以骨为杠杆、关节为枢纽,骨骼肌收缩为动力来实现的。
A40%-50%
B50%-60
C60%-70
D70-80%
28加快过栏速度,()是提高跨栏周期速度、创造优升成绩的根本途径。
A提高栏间跑频率
B准确踏上起踣点
C起跑加速步数固定
D起跨腿蹬伸充分
29跨越式跳高技术中,助跑的任务是使人体获得()水平速度,为提高起跳的效果和顺利过杆创造有利条件。
A身体腾起
B向上腾起
C向高运动
D向前运动
30不属于体育教学组织常见的心理学分组形式的是（）
A性别分组
B能力分组
C友伴分组
D兴趣分组
31根据肌肉组织形态和功能的特点,可将肌肉分为骨骼肌、()和平滑肌。
A轮匝肌
B肌纤维
C心肌
D斜方肌
32血液是心血管内循环流动的液体,由血浆和悬浮其中的血细胞组成,正常成年人的血量占体重的()。
A5-6%
B6-7%
C7%-8%
D8%-9%
33不属于影响动作技能学习的内部因素的是（）
A指导与示范
B智力
C个性
D经验与成熟度
34()是投掷铅球教学的重点。
A维持身体平衡
B最后用力
C滑步
D滑步与最后用力
35篮球运动的发展可分为()个时期。
A三
B四
C五
D六
3620世纪初期,（）出现了“新体育”学说。
A美国
B英国
C德国
D法国
37学校体育的本质是育人包括教育功能健身功能和（）
A研究功能
B实践功能
C学习功能
D娱乐功能
381953年毛泽东将()作为三好学生第一条
A品德好
B学习好
C身体好
D性格好
39清政府于()年颁布《奏定学堂章程规定》各级各类学生中。设立体操科该新学制的实行结束了我国两千多年来学校教育中基本没有体育的历史
A1901
B1902
C1903
D1904
40根据《体育与健康》课程标准,以下不是教学内容的依据是
A根据体育课程目标的课程体系
B依据教师专业特点
C依据学生身心发展特点
D依据学校开具条件
41足球运动特点是
A整体性对抗性转换性时空性
B整体性对抗性多变性易行性
C综合性集体性商业性职业性
D技巧性对抗性集体性两重性
42()是丘乓球快速进攻的重要技术,杀伤力强是解决战斗关键技术
A接发球
B推挡球
C攻球
D快攻性
43肺位于胸腔内,膈的()左右各一,分局于纵膈两侧
A息上方
B下方
C左边
D右边
44在体育课教学实践中发现,课堂心理分为和谐型,一般型,()
A活力型
B枯燥型
C能动型
D冷漠型
45体育能力具有一般能力特征,又叫特殊能力,是由个体的()运动技术所构成的一种身心品质综合体
A体育品德,体育特长
B体育智慧,体育品德
C体育特长,体育知识
D体育智慧,体育知识
46教育家夸美纽斯提出()的教学原则,被誉为“近代学校体育之父”
A适应规律
B适应自然
C适应环境
D适应身心
47以下哪个选项不属于终身教育对学校体育改革提出的新要求
A终身体育正在成为学校体育改革和发展的指导思想
B立足长远,与落实健康第一密切结合
C提高学校体育意识和体育锻炼社会责任感
D确立大中学的相衔接的体育目标内容组织形式和体系
48()是羽毛球比赛的基本战术
A四方球
B快拉快吊
C发球抢攻
D守中
49体育教学目标功能有
A:激励,定向,评价
B激励,基本,评价
C辅助,定向,评价
D辅助,基本,评定
50以下不属于体育教学评价功能的是
A信息反馈功能
B动机强化功能
C环境营造功能
D考察鉴定功能
第二部分:主观题
简答题
1如何做好学校场地器材的合理布局
2请简述教材分析是需要分析哪些内容
论述题
1体育老师在课前对体育课密度进行精心的设计,在体育课进行过程中也要随时进行合理调控,你认为一般情况下,体育课密度的安排与调控控需要做到哪几点
案例分析题
在一次教研活动中执教了水平三(六年级)《动作武术组合一五步拳》(人教版)第课时教学,以下是基本教学过程片段
“本节课,老师为同学们准备了3个问题,请你们按照提示逐步完成,在练习中小组长要认真组织本组同学练习,希望同学们互相帮助完成。随后,老师指定4个小区区域练习,学生由小组长带领到达指定区域练习”
