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运动会主持稿

各队入场

男：尊敬的各位领导、各位来宾、

女：敬爱的老师、亲爱的孩子们、

合：大家上午好！

男：追逐十月的和风，

女：沐浴金秋的阳光！

男：在缤纷的彩旗下，在这振奋人心的乐曲中，我们又迎来了一年一度的译华秋季趣味运动会。

女：这是一个值得喝彩的日子。在这里，我们将经历参与、体验和成长。在这里，我们将挑战自我，展现风采。

男：让汗水挥洒在赛场，让豪情燃烧，让生命放光。

合：让我们共同祝愿运动会取得圆满成功。

女：下面进行大会第一项。请各队入场。

男： 首先进入我们视线的国旗护卫队！他们个个精神抖擞，意气风发！威仪又庄重，从他们炯炯有神的目光里我们看到了未来，看到了希望。

女： 紧跟着国旗护卫队的是我们的校旗队。您看，那耀眼的**，象征着我们译华学校无限的热情和生命的活力；那浓缩的字母，显示着我们与时俱进的决心。

男：紧紧依偎着校旗的便是我们本次运动会的会徽。星星之火，可以燎原！会徽中央那夺目的火炬是我们译华人无限的张力，译华学子就如火炬旁那绿色的小苗，沐浴在阳光中，茁壮成长！整个会徽呈圆形，象征着本次运动会必将圆圆满满。

女：紧跟在会徽后面的是我们的鲜花队。快乐与热情写在他们的脸上，嘹亮的口号传递着他们的信心与勇敢。他们就是祖国的花朵，他们就是祖国的希望

男：金风送爽，枫叶如丹；彩旗飘飘，译华精神飞扬；热情激荡，译华学子豪放。绿茵场上，运动健儿英姿飒爽；彩旗之下，护旗英才豪情奔放！

女：接下来入场的是本次运动会的裁判员队伍。他们在这次比赛中决心秉承公正、公平的原则，严格评判，让同学们展示真正的体育精神——拼搏、友谊、团结、公平！

男：接下来出场的是幼稚园方队。

女：走在最前面的这支金色的队伍是来自中班的福娃们。他们代表着金色的童年。看，他们步子稚气却坚定。在这金色的秋季里，他们也将在由老师们为他们编排的“运动器械操”里，用他们手中特殊的乐器为大家奏响一曲和谐、动听的运动畅想曲，为奥运呐喊、为奥运助威。

男：现在迎面走来的是朝气蓬勃的大班运动健儿们，83颗心连成一个快乐团结的整体，他们天真的笑脸上洋溢着自信,整齐的步伐让我们感觉到他们的坚韧和勇敢! 他们的目标是今天锻炼好自己的身体,明天向2008年的北京进军!不信,请听他们响亮的口号声! “我运动，我健康！我是奥运小健将！”。不久前他们在园团体操比赛中取得过优异的成绩。今天他们将这成绩再次展现给大家，为本届运动会添上一道靓丽的风景线，成功一定会伴随这支永不言败的团队。

女：迎面走来的是第三届幼小衔接班的85名孩子。他们抬头挺胸，迈着整齐的步伐，沐浴着清晨的阳光，显得神采奕奕、朝气蓬勃。他们将带来一套动感十足的健美操以及武术操表演，并期待通过认真完成每一个动作让大家看到他们奋勇拼搏、昂扬向上的体育精神。同时也代表着我们怀揣着希望与梦想茁壮成长，迎接未来灿烂的辉煌。

男：紧跟其后的是我校第二届幼小衔接班的孩子。如今，他们已经是一年级的孩子了。在这激昂的乐曲中，我们首先看到的是来自小苗队的小精灵们。你看，他们伴着嘹亮的进行曲，正踏着稚气却整齐的步伐向我们走来。他们的脸上，洋溢着蓬勃的朝气；他们的身上，散发着飞扬的活力。在这宽阔的运动场上，他们将努力拼搏，发扬奥运精神、赛出小健儿的风采，展示雄鹰本色。

