小学生说谎老师应该怎么办

妈妈手拿两个苹果，分给他的两个儿子，大儿子很想要那个大的，但又怕妈妈不高兴，就撒了一个谎，我要那个小的把大的让给弟弟，妈妈夸他很懂事，并把大的苹果给了他。这样他不仅得到妈妈的夸奖，还得到了大苹果。以后他每当遇到类似的事情，总是采取同样的“手段”。妈妈无意之中使孩子养成了说谎的毛病。说谎是不讲诚信的做法，我国自古就是礼仪之邦，“诚实守信”是中华民族的传统美德。如何正确对待说谎的学生是每个老师要面对的思想教育课题。下面谈谈我在对待这一问题上的心得。 一、剖析成因，正确对待 从心理学角度来说，儿童撒谎可以分成两种类型：一种是故意撒谎，故意撒谎是品德问题。另一种是过失撒谎是心理问题。多数撒谎的学生出于以下原因： 1、孩子为了逃避老师和家长的批评、训斥和惩罚而采取应对行为。小宇是一个品学兼优的男孩，父母对他要求很严。他7岁时，因一次撒谎，被父亲痛打了一顿。事与愿违，他不但没有改正错误反而变本加厉，不仅时常撒谎，而且每次都是面不改色心不跳。第一次撒谎的经过很简单：一天中午，小宇对妈妈说：他下午要去辅导班学下棋，但妈妈偶然得知下午小宇没去学下棋。晚上，在父母的再三追问下，小宇才说出实情，原来他早就约好和班上的几个男同学到新建成的广场去玩。于是爸爸勃然大怒——一段时间后，我知道了，就问小宇为什么撒谎。他说：“我上午就答应了和同学要去的。”父母的严厉使小宇意识到——说实话很可能被父母拒绝，这样他会在同学面前很没面子。其实，小宇的谎言背后我们不难看出还是有“一分”诚信的。我肯定了他谎言背后的诚信后，告诉小宇：“你想要在同学面前说话算话的态度很好。但是以后要先和爸爸妈妈商量。爸爸妈妈如果不同意,他们也一定会把道理好好跟你讲清楚。 2、家庭教育是孩子成长过程中不可忽视的重要因素。父母是孩子的第一任老师，也是孩子的榜样。在本文开头所讲的事例中“妈妈”的教育方式无疑是不值得提倡的，但我们也应该看到的是家长本来的初衷是好的，只是这一良好的“初衷”被孩子的“聪明”利用了。这里应当提醒老师和家长们要善于仔细观察孩子细微的心理变化，将孩子的“聪明”行为及早发现、及时处理、消除后患。 3、孩子在无意识的模仿别人把想象中的或者向往的事当成事实来讲述。有位一年级学生家长，由邻居带着他的儿子去看马戏。晚上回家，儿子就对妈妈说，他摸到了大象的鼻子和屁股。大象的鼻子，里面是湿的，有鼻涕；大象的屁股很大很臭。他还摸到了老虎，只是由于自己的身子重，别人没让他骑在老虎背上。孩子讲的绘声绘色，父母也听得津津有味。可是后来，他们仔细一想，不对呀！马戏团应该会考虑小孩的安全问题，绝对不会轻易让如此小的孩子去接近凶猛动物的。第二天一早，他就去询问邻居，邻居的回答让他们大吃一惊——根本没那么回事！如果用传统的眼光来看，这是个典型的孩子撒谎的例子。可是如果我们换一种眼光来看，就不是那么回事了，也没有多么严重。本事例中小孩子的年龄还很小。而这个年龄段的孩子，是最富于幻想的他们往往会把幻想中的事情与现实生活中的事情看作是一回事，从而让家长或者老师以为是孩子在说谎呢！ 二、分清“是非”，合理诱导 对小学生的说谎老师要分清“是非”，要与学校、家长密切配合进行有针对性的教育。如果孩子经常说谎，我们首先要联系家长，让家长首先自我反省，自己是否在孩子面前有意无意地说了谎，即使只是说了对于有分辨能力的成人来说是无伤大雅的谎话，也很可能误导孩子。所以我们要提醒家长要以身作则，做个诚信的父母。其次指导家长对孩子的教育方法要正确，不能孩子一犯错误就施以拳脚。孩子犯错误时，应该鼓励孩子承认并改正错误，耐心的向孩子讲明道理，使孩子知道错在那里，应该要知道怎样做。这样当孩子犯错误时就不会惧怕坦白，不会采取消极的抵御方法。 小学生在道德发展方面处于权威认同阶段，老师对小学生的认可和鼓励非常重要。当我发现学生说谎时，不急于去批评他，我首先耐心地去找学生交谈，深入细致地了解学生说谎的动机。然后，严肃地指出说谎的危害，让学生知道：说谎只能暂时达到某种目的，真相迟早要大白于天下，到那时说谎的人就会失去别人的信任。总之，一定要让他明白：错误并不可怕，而说谎会使人陷入困境。除了引导学生承认错误外，还要加强学生的责任意识。 三、阶梯评价，潜移默化 在进行诚信教育时，根据班级情况、学生年龄特点，在教育内容上体现教育目标的递进性，低年级以不说谎话、不随便拿别人东西、借东西、捡东西要归还为主题，例如：在班级中开展“夸夸我诚实”活动，通过讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情，说一句诚实的话等，使学生认识到诚实才能让人更美丽。通过开展实践调查活动，通过看报、上网、阅读等多种途径收集有关“诚实守信”的事例和人物，在班级中展开讨论，使学生进一步明确诚实守信是一个人的美德。在进行某一内容教育时，要由易到难，由浅入深；在引导学生行为时，要从大处着眼，小处入手。通过一系列的教育活动评出“公德孝敬星”，以示鼓励。 诚信教育是小学生思想道德建设的内容之一，是提高小学生思想道德素质的重要途径，我们应该立足于学生实际，结合身边的点滴事例，不失时机地对学生进行潜移默化的教育，使孩子身心健康快乐进取。