(一)巧用示意图,小组合作初步学练
问题:你们能试着练一练并记住动作名称吗
师:1出示《五步拳》动作图解,引导学生尝试练习并记住动作名称
2教师示范,逐一进行动作讲解
3教师巡回指导,发现问题并及时解决问题
生:1小组长带领学生认真模仿练习,边学边记下动作名称
2仔细观察,认真练习
3在教师指导下,认真纠正错误动作
(二)问题引导,小组再次学练
问题:小组能给武术演练增加口令,让动作整齐划一吗
师:让学生增加口令练习
生::1“1,2,,3,4”引导动作完成,声音洪亮
2小组动作名称为提示性口令,进行练习,节奏感强
(三)问题引导,第三次学练
问题:小组能给给动作增加发声效果,让你们的团队更有气势吗
师:引导学生集体发声,激发团队演练热情
生:小组长带领“嘿,哈”发声,“精,气,神”十足
(四):集体展示
师(1)大比武,小组比赛,比一比哪组动作最整齐,声音最亮
(2)要求每组推选一名同学当评委,并可邀请观摩老师当评委,进行评分。得分的组获得“武术冠军组”
(3)统计分数,评选出“冠军组”“亚军组”“季军组”“进步组”
(4)每组推选评委并邀请观摩老师进行打分
(5)小组长带队集体进行比武
请你根据《体育与健康》课程相关标准相关理念,对此教学案例进行评析,并提出你的看法和意见
教学设计题
教材:跳短绳(第1课时)
教学对象:水平一(小二学生)
学生人数:男:20,女:20
根据《体育与健康》课程标准理念,按照课程水平-目标要求,完成《跳短绳》第1课时教学设计(仅针对基础部分)对教学目标,教学重难点,教学方法,教学评价场地,器材以及运动负荷等方面进行设计
参考答案
单选题
1A2D3A4B5B6C7A8D9B10D
11C12A13D14A15B16D17C18A19A20C
21B22D23A24B25C26B27D28D29C30C
41B42D43C44A45D46B47C48A49A50C
简答题
3如何做好学校场地器材的合理布局
能够移动的器材,向固定器材靠拢;注意卫生和安全,必要时应划出清晰标记;对活动
范围不大的运动项目,如单双杠、爬绳等器材,应尽量立于场地的边角和面积较小的地块;投掷场地的安排,应考处到对其他练习的影响。此外要注意根据学校的环境和条件,充分利用地形组织教学。
4请简述教材分析是需要分析哪些内容
(1)分析教材的科学性;
(2)分析教材的系统性;
(3)分析教材的重难点;
(4)分析教材的可接受性;
(5)分析教材的思想性。
论述题
2体育老师在课前对体育课密度进行精心的设计,在体育课进行过程中也要随时进行合理调控,你认为一般情况下,体育课密度的安排与调控需要做到哪几点
(1)认真备课,周密安排体育课堂教学设计课前教师应根据课的教学目标、教材内容、学生情况、教学条件等,认真备课,全面考虑体育课堂的教学设计,合理安排课中各项活动的具体内容与时间。
(2)改进和提高组织水平
严密教学组织措施,加强强对各项活动的调控,尽可能减少整队、调动队伍、布置场地器材、分组轮换练习等不必要的组织错失的时间,使学生熟悉各项活动顺序与队伍轮换的要求,以适应教学的要求
(3)改进教法,提高教学技巧
在一节体育课堂教字过程中,体育教师的讲解要力求简明,突出重点,做到精讲多练
体育教师的动作示范、教具演示、指导、纠正错误等的时机要得当,并注意做到对学生练习与休息的合理控制。
(4)加强对学生的组织纪律性教育对学生进行组织纪律性教育,可以使学生端正学习态度,明确学习目标,使自己的学习与教师的指导有机地结合起来,把在体育课堂上的练习变成一种自学的行动。
案例分析题
在一次教研活动中执教了水平三(六年级)《动作武术组合一五步拳》(人教版)第二课时教学,以下是基本教学过程片段
“本节课,老师为同学们准备了3个问题,请你们按安照提示逐步完成,在练习中小组长要认真组织本组同学练习,希望同学们互相帮助完成。随后,老师指定4个小区区域练习,学生由小组长带领到达指定区域练习”
(二)巧用示意图,小组合作初步学练
问题:你们能试看练一练并记住动作名称吗