女：瞧，23个意气风发、精神抖擞的孩子正向我们走来。这就是激情飞扬的一年级二班。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情。他们健康、快乐、充满活力、自信。加油！

男：这是一个由27名聪明伶俐、活泼开朗的小精英们组成的团结向上的班集体。在全班师生的共同努力下，他们在上月的广播操比赛中取得了第一名的好成绩。今天，他们还将团结拼搏、再接再厉、赛出水平、赛出风格，取得更好的成绩。

女：迎面走来的是来自蓓蕾队的小精灵们。他们是我校第一届幼小衔接班的孩子。通过进入小学后一年的学习和生活，他们变得更加能干和自信。他们团结、友爱、好学、进步。在二年级这个最最温馨的大家庭里，这群小蓓蕾一定会绽放出最美丽的花朵！

男：接下来向我们走来的是三年级方队。这是一个团结的年级，这是一个充满着朝气的年级。他们一个个面带自信的笑容，踏着整齐的步伐徐徐前进。他们一定会如雪鹰展翅般，活跃地在田径场上，展现自己独特的姿彩。祝愿他们发挥自己的才能，找到自己的舞台。加油吧！

女：来自四年级一班的意气风发，生机勃勃的小虎队的的运动健儿们雄赳赳、气昂昂地向我们走来了。看，他们矫健的身资、整齐的步伐、听，他们嘹亮的口号、奋斗的呐喊。这些运动健儿们将满载老师和家长的寄托，发扬敢为人先，拼搏进取的精神，驰骋在绿茵场上。让我们为他们喝彩！

男：瞧，一群意气风发、精神抖擞的孩子们正向我们走来。整齐的步伐踏着他们的坚定、灿烂的微笑写着他们的热情、嘹亮的口号体现着他们的实力。他们团结友爱、勤奋好学。这就是永远积极向上的四年级二班。

男：迎面走来的是意气风发的“猛牛队”。五年级是一个团结向上、开拓进取的优秀班集体。进校五年来在老师的精心培育下正在茁壮成长，他们信奉“世上无难事，只怕有心人”

女：看着运动员们的勃勃英姿，我们不禁信心百倍，相信我们这次运动会的竞争一定非常激烈。

男： 是的，今天的译华，藏龙卧虎，人才辈出，发展体育运动，增强人民体质，是党的要求，也是人民的希望。健康的体魄，充沛的精力更是每一个人工作和学习的最重要的条件之一。在全面实施素质教育的今天，体育已经摆在学校教育工作十分重要的位置。

女： 今天的译华，在上级领导的关心支持下，在全校师生的共同努力下，群情激昂，英姿勃发。它内强素质，外树形象，正迈着坚实的步伐，向着更高，更快，更强的目标迈进。

男： 本次运动会以我运动、我健康、我快乐为宗旨，共有 支队伍参加共 个项目的角逐。运动健儿们将以拼搏奋进，勇攀高峰的精神和参与第一、健康第一、团结第一的比赛风尚，充分展示译华学子拼搏进取的精神风貌。