    石家庄的在校学生居然在微信群当中冒充老师去诈骗学生家长，这种行为实在是让人震惊，而这些学生肯定是要承担法律责任的，他们这种行为已经属于是电信网络诈骗案，这真的就是被眼前的利益蒙蔽了心。

    在河北石家庄这位学生在一个家长群当中冒充班主任，跟里面的家长说要交资料费，家长们深信不疑，随后该学生提供的二维码，方便家长们转账，就这样轻易的20多位家长都被该学生所骗，而这笔钱财都被他用来购买新手机，这种三观实在是让人觉得无法理解。

     当缴纳了这一笔资料费之后，其中一位家长询问了班主任，这笔钱具体的用途是什么，结果老师却非常懵，因为老师根本就没有收取过所谓的资料费，这位家长这才知道，原来大家都被群里面那个人给骗了，真相大白之后，家长立刻报了警，嫌疑人也很快被民警找到，这个人是广东茂名一个学校的在校学生，已经是一位成年人，19岁，可是却做出这样的事情，实在是让人不解。

    因为利益，也为了追求高消费，为了满足自己可笑的虚荣心，这两位学生把从某视频上学到的诈骗视频模仿到了现实当中，获得了石家庄某中学的二维码截图之后点扫码进群，其后便悄悄的改成和班主任一样的昵称和头像，可能他以为这样做是神不知鬼不觉的，庆幸的是有一位家长多询问了一句，才让这个骗子暴露出来，而这些钱他都用来买手机吃饭买衣服，这样的三观实在是让人觉得异常可怕。

    作为成年人应该知道这样做是犯法的，可是这两个人却受到利益的驱使，冒充班主任实施诈骗，这种诈骗的行为就需要承担法律责任，为了这些钱让自己的人生蒙上了污点，诈骗的金额已经超过1万元，所以他肯定是逃脱不了牢狱之灾的，这件事情也给广大家长们一个警示，再遇到这种收费情况的时候，最好是多询问一下老师，避免被骗。

学生和家长之间的矛盾是教育领域中不可避免的问题之一。作为老师，我们可以开展如下工作，以帮助解决问题。

1了解问题的本质

作为老师，我们首先需要了解矛盾的本质，找出问题的发生原因和双方的需求。有时候，矛盾可能只是因为双方的沟通方式不当，或者是由于家长对学生期望过高而引起的。因此，我们需要耐心地听取双方的意见和想法，理性分析问题，从而找到解决问题的良好方法。

2建立积极的沟通方式

当我们了解问题的本质后，我们需要和双方建立积极的沟通方式。我们可以向家长和学生提供一个开放的沟通平台，让他们可以自由地表达自己的意见和需求。同时，我们也需要注意自己的语言和行为，避免使用刺激性的言语和行为，从而激化矛盾。

3合作寻找解决方案

最后，我们需要和家长和学生一起合作，共同寻找解决问题的方案。我们可以邀请双方参与讨论，提出自己的解决方案，并鼓励他们进行讨论和思考。通过这种方式，我们可以促进双方的理解和合作，找到一个双方都能接受的解决方案。

作为老师，我们需要倾听学生和家长的意见和需求，建立积极的沟通方式，合作寻找解决方案。通过这些方法，我们可以帮助学生和家长解决矛盾，提高教育质量，同时也促进学生的成长和发展。

1、面对问题与矛盾，冷静思考。

当教师与家长发生矛盾与问题时，教师一定要冷静，努力找到症结所在，避免冲动而发生正面冲突。

2、积极主动采取恰当的沟通策略。

矛盾发生后，教师应积极主动，从多方面了解情况，找出问题症结所在，即使家长有过激行为，也要冷静处理，避免矛盾激化。

3、自信、大胆晾晒自身实力。

教师与家长之间发生矛盾，很可能因为家长对教师的实力有怀疑。所以，面对这样的情况，教师应大胆展示自己的才华，然后运用到教学实践。让所有家长刮目相看。

矛盾根源在于学生

学生是家长和教师的纽带，家长与教师的矛盾来源于学生，解铃还须系铃人，那么就要通过学生来解决问题，一方面是怒气冲冲的家长  ，一方面是上级领导的关注。

家长的不理解甚至与蛮横不讲理，只能通过疏导化解矛盾局面，促使家长冷静下来 心平气和的谈，生气  愤怒解决不了任何问题只会激化矛盾，既不利于家长与教师的进一步沟通，教学工作的开展，甚至是教学生涯的终结。也不利于当事学生的后续学习。是百害而无一利的。

只有心平气和的谈才能谈出结果来，家长闹学校，是家长的问题，教师应当保持自身素质，在不耽误正常教学的情况下，与家长合理沟通，针对原则问题不让步，切身利益不能受到损失。否则只会引起坏的效应，有一次就有两次。