师:1出示《五步拳》动作图解,引导学生尝试练习并记住动作名称
4教师示范,逐一进行动作讲解
5教师巡回指导,发现问题并及时解决问题
生:1小组长带领学生认真模仿练习,边学边记下动作名称
4仔细观察,认真练习
5在教师指导下,认真纠正错误动作
(三)问题导,小组再次学练
问题:小组能给武术演练增加口令,让动作整齐划一吗
师:让学生增加口令练习
生::1“1,2,,3,4”引导动作完成,声音洪亮
3小组动作名称为提示性口令,进行练习,节奏感强
(五)问题引导,第三次字练
问题:小组能给动作增加发声效果,让你们的团队更有气势吗
师:引导学生集体发声,激发团队演练热情
生:小组长带领“嘿,哈”发声,“精,气,神”十足
(六):集体展示
师(1)大比武,小组比赛,比一比哪组动作最整齐,声音最亮
(6)要求每组推选一名同学当评委,并可邀请观摩老师当评委,进行评分。得分的组获得“武术冠军组”
(7)统计分数,评选出“冠军组”“亚军组”“季军组”“进步组
(8)每组推选评委并邀请观摩老师进行打分
(9)小组长带队集体进行比武
请你根据《体育与健康》课程相关标准相关理念,对此教学案例进行评析,并提出你的看法和意见
(一)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。体育与健康课程,关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成,将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程,确保“健康第一”的指导思想落到实处,使学生健康成长。教学中教师根据学生的身心情况,科学合理的安排教学活动,循序渐进由易到难,从低级到高级,从分解练习到完整技能展示,充分遵循了体育与健康教学规律,促进学生健康成长。
(二)激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。教学中,充分关注学生的运动兴趣,利用挂图和讲解示范等形式,帮助学生在脑海里构建动作表象,釆用分组教学模式提高学生自主、合作、探究意识,调动学生学习积极性,为终身体育打下良好的基础。
(三)以学生发展为中心,重视学生的主体地位体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长。在基本部分设置了4个教学环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位,通过技能找事,可以调动积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。
(四)关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。
通过分数统计评选出冠亚季军,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。
(5)的教学模式充分体现了体育与健康课程的基本教学理念,符合新课程标准下,教为主导,学为主体的教学模式,贯彻了落实课程理念,值得学习和提倡。
教学设计题
教材:跳短绳(第1课时)
教学对象:水平一(小二学生)
学生人数:男:20,女:20
根据《体育与健康》课程标准理念,按照课程水平-目标要求,完成《跳短绳》第1课时教学设计(仅针对基础部分)对教学目标,教学重难点,教学方法,教学评价场地,器材以及运动负荷等方面进行设计。
跳短绳动作要领:准备姿势:身体直立,双脚略微分开,双手各拿住跳绳的一端,两小
臂抬起,大约与地面平行跳绳动作:两小臂不动,以两小臂为轴,两手腕同时自然转动,充分甩动跳绳。当跳绳甩动到接近地面时,双脚同时微微跳起。同时向学生师范,在跳的过程中可以单脚支撑,也可以双脚支撑,也可以单脚互换支撑。
一、教学内容:（）
二、课时:第一课时,本节课为新授课