奏国歌 致开幕词 宣誓

女：下面进行大会第二项。请全体立正！奏国歌！

男：接下来，掌声有请张校长为我们介绍今天莅临我们运动会现场的各位领导。

女：让我们再次用热烈的掌声感谢各位领导的光临指导。接下来有请学校何校长为本次运动会致开幕词。

男：感谢何校长的精彩呈词。接下来有请运动员代表张弋川同学宣誓。

女：下面有请裁判员代表张黎老师发言。

女：感谢张老师。下面请大家用热烈的掌声有请我校董事陆建东先生宣布运动会开幕。

文体表演

男：感谢陆董。我们的文体表演马上就要开始了，请裁判员、运动员退场到指定位置观看表演。小学部的同学请原地坐下。

女：一群活泼可爱的小朋友已经迫不及待地想要展示他们的风采了。首先，请欣赏幼稚园中班和大班的小朋友们为我们带来的团体操表演。

男：小宝贝们非常可爱，你们的表演也非常精彩。让我们再把热烈的掌声送给他们。接下来，请欣赏由我校第三届幼小衔接班的孩子们为我们带来动感十足的韵律操和武术操表演。

女：感谢小宝贝们带来的精彩表演。译华学校是一个充满了活力与激情的地方。阳光校园集体舞将尽情释放孩子们们的青春与热情。

男：下面，就请大家欣赏由小学部的孩子们为大家带来的阳光校园集体舞。

女：看了同学们的表演，我要对你们说一句：你们真棒！

男：是的，学校推进素质教育，我们老师不仅要传授给孩子们各种各样的知识，更要注重培养他们各方面的能力，让他们健康、快乐地成长。雏鹰就要起飞了！

女：在译华学校这个温暖的大家庭里，不管是学习还是生活，我们的老师永远和孩子们在一起。接下来就请欣赏由小学部的老师和孩子们共同为大家带来的广播操表演《雏鹰起飞》

女：感谢老师和孩子们。我建议，请孩子们把热烈的掌声送给站在你们前面的老师们，也送给你们自己。欣赏了动作整齐的广播操以后，让我们再来欣赏一套动感优美的韵律操表演。

男：在同学们活力四溢的表演中，我们这次运动会开幕式圆满结束了。请裁判员、运动员到比赛场地，竞赛马上开始了。

女：在此我们再次预祝运动员们赛出水平，赛出风格，预祝本次运动会取得圆满成功！

　　摘 要：随着社会主义经济体制制度的不断完善，人们的生活水平发生了翻天覆地的变化，各个学科都在寻求高效快捷的改革思路来提升自身的教育质量。新时代的背景下体育教育如何能够从实践课程教学当中提升学生的整体专业素养以及教学质量成为了社会各界关注的热点问题，本文结合个人多年实践工作经验，就高校体育实践课程教学构建展开深入的分析，希望能够起到抛砖引玉的作用。

关键词：高校 体育教育 实践课程 教学构建

传统高校体育的实践课程教学构建主要是围绕着学科中心论的思想来展开的，所谓的学科中心论主要指的是高校体育实践课的开展与实施是建立在以竞技体育项目学习的基础之上的，然而却忽略了高校体育教育中对于“教育”的准确定位，与体育专业学生不同的是，体育教育的侧重点是如何展开教育，而并不仅仅只是纯粹的竞技体育项目。由于课程设计理论出现了本质的差别，传统体育教育的实践课程已经无法满足时代的发展需求，机械乏味的教学模式严重阻碍了教育改革之路。在基础教育课程改革的发展道路上，我们应该要改变传统教学模式当中“教师示范，讲解，学生再进行模仿练习”的思维定势，通过多途径来提升教学质量。

一、实现多元化的实践课程教学模式

在传统的教学模式当中，体育教育实践课程的目标始终都是围绕着如何提升大学生的竞技体育技能的角度出发，因此最终培养出来的都是千篇一律的“头脑简单，四肢发达”的毕业生，新时代的背景下高校体育教育培育出来的应该是会教书育人的体育教师，因此在实践课程的教学构建设计过程当中我们应该要提倡多元化的培养目标，一方面要提升本专业学生的运动技能本领，既包括技术理论的学习和分析能力，也包括实践的操作能力。另外一个方面我们还应该还原学生教书育人本领。通过这样的方式可以有效的改变传统体育教育只注重竞技体育的单向思维培养方案的误区，实现培养多方位全能发展的高素质学生。

二、优化完善实践课程的教学内容

（一）课程总体改革的新思路

新时代的背景下，高校体育教育实践课程改革的最重要内容就是要淡化竞技体育培养在本专业教学中的思维误区，降低竞技体育教学在高校体育教育实践课程中的比重，在必修课内容的设计过程当红中，必须要结合当前时代的发展趋势，在综合考虑了中学体育教学的实际情况的基础上，进行有针对性的内容设计。因此各类必修课教研室的教师必须要有目的性的共同探讨出具体的教学方案，只有这样才能够让我们的专业课程教学工作做到与时俱进。