三、教学目标:1、认知目标:通过学习(),学生初步掌握()的动作要领,并在练习中灵活应用;2、过程目标:在教学中,学生能够基本掌握()技
术,提高学生的灵敏性和协调性;3、情感目标:在练习中,感受()的魅力,培养学
生团结协作,勇敢顽强的拼搏精神。
四、教学重难点:重点:了解行()的基本要领和步伐动作;难点:上下肢的协调配合和动作的连贯性。
五、教学方法:1、教法:讲解示范法、练习法、情景教学法
2、学法:自主学习法、合作学习法、探究学习法
六、教学过程:
一、基本部分(20-25分钟):
1、组织学生进行()游戏:巩固提高学生控球能力,寓教于乐,为()做准备。
2、学习感知
(1)教师讲解行()动作要领:
(2)完整示范动作,学生形成动作概念和运动表象。
3、分组练习:(1)先将完整的动作分解,首先练习(),掌握动作过程。(2)待学生掌握以后,再继续()练习练习。(3)组织学生两两分组进行完整的动作练习,注意()等事项。(4)增加难度,进行()练习,所有练习动作练习3次,循序渐进由易到难掌握教学内容。
4、预防和纠正错误动作:在分组练习过程中,学生相互之间进行观察和修正动作,教师控制各组之间的进行顺序和次数,发现问题,个别解决和整体修正。
5、游戏巩固:设置不同难度()活动,进行简单的行(),分组小型比赛的形式。
二、结束部分(5-8分钟）
1、徒手灵活性健美操放松。在音乐的伴奏中,舒缓身心,在轻松愉快的氛围中感受体育锻炼的真正魅力。
2、学生互评:学生总结本节课收获和不足,对自己有一个积极的评价
3、教师点评总结:教师进行归纳总结以及解答学生本节课遗留问题和心得。
4、整理器材:由师生共同整()和相关器材。
5、宣布下课:师生再见。
效果预计:平均心率130-140次/分钟之间;练习密度:30-40%,中等强度。
要整体变是比不可能的！可以化整为零，其实根据场地的大小设计是最好的！先分队，把三十人分成几个小队设计大体的变化队形，然后进行小队的变化，这样就会简单的多！书面上实在无法给你更好的回答！
动作规格：1垂直起跳，两膝并拢，大腿平行于地面。
2一退伸直，一腿弯曲，小腿垂直于地面。
3双腿并拢着地。
动作要领：腹部收紧，股四头肌收缩，一腿踢腿，一腿吸腿，两膝关节并拢，上体略前倾。
辅助练习：1团身跳。2从有点高度的台面往下跳 感受空中姿态的控制。
腿部动作
第一个组合:easy walk,forward,knee ,step touch ,double step,box step,踏步；
二:点地,走一圈,double squat ,step knee,leg curl
三:grapewine ,squat,侧点地:single single double ,forward,三次knee,向后走三次吸腿
四:V字,A字,弹踢腿,mambo,最后一个动作不知道英语怎么说……,和step touch差不多,并在一起时动的脚的脚尖差不多靠在另一个不动的脚的脚跟
,至于手臂我也不懂什么术语,嘿嘿,先不说了研究研究的,或者你也可以看教学啊,这个不难的
提供一些资料，供参考。
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规则的变化对竞技健美操发展趋势的影响及对策
我国竞技健美操科研现状及分析
从新规则变化看竞技健美操创新亮点
普通高校健美操课改革初探
谈健美操教学中的一点见解
普通高校女生健美操发展现状及教学改革初探
浅谈健美操教学组织形式
对健美操教学实施审美教育的思考
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浅谈健美操美感意识的培养
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健美操对女生身体形态与身体素质影响的探析
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普通高校健美操教学的实践研究
浅谈健美操教学方法
健美操专业示范课的教学设计及特色
高校体育教育专业健美操普修课教学方案的研究
竞技健美操青少年人才梯队建设的重要性
体育教育专业健美操教学人才培养的文献综述与分析
影响我国竞技健美操运动员基本步伐技术水平提高的主要因素分析
论健美操教与学的文化创新
健美操处方教学法对大学生健康素质的影响
初中体育教学设计
一、教学设计学科名称
初一体育与健康 （接力赛 ）
二、学情分析
教学对象是初中一年级的学生，他们的年龄为13岁左右，正处于青春初期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，对接力跑运运比较喜爱，因此对本次课内容将会表现出较强的求知欲。但由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易扩散，且注意力容易分散，集中时间不长。
本班共50人，男生23人、女生27人，该班学生各方面素质比较好，同学间团结互助，班集体初步形成，有一定的凝聚力和合作意识，但与他人合作方式存在一定困难，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好。但存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。所以在教学中采用有趣性的组织教学方法来吸引学生，激发学生的学习兴趣，以保证教学活动的顺利进行。
三、教材分析
教材的主要内容为接力跑，选自中学《体育与健康》教材全一册内容。接力跑是由短跑和传接棒技术组成集体配合的径赛项目，它既能发展学生的快速奔跑能力，又有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。在学校中占有重要的地位和作用。田径正式比赛的接力跑项目有男女4x100米接力，4x400米接力，它是由四人配合，各跑一段距离完成全程跑。学校中以4x100米接力运用练习的比较多。所以这一运动，特别受学生欢迎。接力跑的基本技术由传、接棒方法的上挑式和下压式两种，起跑方式采用蹲踞式起跑技术。
四、教学目标
1、认知目标：初步掌握上挑式传接棒技术动作要领
2、能力目标：在初步掌握上挑式传接棒技术的基础上，能够比较协调的进行传接棒配合，发展学生的位移速度，培养学生的创造能力。
3、情感目标：培养机智、互帮互学的协作精神、竞争意识和互相配合，密切协作的集体主义荣誉感。
重点：传、接棒技术
难点：掌握传、接棒时机。
六、教法设想
1．采用教学，配合师生互动演习，这样能够体现内容的直观性，学生领会意图快，容易接受。
2．分组练习和自主学习相结合，通过多次和反复练习，达到熟练。
3．组织小组间接力赛，增加竞争性和娱乐性气氛。
易犯错误：
起动标志不准确；伸臂过早；传接棒不准。纠正方法：
初步确定起跑标志后，根据传接棒同学的具体情况，作具体的调整，可在起跑处放小纸团作为标志物；未听到到信号，一般不做伸臂接棒准备，熟练后可不采用信号；明确传接棒时机和方式，只有通过多次反复练习，才能达到熟练无误。
七、教学流程
接力跑教案
教
学
内
容
接力跑
教学目标
1、认知目标：初步掌握上挑式传接棒技术动作要领
2、能力目标：在初步掌握上挑式传接棒技术的基础上，能够比较协调的进行传接棒配合，发展学生的位移速度，培养学生的创造能力。
3、情感目标：培养机智、互帮互学的协作精神、竞争意识和互相配合，密切协作的集体主义荣誉感。
教学内容
教师指导
学生活动
组织与要求
课堂常规
1、 教师提前到达，做好准备与检查工作
2、 接受体育委员报告，向学生问好
3、 宣布本课内容，学习目标
1、 体育委员整队，报告人数，向教师报告
2、 向教师问好
组织：四列横队
××××××
××××××
××××××
××××××
要求：精力集中；精神饱满；认真听讲；明白目标；做好安全检查。
队列队形练习：正反螺旋形走
游戏
徒手操
迎面接力跑
传接棒技术教学
学生自由练习传接棒技术
往返和圆周接力跑