（二）调节好各种类型专项系列的内容比例

高校体育教育实践课程内容的设计必须要紧紧的围绕着中学生的实际情况出发，也就是说在以此为背景的条件下选取最适合的专项练习项目。比如说田径项目当中的跨栏，体操项目当中的分腿腾跃等等课程内容的教学，一方面是对教育资源的严重浪费，另外一个方面结合当前的实际情况，这些项目在中学教学中是无法顺利开设的。因此高校体育教育的课程改革必须要充分的结合时代的发展需求以及具体的实际情况对实践课程内容进行筛选。

结合个人多年时间工作惊讶发现，球类项目一直深受广大学生的喜爱，因此我们可以结合这个特点将球类项目作为课程重点，除此之外我们还可以将课程内容增加新的专业领域，比如说街头篮球，三人篮球等等。足球也可以转向四人制或者是五人制的方式发展。排球教学可以添加软式排球以及沙滩排球的教学。至于田径类的课程内容可以更加倾向于趣味化，比如说我们可以添加趣味健身，素质练习等等内容，另外还可以添加如何在条件比较单一的情况下进行素质练习的实践教学内容。体操类型的课程教学我们可以增加健美操，体育舞蹈，瑜伽以及花样跳绳的比例，由于这些项目深受广大同学的欢迎，再加上其本省所需要的资源设备比较简单，容易在学校当中开展，因此在实践课程当中可以加大对这个模块的比重。武术类课程内容可以朝着养生，气功以及跆拳道等方面的内容进行延伸。除此之外高校体育教育的实践课程还可以增加专门的体育游戏课程，通过游戏的方式来让学生对基本的器材进行准确的掌握，还可以有效的提升学生对游戏的创编技能，进而在日后踏入中学校园当中能够快速的与学生产生共鸣。

三、引入新课程模式的教学方法

传统的高校体育教育仅仅只是简单的模仿练习，没有体现教育在学科建设当中的主导地位，学生仅仅只需要照着教师的动作进行模仿即可，完全忽略了大脑对所学内容的分析作用。新时代的背景下我们可以在教学模式当中添加新的元素，比如说启发式教学法，研讨教学法，小组合作教学方法等等，在教学的过程当中，教师既要作出准确的动作示范，另外一个方面还要做到融入讲解的环节，比如说战术的基本原理和方法，从而培养学生独立思考的能力。将运动学，运动生物学，运动解剖学等内容适当的在实践课程中融入，可以让教学内容变得更加的丰满和富有活力，通过这样的方式可以有效的提升学生的综合素质。

四、构建新课程教学模式

教学能力是任何一个体育教育的学生都必须掌握的一项基本技能，传统的教学模式当中过分的强调竞技体育的主导地位，忽略了对学生教学能力的培养，最终造成了大多数学生在毕业实习前只会简单的基本口令，甚至连教学方法的步骤都不能够做到清晰的掌握。因此新的教学模式应该要扩大对学生教学能力培养的比例。在学科的设计过程当中，可以让学生在学期开始的时候练习如何整队集合，比如说我们可以将传统的由班长带队改为轮流制的带队形式，通过队列队形的脸型方式可以有效的对学生的口令发音，节奏训练做到很好的控制，在学期的中旬我们可以尝试着让学生带着做准备活动，准备活动的内容可以包括分组练习，分组纠错等等，除此之外在平常的注意动作的理论分析过程当中，增加裁判训练的内容，在学习结束后可以让学生在课堂上相互交流心得体验。在做教学练习的过程当中，如果遇见两人或者是多人分在同一组的情况，我们可以进行分部练习，也就是说当一个学生在练习的时候另外一个学生要进行技术纠正，通过这样的方式可以提高组内成员的指导能力。