理放松活动和本课小结
教师讲解正反螺旋形走的动作要领和练习方法，口令指导学生练习，并随队伍的行进而移动。
教师提出组织形式和要求
观察并参与学生练习，鼓励学生尝试各种练习。
教师观看学生练习，并能指出学生练习过程中的不足
教师提问：成功的接力跑主要取决于哪些因素？
教师观看学生练习后进行提问并归纳总结：取决于正确的传接棒方式、强烈的竞争意识、同伴之间的密切配合和良好的体育道德
据学生的练习情况及时引导学生学习传接棒技术
教师讲解示范传接棒的动作：立棒式、上挑式、下压式
学生自由组合或小组长的带领下进行各种传接棒方式的练习
教师巡回观看学生的练习，并能及时指出练习中的不足
进行个别辅导和集体讲解
教师安排学生进行各种形式的接力跑练习
教师讲解练习的方法和要求
教师对学生的练习进行及时的讲评，作出合理的评价
鼓励表扬表现突出的学生
个别辅导和集体讲解相结合，观察练习及时反馈
1、 教师带领学生边听音乐边进行放松练习
2、 教师对本课内容恰当的评价，肯定学生成绩，指出以后要改进的地方，鼓励学生坚持经常性的练习
学生明确练习方法后随教师口令认真进行练习
学生自由组合进行自主练习：踢毽、跳绳、游戏等
学生由小组长带领，自由
练习
学生积极进行练习，并在中体会教师提出的问题
练习后回答教师的问题：同学之间要学会合作，配合好，传接棒技术要正确等
学生了解自己传接棒技术的不足，渴望学习正确的传接棒技术
观看教师的示范，了解正确的动作，知道传接棒技术和方法。
学生友伴结合或划分小组结合进行自由练习
互相讨论，互相纠正，了解自己的不足并能及时纠正，发挥优生骨干作用，不断提高动作质量。
学生根据自己的运动水平选择不同的练习形式：往返接力跑或圆周接力跑
以小组为单位进行接力跑比赛
学生之间进行讨论、互评、总结，不断改进，提高自己的动作准确性
学生能够进行合理的自评和互评，并能针对练习提出问题
1、 学生按教师要求做好放松练习，使自己的身心很快恢复到平静状态
2、 学生认真听讲，并能合理进行自我评价
在以后的练习中为自己定下更高的目标，为完成目标而努力练习
组织：四列横队向右转走成一路纵队——最后走成四列横队
要求：队伍整齐，口号宏亮
组织：学生自由组合，在原地散开进行各种练习。
要求：主动参与，积极练习，体现自主学习和合作交流。
组织：以小组为单位自由练习
要求：充分活动开各个关节，防止意外伤害
组织：四路纵队面向站立
要求：练习过程中积极思考问题，并能强调合作精神和竞争意识。
组织：四列横队队两两相对
要求：认真听讲，积极思考，正确领会动作要领。
组织：自由分组练习
要求：认真领会动作要领，团结合作，互相学习，共同提高。
组织：按学生自己的运动水平进行练习、竞赛
要求：积极参加各项练习，传接棒动作正确，并能在快速跳动中完成动作，提高学生之间促进性水平。
场地器材
接力棒8根
标枪6根
1、 学生练习举浓厚，积极参与讨论，学习气氛浓烈
2、 学生在练习过程中注重合作意识的培养，能鼓励、支持同伴
3、 学生在课中的主体地位得以充分体现，师生间的互助和反馈效果明显，学生在练习中学会思考，培养了学生的创新思维能力
4、 在接力跑比赛中，培养了学生的团结合作能力和集体主义精神，以及健康向上的心态
具体的范文模板
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提取码: rvse竹竿舞是来源于我国黎族、傣族等少数民族的民间体育活动，它利用竹竿有节奏地进行来回敲击，舞者在敲动的竹竿间轻快地来回穿梭舞蹈，下面是由我为大家整理的“大班健康教育教学设计——《竹竿舞》”，欢迎阅读。
大班健康教育教学设计——《竹竿舞》
教学目标：
1、认识竹竿舞的基本练习方法，掌握敲竹竿的节奏。
2、初步了解跳竹竿舞基本步的跳法，发展灵敏、协调、弹跳等体育能力。
3、培养幼儿认真观察、团结协作的精神，体验跳竹竿舞的乐趣；养成合作互助，竞争进取、勇于挑战的良好品质。
教学用具： 竹竿（细竹8根、粗竹2根、各长4米）
教学重点： 有节奏的跳。