五、设计科学的评价体系

传统的教学评价的重点放在了对学生的甄别和选拔，新时代的背景下教学评价体系应该围绕着如何帮助学生提高自身的能力和素养。结合个人多年实践工作经验发现，我们可以在教学评价的组成结构当中，改变传统的教考分离的方式，加大对教师与学生之间的学风和教风的信任度，注重体现学生在教学活动当中的主观能动性，鼓励学生在课程时间活动当中发挥自己的创造性和想象力。至于评价主体的选择过程当中，我们可以融合多个方面的元素进行评分，比如说可以按照一定的贡献比率采用多种方式的评分机制，将自评，互评以及教师评定按照一定的比例关系进行融合，从而提升评价体系的科学性。为了改进学生的不足，提高学生的整体能力，对于学生的评价我们可以采取定性与定量相结合的方式展开，在课程的教学过程当中以及教学内容结束后指出学生的缺陷所在，从而帮助学生提升自身的综合素养，

六、小结

本文结合个人多年实践工作经验，就高校体育教育实践课程教学的构建展开分析。从实现多元化的实践课程教学模式，优化完善实践课程内容，引入新课程模式的教学方法，构建新课程教学模式，设计科学的评价体系的角度出发进行了逐一探讨。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。

参考文献：

[l]陈海波．高校体育课程建设问题的理性认识[J]．哈尔滨体育学院学报，2003，（2）．

[2]李德蓠．对实施全哥普通高校体育教育本科专业课程方案的担忧与建议阴．体育学刊，2004，（5）．

[3]周学兵，等．我国普通高校体育教育本科专业课程方案的研究们．山东体育学院学报，2004，（2）．□

一、健美操的起源与发展

（一）国际健美操的起源与发展

健美操的起源可追溯到两千多年前。古希腊人对人体美的崇尚举世闻名。他们喜爱采用跑跳、投掷、柔软体操和健美舞蹈等各种体育项目进行人体美的锻炼。而古印度很早就有瑜伽术，其中的一些姿势与当前流行的健美操所常用的基本姿势是一致的。由此可见，古代人对健身健美的追求是现代健美操形成与发展的基础。

19世纪末，20世纪初，欧洲出现了许多体操流派，他们在理论和实践上的创新对健美操的发展起到了推波助澜的作用。而20世纪80年代初，随着遍及全球的健身热和娱乐体育的发展，健美操以其强大的生命力风靡世界。美国是对世界健美操的发展有着重要影响的国家，其代表人--影视明星简�6�1方达，根据自己的健身体会和经验，撰写了《简�6�1方达健美术》一书。该书自1981年出版后，引起了世界的轰动。她以现身说法，促进了健美操在世界范围内的推广。与此同时，自1985年开始，美国正式举办一年一度的健美操锦标赛，并确定了竞赛项目和规则，使健美操发展成为竞技性运动项目。

健美操不仅在美、英、法等国家迅速发展，而且在一些发展中的国家和地区也得到不同程度的开展。前苏联早已把健美操列入大、中、小学的体育教学大纲。在亚洲地区，日本、菲律宾、新加坡等国家也建有许多健美操活动中心及健身俱乐部，人们都开始将健美操作为自己的主要健身方式，由此形成了世界范围内的"健美操热"。

（二）我国健美操的兴起与发展

世界性的健美操热是于20世纪70年代末传到我国的。当时北京、上海、广州等地相继举办了各种健美操培训班。随后通过各种新闻媒介对国外各种健美操的介绍，逐步推动了健美操在我国的广泛开展。

1984年，原北京体育学院成立了健美操研究组，接着上海体育学院成立了健美操教研室，率先开设了健美操课程。一些大专院校也根据国家教委对高校体育教学的要求，逐步开设了健美操普修或选修课。从而把我国的健美操从社会引向了学校。

1986年~1988年，健身健美操和竞技健美操在我国得到了长足的发展。继1986年4月在广州举行的我国首次"全国女子健美操邀请赛"后，1987年5月在北京我国又成功地举办了首届正式的竞技健美操比赛--"长城杯"健美操邀请赛。为了有组织、有计划地推动全国大学生健美操运动的发展，1992年2月，在北京成立了中国大学生体育协会健美操、艺术体操协会。1992年9月，中国健美操协会在北京的正式成立，标志着我国健美操运动进入到一个崭新的发展阶段。