教学难点： 恰当的跳进跳出时机。
教学过程：
一、欣赏导入，激发兴趣
播放歌曲《跳起来》
师：刚才小朋友听到的歌曲名叫《跳起来》，是生活在我国的一个古老的民族——傣族的一首民歌。“山欢水笑真热闹，男女老少喜洋洋”，知道为什么这么热闹吗？——原来男女老少聚集在一起喜洋洋地跳竹竿舞。
师：现在“竹竿舞”跳遍大江南北，越来越引起国内外游客的兴趣，他们盛赞竹竿舞为“世界罕见的健美操”。小朋友们想看看竹竿舞是什么样的舞蹈吗？
[媒体播放视频：竹竿舞]
师：现在我们一起来学跳“竹竿舞”，好不好？
二、竹竿舞教学
1、熟悉音乐节奏，掌握进出时机
师：傣族人民根据竹子相打发出的有节奏、有规律的碰击声，在竹竿开合的瞬间，不但要敏捷地进出跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作。
接下来，我来播放一段节奏音乐，看看小朋友能用各种动作来表现一下这种节奏吗？
[音乐播放]
（小朋友用手或脚的各种活动表现音乐的节奏）
师：首先谁告诉我这是几拍子的节奏？（4拍）
师：如果这两个手指代表两根竹竿，大家能跟着节奏用手指来模拟一下竹竿的开合吗？
师：那你们能用双脚的开合来模拟一下竹竿的开合吗？
师：小朋友想一下，当你准备在开—合—开开—合的竹竿间跳进跳出的时候，你们怎么做呢？
（幼儿两人一组，一个用手指模拟竹竿的开合，一个用双脚开合跳的方式进行跳进跳出）
（为便于幼儿学习提高兴趣活跃课堂氛围，可让幼儿便练习边喊节奏，如：跳的同学喊进—出—进进—出，打杆的同学喊开—合—开开—合）（轮换练习）
（教师观察及时进行指导）
2、练习打竹竿方法，结合竹竿进行跳进跳出练习
师：接下来我们可以上竹竿进行练习了。
谁愿意来跟我配合来打竹竿？
（请一名幼儿配合演示打竹竿）（引导幼儿用竹竿打出有节奏的声音来）（强调打竹竿时两人的动作一致）（强调两根竹竿要有明显的开合）（强调打竹竿时不宜把竹竿抬得过高）
师：小朋友们都来试试！
（分组：4人一组）（2人先打，2人用手指的开合模拟竹竿的开合）（轮换）（对幼儿打竹竿的方法做出讲评）[音乐]
师：竹竿大家都会打了，那能不能在开合的竹竿间进行跳进跳出呢？
（学生两人4组，2个打竹竿，一个或两个同时用双脚开合跳的方式进行跳进跳出）（轮换练习）
（跳的同学喊进—出—进进—出，打杆的同学喊开—合—开开—合）
（比一比，哪组小朋友喊的口令高、齐）
3、学习基本动作
师：刚才我们掌握了打竹竿的方法以及进出竹竿的时机。接下来我们要学习竹竿舞的基本动作。大家家过来看视频。他们是怎么跳的？
[视频播放：竹竿舞]
（教师讲解步伐的方法和要领，强调口令跟动作的配合）
师：小朋友们回去结合不动的竹竿进行练习过竿的方法。
（幼儿全体练习）（在不动竿上练习）（熟练掌握）（教师及时指导）
师：现在大家能在打动的竹竿中练习了吗？
（小组尝试）（重点提示幼儿跳进果断，时机恰当）
（幼儿配合，四人一组，两个打竹竿，两个依次或一起条过两跟竹竿）
（轮换）
（整个跳的过程中循环播放音乐节奏）（教师及时指导）
（分小组展示练习成果）
4、提高难度，创编动作
师：既然我们现在能跳过两根竹竿了，那能不能2个小组靠在一起打竹竿，连续跳过四跟竹竿，大家有信心吗？
最好能加上一些上肢和身体的动作，这样看上去更优美了。现在，就请小朋友们跟着音乐纵情的歌舞吧！
（幼儿跟着歌曲的节奏联系连续竹竿舞）（教师参与）
5、展示学习成果
（音乐停）师：真想马上带大家去云南，去跟傣族人比一比，到底是哪个能歌善舞？
以小组为单位，一组上来表演，其他小组为他们拍手打节拍。
（小组轮流协作表演）
师：说说你觉得哪个小组表演的最好，为什么？
（小组互相评价）
三、放松整理
师：好了，小朋友们跳了这么长时间的竹竿舞，是不是很开心啊？接下来，让我们来做放松活动。
跟音乐做身体的拉伸及放松
延伸：在户外继续进行竹竿舞的练习和动作的创编。
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